Semana17 18

Escuela Primaria: Gral.
Francisco Villa
C.T. 15DPR0815T Turno Matutino
PLANIFICACIÓN QUINCENAL CICLO ESCOLAR 2022-2023
MES: FEBRERO TRIMESTRE II
PROFESOR (A): Araceli Lucero Fernández Sanen GRADO 3 GRUPO B
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
ASPECTO INDICADOR
Proporciona trabajo de calidad. Aporta ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Busca y sugiere soluciones a los problemas. Se mantiene
PARTICIPACIÓN INDIVIDUAL enfocado en el trabajo que se necesita hacer. Los trabajos presentados o intervenciones reflejan los mejores esfuerzos del estudiante. Trae el material necesario a clase
y siempre está listo para trabajar. Va en función de cada aprendizaje esperado.
Escuchar las opiniones de sus compañeros de equipo, está receptivo para aceptar críticas y sugerencias, participa y se integra al equipo y aporta positivamente para el
PARTICIPACIÓN EN EQUIPO logro de los objetivos. Demuestra habilidad para manejar las relaciones entre los miembros del grupo y establece lazos de comunicación con un trato respetuoso hacia
sus compañeros.
LIBRO SEP Termina en tiempo y forma las actividades, Reflexiona y analiza cada actividad, da respuestas coherentes a lo que se le solicita, se comprende lo que contesta.
EXÁMEN Contesta correctamente y en el tiempo asignado para cada asignatura
La propia persona realiza la evaluación, lo cual implica que los alumnos tomen la responsabilidad de monitorearse a sí mismos y hacerse juicios sobre diversos
AUTOEVALUACIÓN aspectos de su aprendizaje, lo que requiere que reflexionen acerca de lo que están aprendiendo en una gran variedad de formas. También los ubica en una posición
donde puedan reconocer sus fortalezas y debilidades, y sean capaces de hacer planes para un mejoramiento futuro
COEVALUACIÓN Conforme a rúbrica, se evalúan entre ellos
TRABAJOS FINALES Conforme a rúbrica, avances, entrega en tiempo y forma. Va en función de cada aprendizaje esperado y la competencia a desarrollar
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
CUADERNO SISAT
MATEMÁTICAS
ESPAÑOL
RECREO
CIENCIAS NATURALES PLAN
CIENCIAS NACIONAL DE
ENTIDAD ARTES
NATURALES ENTIDAD CONVIVENCIA
ESCOLAR
OBSERVACIONES Y/O ADECUACIONES

1. 6.
2. 7.
ESPAÑOL
3. 8.
4. 9.
5. 10.
1. 6.
2. 7.
MATEMÁTICAS
3. 8.
4. 9.
5. 10.
CIENCIAS 1. 3.
NATURALES 2. 4.
1. 3.
ENTIDAD 2. 4.
1. 3.
FCYE
2. 4.
1.
ARTÍSTICAS 2.
1.
PNCE
Escuela Primaria: Gral. Francisco Villa
2.
ÁMBIT Estudio
O
SECUENCI 6 PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS

A
Los procesos Elaboración de textos que presentan información Elabora resúmenes en los que se describen procesos naturales.
naturales en pocas resumida proveniente de diversas fuentes.
palabras. Localiza un texto en el que se describan procesos naturales.
Decide, con ayuda del profesor, cuál es la información relevante según el

propósito de estudio o búsqueda. Registra, con sus palabras, ideas relevantes
de un texto leído.
Recupera la información registrada para cumplir diversos propósitos:

profundizar en el tema, escribir un texto o preparar una exposición
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1
INICIO -Dar una breve explicación del Ciclo del agua para trabajar los mapas mentales propuestos en el libro
DESARROLL -Entregar ejercicios para trabajar con el mapas mentales y conceptuales, y trabajar págs. 96-103-104
O -Realizar un esquema con la lectura pág.99-100
-Formar un circulo de lectura con los libros de la biblioteca escolar , pág. 101 y contestar formatos de ficha de lectura
Brindar un espacio para realizar anotaciones, intercambio de ideas, resolver dudas y reconocer si los alumnos han adquirido los aprendizajes
esperados o es necesario realizar algún repaso
-Dar una breve explicación sobre la diferencia entre mapas mentales y mapas conceptuales realizar ejercicios y ejemplos de cada uno
- Integrar ejercicios de la Guía Santillana , Guía Material Didáctico Chihuahua , Guía complementaria, pág. , Material didáctico de
apoyo a la evaluación formativa. Material Interactivo ZANY y Yessi
CIERRE Brindar un espacio para realizar anotaciones, intercambio de ideas, resolver dudas y reconocer si los alumnos han adquirido los aprendizajes
SESIÓN 2
INICIO 1-Dar una breve explicación del Ciclo del agua para trabajar los mapas mentales propuestos en el libro
DESARROLL -Entregar ejercicios para trabajar con el mapas mentales y conceptuales, y trabajar págs. 96-103-104
O -Realizar un esquema con la lectura pág.99-100
2-Formar un circulo de lectura y trabajar con la lectura de “La gallina”, del libro de Lecturas, y contestar las preguntas del libro de Español
pág. 105
3- Integrar ejercicios de la Guía Santillana , Guía Material Didáctico Chihuahua , Guía complementaria, pág. , Material didáctico de
apoyo a la evaluación formativa. Material Interactivo ZANY y Yessi (ejercicios de resumenes)
4-Pedir a los alumnos pasar en limpio su resumen en una cartulina y exponerlo
5. Entregar un cuestionario sobre los temas visto para repasar los contenidos
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
MATEMATICAS
EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico. BLOQUE 3
DESAFÍOS 33. En partes iguales.
CONTENIDO APRENDIZAJES ESPERADOS
Números y sistemas de numeración Resuelve problemas de reparto cuyo resultado sea una fracción de la forma
Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar m/2n.
oralmente y por escrito medidas diversas.
Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar
oralmente y por escrito el resultado de repartos.
SESIÓN 1 y SESION 2
INICIO Integrar ejercicios de la Guía Santillana , Guía Material Didáctico Chihuahua , Guía complementaria , Material didáctico de apoyo a
la evaluación formativa. Material Interactivo ZANY y Yessi como repaso del tema visto la clase anterior
DESARROLL 1-Trabajar el desafio 33 y 34, pág. 75-78
O Brindar un espacio para realizar anotaciones, intercambio de ideas, resolver dudas y reconocer si los alumnos han adquirido los aprendizajes
2-Trabajar el desafio 34, pág. 79
3.Coordinar el desafio 35 pág.80-81
4-Integrar ejercicios de la Guía MonteNegro págs.131-133
esperados o es necesario reafirmar, realizar autoevaluación del trabajo con las siguientes preguntas:
1. ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes de los alumnos?
2. ¿Qué hizo para que los alumnos pudieran avanzar?
3. ¿Qué cambios deben hacerse para mejorar la consigna?
EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico. BLOQUE 3
36. El laberinto.
DESAFÍOS
37. Los juegos.
38. Ahorro constante.
CONTENIDO APRENDIZAJES ESPERADOS
Números y sistemas de numeración Que los alumnos descubran la regularidad de una sucesión numérica
ascendente con progresión aritmética para decidir si un número
Identificación de la regularidad en sucesiones con números, ascendentes o corresponde a la sucesión.
descendentes, con progresión aritmética para continuar la sucesión o encontrar
términos faltantes. Que los alumnos descubran la regularidad de una sucesión numérica
ascendente o descendente con progresión aritmética para ordenar
números y decidir si el que se da corresponde o no a la sucesión.
Que los alumnos descubran y expliquen la regularidad en una sucesión

numérica para encontrar los números faltantes.
SESIÓN 1
INICIO Dar una breve explicación sobre secuencias y como trabajarlas
DESARROLL 1- Integrar ejercicios impresos de secuencias sencillas

O Brindar un espacio para realizar anotaciones, intercambio de ideas, resolver dudas y reconocer si los alumnos han adquirido los aprendizajes
2-Trabajar el desafio 36, pág. 82-83
3-Integrar ejercicios de la Guía Santillana , Guía Material Didáctico Chihuahua , Guía complementaria , Material didáctico de apoyo
a la evaluación formativa. Material Interactivo ZANY y Yessi como repaso del tema visto la clase anterior
4-Guiar a los alumnos en ejercicios de secuencias mas complejas en su cuaderno y posteriormente trabajar pág. 86
5- Trabajar el desafio 37, pág. 85-87
esperados o es necesario reafirmar, realizar autoevaluación del trabajo con las siguientes preguntas:
1. ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes de los alumnos?
2. ¿Qué hizo para que los alumnos pudieran avanzar?
3. ¿Qué cambios deben hacerse para mejorar la consigna?
CIENCIAS NATURALES
BLOQU 3 ¿Cómo son los materiales y sus interacciones?

E
TEMA Propiedades de los materiales: masa y volumen
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Compara la masa de diferentes objetos para identificarla como una propiedad ¿Cómo son los materiales de mí alrededor?
medible Materiales: aire, agua, madera, leche, gelatina, harina, azúcar, aceite, entre
Reconoce que los objetos tienen volumen y lo identifica como una propiedad otros.
medible Comparación de estados físicos de diferentes materiales.
SEMANA 2: MASA
INICIO Presentar a los alumnos una breve explicación sobre la MATERIA
DESARROLL Trabajar con materiales interactivos fomentando la participación voluntaria para las lecturas y las actividades propuestas, intercale lecturas y actividades del
O libro SEP, 75-79
-Constriur una balanza y dirijir experimentos para trabajar con la definición de masa con ayuda de los interactivos impresos
-Presenta ejercicios del libro Santillana 3º pág. 200-201
-Brindar un espacio para realizar anotaciones, intercambio de ideas, resolver dudas y reconocer si los alumnos han adquirido los aprendizajes esperados
CIERRE
sobre “Masa”.
SEMANA 2: VOLUMEN
INICIO Introduzca el tema de VOLUMEN con la lectura del libro SEP, págs. 80 y mostrar material didáctico para reafirmar el tema
Coordinar las actividades propuestas en libro SEP, págs. 81-85 y brindar un espacio para realizar anotaciones, intercambio de ideas, resolver dudas y
reconocer si los alumnos han adquirido los aprendizajes esperados
DESARROLL -Pedir 1kg de frijol y recipientes de diferentes tamaños ,dirija experimentos para trabajar con la definición de volumen con ayuda de los interactivos
O impresos
-Presenta ejercicios del libro Santillana 3º pág. 202-203 y brindar un espacio para realizar anotaciones, intercambio de ideas, resolver dudas.
Trabajar con la diferencia entre masa y volumen
Brindar un espacio para realizar anotaciones, intercambio de ideas, resolver dudas y reconocer si los alumnos han adquirido los aprendizajes esperados sobre
CIERRE
“VOLUMEN”.
ENTIDAD DONDE VIVO: ESTADO DE MEXICO
BLOQU 2. Convivencia y cambio en mi localidad.

E
SECUENCIA Mis grupos de convivencia.
EJE TEMA
¿Cómo nos organizamos? ¿Cómo se organizan y participan las personas?

¿Cómo somos? ¿Qué compartimos?
¿Dónde vivimos? ¿Cómo es el lugar que habitamos?
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce que tomar decisiones colectivas implica construir acuerdos y resolver conflictos mediante el dialogo.
Identifica la forma en que las personas se organizan y se han organizado para mejorar sus condiciones de vida.
Propone y participa en acciones para el cuidado del medioambiente.
Reconoce rasgos culturales comunes que comparte con otros al describir cómo es y cómo son las personas del lugar donde vive.
Reconoce su pertenencia a diferentes grupos del lugar donde vive, los cuales le dan identidad, al explicar costumbres y tradiciones en las que participa.
Compara las características de las personas del lugar donde vive con las de otras personas de otros lugares y muestra respeto por las diversas formas de ser.
Ubica el lugar donde vive con el uso de referencias geográficas.
SEMANA 1
INICIO -Dar lectura al texto pág. 44
DESARROLL -Trabajar con las págs.47-53 y brindar un espacio para realizar anotaciones, intercambio de ideas, resolver dudas y reconocer si los alumnos
O han adquirido los aprendizajes esperados o es necesario realizar algún repaso
CIERRE -Integrar ejercicios de la Guía Santillana , Guía Material Didáctico Chihuahua , Guía complementaria, pág. , Material didáctico de
-Brindar un espacio para realizar anotaciones, intercambio de ideas, resolver dudas y reconocer si los alumnos han adquirido los aprendizajes
SEMANA 2
INICIO -Dar lectura al texto pág. 54
DESARROLL -Trabajar con las págs.55-63 y brindar un espacio para realizar anotaciones, intercambio de ideas, resolver dudas y reconocer si los alumnos
O han adquirido los aprendizajes esperados o es necesario realizar algún repaso
CIERRE -Integrar ejercicios de la Guía Santillana , Guía Material Didáctico Chihuahua , Guía complementaria, pág. , Material didáctico de
-Brindar un espacio para realizar anotaciones, intercambio de ideas, resolver dudas y reconocer si los alumnos han adquirido los aprendizajes
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Videos sugeridos de internet. Productos del trabajo en equipo.

Libro de texto de la página 64 a la 69. Actividades realizadas en el libro de texto.
Cuaderno del alumno. Resolución de actividades en el cuadernillo de ejercicios.
Trabajo realizado en el cuaderno del alumno.
Participación activa en clase.
FORMACIÓN CÍVICA
BLOQU 2. Promuevo la solidaridad y la igualdad.
E
EJE Interculturalidad y convivencia pacífica, inclusiva y con igualdad
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica el conflicto como parte inherente de las relaciones humanas, aplica herramientas para resolverlo y rechaza cualquier acto de violencia en
situaciones cotidianas.
SECUENCIA 2. Reconozco la diferencia entre conflicto y violencia.
SESIÓN 2. ¿Cómo entendemos los conflictos?
SESIÓN 1
INICIO Mencionaré a las y los estudiantes que los conflictos son parte de la vida cotidiana, sin embargo, es importante aprender a reconocerlos
para que no se conviertan en violencia.
DESARROLL Seguirán las instrucciones de la página 66 del libro de texto, en donde indica que deben dividir una hoja de papel en dos partes. Dibujar en
O una mitad, una situación de conflicto entre dos o más personas.
• Explicarán a los compañeros el dibujo hecho y responder: ¿el conflicto lleva a un resultado positivo o negativo?, ¿por qué?
• Observarán las imágenes de la página anterior, para ver las partes que se pueden identificar en un conflicto.
• Formaré parejas y analizarán la historieta de la página 67 del libro de texto, en donde se explica una situación de Adriana y Ernesto.
• Responderán en su cuaderno las preguntas que se presentan en la misma página:
¿Quiénes participan en la situación?
¿Qué piensas que Adriana sintió cuando la dejó el autobús?
¿Qué habrá sentido Ernesto cuando se le escapó la gallina del corral?
¿Qué pensó Adriana cuando tiró los cuadernos de Ernesto?
¿Qué pensó y sintió Ernesto cuando se le cayeron los cuadernos al agua?
¿Qué les importaba a Ernesto y Adriana cuando chocaron?
¿Qué pasó después de que chocaron?
¿Crees que hubo un acuerdo o desacuerdo? ¿Por qué?
CIERRE Comentarán las respuestas.
Escribirán un final de la historia donde Adriana y Ernesto solucionen el conflicto de forma pacífica con base en la ruleta de la página 68.
Si las condiciones lo permiten pueden elaborar la ruleta con material de reúso y el maestro otorgará una situación de la ruleta y los niños la
representarán.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de formación cívica y ética. Páginas 66 a la 68. Preguntas de reflexión de la historieta.

Final de la historia.
Dibujo de una situación de conflicto.
OBSERVACIONES Y/O ADECUACIONES ALUMNOS NEE
3 alumnos trabajarán con libros para reconocimiento de letras y números

ESPAÑOL
3 alumnos trabajarán con libros para reconocimiento de números
MATEMÁTICAS
OBSERVACIONES Y/O ADECUACIONES

1. 6.
2. 7.
ESPAÑOL
3. 8.
4. 9.
5. 10.
1. 6.
2. 7.
MATEMÁTICAS
3. 8.
4. 9.
5. 10.
1. 3.
2. 4.
CIENCIAS
NATURALES
1. 3.
2. 4.
ENTIDAD
1. 3.
2. 4.
FCYE
ARTÍSTICAS 1.
2.

Semana17 18

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Escuela Primaria: Gral.

OBSERVACIONES Y/O ADECUACIONES

SECUENCI 6 PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS

Decide, con ayuda del profesor, cuál es la información relevante según el

Recupera la información registrada para cumplir diversos propósitos:

EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico. BLOQUE 3

DESAFÍOS 33. En partes iguales.

CONTENIDO APRENDIZAJES ESPERADOS

EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico. BLOQUE 3

Que los alumnos descubran y expliquen la regularidad en una sucesión

DESARROLL 1- Integrar ejercicios impresos de secuencias sencillas

BLOQU 3 ¿Cómo son los materiales y sus interacciones?

TEMA Propiedades de los materiales: masa y volumen

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

ENTIDAD DONDE VIVO: ESTADO DE MEXICO

BLOQU 2. Convivencia y cambio en mi localidad.

SECUENCIA Mis grupos de convivencia.

¿Cómo nos organizamos? ¿Cómo se organizan y participan las personas?

Videos sugeridos de internet. Productos del trabajo en equipo.

Libro de formación cívica y ética. Páginas 66 a la 68. Preguntas de reflexión de la historieta.

OBSERVACIONES Y/O ADECUACIONES ALUMNOS NEE

3 alumnos trabajarán con libros para reconocimiento de letras y números

OBSERVACIONES Y/O ADECUACIONES

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