BACHILLERATO

Latín 1
UD 0
MATERIA: Latín CURSO: 1.º
UNIDAD DIDÁCTICA 0: INTRODUCCIÓN A LA LENGUA LATINA
En esta unidad se hace un breve recorrido por la historia de la lengua latina, desde sus orígenes como lengua indoeuropea (Apartado 1) hasta el nacimiento de las
PRESENTACIÓN lenguas romances (Apartado 2). Un tercer apartado nos habla del alfabeto latino y su pronunciación, y el cuarto nos presenta los elementos morfológicos y
DE LA UNIDAD sintácticos que conforman la lengua latina. Las últimas páginas de la unidad (como en todas las demás unidades didácticas) están dedicadas a señalar las huellas
que ha dejado la cultura romana en Europa y España no solo a nivel lingüístico, sino también histórico, social, económico y político.

CONCRECIÓN CURRICULAR
OBJETIVOS DE REFERENCIA DE LA MATERIA

1. Conocer y utilizar los fundamentos fonológicos, morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua latina e iniciarse en la interpretación y traducción de textos de dificultad progresiva.
2. Generar una habilidad progresiva que permita la comprensión lectora y auditiva y, si las condiciones de los docentes y los alumnos lo permiten, la expresión oral o escrita en lengua
latina tomando como base textos graduados, de tal forma que la traducción de textos, cuando proceda, se lleve a cabo habiéndose asegurado previamente de la adecuada comprensión
del texto latino.
5. Adquirir las nociones culturales básicas sobre el mundo romano que permitan entender la proyección que la civilización de Roma ha ejercido en la vida e instituciones del ámbito europeo
e internacional.
6. Crear las condiciones para que el alumnado aprenda latín y su cultura con un grado elevado de autonomía personal.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS (basados en criterios de evaluación)

1. Conocer y localizar en mapas el marco geográfico de la lengua latina y de las lenguas romances de Europa.
2. Conocer los orígenes de las lenguas habladas en España, clasificarlas y localizarlas en un mapa.
3. Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto.
4. Conocer el origen del alfabeto en las lenguas modernas.
5. Conocer los diferentes tipos de pronunciación del latín.
7. Localizar en Internet diversos tipos de alfabetos y comparar sus semejanzas y diferencias.
8. Distinguir los diferentes tipos de palabras a partir de su enunciado.
9. Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas.
10. Conocer los nombres de los casos latinos e identificarlos, así como las funciones que realizan en la oración, saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada.
11. Identificar y explicar los elementos léxicos latinos que permanecen en las lenguas de los estudiantes.

CONTENIDOS DE LA MATERIA QUE DESARROLLA LA UD EVIDENCIAS

Bloque 1. El latín, origen de las lenguas romances.
1. Marco geográfico de la lengua. La expansión del latín. Pág. 8.
2. El indoeuropeo. El origen del latín. El indoeuropeo. Pág. 7.

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 CONTENIDOS DE LA MATERIA QUE DESARROLLA LA UD EVIDENCIAS
3. Las lenguas de España: lenguas romances y no romances. El latín vulgar. Las lenguas romances. Pág. 9.
Bloque 2. Sistema de lengua latina: elementos básicos.
1. Diferentes sistemas de escritura: los orígenes de la escritura. Material complementario de la web del profesor.
2. Orígenes del alfabeto latino.
El alfabeto latino. Pág. 10.
3. La pronunciación.
Bloque 3. Morfología.
1. Formantes de las palabras: variables e invariables. Las clases de palabras. Pág. 13.
El sistema nominal. El caso. Pág. 13.
2. Concepto de declinación: las declinaciones. La declinación. Pág.13.
El enunciado de las palabras latinas. Pág. 14.
El sistema verbal. Pág. 14.
4. Las formas personales y no personales del verbo. El tema verbal. Pág. 15.
El enunciado de los verbos latinos. Pág. 15.
Bloque 4. Sintaxis.
1. Los casos latinos. El sistema nominal. El caso. Pág. 13.
Bloque 7. Léxico.
2. Nociones básicas de evolución fonética, morfológica y semántica del latín a
La evolución del latín. Pág. 17.
las lenguas romances. Palabras patrimoniales y cultismos.
3. Latinismos más frecuentes del vocabulario común y del léxico especializado. Latinismos: Etcétera. Pág. 17.
4. Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria. Terminología: El quid de la cuestión. Pág. 17.

CRITERIOS 1 2 3
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 4 CC EVIDENCIAS PC INSTRUMENTOS EVALUACIÓN RF.
DE EVALUACIÓN
Bloque 1. El latín, origen de las lenguas romances.
EA.1.1.1. Localiza en un mapa el marco
Cuaderno del profesorado.
geográfico de la lengua latina y su expansión, CE.1.1. Conocer y localizar en mapas el
Actividad 1. Pág. 9. Rúbricas para las intervenciones en
delimitando sus ámbitos de influencia y marco geográfico de la lengua latina y de las CSC
Actividades de repaso. A clase: Exposición oral.
ubicando con precisión puntos geográficos, lenguas romances de Europa. CEC
2 Pág. 16. Rúbrica para la valoración de
ciudades o restos arqueológicos conocidos por
pruebas orales y escritas.
su relevancia histórica.
Cuaderno del profesorado.
EA.1.2.1. Identifica las lenguas que se hablan
CE.1.2. Conocer los orígenes de las lenguas CCL Actividad 2. Pág. 9. Rúbricas para las intervenciones en
en España, diferenciando por su origen
habladas en España, clasificarlas y localizarlas CSC Actividades de repaso. A clase: Exposición oral.
romances y no romances y delimitando en un
en un mapa. CEC 1. Pág. 16. Rúbrica para la valoración de
mapa las zonas en las que se utilizan.
pruebas orales y escritas.

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 CRITERIOS 1 2 3
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 4 CC EVIDENCIAS PC INSTRUMENTOS EVALUACIÓN RF.
DE EVALUACIÓN
Bloque 2. Sistema de lengua latina: elementos básicos.

EA.2.1.1. Reconoce, diferentes tipos de

escritura, clasificándolos conforme a su
naturaleza y su función, y describiendo los
rasgos que distinguen a unos de otros.
EA.2.2.1. Explica el origen del alfabeto latino
explicando la evolución y adaptación de los
signos del alfabeto griego.
EA.2.2.2. Explica el origen del alfabeto de
diferentes lenguas partiendo del alfabeto
latino, explicando su evolución y señalando las
adaptaciones que se producen en cada una
de ellas.
CE.2.1. Conocer diferentes sistemas de
escritura y distinguirlos del alfabeto.
CCL Material
CSC complementario de la
CEC web del profesor.
CE.2.2. Conocer el origen del alfabeto en las
lenguas modernas.
Cuaderno del profesorado.
Rúbricas para las intervenciones en
A clase: Exposición oral.
Rúbrica para la valoración de
pruebas orales y escritas.

Cuaderno del profesorado.

EA.2.3.1. Lee con la pronunciación y Actividades 1-3. Pág.
Rúbricas para las intervenciones en
acentuación correcta textos latinos, CE.2.3. Conocer los diferentes tipos de 12.
CCL AB clase: Exposición oral.
identificando y reproduciendo ejemplos de pronunciación del latín. Actividades de repaso.
Rúbrica para la valoración de
diferentes tipos de pronunciación. 1, 4, 5, 6 y 7. Pág. 16.
pruebas orales y escritas.

Cuaderno del profesorado.

CSC Material Rúbricas para las intervenciones en
CE.2.4. Localizar en Internet diversos tipos de alfabetos y comparar sus semejanzas y
CD Complementario de la AB clase: Exposición oral.
diferencias.
CAA web del profesor. Rúbrica para la valoración de
pruebas orales y escritas.
Bloque 3. Morfología.

EA.3.2.1. Identifica por su enunciado

diferentes tipos de palabras en latín,
diferenciando unas de otras y clasificándolas
según su categoría y declinación.
Cuaderno del profesorado.
CE.3.2. Distinguir los diferentes tipos de
CCL Actividad 2. Pág. 15. A Rúbrica para la valoración de
palabras a partir de su enunciado.
pruebas orales y escritas.

EA.3.5.1. Clasifica verbos según su Cuaderno del profesorado.

conjugación partiendo de su enunciado y Rúbricas para las intervenciones en
CE.3.5. Conjugar correctamente las formas El enunciado de un
describiendo los rasgos por los que se CCL A clase: Exposición oral.
verbales estudiadas. verbo. Pág. 15.
reconocen los distintos modelos de flexión Rúbrica para la valoración de
verbal. pruebas orales y escritas.

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 CRITERIOS 1 2 3
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 4 CC EVIDENCIAS PC INSTRUMENTOS EVALUACIÓN RF.
DE EVALUACIÓN
Bloque 4. Sintaxis.

EA.4.2.1. Enumera correctamente los nombres
de los casos que existen en la flexión nominal
latina, explicando las funciones que realizan
dentro de la oración e ilustrando con ejemplos
la forma adecuada de traducirlos.
CE.4.2. Conocer los nombres de los casos
latinos e identificarlos, así como las funciones
que realizan en la oración, saber traducir los
casos a la lengua materna de forma
adecuada.
Cuaderno del profesorado.
Rúbricas para las intervenciones en
Actividades de repaso.
CCL A clase: Exposición oral.
9. Pág. 16.
Rúbrica para la valoración de
pruebas orales y escritas.

Bloque 7. Léxico.

EA.7.2.1. Identifica la etimología de palabras

de léxico común en la lengua propia y explica
a partir de esta su significado. Cuaderno del profesorado
La evolución del latín.
EA.7.2.2. Comprende el significado de los CE.7.2. Identificar y explicar los elementos Rúbricas para las intervenciones en
CCL Aplica la regla… Pág.
principales latinismos y expresiones latinas léxicos latinos que permanecen en las lenguas AB clase: Exposición oral.
CEC 17.
que se han incorporado a la lengua hablada. de los estudiantes. Rúbrica para la valoración de
En la web. Pág. 17.
EA.7.2.3. Realiza evoluciones de términos pruebas orales y escritas.
latinos a distintas lenguas romances aplicando
las reglas fonéticas de evolución.

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ELEMENTOS METODOLÓGICOS

ORGANIZACIÓN TEMPORAL 8 sesiones

Un nuevo impulso en la pedagogía tanto del Latín como del Griego ha ido encaminado a conformar un estilo de enseñanza mucho menos memorística y,
a su vez, basada en la tradición humanística, capaz de compaginar todo tipo de recursos amenos, lúdicos y atractivos para el alumnado con el rigor de
los contenidos gramaticales; esta íntima conexión entre llegar a saber y disfrutar en un entorno adecuado y propicio al aprendizaje está presente en la
pedagogía del latín desde hace siglos.

Es esencial, pues, que, con una mínima explicación a modo de introducción, se implique de forma activa al alumnado en una parte significativa de la
sesión de clase y que el profesorado dé forma a los recursos necesarios para esta implicación. En este sentido, las actividades de aula no serán solo
memorísticas y mecánicas, sino que serán motivadoras, contextualizadas y centradas en el alumnado.
En esta unidad partiremos del texto La difusión del latín, con el objetivo de crear un primer marco que la contextualice. Tras la lectura, se formulan una
serie de preguntas para trabajar la comprensión del texto y la relación de este con el entorno del alumno. Los contenidos de la unidad se estructuran en
los siguientes apartados:
METODOLOGÍA
 En los dos primeros apartados se hace un breve recorrido por la historia del latín desde sus orígenes, el indoeuropeo, hasta el nacimiento de las
lenguas romances. En torno a estos contenidos se plantean una serie de preguntas, tanto para afianzar lo aprendido como para relacionar el
pasado con el presente.
 Una tercera sección presenta el alfabeto latino y su pronunciación. Con el fin de reforzar y afianzar su aprendizaje se proponen numerosas
actividades.
 Un cuarto apartado recoge la definición de conceptos que resultarán claves para la comprensión de la lengua latina: declinación, caso, enunciado
de las palabras latinas, tema verbal, enunciado de los verbos latinos…
 Un último apartado, Herencia latina, que cierra todas las unidades del libro de texto, recoge una muestra de la herencia que el pueblo romano nos
ha legado en materia lingüística. Se exponen y aplican las principales reglas de evolución fonética junto a los espacios denominados
“Terminología” y “Latinismos” que recogen, a su vez, expresiones y términos provenientes del latín que seguimos utilizando hoy día. Concluye la
unidad con una doble página en la que se hace un recorrido por los vestigios romanos que se pueden contemplar actualmente en el continente
europeo y, en especial, en nuestro país.

ESPACIOS Las diversas actividades que se plantean a partir de la lectura de los diferentes apartados se llevarán a cabo en el aula.

Además del trabajo individual y en gran grupo, se podrán realizar lecturas compartidas de alguno de los apartados del tema. Del mismo modo, podremos
AGRUPAMIENTOS
llevar a cabo actividades mediante interacciones entre alumnado a través de técnicas de aprendizaje cooperativo.

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ELEMENTOS METODOLÓGICOS

Recursos impresos: Libro del alumnado y Propuesta didáctica.

Recursos digitales: Libro digital. El alumnado podrá reforzar o ampliar los aprendizajes utilizando los recursos digitales disponibles. Ordenador, pizarra
digital y acceso a Internet. Página web: http://www.anayaeducacion.es con enlaces educativos referidos a los contenido de la unidad:
 Resumen: Gramática. Resúmenes y esquemas de los contenidos gramaticales planteados para esta unidad: Categorías gramaticales en la
lengua latina; La declinación en la lengua latina; Las funciones de los casos.
RECURSOS  Filmografía.
 La historia de la lengua indoeuropea.
 El latín en la historia. El latín clásico y el latín vulgar. La formación de las lenguas.
 Gentilicios españoles de origen latino.
 Las obras literarias latinas en lengua original catalogadas por autor.
Otros recursos: Bibliográficos, audiovisuales e Internet.

Como se recoge en la programación didáctica, se dará respuesta a los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje con la aplicación de la metodología
anteriormente referenciada, en la que se combinen procesos cognitivos variados que contribuirán a la adquisición de los conocimientos y aprendizajes
ATENCIÓN
básicos de la unidad didáctica utilizando el libro de texto y otros recursos recogidos en el apartado anterior. Todo ello permitirá al alumnado transferir
A LA DIVERSIDAD
estos aprendizajes a otras situaciones a través de las actividades y tareas planteadas no solo de manera individual, sino a través de las técnicas
cooperativas empleadas.

1
COMPETENCIAS CLAVE (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y cívicas
(CSC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC).
2
PROCESOS COGNITIVOS: A. Conocer y reproducir. B. Aplicar y analizar. C. Razonar y reflexionar.
3
REFERENTE ANAYA: encontrarán referencias con esta numeración los estándares evaluables del generador de pruebas de contenidos.
4
Cuando el criterio de evaluación no se trabaje en su totalidad se destacará en cursiva la parte que se evidencie.

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