PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

• Denominación del Programa de Formación: Gestión de Recursos Naturales

• Código del Programa de Formación: 222203
• Nombre del Proyecto: Gestión de un plan de manejo ambiental para los recursos naturales renovables
afectados por actividades antrópicas (minería y actividades agropecuarias) en el Bajo Nordeste.
• Fase del Proyecto:
• Actividad de Proyecto: AP02: Efectuar el diagnostico y el estado ambiental para los recursos
naturales renovables afectados por actividades antrópicas (minería y agropecuarias) en el bajo
nordeste.
• Competencia:
o Efectuar el diagnóstico ambiental de los recursos naturales renovables de acuerdo con las
metodologías y procedimientos establecidos.
• Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
o Determinar la calidad, oferta y demanda ambiental de los recursos naturales renovables en
el área de estudio.
• Duración de la Guía

100 horas

2. PRESENTACIÓN

Apreciado aprendiz, los recursos naturales son los bienes que brinda la naturaleza y de vital importancia para
supervivencia y el desarrollo de los seres humanos. Algunos de estos recursos como el agua, el aire, la flora,
son recursos renovables. Otros recursos naturales como los minerales, las especies y el hábitat son recursos
no renovables y son utilizados de una manera indiscriminada que se ve afectada toda aquella generación
futura que necesitará de estos recursos. La presente guía permitirá conocer los diferentes recursos naturales
y las acciones que se deben realizar para conservarlos y no afectar las generaciones futuras.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1.1. ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN INICIAL.

Actividad 1: Conversatorio video aplicación de números en tu vida diaria. GFPI-F-135 V01

Observar el vídeo que se encuentra en el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=3qSpKHHKJU8
“Vídeo motivacional sobre las matemáticas” .

Resolver con base en la información que contiene el vídeo anterior los siguientes interrogantes:

• ¿Cuál es la idea principal del vídeo?

• ¿Qué relación tiene el video con sus actividades diarias?
• ¿Se identifica usted con el personaje? Explique sus razones
• ¿Qué enseñanza te deja el video?

Conformar grupos colaborativos máximos de 3 aprendices en el ambiente de formación.

Socializar las respuestas que cada uno de ustedes contiene del ítems anterior.
Construir en conjunto una sola respuesta.
Socializar con sus compañeros los resultados obtenidos en grupo.

• Ambiente Requerido: Ambiente logístico o de formación

• Materiales: PC, Internet, vídeo beam, Sonido (Parlantes), cámara fotográfica, marcadores, borrador
de pizarra.

1.2. ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA

EL APRENDIZAJE.

Actividad # 1: Conocimientos previos y aplicación númerica en procesos Ambientales.

Oberve la presentación desarrollada por su instructor líder “Factores de conversión Aplicadas en

componentes Ambientales” que le permitirá conocer conceptos númericos básicos aplicados en formación
para llevar a cabo una caracterización de los componentes biofísicos del sector.

Desarrollar ejercicios básicos sobre factores de conversión, cálculos de áreas y volúmenes en diferentes
ejercicios y objetos que faciliten el aprendizaje en el componente ambiental.

Realizar el taller facilitado por su instructor de conocmientos previos

Ambiente Requerido: Ambiente logístico GFPI-F-135 V01

• Materiales: PC, Internet, vídeo beam, Sonido (Parlantes), cámara fotográfica, flexómetro, Lienza.
 Actividad # 2: Conocimientos previos y aplicación de matemáticas.
El instructor iniciara su ponencia magistral sobre conceptos básicos de la matemáticas que se abordará en
formación, una vez finalizada la ponencia, realiza el taller N1: Básico matemáticas y compártelo con tu
instructor.

Ambiente Requerido: Ambiente logístico

• Materiales: PC, Internet, vídeo beam, Sonido (Parlantes), cámara fotográfica, flexómetro, Lienza.

Actividad # 3: Recursos Naturales Municipales

Los mapas mentales, flujogramas u organigramas, o matrices son instrumentos utilizados para contextualizar
los procesos productivos en las empresas y las organizaciones. En esta actividad el aprendiz deberá:
Realice una matriz DOFA sobre las operaciones matemáticas y su relación con los recursos naturales
existentes en el municipio y deberán desarrollar sus Debilidades, Oportunidades, Fortalezas y Amenazas para
cada componente ambiental de su municipio.
Socialice la matriz con sus compañeros e instructor líder que logre conpilar una matriz general aportada por
grada grupo de trabajo.

Evidencia de Producto: Matriz - DOFA

• Ambiente Requerido: Ambiente logístico

• Materiales: Fotocopias, PC, Internet, vídeo beam, Sonido (Parlantes), marcadores, borrador de
pizarra, papel bond y marcadores permanentes.

1.3. ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO (CONCEPTUALIZACIÓN Y TEORIZACIÓN).

Actividad # 4: Recursos Naturales Municipales

El instructor procederá a realizar una contextualización de los recursos naturales existentes en la tierra y
cuáles de estos son renovables y no renovables, los impactos ambientales, ilustrando ejemplos generados de
manera natural y antrópica o antropogénica con el fin de conocer conceptos referentes al tema ambiental.
Luego iniciará el desarrollo teórico para la toma de muestras de agua y los métodos de aforo y balance hídrico
generalmente utilizados en el medio. Deberá realizar las anotaciones correspondientes al tema.GFPI-F-135 V01

• Ambiente Requerido: Ambiente logístico y ambientes naturales del municipio.

 • Materiales: PC, Internet, vídeo beam, Sonido (Parlantes), cámara fotográfica.

Actividad # 5: Aforo de caudales.

En subgrupos asignados por el instructor y en base a la contextualización recibida en clase, cada grupo
deberá:

Desarrollar el taller de aforo de un cauce natural superficial municipal. Para dicho ejercicio podrán participar
con sus respectivas notas de formación y solo se podrá socializar los ejercicios con su grupo de trabajo.

Presente los resultado de los ejercicios a su instructor líder a través de la plataforma Territorium a través del
enlace: https://sena.territorio.la/perfil.php?id=16612829

Evidencia de Producto: Taller Aforo de Caudales

• Ambiente Requerido: Ambiente hídrico

• Materiales: lápiz y cuaderno de notas.

Actividad # 6: Aforo de caudales.

En los mismo grupos de trabajo de la actividad #5, cada grupo deberá:

Realizar en campo el aforo de un cauce natural superficial local. Para dicha práctica deberán entregar el Q
en L/s del afluente y considere que dicho informe debe contener los siguientes aspectos y cumplir con las
normas APA:

• Portada
• Tabla de contenido
• Objetivos
o General
o Específicos.
• Marco teórico
• Resultados
• Anexos (3 Registros Fotográficos)
• Conclusiones
• Recomendaciones GFPI-F-135 V01

• Bibliografía/ cibergrafía
La actividad debe ser compartida a través de la plataforma Territorium creada en el siguiente link:
https://sena.territorio.la/perfil.php?id=16612829

• Ambiente Requerido: Ambiente hídrico

• Materiales: Corcho, cronometro, estacas, flexómetros, cuerdas, lápiz y cuaderno de notas.

Evidencia de Producto: Informe Aforo de Caudales

Evidencia de Desempeño: Lista de chequeo

3.4. Actividades de transferencia del conocimiento.

Actividad # 1: Suelos

Observar la ponencia desarrollada por su instructor líder sobre “El suelo, tipos de suelos, características
principales, importancia, usos, aplicabilidad, parámetros a medir y la contimación que se presenta en cada
uno de ellos con las posibles alternativas de solución. De manera lúdica conformarán pequeños grupos de
trabajo (3 aprendices máximo) y realizar una toma de muestra de un terreno local con la información
suministrada por su instructor y realizaran una de las técnicas presentada por su instructor para determinar
las características principales del suelo captado

Evidencia de Desempeño: Lista de chequeo e informe de practica caracteristicas del suelo (Textura, Color,
Ph)

• Ambiente Requerido: Ambiente técnico de muestreo de suelos

• Materiales: Barreno o palín, machete, azadón, bolsa plástica con cierre hermético, rótulos,
marcadores, termómetro, GPS, Balde, hipoclorito de sodio, agua, cepillo, guantes, botas,
protector visual (Gafas) y tapa bocas.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Tome como referencia la técnica e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo Curricular

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación
GFPI-F-135 V01
Evidencias de Conocimiento : • Establece y evalúa las Taller de preguntas multiplex
relaciones entre los
Taller Aforo de Caudales
Práctica textura de suelos
Evidencias de Desempeño
DOFA recursos naturales
Lista de chequeo: Aforo de
Caudales
Lista de chequeo toma
muestras Suelos
Evidencias de Producto:
Práctica textura de suelos
Informe Aforo de Caudales
componentes biofísicos de
un sitio, sus riesgos Y
potencialidades.
• Describe Y analiza los
riesgos y amenazas de la
Lista de Chequeo
relación hombre recursos
naturales.
• Obtiene y analiza
información de campo
de sobre algunos de los
componentes biofísicos del
Área de estudio (suelos,
topografía, clima, Informes de muestreo
hidrología, vegetación,
Talleres grupales
fauna, entre otros).
• Consulta, ordena y analiza
información secundaria
sobre los aspectos biofísicos
del área de estudio.
• Representa por medio de
cuadros, tablas, gráficos y/o
figuras la información
obtenida para El área de
estudio.
• Actualiza y/o construye
cartografía con la
información obtenida,
aplicando procedimientos
Establecidos.
• Aplica y analiza los
conceptos y criterios de
caracterización
socioeconómica para el
área De estudio.
• Identifica la demanda (uso)
de bienes y servicios
ambientales en el área de
estudio GFPI-F-135 V01
5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Medio Ambiente: Entorno en el cual una organización opera, incluidos el aire, el agua, el suelo, los recursos
naturales, la flora, la fauna, los seres humanos y sus interrelaciones.

Recursos Naturales: Los recursos naturales son aquellos elementos proporcionados por la naturaleza sin
intervención del hombre y que pueden ser aprovechados por el hombre para satisfacer sus necesidades.

Educación Ambiental: Es un proceso que busca despertar en la población una conciencia que le permita
identificarse con la problemática ambiental tanto a nivel global como local; busca identificar las relaciones
de interacción e independencia que se dan entre el entorno (medio ambiente) y el hombre, así como también
se preocupa por promover una relación armónica entre el medio natural y las actividades antropogénicas a
través del desarrollo sostenible, todo esto con el fin de garantizar el sostenimiento y calidad de vida de las
generaciones actuales y futuras.

Problemas Ambientales: Situaciones ocasionadas por actividades, procesos o comportamientos humanos,

económicos, sociales, culturales y políticos, entre otros; que transforman el entorno y ocasionan impactos
negativos sobre el ambiente, la economía y la sociedad.
Contaminación: Es la alteración nociva del estado natural de un medio como consecuencia de la introducción
de un agente totalmente ajeno a ese medio (contaminante), causando inestabilidad, desorden, daño o
malestar en un ecosistema, en un medio físico o en un ser vivo.

Muestra: Parte o una porción de un producto que permite conocer la calidad del mismo

Normatividad: Establecimiento de reglas o leyes, dentro de cualquier grupo u organización, la moral es la

formación que tienes o el conjunto de creencias de una persona o grupo social determinado, y la ética es la
forma en la que te comportas en la sociedad, es la que se dedica al estudio de los actos humanos; por lo
tanto la normativa en esos campos son las leyes que y reglas que rigen el comportamiento adecuado de las
personas en sociedad.

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

• Roldan, G. 1999.Los macro invertebrados como indicadores de la calidad del agua. Rev. Acad.
Col. Cienc. Exac. V. XXIII fasc. 88. Bogotá Colombia.
• Roldan, G.1988. Guia para el estudio de las maroinvertebrados acuáticos del departamento de
Antioquia. Universidad de Antioquia. Colciencias.
• Ramírez, J. 2000. Fitoplancton de agua dulce. Aspectos ecológicos taxonómicos y sanitarios.
Editorial Universidad de Antioquia. Medellín 205pp.
• Decreto 2820 del 05 agosto del 2010, sobre licenciamientos ambientales.
• GFPI-F-135 del
Alba – Torcedor, J. 1996. Macro invertebrados acuáticos y calidad de los l ríos. IV Simposio V01
agua (SIAGA), Almería. Vol. II: 203-213. España
 • Armitage, P. D. et Al. 1983. The performance of a new biological water quality based on macro
invertebrates over a wide range of unpolluted running- water sites. Water Research, p 333 –
347.
• USTA. Evaluacion de recursos naturales. Bogota.2005.
• Ministerio del Medio Ambiente, Por la cual se crea el MINISTERIO DEL MEDIO AMBIENTE, se
reordena el Sector Público encargado de la gestión y conservación del medio ambiente y los
recursos naturales renovables, se organiza el Sistema Nacional Ambiental –SINA y se dictan otras
disposiciones. Ley 99 de 1993. ley ambiental colombiana.

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Leidi Yulieth Bedoya Instructor - Ambiental Octubre de 2021

Marulanda Ambiental

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)

GFPI-F-135 V01