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L
CONTENIDOS DE LOS FASCÍCULOS DE PRIMER GRADO/AÑO
2. LA FAMILIA • El lenguaje y la ampliación de conceptos. • Análisis de distintas estrategias. frecuentes. Complementos de 10.
» Ciencias Sociales • Características de diferentes portadores de • Comparación de longitudes: necesidad de • Juego con dados.
• Familia y diversidad. textos: la entrevista. medir. Uso de unidades convencionales. » Prácticas del Lenguaje
• Relaciones de parentesco. • Reconocimiento de la oración como unidad • Composición de una figura a partir del uso • Hablar y escuchar con diferentes propósitos
• Ruptura de estereotipos. de contenido. de otras figuras. El tangram. en contextos interpersonales.
• Funciones de la familia. • Sonido inicial. » Prácticas del Lenguaje • Producción de una enciclopedia de animales.
• Celebraciones. • Juego de cartas para reconocer vocales • Narración. • Funciones de la lengua informativa y literaria.
• Tareas domésticas y organización. iniciales. • Escucha comprensiva. • Identificar portadores de texto: leyendas y
• Cambios a través del tiempo en la vida de • Portadores de texto. • Argumentación. enciclopedias.
una familia. • Carteles. • Diálogo. • Escritura de textos para elaborar una
• Migraciones. • Producción. • Intercambio oral. enciclopedia.
• Identidad. • Escritura espontánea. • El lenguaje y la ampliación de conceptos. Efemérides 11 de Septiembre: Día del Maestro
• Valores. • Grafismos. • Reconocimiento de portadores de textos:
• Fuentes. • Las vocales (cartas para jugar reconociendo poesías, adivinanzas, coplas. 8. LOS PAISAJES
» Ciencias Naturales letras). • Rimas. Ritmo de poesías. » Ciencias Sociales
• Crecimiento y desarrollo de las personas a Efemérides 25 de Mayo: Primer Gobierno Patrio • Reconocimiento. • Naturales / Modificados.
lo largo de la vida. • Comparación y análisis de las escrituras. • Rurales / Urbanos.
• Cambios de los seres humanos desde el 4. LA HUERTA • Producción de texto. • La basura y el medio ambiente.
» Ciencias Sociales
Director: nacimiento hasta la edad actual. Cambios
físicos y de gustos e intereses. La vida de un • Cultivadores. Riego.
• Chistes.
• Anticipación lectora.
• Turismo responsable.
• Bosques y manejo del fuego.
Samuel Ernesto Chervin bebé. • Historia de un producto. • Adivinanzas. • Tesoros naturales.
• Cambios físicos en los chicos a lo largo del año. • Transporte. Intercambio. • Grafismo. • Reflexión sobre los hábitos.
• Relación entre las propiedades de un material • Técnicas de conservación. Efemérides 9 de Julio: Día de la Independencia • Participación creativa.
y sus posibles usos. Cambios que ocurren en • Nuestro herbario. Abono. • Interpretación de la naturaleza.
Directora Editorial: los alimentos al cocinarlos. • Observación. 6. LA BIBLIOTECA » Ciencias Naturales
Marta Lescano » Matemática
• Numeración.
• Experimentación.
• Argumentación.
» Ciencias Sociales
• Historia de la escritura.
• Identificación de los diferentes elementos
que conforman diversos paisajes en el cielo
• Interpretación, producción y comparación • Festividades: Inti Raymi • Nace la imprenta. y en la tierra.
de escrituras. » Ciencias Naturales • Bibliotecas singulares. • Características del paisaje y algunas formas
Coordinadora Editorial: • Relación entre nombre y escritura de un • Reconocimiento de las características de • Relato sobre un relato: Fahrenheit 451. en las que los seres humanos utilizan los
número. las plantas. Sus partes. Funciones. Diversidad • Un libro de regalo. recursos naturales.
Mirta Salamone • Conteo de colecciones. de tipos de plantas: árboles, arbustos y • Celebraciones: La Fiesta de la Pachamama. » Matemática
• Estrategias para contar. herbáceas. » Ciencias Naturales • Análisis de las regularidades de distintos
• Situaciones problemáticas de suma y resta • Observación y registro del crecimiento de • Diferencias entre animales vertebrados e tramos de la serie numérica.
Editora: con distintos significados: agregar - unir - plantas. invertebrados. Diversidad de animales • Situaciones problemáticas de suma y resta
quitar - perder. • Animales invertebrados. Diversidad. vertebrados y de animales invertebrados. utilizando los signos +, - e =.
Silvia Finder Gam • Análisis de distintas estrategias: rayitas, » Matemática » Matemática • Utilización de cálculos conocidos para
dibujos, uso de números. • Análisis de las regularidades de distintos • Uso de la relación entre los números. Estar resolver otros.
• Ubicación de objetos a partir de referencias. tramos de la serie numérica. entre: diez más que y diez menos que. • Análisis de distintas estrategias.
Autoras: • Uso del calendario: día, semana, mes y año. • Organización rectangular. • Situaciones problemáticas de suma y resta • Identificación de un cuerpo geométrico.
• Ubicar acontecimientos. • Descomposición aditiva. con nuevos significados. • Construcción de un cuerpo.
Matemática: Claudia Aljanati • Medidas de longitud. • Complementos de 10. • Complementos de 100. » Prácticas del Lenguaje
Prácticas del Lenguaje: Ruth Chackiel » Prácticas del Lenguaje
• Escucha comprensiva.
• Suma de iguales.
• Estrategias para sumar 10 con dos sumandos.
• Uso del signo + y del signo - .
• Comparación y descripción de formas según
• Renarración de experiencias y de cuentos.
• Comprensión de noticias.
Ciencias Naturales: Silvia Vilches • Producción y narración oral. • Calculo mental. número de lados, vértices, bordes curvos, • Escucha comprensiva, intercambio de
• Características de diferentes portadores de • Análisis de distintas estrategias. rectos. información con otros.
Ciencias Sociales: Laura Ratto texto: la receta de cocina. • Ubicación de objetos a partir de referencias. » Prácticas del Lenguaje • Medios de comunicación.
• Reconocimiento de palabras en contexto. Interpretación de recorridos. • Escucha comprensiva. • Lectura de noticias. Las partes del diario.
Año 1 - Fascículo Nº 3 - Abril 2010 • Cuento. • Comparación de longitudes: uso de unidades • Argumentación. • El correo como medio de comunicación.
Departamento de Arte • Anticipación y verificación de la escucha.
• Escritura de palabras conforme las van
no convencionales.
• Identificación y reproducción de figuras.
• Diálogo.
• Intercambio oral.
• Escritura de noticias.
Efemérides 12 de Octubre: Día de la Hispanidad
Diseño y Diagramación de interior: Distribuidores: reconociendo. » Prácticas del Lenguaje • El lenguaje y la ampliación de conceptos.
• El nombre propio y otros nombres significativos. • Producción colectiva de cuentos. • Medios de comunicación. 9. EL AGUA
Susana Accorsi y Flavia Fernández Capital y Gran Buenos Aires Efemérides 1º de Mayo: Día del Trabajador • Secuencia de acciones. • Carteles. » Ciencias Sociales
Ilustradores: Distrired S.R.L. - Av. Belgrano 634 4º I • Comprensión de textos. • Invitaciones. • El agua que bebemos.
3. LOS TRABAJOS • Intercambio oral. • Publicidad. • Acceso al agua.
Tapa: Ana Favazza Interior » Ciencias Sociales • Establecimiento de conclusiones. • El libro como soporte. • Otros usos del agua: riego, aseo, disfrute,

Ana Favazza Distribuidora Interplazas - Pte. Luis Sáenz Peña 1832 • Diversos trabajos.
• Trabajadores y condiciones.
• Trabajo artesanal e industrial.
Ana Guantay
Hecho el depósito que indica la ley 11.723. • Cambios y continuidades en trabajos y
Flavia Fernández técnicas.
• Producción de un mismo bien en diferentes
contextos.
Impreso en la Argentina por Anselmo L. Morvillo S.A.
Correctora: • Migraciones y trabajo.
• Indagar.
Gabriela Berajá • Explicaciones provisorias.
• Entrevista.
La rueda / dirigido por Marta Lescano; edición literaria a cargo de » Ciencias Naturales
Silvia Finder Gam. - 1a ed. - Buenos Aires: Editorial De La Fuente, • Transformaciones que producen las acciones
© Propietaria: Editorial De La Fuente S.A. 2009. mecánicas sobre los objetos.
• Cambios en la forma o en la posición.
32 p.; 29x21 cm. • Instituciones y personas encargadas del
cuidado de la salud: el médico y el dentista.
Rodríguez Peña 231, 5° B ISBN 978-987-25488-0-3 » Matemática
Ciudad Autónoma de Buenos Aires • Identificación de regularidades de la serie
numérica. Cuadro de números.
1. Material Auxiliar para la Enseñanza. I. Lescano, Marta, dir. II.
Tel.: 4372-9584 Finder Gam, Silvia, ed. lit.
• Uso de la relación entre los números. Estar
entre uno, más que uno, menos que.
CDD 371.33 • Situaciones problemáticas de suma y resta
con distintos significados: agregar - unir -
quitar - perder - retroceder.
laruedaescolar@yahoo.com.ar • Análisis de distintas estrategias.
• Complementos de 10.
• Reproducción de representaciones.
• Uso de guardas. Dictado de colores.
» Prácticas del Lenguaje
• Descripción.
• Reglas de un juego.
• Reconocimiento de las partes del cuento.
• Portadores de texto.
• Contextos de uso.
• Grafismos.
• Escritura espontánea.
Efemérides 20 de Junio: Día de la Bandera
5. JUEGOS Y JUGUETES
» Ciencias Sociales
• Juegos y juguetes antes y ahora.
• Portadores de significados.
• Juegos y juguetes de pueblos originarios.
• Recreación. Clubes.
• Jugar a las asociaciones.
• Inventar.
• Reglamentar, esperar turnos.
» Ciencias Naturales
• El aire. Presencia de aire en el ambiente.
Movimiento que provoca en ciertos objetos.
• Los materiales y sus usos. Resistencia de los
materiales.
» Matemática
• Análisis de las regularidades de distintos
tramos de la serie numérica.
• Ordenar números de mayor a menor.
• Escalas ascendentes y descendentes.
• Anterior y posterior.
• Situaciones problemáticas de suma y resta
con distintos significados: agregar - unir -
quitar - perder - retroceder.
• Escribir con diversos propósitos.
• Reconocimiento de los diferentes receptores
de la escritura.
Efemérides 17 de Agosto: Paso a la inmortalidad
del Gral. Don José de San Martín
7. LOS ANIMALES
» Ciencias Sociales
• Animales salvajes.
• Cazar para comer.
• La domesticación.
• Nuestras mascotas.
• Yaguareté: un animal en extinción.
• Producción avícola, ganadera y pesquera.
• ¿Qué es un zoo?
• Interpretación de fuentes.
• Argumentación.
» Ciencias Naturales
• Reconocimiento de las características de
los animales como seres vivos. Diversidad de
animales.
• Partes del cuerpo de los animales y las
funciones que esas estructuras realizan.
• Semejanzas y diferencias entre los hombres
y otros mamíferos en cuanto a las partes del
cuerpo.
» Matemática
• Lectura y escritura de números hasta 100.
• Iniciación al análisis del valor posicional.
• Estrategias de cálculo aproximado.
• Memorización y uso de repertorio de cálculos
deporte.
• La lluvia.
• Ríos, mares y un acuífero escondido.
• Un servidor público: el bombero.
• Desagües peligrosos.
• Uso responsable del agua.
• Qué podemos hacer para cuidar el agua.
• Indagar, establecer relaciones, proponer.
» Ciencias Naturales
• Materiales líquidos.
• Diversidad de propiedades en los líquidos.
• Fenómenos meteorológicos: la lluvia.
» Matemática
• Análisis de las regularidades de distintos
tramos de la serie numérica.
• Iniciación al análisis del valor posicional en
el contexto del dinero.
• Situaciones problemáticas de reparto por
diversas estrategias.
• Repartos equitativos y no equitativos.
• Relaciones entre figuras geométricas y
caras de los cuerpos.
» Prácticas del Lenguaje
• Producción de textos.
• La escucha comprensiva de consignas de
tarea escolar expresadas de manera clara y
pertinente.
• Grupos de palabras como gue, gui, que,
qui, sonido r al comienzo de palabra o rr en
medio de palabra.
• Lectura y comprensión de textos argumentativos.
 UAJE -
LENG CIEN
LA ABEJA HARAGANA

TICAS DEL

CIAS
SOCIALES
de Horacio Quiroga (Fragmento, adaptación.)

PRÁC
HABÍA UNA VEZ EN UNA COLMENA UNA ABEJA QUE NO QUERÍA TRABAJAR. RECORRÍA LOS
ÁRBOLES UNO POR UNO PARA TOMAR EL JUGO DE LAS FLORES; PERO EN VEZ DE CONSERVARLO PARA
CONVERTIRLO EN MIEL, SE LO TOMABA TODO.
ERA, PUES, UNA ABEJA HARAGANA. TODAS LAS MAÑANAS APENAS EL SOL CALENTABA EL AIRE,
LA ABEJITA SE ASOMABA A LA PUERTA DE LA COLMENA, VEÍA QUE HACÍA BUEN TIEMPO, SE PEINABA
CON LAS PATAS, COMO HACEN LAS MOSCAS, Y ECHABA ENTONCES A VOLAR, MUY CONTENTA DEL LINDO
DÍA. ZUMBABA MUERTA DE GUSTO DE FLOR EN FLOR, ENTRABA EN LA COLMENA, VOLVÍA A SALIR, Y ASÍ
SE LO PASABA TODO EL DÍA MIENTRAS LAS OTRAS ABEJAS SE MATABAN TRABAJANDO PARA LLENAR LA
COLMENA DE MIEL, PORQUE LA MIEL ES EL ALIMENTO DE LAS ABEJAS RECIÉN NACIDAS.
COMO LAS ABEJAS SON MUY SERIAS, COMENZARON A DISGUSTARSE CON EL PROCEDER DE LA
HERMANA HARAGANA. EN LA PUERTA DE LAS COLMENAS HAY SIEMPRE UNAS CUANTAS ABEJAS QUE
ESTÁN DE GUARDIA PARA CUIDAR QUE NO ENTREN BICHOS EN LA COLMENA.
UN DÍA, DETUVIERON A LA ABEJA HARAGANA CUANDO IBA A ENTRAR, DICIÉNDOLE:
—COMPAÑERA: ES NECESARIO QUE TRABAJES, PORQUE TODAS LAS ABEJAS DEBEMOS TRABAJAR.
ES LA PRIMERA ADVERTENCIA QUE TE HACEMOS.
Y DICIENDO ASÍ LA DEJARON PASAR. PERO LA ABEJA HARAGANA NO SE CORREGÍA. DE MODO QUE
A LA TARDE SIGUIENTE LAS ABEJAS QUE ESTABAN DE GUARDIA LE DIJERON:
—HAY QUE TRABAJAR, HERMANA.
Y ELLA RESPONDIÓ EN SEGUIDA:
—¡UNO DE ESTOS DÍAS LO VOY A HACER!
AL DÍA SIGUIENTE, AL CAER EL SOL, EL TIEMPO SE DESCOMPUSO Y COMENZÓ A SOPLAR UN VIENTO FRÍO.
LA ABEJITA HARAGANA VOLÓ APRESURADA HACIA SU COLMENA, PENSANDO EN LO CALENTITO
QUE ESTARÍA ALLÁ ADENTRO. PERO CUANDO QUISO ENTRAR, LAS ABEJAS QUE ESTABAN DE GUARDIA SE
LO IMPIDIERON.
—¡NO SE ENTRA! —LE DIJERON FRÍAMENTE.
—¡YO QUIERO ENTRAR! —CLAMÓ LA ABEJITA.
—¡MAÑANA SIN FALTA VOY A TRABAJAR! —INSISTIÓ LA ABEJITA.
—NO HAY MAÑANA PARA LAS QUE NO TRABAJAN —RESPONDIERON LAS ABEJAS. Y DICIENDO
ESO LA ECHARON.
ENTONCES, TEMBLANDO DE FRÍO, CON LAS ALAS MOJADAS Y TROPEZANDO, LA ABEJA SE ARRASTRÓ
HASTA QUE DE PRONTO RODÓ POR UN AGUJERO; CAYÓ RODANDO AL FONDO DE UNA CAVERNA Y SE
HALLÓ BRUSCAMENTE ANTE UNA VÍBORA, UNA CULEBRA VERDE DE LOMO COLOR LADRILLO, QUE LA
MIRABA ENROSCADA Y PRESTA A LANZARSE SOBRE ELLA.
LAS CULEBRAS COMEN ABEJAS, LES GUSTAN MUCHO. POR ESO LA ABEJITA, AL ENCONTRARSE ANTE SU
ENEMIGA, MURMURÓ CERRANDO LOS OJOS: —¡ADIÓS MI VIDA! ESTA ES LA ÚLTIMA HORA QUE YO VEO LA LUZ.

Comprensión y disfrute de textos literarios. Expresión oral. Trabajo cooperativo. UNO 1

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LENG CIE

NCIA
TICAS DEL

S SOCIALES
PRÁC

PERO CON GRAN SORPRESA SUYA, LA CULEBRA NO SOLAMENTE NO LA DEVORÓ, SINO QUE LE
DIJO: —¿QUÉ TAL, ABEJITA? NO HAS DE SER MUY TRABAJADORA PARA ESTAR AQUÍ A ESTAS HORAS.
—ES CIERTO —MURMURÓ LA ABEJA—. NO TRABAJO, Y YO TENGO LA CULPA.
—SIENDO ASÍ —AGREGÓ LA CULEBRA, BURLONA—, VOY A QUITAR DEL MUNDO A UN MAL BICHO
COMO TÚ. TE VOY A COMER, ABEJA.
Y SE ECHÓ ATRÁS, PARA LANZARSE SOBRE LA ABEJA. PERO ÉSTA EXCLAMÓ: —USTED HACE ESO
PORQUE ES MENOS INTELIGENTE QUE YO.
—¿YO MENOS INTELIGENTE QUE TÚ, MOCOSA? —SE RIÓ LA CULEBRA.
—ASÍ ES —AFIRMÓ LA ABEJA.
—PUES BIEN —DIJO LA CULEBRA—, VAMOS A VERLO. VAMOS A HACER DOS PRUEBAS. LA QUE
HAGA LA PRUEBA MÁS RARA, ÉSA GANA. SI GANO YO, TE COMO.
—¿Y SI GANO YO? —PREGUNTÓ LA ABEJITA.
—SI GANAS TÚ —REPUSO SU ENEMIGA—, TIENES EL DERECHO
DE PASAR LA NOCHE AQUÍ, HASTA QUE SEA DE DÍA. ¿TE CONVIENE?
—ACEPTADO —CONTESTÓ LA ABEJA.
LA CULEBRA SE ECHÓ A REÍR DE NUEVO, PORQUE
SE LE HABÍA OCURRIDO UNA COSA QUE JAMÁS PODRÍA
HACER UNA ABEJA. Y HE AQUÍ LO QUE HIZO:
SALIÓ UN INSTANTE AFUERA, TAN VELOZMENTE QUE LA ABEJA NO TUVO TIEMPO
DE NADA. Y VOLVIÓ TRAYENDO UNA CÁPSULA DE SEMILLAS DE EUCALIPTO, DE UN EUCALIPTO
QUE ESTABA AL LADO DE LA COLMENA Y QUE LE DABA SOMBRA.
—¡FÍJATE BIEN, ATENCIÓN! —DIJO LA CULEBRA—. Y ARROLLANDO VIVAMENTE LA COLA
ALREDEDOR DEL TROMPITO COMO UN PIOLÍN LA DESENVOLVIÓ A TODA VELOCIDAD,
CON TANTA RAPIDEZ QUE EL TROMPITO QUEDÓ BAILANDO Y ZUMBANDO COMO UN LOCO
UN BUEN RATO HASTA QUE CAYÓ POR FIN AL SUELO, LA ABEJA DIJO: —ESA PRUEBA ES
MUY LINDA, Y YO NUNCA PODRÉ HACER ESO.

—ENTONCES, TE COMO —EXCLAMÓ LA CULEBRA.

—¡UN MOMENTO! YO NO PUEDO HACER ESO: PERO HAGO UNA COSA QUE NADIE HACE.
—¿QUÉ ES ESO?
—DESAPARECER SIN SALIR DE AQUÍ Y SIN ESCONDERME EN LA TIERRA.
—¡HAZLO! Y SI NO LO HACES, TE COMO EN SEGUIDA —DIJO LA CULEBRA.

LA ABEJA SE ARRIMÓ A UNA PLANTITA, TENIENDO CUIDADO DE NO TOCARLA, Y DIJO ASÍ: —AHORA
ME TOCA A MÍ. ME VA A HACER EL FAVOR DE DARSE VUELTA, Y CONTAR HASTA TRES. CUANDO DIGA
“TRES”, BÚSQUEME POR TODAS PARTES, ¡YA NO ESTARÉ MÁS!

Y ASÍ PASÓ. LA CULEBRA DIJO RÁPIDAMENTE: “UNO..., DOS..., TRES”, SE VOLVIÓ Y ABRIÓ LA
BOCA DE SORPRESA: ALLÍ NO HABÍA NADIE. MIRÓ ARRIBA, ABAJO, A TODOS LADOS: LA ABEJA HABÍA
DESAPARECIDO.

2 DOS Comprensión y disfrute de textos literarios. Expresión oral. Trabajo cooperativo.

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LENG CIE

NCIA
PRÁC DEL

S SOCIALES
TICAS
LA CULEBRA COMPRENDIÓ ENTONCES QUE SI SU PRUEBA DEL TROMPITO ERA MUY BUENA, LA
PRUEBA DE LA ABEJA ERA SIMPLEMENTE EXTRAORDINARIA. ¿DÓNDE ESTABA? NO HABÍA MODO DE
HALLARLA.

—¡BUENO! —EXCLAMÓ POR FIN—. ME DOY POR VENCIDA. ¿DÓNDE ESTÁS?

—AQUÍ —RESPONDIÓ LA ABEJITA, APARECIENDO DE ENTRE UNA HOJA CERRADA DE LA PLANTITA.

¿QUÉ HABÍA PASADO? LA PLANTITA EN CUESTIÓN ERA UNA SENSITIVA, QUE TIENE LA
PARTICULARIDAD DE QUE SUS HOJAS SE CIERRAN AL MENOR CONTACTO. DE AQUÍ QUE AL CONTACTO
DE LA ABEJA, LAS HOJAS SE CERRARON, OCULTANDO COMPLETAMENTE AL INSECTO.

CUANDO LLEGÓ EL DÍA, Y SALIÓ EL SOL, LA ABEJITA VOLÓ Y LLORÓ OTRA VEZ EN SILENCIO ANTE
LA PUERTA DE LA COLMENA. LAS ABEJAS DE GUARDIA LA DEJARON PASAR PORQUE COMPRENDIERON
QUE LA QUE VOLVÍA NO ERA LA PASEANDERA HARAGANA, SINO UNA ABEJA QUE HABÍA HECHO EN
SÓLO UNA NOCHE UN DURO APRENDIZAJE DE LA VIDA.

ASÍ FUE. EN ADELANTE, NINGUNA COMO ELLA RECOGIÓ TANTO POLEN NI FABRICÓ TANTA MIEL.

PARA CONVERSAR
PARA CONVERSAR ENTRE
ENTRE TODOS
TODOS Y
Y TODAS
TODAS

 ¿Por qué creen que el cuento se llama “La abeja haragana”?

 ¿Cómo realizan su trabajo las abejas?
 ¿Por qué las abejas no dejaban entrar a la abejita
a la colmena?
 ¿Cuándo pensaba la abeja haragana ponerse a trabajar?
¿Qué excusas ponía?
 ¿Es importante que las abejas trabajen todas unidas? ¿Por qué?

Comprensión y disfrute de textos literarios. Expresión oral. Trabajo cooperativo. TRES 3

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 SO
CIENC IAS C

IA
TRABAJANDO ANDO
LE S
EL MAESTRO FELIPE Y LAS CHICAS Y CHICOS DE SU CLASE ESTUVIERON CONVERSANDO ACERCA
DE “QUÉ ES EL TRABAJO”.

EL TRABAJO ES UNA ACTIVIDAD QUE SE REALIZA PARA CONSTRUIR ALGO, AQUELLO QUE MÁS
DESEAMOS.

TRABAJAMOS PARA VIVIR, ES DECIR, PARA PODER ALIMENTARNOS, ABRIGARNOS, CUIDAR

NUESTRA SALUD, PARA DIVERTIRNOS Y PARA EDUCARNOS.

SI LO HACEMOS CON GANAS, EL TRABAJO SALE MUCHO MEJOR.

PARA CONVERSAR
PARA CONVERSAR ENTRE
ENTRE TODOS
TODOS Y
Y TODAS
TODAS

 ¿Qué trabajo les gustaría hacer en el futuro?

 ¿Qué piensan que tienen que hacer para lograrlo?
 ¿Se animan a dibujarse realizando el trabajo imaginado?

4 CUATRO Idea de construcción de saberes. Valores. Reflexionar. Imaginar. Expresión oral.

LA RUEDA - 1er Grado - Fascículo 3.indd 4 16/04/2010 1:21:44

 NATU
SI DE CREAR MUEBLES AS

CIENCI

RA S
SE TRATA…

LE
EL PAPÁ DE CAMILA TRABAJA EN UN TALLER HACIENDO TODO TIPO
DE MUEBLES Y DISFRUTA MUCHO DE SU TRABAJO PORQUE PUEDE CREAR
MUEBLES ORIGINALES; Y ESO LE ENCANTA.
AHORA TIENE QUE HACER UNA MESA PARA UN TELEVISOR.
PRIMERO DEBERÁ DECIDIR EL MATERIAL QUE UTILIZARÁ.

¿LO AYUDÁS A PENSAR QUÉ LE CONVIENE COMPRAR?

EL PAPÁ USARÁ UNA PLANCHA DE

PARA CONVERSAR
PARA CONVERSAR ENTRE
ENTRE TODOS
TODOS Y
Y TODAS
TODAS

 Discutan con los compañeros y compañeras los materiales que eligieron. ¿Todos eligieron el mismo?
 ¿Por qué creen que debe comprar ese material y no otro?

¿LO AYUDÁS A ENCONTRAR LAS HERRAMIENTAS QUE LE SIRVEN PARA TRABAJAR ESE
MATERIAL?

ESCRIBÍ EL NOMBRE DE LAS HERRAMIENTAS QUE ELEGISTE

Propiedades de los materiales y sus usos. Reconocimiento de palabras. CINCO 5

LA RUEDA - 1er Grado - Fascículo 3.indd 5 16/04/2010 1:21:45

 MÁ
MA TE TI
EN EL CLUB TAMBIEN
CA
SE TRABAJA
MARTA TRABAJA EN EL CLUB DEL BARRIO CUIDANDO EL VESTUARIO. CUANDO LAS SEÑORAS
DEJAN SUS COSAS, ELLAS LES ENTREGA UNA CHAPITA CON UN NÚMERO QUE COINCIDE CON
EL DE LAS PERTENENCIAS. ASÍ SIEMPRE ENCUENTRA FÁCILMENTE LO QUE CADA PERSONA DEJÓ
PARA GUARDAR.
EN LA PARED HAY UN TABLERO DONDE ELLA CUELGA LAS CHAPITAS NUMERADAS.

PARA CONVERSAR
PARA CONVERSAR ENTRE
ENTRE TODOS
TODOS Y
Y TODAS
TODAS

 ¿Están todas las chapitas colgadas?

 ¿Cuál es el número de la primera chapita del tablero?
 ¿Y el de la última?
 ¿Qué número tendrá la chapita que va debajo del 14?
 ¿En qué se parecen el 14 y ese número?
 Nicolás dice que la segunda chapita que falta es la 36. ¿Están de acuerdo? ¿Por qué?

6 SEIS Identificación de regularidades de la serie numérica. Cuadro de números.

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 MÁ
TE TI

MA

CA
PABLO OPINA QUE PARA SABER CUÁL ES EL TERCER NÚMERO QUE FALTA HAY QUE MIRAR TODA
SU COLUMNA. DICE QUE CONOCER EL NÚMERO DE ARRIBA Y EL NÚMERO DE ABAJO AYUDA.

PARA CONVERSAR
PARA CONVERSAR ENTRE
ENTRE TODOS
TODOS Y
Y TODAS
TODAS

 ¿Les parece que Pablo tiene razón? ¿Por qué?

 ¿En qué se parecen los números de la misma columna?
 ¿Qué ayuda encuentran en el tablero para descubrir el siguiente número que falta?
 ¿Sirve de ayuda mirar los números de cada fila? ¿Por qué?
 ¿En qué se parecen los números de la misma fila?

PREPAREN UN CARTEL PARA EL AULA CON TODO LO QUE DESCUBRIERON TRABAJANDO CON
ESTOS NÚMEROS.

COMPLETEN ENTRE TODOS LOS NÚMEROS QUE FALTAN EN EL TABLERO.

Identificación de regularidades de la serie numérica. Cuadro de números. SIETE 7

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 MÁ
TE TI
MA
JUGANDO
CA
CON LOS NuMEROS

CAMILA Y ANA USARON EL TABLERO DEL VESTUARIO PARA INVENTAR UN JUEGO. CAMILA
PIENSA EN ALGUNOS NÚMEROS Y LE DA PISTAS A ANA PARA QUE LOS DESCUBRA.
LEAN ESTAS PISTAS Y ESCRIBAN LOS NÚMEROS QUE PENSÓ CAMILA.

ES EL TURNO DE ANA. ¿LA AYUDAN? ESCRIBAN ENTRE TODOS LAS PISTAS NECESARIAS PARA QUE
CAMILA LOS DESCUBRA.

-ESTOY PENSANDO EN TODOS LOS NÚMEROS QUE EMPIEZAN CON 3, ¿CUÁLES SON?

-ESTE NÚMERO ESTÁ EN LA FILA DE LOS 50 Y TERMINA EN 3, ¿QUÉ NÚMERO PENSÉ?

-ES UN NÚMERO QUE ESTÁ ENTRE EL 20 Y EL 30. TERMINA EN 8. ¿QUÉ NÚMERO ES?

AHORA LE TOCA A ANA ELEGIR LOS NÚMEROS Y DARLE PISTAS A CAMILA, ¿LA AYUDAN?
ESCRIBAN ENTRE TODOS LAS PISTAS NECESARIAS PARA QUE CAMILA LOS DESCUBRA.

8 OCHO Identificación de regularidades de la serie numérica.

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 -PRÁCTICA
¡CON LAS MANOS ALES

S DE
CIAS NATUR

L LENGUAJE
EN LA MASA!

CIEN
EL HERMANO MAYOR DE MARTÍN ESTÁ APRENDIENDO LA PROFESIÓN DE PANADERO. POR ESO
TODOS LOS DÍAS VA A LA PANADERÍA DE SU BARRIO A TRABAJAR COMO AYUDANTE.
OBSERVÁ LAS IMÁGENES DE LEANDRO HACIENDO PREPIZZAS.

PARA CONVERSAR
PARA CONVERSAR ENTRE
ENTRE TODOS
TODOS Y
Y TODAS
TODAS

 ¿Qué acción está realizando Leandro en cada imagen?

 ¿Qué elemento usa para hacer cada una de esas acciones?

ESCRIBÍ DEBAJO DE CADA IMAGEN LA ACCIÓN REALIZADA.

EL PAPÁ DE CAMILA CONSTRUYE LOS MUEBLES CON DOS MATERIALES: MADERA

Y METAL. LEANDRO TODOS LOS DÍAS TRABAJA CON MASA DE HARINA EN LA
PANADERÍA.
¿QUÉ CARACTERÍSTICAS OBSERVAN EN LOS MATERIALES CON LOS QUE
TRABAJAN LEANDRO Y EL PAPÁ DE CAMILA?
¿CUÁLES SON LAS DIFERENCIAS ENTRE ELLOS?

CON AYUDA DE LA MAESTRA O EL MAESTRO ESCRIBAN ESAS CARACTERÍSTICAS

A CONTINUACIÓN: MASA MADERA - METAL

Acciones mecánicas sobre distintos materiales. Cambios. Propiedades de los materiales. NUEVE 9

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 D EL L
AS ¿QUE ESCONDEN
EN
ÁCTIC

GUAJE
LAS PROFESIONES?
PR

JULIO Y ANA PENSARON UN MONTÓN DE PROFESIONES Y OFICIOS QUE LES GUSTAN Y LOS
ESCRIBIERON EN UNA HOJA.
¿TE ANIMÁS A FORMAR NUEVAS PALABRAS A PARTIR DE LAS QUE ELLOS PENSARON?

¿QUIÉN ES QUIÉN?

UNÍ CON FLECHAS LAS PREGUNTAS CON LAS RESPUESTAS CORRESPONDIENTES.

¿QUIÉN CURA A LAS PERSONAS? MAESTRA O MAESTRO

¿QUIÉN ENSEÑA A LAS NIÑAS Y A LOS NIÑOS? ELECTRICISTA

¿QUIÉN DISEÑA CASAS? ARQUITECTO O ARQUITECTA

¿QUIÉN ARREGLA ENCHUFES Y LÁMPARAS? MÉDICO O MÉDICA

10 DIEZ Construcción de palabras. Vocabulario.

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 D EL L
AS

EN
ÁCTIC
CARTELES Y CARTELITOS

GUAJE
PR
LOS CARTELES SON MUY ÚTILES PARA ORGANIZAR LOS ESPACIOS EN LA ESCUELA.
ESCRIBAN EN EL PIZARRÓN, CON LA AYUDA DE LA MAESTRA O EL MAESTRO, UNA LISTA DE
CARTELES QUE PODRÍA HABER EN LA ESCUELA.

Observen las palabras escritas en el pizarrón.

¿Cuáles empiezan con vocal?
¿Cuáles terminan con vocal?

ELIJAN ALGUNAS PALABRAS DEL PIZARRÓN Y ESCRÍBANLAS EN SUS CUADERNOS.

HAGAN CARTELES CON ELLAS PARA SEÑALIZAR LOS DIFERENTES ESPACIOS DE LA ESCUELA.
YA LOS PUEDEN PEGAR POR TODA LA ESCUELA.

- - - - - - - - - - - VOCALES EN JUEGO - - - - - - - - - - -
Instrucciones

Se juega de a 2 jugadores. Se reparten 5 tarjetas para cada uno. El resto de las tarjetas se
coloca boca abajo en el centro de la mesa.
Empieza el juego quien tenga la tarjeta con la letra a. Si ninguno de los jugadores tiene esta
tarjeta empezará el que tenga la tarjeta con la letra e y así sucesivamente.

Si ninguno de los dos tiene una tarjeta con vocal, deberán robar del mazo una por turno
hasta conseguir una vocal. El que primero la encuentre será el que inicie el juego.
A partir de allí, cada uno por vez colocará una palabra que comience con la vocal que está
sobre la mesa o una tarjeta con otra vocal. Las tarjetas se van colocando una encima de la
otra. Si en su turno el jugador no tiene ninguna de las tarjetas necesarias, deberá robar del
mazo hasta conseguirla, y si el mazo se termina deberá pasar su turno sin jugar.
Cuando no se pueda colocar ninguna tarjeta más, termina el juego. Gana la partida el jugador
que se quede con menos tarjetas en su poder.
A recortarlas de la página 29 y… ¡a jugar!

Reconocimiento de vocales. ONCE 11

LA RUEDA - 1er Grado - Fascículo 3.indd 11 16/04/2010 1:21:50

 SO
CIENC IAS C

IA
LECTORES DE IMAGENES
LE S
HOY VAMOS A TRABAJAR CON LOS OJOS Y CON EL CORAZÓN.
OBSERVEN LA SIGUIENTE IMAGEN.

PARA CONVERSAR
PARA CONVERSAR ENTRE
ENTRE TODOS
TODOS Y
Y TODAS
TODAS

 Describan todos los objetos que ven en este cuadro. La maestra o el maestro los irá escribiendo
en el pizarrón para no olvidarse.
 ¿Cuántas personas ven? ¿Cómo son y qué hacen?
 ¿Qué colores predominan?

Ahora, cada uno en silencio mire la imagen por un momento. ¿Qué sentimientos les produce?
¿Se animan a contar lo que cada uno sintió?

PENSÁ UN TÍTULO PARA ESTA IMAGEN Y ESCRIBILO SOBRE LA LÍNEA PUNTEADA QUE ESTÁ DEBAJO
DEL CUADRO. PODÉS HACERLO SOLO O CON AYUDA DEL MAESTRO O DE LA MAESTRA.

12 DOCE Lectura de imágenes. Observación. Reflexión. Argumentación.

LA RUEDA - 1er Grado - Fascículo 3.indd 12 16/04/2010 1:21:51

 SO
IAS C

CIENC

IA
LE S
LA IMAGEN DE LA PÁGINA ANTERIOR ES UNA CONOCIDA OBRA DE ARTE DEL PINTOR ARGENTINO
ERNESTO DE LA CÁRCOVA. SE LLAMA SIN PAN Y SIN TRABAJO. EXPRESA, ENTRE OTRAS COSAS, LA
GRAN PREOCUPACIÓN DE UNA FAMILIA POR LA FALTA DE TRABAJO.

PARA CONVERSAR
PARA CONVERSAR ENTRE
ENTRE TODOS
TODOS Y
Y TODAS
TODAS

La familia representada en esta obra es una familia de hace más de cien años, ¿podría ser una familia
de hoy? ¿Por qué?
¿Los títulos que inventaron son parecidos al título que le puso el artista?

Escriban el título original de la obra debajo del que ustedes inventaron.

Lean los carteles. ¿Cuáles nombran los objetos que seguramente utilizó el artista? Píntenlos.
Luego dibújenlos; cada uno debajo de su cartel.

OR
ESCOBA TENED
PINCEL
CABALLETE
PINTURAS PALETA

Ernesto de la Cárcova (1866-1927) fue un pintor argentino de estilo realista y el primer

director de la Academia Superior de Bellas Artes de la Nación. Sin pan y sin trabajo
(1892-1893). Óleo sobre tela, 125,5 x 216 cm.

Lectura de imágenes. Observación.

Reflexión acerca de cambios y continuidades. Argumentación. Herramientas. TRECE 13

LA RUEDA - 1er Grado - Fascículo 3.indd 13 16/04/2010 1:21:52

 IALES-N
OC
NCIAS S

ATU ES
DIGAN AAAAAA...
R AL
CIE

MUCHAS PERSONAS VIVIMOS EN PUEBLOS Y CIUDADES, Y CONTAMOS CON ALGUNOS RECURSOS

PARA ATENDER DIFERENTES NECESIDADES.

OBSERVEN LA SIGUIENTE IMAGEN.

PARA CONVERSAR
PARA CONVERSAR ENTRE
ENTRE TODOS
TODOS Y
Y TODAS
TODAS

 ¿Qué les parece que es este edificio?

 ¿Para qué sirve?

 ¿Conocen algún hospital que esté cerca de donde viven?

 ¿Cómo se llama?
 ¿Alguna vez estuvieron allí? ¿Por qué?

 ¿Por qué creen que el título de esta página es “Digan aaaaaa…”?

14 CATORCE Instituciones. Observación. Reflexión.

LA RUEDA - 1er Grado - Fascículo 3.indd 14 16/04/2010 1:21:53

 IALES-N
OC

NCIAS S

ATU ES
¡SILENCIO, HOSPITAL!

RAL
CIE
TODOS Y TODAS TENEMOS DERECHO A RECIBIR ATENCIÓN MÉDICA.
EN LOS HOSPITALES PÚBLICOS ESTA ATENCIÓN ES GRATUITA.
PODEMOS CONCURRIR ALLÍ PARA CONTROLAR NUESTRA SALUD, PARA VACUNARNOS O
CUANDO ESTAMOS ENFERMOS.
EN LOS HOSPITALES TRABAJAN MUCHAS PERSONAS CON COMPROMISO PARA CUIDAR LA SALUD
DE LA POBLACIÓN, AUNQUE A VECES RESULTAN POCOS PARA ATENDER A TANTAS PERSONAS.

PARA CONVERSAR
PARA CONVERSAR ENTRE
ENTRE TODOS
TODOS Y
Y TODAS
TODAS

 ¿Quiénes trabajan en el hospital?

 ¿Puede funcionar un hospital sólo con el trabajo de los médicos?
 ¿Cuál es el trabajo que hace cada una de las personas que vemos en la imagen? ¿Por qué cada uno
es importante?

Buscá en la imagen las palabras que tengan que ver con el cuidado de la salud. Rodealas con color.

Instituciones y personas encargadas del cuidado de la salud. Lectura de palabras. QUINCE 15

LA RUEDA - 1er Grado - Fascículo 3.indd 15 16/04/2010 1:21:55

 NATU
CIENCI AS

RA
¡VAMOS AL MEDICO!
L ES

ES NECESARIO CUIDAR NUESTRO CUERPO

PARA CRECER SANOS.
¿CÓMO LO PODEMOS CUIDAR?
COMIENDO DE MANERA SALUDABLE,
D U R M I E N DO BIEN Y VISITANDO AL
PEDIATRA PERIÓDICAMENTE.
Y CUANDO NUESTRO CUERPO SE ENFERMA
TAMBIÉN DEBEMOS CONSULTAR AL MÉDICO.

EL CUIDADO
DE NUESTROS DIENTES
PARA QUE NUESTROS DIENTES CREZCAN
SANOS TAMBIÉN HAY QUE CUIDARLOS
CEPILLÁNDOLOS VARIAS VECES AL DÍA,
PRINCIPALMENTE DESPUÉS DE LAS COMIDAS.

EL ESPECIALISTA QUE SE OCUPA DE REVISAR

NUESTROS DIENTES ES EL DENTISTA.

PARA CONVERSAR
PARA CONVERSAR ENTRE
ENTRE TODOS
TODOS Y
Y TODAS
TODAS

 ¿Concurren al pediatra periódicamente?

 ¿Y al dentista?
 ¿Recuerdan la última vez que estuvieron enfermos?
 ¿Qué tuvieron que hacer para curarse?

ADIVINANDO:
DE CARA
NC
CO
OR DE DIENTES ZA
LO

U CT ….
R N ……
IE

ST O C Y?
DE I T N C…
IE

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L UY DULCE Y REDON CO
M

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M A ¿QUIÉ
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SO R ER
SO

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M

EL CARAMELO.
MI NO
M LL A
Y ME
16 DIECISÉIS Personas encargadas del cuidado de la salud.

LA RUEDA - 1er Grado - Fascículo 3.indd 16 16/04/2010 1:21:59

 MÁ
TE TI

MA

CA
EN LA SALA DE ESPERA
MARTÍN Y SU HERMANO FUERON AL PEDIATRA. MUCHAS VECES DEBEN ESPERAR, POR ESO
LLEVARON SUS FIGURITAS PARA ENTRETENERSE DURANTE LA ESPERA.
EMPEZARON JUGANDO A “QUIÉN TIRA MÁS LEJOS LA FIGURITA”.
MARTÍN LLEVÓ 15 FIGURITAS.
DURANTE EL JUEGO PERDIÓ 5.
¿CUÁNTAS FIGURITAS LE QUEDAN?

PARA CONVERSAR
PARA CONVERSAR ENTRE
ENTRE TODOS
TODOS Y
Y TODAS
TODAS

 ¿Cuántas figuritas tiene Martín ahora?

 ¿Todos escribieron la misma cantidad? ¿Cómo lo pensaron?
 Comparen los modos en que lo hizo cada uno.

NICOLÁS LE GANÓ A SU HERMANO 5 FIGURITAS.

AHORA TIENE 13 FIGURITAS.
¿ANTES DE JUGAR TENÍA MÁS O MENOS DE 13 FIGURITAS? ¿POR QUÉ?
¿CUÁNTAS FIGURITAS TENÍA NICOLÁS ANTES DE GANAR LAS 5 DE SU HERMANO?

Situaciones problemáticas de suma y resta con distintos significados. DIECISIETE 17

LA RUEDA - 1er Grado - Fascículo 3.indd 17 16/04/2010 1:21:59

 D EL L
AS

EN
ÁCTIC

EL TRABAJO DEL ESCRITOR

GUAJE
PR

Entrevista a Fernando de Vedia

¿A QUÉ TE DEDICÁS?
SOY ESCRITOR DE CUENTOS PARA CHICOS.

¿CUÁNDO TE DISTE CUENTA DE QUE QUERÍAS

SER ESCRITOR?
A LOS OCHO YA TENÍA HECHA UNA HISTORIETA
CON PERSONAJES DE MI CREACIÓN (TOSCANO
Y NARIGUETA), Y TAMBIÉN ESCRIBÍA CUENTOS
POLICIALES.
CUANDO NACIERON MIS SOBRINOS COMENCÉ
A ESCRIBIR CUENTOS PARA LEERLES A ELLOS Y,
CUANDO NACIÓ MI HIJA, CLARA, ME DIERON
MUCHAS GANAS DE QUE OTROS CHICOS, ADEMÁS
DE MIS SOBRINOS, CONOCIERAN MIS CUENTOS.

¿QUÉ ESTUDIASTE PARA PODER TRABAJAR DE ESCRITOR?

PARA SER ESCRITOR LO MÁS RECOMENDABLE ES LEER MUCHO. ANTES YO TRABAJABA EN
PUBLICIDAD, Y PARA ESO ESTUDIÉ LICENCIATURA EN PUBLICIDAD.

¿DÓNDE REALIZÁS TU TRABAJO?

¿HAY UN LUGAR ESPECIAL O
MOMENTO PREFERIDO DEL DÍA
PARA HACERLO?
TRABAJO EN MI CASA, EN DONDE
TENGO UN ESTUDIO CON TODO
LO QUE NECESITO PARA ESCRIBIR:
LIBROS, UNA COMPU, LIBROS,
ANOTADORES, LÁPICES Y
LAPICERAS, Y MÁS LIBROS.
SI PUDIERA ELEGIR, PREFERIRÍA
ESCRIBIR DE NOCHE PORQUE
TODO ESTÁ QUIETO Y SILENCIOSO
Y ES IDEAL PARA QUE VENGAN LAS
IDEAS. PERO NO PUEDO. ENTONCES
ESCRIBO DURANTE EL DÍA.

18 DIECIOCHO La entrevista. Comprensión de textos. El escritor como trabajador.

LA RUEDA - 1er Grado - Fascículo 3.indd 18 16/04/2010 1:22:03

 D EL L
AS

EN
ÁCTIC

GUAJE
PR
¿CUÁLES SON LOS LIBROS QUE MÁS TE GUSTAN DE TODOS LOS QUE ESCRIBISTE?
ME CUESTA ELEGIR PORQUE TODOS ELLOS SON COMO MIS HIJITOS DE PAPEL Y LOS QUIERO POR
IGUAL. DIRÍA QUE EL INVENTOR DE LA CALESITA ES EL MÁS ESPECIAL, PORQUE FUE EL PRIMERO
QUE PUBLIQUÉ Y EL QUE ME ABRIÓ ESTE CAMINO DE ESCRITOR.

¿CÓMO NACEN TUS PERSONAJES?

NACEN DE UNA MEZCLA DE MIS GUSTOS PERSONALES Y LOS GUSTOS DE LOS CHICOS.
A MÍ, DE CHICO, ME GUSTABA MUCHO INVENTAR COSAS RARAS, LA ARQUEOLOGÍA Y LA MAGIA.
ASÍ NACIERON PACO DEL TOMATE (QUE ES UN INVENTOR DE COSAS INÚTILES), EL PROFESOR
LALO LALUPA (QUE ES UN ARQUEÓLOGO QUE NUNCA DESCUBRE NADA) Y EL MAGO BAMBINI.
POR OTRO LADO ES BASTANTE COMÚN QUE A LOS CHICOS NO LES GUSTE BAÑARSE, ENTONCES
PENSÉ EN UN SUPERHÉROE CON EL QUE SE SINTIERAN IDENTIFICADOS: SUPERSUCIO. Y TRATO
DE QUE MIS PERSONAJES, A PESAR DE SER TAN DISTINTOS, TENGAN MUCHA TERNURA Y SEAN
DIVERTIDOS.
ESPERO HABERLO LOGRADO.

Estos son algunos de los libros

que Fernando escribió.
Todos son muy divertidos.

FERNANDO:
¡MUCHAS GRACIAS
POR LA MAGIA!

LEÉ LOS TÍTULOS DE LOS TRES LIBROS DE FERNANDO. ¿CUÁL TE GUSTARÍA LEER? ESCRIBILO AQUÍ.

Reconocimiento de nombres. Escritura.

Reconocimiento de oraciones. Las mayúsculas. El punto. DIECINUEVE 19

LA RUEDA - 1er Grado - Fascículo 3.indd 19 16/04/2010 1:22:10

 NATU
CIENCI AS DECORANDO
RA
LAS CORTINAS DEL AULA
L ES
EL MAESTRO FELIPE TRAJO UNA BOLSA CON MATERIALES PARA TRABAJAR. ¿QUÉ IBAN A HACER?,
SE PREGUNTABAN SUS ESTUDIANTES.
DESTORNILLADORES
EN LA BOLSA HABÍA: RODILLOS
PEQUEÑOS
PALOS DE AMASAR

ARCILLA
BLANCA
PARA MODELAR

PALITOS DE
MADERA PARA
MODELAR TÉMPERAS
DE DISTINTOS
BIROMES EN DESUSO COLORES

¡POR FIN SE ENTERARON DE LA TAREA DEL DÍA! HARÁN SELLOS

CON LA LETRA INICIAL DE SUS NOMBRES PARA DECORAR LAS
CORTINAS DEL AULA.

REPARTIÓ A CADA UNO UN BOLLO DE ARCILLA PARA HACER SU PROPIO SELLO Y PREGUNTÓ:
—¿QUÉ LES PARECE QUE TENDRÍAMOS QUE HACER PRIMERO CON LA ARCILLA?

PARA CONVERSAR
PARA CONVERSAR ENTRE
ENTRE TODOS
TODOS Y
Y TODAS
TODAS

 ¿Qué les parece que hay que hacer con la arcilla?

 ¿Qué elemento de la bolsa usarían?

ESCRIBAN EN EL PIZARRÓN LOS PASOS A SEGUIR PARA REALIZAR EL MOLDE DEL SELLO Y
CÓPIENLOS EN SUS CUADERNOS.

20 VEINTE Transformaciones que producen las acciones mecánicas sobre los objetos. Escritura.

LA RUEDA - 1er Grado - Fascículo 3.indd 20 16/04/2010 1:22:11

 NATU
AS

CIENCI

RA
L ES
CON EL MOLDE TERMINADO LLEGÓ EL MOMENTO DE GRABAR EN ÉL LA INICIAL DE CADA NOMBRE.
AL MAESTRO FELIPE LE GUSTA QUE SUS ESTUDIANTES PROPONGAN MANERAS DE RESOLVER LAS
SITUACIONES, ASÍ QUE LES PREGUNTÓ:
—¿QUÉ PODRÍAMOS USAR PARA GRABAR LA LETRA EN EL MOLDE?

PARA CONVERSAR
PARA CONVERSAR ENTRE
ENTRE TODOS
TODOS Y
Y TODAS
TODAS

 ¿Por qué Julio habrá dicho eso?

 ¿Qué otros elementos pueden ser usados para grabar en la arcilla?
Escribilos

Móviles para el aula

1. Amasar y alisar la arcilla con un rodillo o palo de amasar.

2. Cortar figuras con moldes de formas variadas (pueden usarse los cortapastas de repostería).

3. Retirar la arcilla que sobra para hacer el mismo proceso con el resto.
4. Hacerle un agujero a cada figura para poder pasar el hilo.
5. Dejar secar las figuras durante todo un día.
6. Una vez secas, pintarlas con témpera y pincel.
7. Unirlas con un hilo de color.
¡Listo! Ya tenemos móviles para decorar el aula.

Transformaciones que producen las acciones mecánicas sobre los objetos. VEINTIUNO 21

LA RUEDA - 1er Grado - Fascículo 3.indd 21 16/04/2010 1:22:12

 MÁ
MA TE TI
ENTRE DECORACION
CA
Y ESCOBAS
MIENTRAS LOS CHICOS Y LAS CHICAS ESPERABAN QUE
LA ARCILLA SE SECARA Y LOS SELLOS ESTUVIERAN
LISTOS, JUGARON A “LA ESCOBA DEL 10”.

CON UNA CARTA DE LA MANO Y UNA CARTA DE LA

MESA DEBÍAN FORMAR 10.

NICO TENÍA ESTAS CARTAS EN SU

MANO.

ESTAS SON LAS CARTAS QUE HABÍA

EN LA MESA.

¿CUÁL DE SUS CARTAS Y CUÁL DE LAS

DE LA MESA USARÁ NICOLÁS PARA
JUNTAR 10? RODEALAS CON UN
COLOR.

PARA CONVERSAR
PARA CONVERSAR ENTRE
ENTRE TODOS
TODOS Y
Y TODAS
TODAS

 ¿Todos eligieron las mismas cartas?

 ¿Nico tenía una sola opción para levantar 10? ¿Por qué?

OBSERVEN ESTAS CARTAS Y DIBUJEN AL LADO

LA CARTA NECESARIA PARA JUNTAR 10 Y
HACER UNA ESCOBA.

22 VEINTIDÓS Suma con distinto significado. Complementos de 10.

LA RUEDA - 1er Grado - Fascículo 3.indd 22 16/04/2010 1:22:14

 MÁ
TE TI

MA

CA
EN SU TURNO NICOLÁS TIRÓ ESTA CARTA.

MIRÁ LAS CARTAS DE ANA Y PENSÁ SI PUEDE

HACER UNA ESCOBA DE 10 USANDO LA CARTA
QUE TIRÓ NICOLÁS.
¿CON CUÁL DE SUS CARTAS ANA PUEDE HACER
LA ESCOBA? COLOREALA.

¿QUIEREN JUGAR USTEDES TAMBIÉN?

RECORTEN Y PEGUEN SOBRE CARTULINA LAS
CARTAS DE LA PÁGINA 31 DE RECORTABLES.

¿CÓMO JUGAR A LA ESCOBA DEL 10?

SE JUEGA DE A 4.

SE REPARTEN 3 CARTAS PARA CADA UNO Y SE PONEN 4 EN LA MESA, BOCA ARRIBA.

EN CADA VUELTA HAY QUE JUNTAR 10 PUNTOS CON UNA CARTA DE LA MANO Y UNA
DE LA MESA.

SI EL JUGADOR LOGRA JUNTAR 10 PUNTOS LEVANTA LA CARTA Y LA COLOCA CON LA

SUYA A UN COSTADITO. ESAS CARTAS SON SUYAS Y NADIE SE LAS PUEDE QUITAR.

SI LEVANTA LA ÚNICA CARTA QUE QUEDABA EN LA MESA, HACE UNA “ESCOBA”. PARA
ACORDARSE DE QUE HIZO ESCOBA, DEBE PONER UNA CARTA CRUZADA (ACOSTADA)
SOBRE LA OTRA.

SE SIGUE REPARTIENDO DE A 3 CARTAS POR VUELTA HASTA TERMINAR EL MAZO.

SE PUEDE JUGAR VARIAS RONDAS.

GANA EL JUGADOR QUE TIENE MÁS PUNTOS. SE CUENTA:

s 1 PUNTO POR CADA ESCOBA.
s 1 PUNTO PARA EL QUE TIENE MÁS CARTAS.
s 1 PUNTO PARA EL QUE TIENE MÁS CARTAS DE VIOLINES.

Complementos de 10. VEINTITRÉS 23

LA RUEDA - 1er Grado - Fascículo 3.indd 23 16/04/2010 1:22:15

 MÁ
MA TE TI

CA
COLORES QUE ALEGRAN
EL MAESTRO FELIPE PREPARÓ UN DISEÑO PARA PINTAR EN EL PATIO DE LA ESCUELA.
OBSÉRVENLO Y TRATEN DE COPIARLO AL LADO EN LA ZONA CUADRICULADA.

PARA CONVERSAR
PARA CONVERSAR ENTRE
ENTRE TODOS
TODOS Y
Y TODAS
TODAS

 ¿Qué figuras reconocen en el diseño del maestro Felipe?

Para no olvidarse de los nombres pueden escribirlos en un papel afiche que quede a la vista de
todos.
 ¿Conocen alguna otra figura que no esté en este dibujo? ¿Cómo se llama?

EL MAESTRO FELIPE LES DIO PISTAS A LOS CHICOS Y A LAS CHICAS PARA QUE TODOS COLOREEN
SU PARTE DEL MURAL DEL MISMO MODO. LEÉ LAS PISTAS Y PINTÁ EL DISEÑO COMO PIDIÓ EL
MAESTRO.

EL CUADRADO DE LA DERECHA DE AMARILLO.

EL RECTÁNGULO DE VERDE.
EL TRIÁNGULO DE ROJO.
EL CUADRADO DE LA IZQUIERDA DE VIOLETA.
COMPAREN SUS DISEÑOS. ¿TODOS Y TODAS LO PINTARON IGUAL?
SI LOS DISEÑOS NO QUEDARON IGUALES, RELEAN LAS PISTAS Y DESCUBRAN LOS ERRORES.

24 VEINTICUATRO Reconocimiento de figuras. Dictado de colores.

LA RUEDA - 1er Grado - Fascículo 3.indd 24 16/04/2010 1:22:15

 D EL L
AS

EN
ÁCTIC
A IMAGINAR!

GUAJE
PR

Las colchas, de Fernando Fader. Óleo sobre lienzo, 160 x 200 cm, 1919.

PARA CONVERSAR
PARA CONVERSAR ENTRE
ENTRE TODOS
TODOS Y
Y TODAS
TODAS

 Miren atentamente esta pintura de Fernando Fader.

 Describan cómo son los personajes.
 Imaginen qué trabajos hacen las personas que allí se observan.

Observación. Descripción. Expresión oral. VEINTICINCO 25

LA RUEDA - 1er Grado - Fascículo 3.indd 25 16/04/2010 1:22:16

 SO
CIENC IAS C

IA
LAVA QUE TE LAVA
LE S

HACE MUCHOS AÑOS, CUANDO BUENOS AIRES ERA UNA

PEQUEÑA ALDEA Y LA PLAZA SIN BALDOSAS ERA UN
BARRIAL, LA ROPA SE LAVABA EN LAS ORILLAS DEL RÍO
DE LA PLATA.
ESTE TRABAJO LO HACÍAN LAS MUJERES ESCLAVAS
COMO DOÑA RAMONA, TAL COMO SE VE EN ESTA
IMAGEN DE AQUEL TIEMPO.

La lavandera, de César H. Bacle.

Litografía, ca. 1830.

PARA CONVERSAR
PARA CONVERSAR ENTRE
ENTRE TODOS
TODOS Y
Y TODAS
TODAS

 ¿Saben a quiénes se los llamaba esclavos?

 ¿A doña Ramona le pagaban por su trabajo?
 ¿Si Ramona quería, se podía ir de la casa donde trabajaba?
 ¿En qué se diferencia el trabajo de Ramona del trabajo de una lavandera hoy?

AQUÍ VEMOS A DOÑA RAMONA.

LUEGO DE LAVAR EN EL RÍO DURANTE TODA LA MAÑANA, SE TROPEZÓ EN EL BARRO. ¡QUÉ DESASTRE!
AYUDÉMOSLA DIBUJANDO EN EL RECUADRO VACÍO ALGÚN OBJETO MÁGICO QUE DEVUELVA LA
BLANCURA DE SU ROPA.

Los tiempos de antes. Noción tiempo-época colonial.

26 VEINTISÉIS Noción de trabajo esclavo. Explicaciones provisorias. Observación. Reflexión.

LA RUEDA - 1er Grado - Fascículo 3.indd 26 16/04/2010 1:22:19

 SO
IAS C

CIENC

IA
AYER Y HOY

LE S
CON EL PASO DEL TIEMPO, ALGUNAS COSAS VAN CAMBIANDO.
HAY CIERTOS TRABAJOS QUE HOY PUEDEN REALIZARSE MÁS FÁCILMENTE CON AYUDA DE
MÁQUINAS O HERRAMIENTAS MODERNAS.
OBSERVEN LAS SIGUIENTES IMÁGENES.

PARA CONVERSAR
PARA CONVERSAR ENTRE
ENTRE TODOS
TODOS Y
Y TODAS
TODAS

 Observen detenidamente los dibujos que están arriba y unan con flechas los objetos antiguos con
los actuales que cumplen la misma función.
¿Cuál de los objetos le hubiera venido bien a doña Ramona para su trabajo? Rodealo con rojo.
¿Todas las personas tienen lavarropas actualmente? ¿Por qué?
 ¿Qué se habrá necesitado para inventar el lavarropas?
Entre las siguientes palabras encuentren las respuestas y escríbanlas dentro de las burbujas.
IMAGINACIÓN - TORRE - TIEMPO - ELEFANTE - TRABAJO - FLOR - ESTUDIO

Antes y ahora. Cambios y continuidades en el uso y disponibilidad de nuevos recursos.

Lectura. Reflexión. Escritura. VEINTISIETE 27

LA RUEDA - 1er Grado - Fascículo 3.indd 27 16/04/2010 1:22:20

 SO
IAS C
CIENC 25 DE MAYO DE 1810
IA
LE S
%FEMÏRIDES
AQUEL DÍA DE MAYO DE 1810 AMANECIÓ CON LLUVIA.
SIN EMBARGO, EN LA PLAZA, FRENTE AL CABILDO, MUCHAS PERSONAS SE ESTABAN REUNIENDO:
SEÑORAS CON PEINETONES, SEÑORES CON GALERAS, ESCLAVOS, ESCLAVAS, VENDEDORES
AMBULANTES, NIÑOS Y NIÑAS.
“¡ALGO ESTÁ CAMBIANDO!” —SE OÍA DECIR POR AHÍ.
“¡ALGO IMPORTANTE…!” —SUSURRABAN POR ALLÁ.
LOS MÁS PEQUEÑOS DEJABAN DE JUGAR EN EL BARRO Y MIRABAN ASOMBRADOS LA ESCENA, SIN
IMAGINAR QUE UNA PATRIA NUEVA ESTABA NACIENDO.

AL DIBUJANTE SE LE MEZCLARON, SIN QUERER, ALGUNAS COSAS DE ANTES Y ALGUNAS DE AHORA.

OBSERVEN LA IMAGEN.

PARA CONVERSAR
PARA CONVERSAR ENTRE
ENTRE TODOS
TODOS Y
Y TODAS
TODAS

 En la imagen anterior hay 6 elementos que no corresponden a esa ápoca. ¿Cuáles son?
 ¿Por qué no corresponden? Rodealos con algún color.

Efemérides. Antes y después.

28 VEINTIOCHO Acercamiento al pasado en la época colonial. Observación. Argumentación oral.

LA RUEDA - 1er Grado - Fascículo 3.indd 28 16/04/2010 1:22:21

 S
ALBAÑIL ACTRIZ ABOGADO ARQUITECTO AVIADOR

LA RUEDA - 1er Grado - Fascículo 3.indd 29

ESCRITORA ECOLOGISTA EMBOTELLADOR ELECTRICISTA ESCULTOR

INGENIERO ILUSIONISTA ILUSTRADORA INVENTOR INVESTIGADOR

OBRERO ORFEBRE ODONTÓLOGA OTORRINOLARINGÓLOGO OFICINISTA

RECORTABLES

URÓLOGO UTILERO URBANISTA UNIVERSITARIO UKELEÍSTA

L
UE

VEINTINUEVE
AR D

A E I O U A

29

16/04/2010 1:22:21
LA RUEDA - 1er Grado - Fascículo 3.indd 30 16/04/2010 1:22:22
 UE
AR D

A
L
RECORTABLES
CARTAS PARA JUGAR A LA ESCOBA DEL 10.

TREINTA Y UNO 31

LA RUEDA - 1er Grado - Fascículo 3.indd 31 16/04/2010 1:22:23

LA RUEDA - 1er Grado - Fascículo 3.indd 32 16/04/2010 1:22:23
 UE
AR D

A
L
CONTENIDOS DE LOS FASCÍCULOS DE PRIMER GRADO/AÑO
2. LA FAMILIA • El lenguaje y la ampliación de conceptos. • Análisis de distintas estrategias. frecuentes. Complementos de 10.
» Ciencias Sociales • Características de diferentes portadores de • Comparación de longitudes: necesidad de • Juego con dados.
• Familia y diversidad. textos: la entrevista. medir. Uso de unidades convencionales. » Prácticas del Lenguaje
• Relaciones de parentesco. • Reconocimiento de la oración como unidad • Composición de una figura a partir del uso • Hablar y escuchar con diferentes propósitos
• Ruptura de estereotipos. de contenido. de otras figuras. El tangram. en contextos interpersonales.
• Funciones de la familia. • Sonido inicial. » Prácticas del Lenguaje • Producción de una enciclopedia de animales.
• Celebraciones. • Juego de cartas para reconocer vocales • Narración. • Funciones de la lengua informativa y literaria.
• Tareas domésticas y organización. iniciales. • Escucha comprensiva. • Identificar portadores de texto: leyendas y
• Cambios a través del tiempo en la vida de • Portadores de texto. • Argumentación. enciclopedias.
una familia. • Carteles. • Diálogo. • Escritura de textos para elaborar una
• Migraciones. • Producción. • Intercambio oral. enciclopedia.
• Identidad. • Escritura espontánea. • El lenguaje y la ampliación de conceptos. Efemérides 11 de Septiembre: Día del Maestro
• Valores. • Grafismos. • Reconocimiento de portadores de textos:
• Fuentes. • Las vocales (cartas para jugar reconociendo poesías, adivinanzas, coplas. 8. LOS PAISAJES
» Ciencias Naturales letras). • Rimas. Ritmo de poesías. » Ciencias Sociales
• Crecimiento y desarrollo de las personas a Efemérides 25 de Mayo: Primer Gobierno Patrio • Reconocimiento. • Naturales / Modificados.
lo largo de la vida. • Comparación y análisis de las escrituras. • Rurales / Urbanos.
• Cambios de los seres humanos desde el 4. LA HUERTA • Producción de texto. • La basura y el medio ambiente.
» Ciencias Sociales
Director: nacimiento hasta la edad actual. Cambios
físicos y de gustos e intereses. La vida de un • Cultivadores. Riego.
• Chistes.
• Anticipación lectora.
• Turismo responsable.
• Bosques y manejo del fuego.
Samuel Ernesto Chervin bebé. • Historia de un producto. • Adivinanzas. • Tesoros naturales.
• Cambios físicos en los chicos a lo largo del año. • Transporte. Intercambio. • Grafismo. • Reflexión sobre los hábitos.
• Relación entre las propiedades de un material • Técnicas de conservación. Efemérides 9 de Julio: Día de la Independencia • Participación creativa.
y sus posibles usos. Cambios que ocurren en • Nuestro herbario. Abono. • Interpretación de la naturaleza.
Directora Editorial: los alimentos al cocinarlos. • Observación. 6. LA BIBLIOTECA » Ciencias Naturales
Marta Lescano » Matemática
• Numeración.
• Experimentación.
• Argumentación.
» Ciencias Sociales
• Historia de la escritura.
• Identificación de los diferentes elementos
que conforman diversos paisajes en el cielo
• Interpretación, producción y comparación • Festividades: Inti Raymi • Nace la imprenta. y en la tierra.
de escrituras. » Ciencias Naturales • Bibliotecas singulares. • Características del paisaje y algunas formas
Coordinadora Editorial: • Relación entre nombre y escritura de un • Reconocimiento de las características de • Relato sobre un relato: Fahrenheit 451. en las que los seres humanos utilizan los
número. las plantas. Sus partes. Funciones. Diversidad • Un libro de regalo. recursos naturales.
Mirta Salamone • Conteo de colecciones. de tipos de plantas: árboles, arbustos y • Celebraciones: La Fiesta de la Pachamama. » Matemática
• Estrategias para contar. herbáceas. » Ciencias Naturales • Análisis de las regularidades de distintos
• Situaciones problemáticas de suma y resta • Observación y registro del crecimiento de • Diferencias entre animales vertebrados e tramos de la serie numérica.
Editora: con distintos significados: agregar - unir - plantas. invertebrados. Diversidad de animales • Situaciones problemáticas de suma y resta
quitar - perder. • Animales invertebrados. Diversidad. vertebrados y de animales invertebrados. utilizando los signos +, - e =.
Silvia Finder Gam • Análisis de distintas estrategias: rayitas, » Matemática » Matemática • Utilización de cálculos conocidos para
dibujos, uso de números. • Análisis de las regularidades de distintos • Uso de la relación entre los números. Estar resolver otros.
• Ubicación de objetos a partir de referencias. tramos de la serie numérica. entre: diez más que y diez menos que. • Análisis de distintas estrategias.
Autoras: • Uso del calendario: día, semana, mes y año. • Organización rectangular. • Situaciones problemáticas de suma y resta • Identificación de un cuerpo geométrico.
• Ubicar acontecimientos. • Descomposición aditiva. con nuevos significados. • Construcción de un cuerpo.
Matemática: Claudia Aljanati • Medidas de longitud. • Complementos de 10. • Complementos de 100. » Prácticas del Lenguaje
Prácticas del Lenguaje: Ruth Chackiel » Prácticas del Lenguaje
• Escucha comprensiva.
• Suma de iguales.
• Estrategias para sumar 10 con dos sumandos.
• Uso del signo + y del signo - .
• Comparación y descripción de formas según
• Renarración de experiencias y de cuentos.
• Comprensión de noticias.
Ciencias Naturales: Silvia Vilches • Producción y narración oral. • Calculo mental. número de lados, vértices, bordes curvos, • Escucha comprensiva, intercambio de
• Características de diferentes portadores de • Análisis de distintas estrategias. rectos. información con otros.
Ciencias Sociales: Laura Ratto texto: la receta de cocina. • Ubicación de objetos a partir de referencias. » Prácticas del Lenguaje • Medios de comunicación.
• Reconocimiento de palabras en contexto. Interpretación de recorridos. • Escucha comprensiva. • Lectura de noticias. Las partes del diario.
Año 1 - Fascículo Nº 3 - Abril 2010 • Cuento. • Comparación de longitudes: uso de unidades • Argumentación. • El correo como medio de comunicación.
Departamento de Arte • Anticipación y verificación de la escucha.
• Escritura de palabras conforme las van
no convencionales.
• Identificación y reproducción de figuras.
• Diálogo.
• Intercambio oral.
• Escritura de noticias.
Efemérides 12 de Octubre: Día de la Hispanidad
Diseño y Diagramación de interior: Distribuidores: reconociendo. » Prácticas del Lenguaje • El lenguaje y la ampliación de conceptos.
• El nombre propio y otros nombres significativos. • Producción colectiva de cuentos. • Medios de comunicación. 9. EL AGUA
Susana Accorsi y Flavia Fernández Capital y Gran Buenos Aires Efemérides 1º de Mayo: Día del Trabajador • Secuencia de acciones. • Carteles. » Ciencias Sociales
Ilustradores: Distrired S.R.L. - Av. Belgrano 634 4º I • Comprensión de textos. • Invitaciones. • El agua que bebemos.
3. LOS TRABAJOS • Intercambio oral. • Publicidad. • Acceso al agua.
Tapa: Ana Favazza Interior » Ciencias Sociales • Establecimiento de conclusiones. • El libro como soporte. • Otros usos del agua: riego, aseo, disfrute,

Ana Favazza Distribuidora Interplazas - Pte. Luis Sáenz Peña 1832 • Diversos trabajos.
• Trabajadores y condiciones.
• Trabajo artesanal e industrial.
Ana Guantay
Hecho el depósito que indica la ley 11.723. • Cambios y continuidades en trabajos y
Flavia Fernández técnicas.
• Producción de un mismo bien en diferentes
contextos.
Impreso en la Argentina por Anselmo L. Morvillo S.A.
Correctora: • Migraciones y trabajo.
• Indagar.
Gabriela Berajá • Explicaciones provisorias.
• Entrevista.
La rueda / dirigido por Marta Lescano; edición literaria a cargo de » Ciencias Naturales
Silvia Finder Gam. - 1a ed. - Buenos Aires: Editorial De La Fuente, • Transformaciones que producen las acciones
© Propietaria: Editorial De La Fuente S.A. 2009. mecánicas sobre los objetos.
• Cambios en la forma o en la posición.
32 p.; 29x21 cm. • Instituciones y personas encargadas del
cuidado de la salud: el médico y el dentista.
Rodríguez Peña 231, 5° B ISBN 978-987-25488-0-3 » Matemática
Ciudad Autónoma de Buenos Aires • Identificación de regularidades de la serie
numérica. Cuadro de números.
1. Material Auxiliar para la Enseñanza. I. Lescano, Marta, dir. II.
Tel.: 4372-9584 Finder Gam, Silvia, ed. lit.
• Uso de la relación entre los números. Estar
entre uno, más que uno, menos que.
CDD 371.33 • Situaciones problemáticas de suma y resta
con distintos significados: agregar - unir -
quitar - perder - retroceder.
laruedaescolar@yahoo.com.ar • Análisis de distintas estrategias.
• Complementos de 10.
• Reproducción de representaciones.
• Uso de guardas. Dictado de colores.
» Prácticas del Lenguaje
• Descripción.
• Reglas de un juego.
• Reconocimiento de las partes del cuento.
• Portadores de texto.
• Contextos de uso.
• Grafismos.
• Escritura espontánea.
Efemérides 20 de Junio: Día de la Bandera
5. JUEGOS Y JUGUETES
» Ciencias Sociales
• Juegos y juguetes antes y ahora.
• Portadores de significados.
• Juegos y juguetes de pueblos originarios.
• Recreación. Clubes.
• Jugar a las asociaciones.
• Inventar.
• Reglamentar, esperar turnos.
» Ciencias Naturales
• El aire. Presencia de aire en el ambiente.
Movimiento que provoca en ciertos objetos.
• Los materiales y sus usos. Resistencia de los
materiales.
» Matemática
• Análisis de las regularidades de distintos
tramos de la serie numérica.
• Ordenar números de mayor a menor.
• Escalas ascendentes y descendentes.
• Anterior y posterior.
• Situaciones problemáticas de suma y resta
con distintos significados: agregar - unir -
quitar - perder - retroceder.
• Escribir con diversos propósitos.
• Reconocimiento de los diferentes receptores
de la escritura.
Efemérides 17 de Agosto: Paso a la inmortalidad
del Gral. Don José de San Martín
7. LOS ANIMALES
» Ciencias Sociales
• Animales salvajes.
• Cazar para comer.
• La domesticación.
• Nuestras mascotas.
• Yaguareté: un animal en extinción.
• Producción avícola, ganadera y pesquera.
• ¿Qué es un zoo?
• Interpretación de fuentes.
• Argumentación.
» Ciencias Naturales
• Reconocimiento de las características de
los animales como seres vivos. Diversidad de
animales.
• Partes del cuerpo de los animales y las
funciones que esas estructuras realizan.
• Semejanzas y diferencias entre los hombres
y otros mamíferos en cuanto a las partes del
cuerpo.
» Matemática
• Lectura y escritura de números hasta 100.
• Iniciación al análisis del valor posicional.
• Estrategias de cálculo aproximado.
• Memorización y uso de repertorio de cálculos
deporte.
• La lluvia.
• Ríos, mares y un acuífero escondido.
• Un servidor público: el bombero.
• Desagües peligrosos.
• Uso responsable del agua.
• Qué podemos hacer para cuidar el agua.
• Indagar, establecer relaciones, proponer.
» Ciencias Naturales
• Materiales líquidos.
• Diversidad de propiedades en los líquidos.
• Fenómenos meteorológicos: la lluvia.
» Matemática
• Análisis de las regularidades de distintos
tramos de la serie numérica.
• Iniciación al análisis del valor posicional en
el contexto del dinero.
• Situaciones problemáticas de reparto por
diversas estrategias.
• Repartos equitativos y no equitativos.
• Relaciones entre figuras geométricas y
caras de los cuerpos.
» Prácticas del Lenguaje
• Producción de textos.
• La escucha comprensiva de consignas de
tarea escolar expresadas de manera clara y
pertinente.
• Grupos de palabras como gue, gui, que,
qui, sonido r al comienzo de palabra o rr en
medio de palabra.
• Lectura y comprensión de textos argumentativos.