COLEGIO INMACULADO CORAZON DE MARIA

MISIONERAS CLARETIANAS
Bogotá D.C.

ASIGNATURA DE FÍSICA GRADO

MODULO DE TRABAJO Nº 1
PRIMER PERIODO - Febrero 1 a Abril 1 10°

Medición y Movimiento en una dirección

ESTUDIANTE: _________________________________ CÓDIGO: ____ CURSO: _____

DOCENTE: DANIEL SANTIAGO GONZÁLEZ PULIDO

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 COMPETENCIAS INSTITUCIONALES GRADO DÉCIMO
COMPETENCIAS
CELEBRATIVA - MISIONERA
Vivenciar los principios y valores
claretianos manifestando su
sentido de pertenencia e identidad,
el respeto por la vida, compromiso
con el otro para mejorar sus
relaciones consigo mismo, con los
demás y el entorno para que sean
armónicas.
CIENTÍFICO – TECNOLÓGICA
Relacionar el conocimiento y el
proceso científico en el
planteamiento, verificación y
solución de hipótesis o problemas
de aplicación mediante actividades
mentales o experimentales.
CRÍTICO – CREATIVA
Relacionar los fenómenos físicos
para establecer las estrategias
que le permiten abordar y
resolver las situaciones que se le
propone o plantea con un sentido
reflexivo y objetivo.
SOCIO – HISTÓRICA
Confrontar el proceso histórico del
conocimiento científico con los
valores, los procesos y la
organización social desde el
avance y el desarrollo de la
ciencia, la tecnología y la sociedad
en pro de la igualdad de
condiciones.
COMUNICATIVA
Comunicar el conocimiento y su
pensamiento a través del uso del
lenguaje científico, simbólico y
cotidiano, por medio del manejo de
nuevas tecnologías de información
y comunicación de una forma
progresiva.
ECOLÓGICO - AMBIENTAL
Asumir actitudes de respeto y
compromiso en la construcción de
relaciones armónicas, la
conservación, protección y protección y mejoramiento del
mejoramiento del ambiente y en
saber actuar ante una emergencia
desde el contexto de la ciencia, la
tecnología y la ecología
INTERPRETATIVO
Confronta los principios y
valores claretianos con sus
propias actuaciones, su
sentido de pertenencia e
identidad eclesial asumiendo
un compromiso por los más
necesitados, el desarrollo y la
transformación de la
sociedad.
Identifica y conceptuar los
principios y las teorías que
representan los fenómenos
de las ciencias naturales, la
tecnología y la ecología.
Identifica elementos y
acciones que le permiten
asumir posiciones objetivas
frente algunas situaciones
cotidianas comprendiendo la
incidencia de sus aportes en
algunos contextos.
Interpreta en situaciones el
papel de ideas, valores,
procesos sociales, formas de
producción, organización
social y política en el
desarrollo y avance de la
ciencia y la tecnología.
Relaciona textos, símbolos,
gráficas, diagramas,
esquemas y modelos lógico-
matemático en el contexto de
las ciencias, vislumbrando la
relación existente el lenguaje
científico, tecnológico y
ecológico.
Infiere los elementos y
factores que conforman la
ciencia, la tecnología y la
ecología en la conservación,
medio, así como en el actuar
ante una situación de
emergencia.
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NIVELES DE DESEMPEÑO DE LAS COMPETENCIAS
COGNITIVO
ARGUMENTATIVO
Relaciona los principios y valores
claretianos con su proyecto de
vida para fundamentar unas
relaciones armónicas consigo
mismo, con los demás y el
entorno.
Deduce de la confrontación de los
principios físicos y la cotidianidad
el desarrollo de la ciencia, la
tecnología y la ecología, así como
su aplicación e incidencia en el
desarrollo de la humanidad.
Establece las relaciones de
causalidad de sus ideas y acción
en algunos contextos a través del
análisis de informaciones y
situaciones de su realidad.
Articula conceptos y teorías que
influyen en los acontecimientos de
orden social, económico y político
para el avance y retroceso del
desarrollo científico y tecnológico.
Articula conceptos y teorías
haciendo un uso adecuado del
lenguaje y de las nuevas
tecnologías de la información e
interpreta las relaciones de
causalidad y reversibilidad.
Fundamenta el conocimiento en
pro de la conservación,
protección y mejoramiento del
medio. Además, en el saber actuar
antes, durante y después de una
situación de emergencia.
2023
PROPOSITIVO
Organiza su proyecto de vida
a la luz de los valores y
principios claretianos
esbozando propuestas
concretas que favorece las
relaciones armónicas,
transformadoras con la
comunidad y el entorno.
Establece hipótesis que
verifica a través de
experimentos donde
confronta los principios y
teorías físicas estableciendo
las generalizaciones
correspondientes.
Plantea estrategias y juicios
y/o predicciones a problemas
sencillas de tipo científico,
tecnológico y ambientales en
forma
Formula sencillos proyectos
donde resuelve problemas
relacionados con el desarrollo
científico y tecnológico con
los procesos sociales,
económicos, políticos y
culturales a nivel local y
mundial.
Esboza modelos y los explica
usando el lenguaje formal de
las ciencias, las tecnologías
de información y
comunicación.
Plantea posibles soluciones a
problemas ambientales a
través del diseño y aplicación
de alternativas de trabajo
comunitario. También ejecuta
actividades en los simulacros
de evacuación.
METACOGNITIVO
METACRÍTICO
Evaluá su proyecto de la
vida a través de la
vivencia de los valores,
principios claretianos
para contribuir al
desarrollo y
transformación de la
sociedad.
Hace construcciones
significativas de los
conceptos científicos
usando los procesos
lógico matemáticos
implicados y los expresa
en informes
especializados
correspondientes.
Asume una actitud crítica
y responsable frente al
impacto de la social de la
ciencia, la tecnología
para lograr una armonía
personal y comunitaria.
Evaluá la importancia y
relaciona los avances
científico tecnológico con
el momento histórico y
su incidencia en el
desarrollo de la
humanidad.
Valora la importancia de
conocer y profundizar en
el uso del lenguaje
formal de los conceptos
y teorías de las ciencias
para acceder a una
información más
especializada.
Cimenta una ética
ambiental y de
prevención a través de la
interpretación y el
análisis crítico de las
practicas del hombre que
deterioran el medio
ambiente y que se
presentan en las
situaciones de
emergencia.
2
 NIVELES E INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LAS COMPETENCIAS

CONCEPTOS Y COMPETENCIAS Proceso Cognitivo: Saber y Saber Hacer Proceso

Período

CONTENIDOS BÁSICOS Metacognitivo:

Saber Ser

Interpretativo Argumentativo Propositivo Metacritico

PROCESO FÍSICO APLICAR LAS Describe la relación Establece las Desarrolla el Valora la
HERRAMIENTAS existente entre la equivalencias entre proceso de importancia del uso
MEDICIÓN MATEMÁTICAS PARA Física, sus ramas y los sistemas de conversiones correcto de las
• Sistemas de unidades de SOLUCIONAR
las ciencias. medida en las utilizando la operaciones básicas
medida conversiones entre notación científica. con términos en
SITUACIONES magnitudes y las notación científica,
• Conversión de unidades
• Factores de conversión PROBLEMA EN EL proporcionalidades números enteros,
• Notación Científica. CONTEXTO FÍSICO. inversas y directas decimales y la
• Operaciones básicas con con sus construcción de
notación científica. correspondientes gráficas.
gráficas.
PROCESO FÍSICO DETERMINAR LA Reconoce las Describe el Establece la Valora la
RELACIÓN DE relaciones entre movimiento relación del importancia del
Primero

PROPORCIONALIDAD posición, rapidez y uniformemente movimiento tiempo en el diario

EL MOVIMIENTO EN UNA ENTRE DOS aceleración según acelerado rectilíneo uniforme vivir.
DIMENSIÓN MAGNITUDES FÍSICAS A sus respectivos comprendiendo el y el movimiento
• Movimiento rectilíneo TRAVÉS DE SU análisis gráficos. concepto de uniformemente
uniforme y rectilíneo REPRESENTACIÓN aceleración y sus acelerado por
uniformemente variado. GRÁFICA. implicaciones en lo medio de la
• Gráficas de Posición Vs cotidiano. experiencia en el
Tiempo, Rapidez Vs Tiempo y laboratorio.
Aceleración Vs Tiempo.

RELACIÓN CIENCIA
TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

• Ingeniería automotriz

RECURSOS:

1. Bibliografía Libros de Referencia y Textos:

GIANCOLLI, D. (2009). FÍSICA 1. Principios con aplicaciones. Sexta edición. México:

PEARSON EDUCACIÓN.

SERWAY, R. (1999). FISICA, TOMO 1. Mc GRAW HILL. 2.

2. Bibliografía Interactiva:

Física en ordenador: Curso interactivo de física en internet. (2010). Movimiento rectilíneo.

Recuperado de: http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/cinematica/rectilineo/rectilineo.htm

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 CONTENIDOS BÁSICOS
Al desarrollar el módulo se obtendrá información sobre algunos de los conceptos previos necesarios para
el estudio y el aprendizaje de los contenidos de las ciencias naturales en los procesos físicos de los
fenómenos naturales a través de los modelos lógicos – matemáticos.

Además, el estudiante iniciará el proceso de información y conceptualización en el campo y el estudio de

la física, las ciencias afines y su incidencia en el desarrollo de la humanidad.

NOTACIÓN CIENTÍFICA
Los científicos trabajan con cantidades muy pequeñas o grandes como la masa de la Tierra
6000000000000000000000000 kg y la masa del electrón 0,000000000000000000000000000000911 kg,
por eso, es importante utilizar la notación científica que se basa en la notación exponencial. En ella, la
parte numérica de una medición se expresa como un número entre 1 y 10 multiplicado por una potencia
de 10.
M (número entero) x 10 n, en el caso de la Tierra es 6 x 10 24 kg, en el electrón 9,11x10 -31 kg.
Otros ejemplos 20000 = 2 x 104 y 0,00000000076 = 7,6 x 10 -10
Una cantidad escrita en notación científica consta de un número y la potencia en base 10

OPERATORIA BÁSICA CON TÉRMINOS EXPRESADOS EN NOTACIÓN CIENTÍFICA

SUMAS y SUSTRACCIONES

Para realizar sumas y sustracciones se tendrá en cuenta los siguientes pasos:

• Convertir el término expresado en notación científica a número decimal.

• Ubicar los sumandos, en la suma; el minuendo y sustraendo en la resta, cuidando que la coma de
los números decimales quede en una sola columna.

• Luego se hace la operación correspondiente, es importante que cada número de las cantidades
ocupe un cuadro para que no se confundan los términos.

• Al finalizar se debe escribir el resultado en notación científica.

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 Ejemplo 1 Realizar la operación Ejemplo 2 Realizar la diferencia entre
5,2 x 10 -4 – 6,34 x 10 -6 = 5,14 x 10 -4
5 x 10 -7 + 3 x 10-5 = 3,05 x 10 -5
0,00052000
0,0000005
0,00000634
0,00003..... 0,00051366
0,0000305

1.2. 2 MULTIPLICACIÓN

• Para realizar las multiplicaciones se tendrá en cuenta los siguientes pasos:

• Asociar con signos de agrupación los términos enteros y en otro los términos de las potencias de
diez.

• Hacer las multiplicaciones entre los enteros y realizar la aplicación de las propiedades de los
exponentes en los términos expresados en potencias de diez.

• Escribir la respuesta en notación científica al final.

Observe los ejemplos que aparecen a continuación. (9,07 x 104)(4,65 x 10-17) =

Recuerde que debe hacer las aproximaciones cuando se elimina cifras que están en el resultado, como
se nota la cifra es 42,1755 al transformarse en 4,22 el siete que hay después del uno hace que aproxime
a la cifra siguiente por ser mayor de cinco.

División

Para realizar las multiplicaciones se tendrá en cuenta los siguientes pasos:

• Asociar con signos de agrupación los términos enteros y en otro los términos de las potencias de diez.
• Hacer la división entre los enteros y realizar la aplicación de las propiedades de los exponentes en los
términos expresados en potencias de diez.
• Escribir la respuesta en notación científica al final.

Ejemplo 1 Realizar la operación 3,7 x 10 4 dividido entre 5,5 x 10-15 = 2,67 x 10 19

(3,7 / 5,5) x(10 4 / 10 −15 )

= 0,26727 x(10 4 x1015 )
= 2,67 x1019

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 El sistema métrico:
Fue creado por científicos franceses en 1795. Este se basa en potencias de diez.
Los prefijos métricos difieren uno del otro por una potencia de diez.
La unidad de tiempo en el SI, el segundo, se basa en el tiempo de oscilación de un átomo.
La unidad de longitud del SI es el metro definido como la distancia que recorre la luz durante cierto intervalo
de tiempo.
PREFIJOS USADOS CON LAS UNIDADES DEL SI
Prefijo Símbolo Fracciones Ejemplo
pico p 1/1.000.000.000.000 o 10 - 1 2 ...... picómetro (pm)
nano n 1/1.000.000.000 o 10 - 9...... nanómetro (nm)
micro  1/1.000.000 o 10 6...... microgramo (g)

mili M 1/1.000 o 10 - 3.... miligramo (mg)

centi C 1/100 o 10 - 2.... centímetro (cm)
deci D 1/10 o 10-1 decímetro (dm)

tera T 1.000.000.000.000 o 10 12 ... terámetro (Tm)

9....
giga G 1.000.000.000 o 10 gigámetro (Gm)
6....
mega M 1.000.000 o 10 megámetro (Mg)
kilo K 1.000 o 10 3... kilómetro (km)
hecto H 100 o 10 2.. hectómetro (Hm)
deca D 10 o 10 1.. decagramo (Dg)

CONVERSIONES

En el sistema de medidas es importante realizar las conversiones utilizando adecuadamente los factores
de equivalencia para expresar las medidas en los diferentes términos que hay en cada uno de los sistemas
de medidas, esto le permitirá una mejor conceptualización de los temas relacionados y procesos rápidos,
abreviados y confiables en algunas aplicaciones del proceso físico. Observe los ejemplos que aparecen a
continuación para hacer las conversiones fundamentales y básicos.

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a)Km/h a m/s

km 1000m 1h 120000 0 m 12000m 1000m

1200km / h...a....m / s...............1200 . . = = = = 333,3m / s
h 1km 3600 360 0 s 36 s 3s
b) km a μm

1000m 1000000 m
345..km...a....m...............345km. . . = 345000000000 m = 3,45 x1011 m
1.km 1m

c) pm a Gm

1m 1Gm 7,4Gm
7,4.. pm...a....Gm...............7,4 pm. . = 21
= 7,4 x10 − 21 Gm
1000000000 pm 1000000000000m 1x10

d) kg/m³ a g/cm³

kg 1000 g 1m³ 1,8 x10 0 0 g 1,8 g 1,8

1,8..kg / m3 ...a....g / cm3 .....1,8 . . = = = 3 g / cm³ = 1,8 x10 −3 g / cm³
m³ 1kg 1000000cm³ 1x10000 0 0 cm³ 1000cm³ 10

e) g/cm³ a kg/m³

g 1000000 cm³ 1kg 5,2x10000 0 0 kg 5,2x1000 kg

5,2..g / cm 3 ...a....kg / m 3 .....5,2 . . = = = 5200 kg / m³ = 5,2x10 3 kg / m³
cm³ 1m³ 1000 g 1x10 0 0 m³ m³

GRÁFICAS Y PROPORCIONALIDAD
Las gráficas son representaciones de una serie de datos o información, que en la mayoría de los casos
es una línea llamada curva que une los puntos. Esta línea puede ser recta (representación de una función
lineal), entonces las magnitudes que se relacionan son directamente o inversamente proporcional, ó una
curva, semejantes a de las funciones cuadrática (parábola), cúbica, exponenciales o logarítmicas. Las
gráficas son muy utilizadas en la medicina, economía, meteorología, ingeniería, biología y las ciencias
naturales entre otras. En las ciencias naturales, específicamente en la física se puede conseguir
información muy valiosa a través de la representación, interpretación y análisis de las gráficas, siendo
una gran herramienta en las actividades experimentales.

Las gráficas se hacen a partir de tablas de datos o de su interpretación se puede establecer la tabla de
datos o información requerida. Los valores de las variables pueden ser grandes cantidades por ello es
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importante UTILIZAR escalas en el plano cartesiano.

Representación gráfica

Los siguientes pasos le ayudaran a trazar las gráficas a partir de las tablas de datos.
1. Identifique las variables dependiente e independiente. Elija el eje horizontal o eje “x” para la variable
independiente y el “y” para la dependiente. En el ejemplo la rapidez se representa en “x” y la
distancia sobre “y”.
2. Determine el rango de la variable independiente que va a graficar. En el ejemplo los datos están
entre 11 y 29, luego es conveniente tomar entre 0 y 30, y una escala de cinco en cinco .
3. Es importante determinar si el punto (0,0) es válido en el estudio, por lo tanto, cuando la rapidez
es cero, las distancias de reacción es cero, por lo tanto, se puede incluir el punto cero (0,0).
4. Trace el eje horizontal, numere y marque.
5. Repita los pasos 2, 3 y 4. para la variable dependiente en el eje vertical.
6. Dibuje la mejor línea recta o la curva más suave que pase a través del mayor número de posible
de puntos. No hay que utilizar un conjunto de segmentos de línea recta para unir los “puntos”.
7. De a la gráfica un título que indique claramente a que corresponde o representa.
8. Utilice siempre papel milimetrado, cuidando utilizar como máximo media hoja y quitar la
numeración que la mayoría de las hojas traen.

Ejemplo

tiempo (h) Distancia

(km)
1 120
2 240
3 360

4 480
5 60O
6 720

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La gráfica ofrece la información que se encuentra registrada en la tabla de valores o datos
Al analizar los datos, se observa que la variable que cambio el conductor es el tiempo, por ello, es la
variable independiente. La distancia recorrida, varía de acuerdo al tiempo, por eso son las variables
dependientes.

MAGNITUDES DIRECTAMENTE PROPORCIONALES

A. Proporcionalidad directa lineal

Si la representación gráfica de dos

magnitudes corresponde a una línea recta
que pasa por el origen, podemos asegurar
que las dos magnitudes son directamente
proporcionales entonces están ligadas por
un cociente constante.
La tabla muestra el alargamiento que
sufre un resorte, según el número de
cuerpos que de él se suspendan.

Número de 0 1 2 3 4
cuerpos
Alargamien 0 2 4 6 8
to (cm)

En el ejemplo el alargamiento y el número de cuerpos son dos magnitudes directamente proporcionales

linealmente, ya que su representación gráfica es una recta que pasa por el punto (0,0).

Entonces el ALARGAMIENTO es directamente proporcional a NÚMERO DE CUERPO SUSPENDIDOS.

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La expresión seria

𝐴
𝐴...𝛼...𝑁,entonces.... = Kte....ó.....𝐴 = Kte.𝑁...esta...es...la...ECUACIÓN.
𝑁
que liga las dos variables consideradas.

Cálculo de la constante de proporcionalidad

Se ha dicho que, al hallar el cociente entre A y N, se calcula el valor de Kte.

kte= 2cm/cuerpo, es el valor de la constante de proporcionalidad, de esta forma la ecuación será:

𝐴 = 2 cm⁄cuerpo .𝑁

B. MAGNITUDES INVERSAMENTE PROPORCIONALES

Dos magnitudes son inversamente proporcionales, si al aumentar una la otra disminuye en la misma
proporción. Además, al graficar la variable dependiente contra el inverso de la variable independiente, se
obtiene una línea recta que pasa por el origen.
Si tenemos en cuenta que dos magnitudes directamente proporcionales están ligadas por el cociente
constante, podemos ahora encontrar la ecuación que liga dos magnitudes inversamente proporcionales.

1 𝑡
𝑡α , 𝑙𝑢𝑒𝑔𝑜 = 𝐾𝑡𝑒𝑝𝑜𝑟𝑙𝑜𝑡𝑎𝑛𝑡𝑜𝑡. 𝑣 = 𝑘𝑡𝑒
𝑣 1
( )
𝑣

MOVIMIENTO RECTILÍNEO
El movimiento
Desde la Antigüedad, el ser humano ha estudiado los fenómenos relacionados con el movimiento. La
cinemática es la parte de la física que estudia el movimiento de los cuerpos sin ocuparse de las causas
que lo provocan; se encarga de abordar el estudio de las magnitudes involucradas en el movimiento como
la velocidad y la distancia recorrida.
A continuación, introduciremos dos conceptos necesarios para el estudio del movimiento: sistemas de
referencia y cuerpos puntuales.

Los sistemas de referencia

El movimiento de los planetas puede ser descrito desde la Tierra como lo hizo Aristóteles (384-322 a.C.),

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quien la concebía como el centro del universo y la tomó como sistema de referencia para describir el
movimiento de los planetas, del Sol, de la Luna y de las estrellas. También puede tomarse como sistema
de referencia el Sol, cuyo estudio ha permitido
profundizar en el conocimiento que tenemos acerca del comportamiento de los astros.
Otra forma de pensar en un sistema de referencia se presenta cuando estando en un automóvil en reposo,
se percibe que éste retrocede por efecto del movimiento hacia delante de un automóvil que se encuentra
al lado.
De manera general, para describir el movimiento de un cuerpo es conveniente establecer ciertos sistemas
de referencia que faciliten su análisis.
Es decir, el cambio de posición que experimentan unos cuerpos se describe con respecto a los sistemas
de referencia.

Definición:
Un sistema de referencia es un sistema coordenado en tres dimensiones, de tal manera que la posición
de un punto cualquiera P en cierto instante de tiempo está determinada por sus tres coordenadas
cartesianas (x, y, z).

Para medir el tiempo es necesario un reloj, por ende, este instrumento también forma parte de un sistema
de referencia.
Al realizar el análisis del movimiento de un cuerpo consideramos que los sistemas de referencia se
encuentran en reposo. Como, por ejemplo, una de las señales de tránsito que indica un determinado
kilometraje. Sin embargo, si el sistema de referencia fuera el Sol, tendríamos que tener en cuenta que
esta señal acompaña a la Tierra en sus movimientos de rotación y de traslación.

Cuerpos Puntuales
Para el estudio del movimiento, muchas veces es suficiente con considerar los cuerpos como si fueran
puntos geométricos, sin prestar atención a cómo se mueven las partes que los componen. Por ejemplo,
una pelota pateada “con efecto” gira sobre su eje a medida que avanza; sin embargo, la podemos
considerar como un punto.

Definición:
Un cuerpo puntual o partícula material es un objeto que consideramos sin tamaño, el cual puede tener
movimiento.
Para considerar un cuerpo como puntual no se necesita que sea pequeño. Más aún, un mismo cuerpo
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puede ser considerado como puntual o no, si su tamaño es relevante para explicar el fenómeno que se
está estudiando. Así, por ejemplo, el tamaño de la Tierra es fundamental para describir su movimiento de
rotación, mientras que, a pesar de su tamaño, podemos considerar la Tierra como un punto si queremos
estudiar la órbita que describe alrededor del Sol, el cual, a su vez, también puede ser considerado como
un cuerpo puntual.
Para entender de manera simple los conceptos fundamentales de la cinemática, primero limitaremos
nuestro estudio al movimiento de cuerpos puntuales.
La trayectoria y la distancia recorrida
Cuando un objeto se mueve, ocupa diferentes posiciones sucesivas mientras transcurre el tiempo, es
decir, que durante su movimiento describe una línea.

Definición:
La trayectoria es la línea que un móvil describe durante su movimiento.
Considerando la trayectoria descrita por el objeto, el movimiento puede ser:
• Rectilíneo, cuando su trayectoria describe una línea recta.
• Curvilíneo, cuando su trayectoria describe una línea curva.
El movimiento curvilíneo puede ser:
• Circular, si la trayectoria es una circunferencia, como ocurre con el extremo de las manecillas del
reloj.
• Elíptico, si la trayectoria es una elipse, como ocurre con el movimiento planetario.
• Parabólico, si la trayectoria es una parábola, como ocurre con el movimiento de los proyectiles.
Definición:
La distancia recorrida por el objeto es la medida de la trayectoria.

Definición:
El desplazamiento de un móvil es un segmento dirigido que une dos posiciones diferentes de su
trayectoria.
Para describir el desplazamiento de un objeto se requiere especificar su medida e indicar su dirección.
Por esta razón, se representa por medio de un segmento de recta dirigido denominado vector.
Por ejemplo, para el caso del movimiento representado en la figura de la página anterior.
• La distancia recorrida es la medida de la línea curva descrita por el objeto en su movimiento.
• El desplazamiento es el segmento dirigido que va desde la posición inicial P1 hasta la posición

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final P2.
La distancia recorrida y la medida del desplazamiento coinciden únicamente cuando el movimiento se
produce en línea recta y en un solo sentido, por ejemplo, hacia la derecha.
En esta unidad nos referiremos únicamente a movimientos rectilíneos; estos movimientos se representan
sobre el eje x, de tal manera que la posición de un objeto queda especificada por un valor de x (figura 2).

La rapidez y la velocidad
Los términos rapidez y velocidad se usan indistintamente en la vida diaria, pero en física es necesario
hacer distinción entre ellos. El término velocidad se usa para representar tanto la medida (valor numérico
y unidad) como la dirección en la que se mueve el objeto. Por otro lado, la rapidez hace referencia sólo a
la medida de la velocidad con que se mueve el objeto.
Rapidez
Definición
La rapidez es la distancia recorrida en la unidad de tiempo.

Supongamos que, con dos amigos, presencias una carrera automovilística y que cada uno se ubica al
borde de la vía de tal manera que el primero se encuentra a 40 metros de la salida (x 5 40 m) y los demás
se ubican separados entre sí 40 metros, como se observa en la figura 3. Imagina también que cada uno
cronometra el tiempo que emplea un vehículo en recorrer la distancia que existe entre el punto de salida
y su posición. En la tabla se registran los valores indicados.

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Definición
La rapidez media es el cociente entre la distancia recorrida por el móvil y el tiempo empleado en
recorrerla.

Para el ejemplo anterior, la rapidez media se registra en la tabla 2.3.

Con la rapidez media nos referimos a la relación entre la distancia recorrida y el tiempo empleado en un
intervalo de tiempo determinado.
Sin embargo, para el movimiento de un objeto, podemos describir la rapidez con la que se mueve en un
instante determinado. Por ejemplo, en la carrera de autos se ha calculado la rapidez media en tres
intervalos de tiempo distintos, pero es muy probable que la rapidez de los autos haya variado instante a
instante. A la rapidez que el objeto presenta en cada
instante de tiempo se le llama rapidez instantánea.
Velocidad
Cuando ves un cuerpo primero en un lugar y después en otro, sabes que se movió; pero si no lo seguiste
en ese cambio de posición es difícil que puedas saber qué tan rápido lo hizo. Para describir un movimiento,
no basta medir el desplazamiento del cuerpo ni trazar su trayectoria; debemos describir su velocidad.
La velocidad nos dice qué tan rápido se movió el cuerpo y hacia dónde

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lo hizo.
Definición
La velocidad es la razón de cambio de la posición con respecto al tiempo.

Al calcular el cociente entre el desplazamiento total y el tiempo que tarda en recorrerlo, se obtiene la
velocidad media (v), es decir:

Definición
La velocidad media es el cociente entre el desplazamiento y el tiempo transcurrido.
Como lo hemos dicho, el desplazamiento se representa por la expresión . Si el desplazamiento
ocurre durante el intervalo de tiempo transcurrido entre , podemos expresar la
velocidad
media como:

La rapidez y la medida de la velocidad en el SI se expresan en metros por segundo (m/s), pero

frecuentemente se usa el kilómetro por hora (km/h). Los automóviles disponen de un velocímetro cuya
función es registrar la medida de la velocidad en cada instante, es decir, la rapidez instantánea.
La velocidad instantánea se especifica mediante la medida de su velocidad y su dirección en cada instante.
La rapidez instantánea coincide con la medida de la velocidad instantánea.

EJEMPLO

Un vehículo viaja, en una sola dirección, con una rapidez media de 40 km/h durante los primeros 15
minutos de su recorrido y de 30 km/h durante los siguientes 20 minutos. Calcular:

a. La distancia total recorrida.

b. La rapidez media.

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La aceleración

Los objetos en movimiento pueden aumentar su velocidad o disminuirla. En realidad, en la mayoría de

movimientos la velocidad no permanece constante.
Por ejemplo, cuando estás dentro de un ascensor y este empieza a subir o cuando frena repentinamente
experimentas algo en el estómago. Esa sensación solo se presenta cuando la velocidad aumenta o
disminuye y no se siente en el resto del trayecto del ascensor, es decir, cuando su velocidad no varía.
Los cambios de velocidad se describen mediante la magnitud denominada aceleración.
Definición
La aceleración (a) es la razón de cambio de la velocidad con respecto al tiempo.

Al calcular el cociente entre el cambio de velocidad y el intervalo de tiempo en el que se produce, se

obtiene la aceleración media (a), es decir:

Puesto que en el SI la velocidad se mide en m/s y el tiempo se mide en segundos, la aceleración se

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expresa en , lo que es equivalente a la unidad m/s2.

Es decir, que la unidad de aceleración en el SI es el metro sobre segundo al cuadrado (m/s2).

Puesto que la aceleración de un objeto puede variar, nos referimos a la aceleración de un cuerpo en un
instante determinado como aceleración instantánea.
En la figura se muestran los valores de la velocidad de un automóvil para diferentes instantes de tiempo.
En el velocímetro los registros de la rapidez en cada uno de los tiempos indicados muestran que la
velocidad aumenta progresivamente. La tabla muestra cálculos del cambio de la velocidad en los intervalos
de tiempo indicados y el valor de la aceleración en los mismos intervalos.

EJEMPLO

Una motocicleta parte de la línea de salida y aumenta repentinamente su velocidad a 72 km/h en 20 s.

Determinar su aceleración media.

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El movimiento rectilíneo uniforme
Consideremos la situación que se representa en la figura 4, en la cual una niña se desplaza en línea recta
con respecto a varios puntos de referencia que están marcados por cuatro objetos a lo largo del recorrido.
Al cronometrar el tiempo que la niña tarda en pasar por los puntos señalados, se obtienen los valores que
se muestran en la tabla.
Estos valores sugieren que la velocidad de la niña ha permanecido constante durante todo el recorrido,
siendo esta de 0,20 m/s.
Todo movimiento que presenta esta condición se denomina uniforme.

Definición
Un cuerpo describe un movimiento rectilíneo uniforme cuando su trayectoria es recta y su velocidad
instantánea es constante.

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Ecuaciones del movimiento rectilíneo uniforme

Si en un movimiento, la velocidad instantánea v siempre es la misma, su medida debe coincidir con la

medida de
la velocidad media v. Si la velocidad media se expresa como:
para el movimiento uniforme la velocidad instantánea en cualquier instante de tiempo es:

Entre t = 0 s y un tiempo posterior t, el intervalo de tiempo es

Así, el desplazamiento en dicho intervalo igual a:

Por lo tanto, la posición de un cuerpo en un instante cualquiera se expresa como:

Donde x0 es la posición inicial del objeto. A esta ecuación se le denomina ecuación de la posición del
movimiento rectilíneo uniforme.

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Análisis gráfico del movimiento rectilíneo uniforme

A partir del análisis gráfico es posible interpretar el movimiento rectilíneo de los objetos. A continuación,
presentamos el análisis de las gráficas posición-tiempo (x-t) y velocidad-tiempo (v-t).

Gráficas posición-tiempo (x-t)

La gráfica posición-tiempo (x-t) de la figura 5 corresponde a un movimiento rectilíneo uniforme, puesto
que:
En t = 0 s, el cuerpo se encuentra en x = 0 m,
En t = 1 s, el cuerpo se encuentra en x = 11,1 m,
En t = 2 s, el cuerpo se encuentra en x = 22,2 m, así sucesivamente.
Se observa que en cada segundo el objeto se desplaza 11,1 m, lo cual indica que su velocidad es igual a
11,1 m/s.
Para comprobar que la constante de proporcionalidad de la gráfica x-t coincide con la velocidad del móvil,
calculamos la pendiente de la recta eligiendo dos puntos arbitrarios, por ejemplo, P1 (1,0 s; 11,1 m) y P2
(3,0 s; 33,3 m), por lo tanto tenemos que:

Al calcular la pendiente de la recta de la figura 6, se obtiene de nuevo el valor 11,1 m/s, pues el
movimiento ocurre con velocidad constante. La ecuación de posición para este caso es:

Gráficas velocidad-tiempo (v-t)

Cuando un objeto describe un movimiento uniforme, su velocidad es constante, por lo cual la gráfica v-t
es un segmento de recta horizontal como se muestra en la siguiente gráfica:

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Definición

En una gráfica v-t, el área comprendida entre la gráfica y el eje horizontal representa el desplazamiento
del móvil.
La aceleración en un movimiento rectilíneo uniforme es igual a cero, puesto que la velocidad no
experimenta variación.
Si suponemos que el movimiento se realiza por tramos con velocidad constante entonces, en la gráfica v-
t, se pueden trazar rectángulos de base t muy pequeña; la suma de las áreas de estos rectángulos se
aproxima al desplazamiento del móvil. A continuación, mostramos gráficamente este hecho:

Cuanto más pequeña sea la base de los rectángulos, mayor será la aproximación de la suma de sus
áreas al valor del desplazamiento del móvil.
El Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado
Cuando los carros toman la partida en una competencia de piques experimentan aceleración. En la
figura 7 se muestra el registro del velocímetro de un carro en diferentes instantes de tiempo. Se puede
observar que la rapidez experimenta cambios iguales en iguales intervalos de tiempo, por lo tanto, al
calcular la aceleración del automóvil en cada uno de los tres intervalos de tiempo, se obtiene el mismo
valor. Este hecho sugiere que la aceleración es constante.

Definición
Un cuerpo describe un movimiento rectilíneo uniformemente variado cuando su trayectoria es una recta
y, a la vez, su aceleración es constante y no nula.
Cuando un cuerpo describe un movimiento rectilíneo uniformemente
variado, puede suceder que:
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• Su rapidez aumente, si la aceleración y la velocidad tienen el mismo signo.
• Su rapidez disminuya, si la aceleración y la velocidad tienen signos contrarios.

La velocidad en un movimiento uniformemente variado

Como el movimiento que describe el carro se produce con aceleración instantánea y constante (a), el
cociente entre cualquier cambio de velocidad y el tiempo empleado en producirse será siempre el mismo
e igual a a. Esto quiere decir que, si la velocidad del móvil cuando el cronómetro indica t = 0 s es v0 y al
cabo de determinado tiempo t, la velocidad es v, se tiene que:

Por tanto:

A partir de esta ecuación se puede deducir la dependencia de la velocidad con respecto al tiempo
cuando la aceleración es constante y el móvil se mueve inicialmente con velocidad v0, es decir:

El desplazamiento en un movimiento uniformemente variado

Si el automóvil se mueve con determinada velocidad v0 en t 5 0 s, y acelera uniformemente hasta
alcanzar una velocidad v en un tiempo t, en cada unidad de tiempo, la velocidad aumenta en la misma
cantidad.
Como el desplazamiento Dx se representa por el área comprendida entre la gráfica y el eje horizontal,
entonces se tiene que este desplazamiento es el mismo que si el móvil se hubiera movido durante el
mismo intervalo de tiempo con velocidad igual al promedio entre v0 y v.

El desplazamiento en un movimiento rectilíneo uniformemente variado, en el cual la velocidad inicial es

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v0 y la velocidad final es v, describe un movimiento uniforme con velocidad igual al promedio de dichas
velocidades.

Puesto que en un movimiento uniforme el desplazamiento es Dx = vt, podemos escribir:

Por tanto,

Luego,

Es decir,

Esta ecuación muestra la dependencia del desplazamiento con respecto al tiempo cuando la aceleración
es constante y el móvil se mueve inicialmente con velocidad v0. Esta expresión se conoce como
ecuación para la posición en un movimiento uniformemente variado.

A partir de la ecuación y el desplazamiento , se puede obtener una

expresión para la velocidad en un movimiento acelerado en función del desplazamiento.
A partir de:

Despejemos el valor de t:

y remplazamos en la expresión para el desplazamiento:

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Ahora, resolvemos el producto que aparece en el numerador:

Por tanto:

Análisis gráfico del movimiento uniformemente variado

En este apartado vamos a analizar las gráficas posición-tiempo (x-t), velocidad-tiempo (v-t) y
aceleración-tiempo (a-t) para el movimiento uniformemente variado.

Gráfica de velocidad-tiempo (v-t)

En la figura 8 se aprecia la gráfica v-t del movimiento de un cuerpo que experimenta aceleración
constante. Es decir, que en cada unidad de tiempo su velocidad cambia en la misma cantidad. La
pendiente de la recta se expresa como:

lo cual coincide con la aceleración.

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Definición:

En una gráfica de velocidad-tiempo para un movimiento rectilíneo uniformemente variado la pendiente

de la recta coincide con el valor de la aceleración.

La ecuación para el desplazamiento Dx también se puede deducir a partir del cálculo del área
comprendida entre la gráfica velocidad-tiempo y el eje horizontal.

En la siguiente gráfica se observa que el área sombreada es igual al área del triángulo de base t y altura
v 2 v0 más el área del rectángulo de base t y altura v0.

Gráfica del desplazamiento-tiempo (x-t)

Como la relación entre el desplazamiento y el tiempo tiene un término cuyo factor es t2, entonces la gráfica
x-t para el movimiento uniformemente variado es una parábola.

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A continuación, se muestran las gráficas x-t para un movimiento uniformemente variado con aceleración
positiva (izquierda) y con aceleración negativa (derecha).

Se observa que, si la aceleración es positiva, los cambios de posición son cada vez mayores en los mismos
intervalos de tiempo; mientras que, si la aceleración es negativa, los cambios de posición son cada vez
menores.
En el movimiento rectilíneo uniforme la gráfica x-t es una recta, cuya pendiente representa la velocidad
del objeto; sin embargo, cuando la velocidad no es constante, la representación x-t no es una recta y
entonces debemos establecer un método para determinar la pendiente de
la curva en cada punto.
Para ello trazamos la recta tangente a la curva en cada punto y la pendiente de esta recta representa la
velocidad del objeto en cada instante de tiempo (figura 9).

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Gráfica de aceleración-tiempo (a-t)

De la misma manera como representamos gráficamente en el plano cartesiano la velocidad y la posición

en función del tiempo, podemos representar la aceleración en una gráfica a-t, para lo cual escribimos en
el eje vertical la aceleración y en el horizontal el tiempo.
Puesto que el movimiento uniformemente variado se produce con aceleración constante, la gráfica que
representa este movimiento es un segmento de recta horizontal, como el que se observa en la figura 10.
A partir de la ecuación , equivalente , se obtiene la variación de la velocidad Dv
= at, que corresponde al área del rectángulo que se forma entre la recta y el eje horizontal en la gráfica
de a-t (figura 10).

Definición
El área comprendida entre la gráfica de a-t y el eje horizontal representa el cambio de velocidad de un
objeto.

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EJEMPLO

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COLEGIO INMACULADO CORAZON DE MARIA
MISIONERAS CLARETIANAS
Bogotá D.C.

ESTUDIANTE: _________________________________ CÓDIGO: ____ CURSO: _____

DOCENTE: DANIEL SANTIAGO GONZÁLEZ PULIDO

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El 22 de febrero de 1857 nació Heinrich Hertz, el físico alemán que descubrió la propagación de las ondas
electromagnéticas en el espacio y estudió la naturaleza y propiedades de las mismas, sentando las bases
que llevarían a Marconi a una invención destinada a revolucionar las comunicaciones: la radio.

En 1887, en un célebre experimento, Hertz logró transmitir ondas

electromagnéticas entre un oscilador (antena emisora) y un resonador
(antena receptora), confirmando experimentalmente las teorías del
físico inglés James C. Maxwell sobre la identidad de características
entre las ondas luminosas y electromagnéticas. En su honor se
denominan ondas hertzianas o hercianas a las ondas
electromagnéticas producidas por la oscilación de la electricidad en
un conductor, que se emplean en la radio; también deriva de su
nombre el hercio, unidad de frecuencia que equivale a un ciclo por segundo y que se representa por la
abreviatura Hz (y sus múltiplos: kilohercio, megahercio y gigahercio).

Hertz siguió después investigando otros temas científicos, hasta elaborar unos Principios de mecánica (que
aparecieron después de su muerte, en 1894) en los que desarrollaba toda la mecánica a partir del principio
de mínima acción, prescindiendo del concepto de fuerza.

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Esta actividad es para que el estudiante la realice individualmente en el cuaderno de física. Puede
consultar, pero no preguntar como es el proceso a otra persona. Lo que se pretende es conocer que
recuerda de algunos procesos operatorios y como relaciona ciertos conocimientos para solucionar ciertos
ejercicios propuestos. Puede revisar apuntes o libros, pero de ninguna manera que alguien le diga los
procedimientos.
En la socialización se conocerá en forma general y en lo posible individual, el estado de los pre conceptos
de los estudiantes del curso y las estrategias necesarias para superar las dificultades que se observen
durante el desarrollo temático de cada unidad de estudio del proceso físico en el grado décimo, y así
reconceptualizar el conocimiento y algunos procesos operativos básicos, y que son de vital importancia
en el proceso físico y las ciencias naturales.

1. Al medir la longitud de un trozo de madera en una práctica de laboratorio se obtuvieron los

siguientes datos: 121dm, 1230 cm 12,5 m, 12525 mm. Para saber el valor aproximado del largo
del trozo utilizado en la práctica, ¿Qué se debe hacer?, explicar brevemente con palabras. El
largo del trozo de madera es _________ m.

2. Una Persona compra 1209877 kg de un compuesto y saca 9 porciones. Una porción tiene ______g.
3. Un producto vale $ 34197,18 si se desean comprar 15 de ellos. Hay que pagar: $____________
4. Si se compran 5,30 kg de una sustancia para trabajar en una práctica de laboratorio y se gasta
3699,78g. Quedan ____________ kg.
5. Exprese su altura en milímetro, centímetros y decímetros.
6. Halle el resultado de ( 103.10-4.10 - 6 ) 5=

105.10 −3.103.10 −1
7. El resultado de 10 2.10 −5.10 −2 es: _______

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Exprese los siguientes números en notación científica.
a) 0,00000001004 b) 357600000 c) 302000000 d) 860000000000
e) 0,00050800 f) 0,0000000098 g) 0,00000403 h) 9300000000
i) 90000000000 j) 21860000 k) 5609000000 l) 5800

Exprese en cantidad decimal:

a) 3,519x102 b) 4,322x10-3 c) 3,105x10-5 d)

5,429x105
e) 6,594x101 f) 0,045x102 g) 7x108 h) 3,32x10-
3

Realice los ejercicios en el cuaderno de física

1. 3,5 x10 -5 + 7,2 x10 -4 + 22,3 x10 -3 + 9,45 x10 -2 =
2. 6,79 x 10-3 + 3,14 x 10-2 + 5,03 x 10-1 + 6,67 x 10-4
3. 3,67 x 104 + 7,98 x103 + 6,23 x102 + 5,908 x 10-1
4. 3,76 x 103 + 7,78 x 104 + 2,78 x 102 + 3,65 x 103
5. 2,16 x 103 + 9,78 x 104 + 5,78 x 102 + 2,15 x 101
6. 7,9 x 10-7 - 4,45 x 10-6 = 8. 4,9 x 10-4 - 2,17x10-3 =
7. 4,78 x 10 - 2,67 x 10 =
-2 -1 9. 7,65 x 10-3 - 1,56 x 10-4 =

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Realizar las siguientes operaciones.

1. (3,47 x 105)(7,65 x 10-12) = 3. (2,43 x 10-11)(6,67 x1035)

2. (2,17 x 10-13)(9,89 x 10-20)= 4. (4,9 x 10-17)(9,67 x 1030)

Realice los ejercicios en el cuaderno de física

1. 6,67 x 10-5 dividido por 3,2 x 10-5 =

2. 9,54 x 10-30 dividido por 2,14 x 10-12
3. 4,78 x 104 dividido por 3,23 x 10-20
4. 2,16 x 103 dividido por 1,58 x 104

Realice los ejercicios en el cuaderno de física

1) 255 cm a Dm 2) 45 m a nm 3) 23,4 Km a cm 4) 7,9 mm a Hm.

5) 98 Km/h 6) 201 Km/h 7) 322 Km/h 8) 120 km/h TODOS m/s

9) 2.57 g/cm3 10) 22,3g/cm3 11) 0,45g/cm3 12) 9,3 g/cm3 TODOS a kg/m3

13) 3,96 kg/m3 14) 8,6kg/m3 15) 0,23kg/m3 16) 4,8 kg/m3 TODOS a g/cm3

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En el cuaderno de física resolver el siguiente ejercicio siguiendo todos los pasos del procedimiento, para
la próxima clase.
En una actividad de laboratorio se midió el volumen de agua, V, recogida durante un tiempo t Los
resultados se muestran en la siguiente tabla.

t (s) 5 10 30 50 80
V (litros) 15 30 90 150 240

1. Determinar la variable independiente y la dependiente.

2. Realizar el gráfico.
3. Escribir la relación de acuerdo a la gráfica obtenida,
4. Halle la constante que liga las dos variables.
5. Escriba la ecuación que liga las dos magnitudes
6. Utilizando la ecuación obtenida, Calcular el valor del volumen en un tiempo 𝑡 = 110𝑠y 𝑡 = 140𝑠

En el cuaderno de física resolver el siguiente ejercicio siguiendo todos los pasos del procedimiento, para
la próxima clase. Un auto en Bogotá desarrolla diferentes velocidades para recorrer 500 km. La siguiente
tabla de datos nos muestra este comportamiento:

V (km/h) 10 20 30 40 50
t (h) 50 25 16,6 12,5 10

1. Determinar la variable independiente y la dependiente.

2. Realizar el gráfico.
3. Escribir la relación de acuerdo a la gráfica obtenida,
4. Halle la constante que liga las dos variables.
5. Escriba la ecuación que liga las dos magnitudes
6. Utilizando la ecuación obtenida, encuentre las variaciones de la velocidad para t = 5 horas y t

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 =3,5h
En uno de los extremos de una barra rígida se coloca un talego lleno de arena. La barra se suspende de
un punto muy cercano a la talega. Para mantener la barra en forma horizontal se tienen pesas de hierro
que pueden colocar de otro lado del punto de equilibrio. Se observó que el peso que equilibraba la barra
dependía de la distancia hasta el punto de apoyo. La tabla muestra los valores obtenidos.

m (kg) 48 24 16 12 9,6
d (cm) 10 20 30 40 50

1. Determinar la variable independiente y la dependiente.

2. Realizar el gráfico.
3. Escribir la relación de acuerdo a la gráfica obtenida,
4. Halle la constante que liga las dos variables.
5. Escriba la ecuación que liga las dos magnitudes
6. Utilizando la ecuación obtenida, encuentre el peso que se debe colocar a 42 cm y 63 cm para
equilibrar la barra.

1. Un automóvil acelera desde 13 m/s hasta 25 m/s en 6.0 s. ¿Cuál fue su aceleración? ¿Qué tan lejos
viajó en este tiempo? Se supone que la aceleración es constante.
2. Un avión ligero debe alcanzar una rapidez de 33 m/s para despegar. ¿Cuál debe ser la longitud de una
pista si la aceleración (constante) es de 3?0 m/s2 ?
3. Un automóvil frena uniformemente desde una rapidez de 21 m/s hasta el reposo en 6 s. ¿Qué
distancia recorrió en ese tiempo?
4. Un automóvil que va a 85 km/h golpea un árbol. La parte frontal del automóvil se comprime y el
conductor llega a detenerse después de viajar 0.80 m. ¿Cuál fue la aceleración promedio del conductor
durante la colisión?

5. ¿Qué velocidad inicial debería tener un móvil cuya aceleración es de 2 m/s2 para alcanzar una velocidad
de 90 km/h a los 4 s de su partida? Investiguemos.

6. Un automóvil parte del reposo y con aceleración constante de 3 m/s2 recorre 150 m. ¿En cuánto tiempo
hizo el recorrido y con qué velocidad llegó al final? Investiguemos.

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7. Dos ciclistas A y B, inician su movimiento simultáneamente. A con una velocidad constante de 12 m/s y

B con aceleración constante de 5 m/s2. (a) ¿Qué distancia han recorrido cuando B alcanza a A?
Investiguemos.
8. Un automóvil que se desplaza a 54 Km/h, debe parar en 1 segundo después de que el conductor frena.
a) ¿Cuál es el valor de la aceleración que suponemos constante, que los frenos deben imprimir al
vehículo? b) ¿Cuál es la distancia que recorre el vehículo en esta frenada?

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COLEGIO INMACULADO CORAZÓN DE MARÍA – MISIONERAS CLARETIANAS
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