Hoja de Trabajo13

ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA, “COMUNAL INDÍGENA”
HOJA DE AUTOAPRENDIZAJE A DISTANCIA

Nombre del Director: MANUEL ALBERTO CALGUA LUX. No. de Tel. 47685707
Docente: Tomasa Marcela Calgua Lux No. de Tel. 44761103

Grado: Sexto Sección: C
Nombre del estudiante: Clave:
Área: Comunicación y Lenguaje L2
Fecha de aplicación: del 29 de agosto al 9 de septiembre de 2022.
Valor: 15 puntos
Instrucciones generales: A continuación se le presenta la hoja de trabajo, inicie escribiendo su nombre,
clave con lapicero negro o azul, luego realice todas las actividades tratando de no manchar, ni usar
corrector. Cualquier duda consulte a su maestra de grado.
1. COMPONENTE CURRICULAR
Tema a desarrollar: Clases de oraciones
2. COMPONENTE METODOLÓGICO
Metodología: Aprendizaje Cooperativo
Tema 1: CLASES DE ORACIONES
Según sus características, las oraciones pueden calificarse de distinto modo. Oraciones
unimembres y oraciones bimembres.
ORACIONES UNIMEMBRES
Son aquellas que tienen un único miembro. Por este motivo no pueden ser divididas en
sujeto y predicado, debido a que cuentan con un solo elemento sintáctico.
Ejemplos de oraciones unimembres
Llovía copiosamente. Sí, señor.
¡Alto ahí! ¡Gracias!
Saludos. ¡Bien!
Hará mucho frío. Buenos días.
Está lloviendo ¡Qué bien!
Buenas tardes Prohibido fumar
¡Uy! ¡Plum!
ORACIONES BIMEMBRES
Son aquellas que contienen los dos miembros: el sujeto y el predicado. Por ejemplo: Juana llegó
tarde. (donde «Juana» es el Sujeto y «llegó tarde» es el Predicado)
Ejemplos de oraciones bimembres
1. Agradezco a todos por haberse comprometido.
2. El año pasado dijo exactamente lo opuesto.
3. No tengas ninguna duda.
4. Vendo auto.
5. ¿Cuántos años más seguirá todo igual?
6. La primavera no será lo mismo sin ti.
7. Los medios suelen mentir.
8. La profesora no explica bien las derivadas.
9. Espérame un tiempo más.
10. El clima está lluvioso.
ORACIONES ENUNCIATIVAS.
Las oraciones enunciativas, que son también conocidas como declarativas o aseverativas, son
aquellas que se utilizan para expresar o informar de un hecho o pensamiento objetivo.
Ejemplos.
1. Es hora de dormir.
2. Voy a lavar la ropa.
3. Mi nombre es Jorge
4. Mi equipo de futbol campeonó.
5. Se perdió mi correa.
6. No podré ir al cine hoy.
1
7. Ella no hizo la tarea.
8. Los perros del vecino ladran mucho
9. Gané la lotería.
10. No pienso en cosas malas.
ORACIONES EXCLAMATIVAS.
Son aquellas que expresan algún tipo de emoción o sentimiento, por ejemplo: el júbilo, alegría, la
tristeza, enojo, decepción, sorpresa, susto, miedo, etc.
Ejemplos.
1. ¡Qué bella bebé!
2. ¡Qué barbaridad!
3. ¡Por Dios!
4. ¡Hurra!
5. ¡Hola!
6. ¡Bravo!
7. ¡Oh no!
8. ¡Mira eso!
9. ¡Qué es eso!
10. ¡No puede ser!
ORACIONES INTERROGATIVAS.
Son las oraciones que se utilizan para hacer una pregunta y generalmente (aunque no siempre)
empiezan por un pronombre interrogativo (qué, quién, cuál, cuándo, etc.).
Ejemplos.
1. ¿Qué se te ofrece?
2. ¿Cuál es tu profesión?
3. ¿Quién pintó ese cuadro?
4. ¿Cuáles fueron sus méritos?
5. ¿Cuándo vamos al cine?
6. ¿Dónde dejaste tus anteojos?
7. ¿Cómo te fue en el viaje?
8. ¿Cuánto gastaste en la tienda?
9. ¿No será que viste mal?
10. ¿Eres de esta ciudad?
11. ¿Podrías decirme la hora?
Según la actitud del hablante también existen otros tipos de oraciones tales como:
ORACIONES DUBITATIVAS.
Son las que expresan o comunican una duda mediante expresiones adverbiales como quizás, tal
vez, acaso, a lo mejor,, etc. que anteceden a un verbo en modo subjuntivo o en indicativo:
Ejemplos:
1. Quizás se anime a venir hoy
2. Tal vez tuvo un contratiempo.
3. Acaso tengas razón en lo que dices
4. A lo mejor llega una nueva oportunidad.
ORACIONES EXHORTATIVAS.
Son aquellas que expresan un mandato, orden, una prohibición, un ruego o un consejo. Suelen
llevar el verbo en imperativo si es que la oración es afirmativa, o en subjuntivo si la oración es
negativa:
Ejemplos.
1. Ten cuidado al cruzar la pista.
2. Préstame tu borrador.
3. No hagas bulla
4. Apúrate en vestirte.
Actividad No. 1
Instrucciones: Relaciona las siguientes oraciones según su clasificación.
2
Actividad No. 2
Instrucciones: Copie las siguientes oraciones a la derecha, según donde corresponde, al final
escribe los signos correctamente.
(¡!) (¿?)
NO. EXCLAMATIVAS NO. INTERROGATIVAS
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
6 6
7 7
8 8
Instrucciones: Escribe a la par de cada oración que tipo es, guíese del ejemplo.
Actividad No. 3
3
Actividad No. 4
Instrucciones: Realice las siguientes actividades.
3. MECANISMO DE REFORZAMIENTO
- Resolución de dudas y acompañamiento de docente por teléfono o WhatsApp, llamada directa,
mensajes al (44761103) en horario de 7:30 am a 12:30 pm.
4

Área: Matemática
Fecha de aplicación del 29 de agosto al 9 de septiembre de 2022.
Valor: 15 puntos
corrector. Cualquier duda consulte a su maestra de grado. El área de matemática se debe de trabajar con
lápiz.
Tema a desarrollar: Mínimo común múltiplo y máximo común divisor.
Tema 1: MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO
¿Qué es el mínimo común múltiplo?
El mínimo común múltiplo de dos o más números es el múltiplo más pequeño que esos números
tienen en común.
El mínimo común múltiplo se suele expresar con las siglas m.c.m. (a, b), siendo a y b los
números.
¿Cómo se calcula el mínimo común múltiplo, m.c.m?
5
MÁXIMO COMÚN DIVISOR
El máximo común divisor de dos o más números es el número más grande por el que se pueden
dividir dichos números.
El máximo común divisor se suele expresar con las siglas M.C.D. (a,b), siendo a y b los números.
6
Actividad No. 1
Instrucciones: Encuentre el mínimo común múltiplo de las siguientes cantidades.
7
Actividad No. 2
Instrucciones: Encuentre el Máximo Común Divisor de las siguientes cantidades.
8
Actividad No. 3
Instrucciones: Encuentre el mínimo común múltiplo de las siguientes cantidades, luego recorte la
siguiente imagen y coloque la respuesta correcta en su lugar.
Actividad No. 4
Instrucciones: Encuentre el MCD de los siguientes números pares.
9

Área: Ciencias Naturales y Tecnología
Valor: 15 puntos
Tema a desarrollar: Cambio climático.
Tema 1: EL CAMBIO CLIMÁTICO
El clima es una característica regional que depende de las relaciones entre la
atmósfera, los océanos, el hielo existente, los organismos vivos, los suelos, los
sedimentos y las rocas.
Con la deforestación, hay cambios en los ecosistemas, los suelos, los sedimentos y
los organismos vivos, por lo que el clima se altera. La tecnología ha creado
máquinas que ayudan a acelerar el trabajo, pero que liberan gases a la atmósfera.
Estos gases modifican la composición del aire y causan contaminación.
El calentamiento global es un proceso en el cual la temperatura media de la Tierra
va aumentando conforme pasa el tiempo. Este cambio de temperatura modifica el
clima y con ello también las actividades de las distintas especies, que deben
adaptarse a las nuevas condiciones. Los seres vivos que son afectados por la
sequía mueren y otros buscan nuevos lugares para vivir.
Es difícil predecir cómo se comportarán los distintos grupos de seres vivos, o
cuándo emigrarán y a dónde, así como el efecto que tendrá su llegada a nuevos
ecosistemas. Algunos ecólogos han determinado que algunas especies pueden
resistir más que otras los cambios climáticos, por lo que su cambio de hábitat se
dará en el momento en que no sean capaces de adaptarse a las nuevas
condiciones. Es posible que las especies que se alimentaban de ellas ya se hayan
mudado. Como consecuencia, al no tener depredadores, una especie se puede
reproducir desmesuradamente y aumentar su población. Por lo tanto, necesitará
consumir más recursos y podría extinguir a las especies de las cuales se alimenta.
En conclusión, se produce un desbalance en la cadena alimenticia que puede ser
fatal.
Dos científicos americanos estudiaron durante seis años una planta. Determinaron
que los patrones de crecimiento y muerte son complejos, y dependen de las
condiciones ambientales:
1. En el sur, esas plantas mueren por el extremo calor, por lo que los
pobladores han comenzado a cultivar otros productos.
2. En el norte, esas plantas mueren por inundaciones o a causa del frío. Es
necesario tomar conciencia de nuestro papel dentro del cambio climático,
para encontrar soluciones que reduzcan el impacto causado,
10
}
Actividad No. 1
Instrucciones: Busque las siguientes palabras en la sopa de letras. TEMPERATURA, BIODIVERSIDAD,
INUNDACIONES, DEFORESTACIÓN, LLUVIA, SEQUÍA, GLACIARES, INVERNADERO,
ENFERMEDADES y HURACANES.
11
Actividad No. 2
Instrucciones: Marque con una X si está ayudando lo suficiente al planeta tierra para evitar el cambio
climático. Recuerde que debe ser honesto y sincero.
Actividad No. 3
Instrucciones: Realice las siguientes actividades.
12

Área: Ciencias Sociales
Valor: 15 puntos
Tema a desarrollar: La edad Media
Tema 1: SIGNIFICADO DE EDAD MEDIA
Qué es Edad Media:
Como Edad Media se denomina el periodo histórico que abarca desde el siglo V hasta finales
del siglo XV de nuestra era. También se lo conoce como Medioevo o Medievo. Debe escribirse
con mayúsculas en las iniciales.
Períodos de la Edad Media
Como tal, la Edad Media se prolongó durante mil años, y se subdivide a su vez en la Alta Edad
Media, que transcurre del siglo V al X, y la Baja Edad Media, que comprende aproximadamente
los últimos cinco siglos, entre el XI y el XV.
La Edad Media es un periodo de la historia de la humanidad que suele circunscribirse al
ámbito europeo específicamente, debido a la ausencia de contacto de Europa con otras
civilizaciones del mundo, como la china, la japonesa, la india o la islámica, eso sin contar las
culturas del África negra o las civilizaciones prehispánicas de América.
De allí que los hitos en que se basa su delimitación cronológica sean eurocéntricos: el inicio lo
marcaría, por un lado, la caída del Imperio romano de occidente, en el año 476 de nuestra era,
y por el otro, el conocimiento por parte del hombre europeo de la existencia de América a partir
del primer viaje de Cristóbal Colón a América, en 1492. No obstante, también hay quien señale el
final de la Edad Media en acontecimientos coincidentes como la caída del Imperio bizantino, el
fin de la guerra de los cien años y la invención de la imprenta, confluyentes en el año de 1453.
Edad Antigua.
Edad Moderna.
Caída del Imperio Romano
Características de la Edad Media
Algunas de las características más relevantes de la Edad Media son, en lo económico, la
transición del modo de producción esclavista al feudal; en lo social, la sociedad se redefiniría
según estamentos, dejando atrás el concepto de ciudadanía, empleado hasta entonces en el
Imperio romano; en lo político, el poder anteriormente centralizado y concentrado por Roma,
pasaría a disgregarse en pequeños reinos y ciudades-Estado; en el plano ideológico, el
pensamiento teocéntrico, preconizado fundamentalmente por el cristianismo, pasa a subordinarlo
todo.
La Edad Media ha sido tradicionalmente descrita como un periodo oscuro (el oscurantismo),
asociado fundamentalmente al feudalismo, al aislamiento de Europa con respecto al resto de las
civilizaciones del mundo, al atraso cultural y técnico, con una población soberanamente
ignorante, con unas condiciones de salubridad deficientes, y sometida a los designios de
la Iglesia católica y de la violencia generalizada producto de las guerras, invasiones y cruzadas
13
Actividad No. 1
Instrucciones: Relacione los conceptos con sus características.
14
Actividad No. 2
Instrucciones: Lee la siguiente información y escribe la información, según la ubicación de las clases
sociales en la edad media.
Actividad No. 3
Instrucciones: Realiza las siguientes actividades.
15

Área: Formación Ciudadana
Valor: 15 puntos
Tema a desarrollar: Historia de la bandera y del maíz
Tema 1: HISTORIA DE LA BANDERA DE GUATEMALA
La bandera de Guatemala es el emblema e insignia suprema de la República de Guatemala y
ha sufrido transformaciones desde incluso antes de la creación de la república el 21 de marzo de
1847. De acuerdo al decreto ejecutivo del 17 de agosto de 1871, se determinó que la bandera
tuviera únicamente dos colores: el azul celeste y el blanco. La franja vertical blanca entre las
dos celestes representa el hecho de que el país se encuentra entre el océano Pacífico al oeste y
el mar Caribe al Este. En su centro aparece el Escudo Nacional, -que también fue modificado
para remover los elementos conservadores y la fecha 21 de marzo de 1847, que corresponde a
la fundación de la República de Guatemala y el fin de la Federación Centroamericana con la que
habían soñado los liberales. El color blanco también representa la pureza, la integridad, la fe, la
obediencia, la firmeza, la vigilancia, la paz y la nación. El color azul simboliza la justicia, la
lealtad, la dulzura, la fortaleza, el cielo guatemalteco y los dos mares citados que bañan las
costas del este y oeste del país, respectivamente.
DÍA INTERNACIONAL DEL MAÍZ

El maíz cultivado es uno de los tres cultivos más importantes de la agricultura mundial, y de igual
manera, es la base de la alimentación de la población guatemalteca. Su origen es el área
Mesoamericana, de la cual Guatemala es parte; por ello dentro de su territorio se encuentran los
parientes silvestres del maíz reconocidos como teocintles. Es reconocido que en los parientes
silvestres se encuentra la mayor diversidad genética de la especie, por lo tanto, es el reservorio
genético para el mejoramiento del maíz cultivado. Por ello, su conservación y uso sostenible es
de vital importancia no solo para Guatemala, sino que para el mundo entero.
Antecedentes de día:
16
El Ministerio de Cultura y Deportes a través del Acuerdo Ministerial No. 767-2011 ha declarado al
maíz como Patrimonio Cultural de la Nación y de interés nacional su promoción, protección e
investigación, promoviendo la identificación, clasificación, documentación y difusión de los
diferentes usos, tradiciones y sus saberes relacionados. Asimismo, el Decreto Legislativo No. 13-
2014 declara al maíz como “Patrimonio Natural y Cultural”, haciendo énfasis en su protección,
fomento de la producción y divulgación de su importancia; siendo aspecto primordial de esta ley
la declaratoria del 13 de agosto como Día Nacional del Maíz.
“Es necesario conocer, conservar y utilizar el conocimiento tradicional relacionado con
los usos gastronómicos del maíz ya que solamente de esta manera se pueden conservar
estas riquezas genéticas presentes en el territorio nacional”.
Actividad No. 1
Instrucciones: Realizar carteles, exposiciones sobre la bandera y el maíz.
17

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ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA, “COMUNAL INDÍGENA”

HOJA DE AUTOAPRENDIZAJE A DISTANCIA

Docente: Tomasa Marcela Calgua Lux No. de Tel. 44761103

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DÍA INTERNACIONAL DEL MAÍZ

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