Sesión de Aprendizaje

I. Datos de la unidad: III Bimestre - Unidad 006

Institución
Teniente Diego Ferre Sosa
educativa:
Área Comunicación
Tatiana Pérez Pinedo
Docente:
Tali Luz Córdova Murayari
Ciclo Ciclo VII
A, B,
Del lunes 05 de setiembre al
Fecha Grado: Tercero Sección C, D,
viernes 07de octubre
E, F
Título de la
ELABORAMOS MANUALES DE CONVIVENCIA
eda

II. Datos de la sesión: SESIÓN 008: ESCRIBIMOS NUESTROS CUENTOS

Fecha: del lunes 05 al viernes 09 de setiembre del 2022 Duración: 90 minutos

E D A C B
09 09 09 14 15

III. Propósito:
Los estudiantes identifiquen la información explícita en cuentos varios.
COMPETENCIA LEE DISTINTOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA CASTELLANA
CAPACIDADES Infiere e interpreta información explícita del texto.
CRITERIOS Identifica información explícita del texto en los cuentos que produjo
EVIDENCIA Responde a preguntas literales en cuentos diversos
Instrumento Cuestionario.

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Momentos Actividades Recursos Tiemp

o
MOTIV SALUDO Y BIENVENIDA Voz 10
ACIÓN Elegir una norma de convivencia: RESPETO Pizarra MIN
Varones y mujeres tienen las mismas oportunidades de aprender. Plumón
Papelote
MOTIVACIÓN
se les felicita a los estudiantes que entregaron sus cuentos con puntualidad y buena
terminación, y se anima a los que faltan a terminarlo.
A continuación se da a conocer la situación significativa.
La familia Pérez quiere ir de viaje en la semana de aniversario del Colegio, a
algún lugar del país. El papá comentó que estuvo revisando por internet
folletos turísticos y encontró varias opciones de precios. Motivados por el
papá, todos entran al internet y se ponen a revisar los múltiples lugares para
ir de viaje. Y también revisaron otros folletos turísticos. Sin embargo Briana,
la sobrina, ha leído los folletos y no ha comprendido, por l o que sus tíos
tuvieron que explicarle la importancia de la información que brinda el folleto
turístico. Ellos se dieron cuenta que Briana necesita reforzar su lectura
comprensiva.
 A continuación se les da a conocer el título de la sesión (mejorando nuestra lectura
comprensiva)

También se les da a conocer el propósito (identificar la información explícita en

cuentos diversos).

SABERES PREVIOS
La docente les pregunta
¿Qué es una información explícita?
¿Qué es una pregunta literal?
¿Dónde se ubica la información explícita en un texto?

CONFLICTO COGNITIVO
¿será importante la comprensión de la información explícita en la comprensión
lectora?
DESAR -La docente les muestra la teoría sobre la información explícita, les explica. Los Cuadernos 10 min
ROLLO estudiantes toman apuntes de la información dada. Lápiz
La información explicita es la información que el autor Lapicero 35min
Colores 30min
trasmite de forma clara y directa a través de su texto. TEXTO
-La docente pega en la pizarra las imágenes de una historieta de Mafalda. Y les
comenta que vamos a explorar la historieta e identificar la información explícita.
-Juntos y de forma oral, se resuelven las siguientes preguntas.
 ¿Cuántos viñetas tiene la historieta?
 ¿Qué está haciendo Mafalda en cada viñeta?
 ¿Qué tipo de texto es? ¿Por qué?
- La docentes les muestra un destino turístico y les comenta que van a explorar el
texto y van a identificar la información explícita.
* ¿Qué imágenes observas en la guía turística? Descríbelas
* ¿Qué te sugiere el título? Puedes usar tus conocimientos previos para formular
hipótesis. (la información que tienes en tu mente las relacionas con las
ilustraciones del texto, el título o cualquier otra información propia del texto)
- inferir nos permite anticipar o predecir de qué trata el contenido de un texto.

Los estudiantes, exploran cuentos diversos e identifican la información explícita,

con las siguientes preguntas.

1. ¿De qué crees que trata el cuento?

2. ¿Qué tipo de texto es?
3. ¿Qué te sugiere el título?
4. ¿Qué imágenes observas en el texto? descríbelas

- Entregan sus preguntas para ser revisadas.

CIERR Los estudiantes se preguntan a ellos mismo si lograron identificar la información Fichas de 5 min
E explícita. autoevaluac
ión

INFORMACIÓN EXPLÍCITA
- IDEAS QUE EL AUTOR COMUNICA DE UNA FORMA DIRECTA Y CLARA EN UN TEXTO ESCRITO.
- DEBES ENCONTRARLA EN EL MISMO TEXTO Y DIRECTAMENTE
V. EVALUACIÓN: RÚBRICA

RÚBRICA PARA EVALUAR LA INFORMACIÓN EXPLPICITA

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
HABIBLIDAD No logrado Suficiente Bueno
Identifica No identifica la información Identifica la Identifica la
información explícita del cuento, se remite información explícita información
explícita a sus ideas previas, no al texto. del cuento, pero lo explícita del texto
hace repitiendo el y abstrae ideas a
texto, sin sintetizar ni partir de sus
abstraer ideas. saberes previos y
de la lectura.

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DOCENTE DEL ÁREA