UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACION

CIENCIA Y TECNOLOGIA “UMECIT”

MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Y LA PEDAGOGÍA

NEUROCIENCIA Y APRENDIZAJE
(Unidad 1)

Estudiantes: YESICA NATALIA OVIEDO ALVAREZ

Cedula de Identidad: 1067943536
Estudiantes: JAIVER YESID ZUÑIGA LOPEZ
Cedula de Identidad: 1067852916
Estudiantes: RONNY DAVID ANAYA ARIZA
Cedula de Identidad: 1067846662
Profesor: Dr. Hermes Mauricio Sierra Rivera
Cuatrimestre: I

Montería - Córdoba, 19 de abril de 2020

Contenido
INTRODUCCION GENERAL ................................................................................................................. 3
OBJETIVOS.............................................................................................................................................. 4
OBJETIVO GENERAL........................................................................................................................ 4
OBJETIVOS ESPECIFICOS .............................................................................................................. 4
CUADRO SQA ......................................................................................................................................... 5
Cuadro SQA ......................................................................................................................................... 5
Estudiante: Jaiver Yesid Zuñiga Lopez ............................................................................................ 5
Cuadro SQA ......................................................................................................................................... 7
Estudiante: Ronny David Anaya Ariza .............................................................................................. 7
Cuadro SQA ......................................................................................................................................... 9
Estudiante: Yesica Natalia Oviedo Álvarez ...................................................................................... 9
LAS NEUROCIENCIAS Y LA INFLUENCIA DE LAS TICS EN EL APRENDIZAJE ................. 11
(Ensayo Argumentativo) .................................................................................................................... 11
INTRODUCCION ............................................................................................................................... 11
LA NEUROCIENCIA Y LAS TIC EN EL PROCESO EDUCATIVO Y EL APRENDIZAJE ... 12
CONCLUSIÓNES .............................................................................................................................. 15
MAPA MENTAL DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE ............................................................... 17
CONCLUSIÓN GENERAL ................................................................................................................... 18
BIBLIOGRAFIA...................................................................................................................................... 20
 INTRODUCCION GENERAL

A lo largo del tiempo, el hombre se ha esmerado por estudiar su conducta, sus

acciones y su forma de pensar, lo que lo ha llevado hacer un estudio riguroso del
cerebro y todos los procesos cognitivos que llevan a un aprendizaje. Por ello, y para
conocer aún más de los distintos mecanismos que lo llevan a la producción del
conocimiento, surge la neurociencia, entendida esta como el estudio del cerebro
desde múltiples áreas y disciplinas, que abarca desde la psicología hasta la
farmacología. Por consiguiente, la realización del presente trabajo acerca de la
neurociencia, nos permitirá conocer a fondo el funcionamiento del cerebro humano;
así mismo, nos permitirá avanzar en saber más cosas acerca del aprendizaje, las
relaciones entre personas y la prolongación de la vida del ser humano. De igual
forma, permitirá descubrir las difusiones que ocasionan las enfermedades
neurodegenerativas y los estudios que se han destacado frente a este problema
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

• Conocer las características y funcionamientos fundamentales de la

neurociencia en el estudio del cerebro; con el fin de identificar como se llevan
a cabo los procesos aprendizaje en las personas y la implementación de los
aportes de las nuevas disciplinas frente a estos estudios.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

✓ Identificar los estudios de la neurociencia realizados en el estudio del

cerebro humano
✓ Analizar las difusiones celébrales que ocasionan las enfermedades
neurodegenerativas.

Cuadro SQA
Estudiante: Jaiver Yesid Zuñiga Lopez
Cedula: 1067852916
S (lo que conocemos)
La neurociencia es una parte
de la ciencia que estudia el
sistema nervioso en todos
sus aspectos.
El cerebro como órgano
fundamental del aprendizaje
individual de cada persona y
sus comportamientos frente a
estímulos.
El aprendizaje se basa por
unas simples reglas que
están determinadas por unos
comportamientos fisiológicos
que rige el cerebro.
La didáctica es una disciplina
que se encarga del saber
hacer un aprendizaje. Es la
rapa de la pedagogía que
CUADRO SQA
Q (lo que se quiere A (lo que se ha aprendido)
aprender)
¿cómo se aplica la Las neurociencias ofrecen un
neurociencia en un cerebro apoyo a psicología con la
con problemas patológicos? finalidad de entender mejor la
complejidad del
funcionamiento mental. La
tarea central de las
neurociencias es la de
intentar explicar cómo
funcionan millones
de neuronas en el encéfalo
para producir la conducta, y
cómo a su vez, estas células
están influidas por el medio
ambiente.
¿Cómo se da el estudio El estudio biológico del
biológico del cerebro desde cerebro se da en áreas
la neurociencia? multidisciplinares que abarca
¿Cómo aprende el cerebro, y muchos niveles de estudio.
la forma como los La neurociencia nos lleva a
neurocientíficos intervienen entender ese estudio que va
en la construcción y gestión desde la conducta hasta el
del aprendizaje? actuar de las personas. La
neurociencia nos dice que las
personas contienen tres
componentes que son:
fisiológico, químico y electico.
Y esta muestra el aprendizaje
del cerebro a partir de estos
tres elementos.
¿Cómo actúa la neurociencia La neurodidáctica de la
en el tema de los educación nos dice o nos
aprendizajes complejos y el muestra la manera como se
papel que juega la deben organizar los procesos
neurodidáctica en del aprendizaje en los
complejidad del método de estudiantes, y como el
enseñanza? docente puede discernir de
ese aprendizaje.
¿Qué es la neurodidactica y La Neurodidáctica es una
como se relaciona con la rama de la pedagogía
neurociencia? basada en las neurociencias,
que otorga una
nueva orientación a la
ayuda a entender un
aprendizaje.
El docente es un elemento
clave de todo proceso de
enseñanza, debido a que el,
es quien genera los
mecanismos, los procesos,
las herramientas, para que
cada alumno pueda adquirir
su propio conocimiento
Los alumnos son la base de
la educación, es el pilar
donde se sostiene el
aprendizaje significativo y en
el cual se realizan los
estudios de una educación
fundamentada en teorías.
Algunas de las principales
herramientas tecnologías
para transformar el
aprendizaje por el docente
son: aulas virtuales, la
internet, Facebook,
WhatsApp, plataformas, etc.
El docente debe ser
innovador, estratégico y
didáctico desde los diversos
enfoques de la educación.
Hay que formar al docente
actual para que sea
innovador de estrategias
diferentes para la adquisición
del aprendizaje
cómo el docente debe
implementar las tecnologías
de la educación en el proceso
de aprendizaje de los
alumnos y sus influencias
con la neurociencia
¿Qué aporta la neurociencia
en la educación, sobre todo
en los estudiantes?
¿Qué dice la investigación,
en tecnología educativa
sobre el uso de tecnologías
para potenciar el aprendizaje
y pueda ser exitoso?
¿de qué forma el docente
debe usar la tecnología?
¿se puede transformar o
cambiar un currículo
educativo ya elaborado en
una escuela, universidad,
etc. ¿Para recibir las nuevas
tendencias tecnológicas de la
educación?
educación. Es la unión de las
ciencias cognitivas y las
neurociencias con la
educación, que tiene como
objetivo diseñar estrategias
didácticas y metodológicas
más eficientes, que no solo
aseguren un marco teórico y
filosófico, sino que
promuevan un mayor
desarrollo cerebral, (mayor
aprendizaje) en términos que
los educadores puedan
interpretar.
Uno de los roles que debe
desempeñar el profesor es el
de no ser trasmisor de la
información; porque la
información está a
disposición de cada uno, él
debe pulir ese aprendizaje y
ser evaluador de él, llevarlo a
los más extremo desde las
características y necesidades
de esos estudiantes.
Desde la neurociencia, se
empieza a conocer no solo
lo sensorial, sino es que el
alumno realice una serie de
tareas y actividades sobre
los materiales de enseñanza
que se llega a producir
La investigación nos dice que
no hay que centrarse tanto en
las tecnologías, sino en las
metodologías y en la
pedagogía que se aplica
sobre esa tecnología
Se debe implementar no
como una simple aplicación
tecnológica, sino que sea
tomada por el alumno como
un modificador y constructor
de conocimientos.
No solo las tecnologías
actuales cambian
rápidamente sino las teorías
educativas que fundamentan
el modo de producción del
aprendizaje; por lo tanto, el
currículo del docente debe
transformarse.
Cuadro SQA
Estudiante: Ronny David Anaya Ariza
Cedula: 1067846662

S (lo que conocemos) Q (lo que se quiere A (lo que se ha

aprender) aprendido)
La neurociencia estudia el Cuál es la Relación de la La neurociencia investiga el
sistema nervioso del ser neurociencia con la funcionamiento del sistema
humano. educación. nervioso y en especial del
cerebro. Con el fin de
acercarse a la comprensión
de los mecanismos que
regulan el control de las
acciones nerviosas y su
comportamiento. Las
investigaciones en esta
área han revelado, por
ejemplo, que la curiosidad y
la emoción juegan un papel
relevante en la adquisición
de nuevos conocimientos.

Las tics son las El papel de la neurociencia Hallazgos sobre

herramientas tecnológicas en la educación. neurociencias:
que implementa en la - el movimiento potencia el
didáctica pedagógica aprendizaje ya que el
cerebro en sí se encuentra
más activo y dispuesto a
aprender cuando se está
en movimiento
- el movimiento permite
acceder a más áreas de
memoria a largo plazo, por
lo tanto, los estudiantes
tienen mayores
posibilidades de entablar
relación entre el nuevo
conocimiento y el
conocimiento almacenado
en esta memoria.
El aprendizaje es un ¿cómo es el proceder de la La neurodidáctica es una
proceso de cambio neurociencia en los disciplina reciente que se
relativamente permanente métodos de enseñanza ocupa de estudiar la
en el comportamiento de optimización del proceso
una persona generado por de enseñanza –
la experiencia aprendizaje basado en el
desarrollo del cerebro, o lo
que es lo mismo, es la
disciplina que favorece que

La didáctica es una
disciplina que se encarga
desarrollar las técnicas
pedagógicas para llevar
acabo los procesos de
enseñanza y aprendizaje
El profesor es un facilitador
de aprendizajes, el cual
fomenta la interacción de
los mismos, el autoestudio
y la motivación.
Los estudiantes tienen
un rol protagónico ante
las TICS que exige de ellos
un cambio de actitud.
En la actualidad hay
muchísimas herramientas
tics, algunas de las más
importantes son: Google
drive, Dropbox, TubeBox,
youtobe, redes sociales,
etc.
El docente debe ser
innovador, estratégico y
didáctico desde los
diversos enfoques de la
educación.
¿Qué es la neurodidactica
y como se relaciona con la
neurociencia?
¿cómo el docente
implementa las tics
basándose en los estudios
de neurociencia?
¿Qué aporta la
neurociencia en la
educación, sobre todo en
los estudiantes?
¿Qué dice la investigación,
en tecnología educativa
sobre el uso de
tecnologías para potenciar
el aprendizaje y pueda ser
exitoso?
¿de qué forma el docente
debe usar la tecnología?
aprendamos con todo
nuestro potencial cerebral.
La neurodidáctica de la
educación nos dice o nos
muestra la manera como
se deben organizar los
procesos del aprendizaje
en los estudiantes, y como
el docente puede discernir
de ese aprendizaje.
y filosófico, sino que
promuevan un mayor
desarrollo cerebral, (mayor
aprendizaje) en términos
que los educadores
puedan interpretar.
Uno de los roles que debe
desempeñar el profesor es
el de no ser trasmisor de la
información; porque la
información está a
disposición de cada uno, él
debe pulir ese aprendizaje
y ser evaluador de él,
llevarlo a los más extremo
desde las características y
necesidades de esos
estudiantes.
Desde la neurociencia, se
empieza a conocer no solo
lo sensorial, sino es que el
alumno realice una serie de
tareas y actividades sobre
los materiales de
enseñanza que se llega a
producir
La investigación nos dice
que no hay que centrarse
tanto en las tecnologías,
sino en las metodologías y
en la pedagogía que se
aplica sobre esa tecnología
Se debe implementar no
como una simple aplicación
tecnológica, sino que sea
tomada por el alumno
como un modificador y
constructor de
conocimientos.
Cuadro SQA
Estudiante: Yesica Natalia Oviedo Álvarez
Cedula: 1067943536

S (lo que conocemos) Q (lo que se quiere A (lo que se ha aprendido)

aprender)
La neurociencia es el ¿cómo se aplica la Las neurociencias ofrecen
estudio de cómo se neurociencia en una un apoyo a psicología con la
desarrolla el sistema persona con problemas finalidad de entender mejor
nervioso. neurológicos? la complejidad del
funcionamiento mental. La
tarea central de las
neurociencias es la de
intentar explicar cómo
funcionan millones
de neuronas en el encéfalo
para producir la conducta, y
cómo a su vez, estas células
están influidas por el medio
ambiente.
el cerebro necesita ¿Cómo se estudia el Los avances en el desarrollo
emocionarse para cerebro desde la de técnicas para obtener
aprender. Cuando el neurociencia? neuroimágenes han
cerebro adquiere permitido a los psicólogos
información novedosa lo cognitivos estudiar la
procesa el hemisferio representación interna de
derecho del cerebro los procesos mentales.
(relacionado con la Como resultado, las
intuición, las imágenes y el funciones superiores no
pensamiento creativo) tienen que deducirse a partir
de observaciones del
comportamiento, ya que el
estudio de la cognición
puede hacerse con
tomografías
computarizadas.
La didáctica es el arte de ¿Cuál es la aplicabilidad de La neurodidactica es una
enseñar. la neurodidáctica en la disciplina reciente que se
educación? ocupa de estudiar la
optimización del proceso de
enseñanza – aprendizaje
basado en el desarrollo del
cerebro, o lo que es lo
mismo, es la disciplina que
favorece que aprendamos
con todo nuestro potencial
cerebral.
. La Neurodidactica es la
Para que el aprendizaje se ¿cuál es la aplicabilidad de unión de las ciencias
lleve a cabo, la parte la neurodidactica en los cognitivas y las
funcional y estructural del métodos de enseñanza? neurociencias con la
 cerebro deben realizar una
serie de complejas tareas
que permiten que individuo
adquiera ese conocimiento.
El rol del docente es el de
proporcionar herramientas
que faciliten los procesos
de enseñanza-aprendizaje
Los alumnos son la base de
la educación, es el pilar
donde se sostiene el
aprendizaje significativo.
En la actualidad se han un
creado un sinnúmero de
herramientas tics, las
cuales esta disponibles
para que los docentes la
utilicen dependiendo el
área que enseñan
S: conocimientos previos sobre el tema.
Q: Dudas o inquietudes sobre el tema.
A: Es el aprendizaje significativo alcanzado en la actividad.
¡cómo se implementa la
neurociencia en los
procesos de enseñan?
¿Cuáles son los aportes de
la neurociencia en la
educación?
Como se potencializa el
uso d las tecnologías en la
práctica docente.
educación, que tiene como
objetivo diseñar estrategias
didácticas y metodológicas
más eficientes, que no solo
aseguren un marco teórico y
filosófico, sino que
promuevan un mayor
desarrollo cerebral, (mayor
aprendizaje) en términos
que los educadores puedan
interpretar.
La neurodidactica puede
realizar importantes
contribuciones al
conocimiento para facilitar la
comprensión
de procesos cognitivos
claves para la enseñanza-
aprendizaje, tales como la
memoria, la atención, el
lenguaje, la lectoescritura,
las funciones ejecutivas, la
toma de decisiones, la
creatividad y la emoción
Desde la neurociencia, se
empieza a conocer no solo
lo sensorial, sino es que el
alumno realice una serie de
tareas y actividades sobre
los materiales de
enseñanza que se llega a
producir
La investigación nos dice
que no hay que centrarse
tanto en las tecnologías, sino
en las metodologías y en la
pedagogía que se aplica
sobre esa tecnología.
LAS NEUROCIENCIAS Y LA INFLUENCIA DE LAS TICS EN EL APRENDIZAJE

(Ensayo Argumentativo)

INTRODUCCION

En la actualidad es de vital importancia dilucidar la importancia de las llamadas

neurociencias y sus aportes en los contextos educativos, es por ello que
presentaremos los fundamentos que entrevean como se relaciona el aprendizaje y
el cerebro. Sin olvidar la importancia del aprendizaje creativo; así también,
mostraremos la importancia de la instrumentación de las TICs en la didáctica
educativa, por tanto, adentraremos en el aspecto neurocientífico del uso de la
tecnología en el campo educativo, las cuales enriquecen y facilitan los procesos de
enseñanza y aprendizaje en esta era digital.
LA NEUROCIENCIA Y LAS TIC EN EL PROCESO EDUCATIVO Y EL
APRENDIZAJE

Actualmente los modelos educativos se han visto en la necesidad de modificarse,

renovarse, actualizarse debido a que las nuevas generaciones han crecido bajo la
influencia de las diferentes tecnologías que día tras día toman mayor protagonismo,
lo cual se convierte para nosotros como docentes un reto y a su vez una ventaja a
la hora de impartir conocimiento, puesto que contamos con un sin número de
recursos los cuales nos van a permitir reactivar e incentivar a los estudiantes a que
aprendan de una manera eficiente, motivadora, activa y participativa para lo cual
debemos tener claro dos conceptos fundamentales como lo son la neurociencias y
el uso correcto de las tics en el proceso de enseñanza.

Partiendo de que la neurociencia es un campo de la ciencia que estudia el sistema

nervioso y todos sus aspectos; como podrían ser su estructura, función, desarrollo,
etc. Y de cómo sus diferentes elementos interactúan, dando lugar a bases biológicas
de la cognición, y la conducta de los seres humanos; y las TICS son aquellas nuevas
tendencias de la tecnología en el campo de la educación, veremos un poco de como
estas dos herramientas juegan un papel fundamental en el proceso de aprendizaje
y enseñanza del estudiante y maestros de hoy día.

Así, en la conjunción de estos dos aspectos, las neurociencias han posibilitado que
se revelen los misterios del cerebro - quien da origen a la conducta y el aprendizaje,
y su funcionamiento. Consecuentemente, aportan al campo pedagógico
conocimientos fundamentales acerca de las bases neurales, no solo del aprendizaje
en sí, sino de la memoria, de las emociones y de muchas otras funciones cerebrales
que son, día a día, estimuladas y fortalecidas en el aula de clases, por lo que de
esta manera, todo agente educativo debe conocer y entender, cómo funciona el
cerebro, el cual debe llegar a ser un requisito indispensable para la innovación
pedagógica y la transformación de los sistemas educativos; que tienen a las Tics
como un motor importante de cambio y crecimiento en el escenario educativo y
social en todas las latitudes.

Los datos muestran el alto grado de uso de las TIC en los centros educativos, pero
está claro que habría que ahondar en si realmente se están usando de forma eficaz.
Muchas veces nos encontramos que plataformas virtuales de aprendizaje como
Moodle son simplemente usadas para depositar materiales como si fueran una
reprografía virtual, foros y herramientas interactivas que son usadas de forma
unidireccional, o avanzadas pizarras digitales que se usan como un simple proyector
para visualizar diapositivas, por lo que ver datos relativos al uso puede no estar
siendo un indicador fiable (Paiva, Morais, Costa & Pinheiro 2016, 233). El último
informe de la OCDE al respecto, Students, Computers and Learning (2015), expone
que los resultados y las mejoras en el rendimiento que producen las TIC son
bastante difusos y que no hay evidencias de una mejora apreciable, mencionando
incluso que el uso abusivo de las mismas sí implica peores puntuaciones y
rendimiento. A. Schleicher, director del informe, afirma que han sido demasiadas las
expectativas sobre sus bondades y que su uso ha estado condicionado por
introducirse tecnologías del siglo XXI en sistemas educativos que poco han
cambiado desde inicios del siglo XX, así como ha habido escasa formación al
profesorado y no se ha generado una reflexión sobre la teoría y la política educativa
que den soporte a su uso. En muchas ocasiones encontramos como se han
centrado más en las herramientas y su administración que de promover
verdaderamente la interacción con la tecnología, por lo que no ha habido mejoras
(Cabero & Aguaded 2013). En esta misma línea, cabe recordar que la calidad de
los resultados educativos no está ceñida a las tecnologías, sino a los modelos
pedagógicos que les dan soporte y a que haya una reflexión de para qué y cómo se
usan (de Pablos 2015, Kalyuga & Liu, 2015). E. Litwin (2003) en una entrevista
exponía al respecto que “el problema no es la herramienta. El problema es la
herramienta en relación con el contenido y con el proyecto que le da sentido […] Si
la herramienta es la que se impone al contenido, puede aplastarlo y darle la marca
del soporte (Trujillo, 2016)”.

Al respecto quedan claras dos cuestiones: las TIC han supuesto grandes
transformaciones sociales y están abriendo numerosas posibilidades en el ámbito
educativo, y, por otro lado, no existe una política educativa ni una reflexión teórica
que den soporte a su uso y posibiliten una integración y desarrollo de sus
potencialidades de forma transversal, estando en la actualidad relegadas a
iniciativas concretas y puntuales. Lo que sí afirmamos, es que no podemos seguir
introduciendo de esta forma las TIC, del mismo modo que los sistemas educativos
necesitan reformularse para adaptarse y responder a las demandas de un escenario
social cada día más tecnológico. Esta situación en relación a las políticas y
estructuras lo único que está favoreciendo es un uso acrítico de estas herramientas
(R. Rueda, 2001). Por tanto, si queremos traducir en nuestra realidad educativa
todos los avances e iniciativas que puntualmente están mostrando mejoras en algún
aspecto de los procesos de enseñanza y aprendizaje, o incluso de la atención a
colectivos desfavorecidos y en especial dificultad, requerimos de políticas que
reflexionen y estipulen el para qué y el cómo del uso de las TIC en las aulas (Trujillo,
2016).

Luego de mirar como la neurociencia y el uso aplicativo de las Tics en el aula de

clase van conjugadas una con la otra, escarificando y teniendo claro cual son
realmente su finalidad u uso correcto, podemos decir que en la enseñanza que es
nuestra función como docentes nos vemos en el compromiso primeramente de
hacerle entender a los alumnos ya sea a través de pruebas psicoanalíticas, test
psicológicos, y otro tipo de experimentos que los ayuden a despertar esas partes
del cerebro que muchas veces se ven bloqueadas a la hora de realizar los procesos
de aprendizaje pero que con la ayuda de las neurociencia y las tics podremos saber
cuáles, como y donde están esas debilidades para así poder fortalecerlas a través
de estas. Luego de tener claras las habilidades de los estudiantes por medio de la
neurociencia, hay si podemos determinar y mirar cuales son las herramientas
tecnológicas adecuadas para aplicar en el aula de clase, claro está teniendo en
cuenta los recursos tecnológicos que contamos y dándole el mejor uso posible de
estos para así enforcarnos en tener como resultado una educación de calidad.
 CONCLUSIÓNES

Ronny David Anaya Ariza

Analizando el anterior trabajo me permito concluir que el estudio de las

neurociencias ha sido de vital importancia en el campo pedagógico, ya que han
arrojado increíbles descubrimientos sobre el funcionamiento del cerebro, es por ello
que se ha comprendido mejor las bases neurales del aprendizaje, de la memoria,
de las emociones, y muchas otras funciones cerebrales. En este sentido, gracias a
estos aportes, el fundamentando sobre la instrumentación de los tics, han venido
siendo fortalecidos y por ende los procesos de enseñanza y aprendizaje en la
actualidad son más contundentes y eficaces.
En mi campo de acción como docente de ciencias naturales y química, he
visualizado que la implementación regulada y controlada de las tics generan
habilidades extraordinarias en los estudiantes, entres estas tenemos; la
investigación, la observación, la organización de datos, el desarrollo del
pensamiento crítico. Por tal motivo, los estudiantes forman un carácter autónomo y
autodidacta.
Finalmente, es importante decir que las neurociencias, me han permitido focalizar
las necesidades propias del alumno y como diseñar estrategias didáctico-
pedagógicas en el área de ciencias naturales que generan un impacto emocional
significativo, el cual permite un cambio en el cerebro en el procesamiento de la
información que le permita desarrollar la forma que se determina el aprendizaje.

Jaiver Yesid Zuñiga Lopez

Después de realizar la anterior actividad y hacer un análisis detallado del tema de
la neurociencia y la participación de la TICS en el aprendizaje de las personas,
logramos establecer la particularidad que hay entre estos dos grandes conceptos,
donde la neurociencia trabaja en el estudio del cerebro para conocer cómo se forma
el aprendizaje, y las Tics son esas herramientas que facilitan la producción de un
nuevo conocimiento; campos que son meramente distintos pero que van
encaminados a responder a la misma inquietud, la cual sería la forma cómo se
adquiere un aprendizaje, un saber o un conocimiento en los seres humanos. Ahora
bien, la importancia de conocer la unión entre neurociencia y tecnología está
avanzando mucho, debido a que hoy día encontramos estudiantes que aprenden
por medio de las redes sociales, por medio, del uso de los celulares, claro está, que
hay que saber darles un buen uso a estos medios tecnológicos para así poder
potenciar los conocimientos adquiridos de la mejor manera. Por ello, conocer el
funcionamiento del cerebro nos ayudara a saber cuáles son los mecanismos que
utilizamos para adquirir el conocimiento. En la actualidad se sabe que el estado
emocional influye en el funcionamiento del cerebro, igual que el estrés. Además, es
importante trabajar las experiencias, porque eso hace que el aprendizaje sea mucho
más significativo. Todas estas investigaciones van encaminadas a mejorar el
sistema educativo y la forma de aprender y enseñar, lo que sin duda contribuirá a
revolucionar la práctica pedagógica.

Yesica Natalia Oviedo Álvarez

Después de conocer los diferentes conceptos de la neurociencia y su aplicabilidad
en la educación atreves del uso adecuado de las Tics, podemos concluir que es de
gran importancia aplicar pruebas psicoanalíticas que nos permitan conocer las
habilidades y debilidades de los estudiantes, puesto que el comportamiento de los
seres humanos en totalmente diferente el uno del otro, lo cual como docentes
debemos tener claro para así poder encontrar un punto medio a la hora de impartir
u preparar nuestras clases con conocimiento previos de los estudiantes. ala hora de
aplicar las Tics las cuales, así como nos pueden facilitar los procesos educativos
también los pueden convertir en un problema a largo plazo si no le damos un uso
adecuado y sobre todo le enseñamos a los estudiantes cuales son realmente su
finalidad en el ámbito educativo.

En mi caso como docente de un colegio que se encuentra en un área Rural que los
recursos y el entorno social son difíciles, realizar este trabajo me sirvió de mucho
para reinventar mis ideas y mis compromisos ala hora de crear mi planeador de
clases porque muchas veces solo nos enfocamos en los resultados de unas notas
y no abordamos más allá en los estudiantes sobre lo que piensan, sienten, sus
diferentes comportamientos en el aula de clase, explorar mas en sus debilidades
para mejorarlas y sus fortalezas para explotarlas. Todo esto es posible por medio
de la neurociencia a través de sus diferentes métodos y pruebas psicoanalíticas que
hacen parte de esta. Luego de esto si puedo mirar cual de esas herramientas
tecnológicas (Tics) se amoldan según las condiciones de los estudiantes para hacer
sus procesos mucho mas eficaces, motivadores e incentivos donde la relación
docente, estudiante sea mucho más dinámica y los resultados educativos sean los
esperados.
 MAPA MENTAL DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE

https://www.goconqr.com/es/p/22027591?t
 CONCLUSIÓN GENERAL

La humanidad entera ha sido un completo interrogante en si a lo largo de toda la

historia y, a base de tratar de solventar todas las dudas que nos rodean, se ha
tratado de estudia más a fondo de la forma de como aprende el cerebro humano.
Por ello, la neurociencia está empezando a iluminar el camino de la educación y el
aprendizaje, y en el futuro se aplicarán técnicas cada vez más eficientes no sólo
para estudiar sino enseñar los estilos de aprendizaje.

Por lo que concierne a la neurociencia en la educación, hoy día hay diversas

pruebas de cómo un ambiente de aprendizaje equilibrado y motivador requiere a los
niños de un mejor aprendizaje. Es por ello que los niños aprenden “socialmente” y
el computador y las redes sociales han ayudado a dicha tarea.

Construyendo activamente la comprensión y los significados a través de la

interacción activa y dinámica con el entorno físico, social y emocional con los cuales
entran en contacto, ya sea virtual o física con las demás
Ahora bien, en la entrevista que se le hace al conocedor del tema David a Kolb,
donde nos expone que no hay aprendizaje sin docente, que para que se dé un buen
conocimiento, el maestro debe saber llevar ese conocimiento a sus alumnos.
Actualmente, las estrategias de enseñanza de los docentes no buscan reducir la
tensión de los educandos, no recuerdan que el aprendizaje logrado bajo
determinado ambiente, que puede ser triste, feliz, ansioso o relajado, será
recordado con mayor facilidad bajo ese mismo estado. Es preciso que los docentes
permitan a sus educandos moverse, gritar y estirarse en un ambiente de alegría, ya
que los neurotransmisores están por todo el cuerpo y demandan para sus
actividades dinámicas de constante movimiento en el aula y en el entorno.
Neurociencias y aprendizaje
Por eso es muy importante enseñarle a usar la tecnología como una herramienta
que le contribuye a mejorar su aprendizaje

Por tanto, al introducir las Tics en el aprendizaje ayudaría de muy buena manera al
conocimiento de la neurociencia y sus estudios en el comportamiento del ser
humano y a utilizar las herramientas que estas traen en la enseñanza – aprendizaje
del conocimiento del cerebro.

Algunos expertos afirman que si las clases fueran más vivenciales podrían
impartirse más conocimiento en menos tiempo. Los docentes deberían aprovechar
lo que se conoce del funcionamiento del cerebro para enseñar mejor. Los niños
deben entusiasmarse por lo que están aprendiendo, y las tics les ayudaría de muy
buena manera alcanzar su enseñanza – aprendizaje.
 BIBLIOGRAFIA

• Trujillo, Christian Machado. Aprendizaje con nuevas tecnologías: una

mirada desde la Neurociencia y la psicología cognitiva, (2016).
• Dr. Lorena Belda Ferri. Las neurociencias aplicadas a la educación:
neuroeducación y neuro didáctica, (2018)
• Hofer, B. The development of epistemological theories: Beliefs about
knowledge and knowing and their relation to learning. Review of Educational
Research, 67(1), 88-140.(1997)