Garratachea Sánchez Juan José 8PM3

Tema: autoconcepto académico

Pregunta de investigación:

¿Cómo se relaciona la autoestima y el autoconcepto académico en alumnos/as

de una secundaria pública en la alcaldía de Tlalpan.

Objetivo: determinar si existe una relación entre la autoestima y el autoconcepto

académico en los alumnos de una secundaria pública de la alcaldía de Tlalpan

Objetivo específico:

 Determinar el nivel de autoestima de los alumnos/as de una secundaria

púbica de la alcaldía de Tlalpan.
 Determinar el nivel de autoconcepto académico de los alumnos/as de una
secundaria publica de la alcaldía de Tlalpan
 Falta el que tiene que ver con la relación entre ambas variables.

Hipótesis nula: no existe relación alguna entre la autoestima y el autoconcepto

académico

Hipótesis1: la autoestima se relaciona de manera directa con el autoconcepto

académico.

Hipótesis2: La autoestima se relaciona inversamente o de manera negativa con el

autoconcepto académico.

Justificación:

Nivel social:

La autoestima en los adolescentes es un factor relevante a nivel social, ya que al

interactuar con más adolescentes o personas, y que estas den una opinión
negativa acerca de su apariencia física, su forma de comportarse, forma de
vestirse etc. repercute de manera directa en la autoestima del adolescente, de
acuerdo con Ortega, et al. (2000), la autoestima no es algo estable, ya que, tiene
dependencia del medio social.
Garratachea Sánchez Juan José 8PM3
También, hace énfasis en que el estudio sobre la autoestima ha alcanzado una
importancia social amplia dentro del campo de la psicología. Y hace mención a los
trabajos de Rosenberg (1965) y Coopersmith (1967), en donde la autoestima se
ha relacionado a problemas de tipo social, como lo son: el abuso de drogas, la
delincuencia, el fracaso escolar, la familia o la adolescencia.

Definición:

Como definición del concepto de autoestima, según (Mejía, Pastrana, & Mejía,
2011) La autoestima es considerada como la valoración que la persona tiene de
sí mismo, involucra emociones, pensamientos, sentimientos, experiencias y
actitudes que la persona recoge en su vida (citado en Giraldo, K. P. y Holguín, M.
J. A. (2017).

Estadísticas:

Se han encontrado diferentes estadísticas en trabajos de investigación sobre la

autoestima en adolescentes, como se puede mostrar en el trabajo de Gutiérrez-
Saldaña, P. Camacho-Calderón, N. y Martínez-Martínez, M. L. (2007) en donde
Los escolares con alto rendimiento escolar tenían autoestima alta en el 68% de los
casos (p = 0,00007; odds ratio OR = 7,55; intervalo de confianza IC del 95%, 2,39-
24,84); funcionalidad familiar en el 54% (p = 0,011), con predominio del sexo
femenino en el 73% (p = 0,018); edad de 13 años en el 60% (p = 0,062); del turno
matutino en el 95%, (p = 0,000), y cursaba el segundo grado escolar el 46%
(p = 0,026). Los escolares con bajo rendimiento escolar presentaron una
autoestima baja en el 78% de los casos (p = 0,00007; OR = 7,55; IC del 95%,
2,39-24,84). No es claro por qué resulta tan importante este estudio en particular.
Aspectos más generales no están presentes (dónde se hizo el estudio, con
cuántos estudiantes). Pero lo importante es poner mayor énfasis en la
interpretación de los datos, es decir, que el bajo rendimiento escolares parece
asociarse con una baja autoestima. Esto se pierde entre tanto número. Por otro
lado, si no es el único estudio que lo señala, sugiero que más bien le des
protagonismo a esa idea, no a los hallazgos específicos de un estudio particular.
Algo así como: se ha encontrado una relación positiva entre rendimiento y
Garratachea Sánchez Juan José 8PM3
autoestima en: adolescentes mexicanos (autor…), en universitarios chilenos
(autor…), etc. Pero también existen otros estudios que no encontraron tal relación,
como los de…

Justificación a nivel disciplinar:

Tras revisar varios artículos sobre la autoestima, resulta ser que su bajo nivel es
un factor negativo para el rendimiento escolar de los adolescentes y viceversa, los
alumnos que llegan a tener una mayor autoestima suelen tener buen rendimiento
escolar. Por otra parte, en el autoconcepto académico, como señalan Martínez-
Antón, M. Vázquez, S. B. y Cava, M. J. (2007) señalan que es un factor
importante, ya que, no se puede entender la conducta escolar sin considerar las
percepciones que el sujeto tiene de sí mismo y, en particular de su propia
competencia académica.

Es por esto que considero que el tema es relevante a nivel disciplinar, además de
que la escuela es un agente socializador y un lugar en la que los adolescentes
pasan gran parte de su tiempo y, es por eso que la psicología educativa debería
de tomar un papel importante sobre la autoestima y el autoconcepto académico en
los alumnos de secundaria. Falta sustento para concluir así. De entrada, la idea de
que la escuela es un agente socializador debe estar mucho más arriba, al menos
desde que introdujiste la noción de “rendimiento académico”. Por otro lado, no
quedó claro por qué, de entre todas las posibles variables que podrían
relacionarse con autoestima y rendimiento académico, elegiste el autoconcepto
académico. Aquí hay un enorme vacío de estudios que se supone ya revisaste
desde el semestre pasado. De forma similar a como lo hiciste arriba con la
autoestima, la idea ya no es describir uno por uno y sus resultados, sino hacer
afirmaciones más generales, incluyendo las respectivas referencias que soporten
eso. Lo que debes sustentar más y mejor en toda tu justificación, es por qué
quieres ver la relación entre autoestima y autoconcepto académico, pues esto no
se aprecia. Incluso, en algunas partes de tu texto, parece que tu objetivo podría
ser determinar la relación entre rendimiento académico y alguna de las dos. Debes
incluir con claridad, los estudios que ya buscaron esta relación: ¿por qué la
Garratachea Sánchez Juan José 8PM3
buscaron, en quiénes y qué encontraron? Aquí sí puedes extenderte más, pues es
lo que directamente va a justificar la relevancia de tu investigación.

Teórico metodológico: es lo que mencioné arriba, pero reitero que no es necesario

que uses estos subtítulos si tu texto va teniendo secuencia lógica.

Lugar: se realizará la investigación de corte cuantitativo correlacional en una

secundaria publica de la alcaldía de Tlalpan, con una población adolescente de
entre 12 y 15 años de edad. ¿Cuántos estudiantes podrían ser y cómo es que
serán invitados, incluidos y/o seleccionados? Es decir, ¿qué características deben
tener o lo único es que estén dentro del rango de edad? también falta el tipo de
muestreo estadístico (es importante precisar cuál va a ser) y después debes incluir
Consideraciones éticas.

Por favor, revisa el instructivo de titulación para que vayas usando los apartados
que ahí se describen. Debes separar cada cosa (Escenario, Sujetos,
Instrumentos…)

Usando como instrumento el formato AF5 de autoconcepto y el cuestionario global

de autoestima de Rosenberg. ¿Referencias? debes describir más ampliamente
cada instrumento. ¿Qué tipo de cuestionario son en cuanto a estructura? Por
ejemplo, abierto, tipo Likert, etc. ¿Cuántos reactivos tiene cada uno y de qué tipo
son? Es decir, cómo se califican. En fin, sí es necesaria una descripción detallada
de tus instrumentos (al menos para la tesis)

Referencias:

Giraldo, K. P. y Holguín, M. J. A. (2017). La autoestima, proceso humano. Revista

Electrónica Psyconex, 9(14), 1-9.

Gutiérrez-Saldaña, P., Camacho-Calderón, N. y Martínez-Martínez, M. L. (2007).

Autoestima, funcionalidad familiar y rendimiento escolar en adolescentes.
Atención primaria, 39(11), 597-603.
Martínez-Antón, M., Vázquez, S. B., & Cava, M. J. (2007). La satisfacción con la
vida en la adolescencia y su relación con la autoestima y el ajuste escolar. Anuario
de psicología/The UB Journal of psychology, 293-303.
Garratachea Sánchez Juan José 8PM3
Ortega Ruiz, P. Mínguez Vallejos, R. F. R. y Rodes Bravo, M. L. (2000).
Autoestima: un nuevo concepto y su medida. Teoría de la educación: revista
interuniversitaria. Faltan datos de la revista: número, volumen, páginas. Sólo los
puedes omitir si el artículo tiene doi.

Sugiero reestructurar tu justificación como sigue a ver si te parece más lógico

(esto no significa que lo que te pongo en las viñetas deban ser subtítulos):

1. Qué es la autoestima (definición)

2. ¿Por qué es importante? (argumentos desde la psicología evolutiva)
3. ¿Qué repercute o influye en una buena autoestima? Factores asociados:
(sociales, familiares)
4. ¿Qué pasa cuando no está fortalecida? Problemas asociados a una baja
autoestima (sociales, familiares, individuales)
5. ¿Qué papel tiene la autoestima en la escuela? Y aquí ya ajustar lo que
tienes desde el apartado de Estadísticas.