NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN:

INSTITUTO TECNOLÓGICO DE SALTILLO

TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO.

TEMA:
ATIVIDAD 3.

NOMBRE DEL ALUMNO:

IVÁN EMILIANO ARROYO PONCE

NOMBRE DEL DOCENTE:

ERÉNDIDA DEL ROCIO GAMÓN PERALES

ESPECIALIDAD:
INGENIERÍA INDUSTRIAL DISTANCIA

CICLO ESCOLAR:
ENERO-JUNIO 2023

FECHA Y LUGAR:
Parras De La Fuente Coahuila a 08 Febrero del 2023

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Instrucciones.
Lea cuidadosamente los enunciados y responda con información consultada en
textos o artículos científicos. Deberá estar referenciado

1.- ¿Qué es ciencia según Karl Popper?

Para Popper la ciencia es un producto humano cuyo fin es resolver problemas a
través del método de "ensayo y error". Para Popper las ciencias empíricas son
sistemas de teorías; y la lógica del conocimiento científico, puede describirse como
una teoría de teorías, es decir una meta teoría. La formulación teórica hipotética del
intelecto humano intenta imponer leyes a la naturaleza y no descubrirlas. Así
partimos de la base que todo conocimiento, incluso las observaciones, está
impregnadas de teoría.

2.- ¿En qué consiste el método crítico de la escuela de Fráncfort?

El método de teoría crítica explora un estudio: el desenmascaramiento de ideologías
y la transformación del mundo. Por ejemplo de forma esquemática de la teoría crítica
se puede nombrar que: los filósofos de la teoría crítica defienden que no existe la
imparcialidad, cuyo objetivo era analizar los fenómenos sociales y políticos presentes
en la realidad.

3.- ¿Cuáles son los planteamientos de Thomas Kuhn con respecto a la ciencia y a su
progreso?
Los planteamientos de Thomas Kuhn son respecto a la ciencia y su progreso:
 Cuestiona el uso excesivo de la lógica y la idea del progreso continuo
 Sostiene que el conocimiento científico no es el resultado de la acumulación
de saberes
 El conocimiento científico proviene de los cambios de paradigmas, es decir, la
adopción de nuevos enfoques, conceptos y compromisos por la comunidad
científica.
 El progreso de la ciencia es un proceso cuyas etapas sucesivas se
caracterizan por una comprensión cada vez más detallada y refinada de la
naturaleza.

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4.- ¿Cuáles son los argumentos de Lakatos en torno a su concepto de ciencia
fundamentada en programas de investigación?
Los Argumentos de Lakatos en torno a su concepto de ciencia fundamentada
podemos resaltar lo siguiente:
 Argumentó que la evaluación y análisis de las teorías científicas debería incluir
tanto su descripción, como una serie de ellas que tiene en cuenta sus
predicciones, así como las evidencias en pro de su corroboración o falsación.
 Planteó la distinción entre conocimiento, entendido como conocimiento
científico, y la superstición, la ideología o la pseudociencia.
 Trató de analizar la demarcación entre lo que es ciencia y lo que no lo es,
siendo este problema una cuestión no sólo filosófica sino de vital importancia
social y política.

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REFERENCIAS:
1.- ¿Qué es ciencia según Karl Popper?
Baudouin, J. (1995). Karl Popper (Vol. 8). Publicaciones Cruz O., SA.
Antúnez, J. V. V., Guerrero, J. F., Molina, R. I. R., Cid, L. E. D., Marquez, Y. M. R., Estrada,
J. E., & Gomez, G. I. R. (2020). Karl Popper y Heráclito: Antecedentes y problemas actuales
de la Filosofía de la Ciencia. Opción: Revista de Ciencias Humanas y Sociales, (92), 984-
1018.
Popper, K. R., & Galmarini, M. A. (1997). El mito del marco común: en defensa de la ciencia
y la racionalidad. Barcelona: Paidós.

2.- ¿En qué consiste el método crítico de la escuela de Fráncfort?

Galafassi, G. P. (2002). La teoría crítica de la Escuela de Frankfurt y la crisis de la idea de
razón en la modernidad. Contribuciones desde Coatepec, (2), 4-21.
Entel, A., Lenarduzzi, V., & Gerzovich, D. (1999). Escuela de Frankfurt. Editorial
Universitaria de Buenos Aires.
Balseca, J. C. M., Logroño, P. A. H., & Triviño, A. S. B. (2017). Escuela de Frankfurt: Teoría
Crítica. Revista Publicando, 4(12 (2)), 136-150.
3.- ¿Cuáles son los planteamientos de Thomas Kuhn con respecto a la ciencia y a su
progreso?
Otero, E. (2004). La distinción kuhniana entre tipos de ciencia y la inconsistencia fundacional
de los estudios sociales de la ciencia. Ciencias Sociales Online, 1(1), 1-7.
Jaramillo, L., & Aguirre, J. (2004). La Controversia Kuhn–Popper en torno al Progreso
Científico y sus posibles aportes a la Enseñanza de las Ciencias. Cinta de Moebio. Revista de
Epistemología de Ciencias Sociales, (20).

4.-¿Cuáles son los argumentos de Lakatos en torno a su concepto de ciencia

fundamentada en programas de investigación?
Nickels, U. T. (1999). Ciencia y pseudociencia en Lakatos. Cinta de Moebio: Revista
Electrónica de Epistemología de Ciencias Sociales, (5), 6.
García, R. (2006). Sistemas complejos: conceptos, métodos y fundamentación epistemológica
de la investigación interdisciplinaria. Editorial Gedisa.