UNIVERSIDAD CENTROAMERICANA

Doctorado en Tecnología e Innovación en la Educación

EPISTEMOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

TAREA 7

ENSAYO

CAROLINA GEMA JUÁREZ TOLEDO

ASESOR: Roberto Aguilar Espinosa

San Martín Texmelucan, Pue. Agosto 2020.

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El hecho científico y las diversas perspectivas del campo de la
epistemología

La epistemología tiene que ver con el estudio del conocimiento científico,

tradicionalmente ha sido considerada una disciplina filosófica, encargada de
analizar y evaluar críticamente los productos de la actividad científica; de donde
surge las diferencias y las dificultades y los problemas. “La epistemología estudia
el conocimiento en general, desde un punto de vista filosófico, con lo cual el
término resulta aproximadamente sinónimo de gnoseología” (Padrón, 2007).

Desde el origen de la epistemología clásica, se buscó no estudiar al sujeto

de la ciencia, de esa manera se eliminan las cuestiones que son al mismo tiempo
abordadas por las ciencias sociales. “Una de las formas más difundidas de
eliminar la consideración del sujeto del campo de la epistemología ha sido a través
de la división de los dos contextos: el contexto de descubrimiento y el de
justificación” (Gianella, 1986).

La epistemología permite establecer investigación del conocimiento

científico, conforme a Reichenbach es la primera realidad de la sociología, la
investigación trata de construir el conocimiento bifurcado entre la epistemología y
la sociología. Considera que la epistemología solo visualiza las relaciones
internas, mientras que la sociología abre el campo a lo externo; al profundizar en
el tema la sociología, psicología y epistemología se conducen a la búsqueda de la
idea científica.

Al acrecentar el desarrollo de las ciencias sociales, el concepto de

paradigma se le adhiere la función de orientar la teoría y la práctica de una
comunidad científica, la evolución de paradigma se ha rebasado por "modas
intelectuales" (Linares, 2010). El termino se acerca a la metodología del
conocimiento. Otro termino que surge de la epistemología es la discusión, “no lo
debe limitar a su relación con la dimensión teórica de los dominios de
conocimiento, que es válida, pero no exclusiva” (Linares, 2010).
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La epistemología y el desplazamiento implica descubrir al dato empírico y
considerar que el dato empírico está gobernado por los supuestos valorativos
inconscientes del sujeto. El problema teórico se desplaza con la finalidad de
construir un nuevo sistema conceptual. “La problemática teórica está delimitada
principalmente por compromisos teóricos asumidos de forma consciente, por un
sistema de conceptos construidos de forma voluntaria” (Martínez, 2011)

Entonces el conocimiento científico esta caracterizado por la valoración

axiológica ante y sobre el objeto pensado, mientras que una problemática teórica
es una conceptualización ante y sobre un objeto de pensamiento. El campo
científico se define como “un espacio específico donde cobra forma una lucha
entre los agentes que ocupan diferentes terrenos epistemológicos en torno a la
imposición y/u oposición a los criterios de legitimidad científica” (Martínez, 2011).
El desarrollo de un campo científico no es lineal ni acumulativo. Para acercarse a
su dinámica habría que poner como referente el desarrollo de un objeto de estudio
en las ciencias sociales, donde el investigador forma parte activa del objeto que se
está investigando.

La investigación requiere de un acercamiento con el objeto, conocer para

vincular con la realidad, pero para que el proceso se complete el investigador
debe, finalmente, volver otra vez hacia sí mismo a fin de elaborar los datos que ha
recogido, concibiendo ahora al objeto, mentalmente, a la luz de su contacto con
él. La objetividad del problema de investigación es la realidad, la relación de los
valores, deseos e intereses se ven reflejados durante el proceso y la interacción
del sujeto - objeto. La investigación epistemológica requiere de la subjetividad para
plantear el problema de conocimiento, una necesidad de conocer la verdad.

El método es relacionado a la forma de reflexión acerca del conocimiento, la

observación es la herramienta fundamental que se emplea durante todo el
proceso, el conocimiento y la experiencia surgen como resultado de la búsqueda
de la verdad.
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BIBLIOGRAFÍA.

Gianella, A. E. (1986). Memoria Académica. Obtenido de La relación de la epistemología en la

ciencia: http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.1309/pr.1309.pdf

Linares, C. R. (2010). Epistemología y ciencia de la información: repensando un diálogo inconcluso.

Obtenido de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1024-
94352010000200002

Martínez, E. R. (2011). Campo científico y terreno epistemológico. Obtenido de

https://www.redalyc.org/pdf/5216/521652340007.pdf

Padrón, J. (2007). Tendencias Epistemológicas de la Investigación Científica en el Siglo XXI .

Obtenido de http://www.facso.uchile.cl/publicaciones/moebio/28/padron.pdf