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MATERIAL: LE47
MINI PSU I
PRIMERA SECCIÓN
“INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS”
MANEJO DE CONECTORES
INSTRUCCIONES:
Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la
opción con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y
coherencia semántica.
1. La obra La condición humana, de René Magritte, plantea una paradoja: oculta el paisaje
marino y ……………….………. lo reproduce, ……………….………. el muro esconde el paisaje, pero el
cuadro se encarga de mostrarlo.
A) no por eso
B) aunque no pues
C) , al mismo tiempo, porque
D) además pues
E) por eso y
2. Un idioma está constituido por un conjunto de palabras que están a disposición de los
hablantes para que las utilicen. ……………….………. la eficacia de su uso dependerá de la
coherencia y pertinencia de lo expresado según la situación e intención comunicativa del
hablante.
A) Por ello
B) Es decir
C) Sin embargo,
D) Por una parte,
E) En consecuencia,
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PRIMERA SECCIÓN
“INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS”
PLAN DE REDACCIÓN
INSTRUCCIONES:
Las preguntas de este ítem van encabezadas por una frase que puede servir de título
para un texto virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una
idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en
restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente del texto.
6. “Metempsicosis”
A) 5 – 1 – 2 – 3 – 4
B) 3 – 1 – 2 – 4 – 5
C) 1 – 4 – 2 – 3 – 5
D) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
E) 1 – 2 – 4 – 3 – 5
A) 3 – 1 – 2 – 5 – 4 – 6
B) 1 – 3 – 5 – 4 – 2 – 6
C) 1 – 3 – 2 – 6 – 5 – 4
D) 4 – 6 – 5 – 2 – 1 – 3
E) 6 – 1 – 3 – 2 – 5 – 4
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8. “La formalidad lingüística”
1. En el ámbito escrito hay ciertas situaciones en las cuales se espera que el emisor escriba
según normas más o menos estrictas.
2. Los discursos emitidos en una reunión política necesariamente serán más formales que
aquellos que son pronunciados en una reunión familiar.
3. Las normas de formalidad coinciden en muchos aspectos con los usos que permiten
escribir un texto claro y preciso.
4. En toda comunidad humana existen convenciones que regulan el comportamiento que se
espera de una persona en ciertas situaciones.
5. Hay situaciones de comunicación que son más formales que otras de acuerdo a la
costumbre institucionalizada.
A) 4 – 5 – 2 – 1 – 3
B) 2 – 5 – 4 – 1 – 3
C) 5 – 4 – 2 – 1 – 3
D) 4 – 2 – 5 – 1 – 3
E) 4 – 1 – 5 – 2 – 3
1. El material para este tipo de obras es extraído de la vida diaria, y el lenguaje que se
utiliza es "el de todos los días", el de la calle.
2. Implica una reacción contra los tópicos y formas rutinarias del lenguaje poético
tradicional heredado.
3. No utiliza los recursos tradicionales del ornato literario.
4. La tradicional palabra poética ha de volverse "antipoética", en el sentido de que ya no
puede cantar las grandes palabras.
5. La antipoesía nace con la publicación del libro Poemas y antipoemas, de Nicanor Parra.
6. Como las metáforas y los símbolos, por ejemplo.
A) 2 – 6 – 1 – 3 – 4 – 5
B) 4 – 6 – 1 – 2 – 3 – 5
C) 5 – 4 – 6 – 3 – 2 – 1
D) 2 – 5 – 3 – 6 – 1 – 4
E) 5 – 2 – 1 – 3 – 6 – 4
A) 1 – 5 – 3 – 2 – 4
B) 5 – 3 – 2 – 1 – 4
C) 1 – 5 – 3 – 4 – 2
D) 5 – 1 – 4 – 3 – 2
E) 5 – 2 – 3 – 1 – 4
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11. “Redundancia, pleonasmo y perífrasis”
A) 6 – 3 – 4 – 5 – 1 – 2
B) 4 – 6 – 3 – 2 – 5 – 1
C) 5 – 3 – 2 – 6 – 1 – 4
D) 5 – 1 – 6 – 3 – 2 – 4
E) 5 – 1 – 3 – 6 – 4 – 2
A) 1 – 3 – 4 – 2
B) 2 – 1 – 4 – 3
C) 3 – 4 – 1 – 2
D) 4 – 3 – 2 – 1
E) 2 – 1 – 3 – 4
1. Debido a una profunda crisis económica, y valórica la república socialista más extensa
del planeta entraba en un período de desmembramiento de los estados que la
conformaban.
2. De sus restos aparecieron 15 países que vinieron a cambiar el mapa de dos continentes.
3. Ucrania, Estonia, Letonia, Moldavia, Lituania son algunos de los estados que aparecieron
en el viejo continente.
4. Uzbekistán, Turkmenistán, Tayikistán son ejemplos de noveles naciones que aparecieron
en el corazón de Asia.
5. El principal estado, que heredó la mayor parte de la región de la URSS, es Rusia, cuyo
territorio abarca dos continentes.
A) 2 – 1 – 4 – 3 – 5
B) 2 – 1 – 3 – 4 – 5
C) 1 – 2 – 5 – 3 – 4
D) 2 – 1 – 3 – 5 – 4
E) 5 – 2 – 4 – 3 – 1
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SEGUNDA SECCIÓN
COMPRENSIÓN DE LECTURA y VOCABULARIO CONTEXTUAL
Esta sección contiene varios textos de diversas extensiones. Acerca de ellos se formulan
dos tipos de preguntas:
a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece
subrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales usted elegirá
para reemplazar el término subrayado, según su significado y adecuación al contexto,
de modo que no cambie el sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la
concordancia de género.
b) Preguntas de comprensión de lectura, que usted deberá responder de acuerdo con el
contenido de los fragmentos y de su información acerca de esos contenidos.
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14. El emisor afirma que la belleza que le atribuimos a una piedra preciosa
15. ¿Qué relación puede establecerse entre los párrafos primero y segundo del texto leído?
En el primero
17. El emisor del texto leído afirma que al contemplar un objeto a través de un vidrio de
aumento
18. En el cuarto párrafo del texto leído, el emisor sostiene que calificamos las obras de arte
modernas
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y III
E) Solo II y III
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19. Respecto de la belleza producida por combinaciones de actitudes o sensaciones, en el
párrafo segundo se afirma que
21. En el tercer párrafo del texto leído, se hace referencia a ciertas obras artísticas modernas,
afirmando que
“Nos volvemos cada día más transparentes, más hipervisibles a la mirada invasiva de los otros, al
fisgoneo de los mirones y voyeristas del espacio digital en que habitamos. Somos, además, un
libro abierto para los servicios secretos en que se han convertido empresas como Facebook y
Google: ellas vigilan nuestros intereses, nuestras pasiones y pulsiones para extraer beneficio de
nuestros comportamientos en internet y las redes sociales. Por todas partes nos ven, pero
además nos gusta ser vistos y oídos, regalamos nuestra intimidad y nuestros secretos con una
impudicia y exhibicionismo que están haciendo desaparecer de nuestras vidas el respeto, el
secreto y, lo que es más grave aún, el misterio. Cámaras de sofisticados dispositivos digitales ya
entraron en nuestras casas y nuestras habitaciones. Dentro de poco, habrá desaparecido el
“adentro” y todo quedará convertido en un “afuera” expuesto, sin bordes. Comienzan a
escucharse en el mundo voces críticas y muy lúcidas ante la irrupción de lo digital en nuestras
vidas, voces que afirman que se están borrando los límites de lo privado y lo público de una
manera mucho más problemática de lo que muchos predijeron. Somos los hombres y mujeres
transparentes y cada vez se hace más difícil escapar de este guion de una “psicopolítica digital”,
que ha llegado más lejos que la “biopolítica” descrita alguna vez por el gran Michel Foucault. Por
eso es tan significativo que haya ganado el Premio Nobel el escritor francés Patrick Modiano, en
cuyos libros encontramos personajes enigmáticos y misteriosos que aparecen y desaparecen en
callejuelas de un París poco conocido y sobre cuyas vidas hay más interrogantes que certezas. En
estas novelas inquietantes y poéticas, hasta las vidas mínimas más banales son enigmáticas.
Sabemos muy poco de cada uno de ellos y el mismo autor parece ignorarlo todo: su escritura no
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es sino la pesquisa desesperada de un ser humano que busca develar el secreto irreductible de
otro ser humano, tan anónimo como él. Todo lo contrario de nuestras vidas actuales, cada vez
más predecibles y expuestas, en que todos sabemos todo de todos. Afortunadamente, la literatura
y el arte pueden ser todavía espacios de resistencia para defender el misterio y el secreto, para
devolvernos la riqueza de nuestra privacidad y nuestro mundo interior, hoy fuertemente
amenazados por un nuevo totalitarismo invisible de apariencia inocua”.
El Mercurio, 16 de octubre 2014.
22. IMPUDICIA
A) liberalidad
B) despreocupación
C) ligereza
D) hipocresía
E) desvergüenza
23. BANALES
A) impuras
B) comunes
C) vanas
D) pequeñas
E) vacías
24. La visión que el autor presenta sobre empresas como Facebook y Google es
A) positiva pues permiten trasparentar los aspectos oscuros de los seres humanos.
B) negativa, pues exponen nuestros misterios sin considerar nuestros pudores.
C) negativa, pues extraen beneficios propios a costa de nuestro comportamiento.
D) positiva, pues permiten satisfacer nuestros deseos de ser vistos y oídos.
E) negativa pues han borrado problemáticamente los límites entre lo público y lo privado.
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27. El principal rasgo que destaca el autor sobre Patrick Modiano es que
28. La expresión del primer párrafo, “nos volvemos cada día más trasparentes, más
hipervisibles” significa que
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29. ALTURA
A) distancia
B) abstracción
C) nivel
D) grandeza
E) característica
30. ¿Cuál es el sentido del término INCIDE en el contexto del párrafo tres?
A) OCURRE, porque los profesores son el factor más habitual en el aprendizaje escolar.
B) SUENA, porque los profesores son el factor más divulgado en el aprendizaje escolar.
C) FLUCTÚA, porque los profesores son el factor de más variabilidad en el aprendizaje
escolar.
D) REPERCUTE, porque los profesores son el factor más trascendente en el aprendizaje
escolar.
E) INCITA, porque los profesores son el factor que mayormente impulsa el aprendizaje
escolar.
31. ¿Cuál de los siguientes enunciados corresponde a una opinión del emisor del texto?
A) “Las maestras y maestros de Chile son los que más horas trabajan dentro del aula, en
comparación con sus pares de la OCDE”.
B) “Los programas de educación de baja o nula selectividad aumentaron en más de 370%
entre los años 2000 y 2008”.
C) “Esto requiere una reforma educacional que impulse una nueva política docente”.
D) “Un niño durante su etapa escolar está 12 mil horas frente a una profesora o profesor”.
E) “Hoy 16 de octubre celebramos en Chile el día del profesor”.
32. Después de leído el texto anterior, ¿cómo se interpreta la expresión “relevar” del título?
33. ¿Cuál de las siguientes opciones presenta una síntesis adecuada para la propuesta del texto
anterior?
A) Un país que se compromete con los docentes es un país que se compromete con los
jóvenes.
B) Los profesores desempeñan una labor admirable e importante.
C) Los profesores chilenos trabajan más en la sala que los demás docentes de la OCDE.
D) Las medidas para instaurar una carrera docente universal requieren de mucho dinero.
E) La reforma educacional debe mejorar la formación del docente y sus condiciones
laborales.
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34. A partir de la información expresada en el texto anterior, se infiere que
A) antes del año 2000 la selección para el ingreso a la formación pedagógica en Chile era
más exigente.
B) el exceso de horas de trabajo dentro del aula de los profesores chilenos se asocia a su
condición social.
C) el aprendizaje de los estudiantes en las escuelas está determinado, esencialmente, por la
función de los docentes.
D) el objetivo de la carta es pedir participación en las decisiones de la reforma educacional
chilena.
E) los firmantes de la carta se dirigen a toda la sociedad para que se le adjudique a la
profesión docente mayor importancia.
El diccionario
(Estefanía Etcheverría)
1. “La difícil vida de María Moliner, autora del diccionario que desafió a la Real Academia
Española, llega en esta obra escrita y dirigida por el español Manuel Calzada. Lliana García,
José Secall y Paulo Brunetti protagonizan el montaje que explora la fortaleza personal y la
posibilidad de comunicarnos. Además, un ciclo de conferencias ahonda sobre los temas que
plantea.
2. Beethoven quedó sordo. El cineasta John Ford veía por un solo ojo. Y María Moliner, que
escribió un enorme diccionario, quedó sin palabras. La española nació cuando el siglo XX sólo
llevaba tres meses y murió 81 años después. De lo que ocurrió en su vida, la historia oficial
recuerda poco: una obra y un hito. La obra es el Diccionario de uso del español, que
publicó en 1966 y 1967, desafiando la autoridad de la Real Academia Española y
anticipándose a modificaciones que la RAE tardaría décadas en aplicar. El hito ocurrió en
1972, cuando fue postulada a un sillón en la misma institución que enfrentó. Habría sido la
primera mujer en la Academia de la Lengua, pero no fue aceptada. Al año siguiente
aparecieron sus primeros síntomas de arterioesclerosis cerebral.
3. El diccionario comienza con María Moliner recibiendo el diagnóstico de la enfermedad que la
dejaría sin palabras. “Hay mucha emoción, lo cual resulta inesperado para alguien que piensa
que va a ver la obra de una bibliotecaria, que van a hablar del lenguaje, un discurso, y se
encuentran con emociones”, explica el español Manuel Calzada, autor de la obra que fue
estrenada en teatro de La Abadía de Madrid hace dos años y que ahora debuta
internacionalmente en GAM, dirigida por su propio dramaturgo.
4. La obra conjuga la historia conocida con la íntima. La conocida, claro, es la del diccionario que
escribió durante quince años en su casa, integrando términos que la RAE rechazaba,
eliminado la “ll” y la “ch”, y sumando a las definiciones, sinónimos, expresiones y familias de
palabras. La historia íntima es la de su infancia difícil, el golpe que significó la guerra civil y el
triunfo franquista, sus dolores familiares, las dificultades prácticas de hacer el diccionario y su
enfermedad. Todo a través de tres personajes: ella, su doctor y su marido”.
A) ATACÓ, porque María Moliner creó un diccionario que fue contra las posturas de la RAE.
B) INTIMIDÓ, porque María Moliner creó un diccionario que alarmó a los miembros de la
RAE.
C) COMPLICÓ, porque María Moliner creó un diccionario que entorpeció la función de la RAE.
D) RETÓ, porque María Moliner creó un diccionario que disputó la primacía de la RAE.
E) AMENAZÓ, porque María Moliner creó un diccionario que se propuso destruir la RAE.
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36. ¿Cuál es el sentido de la palabra DIAGNÓSTICO en el contexto del tercer párrafo?
A) EXAMEN, porque la obra comienza cuando a María Moliner se le entregan las muestras
que develarán su enfermedad.
B) DETALLE, porque la obra comienza cuando a María Moliner se le describe
minuciosamente su enfermedad.
C) DETERMINACIÓN, porque la obra comienza cuando a María Moliner se le especifica
enfermedad que padece.
D) PRONÓSTICO, porque la obra comienza cuando a María Moliner se le informa cómo
evolucionará su enfermedad.
E) INFORME, porque la obra comienza cuando a María Moliner se le entrega la investigación
sobre el estado de su enfermedad.
A) crítica cultural.
B) columna de opinión.
C) reseña.
D) editorial.
E) crónica.
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