Glosario

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1. Dimensiones de los valores de la práctica deportiva

Valores cosmopolitas: Son aquellos que abarcan un ámbito más allá de lo evidenciable
empíricamente.
Valores instrumentales: Hacen referencia a los valores pragmáticos u operativos. Estos
confieren la capacidad para obrar adecuadamente en la consecuencia de un objetivo.
Valores morales: Perfeccionan al humano.
Valores conservadores: Se refieren a las actitudes que implican mantener el estado de las
cosas, acatar lo que indican las normas y toda clase de obligatoriedad, no gozan de buena
prensa frente a una mentalidad.

1.1. Dimensión general

La dimensión física considera el balance óptimo para el funcionamiento del cuerpo en relación con
la alimentación como fuente de energía, el ejercicio físico y el descanso apropiado. Incluye la
formación en conductas saludables y promoción de la salud.

1.2. Dimensión psicosocial

La dimensión psicosocial concebida en el campo construccionista, en consecuencia, está

comprometida en una noción de persona con autonomía, libertad y dignidad a ser respetadas. De
esa forma, todas las personas son reconocidas como sujetos de derecho, y tal concepción debe ser
incorporada a los procesos de trabajo.

1.3. Deporte recreativo y al aire libre

La recreación al aire libre también puede referirse a un juego de deporte en equipo o práctica
realizada en un entorno al aire libre.
• caminar, correr.
• patinar y andar en bicicleta.
• pescar y cazar.
• jugar al golf.
• escalar en roca o en hielo.
• hacer kayak, canotaje, buceo, navegación o vela.

2. Qué es la ética

La ética o filosofía moral es la rama de la filosofía que estudia la conducta humana, lo correcto y lo
incorrecto, lo bueno y lo malo, la moral, el buen vivir, la virtud, la felicidad y el deber.
 2.1. La ética en el deporte

La ética es una parte importante en los deportistas como es en la preparación entrenamiento, con
su entrenador, con sus rivales y en la competencia tanto profesional como amateur para un
deportista este bien preparado debe estar enfocado que el deporte es un estilo de vida y que
ayuda a la salud y no solo a ganar.

2.2. El contrincante

El “obstáculo a vencer” está dado por diferentes características del deporte y el deportista. El
peso, la gravedad, el volumen, la atmósfera, la resistencia, etc. son solo alguno de los elementos
propiamente físicos del deporte/ deportista.

3. Valores humanos y el deporte

El deporte ha sido considerado tradicionalmente un medio apropiado para conseguir valores de

desarrollo personal y social; afán de superación, integración, respeto a la persona, tolerancia,
acotación de reglas, perseverancia, trabajo en equipo, superación de los límites, autodisciplina,
responsabilidad, cooperación.

3.1. El concepto de valor

El valor es una cualidad que confiere a las cosas comunes, hechos o personas una estimación, ya
sea positiva o negativa. Se puede decir que la existencia de un valor es el resultado de la
interpretación que hace el sujeto de la utilidad, deseo, importancia, interés, belleza del objeto.

3.2. Origen de los valores

Los valores surgen de esa “sed” de trascendencia, una “sed” que nace de lo más profundo de
nosotros mismos y que nos impulsa a llevar a cabo acciones trascendentales como: dedicar toda la
vida a orar dentro de un monasterio en silencio, optar por el celibato para servir a los demás
dentro de una congregación religiosa.

3.3. Antivalores

Como antivalores se conocen aquellas actitudes negativas que se oponen a lo que establecen los
valores éticos y los valores morales que regulan y guían las conductas de las personas en la
sociedad.

3.4. Para qué sirven los valores en el deporte

El deporte moviliza emociones y sentimientos, pero sobre todo puede influir en las actitudes y
comportamientos de las personas, a través de los valores que transmite: esfuerzo, superación,
perseverancia, igualdad, respeto, deportividad, solidaridad y compañerismo, éxito personal y
colectivo, entre otros muchos.

3.5. Normas que regulan la práctica deportiva

Es aconsejable realizar un Reconocimiento Médico antes de iniciar cualquier programa
de Actividad Física.
Hidrátate bien, antes, durante y después de la actividad.
Inicia el programa de forma progresiva, no te pongas objetivos inalcanzables o a corto plazo.

4. Promoción de la educación deportiva a través de los valores

Los programas de Educación en Valores a través del Deporte (EVD) fomentan el aprendizaje activo,
complementan las aptitudes cognitivas, depositan en los alumnos una responsabilidad cada vez
mayor e incrementan sus niveles de concentración y participación.

4.1. Jerarquía de valores

Una característica de los valores es que están jerarquizados. La experiencia nos enseña que unos
son superiores y otros inferiores. Ahora bien, si los valores suponen un orden jerárquico

-Valores sensibles
-Valores vitales
-Valores espirituales
-Valores religiosos
4.2. Valores biológicos o sensitivos

La línea más baja representa el nivel biológico o sensitivo. Los valores de este nivel no son
específicamente humanos, pues los comparten con nosotros otros seres vivos. Dentro de esta
categoría quedan comprendidos la salud, el placer, la belleza física y las cualidades atléticas.

4.3 Valores humanos inframorales

Son aquellos valores que son exclusivos del hombre, ya no los alcanzan los animales,
únicamente el hombre. Aquí encontramos valores como los económicos, la riqueza, el éxito, por
ejemplo. La inteligencia y el conocimiento, el arte, el buen gusto.

4.4 Valores morales

Como valores morales se conoce el conjunto de normas y costumbres que son transmitidas por la
sociedad al individuo y que representan la forma buena o correcta de actuar.
En este sentido, los valores morales nos permiten diferenciar entre lo bueno y lo malo, lo
correcto y lo incorrecto, lo justo y lo injusto.

4.5. Valores religiosos

Los valores religiosos son aquellos que representan los principios y las conductas adoptadas por
las personas según la religión o dogma que profesan. Son valores que aparecen descritos en
libros religiosos o textos sagrados, y que han sido transmitidos a través de la historia del hombre
de una generación a otra.
4.6. Los valores que el deporte aporta a la sociedad

Valores sociales: Participación de todos, respeto a los demás, cooperación, relación social,
amistad, pertenencia a un grupo, competitividad, trabajo en equipo, expresión d sentimientos,
responsabilidad social, convivencia, lucha por la igualdad, compañerismo, justicia, preocupación
por los demás, cohesión de grupo.

• Valores personales: Habilidad (forma física y mental), creatividad, diversión, reto personal,
autodisciplina, autoconocimiento, mantenimiento o mejora de la salud, logro (éxito-triunfo),
recompensas, aventura y riesgo, deportividad y juego limpio (honestidad), espíritu de sacrificio,
perseverancia, autodominio, reconocimiento y respeto (imagen social), participación lúdica,
humildad, obediencia, autorrealización, autoexpresión, imparcialidad.

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- Dimensiones de los valores de la práctica deportiva.

La dimensión de valores/estética de la cultura es una estructura de ideas, en ocasiones paradójica,

incoherente o contradictoria, que la gente tiene sobre el bien y el mal, lo bello y lo feo, lo malo y lo
bueno. Es la justificación que da la gente para explicar sus acciones y su interacción.

Ética.

La ética o filosofía moral es la rama de la filosofía que estudia la conducta humana, lo correcto y lo
incorrecto, lo bueno y lo malo, la moral, el buen vivir, la virtud, la felicidad y el deber.

Valores humanos en el deporte.

El deporte ha sido considerado tradicionalmente un medio apropiado para conseguir valores de

desarrollo personal y social; afán de superación, integración, respeto a la persona, tolerancia,
acatación de reglas, perseverancia, trabajo en equipo, superación de los límites, autodisciplina,
responsabilidad, cooperación

La promoción de la educación deportiva a través de los valores

Los programas de Educación en Valores a través del Deporte contribuyen al desarrollo de la

confianza en uno mismo, elecciones de estilo de vida activas y saludables, y una comprensión de
los derechos, facilitando la delicada transición hacia la independencia de la edad adulta.

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5. El arte transformador en lo individual y social

La función del arte puede resumirse en satisfacer las necesidades estéticas de los seres humanos,
mediante obras que proporcionan un placer estético, enriquecimiento espiritual y satisfacción
personal a partir de la recreación artística de la realidad en sus diversas formas de expresión.
 5.1. El valor educativo del arte

Es evidente que el arte brinda la oportunidad y la posibilidad de conocer los códigos de las
diferentes disciplinas que lo integran. Estos conocimientos son necesarios para acceder a las
distintas experiencias creativas existentes, y, por lo tanto, saberse capaces y con derecho a
disfrutarlas y también a producirlas.

5.2. El arte como expresión de la cultura

El arte es el reflejo de la cultura humana y, por eso, preservarlo, transmitirlo y fomentarlo es

una forma de conservar el patrimonio cultural de pueblos, países y regiones. El lenguaje del arte
es universal y su vigencia atemporal.

6. Los valores en el arte

El valor artístico de una obra está dado por la habilidad creativa, técnica, estética y expresiva de
su autor expresada en dicha obra.

6.1. Filosofía del arte

Tipo específico de conciencia social y de actividad humana, que refleja la realidad en forma de
imágenes artísticas y constituye un importantísimo medio de asimilación estética del mundo.

6.2. Teorías sobre los valores

La axiología o “teoría de los valores” se enfoca en el estudio de los valores y su utilidad para el
hombre, a partir de su elección como ser humano, su educación y su determinación personal,
como producto de la cultura de la persona.

En el ámbito de las ciencias sociales, la teoría de valor abarca varios enfoques que examinan
cómo, por qué y hasta qué punto los humanos valoran las cosas y si el objeto o sujeto de la
valoración es una persona, una idea, un objeto o cualquier otra cosa.

6.3. Valores estéticos o formales

Valores estéticos o formales. El valor de la belleza en el arte y los demás valores estéticos
corresponden a las reacciones emocionales de cada valor. Estas reacciones están relacionadas
con el objeto, con la impresión que el arte nos causa: belleza, fealdad, gracia, entre otras.

6.4. Las categorías estéticas

Las categorías estéticas son los conceptos articuladores que permiten clasificar el ámbito o
dimensión de lo estético que caracteriza a las distintas experiencias sensibles que puede vivenciar
un ser.

La categoría principal de la estética es lo bello y partir de ella existen otras siendo las más
relevantes lo sublime, la fealdad, lo trágico, lo cómico y lo grotesco.
 6.5. Valores extra-estéticos

Los valores de asociación, que son como los utilitarios extra estéticos, constituyen el aspecto
ideático del arte, pueden expresar los mitos, ideales o sueños de cada raza, pero
no como los valores estéticos; tienen la peculiaridad de transmitir a través de la obra
pensamientos, opiniones

6.6. Juicios estéticos

El juicio de gusto estético tiene lugar cuando la representación es referida, no mediante el

entendimiento al objeto para el conocimiento, sino mediante la imaginación al sujeto individual y
al sentimiento de placer o de dolor generado por dicha representación.

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10. Los valores educativos del deporte

los valores planteados en la práctica física y/o deportiva acostumbraban, y acostumbran hoy en
día, a ser de tipo social, higiénico y lúdico. Al implantarse de forma masiva la actividad física
escolar se ha producido un fenómeno de "reducción" de las reglas y maneras del deporte adulto
para "adaptarlas" al ámbito infantil

10.1. Valores intrínsecos en la práctica deportiva

valor agonístico, la mayoría de los profesionales lo ha identificado con la competición propia del
deporte "adulto". Esto ha hecho menospreciar al deporte como contenido a impartir dentro del
marco escolares, cuestionando su utilidad, ya que este argumento ha sido, por los detractores del
deporte, utilizado en contra.

También es intrínseco al deporte su aspecto lúdico, apareciendo éste en la mayoría de los

contenidos de Educación Física. Cagigal (1981) afirmaba que, sin diversión, no existiría verdadero
deporte, por estar vinculado al juego.

10.2 Valores extrínsecos en la práctica deportiva

Los valores extrínsecos a la práctica deportiva están determinados por nuestra cultura. Estos
valores y su desarrollo dentro de los currículos educativos actuales se sitúan en los temas
transversales. Algunos de ellos serían educación moral y cívica, educación para la paz, educación
del consumidor, educación para la salud, educación ambiental, educación vial, coeducación,
educación intercultural, educación sexual.

11. Juego limpio

Es un concepto que hoy en día se presenta como el más sobresaliente en el deporte, y así lo
visualizan los encuestados, y recalcamos que deben ser los agentes de desarrollo de la actividad
física y el deporte quienes orienten el objetivo hacia el juego limpio, de esta forma se otorgará a
dichas prácticas -en todas sus formas- la funcionalidad de formativas.
 11.1. Reglas del juego limpio

Valorar el juego limpio

Jugar limpio

Jugar respetando las reglas establecidas pensar que más allá del juego hay una vida

Jugar en un espacio de respeto

Jugar sin intensión de lastimar al contrincante

Jugar en paz

No insultar

Pensar en el prójimo Solidaridad

Hacer amistades

Aceptar el juego como un desafío más Jugar libremente

Lealtad a los demás

Lealtad sin dejar de jugar con mucha actitud

Pensar en la parte humana

Pensar en nuestros compañeros

Ganar sin ventaja Compañerismo

Jugar sin intención de lastimar a los compañeros

11.2. Para los deportistas

Las sugerencias sobre juego limpio para los deportistas están principalmente dirigidas al disfrute del hecho
de jugar, a no realizar intencionalmente simulaciones o acciones no permitidas por las reglas sin necesidad
de control externo, a no discutir nunca las decisiones del árbitro y sobre todo al buen trato con los
oponentes y compañeros por igual, incluyendo el reconocimiento expreso de las buenas acciones que
ellos realizan, aceptando las derrotas con dignidad y las victorias con sencillez y moderación.

11.3. Para los entrenadores y dirigentes

Los entrenadores deben principalmente respetar la persona del deportista, absteniéndose de

realizar actos denigratorios, cuidando su salud, aunque ello pueda disminuir el rendimiento
deportivo, promoviendo el respeto por los oponentes y manteniendo ellos mismos una actitud
cordial con los árbitros y los otros entrenadores.

11.4. Para los sponsors y medios de comunicación

1.La exigencia debe ir siempre en función de la edad. 2.Adapta los entrenamientos a la capacidad
de los niños. 3.Sigue las prescripciones facultativas del médico. 4.Enséñales a respetar a rivales y
árbitros. 5.Enséñales a cumplir las reglas del juego. 6.Brinda a todos las mismas oportunidades.
¡Todos pueden y deben participar! 7.Muéstrales la diferencia entre deporte profesional y amateur.
8.Recuerda que los niños no juegan por tus intereses. 9.Actualiza tus conocimientos sobre las
reglas del juego. 10. Enséñales a disfrutar el tercer tiempo. 11. Nunca les ridiculices. 12.
Recuérdales que el deporte también es diversión.

11.5. Para padres y familiares

• No debo obligar a mi hijo a practicar un deporte que no desea, sabiendo que los niños realizan
un deporte por su propia diversión, no la mía. • No debo ridiculizar a mi hijo, ni a ningún niño por
cometer errores o porque pierda un partido. • Alentaré a mi hijo a jugar de acuerdo a las reglas y
por mi parte nunca cuestionaré las decisiones de los árbitros, ni su honestidad. • Enseñaré a mi
hijo que el esfuerzo honesto es tan importante como la victoria, con el fin de que admita el
resultado de cada partido, sin una indebida desilusión. • La mejor forma de enseñar es a través del
ejemplo, por lo que aplaudiré el buen juego de mi equipo y el de mi oponente. • Apoyaré con mi
comportamiento, todos los esfuerzos, para eliminar los abusos físicos y verbales del deporte
infantil. No emplearé un lenguaje indebido, ni hostigaré a los jugadores, entrenadores o árbitros, y
no haré uso de gestos groseros durante los partidos para manifestar mis discrepancias. • Me
comprometo a ayudar a mi hijo/a a que comprenda las diferencias que existen entre los partidos
que ellos juegan y los partidos de los adultos. • Asumo respetar a los jugadores del equipo
contrario, sabiendo que sin ellos no habría partido. • Condeno el uso de la violencia en todas sus
formas.

11.6. Para asociaciones deportivas y árbitros

El Juego Limpio, es una expresión muy utilizada para denominar el comportamiento leal y sincero
además de correcto en el deporte, en especial fraterno hacia el contrincante “oponente”,
respetuoso ante el árbitro y correcto con los asistentes.

12. El arte como medio de expresión de actitudes y valores

El arte supone creación y tiende a desarrollar destrezas, virtuosismos, habilidades para actuar,
interpretar o hacer algo. El arte aquí se entenderá como actividad humana en la que se expresa
una visión personal que representa la realidad vivida o imaginada.

12.1. El arte como actividad lúdica en valores

Las artes lúdicas como el arte, la danza, la música, el teatro, la literatura, etc., brindan
conocimiento a través del juego y la experiencia, y tienen un papel importante que desempeñar
en el refinamiento de nuestro sistema sensorial y en la potenciación de nuestra imagi- nación.
12.2. El arte y los simbolismos de los valores

El valor simbólico tiene que ver con el significado y los códigos de interpretación de las imágenes
o lo que representan ciertos objetos. También se transfiere a la posesión de las obras, otorgando
poder, estatus o prestigio social a su propietario.

12.3. Acto creativo como dimensión de valores

Creatividad y valor son dos términos que van de la mano. La creatividad es la habilidad de percibir
lo que la percepción común no puede captar. En el mundo hay algo más de lo que parece a simple
vista. Identificarlo y ponerlo en valor es objeto de la creatividad.