JARDÍN DE NIÑOS

“JUANA DE ARCO”
TURNO: MATUTINO

Plan semanal: Profesora:

DEL 26 DE SEPTIEMBRE AL 7 DE OCTUBRE DIANA LIZBETH CEDILLO LABRA
Grado: Grupo: Modalidad
SEGUNDO “ A ” SITUACIÓN DIDÁCTICA
Titulo:
“LAS EMOCIONES”
CAMPO DE FORMACIÓN ÁCADEMICA: EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL

ORGANIZADOR CURRICULAR ORGANIZADOR APRENDIZAJE ESPERADO

1 CURRICULAR 2
 AUTORREGULACIÓN  Expresión de las • Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o
emociones enojo, y expresa lo que siente.

 EMPATÍA  Sensibilidad y 
Habla de sus conductas y de las de otros, y explica las consecuencias de
apoyo hacia otros algunas de ellas para relacionarse con otros.
 AUTOCONOCIMIENT  Autoestima  Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es
O físicamente, qué le gusta, qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le
dificulta.
ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL: ARTES

ORGANIZADOR CURRICULAR ORGANIZADOR APRENDIZAJE ESPERADO

1 CURRICULAR 2
 EXPRESIÓN ARTÍSTICA  Familiarización con  Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.
los elementos
básicos de las artes
CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA: PENSAMIENTO MATMÁTICO
 ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJE ESPERADO
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
 NÚMERO, ÁLGEBRA Y  Número  Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos
VARIACIÓN

MOMENTOS ACTIVIDADES MATERIALES

Lunes 26 de  Se iniciará preguntándoles acerca del video “el monstruo de colores” que vieron en casa,  Emocionom
septiembre la docente les explicará un poco más acerca del tema y les mostrará los monstruos de las etro
emociones (rabia, tristeza, alegría, calma y miedo) les preguntará que emoción significa  Anexo de
cada color. frascos de
 Se les mostrará un emociono metro y se les explicará lo que significa, en una mesa la las
docente colocará los nombres de todos los niños y con su ayuda cada niño deberá pasar a emociones
colocar su nombre en la emoción que sienten en ese momento y explicar porque se  Papel china
sienten así.  Bola de
 A cada niño se le proporcionará un anexo con los frascos de las emociones, así como estambre
papel china de los respectivos colores, cada niño deberá rasgar el papel y pegar cada  Anexo del
color en el frasco de la emoción que corresponda. monstruo
 Nos sentaremos en círculo, y un niño tendrá que contar una anécdota o suceso que lo alegre
haga sentir alegre, al terminar se quedará con la punta de una madeja de estambre y se la
tirará a otro niño y así se repetirá el proceso hasta formar una gran tela de araña.
 Decoraremos al monstruo Alegre de las emociones recordando primero qué color tenía
su
emoción en el video que vieron en casa, luego utilizaremos el color correspondiente:
amarillo. Al final expondrán sus trabajos en plenaria.
Martes 27 de  Se cuestionará al grupo acerca de lo que trabajamos el día de ayer para recuperar saberes  Emociono
septiembre previos. (Sentimientos) y mencionaran como se sienten el día de hoy, para ello se volverá Metro
a utilizar el emocionometro y cada alumno pasará a poner su nombre en la emoción que  Semáforo de
corresponda y explicar porque se siente de ese modo. las
 Se les mostrará un semáforo de las emociones, el cual se colocará en el pizarrón y se les emociones
explicará su función, según el comportamiento que tengan durante el día se colocará la  Criaturas
 pinza con su nombre en cada respectivo color, al final del día solo se les dará una carita silenciosas
feliz a los niños quiénes su pinza este en el color verde.  Rompecabez
 Se les explicará la historia de las criaturas silenciosas, se le dará una criatura silenciosa a as del
cada alumno y se les mencionará que son responsables de cuidarlas, ellas necesitan monstruo de
silencio para poder estar bien, a lo largo del día se quedarán con ellas mientras realizan la calma
sus actividades, sin embargo, a los niños que empiecen a crear demasiado desorden se  Peluche y
les retirará su criatura silenciosa. frascos de
 A cada alumno se le dará un anexo con un monstruo de la calma, el cual deberán colorear las
y posterior con ayuda de la docente se recortará y los alumnos deberán armarlo en su emociones
cuaderno, la docente explicará la importancia de esta emoción haciendo énfasis en que  Anexo del
los alumnos puedan autorregularse. monstruo de
 Al terminar nos sentaremos en círculo, la docente llevará un peluche el cual estará colores
enredado de estambre de los colores de las emociones, con el inventará una historia para
que los alumnos logren comprender que el peluche siente muchas emociones y no sabe
cómo sentirse bien, cada alumno deberá pasar y tratar de ayudar al peluche a quitarse el
estambre así como a clasificar sus emociones, la docente también les mostrará 5 frascos
el cuál representará cada emoción y los alumnos allí depositarán el estambre que le
vallan quitando al monstruo.
Miércoles 28 de  Como todos los días iniciaremos trabajando con el emociono metro.  Emociono
septiembre  Iniciaremos hablando acerca de los cuentos que se les dejo previamente de tarea “Que metro
miedo” y “Cuando estoy triste” comentaremos acerca de cómo se sentían los personajes  Anexo de
de los videos, hablaremos acerca de si hay una solución sobre las emociones de los monstruo
personajes. triste
 Posteriormente a cada niño se le dará un anexo de un monstruo triste, lo colorearán de  Estambre de
su color correspondiente y se les preguntará en que parte de su cuerpo sienten la color azul
tristeza, ahí le colocarán estambre azul después se pegará en su cuaderno, la docente les  Anexo de
preguntará alguna situación que los haga sentir de ese modo y la escribirá a lado de su monstruo
monstruo.
 A cada niño se le dará un anexo en el cuál los alumnos deberán seguir el camino
colocando cuadritos de colores sin perder la línea.
 Realizaremos un ejercicio de clasificación en el cual deberán separar los colores y después
pegarlos con su monstruo correspondiente.
Jueves 29 de  Como todos los días iniciaremos trabajando con el emociono metro.  Memorama
septiembre  Saldremos al patio a realizar un circuito relacionándolo con el tema de las emociones. de las
 Realizaremos un ejercicio de seriación con el monstruo de colores. emociones
 Anexo de
monstruo
Viernes 30 de  Como todos los días iniciaremos trabajando con el emociono metro. 
septiembre  Previamente se les dejará que realicen un reporte de lectura del cuento: “Vaya rabieta”
de la autora Mireille d’ Allancé. Hoy iniciaremos platicando acerca de que comprendieron
del cuento, hablaremos acerca de las emociones que les hacen enojar y de cómo hay
diferentes maneras para sacar ese enojo de una forma positiva, se colocará música y por
equipos se les dará una cartulina con un monstruo, el cual ellos deberán de decorar a su
gusto para que se relajen, al finalizar sus creaciones las expondrán a sus demás
compañeros y se les cuestionara como se sintieron al realizar esta actividad, cuáles
fueron sus emociones.

Lunes 3 de  El día de hoy recuperaremos lo que se les dejo de tarea, haciendo énfasis en que acciones  Anexo
octubre podemos realizar cuando nos sentimos enojados, apoyándonos de los monstruos de acuerdo de
colores. convivencia
 Se les comentará que iniciaremos trabajando los acuerdos de convivencia que hay dentro  Papel lustre
del salón de clases, nos apoyaremos del semáforo de las emociones, y a cada alumna se rojo
le dará un anexo para que lo coloren, el acuerdo de hoy será “No grito” dentro del salón  Anexo de
de clases, al terminar hablaremos acerca de las consecuencias si rompen este acuerdo. fruta
 A lo largo de la semana estaremos trabajando con diferentes técnicas plásticas el día de
hoy será “el rasgado”, a cada alumno se le dará un anexo de fruta y se les darán las
indicaciones sobre como tienen que rasgar el papel y pegarlo para rellenar la fruta sin
salirse de las rayitas.
 Saldremos al patio, se harán 2 filas, a cada participante de cada fila se le dará un globo, y
tendrán que avanzar una distancia considerable manipulando el globo con sus
extremidades sin dejarlo caer al piso, y después volverán a formarse, posterior lo
intentarán, pero ahora con el globo entre sus piernas. Después desplazaran una pelota
únicamente con su mano derecha en línea recta, después a cada niño se le dará un aro,
 deberán estar dentro de él y desplazarse según las indicaciones (atrás, enfrente, derecha,
izquierda, arriba, abajo). Finalmente realizarán una carrera de un extremo a otro, tocando
los conos para poder llegar a la meta.
Miércoles 5 de  El día de hoy abordaremos otros acuerdos de convivencia, se hablará acerca de las  Anexo
octubre consecuencias negativas que tiene el no seguir los acuerdos dentro del salón de clase. acuerdo de
 A cada alumno se le dará el anexo de una flor, la cual tendrán que pintar únicamente convivencia
utilizando su dedo.  Anexo de
 Saldremos al patio a realizar algunas actividades con aros, una de ellas es correr y pasar flor
por el aro así será sucesivamente hasta que pasen todos los alumnos, quienes deberán  Pintura de
hacerlo de la forma más rápida. Posteriormente haremos girar el aro en diferentes partes colores
de nuestro cuerpo ya sea brazos, cuello, cadera, etc. después pasaremos por dentro del  Aros
aro y daremos un salto, y así sucesivamente hasta avanzar una distancia considerable.
Posteriormente al regresar al salón se les preguntará a los alumnos si les agradaron las
actividades y si fueron difíciles para ellos o no y por qué.
 Al terminar se les pedirá a los alumnos que pasen al frente a verse en el espejo, para que
logren identificar como son físicamente y a sus compañeros, después tendrán que realizar
un dibujo de ellos mismos en su cuaderno y hablaremos acerca de las características
físicas con las que contamos cada uno.
Jueves 6 de  Hoy trabajaremos el acuerdo sobre pedir el turno para hablar.  Anexo
octubre  El día de hoy usaremos una técnica gráfica para lo cual se les proporcionará un anexo a acuerdo de
los alumnos y la docente les irá dando las indicaciones sobre que tienen que ir haciendo convivencia
con los gises.  Anexo de
 Se les proporcionara a los alumnos un anexo para que dibujen a 2 de sus compañeros, técnica
con los que más convivan, después la docente les preguntara las características físicas gráfica
sobre los amigos que dibujaron.  Gises
 Posteriormente platicaremos acerca de que es lo que les gusta y disgusta hacer, y lo  Anexo para
tendrán que dibujar en un anexo que se les compartirá, la docente escribirá que fue lo dibujar a sus
que dibujaron y servirá como evidencia. compañeros
 Anexo sobre
lo que les
gusta y
 disgusta
hacer.
Viernes 7 de  Hoy hablaremos acerca de las consecuencias negativas de pegarle a nuestros compañeros  Anexo
octubre para ello se les proporcionará el respectivo anexo para trabajar este acuerdo. acuerdo de
 Para cerrar lo abordado acerca de las emociones, se les proporcionará un anexo en el cuál convivencia
habrá varios frascos de las emociones, en cada frasco deberán dibujar algo que les  Anexo
produzca esa emoción y con ayuda de la docente lo escribirán, esta actividad se añade monstruo de
como evidencia. colores
 Por equipos se les proporcionará la mitad de un papel bond, previamente se les habrá  Papel bond
pedido un pincel y se les dará la indicación de pintar lo que ellos elijan respecto a la  1 pincel
emoción que sientan en ese momento, mientras tanto la docente les colocará música
para relajarse, y al terminar pasarán a explicar sus creaciones, y se les explicará la
importancia de las emociones retomando un poco todo lo que se ha trabajado durante
estas 2 semanas.
EVALUACIÓN  Diario de trabajo
 Observación
 Rúbrica
OBSERVACIONES
:

Vo.Bo. LA DIRECCIÓN PROFRA. DEL GRUPO

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MTRA. ALEJANDRA GAMBOA BARRON PROFRA. DIANA LIZBETH CEDILLO LABRA