INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE MARIA MUÑOZ FLOREZ

“TALLER DE REPASO”
Grado 10
SANDRA MILENA PALACIOS HIETROZA

Lea con atención la siguiente información, realiza el taller en su cuaderno en

pareja, con mucha responsabilidad y sin copiar de otros, ten presente que son
actividades de repaso tendientes - recuerden registrar sus nombres, apellidos
completos.

OBJETIVO: "Fortalecer la comprensión de los procesos de clasificación de los seres vivos, haciendo hincapié en la
diferenciación de los tipos de caracteres taxonómicos. Además, consolidar los conocimientos relacionados con la
reproducción sexual y asexual de los seres vivos, así como reforzar la aplicación del método científico en el análisis
y estudio de fenómenos biológicos. Incorporando el tema de la genética, se buscará explorar los principios
fundamentales de la herencia, la estructura y función del ADN, la variabilidad genética y la importancia de la
genética en la evolución. A través de actividades prácticas y ejercicios propuestos, los estudiantes desarrollarán una
sólida base conceptual que les permitirá abordar con confianza el contenido del grado 10, garantizando un tránsito
exitoso hacia los desafíos académicos futuros.

Tengan en cuenta que son varios temas y cada uno tiene su actividad de reforzamiento, deben realizar cada una de
las actividades en el cuaderno.

CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS –TAXONOMÍA

Los sistemas de clasificación más comunes son el artificial y el natural:
Sistema de clasificación artificial se basa en la selección de características fáciles de observar. Desde este punto de
vista los seres se pueden clasificar de muchas maneras según sea la característica que se escoja. Por ejemplo, en los
animales se pueden seleccionar características como cubierta del cuerpo, número de extremidades y tipo de alimentación y
en las plantas, la presencia de flores, la disposición de las hojas y el tamaño.
Sistema de clasificación natural o científico se basa en el grado de parentesco que hay entre las diferentes
especies, para lo cual establece grupos de seres, teniendo en cuenta su origen a partir de la evolución de un antepasado
común. Se supone que los grupos de organismos que posean el mayor número de características comunes, son los más
íntimamente relacionados o de mayor parentesco.
1. Según la lectura anterior resuelva las siguientes preguntas:

a. Explique cuál es la importancia de la clasificación de los seres vivos.

b. Agrupar mariposas, murciélagos y aves en una misma categoría se considera como una clasificación de tipo
artificial ¿Por qué?

2. Idee, invente y escriba un sistema artificial para clasificar un grupo de 15 animales domésticos que usted escoja,
recuerde hacer la lista y clasificación de acuerdo a la anterior explicación.

Características homólogas y análogas: Para una buena clasificación de los seres vivos es importante diferenciar
las características que muestran homología o semejanza de estructura y de origen de las características que muestran
analogía o semejanza de función. Así, por ejemplo, los brazos del hombre y las alas de un ave son órganos homólogos,
por cuanto presentan la misma estructura, así se empleen para cumplir diferentes funciones. En cambio, las alas de las
aves y las de las mariposas son órganos análogos por cuanto cumplen la misma función, es decir, sirven para volar, así
tengan distinta estructura. Las clasificaciones basadas en características homólogas son clasificaciones naturales, mientras
que las basadas en características análogas determinan clasificaciones artificiales.

3. Indique de las siguientes imágenes que grupo de extremidades es análoga y cual es homóloga, tenga en cuenta la
información de la lectura anterior.

A. B.

Los nombres científicos: Los científicos denominan cada especie con un nombre en latín para evitar la confusión que
puede crearse si se utilizan los nombres comunes que reciben en cada lengua. Estos nombres se basan en las reglas que
desde hace dos siglos propuso el biólogo suizo Karl Von Linneo. Según éstas, cada especie recibe un nombre, el cual está
compuesto por dos palabras latinas: la primera que designa el género y la segunda, que designa la especie. Por tanto, es
una nomenclatura binomial. Por ejemplo, el perro recibe el nombre de Canis familiaris. Canis es el nombre del género y
familiaris es el nombre de la especie. Este nombre permite diferenciar al perro del lobo, Canis lupus, a la vez que
expresa la relación entre ambas especies, las cuales pertenecen al mismo género: Canis.

4. Analice el siguiente cuadro, e indique según los nombres científicos de los animales, ¿En qué son similares
y en qué son diferentes? Escriba claramente su respuesta.

Tigre Felis tigris

León Felis leo
Jaguar Felis onca
Gato Felis doméstica

5. Complete las oraciones con las siguientes palabras de acuerdo a su contexto. sexual, análogas, taxonomía,
angiospermas, Karl Von Linneo

 Los nombres científicos fueron propuestos por el biólogo suizo .

 Las características de estructuras son las que poseen una función semejante por
ejemplo las libélulas y los moquitos tienen alas para volar, pero provienen de antepasados distintos.
 Las plantas son plantas vasculares que se caracterizan por tener polen, semillas, flores y
frutos.
 En la reproducción se requieren gametos femeninos y masculinos para lograr la
fecundación de un individuo.
La es la ciencia que estudia la clasificación de los seres vivos.
DILUCIONES, UNIDAD DE CONCENTRACIÓN.

Recordemos que una solución es una mezcla homogénea que se compone de dos o más sustancias no visibles a simple
vista, ni por el microscopio, aunque algunas veces son visibles al ojo humano, en relaciones de masa mayores (por
ejemplo, en gramos). Sus propiedades y sus componentes son iguales en toda mezcla. Una solución se diferencia de otra
por la composición y la concentración de sus sustancias. En una solución, se reconocen dos componentes principales que
son el soluto y el solvente.

El soluto es el componente que se disuelve en una solución, generalmente se encuentra en menor cantidad y puede estar
en estado sólido, líquido o gaseoso. El solvente es el componente de una disolución que disuelve al soluto y se
encuentra en mayor proporción; generalmente el agua se reconoce como el disolvente universal, así se encuentre en menor
proporción. El disolvente puede estar en estado sólido, líquido o gaseoso.

6. Seleccione la respuesta correcta de acuerdo a la lectura anterior se dice que una solución saturada es aquella
solución:

a. Aunque se agregue más soluto este no se disuelve.

b. Aunque no se agregue más soluto este no se disuelve.
c. Aunque se agregue más soluto este se disuelve.
d. Aunque se agregue soluto y solvente este se disuelve.

7. Cuando la cantidad de soluto sobrepasa la capacidad del disolvente en una solución se conoce como:

a. Solución insaturada.
b. Solución diluida.
c. Solución saturada.
d. Solución sobresaturada.
LA LUZ

LA NATURALEZA DE LA LUZ

La luz ha sido un tema importante de estudio a lo largo de la historia, y sobre ella se han
formulado diferentes hipótesis con el propósito de entender su naturaleza y comportamiento.
Leucipo (Siglo V a.C) pensó que la luz era emitida por objetos y captada por los ojos. Luego
Euclides (325 a.C) afirmó que la fuente emisora de la luz era el ojo y que se desplazaba hasta
palpar el objeto. Posteriormente, Alhazén (965) propuso que la luz venía del Sol, rebotaba
en los objetos y de estos al ojo, pues los objetos no tenían luz propia y en usencia del Sol no se
podían ver. Los últimos modelos sobre la luz son:

El modelo El modelo cuántico

El modelo corpuscular fue El modelo electromagnético propuesto por Albert
formulado por Isaac ondulatorio fue desarrollado por James Einstein, formula que la luz
Newton en 1704, este propuesto por Clerk Maxwell, en se compone de cuantos de luz
afirma que la luz proviene Christian Huygens en 1865, predijo la o fotones. Combina
de una fuente luminosa 1690, este considera existencia de ondas elementos de los modelos
y está que la luz es una onda electromagnéticas y corpuscular y ondulatorio y
compuesta por mecánica que se dedujo que la luz era permite explicar el efecto
partículas o propaga a través de un una de ellas. Sugirió fotoeléctrico, proceso en el
corpúsculos, que viajan en material llamado éter que la luz visible es que se liberan electrones de
línea recta en todas las que cubre todo el una pequeña porción algunos metales cuando son
direcciones y a gran universo. del espectro que el ojo expuestos a una fuente
velocidad. puede percibir. luminosa.

Conclusión: La luz se comporta como una onda electromagnética en todo lo referente a su propagación, sin embargo, se
comporta como un haz de partículas (fotones) cuando interacciona con la materia.

DESCOMPOSICIÓN DE LA LUZ Cuando un rayo de luz solar, llamada luz visible, atraviesa un medio transparente
que no sea el vacío, aparece una serie de colores. Este fenómeno llamó la atención de Newton, quien intentó determinar el
porqué de la aparición de dichas franjas de colores en las lentes utilizadas en los telescopios, fenómeno denominado
aberración cromática.
Después de varios experimentos, Newton hizo pasar un rayo de luz blanca por un prisma
óptico y consiguió una banda de colores que iba desde el color rojo hasta el violeta a la
que llamó espectro. Si hacía pasar uno de estos colores por otro prisma obtendría luz del
mismo color; pero si colocaba el prisma invertido y hacía pasar por él todos los colores a
la vez, obtendría de nuevo luz blanca.

El fenómeno que permite descomponer la luz blanca en luces de distintos colores se

denomina dispersión de la luz. Debido a que la luz está conformada por un conjunto de
radiaciones, cada una de ellas con una longitud de onda diferente, su velocidad de
propagación es diferente para cada medio transparente, cuyo índice de refracción es
diferente para cada color.

La dispersión de la luz explica la aparición, en el cielo, del arco iris con todos sus tonos:
desde el rojo hasta el violeta.

RESUELVE:

8. Realice una línea del tiempo de la Naturaleza de la Luz. A continuación, puedes ver un ejemplo de cómo lo puedes
hacer.

9. El modelo de que la luz se comporta como una onda y una partícula fue propuesto por:

a. Euclides
b. Maxwell
c. Albert Einstein
d. Alhazén

10. El fenómeno que permite explicar el Arco Iris es:

a. La Reflexión de la luz
b. La dispersión de la luz
c. La Interferencia de la luz
d. Ninguna de las anteriores
MÉTODO CIENTÍFICO - REPRODUCCIÓN DE LAS PLANTAS
El método científico es un proceso que tiene como finalidad establecer relaciones entre hechos para enunciar leyes y
teorías que expliquen y fundamenten el funcionamiento del mundo. Es un sistema riguroso que cuenta con una serie de
pasos y cuyo fin es generar conocimiento científico a través de la comprobación empírica de fenómenos y hechos, los
pasos del método científico son:
La observación: La observación ayuda a entender por qué ocurren los fenómenos y cómo ocurren. Para observar
utilizamos nuestros sentidos, los conocimientos que tenemos del objeto, las referencias que otros nos puedan dar de él y
los elementos que lo rodean.
Formulación de preguntas: Antes y después de realizar observaciones cuidadosas, nos planteamos preguntas
que nuestra curiosidad quiere resolver a partir de los nuevos hechos o detalles captados en el proceso de observación.
Formulación de hipótesis. Son las posibles respuestas a las preguntas que nos hemos planteado, es decir, tratamos de
dar explicaciones probables al problema o fenómeno observado, formulando una idea del objeto, de las circunstancias o
del contexto
La experimentación: En esta etapa se intentan comprobar las hipótesis formuladas de acuerdo con los problemas
establecidos, es decir, se realiza un diseño experimental del cual se obtienen una serie de datos que al ser sistematizados y
analizados permiten sacar conclusiones y adelantar nuevas acciones – Dentro de esta experimentación se deben tomar
datos e interpretarlos.
Análisis de datos: Se toman datos, se observa y analiza la situación o el experimento con el fin de llegar a unas
conclusiones.
Conclusiones: Son los resultados finales después de realizar la experimentación y analiza la toma de los datos.

1. De acuerdo a la anterior lectura realice e invente un ejemplo aplicando el método científico tomando una observación
de su vida cotidiana, complete el cuadro como guía describa cada uno de los ítems según su observación.

MÉTODO CIENTÍFICO
Observación
Pregunta de investigación
Hipótesis
Experimentación y análisis de
datos
Conclusión

2. Se cree que el color llamativo de los machos en ciertas especies de peces puede ser explicado por la siguiente
hipótesis de selección sexual: “las hembras eligen machos con características prominentes, como aletas caudales
grandes y coloridas, pero estas características tienen un costo, porque mantenerlas hasta la edad reproductiva implica
mayores gastos energéticos y hace a los machos más vulnerables”. ¿Cuáles de los siguientes resultados apoyarían
esta hipótesis, marque la respuesta correcta?

a. Los peces machos tienen color llamativo únicamente durante la época reproductiva y el color sirve para
señalar vigor sexual.
b. Los peces machos compiten entre sí por las hembras y sólo los machos vencedores se reproducen.
c. Los peces machos con colores llamativos son identificados más fácilmente por depredadores, pero tienen
mayor probabilidad de reproducirse en la etapa adulta.
 d. El color llamativo de los machos es heredable y es seleccionado porque las hembras buscan tener crías con
colores llamativos para continuar en la próxima generación.

3. La reproducción es el proceso mediante el cual los seres vivos generan nuevos organismos iguales o semejantes a sus
progenitores con el fin de perpetuar la especie. La gran variedad de formas que emplean las plantas para reproducirse
se agrupa en dos grandes grupos: la reproducción asexual en la cual el individuo se origina a partir de una célula o
grupo de células que se desarrolla por mitosis, hasta lograr seres semejantes a otro individuo de la especie y la
reproducción sexual la cual requiere de individuos de otro sexo para lograrse es decir un gameto femenino y uno
masculino. Realice un cuadro comparativo entre la reproducción sexual y asexual, asegúrese de dar mínimo 3
ejemplos para cada uno.

4. Las Angiospermas son las plantas que presentan los órganos reproductores en las flores, observe la siguiente imagen
y describa con sus propias palabras en al menos 6 renglones el proceso del ciclo reproductivo que allí se explica.

5. La flor es el órgano reproductor de las angiospermas, sus partes son: Marque la respuesta correcta:
a. Estigma, antera, ovario, hojas, granos
b. Estambre, pistilo, antera, filamento, corola, cáliz, estilo
c. Corola, cáliz, estambre, fruto, polen, tallo

6. Las hormonas vegetales o fito hormonas son compuestos naturales producidos en las plantas y son las que
definen en buena medida el desarrollo, actúan como mensajeras químicas sobre otras células, estas son:
Giberelinas – Auxinas - Citocinas - Etileno - Acido abscisico, una con una línea la fitohormona según los elementos que la
componen con su fórmula química:

El Ácido abscísico se compone de dos moléculas de OH, 4

moléculas compuestas por un átomo de carbono y 3 de
hidrogeno (CH)3.y 2 átomos de oxígeno.

El etileno se compone de dos átomos de carbono enlazado por

un doble enlace e hidrogeno

La Auxina contiene átomos de nitrógeno e hidrogeno, una

molécula OH y un doble enlace con el oxígeno.
 EXPLORACIÓN
Razona sobre las siguientes preguntas

1. ¿Sabes por qué razón tienes características físicas similares a uno de tus padres?
2. ¿Por qué crees que se transmiten estas características?
3. Indaga con tus padres sobre el tipo de sangre (factor) y ahora responde ¿con cuál de los de tus padres coincide?
4. Elabora una lista de por lo menos 10 características físicas e intenta decir a cuál de tus padres la heredaste
guiándote con el siguiente cuadro

Característica física Padre Madr

e
Color de los ojos X

5. ¿Crees que en los animales también se transiten estas características? Justifica tu respuesta
6. ¿Crees que en las plantas también se transiten estas características? Justifica tu respuesta
7. Conoces el termino ADN, responde según tu conocimiento qué es y cuál es su función en los seres vivos
8. Analiza la siguiente frase: “Antes pensábamos que nuestro futuro estaba en las estrellas. Ahora sabemos
que está en nuestros genes” James Watson.

Responde:
a. ¿Que puedes entender por el concepto GEN?
b. Por qué los genes son importantes para nuestro futuro.

9. ¿Qué posibilidades hay de que unos padres de ojos oscuros tengan un hijo de ojos claros?
10. ¿Es un virus un ser vivo? Justifica tu respuesta

CONCEPTOS BÁSICOS DE GENÉTICA

La Genética es la rama de la Biología que estudia la herencia de los caracteres. Esta ciencia nació con los experimentos
de Mendel y ha desencadenado un vocabulario propio que debes utilizar con propiedad.
En este pequeño diccionario tienes los términos más usuales que se utilizan en estos dos temas. Aquí tienes una serie de
términos utilizados en genética y que debes conocer:

GEN: Un trozo de ADN que contiene la información para que se manifieste un carácter. Equivale al
término de “factor hereditario” propuesto por Mendel en sus trabajos.

ALELO: Es cada uno de los genes que informan sobre un mismo carácter. Por ejemplo, para el carácter color de las
semillas del guisante, existen dos alelos: el que informa para el color amarillo y el que informa para el color verde.

HOMOCIGOTO: Individuo que para un gen dado tiene en cada cromosoma homólogo el mismo tipo de alelo. Por
ejemplo, AA o aa. También se le llama puro para ese carácter.

HETEROCIGOTO: Individuo que para un gen dado tiene en cada cromosoma homólogo un alelo distinto. Por ejemplo
Aa. También se le llama híbrido para ese carácter.

GENOTIPO: Es el conjunto de genes que contiene un organismo heredado de sus progenitores. En organismos
diploides, la mitad de los genes se heredan del padre y la otra mitad de la madre. Haploides se representa con “n” y
diploides se representa con “2n”.
FENOTIPO: Es la manifestación externa del genotipo. El fenotipo es el resultado de la interacción entre el genotipo y el
ambiente. El ambiente de un gen lo constituyen los otros genes, el citoplasma celular y el medio externo donde se
desarrolla el individuo.

LOCUS: Es el lugar que ocupa cada gen a lo largo de un cromosoma.

GEN DOMINANTE: Es aquel cuya información se expresa, aunque el otro gen alelo lleve una información diferente.
A=gen que determina negro a= gen que determina blanco
Los individuos AA y Aa serán negros y solamente los individuos aa serán blancos.

GEN RECESIVO: Es aquel cuya información sólo se expresa cuando se encuentra en condición
homocigótica, es decir que el individuo lleva los dos alelos recesivos. Por ejemplo, “aa”

1. Resuelva el siguiente crucigrama relacionado con los conceptos básicos de la genética.

Horizontal
4. Gen que se expresa siempre que está sólo.
6. Cada una de las formas en las que se puede presentar un gen.
8. Combinación de alelos que presenta un organismo para un carácter determinado.
9. Cuándo los dos alelos son diferentes entre sí.

Vertical
1. Unidad de información hereditaria que controla un carácter.
2. Lugar que ocupa un gen dentro de un cromosoma.
3. Gen que se expresa sólo cuándo está solo.
5. Cuándo todos los alelos son iguales.
7. Es la manifestación observable del genotipo
2. Relacione los siguientes conceptos básicos de genética mendeliana

1. Dominante A. Organismos resultantes del cruce entre dos

parentales
2. Fenotipo B. Descripción de las características de un organismo

3. Filial C. Se encarga del estudio de transmisión de

caracteres
4. Gen D. Son los organismos que realizan el cruce.

5. Genotipo E. Característica más común que se expresa en

unos filiales

6. Genética F. Descripción de las características a nivel de los

alelos.
7. Heterocigoto G. Fragmento de ADN que contiene los
caracteres hereditarios.

8. Homocigoto H. Gen cuyos alelos poseen la misma

forma de característica

9. Híbrido I. Expresión de un gen con característica

dominante y recesiva.

10.Parental J.
Gen que posee una característica dominante
y una recesiva

3. Realice un mapa conceptual teniendo en cuenta los conceptos básicos de genética