Clase 1 Sem1 La Vida Cotidiana de La Escuela en Crisis

CAPACITACION PEDAGOGICA PARA PROFESIONALES Y TECNICOS SUPERIORES 1
SEMINARIO 1 : “Transformaciones educativas y su impacto en las prácticas de la escuela HOY” (Historia y

Política del SISTEMA EDUCATIVO ARGENTINO) http://transformacioneseducativas1.blogspot.com/
CLASE 1: LA VIDA COTIDIANA DE LA ESCUELA EN CRISIS
COORDINADORA y ELABORACION DE MODULOS: Mg.Gabriela Velázquez Mackenzie -
DOCENTES Y TUTORES: Prof. CLAUDIA A. VELAZQUEZ – Prof. CARINA GERARDO

SENTIDO Y PROPÓSITO DE ESTE SEMINARIO
¡¡HOLA A TODAS/OS!!
Nuestro SEMINARIO surge a partir del interés de generar un espacio de
transmisión, intercambio, análisis, conceptualización y propuestas de trabajo
para abordar la cotidianeidad de las escuelas.
Partimos de una experiencia conjunta de trabajo en las escuelas, así como de
interrogantes comunes que nos posibilitan expresar un recorrido fundado en la
práctica.
“La escuela se encuentra en crisis”
Esta frase la oímos habitualmente en diferentes medios de comunicación y la
formulan, educadores, investigadores, intelectuales y políticos; por repetida ha
dejado de tener efectos descriptivos y diagnósticos para pasar a ser una
cualidad propia de la escuela.
Desde diferentes disciplinas y analizando distintas causales, se le atribuye a la
escuela una crisis que algunos describen como terminal y otros más generosos
como contingente.
Las formulaciones encuentran un amplio abanico de razones que van desde la
escasez material y presupuestaria con la que cuenta la educación, hasta el
déficit en la transmisión de contenidos y valores. Lo que cuestiona la eficacia
simbólica de la escuela.
Sin duda, desde una perspectiva macrosocial, el lugar y el rol que ocupaba la
escuela en la modernidad han ido modificándose. La escuela consolidada como
institución social de la modernidad ha ido perdiendo la eficacia que tuvo en su
origen. La crisis de los estados modernos y las grandes transformaciones
sociales de las últimas décadas han contribuido a que su perfil se vea
desdibujado.
Esta perspectiva que describe -a grandes rasgos- un proceso que tiene
coordenadas sociales amplias, se refleja y repercute, en el día a día de las
escuelas.
AQUÍ intentaremos rescatar la vida cotidiana escolar. Tomamos como

referencia la vida cotidiana como una categoría de análisis que involucra a los
actores institucionales en su quehacer cotidiano. ES decir que los incluye en
sus imaginarios, en sus acciones y en su potencial.
Nos proponemos describir y analizar un marco general de

referencia socio-histórico que nos facilite una interpretación del
fenómeno en su conjunto, pero el foco de nuestra transmisión
estará dado por la participación en el escenario escolar diario.
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Cuando hablamos de la vida cotidiana de una escuela, pretendemos remarcar un

recorte situacional propio de una institución singular. Hay características
generales que son atributos que pueden caracterizar al marco escolar; esas
leyes generales se plasman en escenarios cotidianos que conservan parte de esa
generalización, pero que se instituyen en espacios singulares.
Para ejemplificarlo más claramente, en las escuelas se verifican determinadas
características comunes, sin embargo cada institución recrea una modalidad
propia, algo particular en su forma de funcionamiento. Esta modalidad -en
algunos casos- se describe como el clima de una institución o la cultura propia
de una institución; esa singularidad característica de esa escuela particular es
la que determinará nuestra posibilidad de intervención.
En algunos casos, esa cotidianeidad se presenta como una singularidad que

desafía ciertas verdades universales.
Para nosotros, la vida cotidiana instaura una relatividad creciente, a través de

la cual los criterios universales de verdad son reemplazados por múltiples
universos de discurso que tienen –o deberían tenernos- como protagonistas a
quienes habitamos todos los días el territorio escolar.
Nuestros interrogantes apuntarán a develar cómo son las escuelas hoy. El

plural viene a dar cuenta de la multiplicidad de escenarios distintos que hoy
subsisten bajo el paraguas genérico de “LA ESCUELA”.
Conocemos escuelas comedores, escuelas con guarderías infantiles para las

adolescentes madres que ahí asisten, escuelas equipadas con tecnologías de
punta, escuelas rurales o suburbanas desabastecidas, escuelas privadas que son
guarderías de jóvenes, escuelas donde convive la violencia social con lo escolar,
etc. Escenarios diferentes que se parten en una realidad fragmentada, como una
metáfora de la época que nos toca vivir.
Escuelas que son referentes para la población que asiste y escuelas que han
abandonado hace tiempo su prestigio de formación.
Todas ellas buscando un lugar que las identifique, una comunidad que las
reconozca. ¿Qué lugar tiene hoy la escuela para nuestras sociedades?¿Cómo se
están procesando en su interior los cambios producidos en la infancia y en la
juventud?¿De qué manera compite hoy con los medios masivos de
comunicación? ¿Cuál es su lugar dentro de la producción cultural?
Desamparada del Estado que la viera nacer ¿bajo qué suelo fija hoy su estatuto?
¿Cómo se dan al interior de las escuelas los procesamientos de los conflictos de
quienes las transitan a diario?¿Qué inserción y qué posibilidades tenemos los
distintos actores que nos desempeñamos en ellas?¿Qué transmite, y qué se
propone formar? ¿qué, subjetividad está en juego en la escuela?
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A lo largo del SEMINARIO 1 de este PROPUESTA DE CAPACITACION

PEDAGOGICA IREMOS PLANTEANDO ACTIVIDADES algunas de las cuales serán
OPTATIVAS y trataremos de DESERROLLARLAS en los ESPACIOS VIRTUALES
de cada MATERIA denominados BLOGS ( en el caso de este SEM 1:
http://transformacioneseducativas1.blogspot.com/) y otras OBLIGATORIAS
que cada uno de ustedes LES ENVIARA AL TUTOR O TUTORA que le haya sido
adjudicado para su CORRECCION. De este TIPO DE TAREAS OBLIGATORIAS de
APROBACION DEL ESPACIO HABRA SOLO DOS ( una de CARÁCTER PARCIAL a
mediados de CURSADA, y un TRABAJO DE CARÁCTER INTEGRADOR AL FINAL)
PRIMER PLANTEO DE DEBATE PARA PARTICIPAR “VOLUNTARIAMENTE” EN

EL BLOG http://transformacioneseducativas1.blogspot.com/ (LES
RECORDAMOS QUE LA “VOLUNTAD MININA” ( JE!!) de CADA MATERIA ES DE
AL MENOS DOS PARTICIPACIONES POR CADA MATERIA)
La escuela
Queridos niños, ¿sabéis lo que es la escuela?
“ Me parece que todos estáis diciendo alegremente que sí. ¿Quién ignora que la escuela
es el establecimiento a donde acuden los niños a instruirse y educarse, es decir, a
recibir conocimientos útiles como la lectura, escritura, aritmética, etc. Y adquirir
nociones de los deberes que tienen para con Dios, la patria y la sociedad en que viven?
La escuela es la gran antorcha colocada en medio de las tinieblas de la ignorancia; en
su recinto están los maestros, apóstoles de la ciencia, encargados de reunir en torno de
ellos a los niños para disipar, con la luz de la verdad, las sombras que obscurecen las
inteligencias sin cultivo, y enseñarles a distinguir el bien del mal, grabando en sus
corazones los medios de practicar la virtud y huir del vicio. La escuela es el templo de
la patria, en el que vuestros cariñosos maestros os enseñan los hechos gloriosos de
nuestros ilustres antepasados, en ella hay erigidos altares a los grandes próceres: San
Martín, Belgrano, Moreno, Rivadavia, Sarmiento son las imágenes que veneráis, como
un tributo de gratitud que pagáis a sus esfuerzos. Nuestro país ocupa ya un lugar
entre las naciones adelantadas del globo, por el estado de adelanto de su instrucción
pública, casi no queda un pueblo en la República que no tenga escuela para educar a
sus niños.… No olvidéis nunca la escuela donde recibisteis la primera instrucción y
cuando seáis hombres y paséis por uno de estos edificios, descubríos con respeto cual
si pasaseis por la puerta de un templo, puesto que sabéis que ése fue el de vuestra
educación.” JUAN FERREYRA

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La lectura del texto anterior nos sirve para pensar varios de los temas que
desarrollaremos a lo largo del SEMINARIO 1 . Lo que se advierte en el relato es
que estaba claramente establecido, al menos para el autor, cuál era la misión de
la escuela, qué papel le otorgaba la sociedad y cómo se articulaba una
formación ciudadana con los propósitos morales.
La escuela de la que nos habla el relato, está claramente identificada con un

proyecto de país y transmite los propósitos de su formación: recibir
conocimientos útiles y nociones sobre deberes para con Dios la patria y la
sociedad.
A su vez, dedica claramente un lugar y una labor -en ese proyecto- para el
maestro (apóstoles de la ciencia).
LA PRIMERA PROPUESTA DE DEBATE E INTERCAMBIO DE

OPINIONES ES LA SIGUIENTE …..
A) Analizar el texto anterior y establecer las diferencias entre la escuela de

principios del siglo XX y la actual.
A partir de ello:
B) ¿Cuáles creen que son los valores y postulados que aún hoy, en forma
explícita o implícita, perduran en la escuela?
Valiéndonos del último párrafo del texto leído, incorporaremos una idea que
consideramos transversal al SEMINARIO 1 que estamos iniciando.
El párrafo hace mención al reconocimiento que deberíamos tener al pasar frente a
una escuela por lo que ella representó para nuestra educación. No es exactamente en
este sentido que lo vamos a tomar, pero merece nuestra atención el hecho que
cada uno de nosotros, antes de trabajar en una escuela, ha ocupado un lugar
como alumno.
Es decir, la institución escolar tiene la particularidad de que cada uno de los
miembros que allí desempeña funciones ha estado desde otro rol y con otras
atribuciones formando parte de la institución escolar. No es habitual que quienes se
desempeñen en una institución hayan estado en ella desde otra posición.
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Sin embargo, para el caso de la escuela, todos los que allí trabajamos hemos
pasado por ella. Es decir, tenemos una historia personal, subjetiva, con la
institución. Si reafirmamos esta noción es porque consideramos que quienes
cumplimos funciones en las escuelas portamos una historia, a la que llamaremos
biografía escolar, que se actualiza con nuestra presencia allí.
Cuando decimos actualiza estamos sugiriendo que lo vivido en la historia

personal deja marcas que tienen una implicancia en nuestro desempeño en la
actualidad. El pasado de cada uno como alumno influye de algún modo en
nuestra posición en la institución escolar.
Este tema lo veremos con mayor profundidad EN NUESTRA CLASE Nº 2 , pero

queríamos dejar la inquietud, para que cada uno pueda pensar cómo se vincula
su propia historia con su actualidad en el marco de la institución escolar.
Si bien para la REALIZACION de la TAREA DE ESTA CLASE 1 no es necesario

NINGUNA LECTURA DE MATERIAL BIBLIOGRAFICO ESPECIFICO, …. Ya pueden
encontrar DISPONIBLE en la CARPETA BIBLIO EJE 1 algunos primeros textos
que iremos sugiriendo para la LECTURA próximamente.
Iniciaremos NUESTRA CLASE 2 compartiendo el resultado de las REFLEXIONES

de esta TAREA 1 que antes presentamos, para AVANZAR LUEGO HACIA LOS
CONCEPTOS QUE NOS AYUDEN A ENTENDER EL PROCESO DE
TRANSFORMACION DE ….
…….LA ESCUELA DE AYER A LA ESCUELA DE HOY.
Es por eso que NOS PARECE INTERESANTE SUGERIRLES COMO DISPARADOR
DE ESTA TAREA LA SIGUIENTE PROPUESTA que los puede AYUDAR a
“RECORDAR” Y “UBICARSE MAS EN CONTEXTO” para el ANALISIS. Pueden
USAR sólo una de estas ESTRATEGIAS, algunas, o todas….
C) Tratar de RECUPERAR IMÁGENES ( no necesariamente fotos, aunque si

alguien las tiene a mano y puede utilizar la tecnología para enviarlas, sería muy
bueno!!) MATERIALES o desde NUESTRO RECUERDO de SITUACIONES QUE
RECORDEMOS COMO IMPORTANTES EN EL TRANSCURSO DE NUESTRA VIDA
ESCOLAR ( la medida de la importancia es absolutamente subjetiva, y pueden
resultar anécdotas significativas para BIEN o para MAL) y realizar un breve
RELATO de una o dos de ellas ( ¡¡Recuerden que la vida escolar no es sólo la
escuela primaria, sino también el secundario e incluso el nivel superior!!)
INCORPORANDO LAS DESCRIPCIONES, SENTIDOS, SENSACIONES,
SENTIMIENTOS , ANALISIS , ILUSTRACIONES, COLORES, SABORES, OLORES
ETC. que nos sea posible.
Se trata de COMENZAR A ENTRENARNOS en la BUSQUEDA HACIA ATRÁS de
nuestro paso por la VIDA COTIDIANA DE LA ESCUELA desde el rol de ALUMNOS,
…. Una vez descripta la/s situaciones LO MAS IMPORTANTE ES
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JUSTIFICAR O FUNDAMENTAR porqué ES LA QUE ELIGIERON para este

EJERCICIO, es decir…. ¿ES LO PRIMERO QUE RECUERDO CUANDO PIENSO EN
MI PASO POR LA ESCUELA?¿POR QUÉ SERA?¿DESECHE ANTES VARIAS?¿POR
QUE?¿QUE PUEDO VER HOY DE ESA SITUACION QUE NO PUDE VER EN ESE
MOMENTO? ( etc. etc. etc….)
¡¡Recuerden que PARA UN BUEN EJERCICIO Y AYUDA DE LA MEMORIA NADA
MEJOR QUE AYUDARSE BUSCANDO Y MIRANDO FOTOS ESCOLARES DE ESA
EPOCA ( aquellas que seguro todos tenemos guardadas) , CUADERNOS,
SOUVENIRES etc. Vale todo lo que contribuya a PONERNOS otra vez en ese
MOMENTO y en esa situación de ALUMNAS/S.
PD: Como esta se trata de una PARTICIPACION OPTATIVA , no HAY UNA FECHA
PRECISA para le ENTREGA, la pueden IR ENVIANDO COMO COMENTARIO DE
ESTA PROPUESTA INGRESANDO AL BLOG siempre ¡¡RECUERDEN QUE DEBEN
FIRMAR CON NOMBRE Y APELLIDO sino aparecerán como ANONIMOS y no
podremos saber de quién es el APORTE) A MEDIDA QUE QUIERAN Y PUEDAN
ENCONTRAR EL TIEMPO PARA HACERLO….. durante TODO EL DESARROLLO
DEL SEMINARIO ¡¡SERA MUY BIEN RECIBIDA!! ( al final ….tendremos un
conjunto de MUCHAS HISTORIAS para ANALIZAR!!)
¡¡SALUDOS MUY AFECTUOSOS PARA TODAS/OS!!

Y LOS ESPERAMOS EN EL BLOG,
http://transformacioneseducativas1.blogspot.com/ o en LOS CORREOS DE LAS
TUTORAS CLAUDIA ( velazquezclaudia44@yahoo.com.ar, CARINA (
csgk28@cpenet.com.ar) y siempre con copia al AULA DE RESGUARDO
(capacitacionpedagogica@yahoo.com.ar)
POR SUPUESTO ANTE CUALQUIER DUDA ( técnica ó teórica) NO DUDEN ES

ESCRIBIRNOS ( se los decimos especialmente a los más nuevitos en esta
metodología de trabajo) …. Que haremos LO POSIBLE POR AYUDARLOS
…. para eso estamos.
GABRIELA- CLAUDIA Y CARINA

AÑO ACADEMICO 2010

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AQUÍ intentaremos rescatar la vida cotidiana escolar. Tomamos como

Nos proponemos describir y analizar un marco general de

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Cuando hablamos de la vida cotidiana de una escuela, pretendemos remarcar un

En algunos casos, esa cotidianeidad se presenta como una singularidad que

Para nosotros, la vida cotidiana instaura una relatividad creciente, a través de

Nuestros interrogantes apuntarán a develar cómo son las escuelas hoy. El

Conocemos escuelas comedores, escuelas con guarderías infantiles para las

A lo largo del SEMINARIO 1 de este PROPUESTA DE CAPACITACION

PRIMER PLANTEO DE DEBATE PARA PARTICIPAR “VOLUNTARIAMENTE” EN

Queridos niños, ¿sabéis lo que es la escuela?

Todos los DERECHOS RESERVADOS por FESEMAC según LEY 11.723.

La escuela de la que nos habla el relato, está claramente identificada con un

LA PRIMERA PROPUESTA DE DEBATE E INTERCAMBIO DE

A) Analizar el texto anterior y establecer las diferencias entre la escuela de

Cuando decimos actualiza estamos sugiriendo que lo vivido en la historia

Este tema lo veremos con mayor profundidad EN NUESTRA CLASE Nº 2 , pero

Si bien para la REALIZACION de la TAREA DE ESTA CLASE 1 no es necesario

Iniciaremos NUESTRA CLASE 2 compartiendo el resultado de las REFLEXIONES

C) Tratar de RECUPERAR IMÁGENES ( no necesariamente fotos, aunque si

JUSTIFICAR O FUNDAMENTAR porqué ES LA QUE ELIGIERON para este

¡¡SALUDOS MUY AFECTUOSOS PARA TODAS/OS!!

POR SUPUESTO ANTE CUALQUIER DUDA ( técnica ó teórica) NO DUDEN ES

GABRIELA- CLAUDIA Y CARINA

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