5 Primaria 2020

Jesús Bravo Moreno • María José Velert Puig
45 6 PRIMARIA
57
Espiritualidades, Valores y Religiones
Valores, Espiritualidad y Religiones
PRESENTACIÓN
“¡Vivir Bien!” es el título escogido para los cursos 4º, 5º y 6º de primaria. Continúa el estilo de enseñanza-
aprendizaje del ciclo anterior. Sugiere el crecimiento armónico e integral del niño en todos los aspectos de su
vida. Este crecimiento integral centra todo el desarrollo educativo que se pretende suscitar.
El cuarto curso parte de las experiencias comunitarias, propias de esta edad, para desarrollar los valores
comunitarios que construirán un mundo mejor: la verdad, la vida comunitaria, la paz, la reconciliación, el
conocimiento del Dios liberador, escuchar la palabra de Dios…
Muestra los grandes maestros y testigos bíblicos, grandes constructores del pueblo de Dios y fieles servidores
de Dios.
Y culmina con la manifestación de la comunidad del Señor, en la que todos somos hermanos y de la que todos
somos responsables como miembros de un pueblo.
El quinto curso continúa con el valor comunitario, propio de esta edad. Trata de desarrollar los valores morales que
edificarán un mundo mejor, en el respeto a los derechos de las personas y a toda la vida para crear así un mundo
solidario.
Los valores que desarrolla son la honradez, la solidaridad, los derechos de la persona humana, el trabajo, el
vivir bien… Y plantea el problema del dolor que encontramos en el camino de la vida.
Nos acercamos a estudiar la persona de Jesús, a quien proponemos como ideal de vida y modelo de persona,
de manera que sea un referente en la vida del niño, alguien a quien siempre hay que mirar.
Los sacramentos son los símbolos por los que Dios nos hace hijos suyos y nos introduce como miembros de su
pueblo santo. El bautismo será el punto de partida de este encuentro con Jesús.
El sexto curso expone los valores sociales como centro de interés fundamental, apropiado a esta edad: la paz y
la tolerancia. Aclara la figura de Dios como dador de paz y de vida nueva. Nos acercamos a conocer las
expresiones religiosas de las demás religiones, desarrollando un claro sentido de hermandad universal.
La persona de Jesús centra todo el desarrollo educativo de este curso. Jesús se propone como modelo de vida y
ejemplo de persona.
¿Cómo son los niños de 4º, 5º y 6º de primaria?
El egocentrismo de la etapa anterior da paso a una etapa de cooperación y colaboración. Es una etapa serena y
tranquila.
El grupo de los iguales centra su atención y surgen los amigos. Con ellos contrastan sus experiencias.
Se aceptan las normas pactadas y surge el consenso.
Separan ya el pensamiento racional del fantástico, y se inspiran en el colegio y en el juego para lograr un modelo.
Intelectualmente, el pensamiento es menos subjetivo y más socializado.
Es un momento muy favorable para los aprendizajes.
Manifiestan una gran curiosidad por lo que les rodea y diferencian el mundo real del fantástico.
Intensifican su capacidad de operaciones y de relacionarlas entre sí. Pueden crear esquemas. Retienen
fácilmente los aprendizajes y son detallistas.
Su comprensión de la realidad es todavía concreta. Discurren sobre objetos hechos o acciones perceptibles por
los sentidos, especialmente de su entorno.
Pueden diferenciar los significados de los significantes.
Tienen gusto por el lenguaje como medio de comunicación y socialización.
Moralmente, avanzan hacia una moral autónoma, basada en el respeto mutuo, la colaboración y la solidaridad.
Empiezan a tener conciencia del valor moral de sus actos y de su responsabilidad moral. Nace el sentido de
culpabilidad.
Son sensibles al sentido de justicia y exigentes consigo mismos y con los demás.
Es un momento favorable para educar en el respeto y defensa de la naturaleza, en la gratuidad, en la
generosidad, solidaridad y en otros valores.
Religiosamente, empiezan a construir armónicamente su pensamiento religioso. La percepción de Dios se libera
de los antropomorfismos de la etapa anterior y lo conciben como creador, padre y salvador. Entienden que la
religión tiene repercusiones en la moral y se manifiesta en la oración y en la celebración comunitaria.
Se interesan por las manifestaciones concretas de la religión; personajes bíblicos, signos litúrgicos y acciones
religiosas.
Por su capacidad simbólica, acceden fácilmente a la comprensión de los sacramentos.
Su sentido de grupo les facilita el acceso a la experiencia de comunidad y a la pertenencia a la Iglesia.
NUESTRA OFERTA
A partir de las experiencias y centros de interés propios de esta edad, ofrecemos una manera nueva de ser y de
vivir:
Ofrecemos los valores que harán vivir al niño una experiencia nueva de constructor de una nueva sociedad.
La persona de Jesús es el centro de la oferta. Su vida y sus enseñanzas son el modelo de persona.
Proponemos a Jesús como un referente maravilloso para su vida y para su orientación moral.
Exponemos los grandes modelos de la historia de la salvación, como personas íntegras, al servicio de Dios
y de todo el pueblo.
Encaminamos hacia la experiencia de Dios, como dador de paz y salvación.
Damos a conocer la Iglesia del Señor como experiencia de pueblo y de comunidad, donde todos estamos
integrados como miembros.
Enseñamos los sacramentos como signos de gracia, a través de los cuales Dios nos introduce en su pueblo
y nos da la salvación.
LAS CLAVES DE “VIVIR BIEN”

1. Partimos de la experiencia del niño:
De su apertura al mundo exterior;
de su afán por vivir en grupo;
de su afán por colaborar y su deseo de participar;
de su preocupación por la justicia y la verdad;
de los valores que vive intensamente en sus experiencias de grupo;
de su identificación con personajes que le sirven de modelo de vida;
del sentido de los derechos y deberes que siente;
de su apertura a una moral autónoma;
de su sentido de buscar razones a todas las cosas;
de su curiosidad por conocer los secretos de las cosas.
2. Nuestra oferta:
Ofrecemos una manera de ser persona,
con unos valores predominantes como ser la justicia, verdad, honradez, colaboración, participación, paz…
identificados con los personajes bíblicos que nos sirven de referencia y que han dejado huella en el pueblo,
identificados con Jesucristo, Señor y maestro de vida nueva,
a quien le entregamos nuestra adhesión y nuestra confianza,
profundizamos en el libro de la Biblia, como libro de verdad y de vida,
comprometidos con un mundo nuevo,
incorporados en la comunidad cristiana, donde encontramos al Señor y donde vivimos con nuestros
hermanos una experiencia nueva,
donde celebramos los sacramentos del Señor,
y donde nos comprometemos a transformar el mundo.
3. Nuestra preocupación es:

que los niños encuentren modelos de vida;
que tengan modelos de referencia;
que Jesucristo sea para ellos una persona admirable, a quien se le sigue con gusto;
que se acerquen y se incorporen a la comunidad-iglesia para que compartan en ella la experiencia cristiana;
que vivan conscientes de las falencias de este mundo que hemos creado al margen de Dios;
4. Ponemos atención especial:

la lectura de la Biblia como fuente de vida nueva;
la vida en comunidad;
la participación en los sacramentos;
la identificación con los personajes bíblicos;
la adhesión a Jesucristo como camino, verdad y vida;
el compromiso con unos valores humanos fundamentales;
la transformación de este mundo con la fuerza del Espíritu de Dios mediante los valores humanos y
cristianos.
PLAN DE TRABAJO
El ritmo de enseñanza-aprendizaje sigue el siguiente recorrido:
VIVIR BIEN 4º
Partimos de la experiencia de la vida en comunidad. La convivencia comunitaria es parte central de la vida del
niño y de toda persona. Es el momento oportuno en la vida del niño para abrirle a una socialización abierta y
justa.
Enunciamos los valores fundamentales para una vida digna y una convivencia en paz.
Damos a conocer los grandes modelos de humanidad encontrados en la Biblia: Abraham, Moisés, David, los
profetas…
Proponemos una vida en comunidad, donde el Espíritu de Dios nos empuja a ser solidarios y a ser testigos del
Señor en medio del mundo.
5º DE PRIMARIA
La solidaridad cierra este mensaje de una vida justa y de respeto, especialmente con los que sufren.
Partimos de una experiencia siempre debatida: el dolor que acompaña el vivir de cada día. No todo es
placentero, sino que siempre nos encontramos con el sufrimiento y la limitación. Es la señal de la debilidad
humana y de la pobreza en la que nos movemos.
Los valores humanos y cristianos que harán un mundo nuevo centran el apartado de la ética. Los valores de
la honradez, la solidaridad y los derechos de toda persona son los ejes de una convivencia fraterna y solidaria,
donde todos seamos respetados y nos comprometamos por un mundo mejor.
En el seguimiento de Jesús, nos incorporamos a su comunidad, la Iglesia, para vivir en ella la experiencia del
Reino de Dios.
Celebramos el don de Dios en los sacramentos de la vida, que son un compromiso con Dios para vivir de
acuerdo con su voluntad.
6º DE PRIMARIA
Nuevamente, siempre dentro de los ejes vertebradores de esta edad, partimos de su apertura a la vida social y
proponemos una socialización basada en la tolerancia y la cultura de la paz.
Aportamos al conocimiento de todas las religiones, como un reconocimiento de los valores que cada una de ellas
encierra, para una vida de respeto mutuo.
Proponemos la persona de Jesús como modelo de vida nueva, a quien a quien se sigue con alegría y se
abandonan muchas cosas. Hacemos un estudio de la persona de Jesús en toda su amplitud, conociendo el
tiempo y el espacio en el que él vivió.
OBJETIVO GENERAL DEL CICLO

Ofrecer los valores humanos y cristianos fundamentales que configuran una persona nueva, a la luz de los
personajes centrales de la Biblia, especialmente de Jesús, para vivir la experiencia comunitaria de Iglesia, pueblo
de Dios.
DATOS REFERENCIALES:
DEPARTAMENTO:………………………………………………………… DOCENTE……………………………………………………………………….
DISTRITO:…………………………………………………………………….. DIRECTOR……………………………………………………………………..
NÚCLEO: ………………………………………………………………………… DIRECTOR DISTRITAL…………………………………………………
UNIDAD EDUCATIVA:…………………………………………………… GESTIÓN…………………………………………………………………………
NIVEL: PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
AÑO DE ESCOLARIDAD: QUINTO
TEMÁTICA ORIENTADORA: Si seguimos a Jesús, haremos un mundo nuevo.

OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos el seguimiento a Jesús y la identificación con él, a través de la lectura y análisis de los relatos
evangélicos y de la asunción de los valores que él practicó y enseñó, desarrollando el pensamiento crítico y reflexivo, para hacer un mundo
nuevo.
CAMPOS ÁREA CONTENIDOS
COSMOS Y ESPIRITUALIDADES Y • Convivir en el respeto y la colaboración sin

PENSAMIENTOS RELIGIONES violencia ni maltratos
• El bien común
• la tolerancia
• El trabajo
• Todos somos iguales
• La inclusión
• El amor
• La diversidad
• Jesús maestro de valores
• El maestro de grandes valores universales, Jesús
• Las obras del gran maestro que transformó la
historia de la humanidad
• El maestro que entregó su vida hasta por los demás
• El maestro vencedor de la justicia y de la muerte
78
PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE AULA FECHA................................................
PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL DOCENTE .............................................
ÁREA: COSMOS Y PENSAMIENTOS. ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES. TIEMPO ................................................
UNIDAD 1: CONVIVIR EN EL RESPETO Y LA COLABORACIÓN SIN VIOLENCIA NI MALTRATO
TEMÁTICA ORIENTADORA: COLABORACIÓN Y RESPETO EN LA FAMILIA
DIMENSION OBJETIVOS CONTENIDOS Y ORIENTACIONES EVALUACIÓN PRODUCTO
ESTOS ESPECÍFICOS EJES METODOLÓGICAS
ARTICULADORES DINAMIZADORAS
SER Promovemos la •La familia es una PRÁCTICA - Tienen actitud -Tendrán

convivencia con comunidad en ella - En grupos pequeños crítica ante los actitudes de
SABER
respeto y todos relatamos en que hechos de respeto y
HACER colaboración, colaboramos. contribuimos en la casa y violencia en casa y colaboración.
en el colegios. en el colegio.
DECIDIR a través de la •Respeto en la 79
TEORÍA
ayuda mutua en familia. -Distingue cuando
-Explica como se colaboran y
todos los oficios de hay violencia en la
• Cero violencia en respetan en la familia.
la casa,, familia y cuando
la familiar. - Analizan actitudes de
no la hay
desarrollando cero respeto en la familia
•Respeta siempre a
violencia en la -Identifican cuando se -comprende
la mujer.
familia, produce violencia en la cuando hay que
•Mujeres y varones familia. respetar a la
que permita vivir
somos iguales VALORACIÓN mujer.
felices en la
-Reflexiona que mujeres y
familia formando -La familia es una -Emiten opiniones
varones todos somos
comunidad. comunidad. sobre la violencia
iguales
familiar.
-discuten sobre la violencia
que hay en su casa. -Practica el respeto
PRODUCCIÓN hacia las mujeres.
-Publica un anuncio sobre el
no maltrato de las mujeres.
UNIDAD 2: EL BIEN COMÚN
TEMÁTICA ORIENTADORA: EL BIEN COMÚN MEJORA UN PUEBLO
DIMENSION OBJETIVOS CONTENIDOS Y ORIENTACIONES EVALUACIÓN PRODUCT

ESTOS ESPECÍFICOS EJES METODOLÓGICAS O
SER Practicamos •Dos tipos de PRÁCTICA - expresa cuando una -Ayudará

buenos hábitos de ciudadanos, el persona es un buen en todo lo
SABER - Leer el relato de su texto de
comportamiento colaborador y el ciudadano. que sea
apoyo, “el rey y la piedra” y
HACER en nuestro diario individualistas. beneficio
realizan un cuestionario -Distingue a las
vivir, para todos.
DECIDIR •Las personas con entre todos. personas que hacen
a través del sentido del bien el bien común de 79
TEORÍA
conocimiento de común hacen el bien las que no lo hacen.
los distintos tipos a todos. -Identifica los dos tipos de
-Comprende las
de ciudadanos, ciudadanos.
•Las personas del bien actitudes que
aprendiendo a ser común tienen un - Analiza los diferentes realiza un buen
ciudadanos con gran corazón. actitudes de ciudadanos ciudadano para el
sentido común, con sentido del bien común bien común.
que nos permita VALORACIÓN -En su texto
mejorar nuestro encuentra en una
-Reflexiona sobre 4
pueblo. sopa de letras 4
caracteres que realiza una
caracteres que
persona con sentido del
realiza una persona
bien común.
con sentido del bien
PRODUCCIÓN común
-En su texto de apoyo, sigue -Asume que el
una cadena y leerá una aprendizaje no es
frase para su vidas. solo para él, sino
para beneficiar a los
demás
y Religiones
UNIDAD 3: SOMOS TOLERANTES
TEMÁTICA ORIENTADORA: SOMOS PERSONAS TOLERANTES.
OBJETIVOS CONTENIDOS Y ORIENTACIONES

DIMENSIONE ESPECÍFICOS EJES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN PRODUCTO
S ARTICULADORES DINAMIZADORAS
SER Valoramos la • La tolerancia hace PRÁCTICA - Reconoce las

tolerancia una - Diálogo reflexivo del relato actitudes de una
-
de la carpintería, y responder persona
como la comunidad unida. Practicamos
el cuestionario. intolerante.
herramienta la tolerancia
• ¿Qué bello es el TEORÍA
fundamental para en la clase,
mundo cuando - Lectura de relatos donde
la convivencia, con la
SABER somos tolerantes! podemos apreciar la - Identifica las
diferencia entre un mundo características familia y
• La tolerancia
tolerante y un intolerante. de un mundo con los
a través de relatos construye una
- Análisis de textos tolerante y uno vecinos.
comparativos, convivencia pacífica.
evangélicos para convivir en que no lo es.
• La intolerancia paz.
HACER obstaculiza la - Identificamos que la forma - Se siente
potenciando el
convivencia. mas cruel de la intolerancia - Toma en cuenta comprometi
valor de la
es la violencia la tolerancia do a
tolerancia como la • Las personas
VALORACIÓN como un valor trabajar por
enseñanza de tolerantes son un
- Visualizamos la tolerancia supremo en su una
Jesús, regalo para la
como un don de ser personas personalidad. sociedad
comunidad.
DECIDIR respetuosas de las más
diferencias. respetuosa
con la finalidad de - Realiza un cinefórum sobre - Promueve la y tolerante.
hacer un mundo • Las personas que la película “Hotel Ruanda”. tolerancia en
nuevo. siguen a Jesús se PRODUCCIÓN sus pequeñas y
tratan con respeto y - Creamos sociodramas sobre
grandes
amor. la tolerancia, y los relaciones con la
Aprendemos a presentamos a nuestros sociedad.
convivir y respeta compañeros.
UNIDAD 4: EL TRABAJO
TEMÁTICA ORIENTADORA: CON EL TRABAJO MEJORAMOS EL MUNDO.
DIMENSIONES OBJETIVOS CONTENIDOS Y ORIENTACIONES

ESPECÍFICOS EJES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN PRODUCTO
SER Valoramos el • El trabajo es PRÁCTICA

trabajo necesario para vivir - Leemos una historia en - Reconoce que - Cumple con
como un servicio con dignidad el texto de apoyo y el las tareas
para el desarrollo, reflexionamos sobre ella. cumplimiento encomendadas
donde el hombre •Es un honor poder de las tareas en clase.
puede expresar trabajar TEORÍA cotidianas nos
SABER toda su - La sabiduria de los - Conocer los diferentes hace ver como - Ayuda en las
potencialidad pueblos siempre nos oficios que realizamos. persona tareas de la
creativa, han enseñado a - Analizamos los responsable. casa.
trabajar proverbios que hablan
HACER a través de sobre la virtud del - Expresa su - Valora el
observaciones que • Con el trabajo, nos trabajo. opinión acerca trabajo que
los niños puedan sentimos satisfechos del mandato realizan sus
realizar, con nosotros mismos. VALORACIÓN de Dios sobre padres.
- Mediante el trabajo en el trabajo.
percibiendo el • Ser buenos trabaja- grupo, dialogamos sobre
DECIDIR trabajo como un dores para mejorar el la importancia del trabajo - Expresa su
derecho de toda mundo. y rellenamos una ficha. creatividad,
persona, realizando
PRODUCCIÓN una actividad.
con la finalidad de - En pequeños grupos, - Aprende la
asumir representamos un canción de su
responsabilidades sociodrama sobre la texto obreros
en las tareas y importancia de cumplir y campesinos
trabajos que se les nuestras
ordena. responsabilidades en las
tareas que nos
encomiendan.
UNIDAD 5: TODOS SOMOS IGUALES
TEMÁTICA ORIENTADORA: TODOS TENEMOS DERECHOS.
DIMENSIONEST OBJETIVOS CONTENIDOS ORIENTACIONESMETODO

OS ESPECÍFICOS Y EJES LÓGICAS EVALUACIÓN PRODUCTO
SER Comprendemos • Todos merecemos PRÁCTICA - Reconoce que

que respeto. - Sondeamos con una lluvia todos tenemos
- Respetar a
de ideas conocimientos derechos.
todas las • Las función de las cada uno de
previos sobre los derechos
personas somos leyes los
humanos.
SABER iguales, compañeros.
• Los derechos TEORÍA - Comprende que
mediante el humanos. - Lectura de pasajes bíblicos Jesús defendía
respeto a las y sus respectivos análisis. la igualdad de
HACER • Los maestros de la - Ser
diferencias, - Lectura de imágenes sobre los derechos
dignidad de las auténticos
los derechos que tenemos humanos.
conociendo la personas defensores de
todos.
Declaración la igualdad de
-Todos tenemos la - Realiza actividades para
Universal de los derechos.
DECIDIR misma dignidad y saber que la justicia es el - Desarrolla
Derechos
los mismos camino de la paz. actitudes de
Humanos,
derechos - Analiza las palabras de respeto por los
- Busca en
con el fin de los diferentes maestros en demás.
• Quiero ser un inter- net los
que los niños defensa de los derechos, en
luchador de los objetivos del
conozcan el su texto de apoyo
derechos milenio y
desafío de VALORACIÓN - Se compromete
humanos. elabora un
defender tanto - Practicamos el respeto de en la defensa de
resumen para
sus propios los derechos con nuestros los derechos
traerlo al
derechos como compañeros. humanos. -Me
colegio.
los de los PRODUCCIÓN comprometo a
demás. - Elaboramos carteles sobre respetar a todas
la igualdad de derechos las personas
para todos.
UNIDAD 6: LA INCLUSION
TEMÁTICA ORIENTADORA: TODOS TENEMOS DERECHOS.
DIMENSIONES OBJETIVOS CONTENIDOS Y ORIENTACIONES

ESPECÍFICOS EJES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN PRODUCTO
SER Asumimos una • cada persona tiene PRÁCTICA - Reconoce que

mentalidad un lugar en el - Sondeamos con una lluvia todos tenemos
- Respetar a
abierta, mundo de ideas conocimientos derechos.
cada uno de los
previos sobre los derechos
• La exclusión compañeros.
humanos.
SABER desprecia a las
mediante la TEORÍA - Comprende que
personas
eliminación de - Lectura de pasajes bíblicos Jesús defendía
- Ser auténticos
toda actitud de • Todos somos y sus respectivos análisis. la igualdad de
defensores de
exclusión importantes y - Lectura de imágenes sobre los derechos
la igualdad de
HACER valemos mucho los derechos que tenemos humanos.
derechos.
todos.
• Los maestros de la
adquiriendo un - Realiza actividades para
dignidad de las
concepto de saber que la justicia es el - Desarrolla
personas - Busca en
sociedad en el camino de la paz. actitudes de
inter- net los
que todos tienen -la tragedia de las - Analiza las palabras de respeto por los
objetivos del
mucho que migraciones los diferentes maestros en demás.
milenio y
aportar defensa de los derechos, en
DECIDIR • Quiero ser un elabora un
su texto de apoyo
luchador de los resumen para
VALORACIÓN - Se compromete
derechos humanos. traerlo al
para desarrollar - Practicamos el respeto de en la defensa de
colegio.
actitudes de los derechos con nuestros los derechos
inclusión y de compañeros. humanos. -Me
aceptación de PRODUCCIÓN comprometo a
las personas - Elaboramos carteles sobre respetar a todas
diferentes la igualdad de derechos las personas
para todos.
UNIDAD 7: EL AMOR
TEMÁTICA ORIENTADORA: EL AMOR ES LA FUERZA MÁS PODEROSA CAPAZ DE CAMBIAR TODAS LAS COSAS

DIMENSIONES ESPECÍFICOS EJES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN PRODUCTO
SER Asumimos que •El amor hace posible PRÁCTICA - Expresa cuando
el amor es la todas las cosas. - comentar en una el hace las
Realizará obras de
fuerza mas asamblea del curso cosas bien por
amor con sus
poderosa de sobre el estudio que el amor
compañeros y su
cambiar todas • El amor es hicieron a unos niños recibido.
SABER familia.
las coas compartir. (en su texto de apoyo).
- En su texto
hace la actividad
TEORÍA
de descifrar la
por medio de • El amor es dar. -Analiza la fuerza que
clave y leerá un
HACER compartir lo tiene el amor para
dicho del
que somos y nuestro diario vivir.
verdadero amor
tenemos, • Los maestros del -Realiza una narración
que sabe
DECIDIR amor. con gestos de amor
compartir.
-Investiga algunos
practicando la maestros del amor
generosidad •Amar es un
-Participa en la
renunciando a compromiso. VALORACIÓN
lluvia de ideas
nuestros - Reflexiona sobre la frase
sobre que
caprichos y amor es un compromiso.
significa “el
necesidades
amores un
personales, PRODUCCIÓN
compromiso”.
- Elabora un cartel con
Para ser feliz
las obras de amor que
y sentirme bien
podemos hacer cada día.
- Identifica obras
de amor
UNIDAD 8: LA DIVERSIDAD
TEMÁTICA ORIENTADORA: EL UNIVERSO Y LA HUMANIDAD SON MUY DIVERSOS.

DIMENSIONESTO ESPECÍFICOS EJES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN PRODUCTO
SER Reconocemos • Diversidad de PRÁCTICA

que todos capacidades - Cada uno se describe,
-Conoce donde se - Trata a sus
somos para conocer porque es
• Diversidad de fundamenta el compañeros con
SABER diferentes pero importante en esta vida
culturas valor de cada mas respeto
iguales ante los Intercambian ideas entre
persona. dándoles su
derechos, •Diversidad de oficios. dos compañeros y le dice
lugar a cada uno
uno al otro los valores
mediante el • Diversidad de color
que posee. -trata con mas
HACER análisis de de piel. - Descubre
TEORÍA respeto a las
varios textos, donde se
- Crea una lista de las personas con
encuentra el
desarrollando diferentes diversidades. discapacidades
DECIDIR • Diversidad de sexo valor de cada
actitudes que -Lee diferentes textos (en diferente
personas.
nos hagan su texto de apoyo) y saca
comprender diferentes conclusiones.
• Valoramos a todos y VALORACIÓN
que la persona
todas. - Reconoce las
es importante - Reflexiona sobre la
distintas
por ser persona importancia de existir en
diversidades de
y no por su este mundo
la persona
diversidad Medita sobre las
diferentes capacidades.
Para sentirnos
PRODUCCIÓN
todos bien y -Colabora para
-Realiza una feria sobre la
vivir con que todos se
diversidad cultual
alegría. sientan bien.
UNIDAD 9: JESUS ES EL MAESTRO
TEMÁTICA ORIENTADORA: ¿QUIÉN ES JESÚS?
OBJETIVOS CONTENIDOS ORIENTACIONES

DIMENSIONESTO ESPECÍFICOS Y EJES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN PRODUCTO
SER Reconocemos a • Jesús, un PRÁCTICA - Reconoce a - Para ser

Jesús hombre con - Mediante una lluvia de Jesús como el discípulos de
misterio y amor. ideas, hacemos un Hijo de Dios. Jesús
como el hijo de
sondeo de los practicamos los
Dios y como un
conocimientos previos. valores que él
hombre ejemplar,
• Jesús, una TEORÍA - Identifica a nos enseñó en el
que es conocido
SABER persona como - Lectura y análisis de Jesús como una aula y con la
en todo el mundo,
nosotros. pasajes bíblicos. persona familia.
mediante la ejemplar que
lectura de la - Realizamos un merece la pena
Biblia y en los • Jesús, un líder cuestionario sobre seguir. - Leemos la Biblia
textos que hay en para toda la aspectos principales de todos los días
HACER el libro de apoyo, humanidad. la vida de Jesús. para aprender
VALORACIÓN - Analiza las ven- más.
analizando las • Nosotros creemos
tajas de tomar a
obras que realizó que Jesús es el
- Trabajamos en parejas Jesús como
en la tierra, enviado
haciendo preguntas uno ejemplo de vida.
DECIDIR con la finalidad de por Dios para al otro sobre la vida de
que los niños salvar al mundo. Jesús.
tomen a Jesús - Asume el
como un modelo PRODUCCIÓN compromiso de
ideal para seguir. • Optamos por - Dibujamos y coloreamos ser fiel discípulo
seguir a Jesús. a Jesús y anotamos sus de Jesús.
características para
recordarlas siempre.
UNIDAD 10: EL MAESTRO DE GRANDES VALORES UNIVERSALES, JESÚS
TEMÁTICA ORIENTADORA:LAS BUENAS PALABRAS LEVANTAN LA ESPERANZA Y LA ALEGRÍA.
DIMENSIONESTO OBJETIVOS CONTENIDOS Y ORIENTACIONES

S ESPECÍFICOS EJES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN PRODUCTO
SER Interiorizamos • Las buenas PRÁCTICA - Reconoce las

el palabras - Aprendemos una enseñanzas de
- Manifiesta en
canción e interpretamos Jesús mediante
mensaje de levantan las su diario vivir
sus enseñan- zas. una canción.
Jesús como un esperan- zas y dan las enseñanzas
SABER mensaje de alegría. de Jesús.
TEORÍA
esperanza y
- Lectura de los textos del - Comprende e
liberación,
mensaje de Jesús. interpreta el
• Jesús anunció un - Comprende el
- Interpretación de las mensaje de
mensaje liberador y mensaje y lo
enseñanzas a través de Jesús.
mediante la de hermandad con práctica en su
imágenes.
HACER lectura reflexiva todos. comunidad.
- Analizamos el Sermón
del sermón del
del Monte y sus partes. - Hace oración 9
monte,
antes de comen-
• Las
realizando una VALORACIÓN zar cualquier
bienaventuranzas.
síntesis del - Tomamos en cuenta la tarea.
mensaje que oración como una
DECIDIR Jesús predicó, comunicación con Jesús
• Conocer el mensaje
y como una iluminación - Comparte el
con la finalidad de Jesús para
para comprender el mensaje de
de ser testigos decidir seguirlo. mensaje. Jesús con los
vivos del
- Caracteres de las demás.
mensaje del
personas nuevas PRODUCCIÓN
Reino.
- Elaboramos pequeños
mensajes bíblicos y los
entregamos a los demás
compañeros.
UNIDAD 11: lAS OBRAS DEL GRAN MAESTRO QUE TRANSFORMO LA HISTORIA DE LA HUMANIDAD
TEMÁTICA ORIENTADORA: LAS OBRAS DEMUESTRAN QUIENES SOMOS LAS PERSONAS.
OBJETIVOS CONTENIDOS ORIENTACIONES

DIMENSIONE ESPECÍFICOS Y EJES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN PRODUCTO
SER Conocemos y • Las obras PRÁCTICA - Distingue entre - Habla de

aceptamos las demuestran - Lluvia de ideas sobre las obras buenas y Jesús con sus
obras de Jesús, quiénes somos. obras que hacen las obras malas. compa- ñeros.
personas que viven en
nuestro barrio.
SABER
a través de las • Jesús inauguró el - Reconoce las - Asiste a
diferentes Reino con sus TEORÍA obras que realizó celebraciones
manifestaciones obras. - Lectura de imágenes sobre Jesús cuando donde se
de que el Reino obras buenas y obras estuvo entre proclama la
• El Reino de Dios
de Dios está malas. nosotros. Palabra de Dios.
está entre
entre nosotros, - Análisis de pasajes bíblicos.
nosotros.
- Colorear actitudes buenas
HACER y tachar actitudes malas. - Valoramos el - Realiza un
leyendo y Reino de Dios servicio a la
• El servicio es el
analizando VALORACIÓN como un anhelo comunidad.
mejor signo del
DECIDIR textos bíblicos, - Consideramos que el Reino de toda la
reino.
de Dios está entre nosotros humanidad, y
con la finalidad
• Seguimos el y ayudamos a cimentarlo luchamos por
de reconocer a
ejemplo de Jesús mejor. conseguirlo.
Jesús como
en nuestras obras.
testimonio del
PRODUCCIÓN
Reino en el
- Elaboración de murales - Asumimos el
mundo.
sobre las obras de Jesús, y compromiso de
los colocamos en lugar colaborar en el
visible del colegio. Reino de Dios.
UNIDAD 12: EL MAESTRO QUE ENTREGO SU VIDA POR LOS DEMAS
TEMÁTICA ORIENTADORA: JESÚS AMABA TANTO QUE ENTREGO SU VIDA POR LOS DEMÁS.

DIMENSIONES ESPECÍFICOS EJES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN PRODUCTO
SER Entendemos la • Jesús amó tanto, PRÁCTICA

muerte de que - Diálogo sobre qué - Reconoce que - Agradece a
Jesús como un dio su vida por conocemos de la muerte Jesús murió por Jesús por el
sacrificio de amor. de Jesús. amor. sacrifico que
amor extremo hizo por toda
SABER
a la • Jesús no temió a la TEORÍA - Identifica e la humanidad.
humanidad, muerte. - Análisis mediante interpreta
lectura de la Biblia. momentos - Valora la
a través de • La última cena. - Dibujamos y coloreamos importantes salvación como
lecturas la última cena. sobre el un regalo
comprensivas • La muerte de Jesús. - Aprendemos los sacrificio por otorgado por
HACER del evangelio, nombres de las amor que hizo Jesús en la
• El viacrucis. estaciones del viacrucis. Jesús. cruz.
reflexionando la 10
muerte de • Creemos que la VALORACIÓN - Valora la cruz
DECIDIR Jesús como muerte de Jesús fue - Somos personas como símbolo
donación plena la prueba más respetuosas con la cruz, de salvación.
de su vida, grande de amor. como símbolo de la
prueba más grande de - Participa
con la finalidad felicidad de los demás. amor de Jesús hacia activamente en
de interiorizar nosotros. celebraciones de
la gran prueba la Semana
de amor que PRODUCCIÓN Santa.
nos regaló - Organizamos un
Jesús en la viacrucis y lo realizamos
cruz. en las instalaciones del
colegio.
UNIDAD 13: EL MAESTRO VENCEDOR DE LA JUSTICIA Y DE LA MUERTE
TEMÁTICA ORIENTADORA: EL QUE SIEMBRA BONDAD COSECHA FRUTOS PARA SIEMPRE.
DIMENSIONEST OBJETIVOS CONTENIDOS Y ORIENTACIONES

OS ESPECÍFICOS EJES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN PRODUCTO
SER Valoramos la • El que siembra bon- PRÁCTICA - Manifiesta sus

resurrección de emociones
dad cosecha frutos - Aprendemos canciones - Manifiesta con-
Jesús como un mediante las
para siempre. alegres, que signifique fianza de saber
SABER triunfo sobre la canciones.
que Jesús está vivo y las que hay un
muerte,
analizamos. mundo mejor.
• Una muerte por
HACER TEORÍA - Comprende el
amor no termina en
a través de misterio de la
el se- pulcro, sino en - Analizamos los pasajes - Lleva alegría
lecturas bíblicas resurrección.
la vida plena. bíblicos donde se relata esperanzadora
DECIDIR y realización de
la resurrección de hacia las
imágenes de - Jesús vive
Jesús. personas que
Cristo - Desarrolla va-
sufren.
resucitado, - Coloreamos imágenes lores de dar
• Realizamos obras de Jesús resucitado. esperanza a los
que den vida. demás,
VALORACIÓN
identificando las sabiendo que
diferentes - Comprendemos la Jesús es vida.
manifestaciones • Quiero llevar resurrección como signo
de que él vive, resurrección. de esperanza y alegría
de vivir. - Promueve la
con el fin de
alegría de saber
manifestar PRODUCCIÓN
que Jesús está
signos de
- Entre todos vivo y que hay
esperanza para
construimos una imagen que celebrar.
todos.
grande de Jesús
resucitado y lo
colocamos fuera del
aula.

5 Primaria 2020

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Jesús Bravo Moreno • María José Velert Puig

LAS CLAVES DE “VIVIR BIEN”

3. Nuestra preocupación es:

4. Ponemos atención especial:

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