LECTURA Y ESCRITURA

ACADÉMICA
Lectura yESCRITURA
LECTURA, Escritura Académica
Y ORALIDAD

Glosario

0
GLOSARIO

Ámbito de producción y circulación

Ámbitos o esferas de la actividad y comunicación humana en la que se generan,
comparten e interpretan discursos específicos. Por ejemplo, el ámbito periodístico se
vincula con las producciones discursivas de los diarios, las revistas, la televisión o las
radios. Novelas, cuentos o poemas pertenecen al ámbito literario. Mientras que los
parciales, las monografías, los artículos de investigación o las tesis; al ámbito
académico.

Argumentación
Secuencia textual que busca defender una posición polémica con el objetivo de
persuadir al destinatario. La secuencia está conformada por una hipótesis (posición
adoptada por el enunciador sobre un asunto que permite distintas posiciones) y una
serie de argumentos (pruebas que permite defender la hipótesis).

Argumento
Razón o prueba que permite presentar como válida una hipótesis sobre un asunto
controversial.

Bibliografía
Paratexto en la que se consignan las obras (libros capítulos, artículos, por ejemplo)
consultadas para la escritura de un trabajo. Su función principal es proporcionar el
marco teórico a partir del cual se elaboró el texto. Es un listado que se ubica luego de
la conclusión y ordena los textos alfabéticamente según el apellido de los autores.

La función de la bibliografía es comunicar cuáles y de qué tipo fueron las obras que
se utilizaron en la confección del escrito. Por eso, es importante brindar todos los datos
que se requieren para que el/la lector/a pueda localizarlas. Para esto, es relevante
seguir una serie de convenciones. Hay distintas normas para elaborar las referencias

1
bibliográficas (APA es una de ellas).

Coherencia
La coherencia es la propiedad textual por la que un texto se concibe como una unidad
de sentido global. En otras palabras, es una propiedad de los textos que se refiere a
los conceptos y las relaciones de significado que se dan en su interior. Por ejemplo,
tomemos el texto “Como llovía mucho, decidimos no salir a pasear y quedarnos en
casa”: podemos decir que es coherente, ya que la experiencia nos dice que la lluvia
puede ser una razón para no realizar paseos o excursiones. En este caso, la relación
que se establece es de causalidad.

Cohesión
La cohesión es la propiedad textual por la que los textos se presentan como unidades
a través de diversos mecanismos de orden gramatical, léxico, fonético y gráfico. Se
materializa en guías puestas en el texto por el emisor a disposición del destinatario:
mientras que el emisor establece esta propiedad, el destinatario la reconoce para
facilitar su proceso de comprensión. Para ello se recurre a tres grandes tipos de
mecanismos lingüísticos: la referencia, la progresión temática y la conexión. Estos
establecen relaciones entre diversas unidades de la superficie del texto (palabras,
frases, párrafos, enunciados).

Comprensión lectora
La comprensión lectora es una de las denominadas destrezas lingüísticas, la que se
refiere a la interpretación del discurso escrito En ella intervienen, además del
componente estrictamente lingüístico, factores cognitivos, perceptivos, de actitud y
sociológicos. En consecuencia, se entiende como una capacidad comunicativa que
rebasa el plano estrictamente lingüístico y abarca el proceso completo de
interpretación del texto, desde la mera descodificación y comprensión lingüística hasta
la interpretación y la valoración personal.

En la lectura, el lector no sólo extrae informaciones u opiniones del texto, sino que,
para su interpretación, también aporta su propia actitud, experiencia, conocimientos
previos, etc. Es, ciertamente, una destreza tan activa como la expresión escrita. Tal

2
como señala Grellet (1981), «la lectura es un proceso de adivinación constante y lo
que el lector aporta al texto es, a menudo, más importante que lo que encuentra en
él».

Concepto
Los conceptos hacen referencia a acontecimientos y a objetos. Son imágenes
mentales que provocan en nosotros las palabras o signos con los que expresamos
regularidades.

Contexto
Conjunto de factores extralingüísticos que condicionan tanto la producción de un texto
como su significado. Comprende un conjunto amplio y complejo de elementos, desde
las circunstancias de espacio y tiempo en las que tiene lugar el evento comunicativo
hasta las características, expectativas, intenciones y conocimientos de los
participantes de dicho evento.

Ejemplo
Procedimiento muy utilizado en los textos científicos. Con el ejemplo se intenta reducir
el grado de abstracción de un texto ya que se orienta a hacer concreto aquello que se
presenta en la teoría de forma abstracta. Puede ubicarse antes o después del hecho
o concepto que intenta explicar y, en cualquier caso, el ejemplo puede ser eliminado
sin que haya pérdida de información. No agrega información sino que facilita la
apropiación del concepto teórico a partir de su concretización.

Enunciador
Figura que lleva adelante un discurso y se presenta como responsable del decir y del
punto de vista desarrollado. Es un sujeto que se construye en el enunciado y al que
se le atribuyen distintas características. En esa construcción, el enunciador puede
mostrarse como un sujeto sensible y emotivo, como portador de una mirada científica,
como un sujeto responsable o bien inmaduro, etc.

3
Epígrafe
Paratexto formado por oraciones cortas de un autor (ya sea un verso o una frase) que
se coloca al comienzo de un libro, un capítulo o un poema. Su presencia genera un
clima o una dirección de lectura. En el ámbito periodístico, consiste en una frase que
se ubica debajo de una imagen y la explica.

Explicación/ texto explicativo

Secuencia textual que permite presentar una serie de datos que el destinatario
desconoce. Si bien tiene una base informativa, la explicación se propone hacer
entender al destinatario lo que se está explicando. En general, la secuencia explicativa
está conformada por dos componentes: una pregunta, implícita o explícita, que el texto
se encargará de responder y la respuesta.

Género discursivo
Según Mijail Bajtín, los géneros discursivos son tipos relativamente estables de
enunciados. Se trata de "formatos" o "moldes" de mensajes y son el producto de la
actividad desarrollada en un determinado ámbito social. Por ejemplo, la receta médica
o la historia clínica pertenecen al ámbito profesional médico. En cambio, las noticias,
los reportajes o las notas de opinión son géneros discursivos del ámbito periodístico
y las monografías, las clases expositivas, los capítulos de manual o las respuestas de
examen son géneros propios del ámbito académico.

Un género discursivo está constituido por tres elementos fundamentales: el tema, la

estructura y el estilo. El hablante debe adecuarse a ellos para lograr un uso eficaz del
lenguaje. En cuanto al tema, existe una gama de asuntos posibles que puede abordar
un género. La estructura consiste en la organización típica de las partes de un texto.
Finalmente, el estilo está conformado por la selección de ciertos elementos
lingüísticos propios de un género, tales como el vocabulario o los recursos retóricos,
entre otros elementos.

4
M

Mapa conceptual
Un mapa conceptual, también llamado mapa de ideas, es una herramienta cognitiva
empleada para representar visualmente las ideas generadas, así como la
jerarquización existente entre ellas.

Este instrumento educativo fue ideado por J. Novak en la segunda mitad del siglo XX,
como una forma de poner en práctica las teorías de D. Ausubel sobre aprendizaje
significativo, pues en la construcción de mapas conceptuales se enfatiza la
importancia de los conocimientos previos para ser capaz de aprender nuevos
conceptos.

La técnica para crear un mapa de ideas es la siguiente: se apunta una palabra clave
sobre el tema que interesa en el centro de una hoja, por ejemplo, [la contaminación).
A continuación, se irradian todas las ideas principales con que se asocie la palabra
clave [causas, evolución histórica, consecuencias, lugares más problemáticos,
soluciones...]. En un segundo nivel, se buscan otras ideas que se asocien con las ya
apuntadas, y así sucesivamente. Así, por ejemplo, a partir de causas podríamos hacer
depender [productos contaminantes, fábricas...). De este modo, la jerarquización entre
las ideas queda gráficamente marcada desde el momento en que las ideas principales
quedan representadas de modo dominante, ocupando el centro, sobre las ideas
secundarias, como pueden ser los ejemplos, experiencias personales, anécdotas, que
ocupan los márgenes. Continuando con el ejemplo, de (productos contaminantes)
podríamos hacer depender [aerosoles], y de [fábricas], [aceite de oliva].

Palabras-enlace
Son palabras que sirven en los mapas conceptuales para unir los conceptos y señalar
el tipo de relación que los une.

Paráfrasis
Operación discursiva de reformulación que permite transmitir un mismo concepto, idea
o hecho formulado de distinta manera. La paráfrasis, además, es una forma de aludir

5
a otros autores o de citar textos ajenos, sin repetirlos textualmente. Este uso es muy
común en los textos académicos y científicos. El resumen es un tipo de paráfrasis de
un texto fuente.

Paratexto
Conjunto de elementos verbales y no verbales rodean y acompañan un texto (como
los títulos y subtítulos, el índice, los gráficos y las fotografías, entre otros). Según
Gerard Genette, los paratextos son el umbral al texto, un aparato montado en función
de la recepción, y constituyen una guía para su comprensión. El reconocimiento de
los paratextos es una actividad de prelectura porque se realiza antes de la lectura
completa del texto. De esta manera, los lectores pueden registrar quién lo escribió,
cuál es su tema, a qué género discursivo pertenece y cuál es su ámbito de producción,
y anticipar información acerca de su contenido lo que permite desplegar estrategias
de lectura.

Al constituir el primer contacto que entre el texto y el lector, en el ámbito académico,

el reconocimiento de la información paratextual, antes del abordaje de un texto,
permite al estudiante realizar una lectura contextualizada, es decir, ubicar en un
tiempo y en un espacio preciso los paradigmas teóricos y los debates científicos en
los cuales se inscriben las teorías planteadas por los autores.

Polifonía
Con este término se denomina la presencia de diversas voces en un texto. Los textos
polifónicos, entonces, son los que en su interior incluyen no solo la voz de su
enunciador, sino también, voces ajenas. Esas voces pueden introducirse, entre otras
formas, a través de las llamadas citas ya sean textuales o reformuladas.

Prólogo
(del griego pro: “antes, hacia” y logos: “palabra, discurso”). Paratexto que antecede al
cuerpo textual y lo presenta. Tiene la finalidad de anticipar las ideas.

6
Proposición
En los mapas conceptuales, la proposición consta de dos o más términos
conceptuales (conceptos) unidos por palabras (palabras-enlace) para formar una
unidad semántica.

Reformulación
Procedimiento que se utiliza en la escritura de muchos textos. Consiste en expresar
las ideas de un texto (o de un fragmento) de un modo diferente al original. En los
estudios superiores, por ejemplo, la reformulación cumple un papel central en la
elaboración de resúmenes, respuestas a preguntas de exámenes, monografías o
informes de lectura. (Ver paráfrasis).

Resumen
Operación discursiva que consiste en seleccionar y condensar información, para luego
producir otro texto que mantenga una equivalencia de sentido con el texto original. En
muchos casos sirve como herramienta de estudio. Además, es común que forme parte
de otros textos más extensos.

Subrayado
Estrategia intelectual que permite realizar una discriminación de los elementos de un
texto en función de la lectura que se realiza (no siempre se lee un texto con el mismo
sentido).

Cada lector encontrará su propia manera de remarcar en los textos las consideradas
ideas principales, accesorias, relaciones, e inclusive realizará escrituras al margen del
escrito. Debe evitarse el subrayado excesivo (esto se adquiere con la práctica), ya que
de esta manera no se estaría cumpliendo con el objetivo de indicar lo importante de
un párrafo.

7
Qué sí subrayar: las mencionadas más arriba como ideas principales, definiciones,
relaciones entre conceptos.

Qué no subrayar: metáforas, opiniones, citas, ejemplos o datos estadísticos. A veces

las fechas y los nombres propios resultan irrelevantes dentro del sentido del texto, por
lo que se debe ser cuidadoso al momento de subrayarlos (quizás sea importante
recordar el siglo o el contexto del acontecimiento más que la fecha específica en el
que se produjo).

Tema del texto

Se denomina tema al asunto global del que trata el texto.

Texto
Producto verbal, ya sea oral o escrito, con plenitud de sentido y que mantiene una
línea de continuidad de principio a fin. Además, se establece mediante procedimientos
de negociación entre el emisor y el receptor. Entre otras propiedades, el texto se
caracteriza por ser coherente (propiedad que nace de las relaciones semánticas entre
sus distintas partes) y cohesivo (propiedad que surge de las relaciones que se van
tejiendo entre las palabras, las frases y los párrafos). Además, los textos tienen
propiedades pragmáticas que lo vinculan a su contexto.

8
9