Informe de la Evaluación Diagnóstica

(Educación Inicial En Familia Comunitaria)

1. Datos Referenciales
Distrito:
Núcleo:
Nivel:
Unidad Educativa:
Año de Escolaridad:
Director:
Maestra/o:

2. Objetivo

Analizar los saberes y conocimientos previos de los niños y niñas antes de iniciar los
procesos de enseñanza y aprendizaje.

3. Resultados de la evaluación diagnóstica

La aplicación de la evaluación diagnostica permitió comprender los saberes y

conocimientos que poseen los niños y niñas, los cuales a continuación lo describiré:

Campos de saberes y RESULTADOS

conocimientos

Cosmos y pensamiento Del 100% de los niños y niñas el 55%

realizaron las actividades presentadas en
Desarrollo del Conocimiento y de la
la evaluación diagnostica (DO). Mientras
Producción (Matemática – Técnica
el 45% realizaron algunas actividades
Tecnológica).
(DA)

Comunidad y Sociedad Del 100% de los estudiantes un 55%

pudieron comprender las consignas
establecidas y desarrollar las mismas
(DA). Mientras el 45% de los estudiantes
 presento dificultades para comprender la
Desarrollo de la Comunicación,
consigna y realizar la actividad (ED)
Lenguajes y Artes (Música, Artes
Plásticas

Vida Tierra Territorio Del 100% de los estudiantes el 60%

realizaron las consignas establecidas en
Desarrollo bio – psicosocial (Ciencias
relación a las cuatro dimensiones (DO).
Naturales)
mientras el 40% de los estudiantes
comprendieron con dificultad y realizaron
las mismas (DA).

Ciencia Tecnología y Producción Del 100% de los estudiantes un 51%

realizaron algunas actividades
Desarrollo del Conocimiento y de la
designadas (DA), mientras el 49 % de los
Producción (Matemática – Técnica
niños y niñas tiene dificultades para
Tecnológica).
realizar las actividades propuestas (ED)

4.- Tipo de apoyo y/o seguimiento a realizar

Para superar las dificultades o problemas de aprendizaje identificados en la aplicación

del plan de diagnóstico se asumirán las siguientes acciones.

4.1. Apoyo y acompañamiento: consiste en que mi persona como maestra/o realizare

tutorías, retroalimentaciones y reforzamientos, para que los estudiantes superen sus
dificultades de aprendizaje y de esa forma alcanzar los objetivos holísticos propuestos.

5. Campo priorizado

Embace a los resultados de la evaluación diagnostica los campos priorizados serán:

Comunidad y Sociedad, ya que del 100% el 45% necesitó apoyo para la comprensión y
desarrollo de las actividades. Además, se priorizará en el campo de ciencia y tecnología
y producción; debido que el 49% está en desarrollo.

6. Anexos (Instrumentos utilizados)

Registro de observación

Lista de cotejo
 INFORME DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

EN EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

1. Datos Referenciales

Distrito:

Núcleo:

Nivel:

Unidad Educativa:

Año de Escolaridad:

Director:

Maestra/o:

2. Objetivo de la evaluación diagnóstica:

Identificar y analizar en los educandos del 4to año de escolaridad paralelo “B” los logros,
dificultades, potencialidades y saberes y conocimientos previos en relación a los
aprendizajes adquiridos en la gestión 2019, en las diferentes áreas de saberes y
conocimientos.

3.- Resultados de la evaluación diagnóstica

Durante la aplicación de la evaluación diagnostica realizado en el 4to año de escolaridad

de educación primaria comunitaria se pudo identificar los logros y dificultades que tienen
en relación de la gestión anterior; los cuales a continuación se lo describirá.

ÁREA DE SABERES Y RESULTADOS

CONOCIMIENTOS

Comunicación y Lenguajes (Lengua Del 100% de los estudiantes el 51% de

Originaria y Lengua extranjera los niños y niñas presentaron algunas
limitaciones en el desarrollo de las
diferentes actividades (DA) Mientras el
 49% de los estudiantes presentaron
dificultades para el desarrollo de las
diferentes actividades (ED)

Ciencias Sociales Del 100% de los estudiantes el 60& de los

niños y niñas desarrollaron las
actividades propuestas (DO. Mientras el
40% de los niños y realizaron algunas
actividades propuestas en relación a los
cuatro dimensiones (DA)

Artes Plásticas y Visuales Del 100% de los estudiantes el 70% de

los estudiantes realizaron las actividades
planificadas en relación al desarrollo de
las cuatro dimensiones (DO). Mientras el
30% de los estudiantes trabajaron
algunas actividades planificadas (DA)

Matemática Del 100% de los estudiantes el 70% de

los estudiantes realizaron algunas
actividades planificadas en relación a la
dimensión del SABER Y HACER (DA)
Mientras el 30% de los estudiantes tienen
dificultades en el desarrollo de las
actividades en relación del SABER y
HACER (ED)

Técnica Tecnológica

Ciencias Naturales

Valores Espiritualidades y Religiones

4. Tipo de apoyo y/o seguimiento a realizar

A partir de los resultados obtenidos de la aplicación de la evaluación diagnostica se

realizará el siguiente tipo de apoyo y seguimiento:

4.1. Tutorías, esta acción me permitirá nivelar los aprendizajes de estudiantes con bajo
rendimiento académico y de esa manera superar sus problemas presentados.

5. Área priorizada

En base a los resultados obtenidos en la aplicación de la evaluación diagnostica, el área

a priorizar será Matemática, debido que el 70% de los estudiantes realizaron algunas
actividades, mientras el 30% de los estudiantes tuvieron dificultades en desarrollo de las
actividades.

6. Anexos

Lista de cotejo

Prueba objetivas

Registro de observación

U otros
 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA EN EDUCACIÓN
SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
Algunas aclaraciones:

Evaluación Sus resultados dan los lineamientos

Diagnostica para la elaboración del PAT y PDCs

Plan Anual Los resultados obtenidos permiten realizar

Trimestral adecuaciones pertinentes de acuerdo a las
características de cada área

Plan de Desarrollo Utiliza estrategias que permite nivelar

Curricular y/o fortalecer los aprendizajes de las y
los estudiantes

1. Datos Referenciales

Distrito:

Núcleo:

Nivel:

Unidad Educativa:

Año de Escolaridad:

Director:

Maestra/o:

2) Objetivo de la evaluación diagnóstica

Recabar información que permita identificar la situación actual de los estudiantes en el

área de lenguaje y comunicación para considerar contenidos, estrategias y
metodologías en la elaboración del Plan Anual Trimestralizado y Plan de Desarrollo
Curricular.

3) Procesos de valuación diagnóstica

En la aplicación del Plan de Diagnostico en los diferentes grados de educación

secundaria productiva del área de lenguaje y comunicación se elaboraron criterios de
evaluación e instrumentos los cuales a continuación se describirá:

Elaborado por: Victor N. Gonzales Gutierrez Celular: 76423339

 ÁREA DE AÑO DE CRITERIOS DE INSTRUMENTOS
SABERES Y ESCOLARIDAD EVALUACIÓN
CONOCIMIENTOS

Verificar el logro Pruebas objetivas

del objetivo del año y exposiciones
2do año escolar del año
anterior
Lenguaje y
comunicación 3er año

4to año

5to

2do año Verificar el logro Resolución de

del objetivo del año problemas
escolar del año
anterior
Matemática

4) Resultados de la evaluación diagnóstica

La aplicación de la evaluación diagnostica permitió comprender la situación actual de

los estudiantes en relación al objetivo anual de la gestión anterior, los cuales a
continuación lo describiré:

2do Año de escolaridad

Del 100% de los estudiantes se pudo observar que el 70% realizo las actividades como
ser: exposiciones, dramatizaciones y las pruebas objetivas que se les propuso (DO).
Mientras el 30% realizaron algunas actividades planificadas (DA)

3er Año de escolaridad

5) Tipos de apoyo y/o seguimiento a realizar

para superar los problemas identificados se realizarán tutorías. Ya que esta me permitirá
realizar la nivelación de los aprendizajes de los estudiantes con bajo rendimiento
académico.
Adaptaciones curriculares: ESTA ME PERMITIRA ADECUAR MODIFICAR ALGUNOS
CONTENIDOS QUE PERMITAN SUPERAR SUS DIFICULTADES PRESENTADAS EN
LOS ESTUDIANTES

6) Anexos

Pruebas objetivas

Resolución de problemas

Instrumentos de observación

Elaboración de mapas conceptuales

Exposición de ideas