Informe de la Evaluación Diagnóstica

(Educación Inicial En Familia Comunitaria)

1. Datos Referenciales
Distrito:
Núcleo:
Nivel:
Unidad Educativa:
Año de Escolaridad:
Director:
Maestra/o:

2. Objetivo

Analizar los saberes y conocimientos previos de los niños y niñas antes de iniciar los
procesos de enseñanza y aprendizaje.

3. Resultados de la evaluación diagnóstica

La aplicación de la evaluación diagnostica permitió comprender los saberes y

conocimientos que poseen los niños y niñas, los cuales a continuación lo describiré:
RESULTADOS
Campos de saberes y
conocimientos

Cosmos y pensamiento Del 100% de los niños y niñas el 55%

realizaron las actividades presentadas en
Desarrollo del Conocimiento y de la
la evaluación diagnostica (DO). Mientras
Producción (Matemática – Técnica
el 45% realizaron algunas actividades
Tecnológica).
(DA)

Del 100% de los estudiantes un 55%

Comunidad y Sociedad
pudieron comprender las consignas
establecidas y desarrollar las mismas
(DA). Mientras el 45% de los estudiantes
 Desarrollo de la Comunicación, Lenguajes presento dificultades para comprender la
y Artes (Música, Artes consigna y realizar la actividad (ED)

Plásticas

Vida Tierra Territorio Del 100% de los estudiantes el 60%

Desarrollo bio – psicosocial (Ciencias
Naturales)
realizaron las consignas establecidas en
relación a las cuatro dimensiones (DO).
mientras el 40% de los estudiantes
comprendieron con dificultad y realizaron
las mismas (DA).

Ciencia Tecnología y Producción Del 100% de los estudiantes un 51%

realizaron algunas actividades
Desarrollo del Conocimiento y de la designadas (DA), mientras el 49 % de
los niños y niñas tiene dificultades para
Producción (Matemática – Técnica realizar las actividades propuestas (ED)
Tecnológica).

4.- Tipo de apoyo y/o seguimiento a realizar

Para superar las dificultades o problemas de aprendizaje identificados en la aplicación

del plan de diagnóstico se asumirán las siguientes acciones.

4.1. Apoyo y acompañamiento: consiste en que mi persona como maestra/o

realizare tutorías, retroalimentaciones y reforzamientos, para que los estudiantes
superen sus dificultades de aprendizaje y de esa forma alcanzar los objetivos
holísticos propuestos.

5. Campo priorizado

Embace a los resultados de la evaluación diagnostica los campos priorizados serán:

Comunidad y Sociedad, ya que del 100% el 45% necesitó apoyo para la comprensión
y desarrollo de las actividades. Además, se priorizará en el campo de ciencia y
tecnología y producción; debido que el 49% está en desarrollo.

6. Anexos (Instrumentos utilizados)

Registro de observación

Lista de cotejo
 INFORME DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

EN EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

1. Datos Referenciales

Distrito:

Núcleo:

Nivel:

Unidad Educativa:

Año de Escolaridad:

Director:

Maestra/o:

2. Objetivo de la evaluación diagnóstica:

Identificar y analizar en los educandos del 4to año de escolaridad paralelo “B” los
logros, dificultades, potencialidades y saberes y conocimientos previos en relación a
los aprendizajes adquiridos en la gestión 2019, en las diferentes áreas de saberes y
conocimientos.

3.- Resultados de la evaluación diagnóstica

Durante la aplicación de la evaluación diagnostica realizado en el 4to año de

escolaridad de educación primaria comunitaria se pudo identificar los logros y
dificultades que tienen en relación de la gestión anterior; los cuales a continuación se
lo describirá.
ÁREA DE SABERES Y RESULTADOS
CONOCIMIENTOS

Comunicación y Lenguajes (Lengua Del 100% de los estudiantes el 51% de

Originaria y Lengua extranjera los niños y niñas presentaron algunas
limitaciones en el desarrollo de las
diferentes actividades (DA) Mientras el

49% de los estudiantes presentaron

dificultades para el desarrollo de las
diferentes actividades (ED)
 Ciencias Sociales Del 100% de los estudiantes el 60& de
los niños y niñas desarrollaron las
actividades propuestas (DO. Mientras el
40% de los niños y realizaron algunas
actividades propuestas en relación a los
cuatro dimensiones (DA)

Artes Plásticas y Visuales Del 100% de los estudiantes el 70% de

los estudiantes realizaron las actividades
planificadas en relación al desarrollo de
las cuatro dimensiones (DO). Mientras el
30% de los estudiantes trabajaron
algunas actividades planificadas (DA)

Matemática Del 100% de los estudiantes el 70% de

los estudiantes realizaron algunas
actividades planificadas en relación a la
dimensión del SABER Y HACER (DA)
Mientras el 30% de los estudiantes
tienen dificultades en el desarrollo de las
actividades en relación del SABER y
HACER (ED)

Técnica Tecnológica

Ciencias Naturales

Valores Espiritualidades y Religiones

4. Tipo de apoyo y/o seguimiento a realizar

A partir de los resultados obtenidos de la aplicación de la evaluación diagnostica se

realizará el siguiente tipo de apoyo y seguimiento:

4.1. Tutorías, esta acción me permitirá nivelar los aprendizajes de estudiantes con
bajo rendimiento académico y de esa manera superar sus problemas presentados.
5. Área priorizada

En base a los resultados obtenidos en la aplicación de la evaluación diagnostica, el

área a priorizar será Matemática, debido que el 70% de los estudiantes realizaron
algunas actividades, mientras el 30% de los estudiantes tuvieron dificultades en
desarrollo de las actividades. 6. Anexos

Lista de cotejo

Prueba objetivas

Registro de observación

U otros

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA EN EDUCACIÓN

SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
Algunas aclaraciones:

Evaluación Sus resultados dan los lineamientos

Diagnostica para la elaboración del PAT y PDCs

Plan Anual Los resultados obtenidos permiten realizar

Trimestral adecuaciones pertinentes de acuerdo a las
características de cada área

Plan deDesarrollo Utiliza estrategias que permite nivelar

Curricular y/o fortalecer los aprendizajes de las y
los estudiantes
1. Datos Referenciales

Distrito:

Núcleo:

Nivel:

Unidad Educativa:

Año de Escolaridad:

Director:

Maestra/o:

2) Objetivo de la evaluación diagnóstica

Recabar información que permita identificar la situación actual de los estudiantes en el

área de lenguaje y comunicación para considerar contenidos, estrategias y
metodologías en la elaboración del Plan Anual Trimestralizado y Plan de Desarrollo
Curricular.

3) Procesos de valuación diagnóstica

En la aplicación del Plan de Diagnostico en los diferentes grados de educación

secundaria productiva del área de lenguaje y comunicación se elaboraron criterios de
evaluación e instrumentos los cuales a continuación se describirá:

Elaborado por: Victor N. Gonzales Gutierrez Celular: 76423339

ÁREA DE AÑO DE CRITERIOS DE INSTRUMENTOS

SABERES Y ESCOLARIDAD EVALUACIÓN
CONOCIMIENTOS

Verificar el logro Pruebas objetivas

del objetivo del y exposiciones
2do año año escolar del
año
Lenguaje y anterior
comunicación

3er año

4to año
 5to

2do año Verificar el logro Resolución de

del objetivo del problemas
año escolar del
Matemática año
anterior

4) Resultados de la evaluación diagnóstica

La aplicación de la evaluación diagnostica permitió comprender la situación actual de

los estudiantes en relación al objetivo anual de la gestión anterior, los cuales a
continuación lo describiré:

2do Año de escolaridad

Del 100% de los estudiantes se pudo observar que el 70% realizo las actividades como
ser: exposiciones, dramatizaciones y las pruebas objetivas que se les propuso (DO).
Mientras el 30% realizaron algunas actividades planificadas (DA)

3er Año de escolaridad

5) Tipos de apoyo y/o seguimiento a realizar

para superar los problemas identificados se realizarán tutorías. Ya que esta me

permitirá realizar la nivelación de los aprendizajes de los estudiantes con bajo
rendimiento académico.

Adaptaciones curriculares: ESTA ME PERMITIRA ADECUAR MODIFICAR ALGUNOS

CONTENIDOS QUE PERMITAN SUPERAR SUS DIFICULTADES PRESENTADAS
EN LOS ESTUDIANTES

6) Anexos

Pruebas objetivas

Resolución de problemas

Instrumentos de observación
Elaboración de mapas conceptuales

Exposición de ideas