ANEXO.

TALLER DE ESCULTURA

Algunas cuestiones para tener en cuenta:

1. Duración de 8 horas, teniendo en cuenta que la última sesión será el cierre conjunto.
2. Se trata de disfrutar, no tanto de hacer un producto de calidad, aunque ha de obtenerse un producto
que se pueda mostrar.
3. Se realizan de forma simultánea varios talleres.
4. Se intentará contar con la colaboración de personas externas que sean especialistas para motivar el
taller (artistas).
5. Hay que tener en cuenta que el producto de salida es un objeto artesanal de pasta cerámica esmaltado.
6. Previsión del docente: ver los vídeos con anterioridad e imprimir los materiales del profesor para
poder explicarlos a los alumnos sin necesidad de proyectar los vídeos.
7. Previsión de materiales: arcilla (de secado al aire) o Pasta Das. (recomendamos si fuese posible la
pasta Das porque mancha menos y endurece más rápido), instrumentos de modelaje (rodillo,
punzones...), diferentes tejidos y hojas vegetales para hacer texturas, pintura acrílica, pinceles y
espuma de afeitar. También hay posibilidad de comprar rotuladores para decorar piezas cerámicas.

Esquema de las sesiones:

Sesión 1.
Objetivo: estimulación de la creatividad
● Si hay posibilidad sería idóneo contar con la colaboración de un escultor/a. Las pautas para
interaccionar con el alumnado se deberían centrar no tanto en las técnicas escultóricas, sino en el
proceso creativo, cómo se inspira, en su trayectoria, cómo descubrió esa faceta artística/ vocación, en
lo que le aporta esa profesión, cómo la vive, cómo es un día de trabajo…
● Si no hay posibilidad de contar con el testimonio de un escultor/a, se puede proyectar un cortometraje
(MUL.ESO2.NA05.T.ESC.07The potter.mp4) acerca del proceso creativo. (7:50’)
● Una vez visionado el cortometraje se pueden lanzar las siguientes cuestiones:
○ ¿De qué trata el cortometraje? ¿Qué papel desempeña cada personaje? ¿Qué simboliza esa
luz a la hora de manejar la arcilla? ¿Qué ocurre en el momento en que soplan la arcilla? ¿Qué
esperas tú de este taller?

Sesión 2.
Objetivo:
Entrar en contacto con el material y aprender nociones básicas sobre el modelado.

Primera parte (15´):

● Se propone que los alumnos entren en contacto con la arcilla/pasta de modelaje. Les damos un plato
de plástico con un trozo de arcilla a cada uno. Ponemos música ambiental de fondo.
● Contempla la arcilla, no la cojas, no la quites del plato... ...Acércate a ese fragmento de barro…
Comprueba su olor, su temperatura y su humedad... cómo es su tacto, su textura, si mancha tus
manos... No tiene vida. Es como… el origen. Como tu origen.... ...Ahora mismo, puede ser cualquier
cosa; todo está por hacer…
● Pero este barro que tienes delante, serás tú. Esto es lo que vamos hacer: reflejar lo que tú eres en ese
trozo de barro....
● Toma ahora la arcilla. Siéntela. Acógela entre tus manos y haz una bola con ella. Trátala con respeto,
pues es Tierra Sagrada… Moldéala a tu gusto. ¿qué se esconde dentro de la arcilla? ¿qué te gustaría
crear? ¿por qué? Mientras los alumnos tocan y moldean la cerámica escuchamos la canción
(CAS.ESO2.NA05.T.ESC.08'ElAlfarero'). Podemos proyectar el vídeo con la letra (dispones de ella en
el material del profesor) Cuando quieras, la puedes volver a dejar reposar en el plato.

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Segunda parte (35’):
● Se propone dar unas nociones básicas de técnicas de modelado.
● Churros: hay dos opciones
○ A) A partir de un molde de un cuenco, plato, bote, sencillos (de yeso, de cerámica, de plástico
y cubran de plástico por encima…) se hacen “churros” de no menos de 5 mm. de grosor y se
van enrollando a modo de caracol encima del molde forrado de plástico. Cuando se termina,
se deja unos 5-10 minutos reposar y después se saca la pieza del molde y se deja secar del
todo.
○ B) Se puede visionar en (CAS.ESO2.NA05.T.ESC.01vídeo churros.mp4)

● Planchas con texturas:

○ Para hacer un bote cilíndrico o un cuenco/plato: se trabaja la pasta con el rodillo hasta
dejar una superficie lisa de no menos de 5 mm. (se pueden ayudar de unas varillas de 5 mm.
y colocarlas al lado de la pasta para ir comprobando que esta nunca es más fina que las
varillas). Se pone una plantilla de papel encima de la plancha (rectangular, de la medida que
cada uno quiera) para cortar la pieza y se pega a una base. Ver inicio de
(CAS.ESO2.NA05.T.ESC.02vídeoplanchas.mp4)

Sesiones 3 y 4.
Objetivo:
Mostrar modelos cerámicos. Creación del objeto.
● Estas dos sesiones están destinadas a que los alumnos experimenten con la pasta cerámica. Pueden
ver numerosos (MUL.ESO2.NA05.T.ESC.03modelos.pdf) para inspirarse y ponerse manos a la obra.
Es importante que entiendan que al tratarse de piezas que no se van a hornear, no se pueden usar
como vajilla, sino como objetos decorativos.

Sesión 5.
Objetivo:
Acogida, retomar el taller del día anterior. Predisponer la actitud hacia el taller.

● En esta primera sesión del día se puede comenzar aprendiendo y probando diferentes modelos de
trazados zentagle que sirven para crear un ambiente de relajación y de creatividad y para aprender
patrones que pueden usar para la decoración de las piezas cerámicas creadas el día anterior.
● Se puede ver el vídeo (MUL.ESO2.NA05.T.ESC.04vídeozentagle.mp4) o mostrar
(ING.ESO2.NA05.T.ESC.05Zentangles.pdf)

Sesiones 6 y 7.
Objetivo:
Ultimar la pieza a través del lijado y diferentes técnicas de esmaltado.
● En primer lugar buscarán y comprobarán el estado de la pieza que elaboraron el día anterior. Le darán
los últimos retoques con la lija (que los bordes queden suaves, sin aristas, etc.) y se presenta la técnica
del esmalte marmolado con espuma de afeitar
(MUL.ESO2.NA05.T.ESC.06vídeoesmaltemarmolado.mp4). Cada alumno elegirá cómo decorar su
pieza (de manera tradicional con pincel, aplicando los patrones zentangles que han aprendido, o bien
con la técnica del esmalte marmolado).
● Por último se deja secar.
● Se puede hacer una puesta en común sobre qué es lo que más les ha hecho disfrutar, qué han
descubierto de nuevo, cómo se han sentido, etc.

Sesión 8.
● Cierre común: en la guía didáctica.

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