Investigacion 2022

TECNM Campus
Hermosillo
Ciencias económico administrativo
Ingeniería en Gestión empresarial
``Taller de investigación l´´
Grupo: G5A
``¿Cuáles son las causas económicas y sociales por las cuales trabajan los alumnos de
19 a 22 años del 6to semestre del turno matutino de la carrera de ingeniería en Gestión
Empresarial del instituto tecnológico de Hermosillo, durante el periodo de febrero a
junio del 2023?´´
M.I.E. Cruz Larios Jaime
Equipo:
Ciapara Moran Yerlin Anneth 20330995
Gastelum Rubio Fabiola Guadalupe 20331019
Guzmán Rivera Yomara Abigail 20331029
Hernandez Inzunza Stephanie Guadalupe 20331031
Salcedo Cambrón Ángela Karelya 20331091
Hermosillo, Sonora de marzo 2022

Índice
Introducción.....................................................................................................................3
Objetivo general..............................................................................................................5
Objetivo especifico.........................................................................................................5
Hipótesis..........................................................................................................................5
Preguntas de investigación...........................................................................................6
Justificación.....................................................................................................................7
Transcendencia...............................................................................................................7
Marco teórico...................................................................................................................8
Marco referencial...........................................................................................................23
Marco conceptual..........................................................................................................36
Diseño metodológico....................................................................................................40
Tipos de estudio:................................................................................................................. 40
Descripción de la muestra:.................................................................................................40
Característica de la muestra:..............................................................................................40
Selección de la muestra:.....................................................................................................40
Criterios de inclusión y eliminación:..................................................................................40
Diseño de la muestra........................................................................................................... 41
Presupuesto*.................................................................................................................43
Cronograma...................................................................................................................45
Bibliografía.....................................................................................................................46
2
Introducción
Antecedente histórico
En los últimos 30 años la relación entre estudio y trabajo en los jóvenes ha sido
problemática debido sobre todo a la crisis del empleo que prácticamente ha estado
presente en todo el mundo. Como parte de esta problemática, la mayor preocupación
del debate público hoy en día esta puesta en los jóvenes que no trabajan ni tampoco
estudian. Cada vez son más los alumnos que compaginan estudios y trabajo. Así lo
reflejan diversos estudios, tanto a nivel nacional como internacional.
El hacer compatible ambas actividades no es sencillo. Un reflejo de esto lo

encontramos en los estudios realizados por el Grupo de Investigación en Educación y
Trabajo (GRET) de la Universidad Autónoma de Barcelona. En sus análisis se observa
que la compaginación entre trabajo y estudios tiene consecuencias en términos de
rendimiento y tasas de abandono.
Explica Marina Elías Andreu, socióloga y miembro de este grupo investigador, que lo
que han observado hasta el momento es que trabajar mientras se estudia tiene efectos
positivos para el estudio y el trabajo si el tiempo dedicado al empleo es menor a 15
horas semanales.
Problema
El trabajo que vamos a investigar es ¿Cuáles son las causas económicas y sociales
por las cuales trabajan los alumnos de 19 a 22 años del 6to semestre del turno
matutino de la carrera de ingeniería en Gestión Empresarial del instituto tecnológico de
Hermosillo, durante el periodo de febrero a junio del 2023?
Método
El método que utilizaremos en esto son los Tipos de Estudio ya que en nuestra
investigación se utilizará un tipo de estudio correlacional, los cuales están
conformados, los cuales están conformados por analítico y de campo; pertenece al tipo
3
de estudio analítico ya que analizaremos las gráficas que se realizaran, de esta manera
se podrán graficar los resultados obtenidos; por otro lado, pertenece al tipo de estudio
de campo ya que se estaría mostrando en las encuestas
Justificación
Los beneficios de esta investigación son identificar las causas económicas y sociales
por las que trabajan y estudian, al igual que los beneficiados en esta investigación son
los estudiantes de 6to semestre del turno matutino de la carrera de ingeniería en
gestión empresarial del instituto tecnológico de Hermosillo que están estudiando y
trabajando. Nuestra intención con esta investigación es el cambio de generar
flexibilidad con los horarios de los alumnos, para que puedan tener más facilidad de
cumplir con ambos compromisos. Es significativo el problema de nuestra investigación
ya que se determinarán las causas económicas y sociales para identificar cómo les
afecta en su vida estudiantil y laboral del porque trabaja cada alumno de 6to semestre
del turno matutino de ingeniería en gestión empresarial en el instituto tecnológico de
Hermosillo.
Motivación
Lo consideramos de suma importancia el saber e investigar sobre este tema, ya que

formamos parte de los estudiantes y nos motivó a nosotros el saber más a fondo las
causas económicas y sociales por las que trabajan y estudian.
Limitaciones
Al realizar esta investigación, hubo problemas por falta de tiempo, organización en el

equipo, falta de buena redacción e información valiosa.
Estructura
al realizar esta investigación se consideró el planteamiento del problema, su objetivo

general, sus objetivos específicos, hipótesis, justificación, trascendencia, marco teórico,
referencial, conceptual, diseño metodológico, presupuesto, cronograma y bibliografía.
4
Planteamiento del problema
¿Cuáles son las causas económicas y sociales por las cuales trabajan los alumnos de
19 a 22 años del 6to semestre del turno matutino de la carrera de ingeniería en Gestión
junio del 2023?
Objetivo general
Determinar las causas económicas y sociales por las cuales trabajan los alumnos de 19 a 22
años del 6to semestre del turno matutino de la carrera de ingeniería en Gestión
junio del 2023.
Objetivo especifico
 Diseñar un cuestionario de 5 preguntas de opción múltiple.

 Aplicar una encuesta a los 71 alumnos de 6to semestre del turno matutino.
 Graficar los resultados obtenidos de la encuesta en grafica de barras.
 Analizar la información obtenida para comprobar la hipótesis.
Hipótesis
La hipótesis que deseamos comprobar en este trabajo es que los alumnos trabajan
para contribuir en el gasto familiar, para sostener sus carreras, por necesidad
económica, para aumentar los ingresos familiares, el aprendizaje, la experiencia, la
independencia y el gusto por trabajar.
5
Preguntas de investigación
- ¿Qué se está investigando?

Las son las causas económicas y sociales por las cuales trabajan los alumnos de
19 a 22 años del 6to semestre del turno matutino de la carrera de ingeniería en
Gestión Empresarial del instituto tecnológico de Hermosillo, durante el periodo de
febrero a junio del 2023
- ¿Cómo se lleva a cabo la investigación?

Mediante un cuestionario de 10 preguntas de opción múltiple, aplicando una
encuesta a los 71 alumnos de 6to semestre del turno matutino de la ing. En gestión
empresarial del Instituto tecnológico de Hermosillo.
¿Cuándo se realiza la investigación?

Durante el periodo de febrero a junio del 2023
- ¿Dónde se llevará a cabo la investigación?

En las instalaciones del instituto tecnológico de Hermosillo.
- ¿Por qué realizamos esta investigación?

Porque deseamos determinar las causas económicas y sociales por las cuales
trabajan los alumnos de 19 a 22 años del 6to semestre del turno matutino de la
carrera de ingeniería en Gestión Empresarial del instituto tecnológico de Hermosillo,
durante el periodo de febrero a junio del 2023
¿Para qué es útil la investigación?

Para comprobar la hipótesis de nuestro planteamiento del problema.
6
Justificación
¿Cuáles son los beneficios de esta investigación?

- Algunos de los beneficios que este trabajo de investigación nos proporcionará será
que los alumnos puedan darse cuenta de cuáles son las causas económicas y
sociales por las que trabajan y estudian
¿Quiénes son los beneficiados?

- Los beneficiados en esta investigación son los estudiantes de 6to semestre del
turno matutino de la carrera de ingeniería en gestión empresarial del instituto
tecnológico de Hermosillo que están estudiando y trabajando.
¿Qué prevé cambiar con la investigación?

- Al realizar esta investigación el cambio que nos gustaría generar es flexibilidad
con los horarios de los alumnos, para que puedan tener más facilidad de cumplir
con ambos compromisos.
¿Por qué es significativo el problema?

- La importancia de nuestra investigación radica en determinar las causas
económicas y sociales para identificar cómo les afecta en su vida estudiantil y
laboral del porque trabaja cada alumno de 6to semestre del turno matutino de
ingeniería en gestión empresarial en el instituto tecnológico de Hermosillo.
Transcendencia
La trascendencia de nuestra investigación es de orden económico, social y estudiantil.
7
Marco teórico
La cantidad de estudiantes del nivel superior que trabaja se manifiesta como una
tendencia mundial creciente y son numerosas las investigaciones que, desde variados
enfoques, aportan nuevas perspectivas sobre las razones que impulsan a los
estudiantes a trabajar durante sus estudios, así como sobre su influencia tanto en los
recorridos académicos como en los procesos de inserción laboral. Estas
investigaciones muestran que la confluencia de ambas prácticas presenta diferencias
asociadas a particularidades no solo de los estudiantes, sino también de las
instituciones de educación superior y de las condiciones imperantes en el contexto
socioeconómico.
En este marco, se lleva a cabo una investigación en la Facultad de Ciencias

Económicas (FCE) que aborda esta problemática. El presente artículo retoma algunos
de los resultados obtenidos con el propósito de describir y analizar las relaciones que
se establecen entre las experiencias laborales y académicas de los estudiantes
avanzados de las carreras de grado, reconociendo las implicancias de la simultaneidad
en los procesos de formación.
El objeto de estudio en sí mismo es desafiante en tanto aborda dos vertientes que se

conjugan en plural: el estudio y el trabajo. El reconocimiento de la coexistencia de
ambas prácticas implica nuevos esfuerzos metodológicos para visibilizar el entramado
entre las mismas. Así, se aborda el estudio y el trabajo desde una mirada compleja que
se aleja de perspectivas lineales que presuponen que los recorridos laborales deben
comenzar una vez finalizado los estudios.
En otro orden, resulta necesario comprender a los estudiantes en sus posicionamientos

ante las decisiones respecto de los estudios superiores y el trabajo. Cabe interrogarse
en torno a sus expectativas, sus intereses y sus motivaciones.
8
Por lo cual, el autor hace referencia a la motivación, ya que, la economía es lo que más
motiva a los estudiantes universitarios a trabajar.
Tesis – Universidad Autónoma de Barcelona
¿Por qué trabajan los estudiantes universitarios catalanes?
“La motivación más evidente para trabajar durante los estudios corresponde a la
necesidad económica. Parece obvio que cuando un estudiante trabaja la primera razón
que se ofrece es que existe una necesidad financiera. Si no existiera esa necesidad, el
estudiante podría dedicarse a otras actividades, no necesariamente renumeradas. No
voluntariados. Sin embargo, existe una dificultad para definir lo que es una necesidad
económica debido a la gran variedad de significados que esto puede tener para los
estudiantes, según diferentes contextos (Broadbrige & Swanson, 2005). De esta forma,
los significados de necesidades financieras pueden ser tan variables como la
necesidad de hacer Uso de un coche hasta la necesidad de tener dinero para el
consumo diario, salir, etcétera o incluso la necesidad de pagarse los materiales de
estudio y cubrir los gastos de matrícula, es decir, que hay estudiantes que trabajan
para vivir o estudiantes que trabajan para mantener en un estilo de vida; algunos
indican que está ultima es la razón por la que trabaja mayoría de los estudiantes
(Mclnnis, 2001).” (1)
Fecha de consulta: 4 de octubre del 2022
- Como expresa la cita, hay tres formas diferentes de entender la necesidad

económica, la primera seria la `èstricta´´ necesidad financiera, se entiende que tiene
como motivación trabajar para aportar dinero a la familia o para financiar los propios
estudios. La segunda seria la necesidad financiera relacionada con los gastos propios,
es decir los estudiantes tienen como motivación tener dinero para el día a día, que les
permita seguir con su calidad de vida y tener acceso a bienes o gustos ropa, etc. Y la
tercera seria la necesidad financiera que es para obtener independencia respecto a los
padres del estudiante.
9
Estricta necesidad financiera:
aportación a la familia, financiamiento de los estudios
“La participación de los universitarios en el mercado de trabajo, especialmente de los

estudiantes de orígenes más humildes, es por una estricta necesidad financiera, esto
es, que la motivación principal de los universitarios para trabajar en una carencia de
recursos sea para pagarse los estudios y/o apoyar a la familia. De esta forma, el deseo
del universitario respecto al empleo. Se concentra en obtener el recurso monetario que
estaría destinado a hacer frente a necesidades concretas y sin el cual no podré
continuar estudiando, Hovdhuagen (2013) Se refiere a esos individuos como
estudiantes forzados a trabajar.
Algunas evidencias en Escocia encuentran precisamente que la razón más importante
de los estudiantes. ¿A trabajar fue por necesidad/dificultad o constricción financiera
(Barrón & Anasstasiadou, 2009; Carney, McNeish & McColl, 2005) En tanto que en
Australia el 95% de estudiantes contestaron que la principal motivación para trabajar
era obtener un ingreso. (Applegate & Daly, 2006)
Es importante decir que esta motivación para compaginar estudios y trabajo se observa
de forma más recurrente en los contextos anglosajones, principalmente en Gran
Bretaña y Estados Unidos, donde el precio de la matrícula universitaria suele ser alto.
En esos contextos, además, los préstamos para costear los estudios suelen ser una
práctica extendida entre los universitarios. Algunos hallazgos empíricos en torno a esta
relación entre deuda y empleo durante los estudios señalan que el 70% de estudiantes
tiene algún tipo de deuda y estos 50% realizan trabajo de medio tiempo precisamente
para hacer frente a necesidades económicas.” (2)
- Teniendo en cuenta el contexto anglosajón que la principal razón que lleva a los
estudiantes de trabajar es financiera, queriendo reducir o evitar la deuda, también
mantener un estilo de vida al que estaban acostumbrados antes de ingresar a la
universidad. Los ingresos de los estudiantes son esenciales para pagar renta, comida,
10
transporte y el costo de los estudios y muy poco en cosas no esenciales para mantener
un Estilo de vida.
Dinero de bolsillo: mantener cierto estilo de vida
“Para entender la motivación de necesidad económica, como se adelantó, se refiere al
deseo por obtener acceso a dinero de bolsillo, es decir, el dinero que se gana tendría
como destino la adquisición de bienes de consumo como ropa, gustos personales y de
acceso al ocio, por ejemplo, Cine, viajes, salidas con los amigos. Los estudiantes que
expresan una necesidad financiera de acceso a un dinero de bolsillo para mantener un
estilo de vida al que están acostumbrados cabrían en la definición más amplia de los
estudiantes que `èligen trabajar´´ (Hovdhuagen, 2013). Para algunos autores, el hecho
de que un estudiante trabaje cuando podrían hacerlo por el hecho que no está
estrictamente necesario, pone en juego su pertenencia a la universidad podría indicar
que el dinero es gastado en lujos como cigarros, regalo ropa, entradas de cine y
televisión de paga, teléfono móvil, etcétera. ( Curtis & Williams, 2002). El caso noruego
ejemplifica esta situación. Ya que el contexto de la educación superior, que está libre
de tasas de matrícula y ofrece becas a los estudiantes según su situación financiera,
hace suponer que no existe la necesidad de trabajar durante los estudios. Así que a los
altos porcentajes de participación entre 60% y 70%, hace suponer que las razones
financieras para trabajar se relacionan más por mantener o mejorar un estilo de vida
Hovdhuagen, 2013).
En Escocia la segunda respuesta en orden de importancia después de la necesidad de
dificultad financiera fue precisamente tener dinero extra para diversión, salir, etcétera.
(Carney et. al. 2005). Cosa que no sucede en algunos casos, como Nueva Zelanda
donde se encuentra que la dirección del gasto está destinado a cosas esenciales como
la renta, la comida o los costos de estudios (Manthel & Gilmore, 2005). En Australia,
donde la mayoría de los estudiantes trabajan para hacer frente a las necesidades
diarias (Devlin, James & Grigg, 2008).” (3)
11
- Cómo lo hace notar esta motivación de acceso a un dinero de bolsillo en los
estudiantes que realizan trabajos de baja intensidad o trabajos temporales a un empleo
que solo es relevante por ingresos que se supone gastar.
Emancipación y/o independencia respecto a los padres
“(Reither, 1996) Indica que, con ejemplo, los jóvenes que ganan independencia
económica, de sus ingresos, lo cual minimiza la subordinación entorno a la familia
(citado en Lucas & Lammont, 1998).
(Llosada Gistau, Morcillo Hernandez & Troiano Goma 2005) Vinculan esta motivación
con la percepción de incertidumbre en el futuro y de un largo recorrido antes de
conseguir la emancipación plena, por lo que la motivación principal para trabajar es
conseguir cierta autonomía respecto al núcleo familiar. De acuerdo con Triventi (2014),
Estudiantes que provienen de familias bien educadas se relacionan más con un deseo
de independencia financiera, aunque algunas otras señalan que el deseo de autonomía
es independiente de su clase social y aumenta con la edad (Caahuzac & Giret, 2001).
Como hemos visto, los hallazgos empíricos acerca de las razones y motivaciones por
trabajar durante los estudios que se obtienen principalmente a partir de las encuestas
coinciden en que el fenómeno de compra iniciación de estudios y trabajos no se puede
reducir simplemente a una explicación necesaria financiera.” (4)
Fecha de consulta: 10 de octubre 2022
- Dicho con palabras de (Reither, 1996) La motivación para trabajar por independencia
respecto a los padres se encuentra vinculada con la motivación anterior de acceso a
dinero y bolsillo. Pero tiene como diferencia la razón última por la que los estudiantes
realizan la actividad laboral. Aunque el trabajo también brinda acceso a ingresos y a un
estilo de vida. En conclusión, lo que los estudiantes buscan, es decir, la necesidad de
independencia y autonomía respecto a sus padres.
Latinoamérica necesita jóvenes formados y con mejores oportunidades de

emprendimiento
12
13
“Debemos asegurar que nuestros jóvenes estén debidamente capacitados, cuenten
con las habilidades que demanda el mercado laboral, puedan competir con sus pares
en las economías más avanzadas, y utilicen plenamente su talento en proyectos de
emprendimiento innovadores. Esta deficiente inserción de los jóvenes en la economía
afecta la capacidad de recuperación económica de la región y limita las posibilidades
de reducir la desigualdad y llevar a cabo una transformación productiva que aporte más
valor a los productos y reduzca la dependencia de las materias primas. Además, esta
situación impide satisfacer las aspiraciones de una juventud latinoamericana nacida y
criada en democracia, movilizada y dinámica” Diario El País, de España (octubre
2016).” (5)
Fecha de consulta: 12 de octubre del 2022.
- Con base a la opinión de Alicia Bárcena, Enrique García y Ángel Gurría, La

CEPAL nos habla de la importancia que es el estar capacitados para poder llegar a
tener un mejor desarrollo y ser una verdadera competencia para los demás empleados
en su momento, por ende, es recomendable que después de concluir con los estudios
es cuando en realidad estamos capacitados para trabajar, pero por otro lado, el tener
que cumplir con la experiencia para poder ingresar a un trabajo puede llegar a ser un
problema, es uno de los motivos por el cual muchos estudiantes trabajan desde antes
de terminar sus estudios, para al momento de salir de la escuela poder llegar a tener un
mejor trabajo.
14
Teorías - Estudiantes universitarios/ Universidad católica del norte
“La crisis económica se ha reflejado en el perfil de los estudiantes universitarios. Así,

según un estudio de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB), dos de cada tres
universitarios compaginan actualmente los estudios con una actividad laboral. Los
investigadores del Grupo de Investigación en Educación y Trabajo del Departamento
de Sociología de la UAB sostienen varias hipótesis. “Puede ser que, ante una difícil
inserción laboral, quieran aumentar su currículum y su experiencia. O bien que, con la
crisis económica las familias tienen más dificultades para pagar los estudios y los hijos
tienen que trabajar para ayudar en la economía familiar”, explica Marina Elías, una de
las autoras del estudio.” (6)
- Con base en la cita la combinación de estudiar y trabajar de los jóvenes es una

estrategia para asegurar la reproducción material de las familias en casos de escasez
de recursos económicos.
“La segunda motivación instrumental y no monetaria para trabajar durante los estudios
altamente reportada por investigaciones es la adquisición de experiencia, los
estudiantes en formación desearían poner en práctica los aprendizajes obtenidos y,
además, les serviría para incrementar el currículum y distinguirse en la competición por
puestos de trabajo en el mercado de trabajo de graduados.” (7)
- Como expresa María José Juárez no todos los estudiantes trabajan por
necesidad económica si no por adquirir experiencia laboral es el factor que más
contribuye a la cultura laboral. Teniendo en cuenta que los estudiantes universitarios
que trabajan son convenientes para la sociedad del conocimiento.
15
ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS QUE TRABAJAN UNIVERSIDAD CATOLICA DEL
NORTE
“Emprender el reto de hacer una carrera universitaria es un proceso que las personas
desarrollan como una apuesta hacia el futuro, con propósitos determinados y en
diversas áreas del conocimiento (Hernández, 2006); este reto implica la conjugación de
diversos aspectos que configuran la subjetividad, los cuales, como cuestión relacional,
comprenden la manera en que se establecen vínculos con la familia, la sociedad, la
economía, la cultura, la política, en suma, los componentes propios de la vida humana
civilizada. Dichos aspectos, inscritos en la cultura, pueden convertirse en oportunidades
o en obstáculos para la búsqueda de condiciones para el crecimiento profesional y
personal.
En Colombia algunos estudiantes universitarios carecen de los medios necesarios y las

posibilidades de concretar su proyecto de ser profesionales (López, Virgüez, Silva y
Sarmiento, 2017).” (8)
- Con base a lo anterior, (López, Virgüez, Silva y Sarmiento, 2017), considera que
los estudiantes empiezan a experimentar una realidad social que ha cambiado
su perspectiva del trabajo, pues ya no constituye necesariamente una manera
de hacerse a un lugar en la sociedad, articulado a un proyecto de vida, sino un
medio para obtener ingresos y estar a la altura de los ideales del capitalismo y el
consumo.
“Estudiar y trabajar les impone el reto de ser competitivos en un mundo en el que las
condiciones de trabajo son inestables, con altas demandas de competencias,
conocimientos y especialidades (Petit, González y Montiel, 2011).” (9)
16
- En opinión a (Petit, González y Montiel, 2011), revela que esto puede
representar una sobrecarga, también una oportunidad de mejorar su formación,
experimentar independencia y adquirir nuevas habilidades para enfrentar el
mercado laboral. A nivel psicosocial esto supone nuevas formas de agotamiento,
dado que implica su vida afectiva; además, esto ha traído como consecuencia
un cierto alejamiento de los vínculos sociales.
“La Organización Internacional del Trabajo –OIT- (2017) y la Organización Mundial de

la Salud –OMS- (2019), Declara que se han pronunciado respecto a la creciente
preocupación que significa el aumento de tensión laboral, pues en la actualidad ha
dado lugar a la aparición de manifestaciones sintomáticas del malestar, generadas por
la relación con el trabajo.” (10)
- Desde el punto de vista de (Moreno y Báez, 2010), argumenta que así se

entiende por riesgo psicosocial “las interacciones entre el trabajo, las
satisfacciones y las condiciones del trabajador, sus necesidades y situación personal
fuera del trabajo”.
“Si el trabajo se ha venido configurando en un riesgo, es porque cada vez parece más
difícil regular, mediante la razón, el empuje al exceso que ha producido trabajar por
dinero y no necesariamente para buscar satisfacción en el ejercicio vocacional, aspecto
que tiene repercusiones en su salud física y mental (Simón, Casado y Castejón, 2017;
Warren, 2002).” (11)
17
- Como indica (Simón, Casado y Castejón, 2017; Warren, 2002) se ha llegado a la
conclusión que los estudiantes universitarios por mayoría trabajan para generar
ingresos.
“Una de las manifestaciones más frecuentes de ese malestar es el estrés, considerado

como enfermedad laboral, según la Resolución 2646 de 2008 del Ministerio de
Protección Social.
En relación con los estudiantes que trabajan, el estrés se refleja en sentimientos de

ansiedad y angustia, que son una constante por el hecho de cumplir con una doble
exigencia, tanto a nivel académico como laboral. Esta situación puede llegar a
converger en riesgos psicosociales, académicos, familiares, sociales, pues no les
resulta fácil manejar las dos actividades de forma paralela (Petit et al., 2011).” (12)
- En opinión del autor (Petit et al., 2011), estas dos actividades, sumadas a
problemas familiares y de su vida afectiva, así como a los ideales que se imponen,
producen una acumulación de tensión a causa del esfuerzo que exige la realización de
múltiples tareas y su cumplimiento.
“Desde el punto de vista social, los resultados revelan que el uso del tiempo libre, el
disfrute con amigos y compañeros se ve reducido, así como la escasa o nula
participación en actividades culturales o hobbies, a causa de las constantes presiones,
las obligaciones adquiridas en el trabajo y en el contexto universitario. Así lo
manifestaron: "disminución de tiempo con mis amigos” (S53); o la dificultad para
establecer nuevos vínculos y realizar actividades que estimulen la creatividad, que no
estén asociadas ni al estudio ni al trabajo, pues es difícil “tener tiempo para una vida
social por cumplir obligaciones, poco tiempo de ocio'' (S103).
18
Respecto al ámbito laboral se puede ver afectado el rendimiento por faltas repetitivas y
errores frecuentes, debido a sobrecarga de trabajo, aumento en las responsabilidades
y, por tanto, no alcanzar los resultados esperados.” (13)
- Esta cita argumenta las desventajas que según los resultados de esta
investigación la mayoría de los estudiantes universitarios que trabajan conllevan desde
el punto de vista social y el ámbito laboral.
Impacto sobre rendimiento escolar universidad de chile
“La Oficina Internacional del Trabajo (OIT) proporciona que la infancia es el período de
la vida que debe ser consagrado a la educación y al desarrollo personal. Tal derecho
establece el respeto a que cada niño tenga la oportunidad de desarrollarse física,
mental y moralmente en todo su potencial. En el mundo, de acuerdo con datos de la
OIT, el trabajo infantil asciende a un total de 352 millones de niños, siendo las regiones
de África y Asia las más afectadas. En América Latina, el número de niños que realizan
alguna actividad económica se estima en 17.7 millones, pero si a esto se agregan los
que realizan tareas domésticas en sus hogares, esta cifra podría duplicarse.
Por su parte en Chile, con una magnitud claramente inferior a la de otros países de la
región, existen 196.104 niños y adolescentes de 5 a 17 años que trabajan en el
mercado laboral al menos una hora a la semana, lo que representa un 5.4% de los
niños y adolescentes del país." (14)
19
- Constantemente se señala al trabajo estudiantil como uno de los factores de
mayor impacto negativo en la educación del estudiante, en cuyo caso opera como uno
de los principales mecanismos de reproducción de la pobreza. La evidencia acerca del
impacto que provoca en su rendimiento educacional, el hecho de que los niños
combinen la asistencia a clases con el trabajo es poco abundante. En efecto, la
literatura ha centrado su atención en uno de los eslabones de la cadena, que dice
relación con investigar de qué depende el hecho de que los niños trabajen, es decir, se
ha enfocado principalmente en el estudio de los factores asociados a la decisión de
trabajar por parte del niño, la que, si bien es una temática relevante, resulta también
interesante observar cómo afecta el hecho de que los niños trabajen a su rendimiento
educacional.
“Rosa ti y Rossi (2001) reportan para Pakistán y Nicaragua que la cantidad de horas
trabajadas son un importante determinante en los logros académicos. Para Argentina,
Cervini (2005), encuentra que un mayor trabajo infantil provoca un menor rendimiento
académico.
Por su parte, en Chile, la evidencia es muy limitada. En efecto, para la VI Región de

nuestro país, Gajardo y De Andraca (1988) encuentran que la coexistencia de trabajo y
escolarización afecta positivamente al rendimiento escolar cuando los estudiantes
colaboran en actividades domésticas dentro de la casa.
Finalmente, Gunnarsson, Orazem y Sánchez (2004), para 11 países de América Latina,
incluidos Chile, encuentran un efecto negativo del trabajo infantil sobre el rendimiento
académico de los estudiantes. Sin embargo, al aplicar las pruebas de evaluación de
rendimiento, se excluyó geográficamente por costos de transporte y tiempo de
recolección de datos, por lo que las conclusiones surgidas podrían no ser
representativas para toda la población.”
20
- A través del puntaje que obtiene cada estudiante en la prueba estandarizada
SIMCE, el presente estudio analiza el impacto que provoca sobre el logro educacional
de los niños, el hecho de que combinen la asistencia a clases con el trabajo. Para el
análisis, sólo se considera a los alumnos que trabajan fuera del colegio durante más de
tres horas diarias.
“Este trabajo utiliza información a nivel de alumnos, de los establecimientos de todas

las dependencias, contenida en la base de datos de la prueba SIMCE, en su parte
matemáticas y lenguaje, rendida por los 2 ̊ medios el año 2001. Se escogió este nivel
educacional debido, básicamente, a que en 2 ̊medio, los niños pueden obtener dinero
por trabajar, por lo que existe un costo de oportunidad respecto a los otros niveles
educacionales. Por otro lado, dado que el Código del Trabajo prohíbe expresamente
trabajar a los niños menores de 15 años, si lo hiciesen, lo realizarían en forma ilegal.
Por último, el año analizado (2001) es el año más próximo, posterior a la crisis asiática,
en que el 2 ̊ año de enseñanza media rindió la prueba SIMCE (el siguiente año fue el
2003), por lo que, de existir un efecto, este se debiese ver reflejado en el periodo
analizado.
Para estimar el impacto del trabajo en el logro educacional de los niños, se restringe la
muestra a la zona de soporte común. Para ello se utilizan técnicas semiparamétricas
(Matching Propensity Score (MPS)), donde la categoría base de comparación son los
alumnos que no trabajan y técnicas paramétricas (Mínimos Cuadrados Ordinarios
(MCO)). Dado que el trabajar es una variable potencialmente endógena, en una
primera etapa se estima la probabilidad de trabajar, donde se opta por utilizar como
variable instrumental la composición del hogar, aproximada por una variable dummy
que toma el valor uno si el alumno no vive con ambos padres, es decir, si vive en el
hogar solamente con su madre, o con su padre, o con uno o más hermanos, o con uno
o más abuelos, la cual estaría positivamente correlacionada con la decisión de trabajar
del alumno, pero no con sus no observables, como por ejemplo su habilidad. Se asume
que un niño no escoge la composición familiar que posee, es decir, no elige con quien
vivir, por lo que dicha composición está dada.” (16)
21
- Desde el punto de vista de la oficina internacional del trabajo se confirma que
millones de jóvenes trabajan y estudian a muy temprana edad y esto afecta más a las
áreas de África y Asía, por otra parte en chile hay menos estudiantes que trabajan,
según la OIT el estudiar y trabajar hace que su rendimiento educacional baje, en
cambio en Gajardo según los estudios encuentran un gran impacto positivo si los
estudiantes ayudan en tareas domésticas, teniendo en cuenta la investigación de la
OIT no se permite trabajar a menores de 15 y si lo hacen es de forma ilegal
Conclusión
La dualidad de trabajar y estudiar al mismo tiempo está dada por los retos impuestos
del mundo del trabajo y la globalización, también por las condiciones socioeconómicas,
personales y familiares, pues en su mayoría los estudiantes trabajadores provienen de
familias con escasos recursos económicos e ingresos que no les permite cubrir sus
necesidades; no obstante, cuentan con móviles suficientes para tomar la decisión y
aventurarse a una experiencia que, si bien no será fácil, tendrá, según lo afirman,
“recompensas en un futuro no muy lejano”. Por tal razón, el empleo no lo asumen
exclusivamente para la financiación de los estudios, sino también como experiencia
que, complementada con lo académico, se convierte en un medio para avanzar
profesionalmente, tener mejores oportunidades y lograr salarios más competitivos.
22
Hoja de citas de marco teórico
(1)
https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/667281/mfg1de1.pdf?sequence=1
(2)
https://elpais.com/ccaa/2017/05/02/catalunya/1493749986_924040.html
(3)
https://www.ucq.edu.mx/BUC/avisos_UC/aviso/Vidas-simultneas-estudiantes-univers
itarios-que-trabajan
(4)
https://www.cepal.org/es/articulos/2016-latinoamerica-necesita-jovenes-formados-m
ejores-oportunidades-emprendimiento
(5)
https://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaUCN/article/download/1088/1519/4
541
(6)
https://repositorio.uchile.cl/bitstream/handle/2250/134941/Ni%C3%B1os%20que%20
trabajan%20y%20estudian%20en%20Chile%20%20impacto%20sobre%20su%20re
ndimiento%20escolar.pdf?sequence=1
23
Marco referencial
Introducción
Nuestro marco referencial es a nivel nacional en donde consultaremos en la INEGI,

Revista mexicana de sociología (SCIELO), UNAM y de los autores María Herlinda
Suarez Zozaya, a continuación
Esta investigación muestra por qué los universitarios a nivel país estudian y trabajan al
mismo tiempo, según la INEGI: ``sus estudios explorados en México nos proporcionan
evidencias de los estudios que se han realizado durante estos años. La mayoría de los
estudiantes 47% trabajan y solo el 25% solo son estudiantes y el 28% no trabaja ni
estudia en México´´.
https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0188-
25032017000300571
Fecha de consulta: miércoles, 19 octubre 2022
Los estudiantes se ven obligados a adaptarse al mundo laboral y muchos

enfrentándose a decidir si pertenecer en la carrera o solo dedicarse a trabajar, por eso
la razón de los estudiantes buscan trabajos de medio turno, que se adapten a jóvenes
universitarios, con horarios flexibles.
24
Adolescentes que estudian y trabajan: factores sociodemográficos y contextuales
``Teniendo en cuenta que estudiar y trabajar durante la educación media superior es un

fenómeno que ha sido poco explorado en México. Este artículo proporciona evidencia
empírica reciente sobre la asociación de esta práctica simultánea entre los
adolescentes con un conjunto de factores individuales, del hogar y de las estructuras
de oportunidades a nivel local y regional. Los resultados revelan que la combinación de
estas actividades está asociada directamente con los antecedentes migratorios del
adolescente, menores capitales humano y social en el hogar, trabajo informal en los
hogares y amplias ofertas educativas y laborales en los municipios de residencia.´´
25032017000300571
`Ìndica la educación media superior (EMS) en México presentó una importante

expansión entre 2006 y 2012. Su cobertura pasó de 61% en el ciclo 2006-2007 a 69%
en el ciclo 2011-2012. En este mismo periodo se construyeron alrededor de 1 100
escuelas públicas de EMS y se ejecutaron algunos programas de apoyo a la retención
en este nivel. Por ejemplo, en 2012, 46% de los estudiantes de bachilleratos públicos
tuvieron una beca federal. A pesar de estos esfuerzos, 14% de los alumnos desertaron
en el ciclo escolar 2011-2012, 32.5% de los alumnos reprobaron algún grado o curso
en este mismo periodo, y sólo 62.2% de los alumnos que iniciaron sus estudios en el
ciclo escolar 2008- 2009 terminaron tres años después (SEP, 2012a).´´
25032017000300571
25
``Considera ante la obligatoriedad de la preparatoria como parte de la educación
básica, la Secretaría de Educación Pública (SEP) enfrenta el reto de crear las
condiciones necesarias para alcanzar la cobertura universal en el ciclo escolar 2021-
2022 (SG, 2012). La oferta educativa en EMS deberá expandirse, pero también deberá
mejorar su calidad y pertinencia para alcanzar la retención estudiantil de grandes
sectores de la población en condiciones de vulnerabilidad y pobreza. A nivel estatal, el
origen social de los adolescentes explica gran parte de la desigualdad en años de
escolaridad alcanzados en México (Solís, 2010). A nivel individual, los problemas
económicos para pagar la escuela y la necesidad de trabajar para aportar dinero al
hogar siguen siendo principales razones de deserción escolar (INEGI, 2009).´´
25032017000300571
``Prevaleciente en México, planteamos como hipótesis que no sólo los factores micro,
aquellos elementos relacionados con el individuo y su contexto familiar, condicionan la
combinación de actividades, sino también factores macro, como la estructura educativa
y el mercado laboral regional y local.
Como expresa el artículo se estructura de la siguiente manera: en primer lugar, se
revisan algunas de las perspectivas teóricas vinculadas con trabajar y estudiar
simultáneamente; en segundo lugar, se definen las variables y los métodos analíticos;
en tercer lugar, se exponen los resultados del estudio. Se estima cuántos jóvenes se
encuentran en esta condición y se ilustra su distribución por regiones en el interior de
México. También se describen las características sociodemográficas de estos jóvenes
y las características educativas y laborales de los municipios donde residen. Asimismo,
se analizan los factores asociados con trabajar y estudiar. Finalmente, se discuten los
resultados y se reflexiona sobre sus implicaciones para la política educativa.´´
26
- Teniendo en cuenta el objetivo general de este artículo es analizar los factores
asociados con trabajar y estudiar la EMS entre los jóvenes de 15 a 18 años,1 a
partir de la muestra del Censo de Población 2010, e identificar si se diferencian
de los factores vinculados con sólo trabajar o no estudiar ni trabajar. Las
poblaciones que han fracasado en la escuela o truncado su trayectoria
educativa, en especial aquellas que no estudian ni trabajan, han estado en la
mira de los estudios sociodemográficos y las políticas públicas juveniles. Sin
embargo, es también necesario conocer quiénes son los jóvenes que combinan
ambos roles, pues la entrada al mundo laboral antecede a la deserción escolar
según (Echarri y Pérez, 2007) y constituye uno de sus principales factores de
riesgo (Post y Ling Pong, 2009; Warren y Lee, 2003; Hernández Robles y
Vargas-Valle, 2016).
25032017000300571
Teorías
En opinión de Ivonne Martínez indica que en México 92% de los estudiantes

universitarios trabajan en empleos parciales para ayudar a sus padres a obtener
ingresos extra que les permitan cubrir los costos asociados a su educación y mejorar
sus posibilidades laborales.
``Cómo podemos ver la combinación de estudiar y trabajar de los jóvenes es una

estrategia para asegurar la reproducción material de las familias en casos de escasez
de recursos económicos. Aunque en una unidad doméstica tradicional el jefe del hogar
es quien se encarga principalmente de la manutención, la mano de obra de la esposa o
los hijos puede utilizarse para compensar la pérdida de ingresos del jefe o su ausencia
27
como proveedor´´.
25032017000300571
Fecha de consulta: jueves, 20 octubre 2022
Desde el punto de vista de María Herlinda Suarez Zozaya afirma que ``Nueve de cada
10 de los estudiantes trabajan en empleos mientras estudian, y para la mayoría, 65%,
es por necesidad financiera. No todos los estudiantes trabajan por dinero extra. Muchos
se sumergen en el mundo laboral para mejorar sus posibilidades profesionales´´
Desde la posición de María Herlinda Suárez zozoya no todos los estudiantes trabajan
por necesidad económica sino por adquirir experiencia laboral es el factor que más
contribuye a la cultura laboral. Teniendo en cuenta que los estudiantes universitarios
que trabajan son convenientes para la sociedad del conocimiento, marcada por la
economía globalizada y neoliberal, porque su conexión con la tecnología y la educación
probablemente tengan conocimientos vigentes y que sean proclives a la innovación.
Además, estos jóvenes resultan convenientes porque su identidad de estudiantes
inhibe la necesidad de permanencia en el trabajo y en cambio, potencia la apertura al
aprendizaje y por lo tanto al cambio.
- Como lo hace notar, los jóvenes estudiantes trabajan y estudian por necesidad
económica para solventar sus gastos. También para incrementar su experiencia
en lo laboral
https://www.razon.com.mx/amp/mexico/universitarios-dedican-mas-tiempo-a-trabajar-
que-a-leer-o-estudiar/
Universitarios que estudian y trabajan (UNAM)
28
``De acuerdo con el estudio de los jóvenes que cursan educación superior en la
Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) en la modalidad escolarizada y que
también trabajan, el grupo de edad de 19-23 años, que corresponde a la realización de
los estudios de licenciatura, hay más de un millón de jóvenes que hacen ambas
actividades de manera simultánea, esta cantidad es significativamente menor que la
que corresponde a jóvenes que se encuentran en cualquier otra situación educativa-
ocupacional. La mayoría (47 por ciento] trabaja, 25 por ciento solo son estudiantes y 28
por ciento no es ninguna de las dos cosas, es decir, en México, al cumplir los 18 años
la mayoría de los jóvenes son trabajadores y los estudiantes son pocos. Solo algunos
cuantos son estudiantes-trabajadores, o tal vez debería decirse trabajadores-
estudiantes.
En comparación con el total nacional, en la UNAM hay un bajo porcentaje de
estudiantes de licenciatura que combinan sus estudios con el trabajo, puesto que el
indicador nacional es de 35 por ciento[secretaria de Educación Pública, 2009) el
correspondiente a la UNAM es de 21 por ciento. En esta institucion,existen importantes
diferencias por sexo, nivel socioeconómico, carrera, grado de avance, turno e
institución de procedencia: hay mayores proporciones de estudiantes que trabajan
entre los hombres, entre estudiantes de nivel socioeconómico bajo, en las carreras de
ciencias sociales, en los últimos semestres de las carreras, en el turno vespertino, entre
quienes cursan la educación media superior en bachilleratos privados no incorporados
a la UNAM y entre quienes estudian en la Escuela Nacional de Música (ENM), en la
Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia (ENEO), la Facultad de Estudios
Superiores de Iztacala y en la de Zaragoza.´´
``Según la ENEUNAM, más de la mitad (62 por ciento) de los estudiantes de la
institución que cursan el primer semestre de licenciatura en la modalidad escolarizada
cuentan con experiencia laboral y, como era de esperar, el indicador de estudiantes de
la UNAM que alguna vez han trabajado crece al avanzar en la carrera, si se toma el
total de estudiantes de la institución, resulta que 65 por ciento ha trabajado. Así que
para la mayoría de los estudiantes de licenciatura de la UNAM la experiencia laboral es
un hecho. ´´
`` Congruente o no con sus estudios, satisfactorio o no respecto a sus expectativas, lo
29
cierto es que lo frecuente entre estos jóvenes universitarios es que cuenten con
experiencia en el mercado laboral.´´
- Se señala que desde la visión simbólica cultural ser estudiante universitario es

de enorme importancia para los jóvenes de la UNAM que trabajan y también
para los que son estudiantes de tiempo completo. Su preferencia por ser
identificados como universitarios, por encima de cualquier otra identidad, sugiere
que para estos jóvenes mexicanos la asistencia a la UNAM tiene un importante
sentido en su proceso de creación de su "sí mismo" individual y social. Este
sentido, vinculado al hecho de que en México son pocos los jóvenes que tienen
la oportunidad de estudiar una carrera universitaria.
https://www.ses.unam.mx/integrantes/uploadfile/hsuarez/
Suarez2015_JovenesUniversitariosQueEstudian.pdf
Fecha de consulta: viernes, 21 octubre 2022
``Con base la Encuesta Nacional de Egresados (ENE), realizada por el Centro de

Opinión Pública de Lauréate y de la Universidad del Valle de México, en el 2017 el 53%
de los egresados de universidades privadas y 42% de los egresados de las
universidades públicas, trabajaban desde antes de concluir sus estudios. La ENE
argumenta, que el número de quienes desempeñan ambas labores se incrementa
conforme aumenta su edad; del mismo modo que una mayor parte de alumnos de los
últimos ciclos universitarios trabaja, en relación con los de los primeros. Así mismo, se
ha encontrado que la mayoría de quienes trabajan provienen de las carreras de
ciencias sociales, humanidades, administrativas y comerciales. Teniendo en cuenta
que estas cifras están directamente relacionadas con el factor socioeconómico. Debido
a que, para muchos es necesario un empleo para poder costear sus estudios
universitarios, o para poder costear el nivel de vida que desean y ayudar a sus
familiares. Pero la realidad va mucho más allá. Ya que, muchos optan por estos
esfuerzos simultáneos para adquirir experiencias y mejorar su formación. Como parte
30
de una estrategia para abrirse espacios en el mercado laboral. Aspecto que para los
universitarios representa uno de los mayores problemas al concluir su carrera, entrar
de manera satisfactoria en el campo laboral, que cada vez es mucho más competitivo.
´´
``Considerando que es fundamental contar con experiencia laboral para optar por un
puesto. Para otros, además de la experiencia es necesario haber finalizado con los
estudios superiores para optar por el puesto. Cuestiones que causan duda e indecisión
en muchos universitarios; sobre si incursionar en el mundo laboral y adquirir
experiencia o si dedicarse únicamente a los estudios. O sobre si serán capaces de
realizar ambas labores, que requieren de mucho esfuerzo y dedicación´´.
``Desde el punto de vista de la ENE está claro que aquellos que cuentan con
experiencia laboral, tienen mayor facilidad al momento de encontrar trabajo. Pero,
también está comprobado que aquellos que cuentan con un título universitario obtienen
mejores posiciones y mejores sueldos en el campo laboral. Por lo que, asumir ambas
responsabilidades puede servir y mucho para el futuro de quien las realice. Y mucho
más si al iniciar en el campo laboral se obtiene un puesto relacionado con la carrera.
De esta manera, sin lugar a duda se estará un lugar más arriba que la competencia.
Por otra parte, al realizar estas actividades simultáneamente tiene consecuencias.
Como la falta de tiempo, la baja del rendimiento en la escuela y el aumento del estrés,
muy común en aquellos que trabajan y estudian simultáneamente´´.
`Èl problema está, en encontrar un empleo que se ajuste a las necesidades de los
jóvenes. Porque actualmente son los jóvenes quienes se ven obligados a adaptarse al
mundo laboral. Enfrentándose así a la dura decisión de si permanecer en la carrera o
solo dedicarse a trabajar. Porque los tiempos no cuadran o porque con el sueldo de un
trabajo de medio tiempo no pueden cubrir una colegiatura. De ahí la necesidad de crear
más áreas laborales que se adapten a jóvenes universitarios, con horarios flexibles o
que les ayude. Si un joven tiene muy buen rendimiento escolar y además es buen
trabajador, porque no ayudarle con su colegiatura como parte de su pago, por ejemplo.
O contar con horarios que los mismos jóvenes puedan armar, trabajos desde casa o
31
mayores opciones de escuelas en línea. Son solo algunas estrategias que harían
mucho más fácil la vida de los estudiantes y ampliarían el número jóvenes que puedan
acceder a una carrera universitaria. Por esto, las empresas que se adaptan a los
jóvenes tienen mayores resultados, porque no solo cuentan con trabajadores que se
están formando y educando; sino también, con jóvenes que se sienten bien y que están
llenos de ideas nuevas que ayudan al rendimiento de la empresa u organización´´.
`` Al final del día, los jóvenes sí son el futuro del país y que mejor que tener a
muchachos preparados no solo en el ámbito laboral sino también en el educativo. Que
puedan contra no solo con licenciaturas, sino también con postgrados, diplomados o
incluso doctorados sin descuidar su lado laboral. Esto, solo traería beneficios para
todos. Tanto para los jóvenes como para las empresas y por lo tanto para el desarrollo
económico y social del
país. Y es algo por lo que todos debemos trabajar´´.
https://www.ses.unam.mx/integrantes/uploadfile/hsuarez/Suarez2015_JovenesUniversit
ariosQueEstudian.pdf
Universidad
``Por otra parte al realizar la Encuesta Nacional de Egresados (ENE), realizada por el
Centro de Opinión Pública de Lauréate y de la Universidad del Valle de México, en el
2017 el 53% de los egresados de universidades privadas y 42% de los egresados de
las universidades públicas, trabajaban desde antes de concluir sus estudios´´.
UCQ | Vidas simultáneas: estudiantes universitarios que trabajan
``La ENE, también arrojó, que el número de quienes desempeñan ambas labores se
32
incrementa conforme aumenta su edad; del mismo modo que una mayor parte de
alumnos de los últimos ciclos universitarios trabaja, en relación con los de los primeros.
Asimismo, se ha encontrado que la mayoría de quienes trabajan provienen de las
carreras de ciencias sociales, humanidades, administrativas y comerciales´´.
``Se puede pensar, que estas cifras están directamente relacionadas con el factor
socioeconómico. Debido a que, para muchos es necesario un empleo para poder
costear sus estudios universitarios, o para poder costear el nivel de vida que desean y
ayudar a sus familiares. Pero la realidad va mucho más allá. Ya que, muchos optan por
estos esfuerzos simultáneos para adquirir experiencias y mejorar su formación. Como
parte de una estrategia para abrirse espacios en el mercado laboral. Aspecto que para
los universitarios representa uno de los mayores problemas al concluir su carrera,
entrar de manera satisfactoria en el campo laboral, que cada vez es mucho más
competitivo´´.
`Èstá claro que aquellos que cuentan con experiencia laboral, tienen mayor facilidad al
momento de encontrar trabajo. Pero, también está comprobado que aquellos que
cuentan con un título universitario obtienen mejores posiciones y mejores sueldos en el
campo laboral. Por lo que, asumir ambas responsabilidades puede servir y mucho para
el futuro de quien las realice. Y mucho más si al iniciar en el campo laboral se obtiene
un puesto relacionado con la carrera. De esta manera, sin lugar a duda se estará un
lugar más arriba que la competencia. Sin embargo, realizar estas actividades
simultáneamente tiene consecuencias. Como la falta de tiempo, la baja del rendimiento
en la escuela y el aumento del estrés, muy común en aquellos que trabajan y estudian
simultáneamente. El problema está en encontrar un empleo que se ajuste a las
necesidades de los jóvenes. Porque actualmente son los jóvenes quienes se ven
obligados a adaptarse al mundo laboral. Enfrentándose así a la dura decisión de si
33
permanecer en la carrera o solo dedicarse a trabajar. Porque los tiempos no cuadran o
porque con el sueldo de un trabajo de medio tiempo no pueden cubrir una colegiatura´´.

34
``De ahí la necesidad de crear más áreas laborales que se adapten a jóvenes
universitarios, con horarios flexibles o que les ayude. Si un joven tiene muy buen
rendimiento escolar y además es buen trabajador, porque no ayudarle con su
colegiatura como parte de su pago, por ejemplo. O contar con horarios que los mismos
jóvenes puedan armar, trabajos desde casa o mayores opciones de escuelas en línea.
Son solo algunas estrategias que harían mucho más fácil la vida de los estudiantes y
ampliarían el número jóvenes que puedan acceder a una carrera universitaria. Por esto,
las empresas que se adaptan a los jóvenes tienen mayores resultados, porque no solo
cuentan con trabajadores que se están formando y educando; sino también, con
jóvenes que se sienten bien y que están llenos de ideas nuevas que ayudan al
rendimiento de la empresa u organización´´.

`Àl final del día, los jóvenes sí son el futuro del país y qué mejor que tener a
muchachos preparados no solo en el ámbito laboral sino también en el educativo. Que
puedan contra no solo con licenciaturas, sino también con postgrados, diplomados o
incluso doctorados sin descuidar su lado laboral. Esto solo traería beneficios para
todos. Tanto para los jóvenes como para las empresas y por lo tanto para el desarrollo
económico y social del país. Y es algo por lo que todos debemos trabajar´´.
- Esto quiere decir que, para muchos, es fundamental contar con experiencia
laboral para optar por un puesto. Para otros, además de la experiencia es
necesario haber finalizado con los estudios superiores para optar por el puesto.
Cuestiones que causan duda e indecisión en muchos universitarios; sobre si
incursionar en el mundo laboral y adquirir experiencia o si dedicarse únicamente
a los estudios. O sobre si serán capaces de realizar ambas labores, que
requieren de mucho esfuerzo y dedicación.
35
CONCLUSION
En conclusión, del marco teórico dimos un panorama donde se ve que los estudiantes
se ven obligados a adaptarse al mundo laboral por condiciones socioeconómicas,
personales y familiares, también se muestra que nueve de cada diez de los estudiantes
trabajan en empleos mientras estudian; por otra parte, ciertos autores dijeron que la
mayoría es por necesidad financiera, al analizar que el principal problema económico
es para solventar los gastos escolares y aportaciones de dinero al hogar.
36
Marco conceptual
Posteriormente presentaremos algunos conceptos importantes que conforman en el
planteamiento del problema e hipótesis lo cual se presentan a continuación:
1. Economía: Ciencia que estudia la aplicación de recursos escasos entre usos

alternativos para la satisfacción de necesidades múltiples.
https://www.eumed.net/diccionario/dee/dee.pdf
Fecha de consulta: 08 de noviembre del 2022
2. Social: Perteneciente o relativo a una compañía o sociedad, o a los socios o

compañeros, aliados o confederados.
https://dle.rae.es/social
3. Instituto tecnológico de Hermosillo: Es una escuela de nivel superior

localizada en Hermosillo ciudad capital del Estado de Sonora, México. Esta
institución de educación superior pertenece al Tecnológico Nacional de México,
fundado como un órgano desconcentrado de la Secretaría de Educación
Pública. http://www.ith.mx/
4. Fecha de consulta: 15 de noviembre del 2022
5. Ingeniería en gestión empresarial: Se define a la gestión estratégica como “el

conjunto de decisiones y acciones que llevan a la organización a alcanzar los
objetivos corporativos, la cual tiene directa relación con la formulación, ejecución
y control del Plan Estratégico de la empresa y se basa en la comprensión y
administración de la relación e interacción de la empresa con el medio ambiente,
es decir con los proveedores y los clientes por una parte y por otra, con los
demás agentes presentes en el entorno tales como la competencia, el gobierno,
y en general todos aquellos que constituyen la cadena de valor a la que
pertenece la organización.
37
https://enlinea.zacatecas.tecnm.mx/mod/glossary/view.php?id=4789
6. Independencia. Situación personal que se caracteriza por la capacidad para
resolver situaciones ordinarias por uno mismo.
https://www.cun.es/diccionario-medico/terminos/independencia
7. Transcendencia: Término con el que nos referimos a la acción de "ir más allá",
o al estado de encontrarse "más allá", respecto de algo. La trascendencia se
opone, en este sentido, a la inmanencia (lo que está en, o es propio de algo).
https://www.webdianoia.com/glosario/display.php?action=view&id=295
8. Particularidades: Circunstancia, rasgo o detalle que caracteriza algo o a

alguien y que lo hace original.
https://dem.colmex.mx/ver/particularidad
9. Socioeconómico: Perteneciente o relativo a los factores sociales y económicos.

https://dle.rae.es/socioecon%C3%B3mico
10. Metodología: Conjunto de métodos que se siguen en una investigación

científica. https://dle.rae.es/socioecon%C3%B3mico
11. Renumeradas: Recompensar, premiar.

38
12. Voluntariados: Colaboración voluntaria y sin ninguna remuneración económica
que una persona brinda en apoyo a una actividad social o humanitaria.
https://dem.colmex.mx/ver/voluntariado
13. Recurso económico: Elementos que constituyen a que la producción se lleve a

cabo. Tradicionalmente se han agrupado en: tierra, trabajo, capital y
organización. También se les llama factores de la producción, que son los cuatro
citados anteriormente e integran todos los medios económicos necesarios para
realizar las actividades económicas. El conjunto de recursos o factores
económicos constituyen la riqueza de una nación.
Diccionario de economía, Santiago Zorrilla Arena
14. Subordinación: Vinculación existente entre el trabajador y el empleador, en

virtud de la cual este está facultado para determinar el tiempo, lugar y forma en
que el trabajador debe prestar los servicios pactados en el contrato de trabajo.
http://diccionariojuridico.mx/definicion/subordinacion/
15. Autonomía: Capacidad para actuar por uno mismo, para ser principio de las
propias acciones, sin dependencia de otros. Tanto el proceso educativo como el
proceso de socialización se orientan, en general, a desarrollar la autonomía con
unas características que varían de una cultura a otra y aun de un medio social a
otro. https://www.cun.es/diccionario-medico/terminos/autonomia
39
16. Empírico: El conocimiento empírico es aquella noción basada en el contacto
directo con la realidad, con la experiencia, y la percepción que se hace de ella.
El conocimiento empírico consiste en todo lo que se sabe sin poseer un
conocimiento científico. https://www.significados.com/empirico/
17. Sintomáticas: Que revela la inminencia de una cosa.

https://es.thefreedictionary.com/sintom%C3%A1ticas
En conclusión, consideramos de suma importancia anexar estos conceptos para una mejor
compresión al momento de la lectura del documento.
40
Diseño metodológico
A. Tipos de estudio:
El tipo de estudio que utilizaremos es el correlacional, en el cual combinaremos
el de campo que se estaría mostrando en las encuestas y la analítica que se
mostrara en las gráficas.
B. Descripción de la muestra:
Nuestra muestra son 62 alumnos de 6to semestre de la carrera en Ingeniería en
gestión empresarial del turno matutino del instituto tecnológico de Hermosillo de
los cuales 11 son hombres y 51 mujeres.
C. Característica de la muestra:
Nuestro 100% de nuestra investigación es de 62 alumnos de las cuales 11 son
hombres y 51 mujeres. Esto quiere decir que el 82% de esta investigación son
mujeres y el 18% son hombres.
Si se cumple con la equidad de género.
D. Selección de la muestra:
Decidimos seleccionar nuestra muestra por facilidad y para saber que opinan los
estudiantes que se encuentran a nuestro alrededor y para saber cuántos de
estos se encuentran en esa situación.
E. Criterios de inclusión y eliminación:

Incluimos a los alumnos de 6to semestre por facilidad al realizar las encuestas
para nuestra investigación, y excluimos a los demás alumnos del Instituto
tecnológico de Hermosillo por facilidad y para no llevar a cabo tantas encuestas.
41
F. Diseño de la muestra
Instituto Tecnológico de Hermosillo

Ingeniería en gestión empresarial
CUESTIONARIO
Objetivo: Determinar las causas económicas y sociales por las cuales trabajan los
alumnos de 19 a 22 años del 6to semestre del turno matutino de la carrera de
ingeniería en gestión empresarial del instituto tecnológico de Hermosillo durante el
periodo de febrero a junio del 2022.
Instrucciones: Marca las respuestas que consideres correctas.
1. ¿Cuáles son las causas por las que trabajas?

a) Causas económicas
b) Causas sociales
C) Otras causas ______________________________
2. ¿Cuáles son las causas económicas por las que trabajas?

a) Contribuir en la economía familiar
b) Sostener mi carrera
c) Independencia
3. ¿Cuáles son las causas sociales por las que trabajas?

a) Experiencia laboral
b) Gusto por trabajar
c) Aprendizaje
4. ¿Qué beneficios te da estudiar y trabajar al mismo tiempo?

a) Experiencia laboral
b) Desarrollar habilidades
42
C) otros: _______________
5. ¿Qué consecuencias tiene estudiar y trabajar al mismo tiempo?
a) Estrés
b) Falta de tiempo para tareas, etc.
c) Otras ___________________________
6. ¿Dónde consideras que te desenvuelves mejor?

a) Escuela
b) Trabajo
c) Ambos
7. ¿Cuánto tiempo le dedicas al trabajo?

a) 4-6 horas
b) 6-8 horas
c) 8-10 horas
8. ¿Cuánto tiempo le dedicas a la escuela?

a) 4-6 horas
b) 6-8 horas
c) 8-10 horas
9. ¿Cómo se ha visto afectada tu salud?

a) Física
b) Emocional
c) Ambas
10. ¿Qué opinas de estudiar y trabajar?

a. Respuesta:
GRACIAS
43
Presupuesto*
Herramientas de trabajo
Objetos Cantidad Costo mxn Subtotal

Renta local 4 meses $5,100 $20,400
Servicio de luz 4 meses $500 $2,000
Servicio de agua 4 meses $187 $748
Servicio de internet 4 meses $389 $1,556
Sueldo (5 empleados) 120 días $265 $159,000
Escritorios 5 unidades $2,765 $13,825
Computadoras 5 unidades $10,000 $50,000
Sillas 5 unidades $1,000 $5,000
Gasolina 4 meses $1,620 $6,480
Celulares 5 unidades $4,500 $22,500
Saldo (5 celulares) 4 meses $150 $600
Mini Split (2 toneladas) 2 unidades $8,000 $16,000
Automóvil 2 unidades $60,000 $120,000
Dispensador de agua 1 unidad $750 $750
Micro hondas 1 unidad $800 $800
Mini- refrigerador 1 unidad $2,500 $2,500
Cafetera 1 unidad $987 $987
Paquetes lápices 5 unidades $78 $390
Paquetes plumas 5 unidades $60 $300
Impresoras 2 unidades $6,000 $12,000
Tintas de impresoras 3 unidades $1,690 $5,070
(cartuchos B/N y color)
Paquetes hojas (500 hojas 3 unidades $149 $447
c/u)
Calculadoras 5 unidades $143 $715
Engrapadoras 5 unidades $152 $760
Paquetes de folder (20 8 unidades $129 $1,032
folders c/u)
Paquetes de cintas (6 cintas 2 unidades $456 $912
c/u)
Carpetas 3 unidades $69 $207
Paquetes de marca textos (4 5 unidades $50 $250
marca textos c/u)
Pizarrón 1 unidad $1,500 $1,500
Paquetes de marcadores (5 1 unidad $124 $124
marcadores c/u)
Proyector 1 unidad $5,439 $5,439
Paquetes de borradores 2 unidades $63 $126
44
Paquetes de correctores 2 unidades $89 $178
Paquetes de grapas 3 unidades $74 $222
Bote de basura chico 5 unidades $300 $1,500
Bote de basura grande 2 unidades $700 $1,400
Paquete de papel de rollo (12 2 unidades $380 $760
pzas c/u)
Paquete de toallas sanitarias 1 unidad $196 $196
Toallitas húmedas 1 unidad $305 $305
Cepillo para el wc 1 unidad $170 $170
Destapa caños 1 unidad $100 $100
Jabón para manos 5 unidades $40 $200
Limpiador desinfectante para 1 unidad $127 $127
wc (3 pzas)
Fabuloso 2 unidades $46 $92
Trapeador 1 unidad $80 $80
Cubeta para trapeador 1 unidad $62 $62
Escoba 1 unidad $79 $79
Paquete de trapos 1 unidad $387 $387
Bolsas para basura 1 unidad $200 $200
Plumero 1 unidad $95 $95
Toallas para manos 3 unidades $50 $150
Despachador para papel 1 unidad $500 $500
Café 2 unidades $596 $1,192
Crema para café 3 unidades $102 $306
Azúcar 2 unidades $110 $220
Comedor 1 unidad $8,000 $8,000
Paquete de vasos (100 pzas) 3 unidades $228 $684
Paquete de cucharas 1 unidad $128 $128
Paquete de servilletas (12 1 unidad $142 $142
paquetes de 100 pzas)
Garrafones de agua 2 unidades $80 $160
purificada
TOTAL: $470,053
*Los costos plasmados están sujetos a imprevistos.

El salario está calculado en base al salario mínimo profesional de cada integrante: $265
pesos diarios
Calculando: 120 días x 265 de salario mínimo x 5 empleados
La gasolina está calculada en base a el precio por litro: $22.5
Calculando: 36 litros x 22.5 de precio por litro x 6 semanas
45
46
Cronograma
Bibliografía
https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/667281/mfg1de1.pdf?sequence=1
https://elpais.com/ccaa/2017/05/02/catalunya/1493749986_924040.html
https://www.ucq.edu.mx/BUC/avisos_UC/aviso/Vidas-simultneas-estudiantes-univers
itarios-que-trabajan
https://www.cepal.org/es/articulos/2016-latinoamerica-necesita-jovenes-formados-m
ejores-oportunidades-emprendimiento
https://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaUCN/article/download/1088/1519/4
541
https://repositorio.uchile.cl/bitstream/handle/2250/134941/Ni%C3%B1os%20que%20
trabajan%20y%20estudian%20en%20Chile%20%20impacto%20sobre%20su%20re
ndimiento%20escolar.pdf?sequence=1
25032017000300571
https://www.razon.com.mx/amp/mexico/universitarios-dedican-mas-tiempo-a-trabajar-
47
que-a-leer-o-estudiar/
https://www.ses.unam.mx/integrantes/uploadfile/hsuarez/
Suarez2015_JovenesUniversitariosQueEstudian.pdf

https://www.eumed.net/diccionario/dee/dee.pdf
https://dle.rae.es/social
http://www.ith.mx/
https://enlinea.zacatecas.tecnm.mx/mod/glossary/view.php?id=4789
https://www.cun.es/diccionario-medico/terminos/independencia
https://www.webdianoia.com/glosario/display.php?action=view&id=295
https://dem.colmex.mx/ver/particularidad
48
https://dem.colmex.mx/ver/voluntariado
Diccionario de economía, Santiago Zorrilla Arena

http://diccionariojuridico.mx/definicion/subordinacion/
https://www.cun.es/diccionario-medico/terminos/autonomia
https://www.significados.com/empirico/
https://es.thefreedictionary.com/sintom%C3%A1ticas
49

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