–

Tecnológico Nacional de México

Campus Querétaro
 
Título:
Análisis del desarrollo de la habilidad de liderazgo e
influencia social en alumnos del Instituto Tecnológico
de Querétaro en el semestre de agosto a diciembre de
2021.
Materia: Taller de Investigación II

Que presenta
16140897 Claudia Ivet Maldonado Trejo.
17141786 Antonio Mejía Sámano.
18140347 Jorge Luis Olvera Olvera.
17590411 Jennifer Orozco Cruz.
No. de equipo
2
Carrera:
Ingeniería en Gestión Empresarial.
Ingeniería Industrial.
Ingeniería en Sistemas Computacionales.
Nombre de quien asesoró y revisó el trabajo:
M. en C. Ana Luisa Espinosa Aguayo

diciembre de 2021.
índice general
Resumen....................................................................................................................5
Introducción...............................................................................................................7
Problema de investigación.....................................................................................7
Justificación............................................................................................................9
Objetivo general...................................................................................................12
Objetivo específico...............................................................................................12
Hipótesis...............................................................................................................12
Alcances y limitaciones........................................................................................12
Marco teoríco...........................................................................................................14
Método.....................................................................................................................16
Cuestionario.............................................................................................................17
Resultados...............................................................................................................21
Conclusiones...........................................................................................................28
Recomendaciones e implicaciones.........................................................................29
Cronograma de actividades.....................................................................................30
Glosario....................................................................................................................31
Referencias..............................................................................................................32
Índice de Gráficas
Gráfico 1 Pregunta 1................................................................................................21
Gráfico 2 Pregunta 2................................................................................................21
Gráfico 3 Pregunta 3...............................................................................................22
Gráfico 4 Pregunta 4...............................................................................................22
Gráfico 5 Pregunta 5...............................................................................................23
Gráfico 6 Pregunta 6...............................................................................................23
Gráfico 7 Pregunta 7...............................................................................................24
Gráfico 8 Pregunta 8...............................................................................................24
Gráfico 9 Pregunta 9º.............................................................................................25
Gráfico 10 Pregunta 10...........................................................................................25
Tabla de Ilustraciones
Ilustración 1 Cronograma de actividades.......................................................................30
 Resumen
Hoy en día los líderes guían el comportamiento de sus seguidores y se
genera una retroalimentación, conduciendo al logro de los resultados esperados
y de las metas por alcanzar del equipo.
El desarrollo de la habilidad liderazgo e influencia social siempre irán de
la mano con tareas interpersonales ya que se realizan funciones de
representación, liderazgo y enlace, todo esto para llevar a cabo labores y
ejecutar acciones de decisión para ejercer funciones de emprendedor, de
manejo de dificultades, asignación de recursos y de negociación. Para el buen
desarrollo de la habilidad de liderazgo se tiene que tomar tres niveles
importantes, individual, grupal y organizacional. El desempeño individual influye
directamente en el grupo y en la organización, el desempeño de grupo influye
en la organización; y tanto el grupo como la organización determinan el
desempeño del individuo.
En este proyecto se pretende abordar el análisis del desarrollo de estas
habilidades en los alumnos del instituto tecnológico de Querétaro debido a que
es un tema debatido en estas generaciones. El desarrollo de estas habilidades
siempre será valorado en la organización ya que impulsa y genera valor
agregado en ella.
El liderazgo no solo se forma desde el hogar, también se forma
principalmente en la escuela, esta ayuda a desarrollar ciertas virtudes que
ayudarán a los alumnos a la buena toma de decisiones. El docente tiene un
papel muy importante ya que debe lograr una buena comunicación y una
capacidad de integración para hacer que los alumnos logren un objetivo común,
el desarrollo de habilidades blandas.
 Hoy en día es indispensable tener estas competencias y habilidades
desarrolladas, para lograr esto se deben de tomar en cuenta dos factores
importantes, trabajo en equipo y la motivación.
Los tiempos de hoy demandan líderes; personas que se ocupen de su
desarrollo y del resultado efectivo de la empresa, pero también tomen en cuenta
el entorno, es decir, medio ambiente, competitividad y servicio de tal manera
que el líder cuente con autoridad y ejerza el liderazgo.
 Introducción

Problema de investigación
Las habilidades del siglo XXI buscan responder a un entorno dinámico en
cuestiones educativas, sociales y laborales. En la actualidad han cobrado
relevancia ya que un buen desarrollo de estas puede mejorar el bienestar, el
rendimiento académico, la salud mental, las relaciones interpersonales y
sociales, así como ayudar a cubrir las necesidades de los empleadores en el
sector laboral.
Dado que los niños y jóvenes pasan gran parte de su tiempo en la
escuela, se cree que este es el mejor lugar para desarrollar varias de las
habilidades, con ventajas como: i) La implementación de programas
socioemocionales, ii) La alta interacción social con otros alumnos y adultos, iii)
El desarrollo de las habilidades se puede implementar de manera directa en
diferentes materias. Con esto en mente se debe pensar en crear un programa
para la correcta adquisición de habilidades en el entorno educativo.
Los programas más efectivos suelen integrar el desarrollo de estas
habilidades como parte del plan de estudios, apegándose a los estándares de
aprendizaje, con el objetivo de no depender de recursos adicionales. Se define
a los estándares de aprendizaje, como habilidades o conocimientos que el
conjunto del alumnado debe adquirir.1
Estos estándares de aprendizaje son conocidos en México como
“Competencias Generales y Específicas”, las cuales deben ser requisito para

1
(Virgula, 2018)
poder acreditar una materia, cada asignatura cuenta con una serie de
competencias que en su mayoría buscan desarrollar habilidades en el alumno.
Es en esta parte donde entra el docente a desempeñar un papel
importante, puesto que es el pilar fundamental para el buen desarrollo de
habilidades en el aula. Se espera que el profesor tenga experiencia y
conocimiento en las habilidades que desea desarrollar.
A pesar de que hay consenso sobre la importancia de los docentes en el
proceso de aprendizaje cognitivo y socioemocional de los estudiantes aún falta
evidencia rigurosa sobre cuáles son las características y habilidades clave que
deben poseer los docentes para propiciar el aprendizaje socioemocional en sus
estudiantes.
La necesidad de trabajar en conjunto tanto profesores como alumnos es
uno de los retos más difíciles a lo largo del tiempo, que aún en la actualidad
sigue existiendo, pero dentro de las instituciones se mantienen marcos
normativos a alcanzar los cuales existen discrepancias al tratar de cumplirlos
tan solo en la educación superior se debe promover dichas habilidades para
egresar alumnos completamente competitivos ante la sociedad.
Se espera que el alumno tenga conocimientos por lo menos básicos para
poder entender lo que el profesor intenta desarrollar de manera práctica.
Para esta investigación se planea enfocar y realizar estudios referentes a
la habilidad de liderazgo. Tomando como sujetos de estudio a los estudiantes y
docentes del Instituto Tecnológico de Querétaro.
El instituto tecnológico no cuenta con una retícula amplia que ofrezca al
alumnado los conocimientos adecuados para establecer un desarrollo de
habilidades blandas. Dentro de estas habilidades blandas, la que se busca
optimizar es el liderazgo.
El liderazgo actualmente tiene un papel importante en la obtención de
objetivos, no solo a nivel empresarial sino para la obtención de objetivos que
cumplan con un desarrollo sustentable mundial.
 Justificación
Los alumnos del Instituto Tecnológico de Querétaro están más
enfocados en tratar de resolver los problemas que se le presentan de una
manera técnica y operativa. A lo largo de su trayectoria por el nivel superior
debido a los diferentes enfoques de las carreras, el alumnado no desarrolla de
manera adecuada las herramientas y técnicas de comunicación y liderazgo que
establezcan la resolución y gestión de soluciones a las diferentes dificultades
que se presentan en la vida laboral y social.
Es por esto que en este análisis de las habilidades se busca reconocer
las actitudes y aptitudes cualitativas que al egresar de la carrera y entrar al
campo laboral son dificultades que presentan los alumnos para dirigir de
manera estratégica y ser un líder en su área laboral.
El liderazgo forma parte de las habilidades requeridas para las empresas
frente al 2025, sin embargo, las mismas empresas son las que esperan que los
jóvenes lleguen preparados y no que se preparen durante la marcha.
El Instituto Tecnológico de Querétaro se ha considerado una buena
institución generando ingenieros competentes con base a conocimiento, pero
manteniendo debilitado el área de habilidades como se menciona en el
planteamiento del problema. De manera curricular en todas las carreras que
oferta la institución del tecnológico nacional campus Querétaro, los datos
históricos respecto a los alumnos matriculados se observa que, tan solo en el
periodo 2018-2019 se encontraban 6088 estudiantes 2, los cuales abarcaban
todas las carreras que integran su sistema educacional. Sin embargo, de
acuerdo a estos datos, el plan curricular no ha cambiado o sufrido

2
(México, 2018)
modificaciones de acuerdo a las necesidades futuras y por ende podemos
inferir que no están siendo capacitados de manera correspondiente a las
exigencias y problemáticas que se presenten en un futuro cercano. Es así como
esto crea un impacto directo en la comunidad estudiantil.
Al culminar esta investigación se busca dar a conocer la falta de
desarrollo en el liderazgo en los estudiantes y lo que la ausencia de esta
habilidad blanda puede provocar en su entorno laboral y social. Es así que, al
no complementar su influencia y responsabilidad social con este requisito
cualitativo, el alumno egresado de la institución no sería completamente
competente ante otros compañeros que lograron desarrollarlo.
Se pretende hacer un impacto en el sector estudiantil del Tecnológico
Nacional de México campus Querétaro dando a conocer la importancia de la
capacitación y desarrollo de actitudes y aptitudes que generen un conocimiento
de liderazgo como habilidad y que de esta manera los alumnos tengan no solo
un enfoque analítico matemático, sino que complementan con el liderazgo su
desarrollo profesional. De igual manera, que los ingenieros una vez
posicionados dentro del sector laboral pueda influir en este retribuyendo con los
objetivos de la Agenda 2030 a la sociedad de manera directa e indirectamente.
Encaminar a los compañeros a través de esta investigación y denotar las
carencias en donde se debe de trabajar más para el desarrollo de sus
habilidades blandas y así complementar su conocimiento, como se menciona
en el periódico El Economista “Se requiere de una combinación de la
responsabilidad social a nivel organizacional y de la responsabilidad del
liderazgo a nivel individual, para que los líderes actuales puedan hacer frente a
 los grandes retos económicos, sociales y ambientales que los diversos grupos
de interés les demandan.”3
Al darle un enfoque más claro a la comunidad estudiantil podrían tener
un objetivo más de acuerdo sobre qué ámbitos necesitan desarrollar más
tomando en cuenta las opiniones e investigaciones de otros medios
proporcionadas en dicho documento, abarcando mucho más el liderazgo y ser
responsables socialmente, sin que lo vean como un compromiso. Porque de
acuerdo con la Universidad siglo 21 “La creciente preocupación de la sociedad
sobre los problemas de carácter ético, ambiental y social, hace que las
empresas traten de abordarlos en profundidad, adquiriendo un compromiso
permanente con todos los grupos de interés. Esto implica que las empresas
adopten una postura activa y responsable en torno al impacto de sus
operaciones. Esta cultura es una forma de hacer negocios que le garantiza
mayor sostenibilidad a largo plazo a la empresa y crecimiento económico.” 4
A lo largo de evaluación del problema e indagación para dicho estudio el
responder con bases ¿Qué está provocando la falta de liderazgo en los jóvenes
estudiantes del Instituto Tecnológico de Querétaro? significa que desde una
perspectiva estudiantil existe la falta de desarrollo de habilidades por el plan de
estudio de los alumnos. Siendo necesario dar a conocer y llegar a la mayor
parte de futuros profesionales de dicha institución.

3
(Iturbide, 2018)

4
(21, 2016)
 Objetivo general
Analizar la falta desarrollo de liderazgo en los alumnos del instituto
tecnológico nacional campus Querétaro y la influencia de los docentes en el
desarrollo y generación de conocimiento de esta habilidad.

Objetivo específico
-Formular encuestas para medir las capacidades de los alumnos en torno
a liderar equipos de trabajo.
-Proponer los conceptos o definiciones de liderazgo.
-Plantear las herramientas que la institución necesita para transmitir el
conocimiento y desarrollo de liderazgo.

Hipótesis
¿Qué sucede con la falta de cursos, asignaturas y talleres que
desarrollen las habilidades blandas, particularmente el liderazgo e influencia
social?

Alcances y limitaciones
Alcances:
● Describir la problemática en torno a la falta de liderazgo en los
jóvenes.
● Dar a conocer los beneficios de capacitar a los jóvenes frente al
2025.
● Explicar de manera breve como el liderazgo e influencia social puede
beneficiar al desarrollo sustentable frente a la agenda 2030.
Limitaciones:
Esta investigación sólo tomará en cuenta el análisis y estudio de la
población estudiantil del Tecnológico Nacional De México Campus Querétaro
dentro del rango de edad de 17 a 25 años en promedio. Tomando en cuenta el
desarrollo de sus habilidades blandas.
Además, se quiere incluir a un grupo de primer semestre como objeto de
investigación, así como compañeros de clase de acuerdo con las carreras
cursadas por los integrantes de equipo.
 Marco teoríco
El desarrollo de las habilidades para el siglo xxi es importante para las
personas ya que buscan responder al entorno extremadamente dinámico en
términos educativos, sociales y laborales de este siglo, así como su alta
demanda en el sector laboral puede permitir ser competente para varios
puestos que solicitan los empleadores.
No existe una única definición sobre qué es una habilidad. Este término
está siendo utilizado en los diferentes países sin tener un consenso. Las
definiciones dependen del lente desde el cual se mira: el trabajo, la
comunicación, la tecnología, la sociedad, lo psicosocial, la política. Lo cierto es
que la habilidad es un constructo social 5. Con esto se puede considerar el
problema de percepción que los jóvenes tienen referente a la habilidad de
liderazgo, muchas veces pensamos que con liderazgo hablamos solamente de
control o dirección de proyectos y/o organizaciones, cuando el liderazgo va más
allá de pensar en habilidades gerenciales o directivas.
Se puede definir al liderazgo como un conjunto de capacidades que un
individuo tiene para influir en un conjunto de personas haciendo que éste
trabaje con entusiasmo en el logro de objetivos comunes.
Se entiende como la capacidad de tomar la iniciativa, gestionar,
6
convocar, promover, incentivar, motivar y evaluar a un grupo o equipo.
Pero el problema no se encuentra principalmente en la definición, se cree
que el problema tiene raíz en los estándares de aprendizaje durante la
educación, puede ser que no se logre combinar con los objetivos de aprendizaje
de las asignaturas o que el docente encargado de la materia no tenga la
capacitación, el conocimiento o las herramientas necesarias para lograr el
objetivo.

5
(Rigby & Sanchis, 2006)
6
(Reyes)
 “…no se puede esperar que el entrenamiento en los procesos cognitivos
haga al individuo inmune a la necesidad concreta de conocimiento que se
precisa para resolver de hecho y de un modo eficaz los problemas de un área
determinada. Ningún entrenamiento –por extenso que sea– es capaz de
equipar a alguien para resolver problemas de física, química o economía en
ausencia del conocimiento fundamental de esas materias” 7
Todo alumno debe tener conocimientos teóricos previos para lograr
poner en práctica sus habilidades, esto se complementa en gran parte en la
escuela por parte de los profesores ya deben de ser los encargados de apoyar
el desarrollo pleno en los alumnos.
Esto nos da a entender que el peso recae bastante en los profesores,
pero para lograr los objetivos puede que se tenga que cambiar desde el modelo
educativo hasta la propia forma en la que los docentes imparten sus clases.
En nuestro país tenemos un modelo educativo el cual su principal
objetivo es desarrollar habilidades básicas como la lectura, matemáticas y
ciencias mientras que en países como Finlandia decidieron hacer un cambio en
sus reformas educativas y buscan un conocimiento amplio en varios aspectos
del crecimiento individual y el aprendizaje (personalidad, moral, creatividad,
conocimiento y habilidades).8

7
(Maggio, 2018)
8
(Desarrollo, 2020)
 Método
El presente análisis aborda una metodología de investigación no
experimental trasversal, de acuerdo a la estrategia que se ha decidido tomar. Para
la recaudación de datos, estamos estableciendo un tiempo delimitado de dos
semanas en el mes de noviembre del 2021 con alumnos que cursen en semestre
de agosto a diciembre del mismo año. Debido a que no se va intervenir
directamente ni manipular ninguna de las variables obtenidas, por lo que el
resultado que se obtenga de esta investigación, será analizada e interpretada, tal
como los alumnos respondan el cuestionario
Hasta el momento, no se tiene un historial de trabajo que pueda influir en
nuestra investigación y es por eso que este sería el primer censo que se realiza
para tener conocimiento de acuerdo a las necesidades blandas bajo las que se
busca indagar.
Reconocernos que, de igual modo, nuestra metodología se ve influenciada
bajo un enfoque exploratorio y una técnica de campo, puesto que se ha decidido
que esta es la mejor y manera más óptima de cubrir las necesidades de
información del análisis que se está llevando a cabo. Se requiere para recolectar
dichos datos de la muestra, la situación actual que se encuentra la sociedad se
realizará por medio de encuestas en línea.
Hemos tomado en cuenta que en virtud de los resultados que se precisaran
podremos obtener una respuesta a nuestra hipótesis impuesta en un primer
momento.
Bajo estos esquemas y enfoques dentro de nuestra metodología
concluiremos y desarrollaremos la propuesta de trabajo para establecer qué
herramientas podrán producir un esclarecimiento del tema en el alumnado y que
su interés sea mayor hacia cada habilidad blanda, ya sea liderazgo e influencia
social.
 Cuestionario
El Foro Económico Mundial (FEM) en el año 2020, “The Future of Jobs
Report 2020”, presenta cuales son las habilidades emergentes en el mercado
laboral, producto de la transformación que se ha presentado en los últimos años
en la Era Digital. Una de las habilidades requeridas es el liderazgo e influencia
social.
La finalidad de este formulario tiene como propósito recabar información
sobre la habilidad de liderazgo e influencia social en alumnos del Instituto
Tecnológico de Querétaro. La información obtenida tiene propósitos
académicos para el desarrollo del Protocolo de investigación en la asignatura
de Taller de Investigación II
INSTRUCCIONES: Marque con una “X” dentro del paréntesis la
respuesta que mejor indique cuál es su opinión con respecto a lo que se le
pregunte: Agradecemos de antemano tu participación.

1.- Selecciona la carrera a la que perteneces.

_ Arquitectura
_ Ingeniería en Gestión Empresarial
_ Ingeniería Industrial
_ Ingeniería en Sistemas Computacionales
_ Ingeniería Mecánica
_ Ingeniería Mecatrónica
_ Ingeniería en Logística
_ Ingeniería Electrónica
_ Ingeniería Eléctrica
_ Ingeniería en Materiales

2.- Marca el semestre en que te encuentras:

 _1
_2
_3
_4
_5
_6
_7
_8
_9
_10
_11
_12
_13

3. ¿Has escuchado el término “liderazgo”?

_ Si
_ No
4. ¿Selecciona la mejor opción a tu parecer sobre la habilidad del
liderazgo?
_ Puede desarrollarse con el uso de técnicas o herramientas dentro de
las instituciones o cursos educativos adicionales
_ Se nace con ella

5. ¿Conoces su concepto de Liderazgo?

_ Si
_ No

6.- Si la respuesta es sí, seleccione el concepto de liderazgo que se

acerque más a la definición que tienes sobre esta habilidad:
 _ El proceso de conducir las actividades de un grupo e influir sobre las
conductas que estos desarrollen
_ Es un proceso en el que el Líder ejerce la habilidad de influir y conducir
a un grupo de personas, motivándolos a trabajar con entusiasmo hacia el
cumplimiento de objetivos de la organización
_La actividad o proceso de influenciar a la gente para que se empeñe
voluntariamente en el logro de los objetivos del grupo
_ Es la habilidad de convencer a otros de que trabajen con entusiasmo
para lograr los objetivos definidos

7.- ¿Consideras que el liderazgo es una habilidad que te ayudará en tu

desarrollo profesional?
_ Si
_ No

8. ¿En la institución te han ofrecido herramientas, técnicas o cursos para

fortalecer o desarrollar está habilidad?
_ No sé
_ En las materias dentro de mi retícula
_ Con conferencias
_ Talleres y cursos
_ Ninguna

9.- Selecciona de las siguientes opciones la que consideres que ayudará

a generar tu habilidad de liderazgo y motivará tu desarrollo de actitudes y
aptitudes en esta área:
_ Materias dentro de mi retícula
_ Cursos y talleres adicionales
_ Conferencias
 _ Seminarios
_ Otro: ______________________________________

10. ¿Consideras que se requiere de una combinación entre

responsabilidad social y liderazgo para que los líderes puedan hacer frente a los
retos que el Siglo XXI los cambios ocasionados por la Industrias 4.0 y 5.0 y los
desafíos de la agenda 2030?
_ Si
_ No

Te agradecemos mucho tus respuestas y tu sinceridad. La información

obtenida tiene propósitos académicos para el desarrollo del Protocolo de
investigación en la asignatura de Taller de Investigación II.
 Resultados
Gráfico 1 Pregunta 1 Porcentaje de carreras cuyos alumnos
respondieron la encuesta.

Fuente: Elaboración propia, 2021.

Gráfico 2 Pregunta 2 Semestres que participaron en la escuela.

Fuente: Elaboración propia, 2021.

 Gráfico 3 Pregunta 3 Porcentaje de personas que dicen conocer el
término de liderazgo.

Fuente: Elaboración propia, 2021.

Gráfico 4 Pregunta 4 Porcentaje de personas que creen que el
liderazgo puede desarrollarse o aprenderse.

Fuente: Elaboración propia, 2021.

 Gráfico 5 Pregunta 5 Resultados de la pregunta “¿Conoces el
concepto de Liderazgo?”.

Fuente: Elaboración propia, 2021.

Gráfico 6 Pregunta 6 Resultados de la elección correspondiente a
los conceptos de liderazgo.

Fuente: Elaboración propia, 2021.

 Gráfico 7 Pregunta 7 Gran parte de los encuestados creen que el
liderazgo ayuda al desarrollo profesional.

Fuente: Elaboración propia, 2021.

Gráfico 8 Pregunta 8 Resultados de la pregunta “¿En la institución
te han ofrecido herramientas, técnicas o cursos para fortalecer o
desarrollar está habilidad?”.

Fuente: Elaboración propia, 2021.

 Gráfico 9 Pregunta 9 Gran parte de los encuestados consideran que
el liderazgo puede trabajarse con cursos extracurriculares o dentro de sus
materias.

Fuente: Elaboración propia, 2021.

Gráfico 10 Pregunta 10 Todos los encuestados consideran que el
liderazgo puede ayudarles en un futuro con los retos que presentará la
industria 4.0 y 5.0

Fuente: Elaboración propia, 2021.

 Respecto a la gráfica 1, se puede observar que se toma en cuenta todas
las carreras proporcionadas por el Instituto Tecnológico de Querétaro (véase en
Gráfico 1 Pregunta 1) así como el semestre en el que se encuentran los
encuestado (véase en Gráfico 2 Pregunta 2). Una vez clasificado los alumnos
.que participaron en el cuestionario respecto al grado y carrera correspondiente,
se hace el planteamiento de lo esencial respecto a liderazgo (véase en Gráfico
3 Pregunta 3) observando que los alumnos encuestados el 97.2% conocen o
han escuchado dicho término.
A partir de las siguientes preguntas se enfocan más a profundizar por
ello en la pregunta 4 a pesar que el 91.7% (véase en Gráfico 4 Pregunta 4)
mencionaba que se las habilidades de liderazgo se pueden desarrollar, aún
prevalece aunque sea en menor cantidad que el líder debe nacer con dichas
habilidades, para introducir un poco respecto al nuevo liderazgo (véase en el
Gráfico 5 Pregunta 5 y Gráfico 6 Pregunta 6) obteniendo un 80.6% donde el
liderazgo es un proceso en el cual el líder ejerce la habilidad de influir y
conducir a un grupo de personas, el resto del 100% se reparte entre las demás
opciones.
En las últimas preguntas del cuestionario se realizaron para conocer si
los alumnos están conscientes que dichas habilidades y ser líder son parte de
las competencias que se están pidiendo para un futuro cercano, además de
observar si se les proporcionan las herramientas necesarias para dicho
desarrollo. En la pregunta 7 se muestra que el 97.2% esta consiente que la
habilidad de liderazgo les ayudará a en su desarrollo profesional(véase en el
Gráfico 7 Pregunta 7), mientras que en la pregunta 8 a pesar que los alumnos
mencionan que dentro de su retícula hay materias que el instituto que les
ofrecen siendo el 41.7% (Véase en el Gráfico 8 Pregunta 8), es preocupante
dentro de esta pregunta que 16.7% no conozca ninguna herramienta que
ayuden a fortalecer y desarrollar el liderazgo, mientras que 19.4% menciona
que no se les proporciona ninguna, consolidando la existencia de un problema.
 Dentro de la pregunta 9 hay una gran variedad de opiniones, el 72.2%
considera que los cursos y talleres adicionales son necesarios para poder
desarrollar dichas habilidad (véase Gráfico 9 Pregunta 9).
Para finalizar todos los alumnos que respondieron la encuesta, es decir
el 100% considera que la responsabilidad social y el liderazgo, dicha
combinación podrán ser competitivos ante los cambios que se vienen para la
industria (véase en Gráfico 10 Pregunta 10).
 Conclusiones
Dados los resultados obtenidos en las encuestas realizadas a los
alumnos podemos observar que gran parte de ellos llegan a la educación
superior esperando poder aprender más del liderazgo en sus clases del día a
día, mediante actividades o cursos extracurriculares, pero dentro de la
institución aún no se refuerza la parte de habilidades, todo este problema vine
desde el sistema educativo que se viene empleando desde décadas atrás.
El liderazgo y la influencia son habilidades que bajo propuestas
adecuadas pueden optimizar el desarrollo profesional de los futuros alumnos y
futuros egresados del instituto tecnológico nacional campus Querétaro. Esto
ofrece una oportunidad para que los profesionales sean visualizados con una
perspectiva de líderes con una visión de cambio y responsabilidad social que se
enfocan en su influencia dentro de este ámbito, respectivamente.
 Recomendaciones e implicaciones.
Por esto se proponen las siguientes ideas para contrarrestar de falta de
líderes en los próximos años:
1. A los jóvenes aspirantes que realizan cursos propedéuticos para
ingresar a la institución realizarles encuestas para poder evaluar su situación,
esto para contar con las herramientas necesarias para comenzar a prepararlos
desde el inicio de su carrera universitaria.
2. En casi todas las carreras la materia de Taller de Ética se imparte en
los primeros semestres de la carrera. Proponer complementar la materia con
algún curso MOOC o alguna actividad complementaria, esto puede motivar al
alumno a realizar el curso, ya que podría liberar su crédito complementario
mientras comienza a desarrollar y aprender sobre el liderazgo.
3. Crear una actividad complementaria (Llámese taller o curso), hay
profesores que en algunas carreras imparten materias muy relacionadas con el
liderazgo, podrían ayudar en el desarrollo y creación de los contenidos a
impartir.
4. Dar a conocer a los docentes cursos en línea gratuitos que pueden
ayudarles a entender lo que son las habilidades socioemocionales en general y
cómo combinarlas en el desarrollo de su plan de estudio.
5. Crear dos “filtros de habilidades”, realizar evaluaciones o encuestas
en una etapa intermedia (4to o 5to semestre) y en la etapa final de la carrera
(8vo, 9no… 12vo semestre) para conocer el nivel en el que se encuentran los
alumnos y en caso de encontrar rezago proponer realizar las actividades del
punto número. Esto con el fin de buscar la menor cantidad de alumnos
egresados con un nivel de liderazgo bajo o casi nulo.
Cronograma de actividades
Ilustración 1 Cronograma de actividades.
 Glosario
Influencia:
Poder de una persona o cosa para determinar o alterar la forma de
pensar o de actuar de alguien.
Liderazgo:
Es la acción de influir en un grupo de personas con el objetivo de trabajar
en equipo y en torno a un propósito.
Liderazgo empresarial:
Es la capacidad para gestionar un equipo de trabajo, en un contexto y
tiempo determinado, y alcanzar las metas propuestas con la mayor efectividad
posible.
Responsabilidad social:
Es el compromiso, obligación y deber que poseen los individuos,
miembros de una sociedad o empresa de contribuir voluntariamente para una
sociedad más justa y de proteger el ambiente.
Responsabilidad social empresarial:
Es la capacidad de entender y dar respuesta al conjunto de solicitudes
que los diversos grupos que constituyen el entorno hacen a la empresa.
Retribuir:
Pagar, dar dinero u otra cosa a uno por un trabajo o servicio recibido.
Rezagado:
Quedarse atrás en una marcha, en una competición o en otras
actividades
 Referencias
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Reyes, M. C. (s.f.). UNAM. Obtenido de http://profesores.fi-
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Rigby, M., & Sanchis, E. (2006). El concepto de habilidades y su
construcción social. European Journal of vocation traning.
Virgula. (7 de sep de 2018). Virgula Blog. Obtenido de
https://virgulablog.es/programacion-didactica/elementos-de-la-programacion-
didactica/evaluacion/estandares-de-aprendizaje/definicion-estandares-de-
aprendizaje/