DEFINICIÓN

Y CONTENIDOS
LA EDUCACIÓN SEXUAL SOBRE LA
REPRODUCCIÓN DESCRIBE EL PROCESO EN EL
CUAL NACE UN NUEVO SER HUMANO:
 EL EMBARAZO
 LA FECUNDACIÓN, EL DESARROLLO DEL
EMBRIÓN Y DEL FETO
 EL TRABAJO DE PARTO
INCLUYE TEMAS COMO LAS:
  CONDUCTAS SEXUALES
 LAS ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN SEXUAL
PREVENCIÓN (SEXO SEGURO), EL USO Y
FUNCIONAMIENTO DE LOS DIFERENTES
MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS
 LA INTERRUPCIÓN DEL EMBARAZO O ABORTO.
DEFINIR LA SEXUALIDAD HUMANA
LA SEXUALIDAD HUMANA ES HETEROGÉNEA Y
COMPLEJA, VA MUCHO MÁS ALLÁ DE LA MERA
REPRODUCCIÓN Y EL COITO.
EL COMPORTAMIENTO SEXUAL HUMANO SE
DIRIGE A LA SATISFACCIÓN DE PULSIONES
SEXUALES A LA OBTENCIÓN DE PLACER Y A UNA
NECESIDAD DE RELACIÓN ÍNTIMA. ABARCA TODAS
LAS EDADES DEL DESARROLLO Y PERMANECE
HASTA LA VEJEZ.

EL ENFOQUE
INTEGRAL DE LA ESI
SE BASA EN CUATRO
FUNDAMENTOS:
LA PROMOCIÓN DE LA SALUD:
LA ESI SE FUNDAMENTA EN LA PROMOCIÓN DE LA
SALUD PORQUE PERMITE PENSAR EN LA
SEXUALIDAD COMO ALGO INHERENTE AL SER
HUMANO, QUE TIENE QUE VER CON CÓMO
GENERAMOS MEJORES CONDICIONES DE VIDA,
AMBIENTES Y ENTORNOS PROTECTORES DONDE
TODOS SE SIENTAN VALORADOS Y
RECONOCIDOS POR LOS DEMÁS, CONTEMOS CON
PERSONAS Y REDES SOCIALES A LAS CUALES
RECURRIR Y DE LAS QUE SE SIENTAN PARTE.
“LA SEXUALIDAD, COMO LA SALUD, NO ES ALGO
QUE "SE PADECE"; SÍ ES ALGO QUE SE DISFRUTA,
SE PROTEGE Y SE CUIDA ENTRE TODOS”
12 LAS PERSONAS INVOLUCRADAS COMO SUJETO
DE DERECHOS: UNA PROPUESTA DE EDUCACIÓN
EN LA SEXUALIDAD DESDE EL ENFOQUE DE
GÉNERO Y DERECHOS HUMANOS NO RECHAZA EL
ESTUDIO DE LAS DIMENSIONES BIOMÉDICAS.
ESTAB PROPUESTA INTEGRAL PRESENTA UN
MARCO MÁS AMPLIO, CON UN SUSTENTO LEGAL
LEGITIMADO POR ORGANIZACIONES CIVILES Y
TRATADOS INTERNACIONALES, QUE PROMUEVE
EL RESPETO POR LAS DIVERSAS FORMAS DE
VIVIR EL PROPIO CUERPO Y DE CONSTRUIR
RELACIONES AFECTIVAS ENMARCÁNDOSE EN EL
RESPETO POR SÍ MISMO Y POR LOS DEMÁS.
LA ESPECIAL ATENCIÓN A LA COMPLEJIDAD DEL
HECHO EDUCATIVO: SE TRATA DE UNA POLÍTICA
EDUCATIVA ESPECÍFICA Y OBLIGATORIA PARA LA
ESCUELA, QUE DEBEN REALIZAR LOS
PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN,
PREPARADOS/AS PARA LA TAREA PEDAGÓGICA.
EN ESA COMPLEJIDAD DEBEMOS TRABAJAR TODO
EL TIEMPO RECONOCIENDO LAS DIFERENCIAS
QUE HACE QUE CADA GRUPO DE NIÑOS O
JÓVENES TRANSITE SU CRECIMIENTO Y
CONSTITUYA SU EXPERIENCIA DE MANERAS MUY
DIFERENTES.
EL ENFOQUE INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN:
CUANDO HABLAMOS DE SEXUALIDAD NOS
REFERIMOS A LA IDENTIDAD, LA DIVERSIDAD, LA
DIGNIDAD DE LOS SERES HUMANOS,
CONSIDERADAS EN LA PARTICULARIDAD Y
SINGULARIDAD DE CADA SUJETO Y DE CADA
MOMENTO HISTÓRICO Y CONTEXTO SOCIAL; LAS
EMOCIONES Y SENTIMIENTOS PRESENTES EN
LOS MODOS DE VIVIR, CUIDAR, DISFRUTAR,
VINCULARSE CON UNO MISMO Y CON LOS OTROS
Y DE RESPETAR EL PROPIO CUERPO Y EL
CUERPO DE OTRAS PERSONAS A LO LARGO DE LA
VIDA; EL CONOCIMIENTO Y LA PERCEPCIÓN QUE
TENEMOS SOBRE NUESTRO CUERPOS
SOCIALMENTE CONSTRUIDOS; LA CAPACIDAD
QUE DESARROLLAMOS DE DECIR QUE SÍ QUE NO
FRENTE A DETERMINADAS SITUACIONES, LOS
MODOS EN QUE CONSTRUIMOS CON OTRAS LAS
RELACIONES AFECTIVAS, NUESTRAS FANTASÍAS
Y DESEOS. TODO ELLO HACE UNA SEXUALIDAD
INTEGRAL.
 PEDAGOGÍA DE LA
SEXUALIDAD
EL CARÁCTER POLISÉMICO DEL CAMPO DE LA
EDUCACIÓN SEXUAL SE VISIBILIZA CUANDO EN
UNA MIRADA HISTÓRICA SE RECONOCEN LAS
DISTINTAS INICIATIVAS POLÍTICAS, PERO TAMBIÉN
LAS PEDAGÓGICAS DIDÁCTICAS, EN TORNO A SU
TRATAMIENTO SE HAN IDO PROPONIENDO Y
DELIMITANDO ALGUNOS MODELOS O ENFOQUES
POSIBLES QUE DAN CUENTA DE LA DIVERSIDAD
DE IMPRONTAS IDEOLÓGICAS, MARCOS
TEÓRICOS Y VISIONES SOBRE LA SEXUALIDAD Y
CONTENIDOS A SER ENSEÑADOS.

CONCEPCIÓN
MORALISTA
LA VISIÓN MORALISTA 15 SE RELACIONA CON LA
VISIÓN CATÓLICA QUE NORMATIVIZA LA
SEXUALIDAD A PARTIR DE LOS PARES "SANTIDAD-
PECADO" O "SANTIDAD-PERVERSIÓN" Y LA
INDUCE A LOS FINES DE LA REPRODUCCIÓN DE
LA ESPECIE HUMANA.
COMO PROPUESTA EDUCATIVA, SE TRATA DE
UNA FORMACIÓN EN VALORES TALES COMO: LA
UNIÓN DE LA PAREJA HETEROSEXUAL, LA
TRASCENDENCIA Y LA RELIGIOSIDAD FAMILIAR Y
LA DEFENSA INALIENABLE DEL DERECHO DE LA
FAMILIA Y DE LA LIBERTAD DE ENSEÑANZA COMO
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA EDUCACIÓN
SEXUAL. ASÍ EL PEDIDO DE PERMISO A LOS
PADRES POR PARTE DE LA INSTITUCIÓN
ESCOLAR A LA HORA DE IMPARTIR TEMAS SOBRE
LA SEXUALIDAD HUMANA O EN LA DEFINICIÓN DE
SUS CONTENIDOS.
 CORRIENTE
BIOLOGICISTA
EN EL ENFOQUE PEDAGÓGICO BIOLOGICISTA, 16
LA SEXUALIDAD ES CONSIDERADA COMO UNA
“ETAPA” QUE SE INICIA CON LOS CAMBIOS
PSICOFÍSICOS EN LA PUBERTAD Y QUE FINALIZA
EN LA VIDA ADULTA. ESTA VISIÓN EVOLUTIVA, NO
CONSIDERA POR TANTO, NI A LOS NIÑOS NI A LOS
ADULTOS MAYORES COMO SERES SEXUADOS.
 CORRIENTE
PATOLOGISTA O DE
RIESGO
ESTA VISIÓN SE CARACTERIZA ANTE TODO POR
CONCEBIR A LA SEXUALIDAD COMO ALGO
NEGATIVO Y LA ABORDA REDUCIÉNDOLA DESDE
SUS CONSECUENCIAS NO DESEADAS COMO LO
SON EL CONTAGIO DE LAS ETS O EL EMBARAZO
ADOLESCENTE O HIV.17
LOS CONTENIDOS PRINCIPALES DE ESTE
ENFOQUE, AL IGUAL QUE EL MODELO
BIOLOGICISTA, TIENEN QUE VER CON EL
APRENDIZAJE DE LOS MÉTODOS Y FORMAS DE
PREVENCIÓN TANTO DE ENFERMEDADES DE
TRANSMISIÓN SEXUAL COMO DE MÉTODOS
ANTICONCEPTIVOS. AL TRATARSE DE LA
DESCRIPCIÓN E INFORMACIÓN SOBRE ESTOS
ÚLTIMOS POR EJEMPLO, SON TÍPICAS DE ESTA
PERSPECTIVA QUE LAS PROPUESTAS DE
EDUCACIÓN SEXUAL ESTÉN LIGADAS A CHARLAS
O TALLERES DICTADOS POR UN “ESPECIALISTA” O
“EXPERTO”. LA FIGURA DEL MÉDICO O DE
INTEGRANTES DE LOS CUERPOS DE ENFERMERÍA
O GINECOLOGÍA, SON LOS ENCARGADOS DE
TRANSMITIR UNA SERIE DE INFORMACIONES
TÉCNICAS Y DATOS SOBRE LA PREVENCIÓN, NO
TANTO SOBRE LAS POSIBILIDADES DE LOS
CUERPOS Y EL VÍNCULO CON LOS OTROS.
 PARADIGMA DE LOS
DERECHOS Y LA
INTEGRALIDAD
ESTA VISIÓN 18 ES SUSTANCIALMENTE
SUPERADORA DE LAS ANTERIORES, SOBRE TODO
PORQUE SOSTIENE UNA CONCEPCIÓN POSITIVA
DE LA SEXUALIDAD Y DE LAS RELACIONES
ERÓTICO-AFECTIVAS. ESTE ENFOQUE TIENE EN
CUENTA LA IMPORTANCIA DE LA SEXUALIDAD EN
LA FORMACIÓN DE LA IDENTIDAD Y VALORA A LA
SEXUALIDAD EN SÍ MISMA, ES DECIR SEPARADA
DE LA REPRODUCCIÓN.
SE TRATA DE UN ENFOQUE QUE CONTIENE UNA
SERIE DE CONTENIDOS QUE DEBEN SER
ABORDADOS TRANSVERSALMENTE EN CADA
ESPACIO CURRICULAR.
EN ESTE SENTIDO, ES UNA PROPUESTA
PEDAGÓGICA QUE PRETENDE EL DESAFÍO
PEDAGÓGICO Y POLÍTICO DE EVITAR LOS
SILENCIOS Y LAS OMISIONES, AMPLIANDO LOS
MARCOS DE CONFIANZA DE LA PALABRA DE
TODOS, DE HABILITAR Y HACER CIRCULAR
DUDAS, PREGUNTAS, EL CUESTIONAMIENTO DE
MITOS Y PREJUICIOS ES UNA CONDICIÓN
INSTITUCIONAL, PEDAGÓGICA Y DIDÁCTICA
FUNDAMENTAL PARA SU TRATAMIENTO.

ETAPAS EN EL
DESARROLLO
SOCIAL Y SEXUAL
DE 3 AÑOS Y MEDIO A 6 AÑOS
LA TERCERA ETAPA SE CARACTERIZA POR LA
EXPLORACIÓN DEL MUNDO, TANTO A NIVEL
FÍSICO COMO SOCIAL, CON LO QUE REFUERZAN
LOS VÍNCULOS CON SU FAMILIA Y AMIGOS. POR
ELLO, COMIENZAN A DESCUBRIR SU SEXUALIDAD,
Y PUEDE SURGIR AQUÍ EL PRIMER PERIODO DE
ENAMORAMIENTO HACIA OTRO INDIVIDUO. POR
OTRO LADO, APRENDEN A RELACIONARSE CON
OTROS Y A ENSAYAR SUS ROLES SOCIALES, ASÍ
COMO A IDENTIFICAR SU PROPIO SEXO.
DE 6 A 9 AÑOS
EN LA CUARTA ETAPA COMIENZA EL
CRECIMIENTO FÍSICO, QUE SE EQUILIBRA CON EL
DESARROLLO AFECTIVO Y PERMITE QUE SURJA
EL INTERÉS POR CONOCER Y SABER SOBRE EL
MUNDO Y SUS FENÓMENOS. DE LA MISMA
MANERA, ES FUNDAMENTAL EL RECONOCIMIENTO
DE LAS PERSONAS DE SU ENTORNO HACIA
ELLOS, Y CÓMO AFECTA ESTO A LA CONCEPCIÓN
DE SU PROPIA IMAGEN. EL INTERÉS SEXUAL SE
CENTRA EN EL CONOCIMIENTO DEL CUERPO Y DE
LOS ÓRGANOS SEXUALES. LOS JUEGOS
SEXUALES, MIXTOS O ENTRE MIEMBROS DEL
MISMO SEXO, FORMAN PARTE DE ESTA ETAPA Y
SON UN ELEMENTO CLAVE PARA LA FORMACIÓN
DE LA IDENTIDAD SEXUAL. LOS VALORES DE LA
SOCIEDAD Y DE LA FAMILIA SOBRE LA
SEXUALIDAD SON DETERMINANTES EN ESTA
ETAPA.
JUVENTUD - DE 10 A 24 AÑOS
PUBERTAD, ADOLESCENCIA INICIAL O PRE
ADOLESCENCIA
ARTÍCULO PRINCIPAL: PUBERTAD
LAS HORMONAS SEXUALES SE ACTIVAN EN ESTA
ETAPA Y DETERMINARÁN LOS CAMBIOS FÍSICOS Y
PSICOLÓGICOS. AL PRINCIPIO, EL CUERPO SUFRE
UN CRECIMIENTO ACELERADO. DESPUÉS
SURGEN UNA SERIE DE CAMBIOS EN LAS FORMAS
DEL CUERPO: A LAS CHICAS LES CRECEN LAS
CADERAS Y LOS PECHOS, LES SALE VELLO EN LA
PELVIS, Y A LOS CHICOS LES CAMBIA LA VOZ, LES
CRECEN LOS GENITALES Y LES SALE VELLO EN EL
PUBIS. HAY CAMBIOS EN LA APARIENCIA, PERO
PSICOLÓGICA MENTE AÚN NO HAN MADURADO.
LAS NIÑAS SE DESARROLLAN ANTES QUE LOS
NIÑOS APROXIMADAMENTE UN AÑO. ES LA ETAPA
DE LA REBELDÍA CON LOS PADRES. EN ESTA
ETAPA SE ALCANZA LA MADUREZ BIOLÓGICA,
PERO AÚN NO ESTÁ COMPLETADA
GENERALMENTE LA MADUREZ PSICOLÓGICA Y
SOCIAL. EN ESTE PERIODO SE EXPERIMENTAN
EMOCIONES CONTRADICTORIAS. POR UNA
PARTE, AÚN NO SE HAN ABANDONADO CIERTOS
CARACTERES DE LA NIÑEZ, Y A LA VEZ
COMIENZAN A EXPERIMENTAR SENSACIONES
PROPIAS DEL ADULTO.

ADOLESCENCIA
ARTÍCULO PRINCIPAL: ADOLESCENCIA
EN LA ADOLESCENCIA, SE DAN MUCHOS CAMBIOS
EN LOS JÓVENES MUCHOS DE ESOS SON
FÍSICOS, PSICOLÓGICOS Y BIOLÓGICOS. EN
MUCHOS CASOS LOS JÓVENES EMPIEZAN A
TENER IDEAS SOBRE SU ASPECTO FÍSICO Y
QUIEREN PARECERSE A LOS MODELOS QUE
APARECEN EN LAS REVISTAS O EN LOS MEDIOS
PÚBLICOS POR ESO SURGEN CIERTAS
ENFERMEDADES POR EJEMPLO LA ANOREXIA. LA
BÚSQUEDA DE UNA IDENTIDAD PROPIA ES LA
TAREA CENTRAL. SE CREAN CONFLICTOS E
INSEGURIDADES. LOS CONFLICTOS CON LOS
PADRES SON NUMEROSOS, YA QUE SUELEN
PRESIONARLE Y EMPUJARLE A TOMAR
DECISIONES SEGÚN SUS DEFINICIONES. LOS
JÓVENES HACEN DURAS CRÍTICAS A LA
SOCIEDAD Y A SUS PADRES. SE CREAN
AMISTADES SÓLIDAS. EN ESTE MOMENTO LOS
JÓVENES COMIENZAN A ESTABLECER
RELACIONES DE PAREJA. LOS PADRES DEBEN
ESTABLECER UNA SERIE NORMAS DE FORMA
CONSENSUADA CON SUS HIJOS. A PARTIR DE AHÍ
LOS JÓVENES PUEDEN TOMAR SUS PROPIAS
DECISIONES SIEMPRE QUE RESPETEN LOS
VALORES Y NORMAS DE LAS PERSONAS.
CONCLUSIÓN
ADOLESCENTES Y JÓVENES TIENEN DERECHO A
OBTENER INFORMACIÓN BÁSICA Y ACCESO A LOS
RECURSOS QUE LES PERMITA VIVIR UNA VIDA
SEXUAL Y REPRODUCTIVA SATISFACTORIA.
RECONOCER QUE LOS VARONES TIENEN
RESPONSABILIDADES QUE DEBEN ATENDERSE.
ENTENDER QUE EN LAS DECISIONES DE LAS
ADOLESCENTES Y JÓVENES ACERCA DE TEMAS
DE SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA.
 LA FALTA DE
EDUCACIÓN SEXUAL
EN BOLIVIA
EL 4 DE SEPTIEMBRE SE CELEBRA EN BOLIVIA EL
DÍA NACIONAL DE LA EDUCACIÓN SEXUAL
INTEGRAL, UNA FECHA IMPORTANTE PARA
DESTACAR LA RELEVANCIA DE ESTE PROCESO
FORMATIVO, PERMANENTE Y DINÁMICO, QUE
PROMUEVE EL DESARROLLO INTEGRAL DEL SER
HUMANO Y QUE CONTRIBUYE AL DESARROLLO
SOCIAL Y COMUNITARIO. PERO AUN AUNQUE HAY
UN DIA NO SE HABLA DE SEXUALIDAD PORQUE SE
CONSIDERA UN TABÚ, UN TEMA DEL QUE NO HAY
QUE CONVERSAR Y QUE DA VERGÜENZA, EN UNA
SOCIEDAD DONDE PREDOMINAN POSTURAS
CONSERVADORAS Y SE NIEGA LA EDUCACIÓN
SEXUAL A ADOLESCENTES DE MANERA INTEGRAL
Y LAICA. SIN EMBARGO, ESTO NO EVITA QUE
JÓVENES Y ADOLESCENTES EXPLOREN SU
SEXUALIDAD Y SE ABRAN A EXPERIENCIAS
SEXUALES, LA MAYOR PARTE DE LAS VECES, SIN
LA INFORMACIÓN ADECUADA Y EN CONDICIONES
DE RIESGO.
BOLIVIA EN LOS PRIMEROS PUESTOS DE
EMBARAZO ADOLESCENTE.
EN LA ACTUALIDAD, BOLIVIA ESTÁ ENTRE LOS
PAÍSES CON MAYOR INCIDENCIA DE EMBARAZO
EN ADOLESCENTES EN LA REGIÓN. SEGÚN EL
RECIENTE INFORME DE ESTADO DE POBLACIÓN
MUNDIAL DEL FONDO DE POBLACIÓN DE LAS
NACIONES UNIDAS, DE CADA 1.000 MUJERES
NACEN 88 BEBÉS DE MADRES DE ENTRE 15 Y 19
AÑOS, Y EL 18% DE LAS ADOLESCENTES ENTRE
15 Y 19 AÑOS YA HAN SIDO MADRES O ESTÁN
EMBARAZADAS.
UNA DE LAS CAUSAS DEL INCREMENTO DEL
EMBARAZO EN ADOLESCENTES ES LA AUSENCIA
DE EDUCACIÓN INTEGRAL SOBRE SEXUALIDAD EN
LOS CENTROS EDUCATIVOS. PERO TAMBIÉN LA
FALTA DE ACCESO INFORMADO A MÉTODOS
ANTICONCEPTIVOS, FALTA DE ATENCIÓN
DIFERENCIADA PARA ADOLESCENTES Y LA FALTA
DE PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA EN EL
NOVIAZGO Y LA VIOLENCIA SEXUAL. LAS/OS
JÓVENES Y ADOLESCENTES TIENEN UNA VIDA
SEXUAL SIN INFORMACIÓN, EDUCACIÓN NI SALUD
APROPIADAS.
SI BIEN EN BOLIVIA LA LEGISLACIÓN ES
AVANZADA EN CUANTO A SEXUALIDAD, INCLUSO
LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ESTADO
RECONOCE A LOS DERECHOS SEXUALES Y
DERECHOS REPRODUCTIVOS, ES IMPORTANTE
QUE EL ESTADO AMPLÍE EL ACCESO DE
ADOLESCENTES A LA EDUCACIÓN SEXUAL
INTEGRAL Y LAICA, A LA PREVENCIÓN Y LA SALUD
SEXUAL Y REPRODUCTIVA.