Educación Nutricional y Psicología de la salud

Máster en Nutrición y salud. Universidad Internacional de Valencia

Actividad Práctica 3
Artículo 7. Realidad virtual y
Psicoeducación. Formatos de prevención
selectiva en Trastornos de la Conducta
Alimentaria
Cuadrado Pulido, Héctor

Farré Reche, Irene

Galera Martínez, David

García Largo, María Cristina

ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN
2. MARCO DE ESTUDIO
3. METODOLOGÍA DEL ESTUDIO
4. TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN
5. RESULTADOS
6. DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES
7. VALORACIÓN CRÍTICA
8. REFERENCIA
INTRODUCCIÓN

• Los trastornos de la conducta alimentaria representan un grave problema de salud a nivel

mundial.

• Los TCA más comunes son la anorexia y la bulimia nerviosa.

• Los sistemas de salud públicos deben intervenir en los TCA.

• Debemos potenciar la prevención utilizando estrategias novedosas.

MARCO DE ESTUDIO

• Proyecto llevado a cabo en México.

• Índices de insatisfacción corporal del 44% al 77% en población pre-púber y adolescente.

• Desencadenantes: preocupación por el peso y la comida, dietas restrictivas y conductas

alimentarias compulsivas.
METODOLOGÍA DEL ESTUDIO
• Utilización de dos tipos de técnicas preventivas: Psicoeducación y Realidad virtual.

• Muestra escogida: 58 estudiantes de secundaria seleccionadas de 131.

• Edades comprendidas entre 11 y 16 años.

• Selección aleatoria del tipo de técnica a seguir con cada estudiante.

METODOLOGÍA DEL ESTUDIO

• Utilización de un cuestionario de alimentación y salud compuesto por:

1. Escala de 7 factores de riesgo asociados con trastornos alimentarios

5 opciones de respuesta: (1) Nunca - (5) Siempre

2. Escala de siluetas corporales.

Elección de figura ideal y figura actual de entre 9 modelos (muy delgado a muy grueso).
TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN

PSICOEDUCACIÓN

- Proporciona información de los factores de riesgo de TCA.

- Durante 5 sesiones de 90 minutos. Diferentes temáticas.
- Diferentes temáticas por sesión.

REALIDAD VIRTUAL
- Promueve la aceptación de la diversidad corporal aceptando la propia imagen.
- Durante 1 sesión de 45´- 60´.
- Utilización de un software en el que manipulan avatar con figura ideal.
RESULTADOS

- Se probó la eficacia de ambos programas de prevención de forma independiente.

- En la intervención basada en Psicoeducación se detectaron resultados estadísticamente

significativos en las variables asociadas con la imagen corporal y con conductas
alimentarias de riesgo.

- El programa basado en Realidad Virtual arrojó resultados estadísticamente significativos

en el total de las variables de estudio señaladas para el grupo Psicoeducación.
DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES
- No se detectaron diferencias al comparar los efectos de ambos programas.

- Tanto el programa basado en el formato Psicoeducativo como el de Realidad Virtual

presentan resultados positivos y estadísticamente significativos en el total de las
variables.

- Los resultados de este trabajo motivan e impulsan a seguir trabajando y contribuir de esta
forma a mejorar la salud de los adolescentes y niños de todas las sociedades.
VALORACIÓN CRÍTICA

Resulta fundamental investigar sobre las diferentes técnicas que ayuden a prevenir los TCA. No
obstante, es necesario contar con el apoyo de políticas de salud y leyes que potencien la
prevención de estas patologías. Este estudio abre camino a estrategias preventivas en entornos
sociales más amplios y de mayor trascendencia.
REFERENCIA
Gómez Péresmitré Gilda, León Hernández Rodrigo, Platas Acevedo Silvia, Lechuga Hernández Mariana, Cruz
Diana, Hernández Alcántara Alfredo. Realidad Virtual y Psicoeducación: Formatos de Prevención Selectiva en
Trastornos de la Conducta Alimentaria. Rev. Mex. de trastor. aliment [revista en Internet]. 2013 Jun [citado
2023 Feb 06] ; 4( 1 ): 23-30.
Gracias por su
atención