REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD ROMULO GALLEGOS

AREA DE CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE ENFERMERIA

INTEGRACIÓN COMUNITARIA

CODIGO: Rediseñado por:

Nº de horas semanales: 36 Dra. Ligia de Smitter
Dra. Alix Bautista

San Juan de los Morros, Junio de 2004

 PROPÓSITO GENERAL

Que el estudiante aplique los conocimientos adquiridos a través de la competencia profesional durante la ejecución del proceso de
Enfermería en el cuidado a la mujer, niños adolescentes, adultos y de la tercera edad, familia y comunidad, siguiendo los lineamientos del
plan estratégico social en materia de salud, fortaleciendo la estrategia de atención primaria de salud, con la aplicación de los programas
enmarcados en los modelos de atención integral.
 JUSTIFICACION DE LA ASIGNATURA

Integración Comunitaria dentro del equipo de Atención Primaria de Salud (A.P.S.) se ha destacado por apoyar, propiciar y participar
decididamente en el cambio que conduce el mejoramiento de la calidad de vida y salud de las personas, familia y comunidad en general.
Hoy día la enfermería comunitaria requiere una formación académica con base a conocimientos, valores, conciencia sanitaria y habilidades
técnicas en un campo complejo en lo científico, técnico, ideológico y político, que le permita integrarlo y confrotarlo con una capacidad
resolutiva de los problemas individuales y colectivos relacionados con la vida y con las condiciones que la hacen posible.

En este sentido, la asignatura Integración Comunitaria se concibe con una visión holística e Integralista que se sustenta en la política
Nacional de Salud y Desarrollo Social puesta en marcha por M.S.D.S. y de esta misma manera cumplir con las disposiciones de la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en materia de salud, que permite la formación de personal de salud productivo,
creativo e innovador y transformador de la realidad interna y externa, desarrollando su potencialidad humana.
 DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

La Asignatura Integración Comunitaria está dirigida a los estudiantes de 4to. Año de la Carrera de Licenciatura de Enfermería
con una carga horaria de treinta y seis (36) horas semanales con una duración de dieciocho (18) semanas. Esta precitada asignatura es
eminentemente práctica, cuya estrategia de aprendizaje viene dada de acuerdo a la resolución de los problemas encontrados y asimismo los
recursos a utilizar. En tal sentido, una de las estrategias de evaluación está dirigida a la observación del desempeño (nivel de competencia) y
la presentación por escrito de las actividades realizadas utilizando indicadores de rendimiento. En este sentido, los estudiantes aplicarán los
conocimientos científicos y habilidades técnicas; obtenido por las diferentes asignaturas básicas y generales tales como Comunitaria I y II,
Epidemiología, Bioestadística, Socioantropología, Administración de los Servicios, del Cuidado de la Salud, Salud Mental, Anatomía,
Fisiopatología, Enfermería Básica y Ética de Enfermería, cuyos contenido los integra parta la planificación y ejecución de las acciones
dirigidas en la búsqueda de solución de los problemas individuales y colectiva; aplicando como herramienta el Proceso de Enfermería y el
Proceso Administrativo enmarcado en la estrategia de Atención Primaria de Salud, utilizando los elementos del plan estratégico social que
proporciona una nueva valoración y direccionalidad a la Política Pública de Salud y Desarrollo Social (M.S.D.S.)

Asimismo, la participación de Enfermería Comunitaria en los consultorios populares de salud, está encaminada en la
promoción de la vida y de la salud (Prevención de enfermedades, tratamiento y rehabilitación); para el mantenimiento de una calidad de
vida acorde a la dignidad humana, a través de la asistencia específica basado en criterios de riesgo y a su vez considerando las cuatro
dimensiones del hombre en la ejecución de las acciones promoviendo los factores de vida con actividades, hábitos y comportamientos
saludables, donde la participación de la comunidad representa el eje fundamental para el mejoramiento de la calidad de vida y salud.
 PROCESO DE ENFERMERÍA APLICADO EN CADA UNO DE LOS PROGRAMAS DEL M.S.D.S.

COMPETENCIA: PROMOCIONAR CUIDADO DE ENFERMERÍA EN FORMA INTEGRAL A LA PRENATAL, POSTNATAL Y

PALNIFICACIÓN FAMILIAR (SALUD REPRODUCTIVA)

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES

 Analizar el Programa de Salud  Aplicación de la Valoración por sistema,  Valoración en la ejecución de la clínica de
Reproductiva aplicando el Proceso de examen de laboratorio y patrones enfermería en cada programa con la
Enfermería. funcionales utilizando la historia clínica participación activa de los usuarios y
integral (DSP-01). familiares.

 Análisis e Interpretación de los datos  Sensibilización para ofrecer un cuidado

integral con calidad
 Elaboración del plan de cuidado
 Fortalecer el modelo de atención integral
 Ejecución del plan y evaluación mediante las prácticas personales y
grupales.
 Registro y control de citas

 Registro de actividades diaria

 Elaboración de registro y archivo de ficha

social.
 CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES

 Elaboración de Informe de actividades

mensuales.  Valoración en la ejecución de la clínica de
enfermería en cada programa con la
 Control y distribución de complemento participación activa de los usuarios y
nutricional y método anticonceptivo. familiares.

 Educación para la salud utilizando criterio  Sensibilización para ofrecer un cuidado

de riesgo de acuerdo al grupo. integral con calidad

 Utilización de referencia y contra  Fortalecer el modelo de atención integral

referencia. mediante las prácticas personales y
grupales.
 Visita domiciliaria utilizando el enfoque
de riesgo.

 Control y Registro de las actividades en la

carpeta familiar

Caracterizar el Programa M.S.D.S. de  Utilizar el programa de acuerdo a los  Sensibilizar al usuario y familia en el
acuerdo a los factores de riesgo. factores de riesgo cuidado de salud.
COMPETENCIA: PROMOCIONAR CUIDADO DE ENFERMERÍA EN FORMA INTEGRAL AL NIÑO Y ADOLESCENTE

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES

 Analizar el Programa de Atención Integral  Valorar por sistema,, examen de  Generar actitud participativa para
al Niño y Adolescente, aplicando el laboratorio y patrones funcionales contribuir al mantenimiento de la calidad
proceso de Enfermería. utilizando la historia clínica integral (DSP- de vida y salud.
01)
 Censo Escolar
 Elaboración de la Curva de Crecimiento y
Desarrollo (I.N.N.)
 Desarrollo sexual por TANNER
 Desarrollo Psicomotor, agudeza visual y
auditiva (según la edad); test de lectura y
escritura.
 Registro (DSP:02/EP110)
 Pesquisa de enfermedades infecciosas y
transmisible.
 Valoración de las inmunizaciones y
aplicaciones.
 Diagnóstico de Enfermería
 Plan de cuidado y ejecución.
 CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES

 Educación para la salud:  Afianzar los conocimientos teóricos

I.R.A.: nutrición diarreica, educación prácticos.
sexual.  Valorar el estado de salud considerando las
Salud Oral cuatro (4) dimensiones del hombre.
Saneamiento ambiental, embarazo precoz,  Contribuir en la creación de UROC.
droga y otros.

 Visita domiciliaria.

 Crear el U.R.O.C.

 Utilizar referencia y contrarreferencia

Caracterizar el Programa M.S.D.S. de  Utilizar el programa del M.S.D.S.  Satisfacer las necesidades y/o problemas
acuerdo a los factores de riesgo. acuerdo a los factores de riesgo en los comprometiendo al usuario y su familia en
niños y adolescentes. el cuidado de su salud.
COMPETENCIA: PROMOCIONAR CUIDADO DE ENFERMERÍA EN FORMA INTEGRAL AL ADULTO Y LA TERCERA EDAD.

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES

 Analizar el Programa de Atención Integral  Aplicación de la Valoración por sistema,  Contribuir en elucidado integral utilizando
del Adulto y la Tercera Edad aplicando el examen de laboratorio y patrones las cuatro (4) dimensiones del hombre.
Proceso de Enfermería. funcionales utilizando la historia clínica
(DSP-01; 02/EP.10).
 Elaborar diagnóstico de Enfermería
 Diseñar el Plan de cuidado ejecución
 Utilizar referencia
 Visita domiciliaria
 Educación para la salud, enfatizando en la
promoción de hábitos de vida.
 Utilizar el programa de acuerdo al os
factores de riesgo.

 Caracterizar el programa M.S.D.S. de Utilizar los programas del M.S.D.S.. de  Sensibilizar al usuario, familia ene l
acuerdo a los factores de riesgo. acuerdo a los factores de riesgo. cuidado de salud.
COMPETENCIA: PROMOCIONAR CUIDADO DE ENFERMERÍA EN FORMA INTEGRAL A LA PRENATAL, POSTNATAL Y
PALNIFICACIÓN FAMILIAR (SALUD REPRODUCTIVA)

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES

 Analizar la estructura y proceso de familia  Realizar la valoración ala familia  Evidenciar factores de riesgo
utilizando la historia de salud enmarcado
en modelo o teoría de Enfermería.

 Analizar datos  Registro de los datos

 Elaborar diagnóstico de Enfermería de  Jerarquizar los diagnósticos de enfermería

acuerdo a las respuestas

 Sustentar la planeación de cuidado  Diseñar plan de cuidado dirigido a la  Considerar las dimensiones humanas en
familia utilizando intervenciones cada acción de enfermería.
interdisciplinario, transdisciplinariedad e
intersectorial.

 Ejecutar el plan de cuidado

 Analizar los resultados.  Evaluar la eficacia del plan.  Valorar las intervenciones de Enfermería
mediante el proceso intersubjetividad.
COMPETENCIA: PROMOCIONAR CUIDADO DE ENFERMERÍA EN FORMA INTEGRAL A LA PRENATAL, POSTNATAL Y
PALNIFICACIÓN FAMILIAR (SALUD REPRODUCTIVA)

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES

 Analizar la realidad de la población  Realizar Valoración en la comunidad  Reconocer la realidad actual de la

utilizando la historia de salud enmarcado población en estudio
en un modelo o teoría de Enfermería
tomando en cuenta los indicadores de
salud y factores de riesgo.

 Sustentar la planeación y ejecución del  Construcción del contexto de problemas, Contribuir en la integración de conceptos en
cuidado con diagnóstico situacional. la comprensión de los problemas y la
reflexión crítica de lo que se hace.
 Diseñar plan de cuidado utilizando
intervenciones interdisiciplinario,
transdisciplinariedad e intersectorial.

 Ejecutar el plan.

 Analizar los resultados  Evaluar la eficacia del plan  Fortalecer la estrategia de promoción de
calidad de vida y salud.
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