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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“FRANCISCO DE MIRANDA”
VICERRECTORADO ACADÉMICO
ÁREA CIENCIA DE LA SALUD
PROGRAMA MEDICINA

CONOCIMIENTO DE MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS POR LOS

ESTUDIANTES DE ENFERMERÍA EN EL HUMO MUNICIPIO
GUANARE ESTA PORTUGUESA 2021

AUTORES
Ana Carolina Roa De Sousa
Anyelith Daniela Rodríguez Rojas
Kiverlyn Misdalys Montilla Canelón.
TUTOR:
Dr. Pitter Jen Perozo

Guanare, julio 2021

 ii

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“FRANCISCO DE MIRANDA”
VICERRECTORADO ACADÉMICO
ÁREA CIENCIA DE LA SALUD
PROGRAMA MEDICINA

CONOCIMIENTO DE MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS POR LOS

ESTUDIANTES DE ENFERMERÍA EN EL HUMO MUNICIPIO
GUANARE ESTA PORTUGUESA 2021

TUTOR:
Dr. Pitter Jen Perozo
____________________
Cedula de identidad
________________________
Acepto la tutoría del presente trabajo de grado según las condiciones y
normas establecidas por el Área Ciencias de la Salud de la Universidad
Nacional Experimental “Francisco de Miranda”
 iii

INDICE GENERAL

p.p.
Constancia de Aceptación del Tutor……………………………………. ii
Índice General……………………………………………………………. iii
Resumen…………………………………………………………………… iv
Introducción……………………………………………………………….. 1
OBJETIVOS ………………………………………………………………. 8
Objetivo General………………………………………………………….. 8
Objetivos Específicos…………………………………………………… 8
SISTEMA DE VARIABLES……………………………………………… 9
Operacionalización de las Variables………………………………….. 9
METODOLOGÍA…………………………………………………………. 22
Tipo de investigación…………………………………………………… 22
Diseño de Investigación…………………………………………………. 22
Población y Muestra…………………………………………………….. 22
Criterios de Inclusión……………………………………………………. 23
Instrumentos de Recolección de Datos………………………………. 23
Técnica de Análisis y Procesamiento de Datos……………………….. 23
Anexos …………………………………………………………………….. 28
Anexo 1 Instrumento ………………………………………………….. 29
Anexo 2 Constancia de validación……………………………………… 36
BIBLIOGRAFÍA ……………………..…………………………………… 24
 iv

CONOCIMIENTO DE MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS POR

LOS ESTUDIANTES DE ENFERMERÍA EN EL HUMO
MUNICIPIO
GUANARE ESTA PORTUGUESA 2021
Autores: Ana Carolina Roa De Sousa, Anyelith Daniela Rodríguez Rojas y
Kiverlyn Misdalys Montilla Canelón. Tutor: Dr. Pitter Jen Perozo.

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “FRANCISCO DE MIRANDA”

RESUMEN

El conocimiento es en forma simplificada del proceso de aprendizaje, que

queda guardado en el sistema cognitivo por lo cual los métodos
anticonceptivos contribuyen en las decisiones sobre el control de la
natalidad, número de hijos que se desean o no tener, y la prevención de
embarazos no deseados. Objetivo Determinar el conocimiento de métodos
anticonceptivos por los estudiantes de enfermería en el HUMO municipio
Guanare esta Portuguesa 2021. Metodología, el Tipo de Investigación, se
basará en una de campo, se apoyará en un nivel descriptivo explicativo el
diseño será de corte transversal no experimental el estudio será de tipo
prospectivo la Población y Muestra serán los 20 estudiantes de enfermería en
el HUMO municipio Guanare esta Portuguesa 2021, se formulará un
cuestionario que se validara por expertos y se aplicara un estudio piloto para
determinar la confiabilidad, para el análisis de los datos: serán sometidos a la
distribución de frecuencias porcentuales de acuerdo a la opinión por los
sujetos encuestados, y serán estructuradas en cuadros y gráficos.

Palabras Claves: conocimiento y métodos anticonceptivos

 1

INTRODUCCIÓN

El uso de los métodos anticonceptivos en la actualidad se ve afectado a

pesar de los cambios culturales y de los avances en distintos ámbitos en
nuestra sociedad, desde aspectos culturales, incluyendo la conquista de una
mayor autonomía por parte de la mujer sobre su cuerpo, la toma de
decisiones de los jóvenes para utilizar anticonceptivos, así evitar la
posibilidad de enfermedades de transmisión sexual, embarazos no
deseados, pero siguen existiendo tabúes sobre la sexualidad que afectan a
la mayor parte de los sectores sociales, el embarazo y las relaciones
sexuales.1
Cabe destacar que la gran medida del conocimiento del uso de los
métodos anticonceptivos puede ser incidente, en la salud sexual y
reproductiva la misma se ve amenazada constantemente por prácticas
riesgosas que eligen los estudiantes y que, en muchas ocasiones los
desarticulan de su proyecto individual sean mujeres o hombres por lo
genera el poco interés en conocer su importancia preventiva puede dar
origen a problemas trascendentales como los embarazos o infecciones de
trasmisión sexual; reflejando el desuso y desconocimiento de los métodos
anticonceptivos que se encuentren a su alcance. 2
Por lo que resulta necesario que la juventud universitaria, habiendo o no
iniciado su vida sexual pueda acceder a los conocimientos adecuados
respecto a las responsabilidades de métodos anticonceptivos y valorar su
uso. Se debe tener en cuenta que los métodos anticonceptivos son un factor
clave para el progreso social, económico y político de un país. El embarazo
no programado es una de las principales consecuencias asociadas a la
práctica desprotegida; siendo un problema de salud pública en la actualidad
y que conllevará a que las estudiantes retrasen o abandonen sus estudios
universitarios.3
 2

Cabe señalar que los estudiantes a pesar de que están cursando una
carrera de salud no poseen información suficiente y/o de calidad acerca del
uso de los métodos anticonceptivos, de cómo deben protegerse de los
embarazos no deseados y de las enfermedades de transmisión sexual,
incluido el Virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH), debido a que a
menudo dichos estudiantes no reciben la enseñanza adecuada y oportuna
por parte de sus docentes o en otras ocasiones existe un bajo rendimiento en
los estudios lo que lleva a un conocimiento insuficiente acerca del tema. 4
Atendiendo a datos de la Organización Mundial de la Salud Sobre el
conocimiento y uso de métodos anticonceptivos a nivel mundial en regiones
como: África, Asia, Europa/Asia occidental y América Latina/Caribe,
encontrando una relación importante de cuatro factores predominantes en
dichas regiones, el conocimiento y/o uso de la anticoncepción de emergencia
era mayor con el nivel de riqueza, en las mujeres que nunca habían estado
casadas; mujeres con una escolaridad superior a la secundaria y mujeres en
etapa adulta. Sin embargo, las tasas de conocimiento y uso fueron niveles
bajos, lo que puede incidir me forma negativa en la formación universitaria. 5
De acuerdo a las estadísticas sanitarias mundiales para el año 2012, de
la Organización Mundial de la Salud (OMS), El problema de salud sexual y
reproductiva en los jóvenes está relacionada con múltiples factores
conductuales; como el inicio precoz de la actividad sexual, los encuentros
sexuales improvistos en lugares inapropiados, la promiscuidad, el
desconocimiento de las infecciones de transmisión sexual y sobre el uso de
métodos anticonceptivos. El conocimiento de los métodos anticonceptivos y
la concientización sobre el riesgo por parte de los adolescentes podría
mejorar los problemas de salud sexual y reproductiva. 6
A tal efecto, diversos estudios han demostrado que más del 60% de
estudiantes de enseñanza media superior han tenido relaciones sexuales
pero que solo el 23% de las estudiantes universitarias desean la gestación.
 3

Así mismo han demostrado que, en general, el 92% conocen todos los
métodos anticonceptivos, pero que solo el 55% menciona su uso
correctamente y que el embarazo no deseado en jóvenes es un importante
problema de salud pública, tanto en países desarrollados como en países en
vía de desarrollo, debido a sus resultados adversos, como son: aumento en
el aborto provocado en condiciones no seguras, retraso en el inicio del
control prenatal y por ende un peor resultado perinatal. Ofrecer acceso a los
servicios de anticoncepción inocuos y económicos, que permita a las mujeres
determinar el número y el espacio de los embarazos, es una de las formas
de mejorar la salud y la condición de la mujer tienen mayores falencias de
información.7
Por lo que es relevante acotar que, la actitud de los estudiantes
universitarios en relación a las relaciones coitales y sus conocimientos sobre
anticoncepción no son diferentes a los de la población joven, de tal manera
que mantienen relaciones sexuales muchas veces sin responsabilidad ni
preocupación a las consecuencias que puedan ocurrir. El joven adulto
desarrolla una vida sexual más activa que la población adolescente y su
comportamiento sexual está determinado por el contexto que vive. 8
No obstante, en este mismo aspecto, no existe un método
anticonceptivo único que satisfaga las necesidades de todas las personas, ni
que sea 100% seguro. Algunos métodos protegen contra el embarazo mejor
que otros. Además, algunos métodos también lo hacen contra las ETS,
incluido el virus de la inmunodeficiencia humana (VIH). Cada método tiene
ventajas, desventajas y efectos secundarios distintos, y ciertos métodos tal
vez no sean apropiados para algunas mujeres o algunos hombres. La
selección de un método debe basarse en las necesidades y en las
preferencias de cada individuo. Es importante ofrecer una variedad de
métodos, y la persona debe elegir el método en forma voluntaria, basándose
en una buena información.9
 4

Por otro lado, existen estudiantes que no tienen mucho interés en la

materia o debido a razones personales no tienen un buen desempeño en los
estudios lo cual también afecta su aprendizaje. Todos estos factores
predisponen a que se den problemas a futuro en el ámbito personal pues al
tener una vida sexual activa y no conocer claramente el manejo y uso
correcto de métodos anticonceptivos no los utilizaran de manera correcta por
lo que es muy probable que falle el método, llevando así a que se produzcan
embarazos en la mayoría de los casos no deseados, los cuales a su vez
pueden llevar a abortos provocados o espontáneos y causar que las
estudiantes opten por abandonar sus estudios, mientras que en el ámbito
laboral al ya ser profesionales de la salud darán una mala prescripción y por
ende mala atención al paciente.4
De allí que, el embarazo no deseado en jóvenes es un importante
problema de salud pública, tanto en países desarrollados como en países en
vía de desarrollo, debido a sus resultados adversos, como son: aumento en
el aborto provocado en condiciones no seguras, retraso en el inicio del
control prenatal y por ende un peor resultado perinatal. Ofrecer acceso a los
servicios de anticoncepción inocuos y económicos, que permita a las mujeres
determinar el número y el espacio de los embarazos, es una de las formas
10
de mejorar la salud y la condición de la mujer.
Ante esta situación, es fundamental considerar, la falta de información,
o bien, la adquisición de conocimientos erróneos sobre la existencia de
anticonceptivos, así como la ausencia de asesoría, la consejería deficiente,
la postura de algunas religiones, las barreras para conseguir los métodos
anticonceptivos por inexistencia de servicios, los costos, las diferencias
culturales y lingüísticas y la inequidad de género representan factores
particularmente importantes para el inadecuado uso de anticonceptivos. 9
En relación a ello, las actitudes, creencias y valores en los jóvenes
pueden determinar riesgo o aspectos protectores en la vida, debido a que la
 5

población de estudiantes universitarios en sus inicios es mayor y

lamentablemente se siguen incrementando. El 48,8% piensan que usar
anticonceptivos tiene unos efectos secundarios como gordura y esterilidad.
El método preferido es el preservativo y la decisión de utilizarlo la toma el
hombre, y el inicio de las relaciones sexuales ocurre hoy a una edad muy
temprana, hecho atribuido a la influencia cultural. 11
Es importante considerar también, los estudiantes de enfermería en el
HUMO, a grandes rasgos de la investigación en el primer trimestre del año
2021 quienes presentan un desarrollo físico, psicológico y social de acuerdo
a la opinión de la jefe de enfermería quien funge cono instructora de ellos, lo
que le permite una maduración y preparación al individuo para finalmente
insertarse en la etapa adulta y ser productivo para el país.
Evidentemente, si se realizan las acciones básicas de salud que
garanticen una atención de calidad, es decir, con racionalidad científica y
oportunidad en términos del desarrollo de las actividades, procedimientos e
intervenciones que por haberse embarazado por descuido en el uso del
método anticonceptivo aun y cuando ya conocían al menos un método se
excluyeron algunas estudiante por haber salido embarazadas durante la
formación como estudiantes de enfermería lo que les afecto.
Lo antes expuesto contribuye a considerar que los métodos
anticonceptivos brindan la posibilidad de planificar los hijos que una mujer o
una pareja desean tener, evitan embarazos no deseados y también son de
gran ayuda para prevenir enfermedades de transmisión sexual; al evaluar el
conocimiento y uso de los métodos anticonceptivos en los estudiantes de
enfermería que para así identificar las deficiencias en conocimiento y uso; de
esta manera los recursos de los programas que puedan ser preventivos
serán enfocados en puntos específicos y deficientes previniendo así los dos
principales problemas en salud que vulneran el desarrollo de la vida en los
 6

estudiantes como son las infecciones transmitidas por vía sexual y

embarazos que no son deseados.5
Las razones que justifican el proceso de la investigación, parten del
propósito de establecer los medios necesarios para destacar la información
dentro de los conocimiento y uso de métodos anticonceptivos por los
estudiantes de enfermería en el HUMO municipio Guanare esta Portuguesa
2021. a selección de un método anticonceptivo también debe abordar
cuestiones médicas para el uso seguro del método. La Organización Mundial
de la Salud (OMS), ha elaborado criterios médicos de elegibilidad que los
proveedores pueden usar cuando ayudan a una mujer que tiene una
condición médica particular, cierta edad o ha tenido cierto número de partos
a decidir si es apropiado que use un método anticonceptivo particular. 11
Desde el punto de vista científico considerar que conocimiento y uso de
métodos anticonceptivos por lo que el conocimiento como base significativa
del individuo universitario parte de los indicios del saber o conocer, dos
elementos primordiales, los cuales forman parte de la comprensión de las
posibles líneas estratégicas, donde se aborda la iniciativa de obtener
mayores beneficios dentro de un ambiente enmarcado en éste, esto tiene
que ver con la posibilidad obtenida durante las opciones como la relación
entre el objeto y el sujeto, exponiendo como soporte significativo desde el
ámbito de las ideas sobre la finalidad de compartir sistemáticamente la
posibilidad de obtener una transformación generadora de lo que se quiere
abordar.12
Atendiendo a la importancia del estudio en los estudiantes de
enfermería en el HUMO si bien la mayoría ha culminado gran parte del
crecimiento y desarrollo, donde por lo general, el aestudiante va a tener que
tomar decisiones importantes en su perfil educacional y ocupacional. Se ha
alcanzado un mayor control de los impulsos y maduración de la identidad,
 7

inclusive en su vida sexual, por lo que está muy cerca de ser un adulto
joven.12
Siguiendo el mismo orden de ideas, esta investigación en su
importación se beneficiará a la población objeto de estudio, al centro de
salud, los estudiantes de enfermería en el HUMO, y a los autores de la
investigación, en la medida que se profundiza en la temática de conocimiento
y uso de métodos anticonceptivos por los estudiantes de enfermería. Tal
razón surge debido a la funcionalidad, referente a la posibilidad de reorganizar
el pensamiento claro el cual parta desde una visión integral de posibles
alternativas que se avoquen a caracterizar los complementos inherentes a la
descripción sistemática que va a surgir de las opciones tomadas por el sujeto
que quiere aprender, de tal manera construir específicamente el sentido de la
búsqueda de posibles momentos para investigar, esto va a estar asociado a la
posibilidad de una visión epistemológica que puede estar inmersa en el
propósito compartido en el conocimiento. 12
Indudablemente, su importancia desde el punto de vista teórico-práctico
el estudio va a propiciar a otras investigaciones, aportes objetivos que
representan el desarrollo de la sustentación teórica, la cual interfiere
positivamente en conocer los autores, teorías, organismos que mantengan
información sobre el conocimiento y uso de métodos anticonceptivos por los
estudiantes de enfermería en el HUMO municipio Guanare esta Portuguesa
2021.12
Dada la pertinencia del compromiso del individuo, en conjunto con la
epísteme del conocimiento, la función del saber significativo, constructivo y
hasta humanista pueda inducirse al autoconcepto de transmisión de un saber
a otro, esto va a promover la posibilidad de tomar en consideración, si se
requiere de proporcionar sobre la forma de relacionarse dentro de las
diferentes carreras a nivel universitario y las que realmente puede puntualizar
 8

para tomar una lección teórica del mismo, esto es importante reflejar cuando
necesitamos para ejercer la reflexión, algún dato previo sobre el cual nuestra
conciencia volverá para examinarlo más atentamente, así se daría
significado al saber en el entorno de la formación en las diferentes áreas
universitarias. 13

Objetivos de la Investigación
Objetivo General

Determinar el conocimiento de métodos anticonceptivos por los

estudiantes de enfermería en el HUMO municipio Guanare esta Portuguesa
2021.

Objetivos Específicos

Determinar los aspectos sociodemográficos de los estudiantes de

enfermería en el HUMO municipio Guanare esta Portuguesa 2021.
Identificar el conocimiento sobre generalidades de métodos
anticonceptivos por los estudiantes de enfermería en el HUMO municipio
Guanare esta Portuguesa 2021.
Evaluar el conocimiento sobre métodos naturales por los estudiantes
de enfermería en el HUMO municipio Guanare esta Portuguesa 2021.
Determinar el Conocimientos sobre métodos hormonales y/o barreras
por los estudiantes de enfermería en el HUMO municipio Guanare esta
Portuguesa 2021.
Explicar el Conocimiento sobre métodos definitivos .por de los
estudiantes de medicina en el HUMO municipio Guanare esta Portuguesa
2021.
9
 10

Sistema de variables
Tabla 1.
Operacionalización de Variable
Objetivo General: Determinar el conocimiento de métodos anticonceptivos por los estudiantes de enfermería
en el HUMO municipio Guanare esta Portuguesa 2021,
Objetivos Variable Dimensiones Indicadores Ítem
Determinar los aspectos Aspectos Datos -Sexo 1
sociodemográficos de los Sociodemográfico sociodemográficos -Edad 2
estudiantes de enfermería en el -Estado civil 3
HUMO municipio Guanare esta
Portuguesa 2021.
Identificar el conocimiento sobre Conocimiento sobre Generalidades de -El método anticonceptivo que evitaría el 4
generalidades de métodos Generalidades de métodos embarazo seria. 5
anticonceptivos por los métodos anticonceptivos -Un método anticonceptivo se utiliza 6
estudiantes de enfermería en el anticonceptivos - Los métodos anticonceptivos debería ser 7
HUMO municipio Guanare esta utilizados solamente por.
Portuguesa 2021. -Los métodos anticonceptivos serian 8
Evaluar el conocimiento sobre Conocimiento sobre Métodos naturales - Métodos anticonceptivos cuales se 9
métodos naturales por los métodos naturales. consideran naturales.
estudiantes de enfermería en el - Los métodos anticonceptivos naturales son. 10
HUMO municipio Guanare esta -El método del ritmo, se determina por
Portuguesa 2021. - El método de calendario o periodo (regla) se 11
usa por 12
Determinar el Conocimientos Conocimientos sobre Métodos hormonales - Los métodos hormonales se describen 13
sobre métodos hormonales y/o métodos hormonales y/o barreras. - métodos anticonceptivos cuales serian 14
barreras por los estudiantes de y/o barreras. hormonales.
enfermería en el HUMO -píldora de emergencia 15
municipio Guanare esta -métodos anticonceptivos son de barrera 16
Portuguesa 2021. mecánica:
- Los métodos anticonceptivos de barreras 17
químicas se definen como
Fuente: Montilla, Roa y Rodríguez (2021)
 11

Tabla 1. ( continuación)
Operacionalización de Variable
Objetivo General: Determinar el conocimiento y uso de métodos anticonceptivos por los estudiantes de
enfermería en el HUMO municipio Guanare esta Portuguesa 2021,
objetivos variable Dimensiones Indicadores Ítem
Explicar el Conocimiento sobre Conocimiento sobre métodos definitivos - Los métodos anticonceptivos 18
métodos definitivos .por de los métodos definitivos definitivos
estudiantes de medicina en el - Métodos anticonceptivos que 19
HUMO municipio Guanare esta son considerados definitivos
Portuguesa 2021.
Fuente: Montilla, Roa y Rodríguez (2021)
 12

Los antecedentes de la investigación, se basan en crear un análisis

crítico de investigaciones previas para determinar su enfoque metodológico,
especificando su relevancia y diferencias con el trabajo propuesto y las
circunstancias que lo justifican. Un aspecto muy importante que no se debe
olvidar, los antecedentes que referencies deben ser aquellos que han tratado
la problemática que constituye el núcleo, centro u objeto de la investigación;
es decir, se trata de hacer una síntesis conceptual de las investigaciones o
trabajos realizados sobre el problema formulado con el fin de determinar el
enfoque metodológico de la investigación. 14
Entre las investigaciones se encuentran la presentada por Olmas,
(2016). Aplico un estudio vinculado con Nivel de conocimientos y utilización
de métodos anticonceptivos que posee un grupo de estudiantes de primer y
quinto año de medicina de la facultad de ciencias médicas de la Universidad
Nacional de Córdoba. Planteó el objetivo de identificar y analizar el nivel de
conocimiento y de utilización de los métodos anticonceptivos que poseen los
estudiantes de primero y quinto año de la Carrera de Medicina de la Facultad
de Ciencias Médicas de la Universidad Nacional de Córdoba. Se desarrolló
metodológicamente mediante un estudio descriptivo y transversal. 15
Abordado una encuesta, confeccionada específicamente para el
mismo, con validación previa e implementada a estudiantes de medicina de
primero y quinto año seleccionados con muestreo aleatorio simple en dos
etapas: asignatura (Medicina Antropológica) (Clínica Pediátrica) y año
académico (1°- 5°). Las cátedras mencionadas se usaron como base porque
al ser únicas, concentran la totalidad del alumnado respectivo, de los cuales
577 estudiantes contestaron la encuesta en forma voluntaria. Las diferencias
entre grupos se midieron con la prueba “t” de Student. En todos los casos se
estableció un nivel de significación de p< 0,05. 15
En función de los resultados, y a partir del análisis de las 577
encuestas: 278 de 1er año y 299 de quinto, se observó que en ambos cursos
 13

predominan por igual las mujeres (63%). Del total de encuestados 33,8%
conocían todas las PAC. Entre los de 1er año solo 15,8% admitieron este
conocimiento comparados con 50,5% de 5° año (p = 0,0001). Del total de
varones (211) 26% conocían PAC pero entre 366 mujeres 38% admitieron
conocerlas (p = 0,006). El uso de PAC fue reconocido por 86% de
15
estudiantes de 1er año y por 93% de 5° año (p = 0,001).
El método de elección más usado por estudiantes de ambos ciclos fue
el condón seguido de la hormona oral. La combinación de ambos fue la
asociación preferida en 1er año (53%) y 5° año (53%). Más estudiantes de
1er año realizaron cursos de SS y R (62%) que de 5° año (42%) (p = 0,0001).
Consideraron como suficiente la información dada por la Facultad 57% y
43% (p = 0,0001) por alumnos de 1° y 5° respectivamente. Demandaron
mayor información el 95% de 5° y el 81% de 1° (p = 0,0001). Varones y
mujeres de ambos cursos reconocieron al condón y la hormona oral como las
PAC más conocidas y también más usadas aisladas o en combinación. El
83% de todos los varones y 91% coincidieron en requerir de la carrera de
medicina que se brinde mayor caudal de información sobre PAC. 15
El predominio del género femenino (63%) en estudiantes de medicina
refleja una tendencia local y mundial. Solo 33,8% del total de estudiantes
conocen todos los tipos de PAC siendo condón y hormona oral los mejor
conocidos. La hormona oral es más conocida por mujeres. Entre PAC
naturales las mujeres conocen todos excepto el coito interrumpido, que es
mejor conocido por varones. La mediana de edad de los estudiantes de
primer año los califica como adolescentes; si 86% admiten el uso de PAC, el
elevado tenor de actividad sexual debe ser tenido en cuenta. La PAC mas
usada es el preservativo masculino; unido a hormona oral constituye la
asociación preferida. 15
Sin embargo, los alumnos de primer año eligen al preservativo
masculino como método anticonceptivo único. El conocimiento concreto
 14

sobre PAC es insuficiente. El año de cursado no influye sobre el

conocimiento de PAC al concluir la carrera. La investigación demuestra que
81% de estudiantes de primer año y 95% de los de quinto verían de buen
grado que la Facultad de Medicina profundizara curricularmente la
enseñanza de S SR. 15
Al respecto Maximiliano (2017). Desarrolló una investigación relacionada
con el Nivel de conocimiento sobre métodos anticonceptivos en los estudiantes
de obstetricia del primer al octavo ciclo de la Universidad De Huanuco 2016, su
objetivo principal fue Objetivo: Determinar el nivel de conocimiento sobre
métodos anticonceptivos en los estudiantes de obstetricia del primer a octavo
semestre de la Universidad de Huánuco. La metodología fue mediante un
estudio f observacional, descriptivo de corte transversal, la muestra estuvo
constituida por 121 estudiantes del primero a octavo ciclo de la Escuela
Académica Profesional de Obstetricia durante el semestre de Agosto a
diciembre del 2016, utilizando una guía de entrevista. 16
Según sus resultados el nivel de conocimiento en general mediante la
prueba Chi Cuadrado sobre la distribución de datos fue de (x2) 32,261 Y p=
0,001 por lo tanto hay significancia y diferencia de proporciones entre el nivel
de conocimiento alto, bueno y bajo. Predominando el nivel de conocimiento
alto. Los valores para el nivel de conocimiento de los métodos naturales
fueron del 47,1 % para el nivel medio, para los métodos hormonales fue el
nivel alto con 52,9 %, mientras que para los métodos de barrera el 44,6 %
presenta nivel medio, los métodos temporales el 47,9 % presenta nivel medio
y los métodos definitivos fue de 56,2 % para el nivel alto. Por lo que
concluyò que existen diferencia de proporciones entre el nivel de
conocimiento alto, bueno y bajo. En los estudiantes de obstétrica de la
Universidad de Huánuco 2016. 16
Por su parte, Escobar, (2018). Investigó el nivel de conocimiento sobre
métodos anticonceptivos en estudiantes del 6to semestre de la Facultad de
 15

Ciencias Médicas de la Universidad de Guayaquil. Su objetivo fue Determinar

el nivel de conocimiento sobre métodos anticonceptivos en estudiantes del
6to semestre de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad de
Guayaquil. La metodología usada fue cuantitativa, mediante un estudio
observacional, descriptivo, de corte transversal, no experimental. El universo
estuvo representado por 900 estudiantes y la muestra de la investigación con
17
la que se trabajo fue de 281 estudiantes.
Para la recolección de datos se aplicó una encuesta del total de la
población investigada, el 47% indica que sus conocimientos acerca de
métodos anticonceptivos son regulares, el 33% buenos, 13% muy buenos y
el 7% insuficientes. El 32 % considera que sus conocimientos sobre métodos
anticonceptivos son insuficientes debido a docentes con poco dominio en los
temas sobre métodos anticonceptivos, mientras que el 30% por poco
empeño en los estudios. El 28% considera que sus conocimientos sobre
métodos anticonceptivos los obtuvieron de los profesionales de la salud. El
27% indicaron que el método anticonceptivo que utilizan con más frecuencia
son los anticonceptivos orales. 17
Concluyó que el nivel de conocimiento sobre métodos anticonceptivos
en estudiantes de 6to semestre de la Facultad de Ciencias Médicas es
relativamente bajo, por lo tanto, se hace necesario la implementación de
programas de orientación y capacitación tanto a docentes como alumnos,
que garantice una mejor enseñanza y correcto aprendizaje de los temas de
planificación familiar.17
Asimismo, Quispe (2019) realizó un estudio vinculado con Parámetros
sociodemográficos asociados al nivel de conocimiento sobre métodos
anticonceptivos en universitarios ingresantes de la Universidad Ricardo
Palma durante el 2018, su Objetivo fue Identificar los parámetros
sociodemográficos asociados al nivel de conocimiento sobre métodos
anticonceptivos en universitarios ingresantes de la Universidad Ricardo
 16

Palma durante el 2018.La metodología se aplicó mediante un n Estudio

transversal, analítico y observacional en las Facultades de Medicina
Humana, Arquitectura y Administración de la Universidad Ricardo Palma,
durante el año académico 2018. 18
En los resultados: Se encuestaron a 210 estudiantes. El sexo más
frecuente fue el femenino en un 63.8 %. La edad mas frecuente hallada fue
entre el rango de 16-18 años que presentaba un nivel alto de conocimiento
sobre métodos anticonceptivos se encuentran en 80.1 %. Un 71.9% de
alumnos con un alto nivel de conocimiento sobre métodos anticonceptivos
tenía como procedencia Lima. No se encontró variable de asociación
significativa con edad. 18
Se encontró asociación significativa con aquellos estudiantes de sexo
femenino que presentan tienen 2.55 veces más probabilidad de tener un
nivel de conocimiento alto sobre métodos anticonceptivos. (OR: 2.550 IC95%
01.39-4.67 P=0.002). Así como, aquellos estudiantes cuya procedencia es
Lima tienen 3.09 veces más probabilidad de tener un alto nivel de
conocimiento sobre métodos anticonceptivos. (OR: 3.091 IC95% 1.67-5.69
P=0.000). en las conclusiones, los parámetros sociodemográficos sexo,
procedencia, convivencia y facultad están asociado significativamente con el
nivel de conocimiento sobre los métodos anticonceptivos. Sin embargo no se
encontró significancia con edad.18
El conocimiento es una asimilación. Para Aristóteles el conocimiento ya
no era simplemente ver, sino palpar y aprehender. Aristóteles decía que
subsistimos gracias al tacto incorporamos los conocimientos, aprehendemos
las cosas, pero para hacerlas nuestras mediante esa incorporación. Se
incorporamos los conocimientos, los hacemos nuestros, nos los asimilamos.
Nuestra inteligencia se nutre como se nutre un organismo. 19
Es de allí que, el campo de la epistemología también tiene como
propósito indagar temas para fortalecer o entender una información de
 17

interés en el estudiante universitario, por lo cual debe desarrollarse una

investigación crítica, siendo esta la que permite inspeccionar
minuciosamente la intencionalidad del escrito, llevando así a internalizar lo
que él desea explicar de manera reflexiva o eficiente. Sin embargo, existen
parámetros que se deben seguir para hacer este tipo de indagación como
entender que ser crítico, es dar un aporte de mejoramiento a la información,
de agregar nociones faltantes en el tema, de manera que, el ser humano
promueva asertivamente cuál es la funcionalidad de aprender relacionando
los aspectos que inciden en una perspectiva holística e integral, permite
retribuir algunos elementos que involucran al individuo a conocerse a sí
mismo primeramente, de tal manera que obtenga su propio beneficio para
alcanzar una visión totalizadora de su conocimiento. 13
Ahora bien, destacar la realidad del pensamiento humano, es percibir
sobre el induccionismo, donde éste puede establecer los criterios que
contribuyan a relacionar la realidad hacia un todo, lo que conlleva a
especificar que, el argumento que contempla de una proposición universal
puede ser confrontada por otra realidad, dado que es necesario abordar que
el hombre como ser no tiene la razón y observa principalmente sus acciones
con el propósito de dar una respuesta acertada hacia su finalidad, siendo
esto un objeto principal de cómo alcanzar un hecho sin confrontar el mismo. 12
La epistemología como ciencia del conocimiento, es la clave que
impulsa al ser humano a operacionalizar sobre sus funciones alternativas,
con miras a profundizar sobre las críticas estructurales, para el saber, la
participación de los sujetos, en vías a solucionar algunos de los problemas
que se suscitan en su cotidianidad. Esta concepción permite comprender la
necesidad de orientar, generar y fortalecer nuevas estrategias, en la cual el
hombre o la mujer, condicionan su propia realidad, transformándola hacia el
logro de los objetivos planteados. Sin embargo, la dinámica que emprende el
enfoque epistemológico, tiene su transcendencia en las ciencias sociales por
 18

estar vinculada expresamente con la acción que no hace más que buscar los
espacios de transformación social.19
De allí, que la acción establece la situación-problema, esto
dependiendo de cómo la gente lo entienda y lo perciba, constituyendo así, un
proceso intelectual operativo, independientemente de la relación que los
sujetos mantienen dentro de una sociedad. Por su parte, es importante
destacar, las condiciones que garantizan su materialidad, donde la
organización por la relevancia que presenta, es instrumental; desde la
investigación critica, la organización, se ubica en la búsqueda del trabajo
colectivo, crítico y creador. No obstante, la creación de un proyecto colectivo
así, como su materialidad, en un proyecto organizacional, constituye el
escenario que ayuda a facilitar o fomentar la relación entre los sectores de
las fuerzas sociales.12
Por lo cual, el conocimiento del ser humano es relevante a la posibilidad
de lograr un espacio significativo y generador de posibles alternativas que lo
conlleven a estructurar de manera significativa cómo obtener la pertinencia
de abordar en perspectiva los medios que dinamizan el compromiso dentro
de la práctica del ser humano para poder notificar cuales son los aspectos
que realmente se deben dar dentro de los espacios que conlleven al
induccionismo, deduccionismo y abduccionismo, esto va a caracterizar la
posibilidad de destacar la incidencia de los medios que son significativos y
pueden ser objeto de la complejidad de un pensamiento crítico dentro de los
espacios que dimensionan la capacidad de dar respuesta, a una acción
basada en el conocimiento.13
Cabe señalar que en los fundamentes que sustentan al estudio
teóricamente, Los métodos anticonceptivos son medidas que se realiza para
evitar la fecundación o concepción al tener relaciones sexuales. El propósito
fundamental es el de impedir que tengan un embarazo no deseado, evitando
que los espermatozoides entren en contacto con el ovulo y se produzca la
 19

fecundación. Según el centro joven de anticoncepción y sexualidad se

pueden clasificar en dos: métodos eficaces y métodos poco eficaces 20.
Es de considera que la clasificación de los métodos anticonceptivos,s
on en dos grandes grupos: métodos temporales y definitivos. Los temporales
son aquellos cuyo efecto dura el tiempo que se emplea. Si la pareja desea
tener más hijos, la mujer puede embarazarse al suspender su uso. Los
definitivos evitan el embarazo de manera permanente y se recurre a ellos
cuando la pareja tiene la paridad satisfecha. 20
Métodos anticonceptivos temporales:
-Hormonales
- Orales (monofásicos, bifásicos y trifásicos),Parches, Implante Subdermico,
Anticonceptivo Oral de Emergencia, Inyectables (mensuales, bimensuales y
trimensuales), Dispositivos intrauterinos: (DIU)
- De barrera:-
- Condón masculino y femenino, Capuchón cervical, el diafragma,
Espermicidas locales: óvulos, jaleas y espumas.
- Naturales
- Ritmo o calendario (método Oginoknaus),Temperatura basal ,Moco cervical
(Método de Billings),Metodos días fijos o Metodo del collar ,Método
de lactancia-amenorrea (MELA)
Métodos anticonceptivos permanentes o definitivos32:
- Oclusión tubarica bilateral (OTB) o salpingoclasia (en la mujer).
- Vasectomía (en el hombre).
- Métodos anticonceptivos temporales:
- Métodos Anticonceptivos Hormonales
Anticonceptivos orales diarios:
Monofásicos:
De 28 píldoras.
De 21 píldoras.
 20

Trifásicos: Contienen la misma dosis de estrógeno para los seis primeros

días y para los últimos, mientras que en el intervalo media la dosis es algo
superior. El aumento de gestágenos se realiza de forma escalonada.
Progestágenos: Contiene solamente una de las hormonas femeninas, el
gestágenos. 21
Anticonceptivos transdérmico semanal: Parches: Las hormonas pasan a
través de la piel: con 6 mg de norelgestromina y 0,6mg de etinilestradiol. El
anticonceptivo consiste en un parche matricial transdérmico fino, pequeño de
tres capas y de color beige, de uso semanal, se colocan sobre la piel en una
zona musculosa y la hormona es liberada lentamente durante la semana. 21
Implante subdérmico (Jadelle o Implanon): Es un método anticonceptivo
temporal hormonal dispuesto en dos barritas de Silastic que se implantan
debajo la piel en la parte interna del brazo. Su efecto inhibe la ovulación y
21
espesa el moco cervical para impedir el paso de los espermatozoides.
Anticoncepción Oral de Emergencia, Llamada también la “Píldora del
día siguiente”, consiste en la administración de una sola pastilla con una
dosis elevada de levonorgestrel (1500 microgramos), un derivado de
progesterona. Su eficacia depende en gran medida del tiempo que transcurra
entre la relación sin protección y la toma del comprimido. Debe tomarse lo
antes posible, antes que pasen 72h del coito sin protección, violación o
rotura del condón. 21
Existen tres tipos de anticonceptivos inyectables: el mensual, es aquel
que posee dos tipos de hormonas (estrógeno y progestágeno), el bimestral y
trimestral que incluyen solamente una hormona (progestágeno).
Generalmente producen alteraciones en el ciclo menstrual, con
irregularidades de hasta 6 meses; y la fertilidad tarda en recuperarse (8 – 10
meses de suspendida su administración). 22
Dispositivo Intrauterino (DIU) Es un pequeño dispositivo de plástico que tiene
una forma de una “T”, con un depósito de progestina o sin él. Debe ser
 21

colocado por un médico dentro del útero. Los DIU asociados a hormonas en
pequeñas cantidades de un progestágeno, que se va liberando lentamente,
impide el paso de los espermatozoides hasta las trompas de Falopio a
través del útero. Si ocurriera la fertilización, el DIU evitaría que el óvulo
fecundado se implantara en el útero. Puede permanecer colocado entre 1 y
10 años dependiendo del tipo de DIU. 22
Métodos de Barrera Son aquellos que impiden el ascenso de los
espermatozoides hacia la cavidad uterina, ya sea formando una barrera
mecánica (preservativo, diafragma) o química (óvulos vaginales, jaleas, etc.)
o la combinación de ambos. El preservativo o condón masculino: Es una
funda de goma de látex opoliuretano que se coloca sobre el pene en
erección cubriéndolo totalmente. Además de evitar el embarazo, el
preservativo es el mejor método para prevenir enfermedades de transmisión
sexual (herpes genital, SIDA, etc.). No tiene ningún efecto secundario ni
23
contraindicaciones. Son de un solo uso.
Preservativo Femenino: Es un preservativo desechable, especialmente
diseñado para proteger mediante un total recubrimiento de la vagina. Esta
pre lubrificado y adopta inmediatamente la temperatura corporal. Los
Espermicidas: Son cremas, geles, óvulos o supositorios vaginales que
contienen productos químicos (nonoxinol-9, benzalconio) que actúan
alterando la movilidad o destruyendo los espermatozoides. Hay que
colocarlos en la vagina siempre antes del coito (el óvulo 10 minutos antes).
Cada dosis es efectiva durante 1 hora, por lo que se debe repetir la
aplicación en cada coito23
Los Naturales se cuenta con el Método del Ritmo o calendario (método
Oginoknaus): Se basa en la fisiología hormonal normal de la mujer, en los
cuales hay abstención de hacer relaciones sexuales durante la ovulación. El
ciclo ovárico de la mujer empieza con la menstruación, es decir que el primer
día del ciclo es el primer día de la menstruación, y que el último día del ciclo
 22

es un día antes de la próxima menstruación. Todo el ciclo dura

aproximadamente 28 días. 24
La ovulación se da a mitad del ciclo aproximadamente (día 14), que se
acompaña de un discreto aumento de la temperatura corporal (<1oC) en
relación a los díaspre-ovulatorios del ciclo, y que la secreción vaginal se
vuelve más viscosa (el moco es más abundante, espeso y claro, y se
extiende con mayor facilidad). Es la época con mayor posibilidad que la
mujer salga embarazada. Permite hacer relaciones sexuales 8 días después
de iniciada la menstruación y 8 días antes de la fecha próxima probable 40.
Temperatura basal: Consiste en tomarse la temperatura diariamente desde el
quinto día de la regla, siempre en el mismo sitio (ano, vagina, boca) y más o
menos a la misma hora. Señala la fase estéril debido a que la progesterona
tiene el efecto de incrementar la temperatura basal, indicativo a que el ovulo
a salido del ovario y que queda el cuerpo lúteo que es el encargado de la
producción de la progesterona, con los que se mantiene el aumento de la
temperatura. 24
El Método de Billings o moco cervical: El Billings tiene en cuenta los
cambios tanto cuantitativos como cualitativos de la secreción mucosa del
cérvix y los relaciona con los distintos cambios hormonales que tienen lugar
en el ciclo. Los estrógenos incrementan la cantidad y la filancia del moco
cervical, mientras que e lgestágenos disminuye la cantidad y lo hace espeso
y turbio. 24
Para servirse de este método, la mujer puede tomarse muestras de
secreción vaginal diariamente con sus dedos índice o pulgar. Si al unir y
separar los dedos se produce hilos o filamentos, quiere decir que el tapón
mucoso que normalmente cierra el cuello uterino se ha vuelto más líquido y
24
filamentoso, lo cual indica que está cerca la ovulación. Método de
Lactancia Materna y Amenorrea (MELA): Consiste en alimentar
exclusivamente con leche materna al bebé, por lo menos 10 a 12 veces por
 23

día durante los primeros 6 meses. Es efectivo mientras la usuaria no tenga

menstruación. 24
Además están los Métodos anticonceptivos permanentes o definitivos:
Ligadura de Trompas: Consiste en una operación sencilla para bloquear los
conductos que comunican los ovarios con la matriz, impidiendo la unión entre
el óvulo y los espermatozoides. Es un método definitivo. Vasectomía:
Consiste en bloquear los conductos por donde pasan los espermatozoides,
impidiendo su salida y evitando la unión con el óvulo. Este método es
definitivo para los hombres que ya no desean tener más hijos. 24

METODOLOGÍA
Tipo de Investigación, ésta se basará en una de campo por lo cual es
análisis sistemático de problemas en la realidad, con el propósito bien sea de
describirlos, interpretarlos, entender su naturaleza y factores constituyentes,
explicar sus causas y efectos o predecir su ocurrencia, haciendo uso de
métodos característicos de cualquiera de los paradigmas o enfoques de
investigación conocidos o en desarrollo... 25
Nivel de la investigación, el estudio se apoyará en un nivel descriptivo
explicativo y analizar sistemáticamente características homogéneas de los
25
fenómenos estudiados sobre la realidad
Diseño de la Investigación, se basará en un u diseño de corte
transversal ya que la recolección de datos se realizará en un solo momento, en
un tiempo único, su propósito es describir variables y su incidencia de
interrelación en un momento dado, y con un diseño no experimental. De
 24

acuerdo a la planificación de la recolección de datos, el estudio será de tipo

prospectivo, porque la información fue recolectada en tiempo futuro a través de
una fuente información primaria mediante la aplicación de los instrumentos de
investigación en los estudiantes considerados en el estudio. 26
Población y Muestra En referencia al término es la totalidad del
fenómeno a estudiar en donde las unidades de la población poseen
características en común, la cual se estudia y da orientación a los datos de
investigación. 26 se tomaran los 20 estudiantes de enfermería. La muestra es
un subgrupo de la población, que es un subconjunto de elementos que
pertenecen a ese conjunto definido en sus características al que llamamos
población, 26 por lo que serán los 20 estudiantes de enfermería en el HUMO
municipio Guanare esta Portuguesa 2021 con los siguientes criterios.
Criterios de inclusión
Todos los estudiantes de enfermería en el HUMO municipio Guanare
esta Portuguesa 2021
Universitarios desean colaborar con este trabajo y permiten ser encuestados
Criterios de exclusión
Universitarios ingresantes que no estén durante el año 2021 en el
HUMO municipio Guanare esta Portuguesa
Universitarios ingresantes que se niegan a participar en la encuesta y/o que
no se encuentren presente durante la encuesta.
Instrumento de datos para la investigación: se formulará un
cuestionario como un medio de comunicación escrita y básica, entre el
encuestador y el encuestado, se aplicará la validez que es el grado en un
instrumento realmente mide la variable, se validara por expertos. Además para
27
determinar la confiabilidad del instrumento se aplicara un estudio piloto. ( ver
anexo 1 y 2)
Técnica estadística para el análisis de los datos: serán sometidos
los datos que se obtengan: clasificación, registro, tabulación y codificación.
 25

Se definirán las técnicas lógicas (inducción, deducción, análisis, síntesis), o

estadísticas (descriptivas o inferenciales) se buscará definir la distribución de
frecuencias porcentuales de acuerdo a la opinión que serán emitida por los
sujetos encuestados, y serán estructuradas en cuadros y gráficos, se hará en
un formato diseñado en Microsoft Excel. 27

BIBLIOGRAFÍA
1.- Álvaro M. Anticonceptivos orales de solo progestina. Revista Colombiana
de Obstetricia y Ginecología. 2012; 57(1): 45-53.
2- Acevedo-, G. Ramírez, N Cardona, J y Oliveros, C. Conocimiento y uso
de método anticonceptivo de emergencia en estudiantes universitarios,
Pereira, Colombia. Universidad y Salud. Grupo de Investigación Los
Asépticos-Fundación Universitaria del Área Andina - Seccional Pereira,
Colombia. Abril 22 – 2019.
3.- Maximiliano, D. Nivel de conocimiento sobre métodos anticonceptivos en
los estudiantes de obstetricia del primer al octavo ciclo de la Universidad De
Huanuco 2016, para optar el título profesional de obstetra de la Universidad
De Huánuco. PERÚ 2018.
4.- Escobar, B. Nivel de conocimiento sobre métodos anticonceptivos en
estudiantes del 6to semestre de la facultad de ciencias médicas de la
Universidad de Guayaquil, Año 2018. Trabajo de investigación para optar por
el título de obstetra de la Universidad de Guayaquil. 2018.
5.- Arriola A. Situación de la Educación en Salud Sexual y Reproductiva en
Telebachillerato, facultad de estadística e informática especialización en
métodos estadísticos, universidad Veracruzana-México, agosto 2014: pp10-11.
 26

6.- Chelhond E, Leidy Contreras L, Ferrer M, Rodríguez I. Impacto de la

Educación Sexual En El Nivel De Conocimiento Sobre Métodos
Anticonceptivos En Dos Instituciones Públicas En Condición De Semilibertad
Y Abandono, caracas, Venezuela, revista médica de risaralda. (Vol. 18 n°2
diciembre de 2012: pp 113. (175 – 183.).
7.-García F; Alfaro A. Sexualidad y anticoncepción en jóvenes universitarios
8.-García F; Alfaro A. Sexualidad y anticoncepción en jóvenes universitarios
de Albacete. Universidad de Castilla-La Mancha 2009
9.- Jiménez D, Vilchis E. Nivel de conocimientos acerca de los métodos
anticonceptivos que tienen los alumnos de una secundaria Mexiquense.
Trabajo de grado de Licenciado en Enfermería. Toluca de la Universidad
Autónoma del Estado de México; 2016.
10.- Morales E, Solanelles A, Mora S, Miranda O. Embarazo no deseado en
alumnas universitarias. Cuba. Revista Cubana de Medicina Militar. 2013;
42(2):153-163.
11.- Amaya, .J. Estudio analítico del resultado del embarazo en adolescentes
y mujeres de 20 a 29 años en Bogotá. RCOG. 2012.
12.- Fatone V. Lógica e introducción a la filosofía. Editorial Kapeluz. Buenos
Aires Argentina. 2011 p. (97 - 98.)
13.- Beuchot M. Conocimiento, Causalidad y Metafísica. Universidad
Veracruzana. México. 2012 p. 10.
14 Tamayo, M. El Proceso de la Investigación Científica. Noriega Editores.
Cuarta Edición. México.2014.
15.-Olmas, J. Nivel de conocimientos y utilización de métodos
anticonceptivos que posee un grupo de estudiantes de primer y quinto año
de medicina de la facultad de ciencias médicas de la Universidad Nacional
de Córdoba. Trabajo de Maestría En Salud Sexual Y Reproductiva de la
Universidad Nacional de Córdoba. Córdoba 2016.
 27

16.-Maximiliano, D. Nivel de conocimiento sobre métodos anticonceptivos en

los estudiantes de obstetricia del primer al octavo ciclo de la Universidad De
Huanuco 2016, para optar el título profesional de obstetra de la Universidad
De Huánuco. Perú 2017.
17.-Escobar, B. Nivel de conocimiento sobre métodos anticonceptivos en
estudiantes del 6to semestre de la facultad de ciencias médicas de la
Universidad de Guayaquil, Año 2018. Trabajo de investigación para optar por
el título de obstetra de la Universidad de Guayaquil. 2018.
18.-Quispe S. Parámetros sociodemográficos asociados al nivel de
conocimiento sobre métodos anticonceptivos en universitarios ingresantes de
la Universidad Ricardo Palma durante el 2018. Trabajo de grado de Médico
Cirujano de la Universidad Ricardo Palma. Lima. Perú 2019.
19.-Fatone V. Lógica e introducción a la filosofía. Editorial Kapeluz. Buenos
Aires Argentina. 2011 p. (97 - 98.).
20.- Aguilar J., Mayén B. Métodos anticonceptivos para adolescentes. 2009.
Artículo Científico. México [citado 30 agosto 2013]. 10 páginas. Disponible
en:http://www.dgespe.sep.gob.mx/public/genero/PDF/LECTURAS/S_01_20_
Embarazo%20adolescente.pdf, pag. 8.
21.- Orellana, A., Diezma, J., Lasheras, M. & Pires, M. Los métodos
anticonceptivos. Impreso en España. 2013.
22.- Lalangui, P. Estudio comparativo del nivel de conocimientos sobre
métodos anticonceptivos y enfermedades de trasmisión sexual entre las
estudiantes del colegio de mujeres “Beatriz cueva de ayora” y del colegio de
varones “la dolorosa” en la ciudad de Loja periodo. Tesis previa a la
obtención: del título de Médico General. Universidad Nacional de Loja área
de la salud humana Carrera de Medicina Humana. 2011.
23.- López, H. & Salazar, A. Principales causas que influyen en la
negatividad del uso de métodos de planificación familiar en mujeres de edad
 28

fértil, que consultan en la Unidad de Salud San Miguel. Unidad de Salud

Ahuachapán en el período de mayo - agosto de 2010. Para optar al grado de:
Doctor en Medicina. Universidad de El Salvador. 2011
24.- Orellana, A., Diezma, J., Lasheras, M. & Pires, M. Los métodos
anticonceptivos. Impreso en España. 2013.
25 Bavaresco, A. Proceso Metodológico de Investigación.
Maracaibo: Universidad del Zulia. 2012.
26 Hernández, R. Fernández, C. Baptista, P. Metodología de la
Investigación. México: McGraw-Hill. 2010.
27 Balestrini, M. Como se Elabora un Proyecto de Investigación. Caracas:
Consultores y Asociados. 2010.
28 Briones, G. Métodos y Técnicas de investigación para las Ciencias Sociales.
México: Trillas. 2008.
 29

Anexos
 30

Anexo 1
Instrumento
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“FRANCISCO DE MIRANDA”
VICERRECTORADO ACADÉMICO
ÁREA CIENCIA DE LA SALUD
PROGRAMA MEDICINA

Estimado(a) estudiante:

El siguiente instrumento tiene como finalidad, de determinar el conocimiento y

uso de métodos anticonceptivos por los estudiantes de enfermería en el HUMO
municipio Guanare esta Portuguesa 2021, su aporte será de gran significado para la
formulación de una investigación, por lo que se aspira su valiosa colaboración al
responder de forma objetiva las preguntas de acuerdo a su criterio. A continuación
se le presentan las siguientes indicaciones:

- Realice cuidadosamente la lectura de cada pregunta.

- Antes de responder si se le presenta una duda consulte a la persona que lo
está encuestando.
- Debe marcar con una equis (X) la respuesta según su opinión.
- No deje ninguna pregunta sin responder.
 31

Atentamente bachilleres:

Ana Carolina Roa De Sousa

Anyelith Daniela Rodríguez Rojas

Kiverlyn Misdalys Montilla Canelón

CUESTIONARIO

DATOS DEMOGRÁFICOS
1.- Edad:
a.- 18-25 ____
b.- 26-30 ____
c.- 31-35 ____
d.- 36-40 ____
e.- 41 y más ____
2.- Sexo:
a.- Masculino _____
b.- Femenino _____
3.- Estado civil
a.- Soltera (o) ____
b.- Casada (o) ____
 32

c.- Concubinato _____

d.- Viuda (o) ____
e.- Divorciada (o) _____
Generalidades de métodos anticonceptivos.
4. El método anticonceptivo que evitaría el embarazo seria:

a) Usando anticonceptivos orales. ____

b) Usando preservativo. ____

c) Eyaculación fuera de la vagina. ____

d) La abstinencia. ____

e) Todas las anteriores____

5. Un método anticonceptivo se utiliza para:

a). planificar el embarazo ____

b). alcanzar el órganos y eyaculación satisfactoria de la pareja ____

c). Aumentar la frecuencia de la actividad sexual. ____

d). Todos los anteriores____

e). Ninguna de las anteriores____

6. Los métodos anticonceptivos debería ser utilizados solamente por:

a).El hombre____

b).La mujer ____

c).Ambos ____

d) Ninguna de las anteriores____

e). Todos los anteriores____

7. Los métodos anticonceptivos serian:

 33

a). Preservativo (condón), lavarse las manos, pastilla de emergencia____

b). Preservativo (condón), realizar ejercicios, píldoras o pastillas____

c). Preservativo (condón), píldoras, pastilla de emergencia, Diafragma ,

condón Femenino____

d). Todos los anteriores____

e). Ninguna de las anteriores____

Métodos naturales.
8. De los siguientes métodos anticonceptivos cuales se consideran naturales
a). Preservativo. Pastilla de emergencia____

b). Preservativo (condón), realizar ejercicios, píldoras o pastillas____

c). Método del ritmo, método de la temperatura basal____

d). Todos los anteriores____

e). Ninguna de las anteriores____

9. Los métodos anticonceptivos naturales son:

a). Técnicas que previene los embarazos y aumenta la actividad sexual____

b). Medios que favorecen la actividad sexual____

c). Medios que favorecen la comunicación de la pareja____

d). Todos los anteriores____

e). Ninguna de las anteriores____

10. El método del ritmo, se determina por:

a) Los últimos días del ciclo menstrual____

b) Los primeros días del ciclo menstrual____

c) Los días intermedios del ciclo menstrual____

d). Todos los anteriores____

 34

e). Ninguna de las anteriores____

11, El método de calendario o periodo (regla) se usa por:

a) Mujeres con ciclos menstruales irregulares. ____

b) Mujeres con ciclos menstruales regulares. ____

c) Mujeres con más de dos hijos. ____

d). Todos los anteriores____

e). Ninguna de las anteriores____

Métodos hormonales

12. Los métodos hormonales se describen;

a) Por ser sustancias químicas que permiten la creación de los óvulos en la

mujer. ____

b) Por ser sustancias químicas que impiden la creación de los óvulos en la

mujer. ____

c). Por ser sustancias químicas que permiten disfrutar de las relaciones
sexuales. ____

d). Todos los anteriores____

e). Ninguna de las anteriores____

13. De los siguientes métodos anticonceptivos cuales serian hormonales.

a) El preservativo____

b) La ligadura de trompas____

c) Del calendario o del ritmo____

d). Todos los anteriores____

 35

e). Ninguna de las anteriores____

14. Cuándo se toma la píldora de emergencia:

a) Se toma todos los días____

b) Se toma después de las 72 horas____

c) Se toma antes de una relación sexual____

d). Todos los anteriores____

e). Ninguna de las anteriores____

Métodos de barreras

15. Cuáles de los siguientes métodos anticonceptivos son de barrera

mecánica:

a) Píldoras o pastillas, método del ritmo. ____

b) Esponjas vaginales, píldoras o pastillas. ____

c) Preservativo, diafragma (condón femenino). ____

d). Todos los anteriores____

e). Ninguna de las anteriores____

16. Los métodos anticonceptivos de barreras químicas se definen como:

a) Sustancias químicas utilizadas después de la relación sexual para permitir

que los espermatozoides lleguen a la vagina. ____

b) Sustancias químicas utilizadas antes de la relación sexual para impedir

que los espermatozoides lleguen a la vagina. ____

c). Sustancias químicas utilizadas sin la relación sexual. ____

 36

d). Todos los anteriores____

e). Ninguna de las anteriores____

Métodos definitivos

17. Los métodos anticonceptivos definitivos se definen como:

a. Aquellos métodos reversibles que impiden la concepción o embarazo

mientras la persona lo decida. ____

b. Aquellos métodos irreversibles que impiden la concepción o embarazo.

____

c. Aquellos métodos irreversibles que no impiden la concepción. ____

d). Todos los anteriores____

e). Ninguna de las anteriores____

18. ¿Cuáles de los siguientes métodos anticonceptivos son considerados

definitivos?

a) Preservativo, pastillas anticonceptivas, método del ritmo. ____

b) Preservativo, ligadura de trompas, pastillas anticonceptivas. ____

c) Ligaduras de trompas, vasectomía____

d). Todos los anteriores____

e). Ninguna de las anteriores____

 37

Anexo 2
Constancia de validación

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

“FRANCISCO DE MIRANDA”
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
ÁREA: CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA: MEDICINA

Constancia de validación

Quien suscribe, ___________________________________, titular de la

cedula de identidad N°. V- ___________________, de profesión médico
especialista en __________________________, ejerciendo actualmente en
el Hospital Universitario Dr, Miguel Oraá, del municipio Guanare del estado
Portuguesa,. Por medio de la presente certifica que el instrumento elaborado
que lleva por título conocimiento y uso de métodos anticonceptivos por
los estudiantes de enfermería en el HUMO municipio Guanare esta
Portuguesa 2021, trabajo de investigación de los bachilleres Ana Carolina
 38

Roa De Sousa, Anyelith Daniela Rodríguez Rojas y Kiverlyn Misdalys

Montilla Canelón. Cumple con los requisitos técnicos que les confiere la
validación del mismo.

Guanare a los _____ días del mes de __________________ del 2021.

___________________________

Firma