UNIDAD ACADÉMICA

MULTIÉTNICA

“LORENZA
CONGO”
UNIDAD ACADÉMICA MULTIÉTNICA “LORENZA CONGO” 1
UNIDAD ACADÉMICA
MULTIÉTNICA

“LORENZA
CONGO”
 LA IMPORTANCIA DEL DESARROLLO RÍTMICO EN LOS
NIÑOS

RESUMEN ...............................................................................9
PALABRAS CLAVE: ................................................................9
INTRODUCCION ....................................................................9
CONCLUSIONES ....................................................................14
BIBLIOGRAFÍA ........................................................................14
RESUMEN................................................................................15
INTRODUCCIÓN ....................................................................15
INDICE
LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN MUSICAL EN EL NIVEL
INICIAL

LA MÚSICA COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA EN EL

DESARROLLO DE LAS MOTRICIDADES ................................16
REFERENCIAS..........................................................................17
RESUMEN................................................................................19
INDICE
PALABRAS CLAVE .................................................................19
INTRODUCCIÓN ....................................................................19

LA IMPORTANCIA DE MOTIVAR A LA LECTURA EN EL NIVEL

PRIMARIO COMUNITARIO VOCACIONAL

LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA EN NIÑOS Y NIÑAS .....20

NIVELES DE LECTURA EN LA REALIDAD EDUCATIVA...........20
NIVEL TEXTUAL........................................................................21
NIVEL DEDUCTIVO O INFERENCIAL......................................21
NIVEL CRÍTICO.......................................................................21
CONCLUSIÓN .......................................................................22
BIBLIOGRAFÍA.........................................................................22

LIC. ROGER QUISPE CHAMBI
DOCENTE DE LA UNIDAD ACADÉMICA
MULTIÉTNICA “LORENZA CONGO”
LA IMPORTANCIA DEL
DESARROLLO RÍTMICO EN LOS
NIÑOS
RESUMEN
Los estudiantes de la Unidad Educativa
“José Santos Noco” presentan dificultades
en llevar el ritmo al momento de bailar por la
que se vio la necesidad de poder subsanar
esta problemática con el objetivo de aplicar
actividades rítmicas, que coadyuven a mejorar
el desarrollo de las capacidades coordinativas
en movimientos rítmicos corporales según
danzas de las diferentes regiones del país, para
que los niños en edad escolar del nivel primario
comunitario vocacional, pasen al siguiente
nivel con bases rítmico, para poder realizar las
diferentes danzas según zonas geográficas de
nuestro estado plurinacional.
PALABRAS CLAVE:
Movimiento rítmico, desarrollo, psicomotricidad,
lenguaje musical
INTRODUCCION
La presente investigación fue realizada en la
Unidad Educativa “Jose Santos Noco” del Distrito
de San Ignacio de Moxos del Departamento
del Beni, en donde la población estudiantil es
de carácter cosmopolita ya que los mismos son
U. A. M. “LORENZA CONGO” 7
provenientes de distintas culturas, creencias habilidades y/o potencialidades en el
religiosas danzas entre otros, en el cual; como movimiento rítmico al momento de realizar las
maestro de educación musical, me toco distintas danzas existentes en nuestro territorio
interactuar con los estudiantes para poder nacional, así mejorar desarrollo rítmico y la
comprender la situación educativa mediante calidad educativa en el distrito de San Ignacio
un diagnostico los primeros días de clase al de Moxos
empezar la gestión educativa.
La importancia de desarrollar el movimiento
Es por esta razón en el presente artículo se rítmico en los niños.
toma como premisa el uso de estrategias
Es importante mencionar que el movimiento
innovadoras para la enseñanza-aprendizaje
rítmico en los estudiantes del nivel primario
de los niños y niñas del Nivel Primario. Del
se debe enfatizar con seriedad ya que es ahí
mismo modo hago conocer las experiencias
donde se pone el cimiento, por tal sentido,
adquiridas como fruto de las observaciones
el desarrollo psicomotriz es sumamente
y reflexiones propiciadas en el proceso de
importante para que cuando los niños
la Investigación Acción participativa que
pasen de edad escolar o nivel primario al
se desarrolló en la Unidad Educativa “Jose
nivel secundario no tengan complicaciones
Santos Noco”, ubicado en el área urbana del
o dificultades al momento de realizar las
municipio de San Ignacio de Moxos
diferentes danzas.
Así mismo, se plantea ésta propuesta para
Por lo que contrastar entre el lenguaje musical
que las maestras y los maestros del nivel
y el desarrollo psicomotriz será de mucha
primario específicamente en el área de
ayuda, así como el movimiento corporal que
educación musical, puedan aplicarlo con la
sin duda es sumamente importante desarrollar
única finalidad de que las niñas y niños del
en estudiantes de edad escolar para que
nivel primario comunitario vocacional puedan
como persona pueda asimilar con facilidad los
desarrollar los movimientos rítmico en base
diferentes ritmos y melodías de nuestro territorio
al lenguaje musical así como los elementos
nacional y más aún las danzas de nuestra
principales que componen (melodía, armonía
región oriental.
y ritmo) a partir de la aplicación de nuevas
estrategias que coadyuven en la formación Durante la investigación educativa se
integral y desarrollo de las capacidades evidencio la falta del desarrollo psicomotriz

8 UNIDAD ACADÉMICA MULTIÉTNICA “LORENZA CONGO”

de los estudiantes, esto fue visible al momento
de observar en la presentación de la danza el
taquirari en el acto central del día lunes, acto
que se realiza en homenaje al primer día de
clases de la semana y una gran mayoría de los
estudiantes no pudieron marcar el compás y
el ritmo de la melodía musical, el cual hizo que
pueda indagar el por qué los estudiantes de
la mencionada unidad educativa presentan
la arritmia, las interrogantes para ello fueron
los siguientes: ¿Por qué los estudiantes del nivel
secundario no logran danzar ritmicamente?
¿Cuáles son los factores que influyeron en el
deficiente desarrollo de la psicomotricidad?
Realizando una entrevista buscando respuestas
a las interrogantes pude realizar una entrevista
al ex gestor de la Unidad Educativa “José
Santos Noco” (Melgar, 2019) quien afirma que:
El estudiante del nivel secundario
presenta estos signos de arritmia debido
a que en el nivel primario no cuentan con
docentes de especialidad en el área de
educación musical, estos estudiantes
fueron educados con docentes que son
polivalentes o profesores de grado lo
cual poco o nada dieron importancia en
el desarrollo psicomotriz del estudiante
en el nivel primario.
Siguiendo a (Melgar, 2019), puedo mencionar
que esta realidad no solo está en esta región
UNIDAD ACADÉMICA MULTIÉTNICA “LORENZA CONGO”
si no que esta se ve reflejado a nivel nacional
puesto que las políticas educativas tienen que
ser mejoradas, en mi experiencia como maestro
de educación musical tuve la oportunidad
de visibilizar esta dificultad en los estudiantes
que pasan de grado del nivel primario al nivel
secundario.
Así mismo se realizó una entrevista a la
maestra del nivel inicial sobre cuál es el motivo
por los que los estudiantes presentan esta
descoordinación al momento de realizar la
danza con movimientos corporales de los
estudiantes en el que la maestra menciona lo
siguiente:
Los niños de esta región son devotos
católicos y la única danza que ellos
conocen no les permite realizar otras
danzas ya que la danza que se practica
a qui en la región específicamente en
San Ignacio de Moxos es una danza
espiritual quesolo tiene un solo ritmo, es
por ello que los niños jóvenes, y adultos
presentan esta arritmia al momento de
danzar otras que no son del contexto
(Paniagua, 2019)
¿Por qué es importante desarrollar la rítmica en
los niños en edad escolar?
Es importante recalcar que la problemática
encontrada en los estudiantes de la Unidad
9
Educativa “José Santos Noco” es; la poca tienden a mostrar esa arritmia inclusive
importancia que le dan los maestros en en el cuartel al prestar el servicio militar.
el desarrollo de psicomotriz en cuanto a
En la actualidad se puede ver muchas personas
la asimilación rítmica, para poder realizar
que son arrítmicas por muchos factores esto
presentaciones en actos conmemorativos de
es a consecuencia a que muchos padres de
la región, por lo que, el presente trabajo de
familia no toman conciencia de la importancia
investigación sin duda alguna será un aporte
que tiene el desarrollo de la psicomotricidad
para poder subsanar las dificultades que
en los niños inclusive desde pre escolar,
presentan las y los niños del nivel primario,
donde las rodas escolares juegan un papel
en el desarrollo sicomotriz de movimientos
muy impórtate para que los niños desarrollen
corporales, disociación de las manos, entre
estas capacidades artísticas, así como los
otros, para ello se fortalecerá la rítmica,
movimientos corporales.
realizando ejercicios corporales con figuras
musicales, para identificar ritmo melodía Según (Reyes, s.f.) menciona que; los
entonando, rondas, canciones e himnos niños desarrollan sus capacidades
patrióticos, aplicando el lenguaje musical artísticas musicales a temprana edad de
como elemento fundamental durante las 0 a 5 años por lo que manifiesta que en
clases de la educación musical. esta edad los niños tienden a desarrollar
capacidades motrices, así como la
Realizando una entrevista a un padre de
rítmica o exterioriza su ritmo entre otros
familia que vive en el Municipio de San Ignacio
por lo que es sumamente importante
de Moxos sobre la importancia que tiene
tomar en cuenta el desarrollo sicomotriz
desarrollar la rítmica en los estudiantes en
en esta edad.
edad escolar, en el que menciona lo siguiente:
Siguiendo a Reyes (2009), podemos mencionar
(Yubanure, 2019), Es importante que los
que la educación rítmica tiene mucha
estudiantes a temprana edad desarrollen
importancia en todos ámbitos de la educación,
estas capacidades de movimiento
es por eso que los maestros de educación
corporal para que no presenten
musical tienen que desarrollar movimientos
dificultades en el nivel secundario y
rítmicos corporales de los estudiantes del nivel
no solo eso, se evidencia que si no
primario ya que en esta edad los estudiantes
desarrollan a esa edad las personas
tienden a realizar actividades puesto a

10 UNIDAD ACADÉMICA MULTIÉTNICA “LORENZA CONGO”

que tiene mucha energía para este tipo de por lo que es importante estimular estas
actividades. capacidades en la educación temprana tal
como lo manifiesta (Delhom, 2020) “La música
Por otro lado, realizando un bosquejo se ha
viene ligada
podido encontrar materiales que son de
mucha ayuda para poder concluir con la íntimamente al ritmo y la entonación. En la
investigación, y subsanar la problemática infancia cualquier estímulo musical beneficia a
planteada, aplicando métodos de los diferentes muchos aspectos del desarrollo del niño”.
autores como Carl Orff, Suzuki. Entre muchos
Es importante reconocer que los niños
otros que mencionan sobre el desarrollo de
necesitan explotar las capacidades y
las capacidades motrices que se deben de
habilidades motrices en el que los niños lo
desarrollar en niñas y niños de temprana edad,
realizan actividades sin poner escusas, así
así como otras investigaciones ya realizadas
como lo manifiesta el siguiente enunciado;
como ser; (El desarrollo psicomotriz en niñas
y niños de edad escolar, por otro lado, el (María Montessori, 2012) La mente
desarrollo de la inteligencia musical en niños). de los niños posee una capacidad
maravillosa y única: la capacidad de
Los pedagogos musicales del siglo XX, entre
adquirir conocimientos absorbiendo
ellos Orff, propone el método de educación
con su vida síquica. Lo aprenden todo
rítmica en base a instrumentos de percusión,
inconscientemente, pasando poco a
mediante ellos desarrollar capacidades
poco del inconsciente a la conciencia,
rítmicas y melódicas, estas intervenciones
avanzando por un sendero en que todo
dieron buenos resultados en el sistema de
es alegría. Se les compara con una
educación alemán, por lo que adecuar a
esponja, con la diferencia que la esponja
nuestro sistema educativo nacional sería un
tiene una capacidad de absorción
gran aporte para desarrollar capacidades
limitada, la mente del niño es infinita. El
musicales en el movimiento corporal.
saber entra en su cabeza por el simple
Por otro lado, podemos mencionar que el hecho de vivir.
sentido rítmico va ligado con la entonación
El lenguaje musical elemento principal para el
en el cual los niños y niñas estudiantes del nivel
desarrollo psicomotriz del estudiante
primario tienen que desarrollar capacidades
auditivas psicomotores realizando juegos Una vez identificada las dificultades que

UNIDAD ACADÉMICA MULTIÉTNICA “LORENZA CONGO” 11

presentan los estudiantes de la Unidad
Educativa “José Santos Noco” se empezó a
realizar actividades con la finalidad de poder
dar solución a la problemática encontrada
para lo cual en un principio realice actividades
pedagógicas con la finalidad de poder
desarrollar las capacidades de movimiento
corporal.
Los Pollitos una de las rondas que quizá
muchos estudiantes al oírlo pensaban que eso
era muy infantil para la edad que ellos tenían
11, 12, 13 años, evidentemente pero que de a
poco haciéndolos comprender con pequeños
ejemplos fueron desarrollando el movimiento
rítmico aplicando la lectura rítmica.
CONCLUSIONES
Es importante desarrollar la psicomotricidad en
niños de temprana edad para que no tengan
dificultades en el movimiento corporal en los
diferentes ritmos melódicos, al momento de
bailar las diferentes danzas que existen en
nuestro entorno social.
Una vez realizada las actividades los estudiantes
mostraron una mejoría debido a que se
aplicaron estrategias didácticas para llegar
a degustar melodías aplicando estrategias
lúdicas en música los cuales sirvieron para
desarrollar capacidades y habilidades en
la educación rítmica de los diferente ritmos
12 UNIDAD ACADÉMICA MULTIÉTNICA “LORENZA CONGO”
y melodías musicales que los estudiantes
conocen o simplemente que es de su contexto
socio cultural
BIBLIOGRAFÍA
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com. Obtenido de https://www.guiainfantil.
com/articulos/ocio/musica/ejercicios-para-
trabajar-ritmo-yentonacion-con-los-ninos/
María Montessori, u. v. (09 de septiembre de
2012). cine en violeta. Obtenido de https://
www.cineenvioleta.org/maria-montessori-una-
vida-dedicada-a-los-ninos-y-las-ninas/
Melgar, M. A. (martes de octubre de 2019).
por qué los estudiantes presentan la arritmia
al momento de danzar? (R. Q. Chambi,
Entrevistador)
Paniagua, E. M. (jueves de noviembre de
2019). ¿Cuáles son los aspectos que influyen en
la arritmia de los estudiantes? (R. Q. Chambi,
Entrevistador)
Reyes, J. (s.f.). Lemos. Obtenido de jalinton@
gmail.com
Yubanure, J. J. (viernes de octubre de
2019). ¿cuál es la importancia del desarrollo
psicomotriz en los estudiantes del nivel
primario? (R. Q. Chambi, Entrevistador)

LIC. ROGER QUISPE CHAMBI
DOCENTE DE LA UNIDAD ACADÉMICA
MULTIÉTNICA “LORENZA CONGO”
LA IMPORTANCIA DE LA
EDUCACIÓN MUSICAL EN EL
NIVEL INICIAL
RESUMEN
Los niños/niñas estudiantes del nivel inicial
desarrollan mejor la sicomotricidad fina y
gruesa con juegos lúdicos, para lo cual la o
el maestro del nivel inicial debe incorporar en
clase estrategias didácticas musicales con la
finalidad de que la educación sea en base a
la necesidad del educando, de esta manera
lograr que niños del nivel inicial pasen al
siguiente nivel con base en el desarrollo de la
sicomotricidad.
INTRODUCCIÓN
Niños y niñas estudiantes en el nivel inicial
ya sea en la primera o segunda sección,
son seres que necesitan desarrollar las
diferentes capacidades según alcance de
las posibilidades de la o el maestro del nivel
inicial, ya que son ellos quienes desarrollaran
las capacidades y habilidades, así como
las potencialidades en los estudiantes del
mencionado nivel, por lo que la música será
un factor importante en el desarrollo de
la motricidad fina y gruesa así como en el
desarrollo de la oralidad en los cantos de
pequeños fragmentos de rondas infantiles.
U. A. M. “LORENZA CONGO” 13
Es por esta razón que se debe o enfatizar
la formación de los futuros maestros en las
diferentes ESFM/UA. La reformulación de la
malla curricular en donde se incluya una
unidad de formación artística específicamente
en interpretación de un instrumento melódico
y armónico para poder desarrollar las
capacidades ya antes mencionado en el
acopie anterior.
LA MÚSICA COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA
EN EL DESARROLLO DE LAS MOTRICIDADES
Es importante aplicar la música en clase con
los niños y niñas ya que lo objetivo siempre es
agradable inclusive si pueden manipular las
teclas de un piano o simplemente las cuerdas
de una guitarra, siempre y cuando sea con
la supervisión del maestro/maestra del nivel
inicial, esto llamara la atención del infante
por intermedio de ello se lograra desarrollar la
14 UNIDAD ACADÉMICA MULTIÉTNICA “LORENZA CONGO”
percepción auditiva de los diferentes sonidos
que emite cada tecla en el piano y cuerda
en la guitarra. Por otro lado, las distintas
melodías musicales hacen que los niños o
niñas, sientan efectos ya sean de relajación
o de hiperactividad, esto es frecuente y se
refleja en los adultos en momentos de trabajo,
por lo que también se puede mencionar
que es una terapia inclusive para el que esta
emocionalmente afligido, según (Benenzon,
2004)“La música tiene como finalidad hacer
un intercambio emocional entre el niño y la
música, pues esta le permite exteriorizar de
una manera diferente sus sentimientos más
profundos” (p. 96) por ello que el maestro del
nivel inicial debe tomar en cuenta la música
una estrategia didáctica para desarrollar
el movimiento rítmico, principalmente con
pequeños fragmentos musicales como ser:
rondas, marchas en composición de cinco
y seis silabas por verso en una estrofa, los
cuales serán de gran utilidad para contribuir
al desarrollo integral del niño/niña en el nivel
inicial en familia comunitaria y escolarizada en
la segunda sección.
Es importante comprender que la música
ayuda a relajar el cuerpo, desarrolla la
atención, produce sensación y sentimiento
afectivo, desarrolla los sentidos, aumenta la
percepción, calma los nervios por consiguiente
de 4 a 6 marcan una etapa muy importante en
el desarrollo de las habilidades motoras básicas base para poder pasar al siguiente nivel de
que estarán instauradas para la vida los cuales educación, (primario). (Escarlay Ortega, 2016)
serán plasmadas en el ejercicio de la docencia “No obstante, los docentes de educación
aplicando estrategias metodológicas para inicial invierten muy poco tiempo en la
desarrollar en el estudiante la postura, enseñanza de esta área, argumentando que
equilibrio, coordinación motriz gruesa y fina, no planifican actividades musicales debido
coordinación vocal, Siguiendo a (Nanci Barrios a que, además de sentirse poco preparados,
Briceño, 2018) menciona que: carecen de material preciso que los oriente en
la ejecución de las mismas”.
A tal efecto, la motricidad hace
énfasis en el dominio que adquiere el REFERENCIAS
individuo de manera consciente de los
Benenzon, R. (2004). Manual de
desplazamientos de su cuerpo, de la
Musicoterapia. Barcelona: Paidos.
coordinación motriz, del ajuste postural,
del equilibrio, es decir de sus habilidades Escarlay Ortega, M. T. (abril de 2016). http://
motoras. Los movimientos además de mriuc.bc.uc.edu.ve/bitstream/
constituir una necesidad social para handle/123456789/3540/12426.
convivir, permiten y facilitan (a través pdf?sequence=4. Obtenido de https://
de la educación) la adquisición de www.google.
aprendizajes superiores. Por ende, la
actividad motriz es importante para el
conocimiento al comienzo, luego cuando
el conocimiento ya está establecido,
éste será utilizado para nuevos logros,
a medida que la actividad motriz se
aumenta y perfecciona las habilidades
mentales se van desarrollando.

Es por esta razón que los niños del nivel

inicial deben desarrollar estas habilidades
capacidades y/o potencialidades en el nivel
inicial donde es prácticamente el cimiento o

UNIDAD ACADÉMICA MULTIÉTNICA “LORENZA CONGO” 15

16 UNIDAD ACADÉMICA MULTIÉTNICA “LORENZA CONGO”

LIC. ROGER QUISPE CHAMBI
DOCENTE DE LA UNIDAD ACADÉMICA
MULTIÉTNICA “LORENZA CONGO”
LA IMPORTANCIA DE MOTIVAR
A LA LECTURA EN EL NIVEL
PRIMARIO COMUNITARIO
VOCACIONAL
RESUMEN
La Investigación Educativa para la Producción
de Conocimientos, se constituye en un
proceso imprescindible para la transformación
de la realidad, por lo que tuve la oportunidad
de diagnosticar esta realidad educativa
en el contexto institucional de las unidades
educativas del Distrito San Ignacio de Moxos,
en el que los estudiantes del nivel primario
presentan una cierta deficiencia en cuanto a
lectura.
PALABRAS CLAVE
comprensión, comunicación, ámbitos de
escritura, niveles de lectura, motivación,
ambiente familiar, ambiente escolar.”
INTRODUCCIÓN
El Modelo Educativo Sociocomunitario
Productivo, tiene como fin universalizar los
procedimientos educativos que se desarrollan
en nuestro estado plurinacional, de manera
tal que este sea un referente en los modelos
educativos extranjeros, Es por esta razón en
U. A. M. “LORENZA CONGO” 17
el presente artículo se toma como premisa
el uso de estrategias innovadoras para la
enseñanza-aprendizaje de los niños y niñas
del Nivel Primario. Del mismo modo hacemos
conocer las experiencias adquiridas como
fruto de las observaciones y reflexiones
propiciadas en el proceso de la Investigación
Acción Participativa que se desarrolló en la
unidad educativa “El Màtire”, ubicado en el
área dispersa del municipio de San Ignacio de
Moxos del departamento de Beni.
Los procedimientos que se aplicaron en el
desarrollo de estrategias de lectura- escritura,
los mismos que me permitieron evidenciar
los alcances que tuvieron los estudiantes
al momento de adquirir los conocimientos
impartidos con estrategias de fácil
comprensión.
LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA EN NIÑOS
Y NIÑAS
La enseñanza de la lectura en niños de edad
escolar, es sumamente importante ya que la
misma, es esencial para la comunicación del
ser humano para interactuar con la sociedad
y su entorno donde vive, para lo cual las clases
de lenguaje deberán ser motivadoras donde
se aplique estrategias de innovación para la
enseñanza de la lectura.
18 UNIDAD ACADÉMICA MULTIÉTNICA “LORENZA CONGO”
Haciendo el acompañamiento y seguimiento
a las diferentes unidades educativas del
distrito ya antes mencionado y en especial a la
Unidad Educativa (El Màtire), se pudo observar
la necesidad de mejorar y aplicar métodos-
estrategias que coadyuven a mejorar la lectura,
debido a que maestros y maestras seguían
aplicando métodos de enseñanza tradicional,
los mismos que no han podido dar solución
a la problemática latente, las necesidades y
dificultades que presentaron los estudiantes en
la lectura comprensiva demostraron un bajo
rendimiento en la evaluación que se aplicaron
en las diferentes Unidades Educativas donde,
los resultados de la auto evaluación no fueron
positivos.
NIVELES DE LECTURA EN LA REALIDAD
EDUCATIVA
Aplicar estrategias para mejorar la lectura
en niños y niñas del nivel primario es un reto
que sin duda alguna es una tarea que todo
maestro en el Nivel primario debe de enfrentar
ya que la misma a diferencia de otras áreas
es el pilar fundamental para que el niño una
vez que sepa lee y comprender lo que está
leyendo implícitamente mejorara el ámbito
de discursivo, por ello que es sumamente
importante que los estudiantes del nivel
primario desarrollen capacidades así como las
habilidades y/o potencialidades en lectura.
NIVEL TEXTUAL
Haciendo una lectura de la realidad. Los
estudiantes de las Unidades Educativas
del Distrito Educativo de San Ignacio de
Moxos. presentan dificultades que son una
problemática a resolver con esta investigación
socio participativa. Los estudiantes no lograron
identificar lo que el autor trataba de explicar,
por lo que algunos estudiantes no podían
comprender las palabras técnicas que el autor
utiliza en determinados textos, los estudiantes
no logran familiarizarse con esas palabras
que sencillamente son desconocidas en su
vocabulario cotidiano.
Por lo cual, en este nivel de lectura textual o
literal, el niño o niña del nivel primario quien
en calidad de lector tiene que identificar y
comprender lo que el autor está expresando
de forma directa.
NIVEL DEDUCTIVO O INFERENCIAL
En este nivel los estudiantes en la autoevaluación
de la misma manera presentaron dificultades
en el nivel deductivo en donde los estudiantes
no lograron establecer relaciones entre
partes del texto para inferir la información,
conclusión o aspectos que no están escritos.
Así mismo puedo aclarar que en este nivel es
UNIDAD ACADÉMICA MULTIÉTNICA “LORENZA CONGO”
importante, quien lee va más allá del texto,
el lector completa el texto con el ejercicio de
su pensamiento; es por eso que, tendremos
que enseñar a los niños y niñas a formular
hipótesis sobre el contenido del texto a partir
de los indicios, estas se van verificando o
reformulando mientras se va leyendo. La
lectura inferencial o interpretativa es en sí
misma es la “comprensión de lectura”, ya que
es una interacción constante entre el niño o
niña del nivel primario que lee un determinado
texto, predecir resultados, inferir el significado
de palabras desconocidas entre otros.
NIVEL CRÍTICO
En el Nivel Primario Comunitario Vocacional,
presentaron ciertas o dificultades en un ejercicio
de valoración y de formación de juicios propios
del lector a partir del texto y sus conocimientos
previos que tiene el niño o niña, con respuestas
subjetivas sobre personajes, autor, contenido
e imágenes literarias. Es la elaboración de
argumentos para sustentar opiniones, esto
supone que los docentes promuevan un
clima dialogante y democrático en el aula.
Por consiguiente, hemos de enseñar a niños y
niñas estudiantes a profundizar en que implica
una formación de juicios propios de carácter
subjetivo, identificación de los personajes
y con el autor. En este nivel se enseña a los
estudiantes del Nivel Primario Comunitario
19
Vocacional a: Juzgar el contenido de un texto
desde un punto de vista personal, distinguir un
hecho, una opinión, emitir un juicio frente a un
comportamiento.
CONCLUSIÓN
El problema latente de la realidad educativa
de lectura es muy frecuente en la actualidad,
en síntesis, la Investigación Educativa
Producción de Conocimientos y Práctica
Educativa comunitaria ha sido un proceso
de convivencias e interacción con los
estudiantes del establecimiento y actores de la
comunidad Educativa “El Màtire” recibiendo
aportes y sugerencias del propio entorno,
enfatizando la recuperación de su identidad
cultural, por medio del rescate de los saberes
y conocimientos ancestrales, para vivir en una
sociedad con igualdad de oportunidades.
Haciendo énfasis como maestros es sumamente
importante la participación de los padres y
madres de familia para que los estudiantes
desarrollen sus capacidades, potencialidades
en la lectura escritura. Tomando en cuenta la
ley de educación 070, Avelino Siñani-Elizardo
Pérez, menciona que la educación debe partir
desde la práctica para lo cual se recomienda
a padres de familia a desarrollar actividades
pedagógicas de lectura con sus hijos desde el
hogar.
20 UNIDAD ACADÉMICA MULTIÉTNICA “LORENZA CONGO”
BIBLIOGRAFÍA
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En E. PROFOCOM. La Paz - Bolivia: Grafika
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Priduccion de Conocimientos en el Modelo
Educativo Sociocomunitario Productivo (pág.
20). La Paz - Bolivia: GRAFIKA W. LH.

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