LA ANTOLOGÍA INFANTIL

(PRIMARIA)
PARA OBTENER EL GRADO DE
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN MUSICAL.
 INTRODUCCIÓN.
La expresión musical se ha visto envuelta de diferentes necesidades de
artísticas que a lo largo de nuestro tiempo, se ha vuelto parte de nuestro
lenguaje y parte de la naturaleza del hombre.
Sentir la necesidad de expresión al momento de denotar alguna sensación o
cierta imitación a lo que nos rodea.
Dentro de la misma expresión musical los seres humanos han estructurado
diferentes fragmentos para su uso cotidiano tales como el trabajo, cuestiones
ceremoniales e incluso las canciones de cuna, imponer diferentes emociones
tales como el temor, la solemnidad, e inspirar diferentes sentimientos los cuales
los sujetos en cuestión estarán mas allegados a dicho entorno para la formación
motora, auditiva y de sensibilidad.
¿CÓMO PUEDE UN FRAGMENTO MUSICAL AYUDAR A UN
NIÑO?
En este proyecto pretendo encontrar ciertos beneficios específicos dentro de un
compendio musical (canciones, Juegos, y dinámicas) con el objetivo de realizar
trabajos didácticos y de forma integral para el sujeto, apoyándonos de
diferentes habilidades que se desarrollan dentro de este rango de edad para
una mayor facilidad del aprendizaje ya sea lecto escritura o para otorgar
cierta expresión al sujeto en cuestión. En mi experiencia hay varios fragmentos
musicales que ayudan al sujeto a tener una mejor dicción o un mejor desarrollo
motriz conforme al crecimiento biológico, social y de identidad personal.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿Por qué el uso de la antología infantil musical como proceso de enseñanza musical?
Justificación.
Algunas de las obras musicales que se abordaran dentro de esta antología cubren varios
aspectos a considerar al momento de interpretar y realizar este material didáctico para dichos
sujetos ya que complementan varios elementos de desarrollo sensorial, auditivo e
interdisciplinario que ayudan al avance educativo del individuo en cuestión.
Esta misma realización del proyecto implementa elementos básicos y de desarrollo infantil para
un mejor proceso de enseñanza no solo musical si complementa cuestiones culturales, personal, y
colectiva.
OBJETIVO GENERAL

Mi objetivo es impulsar y potenciar los contenidos dentro del mismo avance

programático, o contenidos del programa educacional (primaria) para darle un
mayor impulso y un manejo mas completo de dichos temas con un repertorio
apto y sobretodo didáctico para el sujeto, ya sea en colegios profesionales
(sector infantil), en colegios que tienen ( curricula artes).
OBJETIVO EN ESPECIFICO.

• Desarrollo motriz para un mejor manejo de la lateralidad y de las extremidades, en

conjunto con un buen desarrollo de la motricidad gruesa y fina así como el
movimiento coordinado de las extremidades del alumnado.
• Facilitar la interpretación artística y asemejarlo como algo cotidiano y de necesidad
para el sujeto dando asi una mejor identidad personal, cultural y social.
• La buena escucha activa para el manejo de la concentración, la memorización y el
buen lenguaje dentro de la actividades cotidianas de los alumnos.
• Manejo progresivo de la voz infantil y el uso colectivo de ella como forma de
expresión y manejo artístico-personal.
HIPÓTESIS
El buen uso de la música y la ejecución misma en el aula demuestra el desarrollo de
las habilidades del sujeto en cuestión así como las motoras las habilidades del
lenguaje o la lectoescritura, le escucha activa y el razonamiento espacial ya que
forman parte del desarrollo primordial en sus primeros años.
El uso de la antología generara un entendimiento mas progresivo de la música
otorgando la experiencia didáctica y el buen actuar del profesor para el impulso
artístico necesario para que el alumno asimile los conceptos básicos, genere un buen
desarrollo motriz, vocal y auditivo durante el avance de su formación primaria.
MARCO TEÓRICO.

Muchos músicos se han dedicado a dar clases, sin embargo en varias escuelas de música la
formación pedagógica dada a los escolares es elemental o nula y se va aprendiendo por
medio del método ensayo-error.
Parte del problema con la didáctica es la utilización de un método de enseñanza, pues no
existe un nexo demostrable entre el docente y el éxito que pueda tener un método en cada uno
de los contextos.
Dentro del conocimiento y mi experiencia se puede ofrecer una serie de recomendaciones para
desarrollar o implementar métodos de enseñanza musical en diversos entornos educativos con el
apoyo de algunas teorías derivadas del constructivismo.
 MARCO TEÓRICO.

Estos mismos elementos didácticos forman pare importante del aprendizaje, y

es importante entender el contexto de cada educando.
Cada canción ayuda al conocimiento artístico en diferentes ámbitos como
sociales, personales y de conducta que conforman a las múltiples necesidades
que surgen conforme a las diferentes etapas de un niño ya que determinando
la edad el reto si buen lo podemos llamar va cambiando conforme a su edad
Hay que recordar que la estos elementos desarrollan habilidades musicales en
la medida de las posibilidades psicológicas e intelectuales de los infantes.
 MARCO TEÓRICO.

Generalmente inician con melodías infantiles sencillas con acompañamiento para que el alumno toque con el
profesor. Considerar el contexto para la selección de la o las metodologías más adecuadas. Para ello se deben
tomar en cuenta:

• Edad de los participantes

• Habilidades del alumnado

• Situación socioeconómica de los padres

• Despliegue gradual y progresivo de contenidos

Desarrollar una didáctica iniciada por la práctica-imitación, seguida por la revisión de teoría-observación-
análisis.
 MARCO TEÓRICO.

De acuerdo con Alsina (2007, p. 15) “[…] En los múltiples contextos donde se realizan procesos de enseñanza y
aprendizaje se implementa algún método de enseñanza. Existe una amplia variedad de métodos aplicables a
los distintos contextos de enseñanza. a metodología está definida como ciencia o estudio del método, o de los
métodos, se nutre de modelos, conceptos y teorías, para luego desembocar en un esquema adecuado