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UNIVERSIDAD UTECI

PROYECTO:

Uso del método Arte Sofía para el mejoramiento de la

motricidad fina en alumnos de segundo grado de primaria

Introducción………………………………………………………………………………... 3
Planteamiento Del Problema……………………………………………………………… 4
Preguntas de investigación…...…………………………………………………………… 6
ALUMNO:
Información general del proyecto ………………………………………………………... 7
Luis Alberto Dávila Noyola 8
Presentación………………………………………………………………………………...
Diagnostico………………………………………………………………………….………. 9
Giovana Yared De La Mora Mendoza
Cronograma de Gantt……………………………………………………………………. 16
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ASESOR:

Dra. Diana Irais López Romero

Xalatlaco, México, Julio de 2023

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INDICE
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INTRODUCCIÓN

La etapa educativa infantil es una etapa característica por la importancia del

desarrollo en todos los procesos madurativos del niño, desde los puramente motores a

los afectivos, socializadores y cognitivos.

Algunos autores como (Ponce y Buebano, 2001) específica el desarrollo

motor consiste en el proceso continuo de cambios por los que atraviesan los

individuos, facilita la realización de una función determinada en relación de una

función determinada en relación a habilidades que les permite dominar las diferentes

partes de su cuerpo de una forma progresiva

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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Dentro del proceso educativo que los niños de nivel primaria requieren de"

profesores críticos y reflexivos que analicen algunos elementos básicos estimuladores

y que se consideren personas en formación, que desarrollan su formación como una

conquista lenta, persistente y progresista". (Antunes, 2000, p.39). Los niños y las

niñas en nivel primaria presentan necesidades, debido a que es el primer paso dentro

de su proceso de aprendizaje en el que cada uno de ellos comienza a manifestar

destrezas y habilidades que por naturaleza son natas en ellos, necesitando solo una

estimulación adecuada y oportuna para lograr su desarrollo.

Es necesario conocer el punto de partida de cada niño en favor de sus

destrezas, habilidades y procesos de aprendizaje de forma independiente, permitiendo

obtener las posibles dificultades que los niñas y niños presentan a nivel de motricidad

fina y por medio de las actividades de Arte-Sofía las cuales pueden estimular

habilidades, destrezas y con ello disminuir las dificultades que pudieran presentar los

niños y niñas. Ponce y Burbano (2001) especifican el desarrollo motor consiste en el

proceso continuo de cambios por los que atraviesan los individuos, facilita la

realización de una función determinada en relación a habilidades que le permitan

dominar las diferentes partes de su cuerpo de una forma progresiva.

En su investigación realizada Cena (2005, pp. 184) menciona que, la

estimulación ayuda al desarrollo neuronal, ya que permite que las conexiones

cerebrales existan, este proceso se basa en la repetición a partir del estímulo de los

sentidos, de esta manera se refuerzan áreas neuronales de interés, por ejemplo, en el

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área motora, para gatear un bebé tiene que ser capaz de coordinar la mano derecha

con el pie izquierdo (patrón cruzado). Al no dar una estimulación al niño no se

establecen conexiones entre células al niño no se establecen conexiones entre las

células es decir estas se aíslan y se pierden.

La estrategia de arte Sofia será un elemento esencial para el desarrollo de la

motricidad fina, espacial, auditiva y emocional ya que por medio de la interacción de

los alumnos con la música, seguirán el ritmo de esta y posteriormente seguirán una

serie de líneas con sus dedos para desarrollar habilidades emocionales y espaciales ya

que como menciona Benenzon (2004) “La música tiene como finalidad hacer un

intercambio emocional entre el niño y la música, pues esta le permite exteriorizar de

una manera diferente sus sentimientos más profundos” (p. 96).

Las actividades de arte Sofia no solo buscan el ayudar en el desarrollo de habilidades

espacial en el alumno, sino que también pueden ayudar al mejoramiento de la

motricidad fina y la caligrafía de ellos, ya que las actividades planteadas necesitan

que el alumno siga, replique y dibuje ciertas figuras que se le presentaran, para

identificar las áreas de mejora que puede desarrollar el alumno.

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PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

General

¿El programa de intervención de acuerdo a estrategias de Arte- Sofía mejora

significativamente la motricidad fina en alumnos de primaria?

Específicas.

¿El programa de intervención basado en arte-Sofía mejorará

significativamente la motricidad fina en alumnos de primaria

¿La coordinación del dedo con la utilización de Partituras de arte- Sofía

mejora en la motricidad en alumnos de primaria?

¿Implementar música clásica como estrategia de coordinación entre el

movimiento del dedo y las Partituras mejora la motricidad fina en alumnos de

primaria
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INFORMACIÓN GENERAL DEL PROYECTO

Nombre del proyecto:

Uso del método Arte Sofía para el mejoramiento de la motricidad fina en

alumnos de segundo grado de primaria

Ubicación:

El proyecto se aplicará en la Escuela Primaria Miguel Hidalgo ubicada en

Lic. l. Donaldo Colosio núm. 4, Guadalupe victoria, Capulhuac, Edo. De

México.

Misión:

La SEP tiene como propósito esencial crear condiciones que permitan

asegurar el acceso, de las mexicanas y mexicanos, a una educación de

excelencia con equidad, universalidad e integralidad, en el nivel y modalidad

que la requieran y en el lugar donde la demanden

Visión:

En el año 2030, cada mexicano cuenta con una educación moderna, de

calidad a través de la cual se forma en conocimientos, destrezas y valores.

El Sistema Educativo Nacional forma a los ciudadanos en los valores de la

libertad, la justicia, el diálogo y la democracia, además de darles las

herramientas suficientes para que puedan integrarse con éxito a la vida

productiva.

La educación es el principal componente del tejido social y el mejor

instrumento para garantizar equidad y acceso a una mejor calidad de vida para
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todos, además de ser formadora del talento humano requerido para la

competitividad y el desarrollo del país.

PRESENTACIÓN

Múltiples teóricos respaldan la importancia del arte en el proceso educativo

de los infantes para lograr su formación holística, sin embargo, en el contexto

mexicano esta parece ser devaluada. Por un lado, aunque existe el propósito de

mejora en el sistema educativo público de México durante la etapa infantil, este sigue

otorgando la mayor atención a las ciencias exactas y las nuevas tecnologías siendo

poco preciso con relación al arte.

Mientras muchos de los infantes de estrato socioeconómico alto generalmente

cuentan con un desarrollo artístico como parte de su formación integral o al menos

tienen la posibilidad de hacerlo, desafortunadamente la gran mayoría de los niños de

un estrato socioeconómico medio bajo no corren con la misma suerte.

Por cualquier causa, ya sea la escasez de tiempo de los padres para llevarlos a

talleres particulares, la falta de tiempo de los niños porque se ven obligados a trabajar

por dinero en sus ratos libres, la dificultad de los papás para dejar a los niños en el

lugar indicado, la insolvencia económica para pagar las cuotas de las clases, la

carencia de importancia del arte por parte de la familia, etcétera.

Por lo anterior cabe mencionar que la presente tesis de investigación busca

alejarse del arte tratado como aquello de elite, y, por el contrario, recurre al arte que

debe ser para todos y por todos.

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Como ya lo hemos mencionado previamente, el arte puede que esté en todas

partes, pero la formación por medio del arte no, y, debería estarlo, aunque fuera

mínimamente en el proceso formativo de todos los infantes sin importar su situación

económica. El arte debería ser parte del crecimiento integral y se le debería de dar la

importancia correspondiente.

El arte podría ser transmitido como un modo de vida, de manera tal que la

perspectiva artística de los niños y de las niñas sea activada, que esto se proyecte en

la manera en la que ellos aprecian los aconteceres diarios y que en un futuro puedan

ser agentes de cambio.

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DIAGNOSTICO

El presente proyecto se dará por motivos de que en el aula de segundo grado

de primaria de la escuela Miguel Hidalgo, existe problemas en la manera que los

alumnos escriben y lo que no permite que se tenga un mejor desarrollo integral y

participe de los alumnos.

Por medio de trabajos que se han aplicado en el transcurso de este ciclo se ha

mostrado una escasez en la practica de la motricidad fina el los alumnos. Por lo que

seria de gran ayuda aplicarlo para poder así tener un mejoramiento de esta habilidad.
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ANÁLISIS FODA

Las fortalezas de los alumnos de segundo grado: Existen una mayor

participación de los alumnos de acuerdo a las actividades lúdicas y de trabajo lo que

mejorara la aplicación de este proyecto, así mismo muestran la confianza oportuna

ante los docentes que les aplican dichas actividades. Además muestran un interés con

actividades del arte Sofia como es el uso de la música para relajación y movimiento

con la motricidad.

Pero una debilidad muy importante es que los alumnos se desesperan con

facilidad en el aspecto de trabajar el arte Sofia y los trazos, ya que como no lo han

consolidado al cien por ciento se les dificultan y se cansan en aplicarlos. Otra cosa

importante a tomar es que los niños no saben respetar momentos de turno y

comienzan a hablar sin respetar el turno de sus demás compañeros por que dificulta

la aplicación de las estrategias.

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ANTECEDENTES GENERALES

Las artes son una parte fundamental de la forma en que los humanos se han

ido desarrollando en el mundo. Evidencias muestran que las artes llevan existiendo

mucho más que la misma escritura. La gente continuamente participa en las artes a

través del mundo, siendo que todas las culturas incluyen bailes, cantos, cuentos,

actuaciones, etcétera. Casi sin percatarnos, las artes siempre han sido parte de las

preocupaciones más vitales de los seres humanos, ya que todas las sociedades en el

mundo participan activamente en el arte, y las artes continúan floreciendo en la

actualidad, debido a que confiamos cada vez más en su capacidad para transmitir

nuestros mensajes.

La necesidad de la expresión por medio del arte es algo que posee

naturalmente cada persona. Los niños nacen y se involucran en las artes antes de que

hablen o escriban. Esto se puede observar cuando dos niños pequeños juegan y se

logran comunicar naturalmente en formas artísticas. Después cuando los niños se

convierten en jóvenes van construyendo los significados por medio de las artes.

Cada individuo tiene algo artístico que expresar con palabras, imágenes,

sonidos o movimientos, siempre hay algo artístico que codificar, siempre hay una

conversación que surge de la sensibilidad del productor y circula constantemente

gracias a la activación del sentimiento en un espectador. Las artes sirven como

medio de expresión para enfatizar como los fenómenos se pueden relacionar entre sí.

Las artes son fundamentales para la educación como un medio para proporcionar a
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los seres humanos las habilidades de supervivencia social e intelectual para un futuro

desconocido.

HIPÓTESIS

La hipótesis de investigación se define como esas proposiciones tentativas

acerca de las posibles relaciones entre dos o más variables (Babbie, 2014 y 2012;
Martin y Bridgmon, 2012; Davis, 2008; Kalaian y Kasim, 2008 e Iversen, 2003), y
que deben cumplir con los cinco requisitos mencionados. Se les suele simbolizar
como Hi o H1, H2, H3, etc. (cuando son varias), y también se les denomina
“hipótesis de trabajo”.

Su función es probar teorías. Cuando varias hipótesis de una teoría

reciben evidencia positiva, la teoría va haciéndose más sólida; y cuanta más
evidencia haya a favor de aquéllas, más evidencia habrá a favor de ésta.

Por lo tanto, la hipótesis del presente documento es el uso del método de

Arte Sofía como mejora en la motricidad fina en alumnos de segundo grado de
primaria.
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VARIABLES

Según Hernández una variable es lo siguiente: “Una variable es una

propiedad que puede fluctuar y cuya variación es susceptible de medirse u

observarse.2 Ejemplos de variables son el género, la presión arterial, el atractivo

físico, el aprendizaje de conceptos, la religión, la resistencia de un material, la masa,

la personalidad autoritaria, la cultura fiscal y la exposición a una campaña de

propaganda política (pág.107)”.

Variable Independiente

“Método Del Arte Sofía”

INDICADORES ITEMS

Rol Del Docente Estrategias Docentes

Rol Del Alumno Implementación áulica

Método Aplicación

Variable Dependiente

“Motricidad Fina”

INDICADORES ITEMS

Estimulación De qué forma se estimula la

Desarrollo motricidad

Evaluación Factores que influyen

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Formas de evaluación de la motricidad

OBJETIVOS

En primer lugar, es necesario establecer qué se pretende con la investigación,

es decir, cuáles son sus objetivos. Con unas investigaciones se busca, ante todo,

contribuir a resolver un problema en especial; en tal caso, debe mencionarse cuál es

ese problema y de qué manera se piensa que el estudio ayudará a resolverlo. Por lo

que los objetivos deben expresarse con claridad y ser específicos, medibles,

apropiados y realistas —es decir, susceptibles de alcanzarse (Tucker, 2004)—. Son

las guías del estudio y hay que tenerlos presentes durante todo su desarrollo. Al

redactarlos, es habitual utilizar verbos y derivados del tipo: “describir”, “determinar”,

“demostrar”, “examinar”, “especificar”, “indicar”, “analizar”, “estimar”, “comparar”,

“valorar” y “relacionar” respecto de los conceptos o variables incluidas.

Objetivo general.

Evaluar el método de intervención de motricidad fina de acuerdo a estrategias

de arte-Sofía en alumnos de segundo grado de primaria.

Objetivos específicos.

 Implementar el método de intervención de acuerdo a estrategia de arte- Sofía

en alumnos de segundo grado de primaria

 Mejorar la motricidad con la ayuda de Partituras de arte-Sofía a través con el

movimiento del dedo en alumnos de primaria

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 Implementar música clásica como estrategia de coordinación entre el

movimiento del dedo en el seguimiento de las Partituras en alumnos de

primaria.

JUSTIFICACIÓN

En la actualidad existe diferentes intenso de perfeccionar, estimular y

desarrollar las capacidades del alumno en educación primaria con la potencializarían

del niño enfocándose en las necesidades de este. Se busca implementar el

mejoramiento de la motricidad fina debido a que si se desarrolla de una manera más

efectiva le permite al niño apropiarse y tener conocimientos del contexto en el que se

está desenvolviendo por medio del movimiento lo que le permite tener una mejor

escritura y mayor aprendizaje significativo.

De acuerdo con Piaget & Inhelder (2000), ponen de manifiesto que la

actividad psíquica y la actividad motriz forman un todo funcional que es la base del

desarrollo de la inteligencia; además, reconocía que, mediante la actividad corporal,

el niño piensa, aprende, crea y afronta los problemas.

Como menciona el autor la motricidad permite desarrollar diferentes

movimientos corporales, además como estimular aquellos movimientos naturales lo

que permite la relación, la primera comunicación y que progresivamente integre la

realidad con los otros, con los objetos, en el espacio y el tiempo.

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Frente a la problemática existente surge la necesidad de investigar la

importancia que la motricidad fina tiene para el desarrollo del niño en el nivel de

primaria, esto de acuerdo a la necesidad del conocimiento del desarrollo motriz y lo

esencial para la escolarización de cada uno de los niños y niñas y su desarrollo a

futuro. La motricidad refleja los movimientos de los seres humanos los cuales a su

vez nos ayudan a determinar el comportamiento motor que desempeña cada

individuo por lo que debe ser tratado desde los primeros años de vida.

Se sabe que para sumar y restar varias cantidades se empieza de derecha a

izquierda y si no ha trabajado la lateralidad al niño, le será difícil ubicarse frente a

estos conceptos en esta asignatura en específico (Cervantes, 2007).

Para poder crear una mejor motricidad fina y por ende un mejoramiento en el

aprendizaje significativo se logrará por medio de la utilización de la estrategia de

arte- Sofía, en el cual al implementarse en actividades fomentara en el alumno de

manera más afectiva el desarrollo de la motricidad fina de manera más creativa,

además de que se estimulan la mayor parte de los cinco sentidos, las cuales son la

visual, auditiva y kinestésica.

La motricidad está representada y sustentada por la teoría del desarrollo

cognitivo planteada por Piaget (1997):

La inteligencia se construye a partir de la actividad motriz del niño/a y en los

primeros años de su desarrollo no es otra que la inteligencia motriz. El

psicoanálisis da una revalorización al cuerpo, la vivencia corporal que

contribuye a personalizar de alguna manera el yo. (pág. 15)

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Esta estrategia pedagógica deberá utilizarse en los centros de educación

primaria siendo de suma importancia ya que permite que el niño/a se desarrolle de

manera eficaz, alegre y potenciando habilidades, además de que exista una

coordinación y pueda existir el mejoramiento de la motricidad fina para que pueda

existir un mejor aprendizaje significativo Marco contextual

El presente programa se llevará a cabo en la institución IIPAC Torres

Quintero ubicada en Metepec, en la cual se imparte toda educación básica y así

mismo los integrantes del equipo eligieron aplicar el programa a niños en los cuales

pudiera ser de utilidad para su aprendizaje y el desarrollo de nuevas habilidades que

tengan un beneficio a lo largo de su trayectoria.

Se realizará con niños de aproximadamente 7 u 8 años los cuales se

encuentran cursando el segundo grado de primaria, con un aproximado de 22

alumnos participantes, a los cuales se les aplicara una serie de actividades mediante

la técnica de arte sofia con la intención de poder mejorar o detectar algún tipo de

problema que llegarán a presentar los alumnos participantes con respecto a la

motricidad fina.

Las actividades harán uso de música clásica para que los alumnos se realicen

movimientos con su mano en el aire, siguiendo la rítmica de la melodía,

posteriormente los alumnos por medio un papel y pintura los niños al ritmo de la
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melodía seguirán las partituras que se les presente por medio de una representación

gráfica que estará a la vista.

DELIMITACIÓN

El primer paso para evitar tales errores es una adecuada delimitación del

universo o población. Los criterios que cada investigador cumpla dependen de sus

objetivos de estudio, y es importante establecerlos de manera muy específica.

Tal como lo menciona el siguiente autor Lepkowski: Una vez que se ha

definido cuál será la unidad de muestreo/análisis, se procede a delimitar la población

que va a ser estudiada y sobre la cual se pretende generalizar los resultados. Así, una

población es el conjunto de todos los casos que concuerdan con una serie de

especificaciones (2008).

Objeto de investigación: El presente proyecto de intervención educativa esta

enfocado en la propuesta de actividades pedagógicas en el mejoramiento de la

motricidad fino por medio del uso de arte Sofia en alumnos de primaria.

Sujeto de estudio: El proyecto estará enfocado en niños de segundo grado de

prescolar de la escuela Primaria Miguel Hidalgo ubicada en Guadalupe Victoria,

municipio de Capulhuac, Edo. De México. Dicha escuela es acobijada por medio de

la SEP y de aspecto multigrado, pero concretamente nada más se trabajará con

alumnos de segundo grado.

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Contexto: La investigación será aplicada en las instalaciones del colegio a

finales del ciclo escolar 2023 y a al primer cuatrimestre del siguiente curso.

ASPECTO METODOLÓGICO

El marco metodológico es el conjunto de procedimientos relativos al trabajo

empírico o de campo, que se utiliza para obtener información sobre los indicadores

de las variables de estudio, con el fin de confirmar o anular la hipótesis mediante la

aplicación de técnicas e instrumentos, análisis estadístico e interpretación.

Como primer inicio se trabaja el paradigma que hacer referencia en caso de

algo que se toma como “modelo", se atiende el enfoque Metodológico que determino

el diseño de presente trabajo de tesis, se abordó el método que hace referencia al

proceso seguido para llegar al fin señalado en este documento, se analizó la técnica e

instrumento para la investigación documental y de campo, así como el tipo de

investigación, referente la descripción de la realidad que refleja el acoso escolar en el

nivel preescolar, para ello, se estudió la selección de la población y de la muestra, el

diseño y pilotaje de los instrumentos y por último la aplicación, concentración e

interpretación de resultados
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ESTRATEGIA GENERAL DEL PROYECTO

Sesión: 1 Tema: arte Sofía Duración: 50 minutos

Objetivo: Los niños deberán identificar el ritmo por medio de sus manos

Fase Actividad Secuencia Materiales Tiempo

Introducción Juguemos con Realizar una escucha de sonidos de animales en donde cada alumno -Música 10 minutos

las partituras deberá dibujar en una hoja las partituras que para el alumno -Pinturas

represente -Hojas

Se realizará una escucha de la canción

Solicitar a los niños que expresen verbalmente la impresión general 20 minutos

que les provocó la escucha musical.

Desarrollo Clasificación de la escucha. Solicitar que levanten la mano, cada vez

que descubran un cambio importante en la melodía.

Invitar a cerrar los ojos y a representar con movimientos de brazos en

el aire, el ritmo y la melodía.

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Mostrar la partitura de la obra musical y explicar brevemente lo que

Cierre representen los trazos de colores, la función de la línea vertical 20 minutos

divisoria e invitarlos a seguir la música con gestos en movimientos

alternados. (la educadora utilizará un apuntador para guiar la

melodía)

Repetir la escucha musical interactiva dos veces más.

Una vez identificados los trazos se le hará la entrega de una hoja con

los trazos de la melodía y pinturas de colores

Con ayuda de las pinturas deberán de ir siguiendo cada tazo de la

melodía con el color correspondiente según lo indique la melodía.

Al final se comentará cómo les pareció la actividad y lo que se genera

con la misma.

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Sesión: 2 Tema: Duración: 50 minutos

Motricidad

fina

Objetivo: Lograran desarrollar de mejor forma su lateralidad

Fase Actividad Secuencia Materiales Tiempo

Introducción Gateando Se realiza un ejercicio previo, dando las siguientes instrucciones: mano -Gis. 10

conocemos derecha a la boca, mano izquierda al cuello, mano derecha al…, se -Objetos que minutos

continúa nombrando diferentes partes del cuerpo. Da las instrucciones generen estímulos

Desarrollo siguiendo la dirección de la cabeza hacia los pies. auditivos

Traza con gis una carretera en el piso, que cambie de forma según la edad (flautas,

de los niños. Coloca del lado derecho objetos con sonido, y visuales del semillas en un bote, 10

lado izquierdo. cascabeles, etcétera) minutos

Indica a los niños que en posición de gateo recorran la carretera, y si -Objetos de

alguno encuentra un objeto con sonido gritará “derecha”; si es visual, dirá estimulación visual

“izquierda”. Si se equivoca, regresa a donde comenzó. Es posible cambiar (cuentos,

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los estímulos por objetos acordes a la situación didáctica que se realice en 30

dibujos, pinturas,
ese momento (Deberán hacerlo por 20 minutos) minutos
etcétera)

Cierre

Sesión: 3 Tema: Duración: 50 minutos

motricidad

fina

Objetivo: identificaran el espacio con ayuda de los aros

Fase Actividad Secuencia Materiales Tiempo

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Introducción Los genios de la Pregunta a los niños si conocen la historia del genio de la lámpara -Música árabe 10 minutos

lámpara maravillosa, escucha sus comentarios y luego cuéntales el cuento. -Aros

Al terminar, pídeles que se distribuyan en el espacio y entrega un aro

a cada uno para que lo coloquen en el piso. El aro representa a la

Desarrollo lámpara y ellos a los genios. 20 minutos

Cuando escuchen la música, salen de su aro (de su lámpara) a bailar

por todo el espacio, y

Cuando pare la música todos corren de regreso dentro del aro. Todos

deben buscar un aro para compartir, nadie debe quedar fuera

Cierre Inicia la música para que salgan a bailar, haciendo algunas pausas, en 20 minutos

las cuales también se retiran algunos aros hasta quedar los necesarios

para que todos estén muy juntos y se apoyen para quedar dentro de

un aro.

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Sesión: 4 Tema: Motricidad fina Duración: 50 minutos

Objetivo: Los alumnos deberán realizar movimientos de acuerdo al ritmo de la música

Fase Actividad Secuencia Materiales Tiempo

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Introducción Con mis oídos dibujo la Esta actividad se lleva a cabo en varios momentos:  Música con

naturaleza Pide a los niños que se sienten bien recargados en una sonidos de la

silla, realicen dos respiraciones abdominales y cierren los naturaleza de

ojos para escuchar la música. Diles que durante la canción la región

es necesario que sigan respirando, tratando de inflar su  Lápices

Desarrollo estómago. Al terminar pregúntales sobre lo que pensaron  de colores

y sintieron.  Papel
Vuelve a pedir a los niños que cierren lo ojos y muevan las
 para dibujar
manos al ritmo de la música, tratando de dibujar en el

aire lo que estén sintiendo o pensando.

Dales un lápiz y una hoja de papel y con los ojos abiertos,

pídeles que escuchen la música y que muevan el lápiz

siguiendo el ritmo.

Al final, deben respirar nuevamente inflando el estómago,

Cierre tres veces para propiciar un momento de relajación, y

después externar sus comentarios en torno a la actividad,

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 28

para favorecer el desarrollo del lenguaje y la

comunicación.

Tema: arte Duración: 50 minutos

Sesión: 5 Sofía

Objetivo: los alumnos analizaran los movimientos que pueden realizar con su cuerpo

Fase Actividad Secuencia Materiales Tiempo

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Introducción Sin cruzar Pide a los niños que elijan un espacio dentro del salón y se acuesten Pelota ping pong 10 minutos

piernas ni boca arriba, de manera cómoda, sin cruzar las piernas ni brazos para Bocina

brazos facilitar la circulación. Ponles música suave de fondo para que logren Muisca

concentrarse y relajarse.

Después indícales que respiren inflando su vientre, mantengan el aire

por cinco segundos y lo suelten.

Desarrollo Diles que coloquen una mano de manera suave sobre su estómago 20 minutos

para que tomen conciencia sobre su respiración y sientan cómo se

infla cuando respiran (lo harán de tres a cinco veces).

Da la instrucción para que se volteen boca abajo (sin cruzar piernas

Cierre ni brazos), cierren sus ojos y permanezcan así por algunos minutos.

Mientras tanto dales un ligero masaje con la pelota de ping-pong. 20 minutos

Para ello sólo harás rodar la pelota por la espalda sin tocar la

columna vertebral.

Antes de que se pongan de pie, solicítales que muevan suavemente los

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dedos de sus pies y manos y que abran sus ojos

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CRONOGRÁMA
Proyecto de gestión: “Uso del método Arte Sofía para el mejoramiento de la motricidad fina en alumnos de segundo grado de primaria”

Escuela Primaria Miguel Hidalgo ciclo escolar Julio - Diciembre de 2023

Responsable: Luis Alberto Davila Noyola y Giovanna Yared

Tiempo
JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBR NOVIEMBRE DICIEMBRE
ACTIVIDADES
E
Detección de
necesidades para el proyecto

Construcción del
Proyecto

Revisión del proyecto

Presentación del
proyecto para su autorización

Implementación del
proyecto, Sesión 1 y 2

Sesión 3 y 4
Evaluación intermedia
del proyecto

Sesión 5 y 6

Sesión final

Evaluación Final del

proyecto

Resultados

ACTIVIDAD ACTIVIDAD
3
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PRESUPUESTO

Recursos humanos : Los maestros y alumnos que participan en el proyecto son los
que están adscritos a la Escuela Primaria Miguel Hidalgo.

Los responsables del proyecto son los maestros Luis Alberto Dávila Noyola ,
Giovanna Yared De La Mora Mendoza, quienes coordinan y gestionan la viabilidad para
llevar acabo las actividades en la institución educativa.

Técnicos: Los recursos físicos son con autorización previa de la dirección escolar,
los equipos de cómputo son propiedad de los responsables, así como el uso de materiales
didácticos.

Financieros: La totalidad del proyecto será absorbido por los responsables.

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EVALUACIÓN

Primera fase:

El presente proyecto es el resultado de una investigación realiza para mejorar la

calidad educativa en los servicios escolarizados de educación primaria en el área de Área

de desarrollo físico, en el desarrollo de la técnica Arte Sofía, así como las necesidades

detectadas en este tema, apartir de los cuestionamientos desarrollados en el mismo estudio.

Así mismo, se parte de los resultados obtenidos durante el periodo que corre de los

cielos escolares 2022-2023 y 2023-2024.Dichos resultados, serán comprobados y

analizados, en este mismo periodo de tiempo. .

Dentro de contenido de estés proyecto, se establecen tanto objetivos como la meta a

alcanzar de manera específica , misma que se relaciona con la misión, visión, objetivos y

metas de la escuela primaria , solo se encuentra en proceso de sus autorización por parte de

las autoridades correspondientes para su implementación.

Segunda fase: Implementación y seguimiento

5
 6

Bibliografía

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