TEMA 5

La dimensión ética de la
crisis medioambiental.
2070 Teoría
propuestas pedagógicas
de la
Educación Dra. Mª Ángeles Hernández Prados
mangeles@um.es
 INDICE
1. Las difíciles relaciones del ser humano con la naturaleza.
(PARADIGMAS)
2. La complejidad de la crisis medio ambiental
3. La dimensión ética de la crisis medio ambiental
4. La educación moral como respuesta de la crisis medioambiental
5. Propuestas pedagógicas
0
Las difíciles relaciones del ser
humano con la naturaleza
Paradigmas de la educación ambiental
Desequilibrios en la relación hombre-naturaleza
Globalización (economía) y no pueden separarse del
sociedad de bienestar (desarrollo) cuidado de la naturaleza

Recursos naturales inagotables recursos limitados

Relaciones de dominio y Relaciones de ética =cuidado

explotación

CRISIS MEDIOAMBIENTAL 🡪 DESTRUCCIÓN

RESPUESTA
restauración y Educación en actitudes y
prevención valores
¿cÓMO SON LAS
RELACIONES
NATURALEZA-SER
HUMANO?
5
 ¿Es posible
otro modo de
relacionarse?

destrucción conservación
 ¿Es posible otro modo
de relacionarse?
¿normativo?
Ser humano Naturaleza

¿judicial-derechos?

ético-moral
igualdad
 “Todos los elementos de la
Naturaleza poseen valor per se...
Nada en la Biosfera sobra o es
inútil. Todo es digno de respeto y
debe reconocerse su valor”
(Gómez Gutiérrez, 2004, 227).
 EVOLUCIÓN DE LOS CRITERIOS DE SOSTENIBILIDAD AMBIENTAL EN LA
COMUNIDAD EUROPEA
MODELOS/ PARADIGMAS EN LA RELACIÓN CON LA NATURALEZA

Centrado en aspectos Centrado en la Modelo de desarrollo

físico-naturales conservación humano (ética)
Centrado en aspectos Centrado en la Modelo de desarrollo
físico-naturales conservación humano (ética)
Tradición judeo cristiana Globalización del Nuevo paradigma
ecosistema
Modelo cartesiano / Modelo holístico Modelo ético-moral
antropocéntrico (Responsabilidad)
Relaciones dominio Interdependencia (C-E) Relación ético-moral
“enfermedad de la razón” (no simétrica-reciproca)
Desarrollo económico Equilibrio naturaleza- Naturaleza = objeto moral
ilimitado desarrollo-bienestar

sobreexplotación Explotación controlada Cuidado medioambiente

Degradación naturaleza Conservación naturaleza Respeto a la naturaleza
Tecnológico Holistico ético-moral
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LA COMPLEJIDAD DE LA CRISIS
MEDIOAMBIENTAL
Crisis medioambiental = Crisis Social
 ¿CRISIS AMBIENTAL O CRISIS DE LA CIVILIZACIÓN?

https://futurocubano.wordpress.com/2015/06/05/crisis-ambiental-o-crisis-civilizatoria/
LA COMPLEJIDAD DE LA CRISIS MEDIOAMBIENTAL
CRISIS DEL MODELO
DE SOCIEDAD
PAÍSES DEL
NORTE
Crisis
ambiental Efectos PAÍSES DEL
SUR
LA COMPLEJIDAD DE LA CRISIS MEDIOAMBIENTAL
Problema
Problema político
ecológico

Problema
Crisis social
medioambiental A D
J ID
Problema
L E
económico P
C OM Problema
educativo
 LA COMPLEJIDAD DE LA CRISIS MEDIOAMBIENTAL
PARADIGMA
TECNOLÓGICO

-Industrialización y desarrollo tecnológico

-Relación conflictiva
-Desequilibrio entre hombre y naturaleza
-Sobre explotación de la naturaleza
- Recursos como algo ilimitado https://www.metrolatam.com/hub/noticias/2020/07/23/seria-la-ti
erra-sin-los-humanos.html
- crisis ambiental ha derrumbado la idea de progreso
- desconfianza hacia los efectos deshumanizadores del a tecnociencia
 LA COMPLEJIDAD DE LA CRISIS MEDIOAMBIENTAL
PARADIGMA
HOLISTICO
CONSERVADOR

- El deterioro nos ha obligado a estrechar lazos con la naturaleza

-Interdependencia = bienestar humano = bienestar naturaleza
-Contrato natural = alianza ciencia, desarrollo y preservación del
medio ambiente.
- Recursos limitados
-Se persigue la prevención
-Límites al crecimiento desarrollo tecnológico
-Nuestro futuro común
-Restauración y prevención = medida insuficiente
 La progresiva pérdida de la biodiversidad, la
crisis deforestación, el aumento de la contaminación del
ambiental suelo para usos agrícolas, las imprevisibles
consecuencias de la manipulación genética de los
alimentos, el progresivo adelgazamiento de la capa
de ozono, etc.,

PROBLEMA MUNDIAL es una crisis social, un

problema político y económico
- Existe una preocupación social-ambiental y, en su raíz, un problema moral
localista
- Derivamos las tecnologías contaminantes a
los países pobres
Solución Científico-técnico y
- Carecemos de una responsabilidad global
- Naturaleza = red = sistema = conjunto naturalistas 🡪 discurso ecológico

El desarrollo sostenible o es para todos, o no es para nadie

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LA DIMENSIÓN ÉTICA DE LA CRISIS
MEDIOAMBIENTAL
Relación moral simétrica: ser humano y
naturaleza
 LA DIMENSIÓN ÉTICA DE LA CRISIS MEDIOAMBIENTAL
Relación NATURALEZA
HOMBRE
simétrica
- Igualdad
- Todos los seres vivos tienen relevancia moral
- Reconocimiento y respeto
- Actitudes de cuidado y responsabilidad, independientemente de
que nos reporten beneficio o utilidad
- La acción moral no sale de nosotros (gratuidad) sino de ellos
(valiosidad intrínseca).
- Distanciamiento del antropocentrismo fuerte y débil
 LA DIMENSIÓN ÉTICA DE LA CRISIS MEDIOAMBIENTAL
-Restaurar el daño = deber moral de mirar y tratar de otro modo al resto de seres
vivos
- Romper con el discurso natural para centrarlo en un problema moral
- El desarrollo sostenible no es posible si no es extensible a todos
- Medioambiente como un sistema, no jerarquizado, interdependiente
-Desarrollo ecológico sostenible = desarrollo socialmente sostenible
- La crisis medio ambiental no es neutra ni ajena a los intereses económicos y ni
sociales
- La solución no puede ser solo científico-técnica, sino también moral y sostenible
- La relación armoniosa entre naturaleza y hombre, requiere relación justas y éticas
entre los seres humanos.
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LA EDUCACIÓN MORAL COMO RESPUESTA
A LA CRISIS MEDIOAMBIENTAL
De la ecología a la necesaria reorientación
ético-moral
LA EDUCACIÓN MORAL COMO RESPUESTA A LA CRISIS MEDIOAMBIENTAL
- Predominancia del discurso ecológico 🡪 reduccionismo científico
- Primacía de la razón – relación de dominación – crisis medioambiente
- Crisis Medioambiental = problema económico y moral
- Respuesta educativa = reorientación ético-moral

formación de ciudadanos que valoren y aprecien la naturaleza y

se sientan solidarios de las generaciones presentes y futuras en el
uso racional de los recursos naturales disponibles
LA EDUCACIÓN MORAL COMO RESPUESTA A LA CRISIS MEDIOAMBIENTAL

Es la respuesta más sensata para que la

capacidad destructiva de los valores morales,
inmanente a la racionalidad instrumental y a su
idea de progreso, se desvincule del servicio a
los intereses económicos o estrategias
políticas que solamente se orientan al
provecho y al lucro (Gómez-Heras, 1997)

Racionalidad
axiológica
 Racionalidad axiológica
rasgos Respuesta educ.
● Asumir responsabilidades frente a los demás,
presentes y futuros, desde el convencimiento de
● Uso de fuentes
que hay cosas (recursos naturales) que no son
renovables menos
de uso exclusivo, sino que a todos pertenecen
agresivas
● Ampliar relaciones morales con los no presentes
● Justicia y solidaridad
● romper con la heurística del miedo
● igualdad -
(HOLISTICO)
reconocimiento moral
● Heurística de la complicidad y el cuidado
● comunidad = humanos y no humanos
LA EDUCACIÓN MORAL COMO RESPUESTA A LA CRISIS MEDIOAMBIENTAL

• capacidad y actitud de asumir responsabilidades

frente a los demás, presentes y futuros,
• convencimiento de que hay cosas (recursos
naturales) que no son de uso exclusivo, sino que a
todos pertenecen
• todas las formas de vida que en sí mismas merecen
Planteamiento
toda nuestra estima y nuestro respeto (valor
intrínseco)
MORAL
• Superar las relaciones inmediatas yo-tú, para
establecer relaciones con, en y a través de la
naturaleza o medio
LA EDUCACIÓN MORAL COMO RESPUESTA A LA CRISIS MEDIOAMBIENTAL

• heurística del miedo (Jonas) 🡪 convierte al miedo

en soporte de una nueva conciencia moral
• heurística de la complicidad y del cuidado 🡪 la

Planteamiento
tarea de vivir es compartida por toda la comunidad
de los seres vivos, humanos y no-humanos

MORAL
• Nuestro planeta = el espacio de todos, la casa
común.
• No entendemos al ser humano frente a la
naturaleza, sino en y con la naturaleza de la que
forma parte
3
Propuestas pedagógicas
Educar para una cultura medioambiental
 Propuestas pedagógicas
1. Desarrollo de tecnologías “blandas” con energías limpias y renovables
2. Disposición a cambiar el estilo de vida imperante en el mundo desarrollado. Poner freno
a un consumo descontrolado
3. Defensa del estado asistencial que garantice aquellos recursos o bienes que son
indispensables para una vida digna (educación, salud, salario justo...).
4. Establecer leyes que garanticen un Comercio justo entre Norte y Sur.
5. Promover una cultura que fomente la austeridad y el ahorro

RESPUESTA TECNICA REORIENTACIÓN ETICO-MORAL

razón técnico-estratégica Razón axiológica
razón conforme a resultados VS. Criterios éticos-morales
Supremacía de la eficacia

vincular la racionalidad técnico-científica con la racionalidad axiológica

 PROPUETAS PEDAGÓGICIAS
1 Insertar el componente 2 Pasar del yo-naturaleza 3 Cambiar nuestra
ético moral en nuestra al nosotros naturaleza cultura de enseñar
relación con la naturaleza

4 Buscar el bien común 5 Promover la 6 Promover un

ciudadanía ecológica desarrollo sostenible

7 Cambiar el modelo de 8 Apostar por una

educación ambiental educación ambiental
GLOBAL

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 Propuestas pedagógicas
1. Insertar el componente ético moral en nuestra relación con la naturaleza

-Todas las formas de existencia, humana y no humana, tienen valor intrínseco

- Todos los seres vivos comparten una misma biosfera = interdependencia
- Superación planteamiento local e instantáneo
- conciencia moral que impida la sobreexplotación y favorezca la competencia
moral
 Propuestas pedagógicas
2. Pasar del «yo-naturaleza» al «nosotros-naturaleza».

-Una mayor información no conduce necesariamente a una conducta más

respetuosa del medio natural
-evitar el excesivo intelectualismo
-relación moral entre «el yo y lo otro
- apertura y de respuesta a la demanda que viene de fuera, de lo otro (lo natural)
y los otros (actuales o futuros)
-desborda la relación del «yo-naturaleza» para circunscribirla en la perspectiva
del «nosotros-naturaleza
 Propuestas pedagógicas
3. Cambiar nuestra cultura de enseñar

- El aprendizaje de la conducta responsable

(moral) hacia el medio natural no se limita a
una acción encerrada en el tiempo y en el
espacio escolar.
- Experiencia responsable
- Denuncia del problema medioambiental

https://www.pinterest.es/pin/644296290411191059/
 Propuestas pedagógicas
4. Buscar el bien común

- Contextualizada = «localizada» en un
medio, en un tiempo y espacio concretos
(en «su» circunstancia),
- Acción educativa de carácter global
(implicación, repercusiones o impacto)

https://izo.es/pensar-en-global-y-actuar-en-local-glocal/
 Propuestas pedagógicas
5. Promover la ciudadanía ecológica

- tipo de ciudadanía que estrecha vínculos morales (de

responsabilidad) con el planeta y no sólo con los demás
seres humanos
-El ciudadano «ecológico» es conciudadano de
desconocidos y de cercanos
-fundamentado en el respeto y el reconocimiento de la
dignidad
- La escala de dignidad no es exclusiva del ser humano
-Nuestra existencia (humana) en dignidad está vinculada a
que los demás seres http://midireccionalejandro.blogspot.com/2017/10/
ciudadania-y-comunidad-ecologica.html
 Propuestas pedagógicas
6. Promover un desarrollo sostenible

- equilibrio entre economía y naturaleza

- Redistribución justa riqueza y cultura
- El desarrollo es sostenible cuando éste es
para la gente, de la gente y con la gente;
cuando es de todos.

https://www.ecured.cu/Desarrollo_sostenible
 Propuestas pedagógicas
7. Cambiar el modelo de educación ambiental.

- Abandonar una pedagogía centrada sólo en

el conocimiento y en la información
-educación ambiental, como la educación
cívica y moral,
- global, integral (actitudes, valores,
sentimientos,…)
-experiencias observables de respeto,
cuidado, protección y amor a la naturaleza.
 Propuestas pedagógicas
8. La educación ambiental debe ser global

- Sociedad (familia, escuela, ciuddanía,)

- IMPLICA
- la denuncia de las situaciones injustas en la distribución de las riquezas;
- el compromiso político para cambiar las estructuras socioeconómicas que
generan la sobreexplotación de los recursos naturales;
- la formación para una ciudadanía ecológica que contemple la Tierra como
la casa de todos los seres vivos por igual;
- el equipamiento moral para un cambio en el estilo de vida más respetuoso
con el conjunto de la naturaleza, empezando por el medio más próximo
 Muchas gracias
por su atención
2070 Teoría
de la
Educación Dra. Mª Ángeles Hernández Prados
mangeles@um.es