Asignatura o figura afín:

El proceso diagnóstico para el primer año escolar, se debe basar en los sa

Año escolar

Contenidos Curriculares: Conceptuales y Procedimentales

Unidad: Conocimiento de Sí mismo
Comprender y regular las emociones, mediante la interpretación y expresión de las mismas, a
Unidad: Interaccion social y cultural
Desarrollar la capacidad de socializar y establecer relaciones con adultos y pares, asumiendo
Interactuar en actividades de convivencia grupal e individual con el fin de que adquiera gradua
Unidad: Interaccion con el medio
Comprender las relaciones dinámicas entre los objetos, fenómenos y hechos en la identificaci
Construir nociones lógico matemáticas elementales que ayuden a la comprensión del concept
 Estudios Sociales y Educacion Civica
ño escolar, se debe basar en los saberes, habilidades y destrezas, que establece el Program
Primer año: Aprendizajes previos indispensables de Preescolar: Seleccionados para
año.
s y Procedimentales

a interpretación y expresión de las mismas, al controlar impulsos y reacciones en un ambiente social determinado.

er relaciones con adultos y pares, asumiendo roles, funciones, derechos y responsabilidades en los diferentes contex
e individual con el fin de que adquiera gradualmente valores y normas de respeto por la diversidad

bjetos, fenómenos y hechos en la identificación de los elementos que conforman el medio.

es que ayuden a la comprensión del concepto de número a través de la interacción física con los elementos del med
Asignatura o figura afín:

Año escolar

Contenidos Curriculares: Conceptuales y Procedimentales

I Unidad de 1° año: Conocemos nuestra historia personal y familiar en un c

Los Estudios Sociales y la Educación Cívica

II Unidad de 1° año: Reconocemos las nociones de espacio y tiempo en mi

Nociones de espacio y de tiempo

III Unidad de 1° año: Mi escuela: conviviendo de forma respetuosa con las d

La escuela como un espacio para sentirse
seguro y segura, protegido y protegida.
 Estudios Sociales y Educacion Civica

Segundo año: Aprendizajes previos indispensables de 1° año: Seleccionados para la

de 2° año.
ptuales y Procedimentales
nuestra historia personal y familiar en un contexto cercano.
1, Conocimiento de los Estudios Sociales y la Educación Cívica para valorar su importancia en la vida coti

2, Reconocimiento de la historia personal para visualizarse como parte de una familia y de la sociedad
3, Valoración de las historias familiares para econocer su importancia, rganización y diversidad.

os las nociones de espacio y tiempo en mi distrito

4, Reconocimiento de diversas nociones de espacio y tiempo en la vida cotidiana.
5, Reconocimiento de la noción de tiempo a partir de las experiencias cotidianas: El antes, ahora y el desp
histórico: semana, mes, año y década.

conviviendo de forma respetuosa con las demás personas.

6, Reconocimiento de las formas de Matonismo o Bullying para denunciarlas oportunamente.

Asignatura o figura afín:

Año escolar

Contenidos Curriculares: Conceptuales y Procedimentales

I Unidad de 2° año: Conociendo mi cantón: aportes culturales y naturales p
La comunidad de mi cantón.
Los espacios
rurales y urbanos cercanos de mi cantón: Características generales.

II Unidad de 2° año: Reconociendo la importancia de la seguridad en los es

Elementos básicos de simbología: _x0002_ Nociones de orientación
geográfica en mi cantón: Norte, Sur, Este, Oeste.
Elaboración e interpretación de croquis sencillos de losespacios rurales y
urbanos en que se desenvuelve la niña y el niño.

II Unidad de 2° año: Disfrutamos los escenarios naturales y culturales que

Relieve del cantón: Escenarios y paisajes naturales existentes. Importancia

de los espacios participación y representación para el desarrollo del
cantón. //_x0002_ La Municipalidad y su importancia.
 Estudios Sociales y Educacion Civica

Tercer año: Aprendizajes previos indispensables de 2° año: Seleccionados para

la prueba comprensiva de inicio de 3° año.
ntales
ulturales y naturales para su disfrute y valoración.
1. Identificación e importancia del cantón donde se ubica el centro educativo.
2. Comprensión de la historia de la comunidad para reconocer su papel
en el desarrollo del cantón. 3.
Identificación de las características de los espacios rurales y urbanos cantonales.

la seguridad en los espacios rurales y urbanos que hay en mi comunidad.

4. Ubicación de lugares a partir de las nociones básicas de orientación geográfica.
5. Construcción de croquis sencillos relacionados con los espacios cercanos al
centro educativo.

rales y culturales que identifican mi cantón.

6. Identificación de los diversos espacios geográficos que caracterizan el cantón. 7.

Valoración de la Municipalidad como institución promotora del desarrollo cantonal.
Asignatura o figura afín:

Año escolar

Contenidos Curriculares: Conceptuales y Procedimentales

I Unidad de 3° año: Aprendemos de la geografía e historia de la provincia donde hab
Mi provincia en el mapa de Costa Rica.
Noción de mapa, escala y simbología, coordenadas geográficas (paralelos,
meridianos, latitud, longitud) y puntos cardinales.
La provincia donde vivo: ubicación en el mapa de Costa Rica.

La historia de mi provincia: _x0002_Acontecimientos e hitos importantes.// _x0002_

Costumbres y tradiciones.

II Unidad de 3° año: Valoremos el patrimonio natural y cultural de la provincia donde

Formas de relieve de la provincia donde vivo: Montañas, valles, llanuras, costas y
cuencas hidrográficas. Características y generales a
ctividades socioeconómicas en las distintas formas del relieve de mi provincia.

El sentido histórico del patrimonio cultural y natural de la provincia: Generalidades e

importancia.
Patrimonio Tangible: Monumentos, edificaciones, vestuarios y otras
Patrimonio Intangible: Idioma, religión, danzas, creencias y otros.
Patrimonio Natural: paisajes, recursos, belleza escénica.

II Unidad de 3° año: Interactuemos en armonía conociendo nuestro entorno para su

El clima de mi provincia: Concepto de clima y estado del tiempo. // Factores del
clima que afectan la provincia.// El clima y su influencia en las principales
actividades humanas.
 Estudios Sociales y Educacion Civica

Cuarto año: Aprendizajes previos indispensables de 3° año: Seleccionados para la p

comprensiva de inicio de 4° año.

e la provincia donde habito.

1. Reconocimiento del mapa de Costa Rica como herramienta fundamental en el estudio de la geografía.
2. Identificación de los elementos
para el uso correcto e interpretación del mismo. 3. Desarrollo de prácticas de ubicación ge
para conocer la provincia que habitamos.

4. Comprensión de los procesos históricos que dan origen a la provincia, para reconocer el papel en su d

ral de la provincia donde vivimos.

5. Identificación de los elementos geográficos que conforman el relieve de la provincia.

6. Valoración del relieve como el escenario para el desarrollo de las actividades humanas.

7. Valoración de la importancia del patrimonio cultural y natural para el

desarrollo de la sociedad.
8. Reconocimiento de la belleza estética del patrimonio de la provincia
para su cuidado, embellecimiento y preservación.

nuestro entorno para su valoración y disfrute.

9. Reconocimiento del concepto de clima y estado del tiempo para suvivencia en la vida cotidiana.
10. Reconocimiento de los factores del clima de la provincia donde habita el estudiante para valorar su inf
la vida cotidiana. 11. Identificación de l
actividades humanas que se desarrollan en la provincia según el clima predominante.
Asignatura o figura afín:

Año escolar

Contenidos Curriculares: Conceptuales y Procedimentales

I Unidad de 4° año: Reconocemos la historia de nuestro territorio para su valoración
Costa Rica: Ubicación hemisférica y continental del país: ventajas y desventajas.//
Costa Rica como parte de una ciudadanía global. Definición,
identificación y características de las principales formas del relieve: costas, valles,
llanuras y cordilleras.

II Unidad de 4° año: Conozcamos la historia y cultura regional para la práctica de act

Concepto de región. // Ubicación de las diferentes regiones. // _x0002_ Características
generales de la región donde se ubica mi centro educativo.
Principales Instituciones promotoras de los derechos para
los y las estudiantes de mi región: MEP, PANI, EBAIS, CCSS: salud preventiva,
Defensoría de los Habitantes, IMAS.

II Unidad de 4° año: Promovamos actitudes responsables con la naturaleza en las re

Climas de Costa Rica// Clima de la región en que se ubica el centro educativo. //
Influencia del clima en la vida cotidiana del estudiante. Relación
del clima y la biodiversidad de mi región.
 Estudios Sociales y Educacion Civica

Quinto año: Aprendizajes previos indispensables de 4° año: Seleccionados para

la prueba comprensiva de inicio de 5° año.

orio para su valoración y disfrute.

1. Reconocimiento de Costa Rica en el contexto de la geografía, sociedad y política mundial para
valorar la importancia de esta temática. 2.
Identificación de las características básicas de las formas de relieve.

para la práctica de actitudes democráticas.

3. Reconocimiento de la dinámica de las regiones socioeconómicas para conocer su ubicación y
características generales, haciendo énfasis en la que habita el estudiante.
4. Comprensión de la importancia de las
instituciones promotoras de los derechos de los y las estudiantes para la práctica de actitudes éticas,
estéticas y ciudadanas en la región donde se encuentra el centro educativo.

n la naturaleza en las regiones de nuestro país.

5. Reconocimiento de la ubicación de los diferentes climas predominantes de la Región donde se
ubica el centro educativo.
6. Identificación de las condiciones que determinan el clima de la región donde se ubica el centro
educativo para valorar su influencia en la vida de las personas.
7. Análisis crítico de la relación del clima con la biodiversidad de la región
donde se ubica el centro educativo para sensibilizar sobre esta temática.
Asignatura o figura afín:
Año escolar

Contenidos Curriculares: Conceptuales y Procedimentales

I Unidad de 5° año: Reconocemos a Costa Rica como una sociedad intercu
Historia antigua de Costa Rica: Ubicación temporal. Etnias
de la Costa Rica antigua: Ubicación geográfica, cosmovisión y arte de
los pueblos originarios. La situación actual de los
pueblos originarios en la Costa Rica del siglo XXI.
Costa Rica: una sociedad intercultural,

II Unidad de 5° año: Valoramos la importancia de la igualdad y la libertad a

La conquista española: Ubicación espacial y temporal.
Consecuencias de la conquista española en Costa Rica.
La sociedad colonial en
Costa Rica: Ubicación espacial y temporal // Características generales
de la economía // Manifestaciones artísticas en la colonia.

II Unidad de 5° año: Valoremos los aportes en la construcción de nuestro E

La importancia de independencia de Costa Rica: el valor de la libertad
para una sociedad La
importancia del Pacto de Concordia: la negociación, el diálogo y el
acuerdo como pilares del nuevo Estado.
 Estudios Sociales y Educacion Civica
Sexto año: Aprendizajes previos indispensables de 5° año: Seleccionados para la pr
comprensiva de inicio de 6° año.
mentales
mo una sociedad intercultural, multiétnica y plurilingüe.
1. Identificación temporalde la historia antigua de Costa Rica para visualizar
su incidencia en la sociedad actual.
Comprensión de las características básicas de las principales etnias de la
Costa Rica antigua para valorar su importancia.
3. Comprensión de las principales características de los pueblos originarios
para valorar los aportes a la sociedad actual.
4. Comprensión de los retos y las circunstancias actuales de nuestros pueblos originarios.
5. Valoración de la identidad costarricense desde una perspectiva intercultural, multiétnica y plurilingüe.

a igualdad y la libertad a partir de nuestra historia colonial.

6. Comprensión de los impactos culturales, demográficos y sociales de la conquista española.
7. Ubicación espacial de Costa Rica en el contexto del período colonial.
8. Reconocimiento de las principales características de la colonia para valorar sus aportes.

onstrucción de nuestro Estado-Nación para el fortalecimiento de la identidad nacional.

9. Análisis crítico sobre la independencia como un proceso histórico cuyos principios democráticos continú
vigentes.
10. Reconocimiento del Pacto de Concordia como elemento fundamental en
la organización republicana del Estado-Nación costarricense para valorar la importancia de esta temática.