CENTRO EDUCATIVO PAN DE AZUCAR

CAJAMARCA-TOLIMA
Resolución No. 0328 del 22 de abril de 2004.
Resolución No. 1057 del 16de noviembre de 2004
RESOLUCION 1303 DEL 9 DE NOVIEMBRE DE 2007
APROBACION OFICIAL NÚMERO 1474 DEL 28 DE OCTUBRE DEL 2009
CODIGO DANE 273124000528 - NIT900059029-2

PLAN DE ÁREA CIENCIAS SOCIALES

PROFESORES RESPONSABLES:
BENEDICTO CABRERA CASTRO
EUDELINO LOZANO CUBIDES
Básica secundaria

CAJAMARCA TOLIMA 2011

LINEAMIENTOS DEL PLAN DE ESTUDIOS DEL AREA DE SOCIALES

1. INTRODUCCION

2. JUSTIFICACION

3. FUNDAMENTACION

4. PROBLEMÁTICA DEL AREA

5. OBJETIVOS GENERALES DEL AREA

5.1 OBJETIVOS GENERALES POR NIVELES

5.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS POR NIVELES

5.3. VALORES DEL AREA

6. CUADRO DE EJECUCION DE ESTANDARES DEL AREA POR GRADOS

7. METODOLOGIA

8. ACTIVDADES DE NIVELACION – REFUERZO Y RECUPERACION

9. RECURSOS

10. ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS POR EJES Y UNIDADES

11. METAS DE CALIDAD

12. INDICADORES DE DESEMPEÑO

13. METODOLOGIA DOCENTE

14. ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

1. INTRODUCCION DEL AREA DE SOCIALES DEL NIVEL BASICO

Los seres humanos nos encontramos inmersos en un mundo multicultural e interconectado, que ha
hecho que los sistemas educativos enrumben la educación ha desarrollar en los educandos capacidades,
competencias, actividades y valores para que el individuo se desenvuelva en ambientes abiertos,
aprovechando los avances de la ciencia y tecnología que le han permitido al ser humano evolucionar en
su entorno geográfico e histórico – cultural a través de las diferentes etapas del desarrollo de las
sociedades humanas.
En este sentido, el estudio de las ciencias sociales se orientan fundamentalmente en 2 grandes ramas; la
geografía física que nos pone en contacto con las estructuras espaciales: relieve, hidrografía,
climatología; la geografía humana que se refiere a como el ser humano se relaciona con el espacio e
interactúa social, política, cultural y económicamente con otros grupos, individuos y sociedades
conocido como proceso histórico.

2. JUSTIFICACION:

El estudio de las ciencias sociales se hace indispensable para el desarrollo del ser, dada la necesidad de
interpretar y conocer los diversos comportamientos y manifestaciones de las sociedades humanas, sus
relaciones entre si y sus conductas con el prepósito de comprenderlos y explicarlos de acuerdo a su
entorno geográfico.
En la actualidad los educandos deben tener capacidad para comprender e interpretar las causas de las
acciones y acontecimientos del pasado, explicándolas en forma completa, proporcionando una imagen de
la vida de los líderes, tiranos, artistas y científicos que v vivieron cientos de años atrás, y que dejaron un
legado que todavía en el comienzo del siglo XXI influye en la vida de las personas; por lo cual se
requiere formar un individuo integral que comprenda su relación con la cotidianidad, que interprete
críticamente los aconteceres y transformaciones culturales y comprenda las ciencias sociales como un
proceso que articula la historia, la geografía y la convivencia.
Por lo tanto, hoy mas que nunca requerimos de un ser integral, formado socialmente con la capacidad de
conocer e interpretar y comprender con sentido critico los acontecimientos y transformaciones
culturales, sociales, económicas y científicas como un proceso que aborda el pasado, el presente y el
futuro superando lo de la descripción y recuento de hechos y lugares, superando lo anecdótico.

3. FUNDAMENTACION:

Según la Ley 115 de 1994 artículo 23 las Ciencias Sociales se ha considerado como un área
fundamental con las asignaturas: historia, geografía, constitución política y democracia; asignaturas que
deben estar involucradas en el Plan de Estudios según el artículo 79 de la Ley 115 de 1994 y el artículo 3
del Decreto 230 del 11 de febrero de 2002.

4. PROBLEMÁTICA DEL AREA:

En lo académico se ha evidenciado en los estudiantes dificultad para afianzar y agilizar el proceso de

aprendizaje debido a:
- problemas socio-afectivos en el hogar como maltrato infantil, abandono de los padres, hijos bajo la
responsabilidad de parientes y otras personas;
- problemas nutricionales, audiovisuales; limitaciones socioeconómicas de la familia;
- problemas generados por el conflicto bélico,
- falta de estabilidad laboral de la familia que genera permanente deserción escolar,
- en lo institucional, deficiencias de material educativo.

5. OBJETIVOS GENERALES DEL AREA:

1. Que los educandos tengan una visión global de la educación y desarrollo del hombre en los
aspectos económicos, político, social y cultural desde las diferentes perspectivas del pensamiento
humano.
2. Que los educandos adquieran conocimientos geográficos, históricos y políticos sobre el universo,
país y región, y desarrollen habilidades para comprender e interpretar los fenómenos que en él
ocurren como su formación, trasformación y la relación del hombre con ella.
3. Desarrollar actitudes de solidaridad y responsabilidad en la solución de problemas de los grupos a
nivel familiar, escolar, comunitario y nacional.
4. Que adquiera actitudes para conocer, comprender, interactuar y aplicar las normas vigentes
establecidas para la sana convivencia y participación en los eventos políticos-sociales y culturales
de su entorno, medio regional y nacional.

5.1 OBJETIVOS GENERALES DE SOCIALES EN EL NIVEL BASICO:

1. Desarrollar habilidades para describir, comprender e interpretar el significado de los fenómenos

físicos que ocurren en el entorno local, regional y universal como son el relieve, el clima,
hidrografía de los paisajes, y división política administrativa.
2. Conocer, comprender e interpretar el significado de los procesos históricos de la tradición cultural
pasada y presente de las diversas regiones del país y otras partes del mundo.
3. Conocer, comparar y relacionar el significado de los procesos históricos- políticos de las
instituciones y organizaciones sociales en diferentes épocas y espacios geográficos.

5.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS DE SOCIALES EN EL NIVEL BASICO:

1. PRIMERO – TERCERO:
_ Ubicar y representar el entorno físico en mapas y planos de su entorno, localidad y municipio.
_ Describir y reconocer las características del paisaje natural y cultural de la región.
_ Identificar formas de medir el tiempo relacionado con las actividades humanas.
_ Comparar y relacionar las actividades económicas que se llevan a cabo en los diferentes entornos.
_ Identificar los principales recursos naturales renovables y no renovables para el bienestar de la
Región.
_ Reconocer e identificar factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida
social.
_ Explicar mediante modelos movimientos de rotación y traslación de la tierra.
_ Organizar y planear actividades humanas por días, semanas y año.
_ Identificar los momentos históricos e interpretar su significado y sus aportes al desarrollo de la
cultura regional.
_ Sensibilizar la importancia del patrimonio regional, nacional a través de los símbolos patrios, el
sentido de pertenencia y valoración de lo nuestro.
_ Motivar la participación activa en la construcción de procesos democrático-políticos.

2. CUARTO - QUINTO
- Conocer el proceso evolutivo del hombre.
- Estudiar el origen del hombre americano.
- Identificar y describir características socio-políticas, económicas de las culturas precolombinas
(familia Tairona y Chibcha).
- Identificar los diferentes períodos de la historia de Colombia (descubrimiento, colonia e
independencia)
- Identificar las organizaciones coloniales españolas y sus intereses.
- Conocer los principales acontecimientos políticos, económicos y sociales de nuestra República
desde la disolución de la Gran Colombia hasta nuestros días.
- Comparar las principales características de la Constitución Política de 1886 y la actual de 1991.
- Estudiar algunos artículos de la Constitución Política de 1991 respecto a los Derechos
Fundamentales, Sociales, Económicos, Culturales, Colectivos y del Medio ambiente, las formas de
participación democrática de los ciudadanos colombianos.
- Conocer y practicar artículos de la Constitución Política de 1991 sobre los Deberes y obligaciones
de los ciudadanos colombianos.
- Desarrollar la habilidad de recolectar información fiel y rigurosa de los hechos y de los textos, a
partir de la interacción con las personas y las cosas (entrevistas, observación directa, etc.) y a partir
del material escrito y audiovisual (libros, revistas, láminas, casetes, usos de bibliotecas, etc.).
- Identificar la posición geográfica de Colombia en América y el mundo y analizar las consecuencias
políticas y económicas de este hecho.
- Mostrar las diferentes representaciones de la tierra.
- Explicar diferenciación entre paralelos y meridianos, latitudes y altitudes, zonas terrestres, y hacer
las representaciones cartográficas respectivas.
- Desarrollar el aprecio y la defensa del medio ambiente.
- Utilizar coordenadas y escalas en mapas y planos de representación.
- Identificar características de las regiones naturales de Colombia (relieve, hidrografía, economía y
diversidad socio-cultural.)
- Identificar y valorar los recursos naturales del país.
- Conocer las instituciones que contribuyen al desarrollo regional y nacional (salud, educación,
vivienda, servicios públicos, vías de comunicación e investigación).
- Identificar y describir instituciones político-administrativas del país (conejo municipal, asamblea
departamental y congreso).
- Interpretar las funciones de las ramas del poder público.
- Conocer las responsabilidades de los funcionarios públicos y los representantes elegidos por voto
popular.
- Conocer y hacer respetar los derechos de los niños.

3. SEXTO
- Estudiar el proceso evolutivo del hombre.
- Relacionar medio ambiente y condición humana.
- Explicar la aparición del hombre en América.
- Determinar las formas de poblamiento en América.
- Describir las características socio-culturales de los primeros pobladores de América.
- Ubicar geográficamente las antiguas civilizaciones y conocer como influyó el medio ambiente en su
consolidación.
- Identificar antiguos pueblos: Sumerios, Hititas, Egipcios, Chinos y otros.
- Valorar los aportes culturales de estos pueblos.
- Identificar características de la civilización de los griegos.
- Describir las realizaciones económicas, políticas y culturales de los griegos y su influencia en la
civilización occidental actual.
- Comprender los elementos básicos de la cultura clásica y su influencia en las épocas posteriores.
- Identificar el desarrollo histórico de los romanos.
- Describir las realizaciones económicas, políticas, jurídicas, culturales y militares de los romanos.
- Valorar los ideales del patriotismo y amor a su ciudad que los romanos incentivaron en sus
ciudadanos.
- Describir la evolución del universo.
- Conocer y representar el sistema solar
- Mostrar las diferentes representaciones de la tierra.
- Explicar diferenciación entre paralelos y meridianos, latitudes y altitudes, zonas terrestres.
- Identificar los rasgos físico de la tierra y el continente (relieve, hidrografía, oceanografía, climas,
vegetación)
- Determinar movimientos de la tierra (rotación, translación, estaciones, equinoccios y solsticios,
eclipse solar y eclipse lunar.)
- Conocer generalidades de América en el aspecto físico, flora, fauna, división política y economía.
- Identificar la posición geográfica de Colombia en América y el mundo y analizar las consecuencias
- políticas y económicas de este hecho.
- Utilizar coordenadas y escalas en mapas y planos de representación.
- Identificar características de las regiones naturales de Colombia (relieve, hidrografía, economía y
diversidad socio-cultural.)
- Identificar y valorar los recursos naturales del país.
- Desarrollar el aprecio y la defensa del medio ambiente.
- Estudiar algunos artículos de la Constitución Política de 1991 respecto a los Derechos
Fundamentales, Sociales, Económicos, Culturales, Colectivos y del Medio ambiente, las formas de
participación democrática de los ciudadanos colombianos.
- Conocer y practicar artículos de la Constitución Política de 1991 sobre los Deberes y obligaciones
de los ciudadanos colombianos.

4. GRADO SEPTIMO.

- Conocer e interpretar el desarrollo histórico del imperio romano.

- Conocer e interpretar el desarrollo histórico del imperio bizantino.
- Conocer e interpretar el desarrollo del imperio Carolingio y el Romano- Germánico.
- Reflexionar sobre la influencia del sistema feudal.
- Conocer las incidencias del medioevo para el desarrollo de la humanidad.
- Conocer las influencias del Renacimiento para el desarrollo cultural de la humanidad.
- Conocer e interpretar la incidencia de la reforma religiosa en la edad media.
- Conocer las características del desarrollo del mercantilismo.
- Conocer y reflexionar sobre el descubrimiento del nuevo mundo.
- Identificar el proceso de conquista y colonización de América.
- Analizar la incidencia del periodo colonial en América.
- Conocer y analizar las características de la vida sociopolítica en el periodo colonial, su economía y
cultura.
- Determinar las causas que condujeron a la revolución de 1810 en contra del colonialismo en
América.
- Realizar representaciones cartográficas.
- Conocer generalidades de África: regiones geográficas; identificar su flora, fauna, división política
y economía.
- Conocer generalidades de Asia: regiones septentrional, y occidental, Asia meridional, del sur-este
e insular, Asia oriental; identificar su flora, fauna, división política y economía.
- Conocer generalidades de Europa: Europa Atlántica, Europa Mediterránea, Europa Central o
Alpina, Europa Oriental; identificar su relieve, hidrografía, división política, población y
economía.
- Identificar normas de las culturas del siglo VI al siglo XV, comparadas con las normas vigentes en
Colombia.
- Profundizar el análisis de algunos artículos de la constitución política de Colombia, en cuanto a los
derechos fundamentales, derechos sociales, económicos y culturales; derechos de la protección y
aplicación.
- Profundizar en el análisis de los deberes y obligaciones del ciudadano colombiano.
- Profundizar en el conocimiento de la participación democrática, en la elección del gobierno
escolar y el gobierno nacional.

5. GRADO OCTAVO:

- Comprender y analizar las características de la industrialización europea en el siglo XIX.

- Conocer y analizar las causas del colonialismo e imperialismo a partir del capitalismo.
- Identificar y comparar los tipos de imperialismo en el mundo. . (Imperialismo ruso, europeo y
americano.)
- Identificar los diferentes tipos de colonialismo. (Expansión de Europa en África y Asia, y
colonialismo en el África y Asia.)
- Conocer y reflexionar sobre las incidencias de la revolución burguesa.
- Conocer y reflexionar sobre las incidencias de la revolución industrial.
- Conocer y reflexionar sobre los inventos del siglo XIX.
- Describir y analizar Europa a finales del siglo XIX.
- Estudiar y analizar las causas e incidencias de la independencia de los EE.UU.
- Analizar el nacimiento y desarrollo de Colombia en el siglo XIX. (1810 a 1886)
- Analizar las relaciones que se establecieron entre EE. UU y los países latinoamericanos durante el
siglo XIX con un nuevo modelo neocolonial en el continente americano.
- Distinguir la interrelación del hombre con el medio en la sociedad europea en el siglo XIX.
- Describir el esfuerzo transformador del hombre europeo que cambio su entorno en el siglo XIX.
- Mostrar como las transformaciones en algunos países y regiones fueron desiguales respeto al
tiempo.
- Conocer las relaciones entre la vida material y la vida artístico-cultural de las sociedades europeas
del siglo XIX.
- Estudiar y analizar los tipos de sociedades humanas en el siglo XIX y XX.
- Identificar y analizar las clases de población en el mundo, su crecimiento y distribución.
- Reconocer las características de la población mundial.
- Comparar el ambiente natural y las poblaciones.
- Conocer y caracterizar la etnografía y cultura de África.
- Conocer y caracterizar la etnografía y cultura de Asia.
- Conocer y caracterizar la etnografía y cultura de Europa.
- Conocer y reflexionar sobre las religiones en Asia, África y Europa. (Judaísmo, cristianismo,
islamismo, budismo, brahmanismo o hinduismo.
- Conocer y caracterizar la población de América anglosajona.
- Conocer y caracterizar la población de América latina.
- Conocer y caracterizar la población de Colombia.
- Identificar y analizar la economía de Amétrica latina y Colombia
- Comparar los mecanismos de participación ciudadana contemplados en las constituciones políticas
de 1886 y 1991. (formas de participación, los partidos y movimientos políticos).
- Identificar y explicar algunos de los principales procesos políticos del siglo XIX en Colombia
(federalismo, centralismo, radicalismo liberal, regeneración.)
 6. GRADO NOVENO:

- Analizar a Europa como potencia mundial en el siglo XX.

- Conocer y analizar la incidencia de la carrera armamentista de Rusia, Japón, China, Inglaterra y
EE.UU.
- Conocer las causas y consecuencias de la primera guerra mundial.
- Analizar y determinar las incidencias de la revolución rusa. (Marxismo- leninismo.)
- Conocer las repercusiones de la Gran Depresión.
- Conocer y analizar las incidencias de los regimenes totalitarios.
- Analizar el nazismo en Alemania.
- Conocer y reflexionar sobre la guerra civil española.
- Determinar las causas y consecuencias de la segunda guerra mundial.
- Analizar la vida civil en los años de post-guerra.
- Analizar la expansión de los EE.UU.
- Conocer y analizar las dictaduras en América Latina.
- Ubicar a Colombia en el contexto histórico-social del siglo XX.
- Conocer el proceso y desarrollo de la violencia en Colombia.
- Analizar a EE.UU como superpotencia considerando sus conflictos actuales con otros países.
- Conocer y reflexionar sobre algunos parámetros de la economía internacional.
- Identificar bloques económicos y reflexionar sobre sus incidencias en las economías de los países.
- Identificar países en vía de desarrollo y conocer las consecuencias del subdesarrollo.
- Definir el concepto de deuda externa y reflexionar sobre las implicaciones del adeudamiento.
- Conocer el comportamiento de los grupos fundamentalistas y sus actuaciones a nivel mundial.
- Determinar las causas y consecuencias de las guerras contra las drogas.
- Determinar las causas y consecuencias de las migraciones.
- Reflexionar sobre las consecuencias de las emigraciones y fuga de cerebros de nuestro país.
- Analizar y reflexionar sobre los conflictos por el agua y el ambiente entre los países.
- Reflexionar con sentido crítico acerca de las relaciones entre países Norte- Sur.
- Analizar las consecuencias de la globalización de la economía a nivel mundial y en Colombia.
- Reflexionar sobre la carrera armamentista a nivel mundial.
- Reflexionar con sentido crítico sobre la aplicación de los derechos humanos a nivel nacional e
internacional.
 - Conocer los avances en la conquista de los derechos de la mujer y los niños.
- Comparar y reflexionar sobre algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en Colombia en
los siglos XIX y XX como el radicalismo liberal, revolución en marcha El bogotazo, frente
nacional, y el análisis a la constitución del año 1886 y 1991.
- Identificar y comparar algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo
XIX y XX como los procesos coloniales en África y Asia; la revolución rusa, la revolución china.
- Relacionar algunos de estos procesos políticos internacionales con los procesos colombianos en el
siglo XIX y primera mitad del siglo XX.
- Estudiar y comprender la organización y estructura del Estado. (Constitución política de Colombia
de 1991 en sus artículos del 118 al 284).

5.3 VALORES DEL AREA

- Estimula la sensibilidad a la justicia, el respeto, la solidaridad, la equidad, la critica, la auto-

reflexión, el compromiso y la responsabilidad.
- Desarrollo de la personalidad y la autoformación.

6. CUADRO DE EJECUCION DE ESTANDARES DEL AREA DE CIENCIAS

SOCIALES PARA EL NIVEL DE BASICA (Básica Primaria y Básica Secundaria)

CRITERIOS Y
ESTANDARES COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE PROCEDIMIENTOD
LOGROS DE EVALUACION
PRIMERO A
TERCERO
Reconozco y respeto - Elabora relatos históri- La evaluación de los
* Reconoce su nom-
diferentes puntos de
cos sencillos a partir de estudiantes será un
Relaciones con la vista. bre, el de sus com-
historia Comparo mis aportes datos e información proceso continuo e inte-
con los de mis ñeros y su profesor.
y las culturas concreta. gral, se hará con
Identifico algunas compañeros y * Sabe la ubicación
características físicas, compañeras e - Elabora sistemas par- referencia a cuatro
incorporo en mis de la casa donde
sociales, culturales y ciales de conjuntos de periodos de igual
emocionales que conocimientos y vive y de la institución
hacen de mí un ser juicios elementos hechos sociales. duración en los que se
valiosos aportados donde estudia y el
único. - Se ubica en grupos divide el año escolar.
Identifico y describo por otros. nombre del lugar
algunas característi- •Respeto mis rasgos sociales como la escue- Los parámetros y
individuales y donde se encuentran
cas socioculturales de
comunidades a las los de otras personas localizadas. la, el barrio, la localidad criterios establecidos
que pertenezco y de (género, etnia,
* Ubica las diferentes a través del conocimien- para desarrollar este
otras diferentes a las religión…).
mías. •Reconozco dependencias de su to de estas realidades. proceso son los
Identifico y describo situaciones de
vivienda y de la - Identifica problemas siguientes:
cambios y aspectos discriminación y
que se mantienen en abuso por irrespeto institución donde sociales de la localidad, Trabajo individual,
mí y en las organiza- a los rasgos
estudia, conoce sus imagina soluciones trabajo en grupo,
ciones de mi entorno individuales de las
Reconozco en mi personas (religión, usos y cuidados. posibles y busca presentación de infor-
entorno cercano las etnia, género,
* Identifica los grupos información a favor y en mes, tareas, consultas,
huellas que dejaron discapacidad…) y
las comunidades que propongo formas sociales de su contra de estas posibles resúmenes escritos y
lo ocuparon en el de cambiarlas.
localidad, los descri- alternativas. orales, evaluaciones
pasado : •Reconozco la
(monumentos, diversidad étnica y be y conoce las - Identifica y caracteriza escritas y orales, realiza-
museos, sitios de cultural de mi
actividades de cada las figuras de autoridad ción de talleres y
conservación históri- comunidad, mi
ca) ciudad… uno de ellos (familia, y poder y algunas de sus experimentos,
Identifico y describo •Participo en
escuela, comunidad) funciones en ámbitos fa exposiciones orales y
algunos elementos actividades que
que permiten expresan valores * Conoce normas de miliares y vecinales. escritas, la participación
reconocerme como culturales de mi
convivencia y regla- - Reconoce manifesta- en clase, la elaboración
miembro de un grupo comunidad y de otras
y de una nación: diferentes mentos que se ciones sociales y de mapas conceptuales,
(territorio, lenguas, a la mía.
aplican en cada uno políticas de la nación, la ensayos, protocolos y el
costumbres, símbolos •Participo en la
patrios…). construcción de de los grupos socia- región, el municipio y desarrollo de actividades
Reconozco caracte- normas para la
les de su localidad. las funciones que creativas como
rísticas básicas de la convivencia en los
diversidad étnica y grupos sociales y * Acata y obedece ór- cumplen. crucigramas, sopa de
cultural en Colombia. políticos a los que
denes de sus supe- - Elabora comparacio- letras, elaboración de
• Identifico los aportes pertenezco (familia,
culturales que mi colegio, barrio...). riores: padres, pro- nes sencillas entre sus carteleras, exposición
comunidad y otras •Cuido mi cuerpo y
fesor. circunstancias y las de de muestras, presenta-
diferentes a la mía mis relaciones
han hecho a lo que con los demás. * Acepta y obedece otras personas y grupos. ción de debates,
somos hoy. •Cuido el entorno que
reglamentos del ma- - Identifica y clasifica mapas y pruebas de
• Reconozco conflic- me rodea y manejo
tos que se generan responsablemente las nual de convivencia elementos sociales y comprensión, análisis y
cuando no se basuras.
que rige en la institu- geográfico del entorno. discusión critica.
respetan mis rasgos •Uso responsable-
particulares o los de mente los recursos ción educativa. Diferencia paisaje natu-
otras personas. (papel, agua, alimen-
* Conoce las insig- ral y cultural.
tos.)
Relaciones •Valoro aspectos de nias patrias de su - Valora, protege y
espaciales las organizaciones
municipio, departa- maneja adecuadamente
y ambientales sociales y políticas de
mi entorno que mento, país y mani- los recursos de medio
• Me ubico en el promueven el
fiesta repeto ante familiar.
entorno físico y de desarrollo individual y
representación (en comunitario. ellas cuando se izan. - Construye, interpreta y
mapas y planos)
* Sabe en orden los usa modelos físicos
utilizando referentes
espaciales como días de la semana y sencillos como
arriba, abajo, dentro,
qué actividades se maquetas de lugares y
fuera, derecha,
izquierda. realizan en cada uno espacios conocidos
• Establezco
de ellos en la institu- como salón de clase, es-
relaciones entre los
espacios
físicos que ocupo ción y en su hogar. cuela, barrio ubicando
(salón de clase,
* Conoce las precau- en ellas los elementos
colegio,
municipio…) y sus ciones y normas de más importantes.
representaciones
seguridad que se - Coordina y organiza
(mapas, planos,
maquetas...). deben tener encuenta las nociones de barrio,
• Reconozco diversas
para ir y venir de su localidad, ciudad, país,
formas de
representación de la hogar a la escuela y según relaciones de
Tierra.
viceversa. inclusión.
• Reconozco y
describo las * Reconoce que él es - Aprecia valores bási-
características
una persona y que cos de la convivencia
físicas de las
principales formas de tiene características ciudadana como el
paisaje.
que lo hacen diferen- respeto por el otro, la
• Identifico y describo
las características de te de los demás. tolerancia y la solidari-
un paisaje natural y
* Reconoce que las dad, la diferencia, a
de un paisaje cultural.
• Establezco demás personas tie- partir del ejercicio del
relaciones entre los
nen características gobierno escolar y del
accidentes
geográficos y su físicas, culturales y conocimiento de los
representación
naturales diferentes conflictos de su locali.
gráfica.
• Establezco a las de él que debe dad.
relaciones entre
respetar y aceptar.
paisajes naturales y
paisajes culturales. * Sabe cómo se mide
• Identifico formas de
el tiempo y qué
medir el tiempo
(horas, días, años...) instrumento se utiliza
y las relaciono con
para ello.
las actividades de las
personas. * Conoce la organiza-
• Comparo
ción del tiempo en
actividades
económicas que se días, semanas,
llevan a cabo en
meses y sabe el
diferentes entornos.
• Establezco nombres de los
relaciones entre el
mismos.
clima y las
actividades *Sabe distribuir el
económicas de las
tiempo para realizar
personas.
• Reconozco, sus actividades esco-
describo y comparo
lares, hogareñas y
las actividades
económicas de lúdicas.
algunas personas en
* Explica y describe
mi entorno y el efecto
de su trabajo en la las clases de vivien-
comunidad.
da y oficios que
• Identifico los
principales recursos hacían nuestros
naturales (renovables
antepasados compa-
y no renovables).
• Reconozco factores
de tipo económico rándolas con las
que generan
nuestras
bienestar o conflicto
en la vida social. * Distingue el campo
• Reconozco que los
y la ciudad como
recursos naturales
son finitos y exigen partes del municipio,
un uso responsable.
y reconoce las
ventajas y desventa-
Relaciones ético-
jas vivir en cada una
políticas
de ellas.
• Identifico y describo
* Identifica los oficios
características y
funciones básicas de que desarrollan las
organizaciones
personas que viven
sociales y políticas de
mi entorno : en el campo y en la
(familia, colegio,
ciudad.
barrio, vereda,
corregimiento, * Identifica los servi-
resguardo, territorios
cios públicos que se
afrocolombianos,
municipio…). prestan en su locali-
• Identifico
calidad y los compara
situaciones cotidianas
que indican con los que se
cumplimiento o
prestan en la ciudad.
incumplimiento
en las funciones de *Conoce y nombra al-
algunas
gunas veredas de su
organizaciones
sociales y políticas municipio y principa-
de mi entorno.
les ciudades de
• Comparo las formas
de organización Colombia.
propias de los grupos
* Conoce los puntos
pequeños (familia,
salón de clase, cardinales y la forma
colegio…) con las de
de utilizarlos.
los grupos más
grandes (resguardo, * Reconoce la forma
territorios
de su vereda, su mu-
afrocolombianos,
municipio…). nicipio en un mapa,
• Identifico factores
identificando en él
que generan
cooperación y sus límites, hidrogra-
conflicto en las
fía, vías de comuni-
organizaciones
sociales y políticas de cación, recursos
mi entorno y explico
agropecuarios.
por qué lo hacen.
• Identifico mis * Narra hechos his -
derechos y deberes y
tóricos de su munici-
los de otras personas
en las comunidades a pio y departamento
las que pertenezco.
ocurridos en la época
• Identifico normas
que rigen algunas
comunidades a las aborigen y reciente.
que pertenezco y
* Conoce las normas
explico su utilidad.
• Reconozco algunas de seguridad en las
normas que han sido
vías carreteables y el
construidas
socialmente y distingo comportamiento que
aquellas en cuya
debe observar al
construcción y
modificación puedo utilizar un medio de
participar (normas del
trasporte vehicular.
hogar, manual de
convivencia escolar, * Identifica las
(Código de
diferentes ramas del
Tránsito…).
poder público y sus
funciones a nivel
municipal,
departamental y
nacional.
* Sabe la mayoría de
nombres de los
municipios del depar-
GRADOS CUARTO Y
QUINTO: tamento.

Relaciones con la
historia
y las culturas

• Identifico y explico • Reconozco y

*Conoce las caracte-
fenómenos sociales y respeto diferentes
económicos que puntos de vista rísticas de cada una
permitieron el paso acerca de un
de las cinco regiones - Identifica y utiliza
del nomadismo al fenómeno social.
sedentarismo: • Participo en debates naturales de Colom- fuentes de informa-
(agricultura, división y discusiones:
bia.: relieve, flora, ción, para la recons-
del trabajo...). asumo una posición,
•Identifico y describo la confronto con la de fauna, hidrografía, trucción del pasado
características otros, la defiendo y
población y cultura. histórico, tales como
sociales, políticas, soy capaz de
económicas y modificar mis * Reconoce las libros, películas, foto-
culturales de las posturas si lo
principales causas de grafías y testigos.
primeras considero pertinente.
organizaciones • Respeto mis rasgos contaminación del - Comprende una rea-
humanas (banda, individuales y
aire, agua, suelos. lidad social teniendo
clan, tribu...). culturales y los de
•Comparo otras personas * Identifica los límites en cuenta algunas re-
características de las (género, etnia…).
de Colombia y sabe laciones de casuali-
primeras • Asumo una posición
organizaciones crítica frente a los nombres de los dad, particularmente
humanas con las situaciones de
departamentos que aquéllas que impli-
organizaciones de mi discriminación y
entorno. abuso por irrespeto a conforman la división quen a personajes
• Identifico algunas los rasgos
política. históricos y sus accio-
condiciones políticas, individuales
sociales, económicas de las personas
y tecnológicas que (etnia, género…) y * Sabe la estructura nes, a partir de los
permitieron las propongo formas de
del Estado de Colom- valores de su propia
exploraciones de la cambiarlas.
antigüedad y el • Reconozco la bia y su forma de cultura.
medioevo. importancia de los
gobierno. - Identifica las institu-
• Establezco algunas aportes de algunos
relaciones entre legados culturales, * Narra cómo se dio ciones sociales y polí-
exploraciones de la científicos,
el poblamiento de ticas más importantes
antigüedad y el tecnológicos,
medioevo y artísticos, América en la época del país y las compa-
exploraciones de la religiosos… en
precolombina. ra con las de otros
actualidad. diversas épocas y
• Identifico, describo entornos. * Identifica las dife – estados.
y comparo algunas • Participo en la
rentes familias - Tiene sentido de
características construcción de
sociales, políticas, normas para la aborígenes que se pertenencia como mi-
económicas y convivencia en los
establecieron y orga- embro de la Nación
culturales de las grupos a los que
comunidades pertenezco (familia, nizaron en nuestro colombiana con tra-
prehispánicas de colegio, barrio...).
territorio. dición, diversidad cul-
Colombia y América. • Cuido mi cuerpo y
• Relaciono estas mis relaciones * Narra el descubri- tural y valores propios
características con con las demás
miento, conquista y - Conjetura y formula
las condiciones del personas.
entorno particular de • Cuido el entorno colonialismo de hipótesis sobre even-
cada cultura. que me rodea y
nuestro territorio por tos, causas y proce-
• Comparo manejo
características de los responsablemente España. sos históricos.
grupos prehispánicos las basuras.
* Identifica la posi – - Identifica los
con las • Uso responsable-
características mente los recursos ción astronómica de elementos básicos de
sociales, políticas, (papel, agua,
Colombia y analiza la cartografía para la
económicas y alimento, energía…).
culturales actuales. • Defiendo mis sus ventajas comer – interpretación de ma-
• Identifico los derechos y los de
ciales que obtiene de pas, esto es, coorde-
propósitos de las otras personas y
organizaciones contribuyo a ello. nadas, escala y con-
coloniales españolas denunciar ante las
* Diferencia parale- venciones.
y describo aspectos autoridades
básicos de su competentes los de meridianos y - Identifica el planeta
funcionamiento. (profesor, padres,
reconoce la utilidad tierra como parte del
• Identifico y comparo comisaría de
algunas causas que familia…) casos en que prestan ambos. sistema solar y como
dieron lugar a los los que son
* Ubica lugares de la un sistema vivo y di-
diferentes períodos vulnerados.
históricos en tierra teniendo námico en proceso de
Colombia
encuenta la latitud y evolución.
(Descubrimiento, con-
quista, colonia, la longitud. - Interrelaciona las di-
independencia)
* Reconoce la ferentes formas y ele-
• Identifico algunas
condiciones políticas, importancia de saber mentos de la superfi-
sociales, económicas
el estado del tiempo. cie terrestre con las
y tecnológicas que
permitieron las * Clasifica el clima e actividades y la distri-
exploraciones de la
identifican los bución de la pobla-
antigüedad y el
medioevo. elementos y factores ción.
• Establezco algunas
que lo constituyen. - Reconoce al ser hu-
relaciones entre
exploraciones de la
antigüedad y el * Reconoce la flora y mano como sujeto so-
medioevo y explora-
la fauna de los dife- cial capaz de trasfor-
ciones de la actuali-
dad. rentes pisos térmicos mar el medio.
• Identifico, describo
* Conoce la base de - Identifica y relaciona
y comparo algunas
características socia- la economía de Co- factores causales de
les, políticas, econó-
lombia y su impor- problemas geográfi-
micas y culturales de
las comunidades tancia. cos.
prehispánicas de
* Analiza el sistema - Establece algunas
Colombia y América.
• Relaciono estas electoral de Colombia relaciones de causali-
características con
y el papel de los dad entre los factores
las condiciones del
entorno particular de partidos políticos. ambientales y los pro-
cada cultura.
* Analiza la influencia cesos productivos.
• Comparo
características de los de Colombia a conve- - Valora los derechos
grupos prehispánicos
nios económicos in- humanos y la justicia
con las
características ternacionales. como principios recto-
sociales, políticas,
* Relata hechos de la res de la convivencia
económicas y
culturales actuales. independencia y pacífica y armoniosa.
• Identifico los
emancipación de
propósitos de las
organizaciones Colombia.
coloniales españolas
* Explica sucesos de
y describo aspectos
básicos de su Colombia de 1830
funcionamiento.
hasta nuestros días.
• Identifico y comparo
algunas causas que
dieron lugar a los
diferentes períodos
históricos en
Colombia
(Descubrimiento,
conquista y colonia)
.

Relaciones
espaciales
y ambientales

• Me ubico en el
entorno físico
utilizando referentes
espaciales (izquierda,
derecha,
puntos cardinales).
• Utilizo coordenadas,
escalas y
convenciones para
ubicar los fenómenos
históricos y culturales
en mapas y planos
de representación.
• Identifico y describo
características de las
diferentes regiones
naturales del mundo
(desiertos, polos,
selva húmeda tropical
océanos…).
• Identifico y describo
algunas de las
características
humanas (sociales,
culturales…) de las
diferentes regiones
naturales del mundo.
• Clasifico y describo
diferentes actividades
económicas :
(producción,
distribución,
consumo…) en
diferentes sectores
económicos (agrícola,
ganadero, minero,
industrial...) y
reconozco su impacto
en las comunidades.
• Reconozco los
diferentes usos que
se le dan a la tierra y
a los recursos
naturales en mi
entorno y en otros
(parques naturales,
ecoturismo,
ganadería,
agricultura…).
• Identifico
organizaciones que
resuelven las
necesidades básicas
(salud, educación,
vivienda, servicios
públicos, vías de
comunicación…) en
mi comunidad, en
otras y en diferentes
épocas y culturas;
identifico su impacto
sobre el desarrollo.

Relaciones ético-
políticas

• Identifico y describo
algunas
características de las
organizaciones
político-
administrativas
colombianas en
diferentes épocas
(Real Audiencia,
Congreso, Concejo
Municipal…).
• Comparo
características del
sistema
político-administrativo
de
Colombia –ramas del
poder público en las
diferentes épocas.
• Explico semejanzas
y diferencias entre
organizaciones
político-
administrativas.
• Explico el impacto
de algunos hechos
históricos en la
formación limítrofe del
territorio colombiano
(Virreinato de la
Nueva Granada, Gran
Colombia,
separación de
Panamá…).
• Reconozco las
responsabilidades
que tienen las
personas elegidas por
voto popular y
algunas
características de sus
cargos (personeros
estudiantiles,
concejales,
congresistas,
presidente…)
• Conozco los
Derechos de los
Niños e identifico
algunas instituciones
locales, nacionales e
internacionales que
velan por su
cumplimiento
(personería

GRADOS SEXTO Y
SEPTIMO

Relaciones con la •Reconozco y respeto * Describe y establece - Ubica en el tiempo

historia las diferentes las relaciones y diferen- hechos de la historia
y las culturas posturas frente a los
•Describo fenómenos sociales. cias de algunas ocurridos antes y des-
características de la •Participo en debates
organización y discusiones: características sociopo- pués de Cristo, en si-
social, política o asumo una posición,
líticas y económicas glos determinados y
económica en la confronto,
algunas culturas y la defiendo y soy de algunas culturas utiliza las convecio-
épocas (la democra- capaz de modificar
desde el medioevo has- nes cronológicas res-
cia en los griegos, los mis posturas cuando
sistemas de produc- reconozco mayor ta el renacimiento tan- pectivas.
ción de la civilización peso en los
to en el universo como - Identifica y utiliza
inca, el feudalismo en argumentos de
el medioevo, el surgi- otras personas. en América y Colombia fuentes de informa-
miento de Estado en •Asumo una posición
* Analiza críticamente ción, para la recons-
el Renacimiento...). crítica frente a
•Establezco relacio- situaciones de sobre las causas, con- trucción del pasado
nes entre estas cultu- discriminación (etnia,
secuencias y el impacto histórico, tales como
ras y sus épocas. género...) y propongo
•Comparo diferentes formas de cambiarlas. social de algunas libros, películas, foto-
culturas con la socie- •Participo en la
manifestaciones socio- grafías y testigos.
dad colombiana actu- construcción de
al, y propongo normas para la económicas, artísticas, - Comprende que los
explicaciones para las convivencia en los
científicas, tecnológicas documentos utiliza-
semejanzas y grupos a los que
diferencias que pertenezco y culturales ocurridos en dos para reconstruir
encuentro. (familia, colegio,
los periodos históri- hechos sociales pue-
•Comparo legados organización juvenil,
culturales (científicos equipos deportivos.) cos de algunas civiliza- den tener diversas in-
tecnológicos, artistí- •Comparto y acato las
ciones. terpretaciones.
cos, religiosos…) de normas que
diferentes grupos ayudan a regular la * Reflexiona con senti- - Comprende una rea-
culturales y reconoz- convivencia en
do critico sobre la orga lidad social teniendo
co su impacto en la los grupos sociales a
actualidad. los que pertenezco. nizacion social, el en cuenta algunas re-
•Reconozco que la •Participo
impacto y la trancen- laciones de casuali-
división entre un activamente en la
período histórico y conformación del dencia histórica y cultu- dad, particularmente
otro es un intento gobierno escolar.
ral en las colonias espa- aquéllas que impli-
por caracterizar los •Tomo decisiones
hechos históricos a responsables frente ñolas, portuguesas e in- quen a personajes
partir de marcadas al cuidado de mi
glesas establecidas en históricos y sus accio-
transformaciones cuerpo y de mis
sociales. relaciones con los América. nes, a partir de los
•Identifico algunas demás (drogas,
* Utiliza mapas, planos, valores de su propia
características socia- relaciones sexuales)
les, políticas y econó- •Apoyo a mis amigos coordenadas y conven- cultura.
micas de diferentes y amigas en la
nes para explicar las ca- - Identifica las institu-
períodos históricos a toma responsable de
partir de manifesta- decisiones racteristicas físicas y ciones sociales y polí-
ciones artísticas de sobre el cuidado de
climáticas de la tierra, ticas más importantes
cada época. su cuerpo.
•Identifico algunas •Asumo una posición haciéndola un planeta del país y las compa-
situaciones que han crítica frente al
vivo con diversidad cul- ra con las de otros
generado conflictos deterioro del medio
en las organizaciones ambiente y participo tural. estados.
sociales (el uso de la en su protección.
* Explica el origen, el - Tiene sentido de
mano de obra en el •Identifico diferencias
imperio egipcio, la en las concepciones impacto, las diferencias pertenencia como mi-
expansión de los que legitiman las
y semejanzas tanto eco- embro de la Nación
imperios, la tenencia actuaciones en la
de la tierra en el historia y asumo nóminas, históricas, co- colombiana con tra-
posiciones críticas
mo sociales y culturales dición, diversidad cul-
medioevo…). frente a ellas (esclavi-
•Identifico y comparo tud, Inquisición...).
las características de las poblaciones tural y valores propios
de la organización
ubicadas en las cinco - Conjetura y formula
social en las colonias
españolas, portugue- regiones naturales de hipótesis sobre even-
sas e inglesas en
Colombia. tos, causas y proce-
América.
•Identifico y comparo * Reflexiona con sos históricos.
el legado de cada
sentido critico sobre el - Identifica los
una de las culturas
involucradas en el impacto y la elementos básicos de
encuentro Europa -
trascendencia del la cartografía para la
América - África.
encuentro entre las cul- interpretación de ma-
turas americana, euro- pas, esto es, coorde-
Relaciones
espaciales pea y africana en el si- nadas, escala y con-
y ambientales
glo XV hasta nuestros venciones.
•Reconozco días. - Identifica el planeta
características de la
* Determina el impacto tierra como parte del
Tierra que la hacen
un planeta vivo. y la trascendencia de las sistema solar y como
•Utilizo coordenadas,
normas jurídicas un sistema vivo y di-
convenciones y
escalas para trabajar y los regimenes y námico en proceso de
con mapas y planos
políticas de algunas cul- evolución.
de representación.
•Reconozco y utilizo turas con el sistema po- - Analiza la diferente
los husos horarios.
lítico colombiano. distribución de los fe-
•Localizo diversas
culturas en el espacio * Reflexiona y analiza nómenos geográficos
geográfico y reconoz-
las causas y consecuen- sobre la superficie de
co las principales
características físicas cias de los cambios so- la tierra.
de su entorno.
ciopolíticos ocurridos - Establece relaciones
•Establezco
relaciones entre la en América y Colombia de tipo histórico, polí-
ubicación
en los diversos perió- tico y socio-cultural
geoespacial y las
características climá- dos históricos, teniendo entre zonas geográfi-
ticas del entorno de
encuenta las incidencias cas, continentes y Es-
diferentes culturas.
•Identifico sistemas de la intervención espa- tados.
de producción en
ñola, inglesa y - Hace comparacio-
diferentes culturas y
períodos históricos portuguesa en América. nes entre fenómenos
y establezco
sociales semejantes,
relaciones entre ellos.
•Comparo las organi- ocurridos en espacios
zaciones económicas
y tiempos diferentes.
de diferentes culturas
con las de la actuali- - Comprende que la
dad en Colombia y
organización del terri-
propongo explicacio-
nes para las seme- torio se basa en pro-
janzas y diferencias
ceso sociales que ar-
que encuentro.
•Describo las carac- ticulan múltiples di-
terísticas que permi-
mensiones en lo natu-
ten dividir a Colombia
en regiones
naturales. ral, político, económi-
•Identifico factores
co, jurídico, cultural y
económicos, sociales,
políticos y geográfi-- étnico.
cos que han genera-
- Comprende la con-
do procesos de
movilidad poblacional figuración del estado
en las diferentes
moderno y las carac-
culturas y períodos
históricos. terísticas del estado
•Comparo
social de derecho,
características de la
organización econó- como marco institu-
mica (tenencia de la
cional necesario para
tierra, uso de la mano
de obra, tipos de la realización de los
explotación) de las
derechos y garantías
colonias españolas,
portuguesas e ingle- del ciudadano.
sas en América.
Explico el impacto de
las culturas involu-
cradas en el encuen-
tro Europa –América-
- África sobre los
sistemas de produc-
ción tradicionales
(tenencia de la
tierra, uso de la mano
de obra, tipos
de explotación).

Relaciones ético-
políticas
•Identifico normas en
algunas de las
culturas y épocas
estudiadas y las
comparo con algunas
normas vigentes
en Colombia.
•Identifico las ideas
que legitimaban el
sistema político y el
sistema jurídico en
algunas de las
culturas estudiadas.
•Reconozco y
describo diferentes
formas que ha
asumido la democra-
cia a través de la
historia.
•Comparo entre sí
algunos sistemas
políticos estudiados y
al vez con el sistema
político colombiano.
•Identifico variaciones
en el significado del
concepto de ciudad-
danía en diversas
culturas a través del
tiempo.
•Identifico criterios
que permiten
establecer la división
política de
un territorio.
•Comparo y explico
cambios en la
división política de
Colombia y América
en diferentes épocas.
•Identifico y comparo
las características
de la organización
política en las colo-
nias españolas,
portuguesas e ingle-
sas en América.

GRADOS OCTAVO Y
NOVENO
•Respeto diferentes
posturas frente a los
Relaciones con la -Explica el origen, las - Diferencia las carac-
fenómenos sociales.
historia
•Participo en discu- características, las cau- terísticas, posibilidades
y las culturas
siones y debates
sas, las consecuencias, y dificultades de los di-
académicos.
•Explico las principa-
•Asumo una posición las incidencias, y los ferentes tipos de fuentes
les características de
crítica frente a situa-
algunas revoluciones cambios sociopolíticos que utiliza para la
ciones de discrimi-
de los siglos XVIII
nación y abuso y económicos de las reconstrucción histórica.
y XIX (Revolución
por irrespeto a las
Francesa, Revolución revoluciones del siglo - Confronta e interpreta
posiciones ideoló-
Industrial...).
gicas y propongo XVIII y XIX; de manera crítica fuen-
•Explico la influencia
formas de cambiarlas
de estas revoluciones (revolución francesa e tes que ofrezcan infor-
•Reconozco que los
en algunos procesos
derechos fundamen- industrial) tanto para mación contradictoria,
sociales, políticos y
tales de las personas
económicos posterio- Colombia, como para coincidente o comple-
están por encima de
res en Colombia y
su género, su filiación América y los demás mentaria.
América Latina.
política, religión,
•Analizo algunas de países del universo. - Comprende que las in-
etnia…
las condiciones
•Reconozco la impor- * Reflexiona sobre las terpretaciones de los he-
sociales, económicas,
tancia del patrimonio
políticas y culturales incidencias de las chos históricos están su-
cultural y contribuyo
que dieron origen a
con su preservación. revoluciones del siglo jetas a permanentes ree-
los procesos de
•Participo en la cons-
independencia de los XVIII y XIX en la laboraciones.
trucción de normas
pueblos americanos.
para la convivencia generación de corrientes - Concibe procesos cau-
•Explico algunos de
en los grupos a los
los grandes cambios de pensamiento y sales, complejos y diná-
que pertenezco
sociales que se
(familia, colegio, cambios en los procesos micos desde variables y
dieron en Colombia
barrio...) y las acato.
entre los siglos XIX y económicos políticos y perspectivas diversas, lo
•Reconozco en el
primera mitad del XX
pago de los impue- sociales, sus influencias mismo que sus conse-
(abolición de la escla-
tos una forma impor
vitud, surgimiento y sus aportes a la cultu- cuencias a largo plazo.
tante de solidaridad
de movimientos
ciudadana. ra americana y - Comprende el concep-
obreros...).
•Utilizo mecanismos
•Comparo estos
procesos teniendo en de participación colombiana y a la defi- to de evolución de las
cuenta sus orígenes y establecidos en la
nición de nuestra sociedades hasta llegar
su impacto en situa- Constitución y en
ciones políticas, eco- organizaciones a las identidad en el pasado y al momento actual, su
nómicas, sociales y que pertenezco.
presente. transformación y la re-
culturales posteriores. •Tomo decisiones
•Identifico algunas responsables frente * Describe y explica con sistencia que generan ta-
corrientes de pensa- al cuidado de mi
sentido crítico las les transformaciones.
miento económico, cuerpo y mis rela-
político, ciones con los demás características y las - Tiene sentido de per-
cultural y filosófico del •Apoyo a mis amigos
influencias de los tenencia a una sociedad
siglo XIX y explico su en la toma respon-
influencia en el pen- sable de decisiones ecosistemas en la vida histórica, diversa y en
samiento colombiano sobre el cuidado de
social y económica de conflicto.
y el de América su cuerpo.
Latina. •Asumo una posición los pueblos de cada una - Comprende que los va-
•Reconozco, en el crítica frente al
de las regiones naturales lores y creencias son
pasado y en la deterioro del medio
actualidad, el aporte ambiente y participo de Colombia. productos sociales e his-
de algunas tradi- en su conservación
* Reflexiona con tóricos.
ciones artísticas y
saberes científicos de sentido critico acerca de - Hace comparaciones
diferentes grupos
las actividades, entre fenómenos socia-
étnicos colombianos
a nuestra identidad. relaciones, situaciones les semejantes, ocurri-
•Describo el impacto
de migración y despla- dos en espacios y tiem-
del proceso de mo-
dernización: zamiento y su impacto pos diferentes.
(desarrollo de los
en las comunidades y - Interpreta críticamente
medios
de comunicación, etnias de Colombia des- ensayos, crónicas y artí-
industrialización,
de el siglo XIX hasta culos de distintos auto-
urbanización...) en la
organización social, nuestros días. res sobre realidades
política, económica y
* Describe y explica con sociales conocidas.
cultural de Colombia
en el siglo XIX y en la sentido critico las - Elabora escritos claros
primera mitad del XX.
características e inci- y coherentes donde
Relaciones dencias de las políticas expresa sus posiciones y
espaciales
económicas asumidas en puntos de vista en torno
y ambientales
Colombia desde el siglo a diversos hechos socia-
•Describo las princi-
XIX hasta nuestros días. les.
pales características
físicas de los diversos * Analiza, describe y - Aplica al análisis de
ecosistemas.
compara argumentativa- problemas históricos la
•Explico la manera
como el medio mente las constituciones organización en perío-
ambiente influye en el
políticas de Colombia dos, la secuencia y la
tipo de organización
social y económica de los años 1886 y cronología.
que se da en las
1991, sus mecanismos - Comprende que la cul-
regiones de
Colombia. de participación, las for- tura es producto de
•Comparo las
mas de organización prácticas sociales y de la
maneras como
distintas comuni- estudiantil y sindical, cotidianidad.
dades, etnias y
los movimientos socia- - Comprende que el
culturas se han rela-
cionado económi-
camente con el les, los partidos, proce- desarrollo implica tanto
medio ambiente en
sos y movimientos polí- cambio como conserva-
Colombia a lo largo
de la historia (pesca ticos generados en ción que rara vez es es-
de subienda, cultivo
Colombia a partir del table y lineal y que no
en terrazas...).
•Comparo las causas siglo XIX hasta nuestros siempre es continuo.
de algunas olas de
días - Establece relaciones
migración y despla-
zamiento humano en de tipo histórico, políti-
nuestro territorio a lo
co y socio-cultural entre
largo del siglo XIX
y la primera mitad del zonas geográficas, con-
siglo XX ( coloniza-
tinentes y estados.
ción antioqueña,
urbanización del - Valora la existencia de
país...).
normas sobre tratados,
•Explico el impacto de
las migraciones y convenios, pactos inter-
desplazamientos
nacionales y semejantes,
humanos en la vida
política, económica, como medio para lograr
social y cultural de
relaciones armoniosas
nuestro país en el
siglo XIX y la primera ente los estados.
mitad del siglo XX y lo
- Demuestra habilidades
comparo con los
de la actualidad. básicas para la lectura
•Identifico algunos de
de mapas, en aspectos
los procesos que
condujeron a la como interpretación de
modernización en
las coordenadas, de con-
Colombia en el siglo
XIX y primera mitad venciones, indicaciones
del siglo XX (bonan-
de alturas y medición de
zas agrícolas,
procesos de indus- distancias.
trialización,
- Elabora representacio-
urbanización...).
•Explico las políticas nes espaciales abstractas
que orientaron la
tales como mapas y pla-
economía colombiana
a lo largo del siglo nos de zonas o regiones
XIX y primera mitad
conocidas.
del XX ( proteccio-
nismo, liberalismo - Comprende que la or-
económico...).
ganización del territo-
Relaciones ético- rio se basa en procesos
políticas
sociales que articulan
múltiples dimensiones
•Comparo los meca-
en lo natural, político, e-
nismos de partici-
pación ciudadana conómico, jurídico, cul-
contemplados en
tural y étnico.
las constituciones
políticas de 1886 y - Comprende la confi-
1991 y evalúo su
guración del estado mo-
aplicabilidad.
•Identifico algunas
formas en las que derno y las característi-
organizaciones
cas del estado social de
estudiantiles,
movimientos sociales, derecho, como marco
partidos políticos,
institucional necesario
sindicatos...
participaron en la para la realización de
actividad política
los derechos y garantías
colombiana a lo largo
del siglo XIX y la del ciudadano.
primera mitad del
- Comprende el carácter
siglo XX.
•Identifico y explico convencional y mutable
algunos de los princi-
de las normas sociales y
pales procesos
políticos del siglo aprecia la ley y su efec-
XIX en Colombia (fe-
to moderador de las
deralismo, centralis-
mo, radicalismo conductas individual y
liberal,
grupal.
Regeneración...).
•Comparo algunos de -Ubica en el tiempo
los procesos políticos
hechos de la historia
que tuvieron lugar en
Colombia en los ocurridos antes y
siglos XIX y XX (por
después de Cristo, en
ejemplo, radicalismo
liberal y Revolución siglos determinados y
en Marcha; Regene-
utiliza las convenciones
ración y Frente Na-
cional; constituciones cronológicas
políticas de
respectivas.
1886 y 1991...).
•Identifico y comparo - Identifica y utiliza
algunos de los
diferentes fuentes de
procesos políticos
que tuvieron lugar en información, para la
el mundo en el siglo
reconstrucción del
XIX y primera
mitad del siglo XX pasado histórico, tales
(procesos coloniales
como libros, películas,
en África y Asia;
Revolución Rusa y fotografías y testigos.
Revolución China;
- Comprende que los
Primera y Segunda
Guerra Mundial...). documentos utilizados
•Relaciono algunos
para reconstruir hechos
de estos procesos
políticos internaciona- sociales pueden tener
es con los procesos
diversas
colombianos en el
siglo XIX y primera interpretaciones.
mitad del siglo XX
- Comprende una
.
realidad social teniendo
en cuenta algunas
relaciones de
causalidad,
particularmente aquellas
que impliquen a
personajes históricos y
sus acciones, a partir de
los valores de su propia
cultura.
-Identifica las
instituciones sociales y
políticas más
importantes del país y
las compara con las de
otros estados.
-Tiene sentido de
pertenencia como
miembro de la nación
colombiana, con
tradición, diversidad
cultural, y valores
propios.
- Conjetura y valora
hipótesis sobre eventos,
causas y procesos
históricos.
- Identifica los
elementos básicos de la
cartografía para la
interpretación de
mapas, esto es,
coordenadas, escala y
convenciones.
- Identifica el planeta
tierra como parte del
sistema solar y como un
sistema vivo en proceso
de evolución.
- Interrelaciona las dife-
rentes formas y elemen-
tos de la superficie
terrestre con las activi-
dades y la distribución
 de la población.
- Reconoce al ser huma-
no como sujeto social
capaz de trasformar el
medio.
- Identifica y relaciona
factores causales de
problemas geográficos.
- Establece algunas rela-
ciones de casualidad en-
tre los factores ambien-
tales y los procesos pro-
ductivos.
- Valora los derechos
humanos y la justicia
como principios recto-
res de la convivencia
pacífica y armoniosa.

7. METODOLOGIA.

De acuerdo al programa que se maneja en la zona, “POST-PRIMARIA “se aplica la metodología propuesta por el MEN
“pedagogía activa” en el cual el estudiante es el artífice de su propio aprendizaje orientado y asesorado por el docente; el
proceso incluye:
- Se organiza grupos de estudiantes con la asignación de una guía de estudio más el material complementario
(fotocopias, talleres, rincones de trabajo, textos de biblioteca, y material audiovisual).
- Lectura pedagógica de material recibido.
- Desarrollo de actividades básicas.
- Desarrollo de actividades prácticas.
- Información, asesoría y orientación del docente.
- Actividades complementarias (lectura de artículos de prensa, información de los medios televisivos y radiales).
- Actividades de exploración: debates, dramatizados, entrevistas, juegos, salidas pedagógicas, dinámicas
grupales de exposición.
- Consignación de síntesis conceptual.
Este proceso se aplica desde el grado segundo de básica primaria al grado noveno de básica secundaria.
Para el grado primero se utiliza el método globalizado donde las áreas giran alrededor de un tema generador o eje
principal.
8. ACTIVIDADES DE NIVELACION, REFUERZO Y RECUPERACION
Para la básica secundaria se desarrollo el siguiente proceso:
Cumplidas las actividades de evaluación continua, integral, cualitativa y coevaluacíon; si los estudiantes presentan
insuficiencias se traza un plan de superación consistente en:
Programar el desarrollo de un taller creativo que el estudiante sustenta en forma individual o colectiva a través del
desarrollo de diversas actividades como la realización de mapas conceptuales, ensayos. juegos didácticos para los
compañeros de grupo y otras labores afines que ellos consideren pertinentes.
Si persisten en las insuficiencias los estudiantes son remitidos a la Comisión de evaluación y Promoción.
Para los grados de segundo a quinto de primaria la nivelación de insuficiencias se dan a través de actividades de
recuperación que vienen programadas en las guías de estudio; en algunas ocasiones el docente las elabora según su
criterio y necesidad.

9. RECURSOS.

Guías de estudio, textos para consulta de la biblioteca, artículos de revistas y periódicos, documentos de la UNICEF y de
los demás organismos internacionales que velan por la integridad social de la mujer, de los niños, y la justicia social en el
mundo.
Tambien hacen parte de este material los videos, los software educativos, los computadores, las láminas, donde se
muestran los aspectos más sobresalientes de la situación del mundo actual y de la realidad colombiana.

10. ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS POR EJES Y UNIDADES

TIEMPO PRIMER SEGUNDO PERIOD. TERCER PERIODO CUARTO PERIODO
EJES PERIODO
10 SEMANAS 10 SEMANAS 10 SEMANAS 10 SEMANAS
CONT. TEMATICOS HISTORIA HISTORIA GEOGRAFIA DEMOC. Y CONST.
GRADOS 1º-3o
UNIDAD 1 - Ancestros
RAICES familiares : (árbol
ANTEPASADOS genealógico) Gr.
1o
-Antepasados del
municipio:
(principales asen-
tamientos, vida y
organización
 social) Gr.2o -
- Aborígenes del
departamento:
(principales grupos
indígenas,
organización
social, creencias,
actividades, arte-
sanías y orfebre-
ría) Grado 3º.

UNIDAD 2
SINOPSIS - Sinopsis histórica
HISTORICA de la vereda.
Grado 1º.
- Sinopsis histórica
del municipio. Grado
2º.
- Sinopsis histórica
del departamento.
Grado 3º.
- Símbolos patrios :
(institución, municipio,
departamento y país)
Grados 1º,2º,3º.
-Descubrimiento de
América. Grado 3º.
- Conquista. del
municipio y depto.
Grado 3º.

UNIDAD 1 -DESCRIPCION
ASPECTO FISICO FISICA DE SU
TERRITORIAL LOCALIDAD
(Relieve, flora, fauna,
clima, hidrografía,
vías de comunica-
ción, economía y
cultura.) Gr.1º.
 - DESCRIPCION
FISICA DEL
MUNICIPIO.
( Relieve, hidrogra-
fía, clima, vías, flora,
fauna, economía y
cultura.) Gr.2º.
-DECRIPCION
FISICA DEL
DEPARTAMENTO
( Relieve, hidrografía,
Clima, vías, flora,
fauna, economía y
cultura.) Gr.3º.
Derechos y deberes
UNIDAD 1 del niño y del
DERECHOS ciudadano.
FUNDAMENTALES Grados 1º, 2º, 3º.

GRADO 4º
UNIDAD 1
NUESTROS - El hombre
ANTEPASADOS primitivo
- Nomadismo,
sedentarismo.
- Origen del hom-
bre americano.
- Culturas
precolombinas:
Chibcha, Tairona.
- Vivienda,
actividades,
creencias, or-
ganización social
y económica de los
Chibchas.
- Vivienda,
actividades,
 costumbres,
creencias,
organización
socio-económica
de los Taironas.

UNIDAD 2 - Descubrimiento de
DESCUBRIMIEN TO América.
Y CONQUISTA - Segundo, tercer y
cuarto viaje de Colón.
- Biografía de Cristó-
bal Colón y Américo
Vespucio.
- Conquista de nues-
tro territorio: Expedi-
ción de Vasco Núñez
de Balboa, expedi-
ción de Alonso de
Ojeda, expedición de
Gonzalo Jiménez de
Quezada, expedición
de Sebastián de Be-
lalcázar y consecuen-
cias de la conquista.

- Fundación de las
UNIDAD 3 principales ciudades:
PERIODO DE LA Cartagena. Santa
COLONIA Marta, Cali, Bogotá,
Ibagué.
- Virreinatos durante
la Colonia.
- Real Audiencia y
presidentes.
- Mita, encomienda,
Resguardos y escla-
vitud.
- San Pedro Claver.
 - Expedición
Botánica.
- Revolución de los
Comuneros.
- Grito de Indepen-
dencia.
- Antonio Nariño y
Derechos del Hombre

UNIDAD 1
POSICION
ASTRONOMICA DE - Formas de repre -
COLOMBIA sentar la tierra.
- Líneas imaginarias
de la tierra.
- Formas de ubicar y
dar información de los
lugares terrestres.
- Ubicación política de
Colombia: límites,
fronteras, superficie.
- Aspecto físico de
Colombia: relieve,
accidentes geográfi-
cos, clima, hidrogra-
fía, regiones natura-
les (flora, fauna, mi-
nerales), contamina-
ción ambiental (aire,
agua, suelo, violen-
cia).
UNIDAD 2
POBLACION Y - Aspecto socio-eco-
ECONOMIA nómico: división polí-
tica, población, razas
y etnias, causas del
 aumento o disminu-
ción de la población
(migración, emigra-
ción, natalidad,
mortalidad), folclor y
cultura de las diferen-
tes regiones, produc-
tos de exportación e
importación, conse-
cuencia de los mono-
cultivos y mono-
exportaciones, vías
de comunicación, me-
dios de transporte.
UNIDAD 1 - Derechos funda-
CONSTITUCION mentales, sociales,
1991 económicos, y cultu-
rales, colectivos y del
ambiente (artículos
11-82)
- Protección y aplica-
ción de los derechos
(artículos 86-88)
- Deberes y obligacio-
nes (artículo 95)

-Rama Ejecutiva
UNIDAD 2 (artículos 113,115)
ORGANIZACIÓN - Rama Legislativa
DEL ESTADO (artículo 132)
- Rama Judicial
(artículo 116)

UNIDAD 3 - Derechos humanos

DE LOS DERECHOS - Derechos de los
niños
- Derechos de la
mujer.
GRADO 5º

UNIDAD 1 - Memorial de
LUCHA POR LA Agravios.
ENMACIPACION - 20 de Julio de
1810.
- Federalismo –
Centralismo.
- Antonio Nariño y
los Derechos del
Hombre
- Biografía de
Antonio Nariño.
- Reconquista
española.
- Campaña
Libertadora.
- La Gran
Colombia.
- Biografía de
Simón Bolívar y
Francisco de Paula
Santander.

- Congreso Angos-
UNIDAD 2 tura.
FORMACION DEL -Congreso de Cú-
ESTADO NACIONAL cuta.
- Política
internacional de
Bolívar: Congreso
de Panamá.
- Diferencias entre
Bolívar y Santan-
der.
Disolución de la
Gran Colombia.
UNIDAD 3 - Segundo gobierno
INFANCIA DEL de Santander.
ESTADO NACIONAL - Guerra de los Su-
premos.
- Surgimiento de los
partidos políticos tra-
dicionales.
- Reformas liberales
de 1850.
- Dictadura de Mos-
quera.
- Guerras civiles
1860-1886.
- Constitución de
1886.
- Guerra de los Mil
Días en 1898.
- Separación de
Panamá en 1903.
- Dictadura del gene-
ral Rafael Reyes.

- División territorial en
UNIDAD 4 Departamentos e In-
REORGANIZACION tendencias en 1910.
DEL ESTADO - Primera Guerra
COLOMBIANO Mundial y su inciden-
cia en la economía de
Colombia.
- Gobierno de Marco
Fidel Suárez e impul-
so en las vías de
comunicación.
- El café e inicio de
exportación.
- Gobierno de Pedro
 Nel Ospina.
- Crisis económica de
América Latina en
1929.
- Fin de la hegemonía
conservadora.
- Gobierno de Enri-
que Olaya Herrera y
Alfonso López Puma-
rejo.
- Gobierno de Eduar-
do Santos.
- Incidencia de la Se-
gunda Guerra mun-
dial en Colombia.
- Crisis internacional
cafetera y pactos ca-
feteros.
- Ideas de Jorge Elié-
cer Gaitán y el Bogo-
tazo en 1948
- La violencia biparti-
dista en 1950
- Dictadura del gene-
ral Rojas Pinilla en
1953.
- El Frente Nacional y
la pacificación tem-
poral del país entre
1960-1974.

- Luchas sindicales.
UNIDAD 5 - Gabo y el Premio
COLOMBIA Nóbel de Literatura
DESPUES DEL en 1982.
FRENTE NACIONAL - Catástrofe de Arme-
ro en 1985.
- Destrucción del Pa-
lacio de Justicia en
1986.
 - Desarrollo de narco-
tráfico y sus conse-
cuencias.
- Nueva Constitución
de 1991.
- Comparación entre
la Constitución de
1886 y 1991.
- Resurgimiento de la
guerrilla y la lucha ar-
mada paramilitar.

UNIDAD 1
COLOMBIA UN
PAIS DE MULTIPLES - Medio natural, me-
OFERTAS dio social, medio cul-
tural.
- Las formas del pai-
saje.
- El estado del tiem-
po, el clima, la tem-
peratura, el clima se-
gún el relieve, los
vientos, la lluvia, ciclo
del agua.
- Instrumentos para
medir la temperatura
ambiental, la lluvia,
dirección y velocidad
del viento.
- Recursos hídricos:
lagos, lagunas, ciéna-
gas, ríos, mares; có-
mo se forman.
- Cuencas hidrográ-
ficas de Colombia
- Cómo se forma el
suelo, ciclo del sue-lo,
tipos de suelo.
 - Los bosques y su
importancia.
- La erosión.
- Pisos bioclimáticos:
bosque ecuatorial,
bosque subandino,
bosque andino y
bosque de páramo.

UNIDAD 2 - El hombre trasforma

EL PAIS QUE su medio natural.
CONSTRUIMOS - Regiones naturales
de Colombia.

UNIDAD 3 - Medios de trasporte

EVOLUCION DE en el pasado.
LOS MEDIOS DE - Nuevos medios de
TRASPORTE EN trasporte en Colom-
COLOMBIA bia.
- Nuevos productos,
nuevos mercados,
UNIDAD 4 nuevas necesidades.
DIVERSIDAD
CULTURAL DE - Población afroco-
COLOMBIA lombiana.
- Grupos indígenas
de Colombia.
UNIDAD 1 - Otras razas. -Importancia de las
NORMAS, LEYES Y normas y las leyes.
CONSTITUCION - La constitución de
l991: un mapa para
orientar nuestra vida
en sociedad.
- El gobierno colom-
biano.
- El poder de la parti-
cipación.
- La participación en
nuestra vida cotidia-
na.
 - La participación en
la política del país y
de tu localidad.

GRADO 6
- Reseña histórica,
UNIDAD 1 caracterización
CULTURA socio-económica y
COLOMBO- política, e impacto
AMERICANA social de la cultura
Colombiana y
Americana.
- Proceso evolutivo
del hombre y
formas de vida de
las primeras
civilizaciones hu-
manas.
- Reseña histórica,
caracterización
socio-económica y
cultural,
organización
política de la
cultura
mesopotámica,
egipcia hindú y
china.

- Reseña histórica,
UNIDAD 2 caracterización socio-
OTRAS CULTURAS económica, política y
cultural e impacto so-
cial de la cultura
fenicia, hebrea,
 persa, griega y
romana.

UNIDAD 1 - Descripción física

TIERRA Y de la tierra y el uni-
UNIVERSO verso (formación,
evolución, estructura,
conformación,
movimiento, relieve,
hidrografía, clima,
flora y fauna).
- Descripción física
del y África, Asia,
Europa, Oceanía, la
Antártida, América y
Colombia (relieve,
hidrografía, clima,
vías, límites, flora y
fauna).
UNIDAD 1 -Deberes, derechos y
USO Y MANEJO DE obligaciones del
LA CONSTITUCION
ciudadano colombia-
POLITICA
no, en la constitución
política de l886 y
l991.
- Principios y formas
de construcción de
democracia.
GRADO 7

UNIDAD 1 - Reseña histórica,

SOCIEDADES , caracterización
CIVILIZACIONES Y socio-económica,
CULTURAS DEL política y cultural e
IMPERIO impacto social del
MEDIOEVAL imperio bizantino,
carolingio, romano
y germano.
- Reseña histórica,
 caracterización
socioeconómica,
política y cultural
del sistema feudal,
medieval, del
renacimiento, el
reformismo, el
mercantilismo, el
colonialismo y el
imperialismo.

UNIDAD 2 - Reseña histórica y

SOCIEDADES caracterización socio-
CIVILIZACIONES Y económica política y
CULTURAS DESDE cultural, impacto
EL social, tendencias
DESCUBRIMIENTO culturales, cambios,
HASTA LA causas y
INDEPENDENCIA consecuencias del
colonialismo hasta el
imperialismo en el
siglo XIX.

UNIDAD 1 - Descripción física y

SOCIEDAD Y socio-económica:
TERRITORIO relieve, hidrografía,
clima, días, límites,
flora y fauna de las
regiones geográficas
del África, Asia,
Oceanía, Europa,
América y Colombia.
UNIDAD 1
CULTURA -Formas y mecanis-
DEMOCRATICA Y mo de participación
DERECHOS democráticas.
FUNDAMENTALES - Los derechos funda-
mentales en la
constitución política
de 1886 y l99l.

GRADO 8º -Reseña histórica,

UNIDAD 1 caracterización
SOCIEDADES socio-económica y
CIVILIZACIONES Y política, impacto
CULTURAS DESDE social, tendencias
EL COLONIALISMO culturales,
HASTA EL cambios, causas y
IMPERIALISMO consecuencias de
las revoluciones
del siglo XIX:
burguesa,
francesa, e
industrial.
-Reseña histórica
caracterización
socio-económica
política y cultural,
impacto social,
cambios , causas y
consecuencias del
colonialismo, el
nacionalismo, el
liberalismo, el
socialismo y el
capitalismo
 -Reseña histórica de
UNIDAD 2 América y Colombia:
ESTADOS UNIDOS, Períodos históricos
LATINOAMERICA Y (descubrimiento,
COLOMBIA EN EL conquista, colonia e
SIGLO XIX. independencia.
- Análisis socio-
político, económico y
cultural de estos
períodos.
-Reseña histórica,
caracterización socio-
económica política y
cultural, impacto
social y económico,
cambios, causas y
consecuencias
políticas de la for-
mación de los
Estados Unidos en el
siglo XIX.
- Reseña histórica,
caracterización socio-
económica política y
cultural, impacto
social y económico,
cambios, causas y
consecuencias de la
formación de los
países latinoamerica-
nos en el siglo XIX.
- Reseña histórica,
caracterización socio-
económica política y
cultural, impacto
social y económico,
cambios, caudas y
consecuencias de la
formación de la
República de
 Colombia en el siglo
XIX.

- Descripción física y
UNIDAD 1 socio-económica de
SOCIEDAD Y los países del África,
TERRITORIO Asia, Oceanía, Euro-
pa y América.

UNIDAD 1 - Ciudadanía y socie-

SOCIEDAD CIVIL Y dad civil (deberes,
DERECHOS derechos y compro-
HUMANOS misos.
- Mecanismo de pro-
tección de los dere-
chos humanos en la
constitución política
de Colombia en
1991.

GRADO 9o

UNIDAD 1 -Reseña histórica,

EL MUNDO caracterización
LATINOAMERICA Y socio-económica y
COLOMBIA A política, impacto
FINALES DEL SIGLO social y
XIX Y COMIENZOS económico,
DEL SIGLO XX tendencias
culturales, causas
y consecuencias
de los grandes
cambios, del
contexto mundial y
de la crisis mundial
del siglo XX -
(Europa potencia
 mundial, carrera
armamentista y la
primera guerra
mundial)

- Reseña histórica,
UNIDAD 2 caracterización socio-
EL MUNDO ACTUAL económica y política ,
impacto social y
económico,
tendencias culturales,
causas y consecuen-
cias de la situación
histórica de América
en el siglo xx
- Segunda guerra
mundial, años de
posguerra y
expansión de los
EE.UU.
- Revoluciones y
dictaduras en
América.
- Violencia en
Colombia.
- Situación eco-
nómica, política
internacional y
globalización.
- Conflictos actuales,
bloques económicos
y su desarrollo.
- Deuda externa,
conflicto actual
internacional,
fundamentalismo y
terrorismo.
 - Geografía física de
UNIDAD 1 Colombia, desarrollo
SOCIEDAD y planificación.
TERRITORIO Y - Regiones naturales
DESARROLLO y departamentos.
-Plan y política de
ordenamiento
territorial a nivel local,
departamental y
nacional.
- Las corporaciones
autónomas regiona-
les.

-Promoción de la
UNIDAD 1 cultura democrática y
CONSTITUCION los derechos huma-
ESTADO Y nos en Colombia y el
DERECHOS Tolima.
HUMANOS - Elaboración de
formatos y modelos
de: derecho de
petición, acción de
tutela, acción de
cumplimiento,
acciones populares
de grupo, habeas-
corpus y habeas-
data.
- Organización y
estructura del estado
en la constitución
política de Colombia
de l991.
11. METAS DE CALIDAD:
- Capacidad para relacionarse consigo mismo, con los otros, con el mundo, y con la
historia, reconociendo sus limitaciones y potencialidades, partiendo de sus relaciones
fundamentales como persona.
- Desarrollar la capacidad creativa, para hacer de ella un soporte de cambio de sus
conceptos adquiridos, que le permitan mejora la calidad de vida
- Capacidad para confrontar positivamente la realidad, con gran sentido de apertura,
aceptación y respeto a las diferencias y capacidad de resolución civilizada de los
conflictos.
- Desarrollar la capacidad critica reflexiva y analítica.
- Desarrollar hábitos intelectuales de afición a la lectura, la investigación y el
conocimiento.
- Asumir un compromiso y un sentido de pertenencia frente al desarrollo sostenible y
equitativo de nuestra región, el departamento y el país.
- Desarrollar los valores de la libertad, la justicia, la paz, la tolerancia, la equidad, el
respeto, la solidaridad y el cooperativismo.
- Capacidad para asumir con autonomía sus deberes y derechos.
- La comprensión básica del medio geográfico.
- Desarrollo del razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los
problemas de las ciencias sociales.
- Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica de la investigación y
la consulta.
- Capacidad para desempeñarse con autonomía en la sociedad.
- Consolidar valores propios de la nacionalidad colombiana tales como: la solidaridad,
la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperación.
12. INDICADORES DE DESEMPEÑO:

- Dirige grupos de personas con autoridad y sentido de responsabilidad.

- Participa en actividades democráticas con responsabilidad y sentido crítico.
- Propone situaciones y alternativas en la solución de conflictos y problemas en su
entorno social.
- Conjetura y anticipa los resultados de un proceso socio-político, económico y
cultural.
- Recolecta y organiza la información pertinente acerca de las observaciones y
situaciones presentadas en un espacio geográfico.
- Considera la posibilidad de disentir, elegir, tomar decisiones asumiendo las
consecuencias y considerando diferentes puntos de vista, así mismo superando las
razones e intereses personales por razones e intereses de carácter universal.
- Desarrolla habilidades propias para convivir en sociedad por ejemplo: actitud de
escucha para interpretar, comprender las opiniones, puntos de vista, presentar
propuestas.
- Utiliza información significativa, codificada y decodificada de su espacio
geográfico.

13. METODOLOGIA DOCENTE:

- Actividades de exploración de la realidad: juegos, dramatizaciones, debates,

diálogos, conversatorios, entrevistas, encuestas, estudios de casos, foros, mesas
redondas, conferencias, solución de problemas.
- Actividades para trabajar nuevas informaciones: lecturas, documentos, libros de
consulta, información del docente, artículos de prensa y revistas, consultas en
internet.
- Actividades de creación de texto escrito: informes, relatorías, resúmenes, ensayos,
mapas conceptuales.

14. ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:

- Exposición de material elaborado por estudiantes.

- Feria de la ciencia.
- Intercambios interinstitucionales en ciencias sociales.
- Participación en concursos, foros y conferencias programadas por estamentos
gubernamentales y no gubernamentales.
- Salidas e intercambios pedagógicas a otros espacios geográficos.

BIBLIOGRAFIA DISPONIBLE EN LA ISNTITUCION

1. ATLAS GEOGRAFICO DE COLOMBIA Y UNIVERSAL

2. CARTILLA DE POST PRIMARIA PARA CIENCIAS SOCIALES
GRADOS SEXTO, SEPTIMO, OCTAVO Y NOVENO
3. COLECCIÓN MODERNA DE CONOCIMIENTOS UNIVERSALES.
4. COLOMBIA A SU ALCANCE (Espasa siglo XX).
5. CUALQUIER TESTO DE SOCIALES PARA EL GRADOS SEXTO,
SEPTIMO, OCTAVO Y NOVENO (De cualquier editorial)
6. DICCIONARIO ILUSTRADO LENGUA ESPAÑOLA
7. GRAN ENCICLOPEDIA ESTUDIANTIL ZAMORA
8. GRANDES PERSONAJES UNIVERSALES Y DE COLOMBIA
9. HISTORIA UNIVERSAL (OCEANO)
10. PROCESOS SOCIALES GRADOS SEXTO, SEPTIMO, OCTAVO Y
NVOENO