Qdoc - Tips Civica 8pdf

320.97286
Or85e Ortiz Estrada, Gustavo Adolfo
Educación Cívica 8º. Un enfoque práctico / Gustavo
Adolfo Ortiz Estrada,
Estrada, María Norys Naranjo
Naranjo Obando,
Obando,
Elizabeth Sáenz Fernández. – 2 ed. – San José,
José, C.R. :
Inversiones Orozcan dede Orotina, 2012.
192 p. ; 22 X 28 cm.
ISBN: 978-9968-9553-7-9
1.Educación Cívica - Enseñanza. 2. Educación Cívica
– Libros de Texto. I. Naranjo Obando, María Norys.
II. Sáenz Fernández,
Fernández, Elizabeth. III. Título.
Edición al cuidado de:

Didáctica Multimedia
Apartado 410-1002, San José
San José, Costa Rica
Segunda Edición
Educacion Civica 8 0 : Un Enfoque Practico
Diagramación: Patricia Rodríguez González
Diseño de portada: David Arrieta Ballestero

para Didáctica Multimedia
E-mail: grape_design@yahoo.com / arrieta_cr@hotmail.com
Autores: Gustavo Adolfo Ortiz Estrada

Elizabeth Sáenz Fernández
María Norys Naranjo Obando
Revisión filológica: Cecilia Molina.
Fotografías y ilustraciones: Adriana Campos Ortiz María Jesús Murillo Naranjo.
Fernando José Monge Sánchez. Gustavo Adolfo Ortiz Estrada.
José David Murillo Naranjo. Internet
Derechos Reservados. Prohibida la reproducción total

o parcial para cualquier medio.
Contenidos •
•
Personal del colegio.
Actividades.
Mecanismos para la resolución de conflictos.
45
46
47
• Actividades. 49
Tema 3: La comunidad
• La cotidianidad. 50
• Reseña histórica. 51
• ¿Por qué conocer la comunidad? 52
• Actividades. 54
• La vida comunal. Los oficios. 55
• Actividades. 57
Capítulo 1: Las personas

personas jovenes
• Las tradiciones. 58
• Vestimenta. 60
reivindicamos el sentido de identidad
• Actividades. 61
Tema 1: Conceptos Básicos • Recreación. 62
• Reflexiones sobre la Educación Cívica. 2 • Artesanías. 63
• Conceptos básicos. 4 • Poesía. 63
• Valores importantes. 5 • Música y canciones populares. Retahilas.
• Actividades. 6 Coplas o bombas. Coreografías. Cuentos. 64
• Arquitectura tradicional y otras prácticas
Tema 2: La institución
institución educativa
educativa culturales propias de la comunidad. 65
• La institución educativa. 7 • Actividades. 66
• Evolución histórica. 8 • Trabajo extraclase. 67
• Actividades. 10 • Dinámica de la vida comunal. 69
• Trabajo extraclase. 11 • La vida comunal y los medios de
• Símbolos institucionales. 13 comunicación. 70
• Actividades. 17 • Actividades. 71
• Normas y protocolo en actos cívicos,
deportivos y culturales. 18 Tema 4: Elementos de la identidad
• Actividades. 22 nacional
• Protocolo para los actos cívicos. 23 • Ser de la nacionalidad costarricense. 72
• Los actos deportivos y culturales. 27 • Los Símbolos Nacionales. 76
• Servicios que brinda la institución • Símbolos Nacionales. 82
educativa. 30 • Actividades. 84
• Actividades. 32 • Las heroínas y los héroes nacionales. 85
• Reglamento Interno: misión, visión y • Actividades. 87
objetivos. 33 • Patrimonio Nacional. 88
• Relaciones institución - familia - • Actividades. 90
comunidad. 35
Tema 5: Identidad etaria
• Actividades. 36
• Identidad etaria. 91
• Valoración de lolo familiar
familiar y de lo comunal.
comunal. 37
• La ética y la estética. 92
• Cohesión de grupo e identidad comunal. 38
• La ciudadanía nacional y la global. 93
• Las figuras claves del vecindario. 39
• Actividades. 93
• Los problemas de la familia y la
comunidad. 40 Proyecto: Propuesta para contribuir al
• Actividades. 41 fortalecimiento, divulgación y respeto de
• La Comunidad estudiantil. 42 las diversas identidades: lo que existe y lo
• Trabajo extraclase. 43 que debe incorporarse. 94
Capítulo 2: Reconstruimos nuestras Capítulo 3: ¡Jóvenes diferentes pero
identidades de género para la equidad e iguales!
igualdad.
Tema 1: Conceptos Básicos
Tema 1: Conceptos Básicos • ¿En dónde se origina el conflicto? 138
• Equidad e igualdad. 98
• Conceptos básicos. 139
• Conceptos básicos. 99
• Valores importantes. 141
• Valores importantes. 100

• Actividades. 142
Tema 2: Normativa que regula los
Tema 2: Identidades de género derechos y obligaciones de las personas
• Identidades de género. 102
en la sociedad costarricense como
• Trabajo extraclase. 107
sociedad incluyente
• El Estado de derecho. 143
• La Constitución Política. 143
Tema 3: Principales agentes • Actividades. 145
socializadores vinculados conla identidad • ¿Qué significa igualdad ante la ley? 146
de género • Convención Internacional sobre la
• Principales agentes socializadores. 110 Eliminación de todas las formas de
• La familia. 111 Discriminación Racial. 148
• La institución educativa. 112 • Actividades. 150
• Los medios de comunicación. 112 • Ley Integral para la Persona Adulta Mayor. 151
• Ley Indígena. 156
Tema 4: Legislación vigente a favor de la • Actividades. 159
equidad e igualdad de género • Ley N° 7600, de Igualdad de
• Legislación vigente. 116
Oportunidades para las Personas con
• Convención sobre la Eliminación de Discapacidad. 161
todas las Formas de Discriminación • Actividades. 163
contra la Mujer. 117
• Ley General sobre el VIH-SIDA Nº 7771. 164
• Código de la Niñez y la Adolescencia. 118
• Ley de Migración y Extranjería, Nº 8487. 165
• Ley de Penalización de la Violencia • Actividades. 168
contra las Mujeres. 119
• Trabajo extraclase. 169
• Trabajo extraclase. 121 Tema 3: Enriquecimiento intercultural
de la sociedad
Tema 5: La cotidianidad de las relaciones • Integración sin pérdida de identidad
entre un mismo género y entre géneros cultural. 171
diferentes • Actividades. 173
• La vida en pareja. 123 • Igualdad de oportunidades. 174
• Actividades. 125 • Manejo pacífico de conflictos. 176
Tema 6: Mujeres y hombres
• Mujeres y hombres. 126 Tema 4: La diversidad en las
• Actividades. 129 manifestaciones culturales, artísticas y
estéticas en Costa Rica
Tema 7: Ciudadanía y sexismo
• La diversidad en las manifestaciones
• Ciudadanía y sexismo. 130
culturales, artísticas y estéticas en Costa Rica. 178
Proyecto: Propuesta para el diseño y • Trabajo extraclase. 181
aplicación de normas en la reconstrucción
Propuesta para la construcción de una
de las identidades de género en el salón
convivencia intercultural y democrática. 184
de clase. 133
a i
c
i
v
í
Las personas jovenes
C
n 0 reivindicamos el
ó
i 8
c
a
sentido de identidad
c
u
d
E
1
s • C o n c e p t o s b á s ic o s .
o• La i n st i t u c i ó n e d u c a t i v a .
d•
i La c o m u n i d a d .
n• El e m e n t o s d e l a i d e n t i d a d n a c i o n a l .
e • Id e n t i d a d e t a r i a .
t • Pr o p u e st a p a r a c o nt r i b u ir a l f o r t a l e c i m ie n t o , d i vu l g a c ió n y
n respeto de las diversas identidades: lo que existe y lo que debe
o incorporarse.
C
Reflexiones sobre la Educación
Cívica
El mundo actual evoluciona y cambia a una velocidad antes
desconocida; por ello, las personas necesitamos de una educación
permanente que nos prepare para vivir en él. La Educación Cívica
o Ciudadana nos ayuda a hacerlo; nos permite renovar,
constantemente, nuestros conocimientos del mundo y fortalecer los
principios ético-morales, sociales, culturales y nacionales que
garantizan una adecuada inserción en la sociedad; contribuir con
su progreso y fortalecer la paz de manera efectiva; es decir, nos
prepara para asumir la ciudadanía y ejercer los deberes y derechos
de manera responsable.
La ciudadanía es el símbolo de una sociedad organizada; un

modo de convivir, de estar vinculados; de vivir con urbanidad
(modales necesarios para vivir en sociedad) y contribuir, desde la
cotidianidad, a construir un presente cada vez más justo y
democrático. No se trata de producir indiferencia; por el contrario,
debe conducir a la transformación por medio del compromiso que
cada persona asuma respecto de su crecimiento y realización
personal y del bienestar común; de lo contrario, nos convertiríamos
en seres deshumanizados y desvinculados de la comunidad. Las y
“Nuestros jóvenes deben saber los buenos ciudadanos son los que construyen justicia en sus
que un sistema democrático no es actividades diarias y rechazan la hostilidad, la marginalidad, la
el régimen de la sopa boba, sino exclusión, la desigualdad y la corrupción.
un proyecto ético de gran
magnitud, que se basa en derechos La Educación Cívica contribuye a transformar la vida de las
y en obligaciones recíprocas”. personas y propicia la toma de conciencia sobre el compromiso
que tienen que asumir respecto de la vida familiar y social y el
José Antonio Marina
desarrollo político, económico y cultural del país; a opinar y
proponer solución a los problemas que se presentan día con día;
tiene un compromiso a favor de la paz y, consecuentemente,
contra la violencia, la injusticia, el hambre, la miseria y la
desigualdad; lo cual significa que busca educar para una
ciudadanía justa.
La paz exige el respeto de la persona y sus derechos y también

la tolerancia ante las diferencias: ideas, sexo, pertenencia étnica,
cultural y socioeconómica; no repara en el color de la piel ni el
lugar de procedencia de las personas. La paz se alimenta de
hechos y actitudes; pide ser responsable, conocer qué sucede en
el mundo, entender, formarse una opinión propia y convertirse en
agente activo de cambio hacia un mundo más democrático; con
igualdad de oportunidades para todas las personas.
2- Educación Civica 8o
La r iq ueza de l a div er sidad
La importancia de la identidad radica en que es ella la que

nos da sentido de pertenencia al grupo social.
“Como humanos necesitamos esa identidad, desprendiéndose
entonces en nosotros la necesidad de reconocimiento, es decir,
que los otros acepten en nosotros las características que nos
unen; por ello, en la cotidianidad de la vida, continuamente
reivindicamos el sistema de valores, normas, mitos y costumbres. El peso de l a juv en t ud
Es bajo ese sistema donde todas y todos nos hemos La actual generación de
desarrollado, hemos adquirido y asumido nuestros roles de jóvenes es la más grande que ha
género (distribución de papeles y comportamientos sociales existido en la historia de la
diferenciados). humanidad. Actualmente
Este es un proceso largo pero efectivo, y lo es más, a medida existen alrededor de 3.000
que la familia, el Estado y las instituciones sociales, como la
millones de personas menores
de 25 años; es decir, que
escuela o la religión, lo respalden.” aproximadamente la mitad de la
Parafraseo de Laura Villatorres. población mundial está
compuesta por ellas. Por lo
tanto, por una mera cuestión de
magnitud, de peso específico
Conversatorio
dentro del colectivo humano, es
importante prestar atención a
los derechos de este grupo.
Participe activamente en el conversatorio dirigido
por su docente; algunas de las interrogantes
pueden ser:
• ¿Qu é entiende u sted por identidad, rol y

género?
• ¿Con sidera usted qu e la identidad es lo que le

da razón de ser a la vida de las personas?
• ¿Es la ident idad algo perman ente o puede irse modificando de acuerdo con
las experiencias vividas por las personas en el transcurso de su vida?
• ¿Existen diferencias entre la identidad de los hombres y de las mujeres o

todas las personas jóvenes comparten la misma identidad? Justifique su
respuesta.
• ¿Cóm o influyen las instituciones sociales en la constru cción d e la ident idad

en las personas?
Educación Civica 80 -3
Tema
1 Conceptos
Conceptos básicos
básicos
Uno de los principales pasos para que las personas jóvenes
logren encontrar y hacer valer su sentido de identidad, es conocer
los conceptos que les permitan alcanzar unidad de grupo y un
presente y un futuro conscientes de su ser; entre ellos:
• Acto Cívico: Actividad • Identidad comunal: Lazos
oficial para conmemorar las que unen e identifican a un
efemérides nacionales. grupo de personas que viven
en una espacio determinado
• Costumbre: Práctica social (comunidad) y poseen
arraigada que suele ser parte objetivos comunes.
de la identidad social.
• Identidad Nacional:
Las comidas típicas son parte de las • Cotidianidad: vida diaria. Elementos culturales que
tradiciones de un país; por ejemplo, el caracterizan a las personas
casado constiuye parte de la herencia • Efeméride: Acontecimiento de una nación y la diferencian
alimentaria de Costa Rica . ¿Cuáles de la historia Patria que se de otras: idioma, historia,
otras comidas forman parte de la
recuerda y celebra en cada símbolos patrios, música,
tradición culinaria costarricense?
uno de sus aniversarios. monumentos, creencias,
tradiciones y costumbres,
• Folclor: Expresión anónima, entre otros.
antigua (sin fijación de
tiempo), funcional y útil de • Símbolo: Figura, forma o
la cultura popular: cuentos, elemento que representa e
música, bailes, leyendas, identifica a un país, persona
historia oral, proverbios, o institución.
chistes, supersticiones,
costumbres, artesanía y • Tradición: Valores,
tradiciones de un país o creencias, costumbres y
grupo. formas de expresión artística
que, por considerarse
• Identidad: Lazo de unión valiosas son pasadas y
entre las personas y el grupo asimiladas de generación en
social al que pertenecen que generación y caracterizan
Los actos cívicos buscan mantener la se construye, fortalece y a una comunidad o nación.
historia viva y valorar los esfuerzos de
recrea constantemente; Se trasmiten de forma oral o
nuestros antepasados por hacer del
nuestro, un país libre, soberano y
tambien se puede alimentar por su uso. La tradición
democrático. de elementos externos que coincide con la cultura y el
se incorporan como propios. folclor.
Valores importantes
Los valores representan aspectos valiosos para las personas: el
bien, la verdad, la belleza, la felicidad, la virtud y las costumbres,
entre otros. Surgen con un significado especial (aunque este puede
variar con el tiempo) y dan sentido a la convivencia social, pacífica
y armoniosa.
Los valores contribuyen de manera directa en nuestro

comportamiento cotidiano y en la definición de nuestra identidad
y nos ayudan a vivir en “positivo” (valores); por eso, es muy
importante practicarlos. En esta oportunidad vamos fortalecer la
práctica de algunos de ellos; por ejemplo:
• Cooperación, comprendida como las actividades desarrolladas

para generar espacios para la defensa de las identidades y para
la resolución pacífica de conflictos.
• Democracia, visualizada como la práctica de acciones que

propicien:
- El enriquecimiento de la identidad y la cultura joven en el

colegio, la comunidad y el país.
- El diálogo como mecanismo para la resolución de
conflictos y la búsqueda del bienestar común.
- La participación de la persona joven para expresar Vivir en valores significa vivir en
identidad dentro de una cultura democrática. positivo; aprovechar las actividades
que realizamos diariamente para
alcanzar la felicidad y contribuir a que
• Disfrute y aprovechamiento de la diversidad, entendida
las demás personas, también, sean
como la promoción de la participación de todos y todas, en felices.
especial de las personas jóvenes para:
- Fortalecer y enriquecer la identidad etaria, comunal y

nacional.
- La defensa de la cultura nacional.
• Igualdad política, comprendida como las prácticas sociales,

respetuosas y armónicas, basadas en el fortalecimiento y el
respeto de la identidad de las personas.
• Responsabilidad individual y social: Acciones para preservar

y enriquecer la identidad etaria, local y nacional y los valores
esenciales del ser costarricense.
Actividades
¿Usted qué opina?... Reconstruyamos conceptos...
Analice el siguiente párrafo y externe su Defina los siguientes conceptos y explique su
opinión sobre él en el conversatorio dirigido importancia.
por su docente.
Costumbre:
__________________________________
“¡Ojalá supiéramos transmitir a nuestros __________________________________
jóvenes que no son superfluos, que les __________________________________
necesitamos, que el mundo les necesita! __________________________________
Hubo generaciones anteriores, la nuestra,
por ejemplo, que hallaron en la Identidad:
transformación social un sentido para su __________________________________
vida.” __________________________________
José Antonio Marina __________________________________
__________________________________
Algunas interrogantes que pueden ayudarle en el
conversatorio son: ¿Por qué son importantes las Tradición:
personas jóvenes para el mundo? ¿Cuáles __________________________________
cambios introduciría usted en la sociedad para __________________________________
asegurarle a las personas jóvenes un mundo en __________________________________
el cual tengan verdaderas opciones para vivir __________________________________
felices y en paz?
A su alrededor... Identifiquemos valores...
Observe en su familia, colegio y comunidad Encuentre en la sopa de letras, cuatro de los

acciones positivas en las relaciones sociales; valores ya estudiados.
Anote tres que le gustaría incorporar a en su vida.
1
2
3
Tema
2 La
La institución
institución educativa
educativa
2
Un centro educativo es una institución social que ayuda a
las personas a desarrollarse de manera integral: sus Im po r t a n c i a
capacidades físicas, cognitivas (intelectuales) y emocionales, d el o r d en y l a l eg a l id a d
habilidades, destrezas y formas de comportamiento social;
también a prepararse, adecuadamente, para asumir su vida Para cimplir con su misión social y
en sociedad. Las personas que conducen el proceso de procurar el bienestar de la nación,
aprendizaje tratan de que la niñez y la juventud interioricen las instituciones educativas
los valores propios de la sociedad costarricense y los tienen un sistema normativo
conocimientos, habilidades y destrezas para que asuman su (leyes de la República,
futuro de manera racional y responsable. reglamentos, costumbres y reglas)
que establecen una serie de
Entre otras razones, las instituciones educativas son
derechos y deberes de
importantes porque:
acatamiento obligatorio para
todas las personas.
• Desempeñan una función socializadora al transmitir los
conocimientos y valores propios de la sociedad y estimular
hábitos de integración social, de convivencia grupal,
solidaridad, cooperación y conservación del medio.
• Se identifican con un entorno geográfico y social específico

y fortalece la vinculación entre la institución educativa y la
familia. En ella interactúan diferentes grupos de personas,
incluidos la familia y los vecinos; cada uno desarrolla
actividades distintas para conseguir un objetivo común.
• Previenen y atienden las desigualdades físicas, psíquicas y

sociales de orden biológico, nutricional, familiar y ambiental
mediante programas especiales y acciones con otras
instituciones. Asimismo, favorece el proceso de maduración
del alumnado en relación con su desarrollo motor, estético,
deportivo, artístico, socioafectivo y ético (valores).
• Desarrollan objetivos explícitos para que la niñez y la juventud

asuma su proceso de aprendizaje y la estimula para que siga
Las instituciones educativas tienen la
estudiando con el fin de promover la movilidad social. obligación de crear un ambiente de
aprendizaje sano, seguro, adecuado y de
• Incentiva el proceso de estructuración del pensamiento, la apoyo para que las y los estudiantes
imaginación creadora, la expresión personal y la comunicación. puedan aprender y desarrollarse de
manera integral.
Evolución histórica
El origen de una institución educativa se asocia,
principalmente, con la necesidad que presentan las comunidades
para que su población reciba la educación a la que tiene
derecho; además, su creación debe estar contemplada en el
presupuesto del Ministerio de Educación Pública y aprobada
por la Asamblea Legislativa.
A medida que la población aumenta, también lo hacen las

necesidades sociales como la dotación de energía eléctrica,
agua potable, servicios médicos y, por supuesto, educativos.
A pesar de los esfuerzos del Gobierno por
crear más instituciones educativas, aún
Poco a poco, las denominadas escuelas y colegios centrales
muchas personas deben caminar varios van perdiendo la capacidad para absorber la población escolar.
kilómetros para asistir a clases.
Ante esa situación, los vecinos, con apoyo de las autoridades
locales y nacionales se dan a la tarea de buscar los terrenos y
recursos para construir un nuevo centro educativo. En otras
oportunidades, empiezan a funcionar con horarios vespertinos
en las escuelas locales, salones comunales o edificaciones
prestadas hasta que puedan construir sus propias instalaciones.
Una vez aprobado y abierto, el Gobierno asume el mantenimiento
del colegio y el pago del personal.
En la mayoría del territorio nacional existen escuelas, ya

sean o no unidocentes (aquellas en las que un solo educador
atiende a toda la población escolar; es decir, de primero a sexto
años), caso contrario sucede con los colegios; muchos de los
cuales se encuentran muy alejados de los lugares donde vive el
alumnado. En algunos casos, aunque el Ministerio de Educación
Pública pague el transporte, las y los estudiantes gastan mucho
tiempo y recursos en su traslado.
Hay estudiantes que deben caminar muchas horas para

llegar al colegio más cercano y otras tantas para regresar al
hogar, otros viajan en lancha, bicicleta o caballo, expuestos a
las inclemencias del clima, las condiciones topográficas (del
relieve) y a la inseguridad cuidadana, entre otros. Además,
pese a la existencia de programas de becas que cubren gran
La educación privada contribuye a
disminuir la falta de cupos en los centros
parte de la población estudianti l con dificultades económicas,
educativos públicos. También existen
en sitios muy pobres, algunos jóvenes asisten sin su uniforme
colegios subvencionados; es decir, que completo y solamente con un cuaderno y bolígrafo o un lápiz
tienen una administración privada pero el para todas las materias.
salario de los docentes es pagado por el
Gobierno.
Crecimiento poblacional
y nuevos colegios Pr o bl ema s eco n ómic o s
y c a l id a d d e l a
educación
Con la democratización del derecho a la educación y el
crecimiento poblacional, ya sea natural o artificial (por migraciones) Como parte del crecimiento de
y con el aumento del presupuesto destinado por el Gobierno a la la oferta educativa y la
educación, se ha implementado una política de construcción de construcción de nuevos
nuevos centros de enseñanza, principalmente, de secundaria, a lo centros, el Gobierno ha visto
largo y ancho del territorio nacional; sin embargo, las autoridades reducida su capacidad para dar
educativas enfrentan problemas para equiparlos adecuadamente y un adecuado mantenimiento a
contratar al personal docente calificado que se requiere. las instituciones existentes,
muchas construidas hace
Muchas y muchos profesores tienen que trabajar en varios bastantes años, situación que
colegios para poder completar su jornada laboral y asegurarse un ha llevado a la Comisión
sustento digno. Nacional de Prevención de
Riesgos y el Ministerio de
Salud, a ordenar el cierre de
La oferta educativa algunos centros para evitar una
posible situación de riesgo o
En Costa Rica, la educación es un derecho garantizado por la emergencia.
Constitución Política, el Código de la Niñez y la Adolescencia y
los derechos humanos. Para cumplir con este precepto constitucional
y satisfacer las distintas necesidades de la niñez y la juventud, así
como las de las comunidades y regiones socioeconómicas, existen
20 modalidades de enseñanza que ofrecen igual número de
oportunidades de formación intelectual, deportiva, artística y
profesional para la población.
En la educación formal (aquella que se imparte como un

proceso correlacionado que abarca desde la preescolar hasta la
secundaria) existen las siguientes modalidades: académicos
(diurnos y nocturnos), agropecuarios, ambientalistas, artísticos,
científicos y humanistas, de innovación educativa con tecnología
de punta, de orientación tecnológica, de “valor agregado”,
deportivos, laboratorio, indígenas, técnicos (diurnos y nocturnos)
y turísticos.
También existe una oferta educativa denominada no formal o

educación abierta, dirigida a aquellas personas, principalmente
Los colegios técnicos nacieron para
adultas, que por múltiples razones tuvieron que abandonar sus formar la mano de obra calificada para
estudios y los han retomado años después. Estos programas son: las actividades económicas de la región
aula abierta, bachillerato por madurez, centros integrados de donde se ubican; así ofrecer mayores
educación de adultos (CINDEA), institutos profesionales de posibilidades de trabajo para sus
educación comunitaria (IPEC), nuevas oportunidades, Proyecto egresados y de desarrollo para las
EDAD, telebachillerato y telesecundaria. diferentes regiones del país.
Actividades
Reconstruyamos la historia...
Generalmente, la historia de nuestros colegios es muy interesantes. Por ejemplo, en la
página Web del Liceo Luis Dobles Segreda se narra que fue fundado el 1° de abril de 1959,
en la administración del Licenciado Mario Echandi, con la idea de satisfacer la demanda
estudiantil de las áreas aledañas a la Sabana como Villa (Ciudad) Colón, Santa Ana, Los
Hatillos y Las Pavas, donde hubo un aumento considerable de población y los colegios a los
que asistían las personas de esas comunidades ya no podían recibir más estudiantes. Bajo la
dirección del profesor Humberto Miranda, las lecciones se iniciaron con 23 profesores, 1
orientador y 2 inspectores, en las instalaciones de los viejos hangares del aeropuerto
internacional, que antiguamente estaba en La Sabana.
Ahora, con su equipo de trabajo, reconstruya la historia de su colegio; para ello, le

recomendamos conversar con algunos de los profesores con mayor tiempo de laborar en la
institución y miembros de la comunidad. Algunas preguntas que le pueden ayudar en su
trabajo son:
• ¿Dónde estudiaban las personas de su comunidad antes de la construcción del colegio?
• ¿Por qué se empezaron los trámites para crearlo? ¿Quiénes intervinieron en su creación?
¿Quién era el Presidente de la República y quién el Ministro de Educación Pública en ese
momento?
• ¿Cuándo se fundó? ¿A dónde empezó a funcionar?
• ¿Quiénes conformaron el personal? ¿Cuántos estudiantes hubo?¿Cuantos hay en la

actualidad?
• ¿Cómo se llama? ¿Por qué le pusieron ese nombre? ¿Quién lo escogio?
• ¿Qué tipo de enseñanza se imparte en el Colegio? (Académica, técnica)
• ¿Cuáles valores fueron escogidos para identificar a la institución?
• ¿Cuándo se construyeron las instalaciones que ocupa en la actualidad? ¿Cuánto ha

cambiado? ¿Por qué se distingue en Colegio? ¿Con cuáles instalaciones y recursos cuenta
en la actualidad?
• ¿Cuándo se realizó la primera graduación?
Con la información recolectada elabore el trabajo que aparece en la sigiente página.

Trabajo
Trabajo
Ex
Ex raclase
Traclase
T
Estudiante: _________________________________________________
Sección: ____________ Fecha: ______________ Nota o %: __________
Yo mi colegio
Objetivo:
_____________________________________________
Instrucciones:
_____________________________________________
_____________________________________________
Con la información recolectada en _____________________________________________
su comunidad local e inst it ucional, _____________________________________________
elabore un esbozo histórico sobre
su instit ución educativa. Ilústrelo Aspectos por evaluar:
con una foto o undibujo del colegio, _____________________________________________
el unif orme y sus símbolos _____________________________________________
institucionales. _____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
Foto o dibujo del colegio Foto o dibujo del uniforme
Educación Civica 80 - 11
Esbozo histórico Bandera
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________ Estandarte
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________ Himno
_______________________________________
_______________________________________ __________________________________
_______________________________________ ___________________________________
_______________________________________ ___________________________________
_______________________________________ ___________________________________
_______________________________________ ___________________________________
_______________________________________ ___________________________________
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El nombre del colegio
Como una forma de rendirles homenaje, por lo general, los
centros educativos son bautizados con el nombre de las y los
próceres de la Patria o de personas distinguidas de la comunidad.
Por eso, cuando se estudia la historia de la institución, se
resalta el nombre de esas personas y se hace una referencia a su
obras; se espera que las y los estudiantes las tomen como un
modelo a seguir, interiorizando los valores que las motivaron a
dedicar parte de sus vidas al servicio de los demás y, sobre
todo, de la Patria.
En otras oportunidades, las instituciones educativas reciben el A pesar de ubicarse en San Lorenzo de
nombre de la comunidad donde se ubican. Con ello se espera Desamparados, San José, el Colegio
que las y los vecinos se identifiquen con ellas, las protejan y Técnico Profesional de Dos Cercas, fue
procuren su desarrollo y progreso. Con la idea de mantener viva bautizado así para rendir homenaje al
la historia Patria, también hay instituciones bautizadas con una primer nombre del cantón de
fecha importante de la historia nacional. Desamparados; su historia y las personas
que, a traves de los años, convirtieron
ese cantón josefino en uno de los más
Los colegios privados y subvencionados, por lo general, populosos y prósperos del país.
reciben el nombre de sus fundadores, de Santas y Santos de la
Iglesia Católica o bien de la especialidad que buscan desarrollar
en sus estudiantes; por ejemplo, Científico, Bilingüe y Humanista,
entre otros.
Símbolos
Institucionales
Así como los países requieren de símbolos nacionales que
permitan identificarlos en el nivel mundial, las instituciones,
especialmente las del sector educativo, buscan ser reconocidas a
través de los símbolos institucionales; es decir, de emblemas que
representan simbólicamente los valores y la filosofía de la institución.
Los tres principales símbolos institucionales son la bandera,

el estandarte y el himno. Su creación responde a los ideales que
el colegio quiere fomentar en sus estudiantes y proyectar a la
comunidad y, por lo general, surgen de un concurso público en
el cual pueden participar el alumnado y la comunidad nacional.
Igual que sucede con el uniforme
Uno de los aspectos más importantes de que los centros estudiantil, los símbolos institucionales
educativos cuenten con símbolos es que sirven de punto de unión ayudan a que la comunidad se identifique
entre el estudiantado y promueven el desarrollo del amor por el con la institución educativa y se sienta
colegio y el orgullo por formar parte de él. orgullosa de ella.
La Bandera
Normalmente, la bandera posee forma geométrica de
rectángulo, aunque puede usarse la forma de triángulo y
cuadrado. En ella se usan colores para representar algún valor
específico que busca destacar la institución; por ejemplo:
• Amarillo: Luz del sol, alegría, felicidad, inteligencia,

energía, honor, lealtad, actividad mental y energía muscular.
Una cr eac ión
de l a juv ent ud • Anaranjado: Juventud, ánimo, estímulo, alegría, entusiasmo,
felicidad, atracción, cratividad, determinación, éxito,
fortaleza y resistencia.
La bandera del Liceo Monseñor
Rubén Odio Herrera de • Añil: Verdad.
Desamparados, San José, fue
creada por los estudiantes. En • Azul: Lealtad, confianza, sinceridad, piedad, salud, poder,
ella incorporaron el color rojo en estabilidad, profundidad, inteligencia, sabiduría, fe, verdad y
representación de la fuerza viva cielo eterno.
del estudiantado y el gris para
perpetuar el color del primer • Blanco: Bondad, inocencia, seguridad, pureza y fe. Es el
uniforme; también incluyeron el color de la perfección.
nombre del colegio, la frase Nova
et Vetera y algunos elementos • Café: Estabilidad y seguridad.
del estandarte.
• Negro: Poder, elegancia, formalidad, autoridad, fortaleza,
prestigio y seriedad.
• Oro: Fortaleza de cuerpo y espíritu.
• Púrpura o morado claro: Sabiduría, ambición, creatividad,

independencia y dignidad. Por el contrario, cuando el color
es muy oscuro, representa tristeza y frustración.
• Rojo: Valor, determinación, fuerza, energía, coraje, vigor y

fuerza de voluntad.
• Rosado: Ingenuidad, bondad, ausencia de todo mal.
• Verde: Crecimiento, esperanza, armonía, seguridad,

exuberancia, fertilidad y frescura. El verde claro se asocia
con la protección; el oscuro, con la ambición; el oliva, con la
paz; pero, el amarillento, con la discordia, la cobardía y la
envidia.

El Estandarte
¿Po r q u éel l a t í
n ?
El Estandarte o escudo se elabora con base en las leyes de la El latín es la base de las lenguas
ciencia de la Heráldica o del Blasón, que establece que éste se romances, como el español y de la
divide en tres partes iguales: jefe (parte de arriba o cabeza), civilización occidental. Es de gran
centro y punta y debe cumplir los siguientes requisitos: precisión, claridad y elegancia;
• Nunca debe ponerse metal sobre metal, ni color sobre color. permite externar ideas y valores
• Cuando hay una figura natural, artificial o quimérica fundamentales para la formación
(inventada) se colocan en el centro, llenando todo el campo humana.
sin tocar los extremos.
• Cuando las figuras existen en un número de tres, se ponen
Algunas frases que reflejan
dos en el jefe y una en la punta. valores importantes son: A bonis
• Debe incluir, el nombre de la institución (en la parte
ad meliora, De bueno a mejor; A
superior), la localizacion geográfica, la fecha de fundación y
minori ad maius, De menor a
un lema ojalá en latín) que destaque los valores que se
mayor; Ab alta cuncta: Desde
todo lo alto; Ad Meliora, Hacia
buscan alcanzar. lo mejor; Nova et Vetera, De lo
Algunos de los elementos que se utilizan en la confección viejo y lo nuevo, lo mejor; Pedes in
del estandarte o escudo son: Terra Ad Sidera Visus, Pies en
la tierra, mirada al infinito.
• Aire: Libertad.
• Aros entrelazados: Unidad, cooperación y lealtad al trabajo
y a los principios de la institución.
• Azucena: Humildad y caridad en las personas.
• Báculo Pastoral: Protección.
• Estrellas: Permanencia e inmutabilidad; indican la dirección
que se desea seguir.
• Flor de Lis: Ánimo generoso y noble.
• Hojas de laurel: Victoria, coronación o culminación de los
esfuerzos realizados.
• Libro abierto: Sabiduría, tesoro del conocimiento.
• Llave: Seguridad y fidelidad hacia los más altos valores e
ideales que se persiguen.
• Lobo: Corazón dispuesto a ganar las batallas.
• Pebetero encendido (fuego): Calor humano y luz del saber.
En muchas oportunidades el estandarte
• Pinos: Pensamientos elevados, unidad, metas altas y un es utilizado para rendir homenaje a la
corazón ardiente y animoso. persona con cuyo nombre fue distinguida
• Trébol de cuatro hojas: Éxito la institución educativa: por ejemplo el
Colegio Gregorio José Ramírez, lleva el
• Retrato del personaje al quien se le ha dedicado la institución. nombre del Benemérito de la Patria que
• Algún elemento de la naturaleza o de la cultura propio de la renunció al poder político para fortalecer
comunidad en la que se ubica el centro educatvo. la democracia costarricense.
Una historia emotiva
Himno Institucional En el periódico San Carlos Al Día (www.sancarlosaldia.com), el
periodista Jorge Rolando Molina González cuenta que, a finales de
1956, el Liceo de San Carlos celebraría su primera graduación pero
no contaba con un himno institucional que diera realce a la ceremonia;
por eso, la profesora de Castellano (Español) señorita Eliette Alfaro,
propuso al director del colegio, profesor Carlos Luis Bastos Chavarría
que lo compusiera.
Don Carlos inició la tarea de escribir el himno con la condición de
que la profesora Alfaro sometiera su trabajo a una honesta, sincera,
imparcial y rigurosa crítica. Esta hermosa labor tardó tres semanas
que concluyeron con varias estrofas que lograron plasmar el espíritu
de lo que el Liceo buscaba transmitir a sus estudiantes y proyectar a
la comunidad. Al poco tiempo el profesor de Música, Dacio Eloy
El himno es una de las Alfaro Castro, compuso la partitura musical, que inicia con notas de
formas poéticas que se utilizan corte marcial que se van transformando en una melodía serena, con
para rendir homenaje o dar cierto dejo de nostalgia. Por su parte, la letra del himno es rica en
agradecimiento por algún mensajes que invitan al crecimiento, al estudio y a la conservación
acontecimiento especial, del ambiente. El 26 de diciembre de 1956, en una hermosa y emotiva
como la creación de la ceremonia de graduación la comunidad del Liceo de San Carlos
institución educativa y para entonó, por primera vez, su himno.
destacar los valores
institucionales. Por su parte, Himno del Liceo de San Carlos
la partitura le da fuerza al Venid sancarleños, venid a estudiar,

mensaje. que a vuestro Liceo muy pronto amarás,
la extensa llanura habéis de cuidar,
La letra del himno del sus ríos y montañas debéis conservar.
colegio debe:
El hijo que estudia muy pronto será,
• Estar escrita en forma de baluarte seguro y de gran porvenir,
poesía. dichoso destino, muy noble la meta,
de aquel esforzado luchando a surgir.
• Poseer versos y estrofas Muy gratas memorias te vas a llevar,
que rimen entre sí. la vida en colegio querrás revivir,
y cuando recuerdes podrás anotar,
• Presentar un coro o pasados los años te harás más feliz.
estribillo que se repite.
Venid sancarleños, venid a estudiar,
Todos los miembros de la que a vuestro Liceo muy pronto amarás,
institución educativa tienen la la extensa llanura habéis de cuidar,
obligación de conocer y sus ríos y montañas debéis conservar.
respetar los símbolos
El hijo que estudia muy pronto será,
institucionales y entonar el
baluarte seguro y de gran porvenir,
himno con solemnidad y a
dichoso destino, muy noble la meta,
viva voz.
de aquel esforzado luchando a surgir.

Actividades
Buenas ideas...
Ilustre los símbolos de su institución. Indique el significado de sus partes o colores. En
caso de que no cuenten con ellos, qué le parece iniciar una campaña para crearlos; en
este caso, propóngalos.
Estandarte
Significados: ____________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Bandera
Significados: ____________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Conversatorio
Conversatorio
En el conversatorio dirigido por su d ocente, externe sus opiniones sobre:
• ¿Por qué son imp ortant es los símbolos institu cionales? ¿Por qué hay que
respetarlos?
• ¿C uáles valores se exponen en los símbolos institu cionales? ¿Cu áles de ellos ya
son parte de su vida? ¿Cómo los practica? ¿Son conocidos por la comunidad del
colegio?
• ¿Cóm o logra el personal de la institución que u sted aprenda a qu erer a su colegio?
• ¿Cu áles acciones propone usted p ara lograr u na m ayor identificación d el estudiant ado con la institución?
Normas y protocolo en
actos cívicos,
IC O M O S deportivos y culturales
El Consejo Internacional de La celebración de actos cívicos es muy importante porque
Monumentos y Sitios es un contribuye en la formación de la conciencia cívica, fomenta el
Organismo Internacional, no espíritu ciudadano y perpetúa las acciones que, a través de la
gubernamental (ONG), historia, las y los costarricenses hicieron para fortalecer el Estado
creado en Venecia, Italia en de derecho, la democracia y la paz nacionales; también contribuye
1964, durante el II Congreso a desarrollar la conciencia ciudadana sobre la importancia de la
Internacional de Arquitectos conservación del patrimonio arquitectónico, artístico, cultural y
y Técnicos de Monumentos natural del país. Recordemos que mantener, preservar y transmitir
Históricos. En él se redactó el espíritu cívico a las generaciones futuras, es una obligación de
la “Carta de Venecia”,
documento fundamental sobre todos y todas.
la conservación y restauración
de los Monumentos y de los Debido a la importancia de los actos cívicos el Gobierno creó
Sitios. la Comisión Nacional de Actos Cívicos, encargada de ayudar en la
organización, programación, difusión y dirección de los actos
ICOMOS Costa Rica fue cívicos y velar porque se realicen en forma solemne, representativa,
constituido en 1983, con elocuente y participativa. Es integrada, ad honorem (sin percibir
carácter de Asociación remuneración), por las o los Ministros de Educación Pública y
Cultural, sin fines de lucro, Cultura y Juventud o sus representantes, un miembro del Consejo
declarado de Utilidad Pública Internacional de Monumentos y Sitios, otro del Sistema Nacional
(Decreto No 23236-J de de Radio y Televisión Culturales, otro de Archivos Nacionales y el
abril de 1994); de acuerdo con Secretario General del Consejo de Gobierno.
la Ley de Patrimonio Histórico
y Arquitectónico forma parte Celebraciones escolares
de la Comisión Nacional de
Patrimonio. Las celebraciones escolares constituyen una actividad formadora
de valores; desarrollan el patriotismo y el fortalecimiento de la
vida democrática; por ello, el decreto Ejecutivo Nº 32609 de
setiembre de 2005, regula las actividades que deben realizarse y
contempla la existencia de:
• Celebraciones patrias: actividades que involucran el sentido

de patrimonio histórico y cultural de la nacionalidad y la
identidad costarricenses.
• Actos cívicos: actividades realizadas para conmemorar

efemérides o fiestas patrias, celebraciones especiales como
actividades de trascendencia institucional, circuital, comunal
regional y nacional; tendientes a rescatar valores inherentes de
la cultura nacional para consolidadar una sociedad democrática,
pluralista y tolerante.

Celebraciones escolares
Las Celebraciones Patrias obligatorias por realizarse en
todas las instituciones educativas del país son:
• Aniversario de la batalla de Santa Rosa
• Aniversario de la batalla de Rivas o acto heroico de Juan

Santamaría.
• Aniversario de la Anexión del Partido de Nicoya al Estado

Libre de Costa Rica.
• Desfile de faroles.
• Aniversario de la Independencia Nacional.
• Día de las Culturas.
El calendario escolar del Ministerio de Educación

Pública también contempla otras celebraciones especiales;
por ejemplo:
• Semana del Cooperativismo, de la alimentación, de la

paz, de los valores y de la educación tributaria, entre otras.
Algunas Celebraciones Patrias se
• Las actividades cívicas propias de las diversas regiones conmemoran en la comunidad con el
fin de proyectar los valores cívicos que
del país.
se viven en la institución educativa y
fortalecer el amor por la Patria.
• Día de libro, del deporte, de la música, del agricultor
costarricense, de la mujer, del árbol, de las Naciones
Unidas, del Negro, del aborigen costarricense, de la
democracia costarricense, de la abolición del ejército, del
niña y del niño, del educador costarricense, y de la madre,
entre otros
• Homenaje a Pablo Presbere.
• Firma y jura de la Independencia de Costa Rica.
• Fundación de la República.
• Promulgación de la Constitución Política.
• Aniversario de la creación de la institución educativa.
Calendario escolar
Marzo Junio
7. Día Nacional de la Servidora de Comedores 5. Día Mundial del Medio Ambiente.
Escolares. 11. Aniversario del estreno de la música del Himno
8. Día Internacional de la Mujer. Nacional compuesta por Manuel María Gutiérrez
20. Aniversario de la Batalla de Santa Rosa, Día de la 15. Día del Árbol.
Francofonía. 20. Día del Orientador.
30. Día Nacional del Deporte. 21. Día Mundial de la Música.
26. Día Internacional de Prevención a las Drogas.
Celebraciones semanales: de La Paz Educativa, de

Orientación, de la Cultura para la Donación de Órganos,
Abril de la Salud Buco Dental.
1. Día Internacional de la No Violencia.
11. Aniversario de la Batalla de Rivas y del acto
heroico de Juan Santamaría. Julio
14. Día Panamericano.
15. Tratado de límites con Nicaragua. Mes dedicado a la Anexión de Guanacaste
19. Día del Aborigen Costarricense.
23. Día del Libro. 4. Día dedicado a Pablo
26. Aniversario de la Abolición de la Pena Presbere, Nacimiento del
de Muerte. Profesor Luis Felipe
27. Aniversario del nacimiento de José González Flores.
María Zeledón Brenes, autor de la 24. Aniversario del
letra del Himno Nacional. nacimiento del
Libertador Simón
Celebraciones semanales: Campaña Bolívar.
Nacional contra el Alcoholismo, del 25. Aniversario de la
Cooperativismo, Campaña de Labio o Anexión del Partido de
Paladar Hendido, Semana Mundial de la Nicoya al Estado Libre
ONU sobre Seguridad Vial, Semana de Costa Rica.
Mundial de Educación para Todos.
Agosto
Mayo 1. Día Nacional de la Ciencia y la Tecnología.
1. Día Internacional del Trabajador, Aniversario de la 2. Día de Nuestra Señora de los Ángeles, Patrona de
rendición de William Walker. Costa Rica.
4. Creación del Museo Nacional. 14. Aniversario de la declaración de la Virgen de los
12. Día Internacional de la Música, Homenaje a Ángeles como Patrona de la ciudad de Cartago.
Rafael Chaves Torres, creador del Duelo de la 15. Día de la Madre.
Patria. 24. Día de los Parques Nacionales.
15. Día del Agricultor Costarricense. 26. Aniversario del nacimiento de Jorge Volio Jiménez,
20. Día Nacional del Conserje de la Educación
fundador del Partido Reformista.
Pública. 27. Día de la Comunidad Activa.
27. Aniversario del Tratado de Límites con Panamá. 31. Aniversario de la Fundación de la República. Día del
Negro.
Celebraciones semanales: de la Nutrición y la Salud,
de la Conservación de los Recursos Naturales. Celebraciones semanales: de la Lactancia Materna, de la
Integración Familiar, de la Educación Tributaria.

Setiembre
Noviembre
8. Día Mundial de la Alfabetización.
9. Día del Niño y la Niña. 2. Nacimiento de Fernando Centeno Guell.
14. Conmemoración de la creación del Tribunal 7. Día de la Democracia costarricense, Día de la
Supremo de Elecciones, Desfile de Faroles. Constitución Política.
15. Aniversario de la Independencia Nacional y de 8. Día Nacional de la Rehabilitación y Educación
Centro América. Especial.
25. Aniversario de la Ley Fundamental de Educación. 10. Día de la Escuela Costarricense.
27. Día Mundial del Turismo. 12. Día del Pabellón Nacional.
28. Aniversario del benemeritazgo de la Licda. 16. Día Internacional de la Tolerancia.
Ángela Acuña Braun. 19. Día Nacional por la Prevención del Abuso contra
30. Aniversario de la muerte de los Próceres Juan Personas Menores de Edad.
Rafael Mora y José María Cañas. 20. Día de la Confraternidad del Educador
Costarricense.
22. Día del Maestro Costarricense.
25. Día Nacional de la No Violencia contra las
Mujeres.
Celebraciones semanales: de la Rehabilitación y

Educación Especial.
Diciembre
1. Día de la Abolición del Ejército, Día Mundial del
VIH-SIDA.
16. Aniversario de la muerte de Juan Mora Fernández.
17. Aniversario de la Corte Centroamericana de
Justicia.
Octubre
1. Día Nacional de los Valores.
5. Día Mundial de los Docentes.
6. Día de la persona Adulto Mayor, Día de la Cultura
China.
12. Día de las Culturas, Aniversario de la llegada de
Cristóbal Colón a América.
16. Día Mundial de la Alimentación.
17. Natalicio del señor Florencio del Castillo.
22. Día de la Seguridad Social en Costa Rica.
24. Día de las Naciones Unidas.
29. Aniversario de la firma y jura de la
Independencia.
30. Día de la Prevención de Quemaduras Infantiles.
Celebraciones semanales: de Educación para la

Prevención de Riesgos y Desastres, Feria Nacional de
Ciencia y Tecnología.
Actividades
Reconstruyamos conocimientos...
Complete el siguiente esquema sobre las celebraciones escolares:
Celebraciones escolares
son
son importantes porque
pueden ser
dedicados a
celebrados mediante
La gente opina...
En revistas y periódicos recolecte información sobre algunas Celebraciones Patrias
celebradas en el país. Puede incluir algunos actos oficiales realizados por instituciones
gubernamentales. Con ellos ilustre el periódico mural del aula; además:
• En el editorial destaque la importancia de la celebración y escriba algunas notas sobre

el protocolo (pasos o procedimientos) desarrollado en las actividades.
• Haga una presentación del periódico mural al resto del grupo y promueva un
conversatorio sobre la forma en que se celebraron y el impacto que este tipo de
eventos causa en el estudiantado, sus familias y la comunidad.

Protocolo para los ¿Q u e n o se debe h a c er
dura nt e l os act os
actos cívicos cív ic o s?
La buena organización de los actos cívicos debe considerar la • Ingresar al recinto con comidas
conformación de un Comité de Protocolo y los siguientes pasos: y bebidas ni mascando chicle.
• No mostrar respeto por los
• Previo al inicio de la actividad, ingresan al recinto las y los símbolos nacionales y personas
invitados especiales por orden de jerarquía; de igual forma presentes en la celebración.
se ubican en el espacio destinado para ellas y ellos. Cuando • No asumir una posición de
participan autoridades nacionales, de primero se ubica al firme cuando ingresa el Pabellón
Presidente de la República y a su derecha, a los demás; o la Bandera Nacional, se entona
conforme lo indique la Oficina de Protocolo de la Presidencia el Himna Nacional, o cualquier
de la República o del Ministerio de Relaciones Exteriores. otro.
• La actividad inicia con el ingreso del Pabellón Nacional, • No prestar atención a la
cuando participe el Presidente de la República, o con la celebración.
Bandera en los demás casos; mientras el auditorio entona, • Ingresar y salir del recinto
de manera completa, la canción “A la bandera de Costa durante la celebración.
Rica”. El saludo a la Bandera, se efectúa en posición de • Botar basura fuera de los
respeto (firme) y colocando la mano derecha en el pecho.
recipientos respectivos.
• En presencia de banderas de otras naciones, el Pabellón
Nacional se ubica de primero, a la derecha del escenario
(izquierda de los espectadores). Solo se utiliza un Pabellón
Nacional por celebración.
• El Himno Nacional debe entonarse a “viva voz” y en
posición de respeto.
• Posterior al Himno Nacional, la o el maestro de ceremonias
hace la presentación de la actividad (motivación); luego, el
uso de la palabra se concede en orden jerarquía, de menor
a mayor, de las y los participantes. Los discursos deben ser
breves (no más de cinco minutos).
• Concluido el acto cívico, se retira la Bandera o el Pabellón
Nacional y posteriormente, conforme ingresaron, los
invitados especiales.
La organización de los actos cívicos corresponde a quien
dirige la institución, sus representantes o una comisión de
docentes y estudiantes, previamente integrada. Las actividades
culturales que se presenten en ellos deben estar acordes con la
actividad que se celebra. El personal docente y administrativo Cuando una persona hace uso de la
docente y todas las secciones de la institución educativa, palabra es obligación de los asistentes
escuchar con atención. ¿Cuál es el
tienen la obligación de participar en ellos; también pueden
comportamiento de las y los asistentes
asistir el personal administrativo, los padres de familia y
en los actos cívicos que se realizan en su
miembros de la comunidad local. colegio? Comente cómo podría mejorarse.
Las representaciones estudiantiles
Las representaciones estudiantiles en los actos cívicos,
también están reguladas por el Ministerio de Educación Pública;
para tales efectos es importante aclarar los siguientes conceptos:
• Banda estudiantil: grupo estudiantil que interpreta la

música, acorde con la celebración, clásica y tradicional,
costarricense o hispanoamericana. Con su participación
contribuye a fomentar las características propias de la vida
republicana y democrática costarricenses.
Cuando en una celebración Patria los • Uniforme oficial: vestido distintivo del centro educativo.
grupos de abanderados realizan marchas Los grupos representativos deben vestir el uniforme oficial
especiales; estas deben siempre mostrar o un uniforme especial diseñado para el grupo siempre
el debido respeto a ese Símbolo Nacional; que haya sido aprobado y se ajuste al Reglamento de
por ejemplo, cuidar que la bandera no Uniforme y a las normas de urbanidad, el decoro, las
toque el suelo. buenas costumbres, el aseo y la adecuada presentación
personal propias de la sociedad costarricense; asimismo,
debe ser sobrio, austero y responder a criterios históricos y
tradicionales de la institución.
• Desfile: manifestación cívica - pública que, acorde con la

efeméride que se celebra, expresa el nivel educativo, el
fervor civilista y el amor a la Patria. Se realiza en las
principales calles de la comunidad, con la participación de
bandas, cuerpos de banderas y escoltas de honor, entre otros.
• Ruta de desfile: Itinerario, camino o dirección por el cual se

realizará la actividad. Aquí debe incluirse la localización de
los sitios dispuestos para la atención de quienes participan en
el desfile o acto cívico, como los puestos de agua y de
primeros auxilios. Es conveniente que la invitación para
participar en el desfile esté acompañada con un croquis o
mapa del recorrido.
• Equipos logísticos: constituyen el conjunto de

instrumentos manuales, electrónicos, incluido el de
sonido, y de cualquier otra naturaleza, que sean necesarios
para el desarrollo de la actividad de celebración o desfile.
El equipo de sonido es básico para el éxito de la actividad;
Las bandas estudiantiles aportan alegría a de él depende que la audiencia escuche correctamente,
las celebraciones escolares y marcan el logre interiorizar los mensajes que se ofrecen y disfrute
paso de los marchantes, grupos de la parte cultural que se preparó para celebrar la efeméride
bastoneras y otras representaciones de la
o el evento de que se trate.
institución.

Los desfiles
Cuando un acto oficial es acompañado por un desfile; su
organización es responsabilidad de quien dirige el colegio, el
Comité del Desfile, quienes pueden contar con la colaboración El o r den del desf il e
de docentes, estudiantes y, ojalá, padres de familia y vecinos;
además, contemplar los siguientes aspectos: • El Desfile siempre inicia con el
Pabellón o la Bandera Nacional.
• En el desfile deberán participar los grupos estudiantiles
representativos (banda, abanderados, bastoneras, mejores • La ubicación de las instituciones
promedios, gobierno estudiantil...), las autoridades participantes en el desfile se hará
institucionales y el personal en calidad de colaboradores. por niveles; primero los centros de
Los ensayos se realizan fuera del horario lectivo y en preescolar, luego las escuelas y,
zonas seguras. posteriormente, los colegios. Su
distribución dentro del desfile se
• Los estudiantes que formen parte de los grupos establece de acuerdo con la
representativos, deben ser alumnos regulares de la antigüedad del centro educativo,
institución; demostrar buena conducta (seriedad, respeto, por orden alfabético o por sorteo.
compañerismo, cooperación, disposición, responsabilidad); Cada delegación inicia su
tener autorización de los padres o encargados; poseer el
participación con el estandarte
estado de salud y la condición física que le permita
de la institución.
participar sin poner en riesgo su salud e integridad. • Cuando participan las
autoridades nacionales ,
• Los gastos en que se incurra deberán ser financiados por la educativas y regionales, ellas
Junta de Educación, la Junta Administrativa, el Patronato encabezan el desfile.
Escolar o la Asociación de Padres de Familia y con posibles
aportes voluntarios de los padres, personas particulares, • Si participan carrozas, estas se
instituciones del Estado y la empresa privada. pueden ubicar en medio de las
delegaciones o al final del desfile.
La Comisión organizadora deberá:
• Considerar el área donde se llevará a cabo, la ruta del

desfile y la duración del mismo y, para evitar conflictos y
emergencias, coordinar la actividad con las instituciones
de la comunidad (Municipalidad, Cruz Roja, Bomberos,
Dirección de Tránsito, Ministerio de Seguridad, Iglesias,
Comité Regional de Emergencias y Policía Municipal,
entre otros).
• Cursar, las invitaciones a las instituciones que participarán,

con suficiente antelación, e informarles sobre la hora y el
lugar del inicio y el fin del desfile; asimismo, incluir un
mapa con el lugar donde iniciará, el recorrido y dónde
terminara el desfile; la ubicación de la institución en él; la
seguridad que se ofrece, los sitios de atención y el lugar
donde se ofrecerá el refrigerio a las y los participantes.
Actividades
Usted... ¿Qué opina?
En un conversatorio dirigido por su docente externe su opinión sobre los siguiente tópicos:
• ¿Para qué sirven los desfiles? ¿Deberían de eliminarse o fortalecerse?

• ¿Qué opina usted de los uniformes que deben portar las representaciones estudiantiles en
los desfiles y otros actos culturales que se celebren en la institución y la comunidad?
• ¿Por qué es importante coordinar los desfiles con las instituciones de la comunidad?
• Además de los desfiles ¿qué otras actividades cívico-culturales se podrían realizar, en
conjunto con la comunidad, para lograr un mejor aprendizaje cívico y desarrollar y
fortalecer el amor por la Patria?
Representemos...
Con su equipo de trabajo realice un sociodrama sobre la efeméride nacional o celebración
escolar que su docente le indique y planifique la organización del acto cívico (puede ser
institucional o de proyección a la comunidad)
Efeméride
o celebración
1. __________________________________________________
Ideas o 2. __________________________________________________
hechos que se 3. __________________________________________________
quieren 4. __________________________________________________
destacar 5. __________________________________________________
Actividad 1. __________________________________________________
que se desea 2. __________________________________________________
desarrollar 3. __________________________________________________
4. __________________________________________________
5. __________________________________________________
1. __________________________________________________
Valores 2. __________________________________________________
que se quieren 3. __________________________________________________
destacar 4. __________________________________________________
5. __________________________________________________

Los actos Asuntos
deportivos y culturales importantes
En las instituciones educativas • Durante todo el evento; sobre todo en

funcionan diferentes clubes culturales y los actos de inauguración y clausura,
deportivos. Para mostrar a las comunidades se debe mostrar respeto; principalmente
educativa y local los avances logrados se cuando ingresan las delegaciones (por
realizan diferentes actividades, como las estricto orden alfabético, excepto el
Noches de Talentos, Festivales de la colegio anfitrión que lo hace al final),
Canción, obras de teatro, bailes folclóricos la Bandera Nacional y los símbolos de
y regionales, concursos de oratoria, la institución anfitriona (que organiza
campeonatos internos y festivales la actividad).
intercolegiales, entre otros.
• Se hace el Saludo a la Bandera y se
Esas actividades también permiten a la canta el Himno Nacional; además se
comunidad estudiantil mostrar el orgullo, debe poner atención durante los
el amor y la identificación que siente por discursos.
su institución, tanto por quienes la
representan como por el comportamiento • Quienes asisten, juegan o son
de los espectadores o barras, por ello, es espectadores siempre deben practicar
muy importante practicar las normas de las normas de respeto y cortesía.
urbanidad y las buenas costumbres. Del
buen comportamiento depende la imagen • No se debe usar un lenguaje ofensivo
que la institución educativa proyecte a la con quienes participan en la actividad.
comunidad local.
• No se debe arrojar la
En las actividades deportivas por lo basura al suelo; si no hay
general se permite un comportamiento basureros dentro del recinto
“más libre”, pues en la mayoría de los hay que guardar los desechos
casos se autoriza la asistencia en ropa para depositarlos en los
casual (sin portar el uniforme oficial) basureros ubicados afuera del
y, casi siempre, se permite l a lugar o en la casa.
venta de comidas.
• Aunque es importante
Cuando se permite al ganar, hacerlo responde al
estudiantado asistir sin el esfuerzo individual o colectivo
uniforme oficial, deben de quienes compiten. Recuerde que
recordar presentarse con una es bueno ganar pero que también
vestimenta apropiada para hay que aceptar valientemente la
participar en la actividad y acorde derrota y que las actividades
con las normas del decoro y las culturales y deportivas tienen como
buenas costumbres. una de sus metas principales
estrechar lazos de amistad.
Actos culturales
En las instituciones educativas se realizan diferentes actos
culturales de carácter oficial, para la recreación y la formación
de la comunidad estudiantil y como un medio de proyección
hacia la comunidad. Pueden clasificarse como:
• Generales: cuando se celebra una efeméride nacional.

• Especiales: para rendir un homenaje o para conmemorar
una determinada fecha.
Para el éxito de este tipo de actividades, es conveniente tener

en cuenta los siguientes aspectos:
• La actividad es de asistencia obligatoria para el estudiantado

y el personal de la institución.
• El estudiantado debe portar el uniforme oficial de la
institución.
• Mientras se realiza el acto cultural no se puede entrar y
salir del recinto, salvo casos de emergencia y las y los
asistentes deben observar las normas de urbanidad y
buenas costumbres durante el evento; así como el respeto
por los Símbolos Nacionales.
Es importante que después de la
actividad el profesorado realice ¿Replantear los actos cívicos?
conversatorios con sus estudiantes
para reafirmar el significado de la Recordemos que los actos escolares son experiencias de
celebración y que las y los jóvenes aprendizaje, creatividad y recreación que buscan fomentar el
compartan con sus familias la sentimiento patrio y la identidad nacional, resaltar los valores
experiencia vivida. ¿Qué opina usted
éticos de los próceres, iniciarse en la participación democrática
de esta recomendación?
a partir del desarrollo del juicio crítico, reconocerse como
protagonista en un proceso histórico democrático, manifestar y
difundir la cultura y respetar la pluralidad de expresiones
culturales; por ello, revisten una importancia fundamental para
la formación ciudadana.
Para cumplir con esos objetivos, es importante que quien los

organiza planifique actividades que permitan a los asistentes
identificarse con la temática de la celebración e iniciar un proceso
de aprendizaje que les ayude a valorar la importancia de los hechos
que se narren o expongan; por ello, más que una narración histórica,
debe proyectarse la importancia que los temas tratados tienen en la
actualidad y en particular para las y los estudiantes, sus familias, su
comunidad y el país en general; es decir, convertirlos en verdaderas
experiencias de aprendizaje significativo.

Actividades
Nuestras opiniones también son importantes...
Con su equipo de trabajo analice alguno de los siguientes párrafos y externe su opinión
en el conversatorio dirigido por su docente:
“Los actos cívicos son un espacio de transmisión

de dos sentidos. Por un lado, ofrecen a la “Los actos cívicos representan una
institución la oportunidad de mostrar a la excelente oportunidad para mostrar el amor
comunidad cuán importante es la formación cívica por la Patria y la capacidad crítica para el
y la preparación para una buena ciudadanía en análisis de hechos históricos y de la
sus educandos y por otro, buscan crear realidad nacional y el escenario ideal para
conciencia en el estudiantado y la comunidad demostrar habilidades y destrezas para la
sobre la importancia de rescatar del pasado representación (teatro, danza, oratoria....) y
aquellos elementos que les permitirán construir un transmitir mensajes positivos.”
mejor presente y un futuro promisorio”.
“En la vida de los centros educativos, “Los actos cívicos son una experiencia de
los actos escolares constituyen un aprendizaje y crecimiento ciudadano que no deben
momento particularmente significativo, en quedarse en la institución educativa. Las y los
el proceso de identificación con la estudiantes deben proyectarlos hacia sus familias y
sociedad. En ellos, se conmemoran, comunidades si verdaderamente quieren contribuir en
recuerdan y rinde homenaje a la construcción de una sociedad más justa y
acontecimientos considerados relevantes democrática, orgullosa de su país y amante de la
en la conformación de la historia Patria.” estabilidad y el progreso.”
Escriba su propia definición de acto cívico y explique por qué son importantes.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Buenos deseos
Con su equipo de trabajo, escriba un decálogo sobre el buen comportamiento que
debemos observar en los actos cívicos, deportivos y culturales, con el cual podamos
mostrar el orgullo y amor que sentimos por nuestro colegio.
1. ______________________________ 6. ______________________________
2. ______________________________ 7. ______________________________
3. ______________________________ 8. ______________________________
4. ______________________________ 9. ______________________________
5. ______________________________ 10. _____________________________
Servicios que brinda la institución
educativa
Para ofrecer un mejor servicio educativo, un ambiente adecuado para el aprendizaje y lograr
la permanencia del estudiantado dentro del sistema, las instituciones educativas cuentan con
algunos servicios especiales como orientación, biblioteca, comedor y becas. La dotación del
servicio depende de los recursos, materiales y económicos, con que el colegio cuente.
Aprovecharlos adecuadamente contribuye al éxito de las y los estudiantes.
Orientación Biblioteca Becas
El Departamento de Las bibliotecas atienden Muchos miembros de la

Orientación desempeña un muchas de las necesidades comunidad estudiantil reciben
apoyo trascendental en el estudiantiles relacionadas con una ayuda económica
desarrollo humano integral los materiales de mientras cursan sus estudios.
del alumnado. estudio como Los dineros pueden provenir
el préstamo del Poder Ejecutivo
Con base en una de libros y (programas Fonabe y
fo r ma ci ón a Avancemos), la
profesional y dotación Municipalidad, la Junta
humanista y el uso d e Administrativa, la Asociación
de diferentes espacios de Padres, el personal del
técnicas didácticas adecuados colegio y de algunas
(de enseñanza - para el instituciones privadas y
aprendizaje), las y los aprendizaje y pe rs onas pa rt ic ular es,
orientadores contribuyen en el desarrollo de solidarias con la formación de
la formación ética, emocional trabajos de investigación. las personas jóvenes; sobre
y profesional del estudiantado; todo los más destacados
les ayuda a mejorar su Muchas bibliotecas académicamente y los de
autoestima y sus relaciones funcionan como Centro de menos recursos económicos.
sociales y familiares; a tomar Recursos, donde además
decisiones adecuadas y elegir resguardan videos, mapas, Gracias a estos aportes
una carrera profesional acorde calculadoras y otros económicos, muchos
con sus habilidades, materiales para el estudiantes logran
capacidades y destrezas, entre uso del permanecer en
otros. alumnado; el colegio
prestan el hasta
En la actualidad, muchas y servicio de graduarse.
muchos orientadores también fotocopiadora Recibir una
buscan ayudar a mejorar la y algunas beca es una
condición socioeconómica de p o s e e n oportunidad que
sus estudiantes al dirigir cubículos para el las y los jóvenes
programas de becas, trabajo en equipo y la deben de ganarse por
alimentación, pasajes, proyección de películas. medio de su esfuerzo, buenas
uniformes y libros de texto, calificaciones y buen
entre otros. comportamiento.

Comedor escolar
Por medio del programa de la División de Alimentación y
Nutrición Escolar y del Adolescente (DANEA) del Ministerio
de Educación Pública, el comedor estudiantil ofrece el servicio
de alimentación al estudiantado; apoyo económico, sobre todo
para los centros educativos más pobres, para que adquieran
equipos y se hagan mejoras al Comedor Escolar y un subsidio
para que, las escuelas y colegios, se ayuden en la contratación
de las o los servidores que preparan y sirven los alimentos a la
población estudiantil y cuidan de las instalaciones y utensilios
del comedor.
La Junta Administrativa de cada colegio administra los

recursos económicos que aporta DANEA. En esa función, es
supervisada constantemente, para garantizar la agilidad y la El servicio de comedor está dirigido,
transparencia en el proceso de mejorar la nutrición de la principalmente, a la población estudiantil
que procede de las áreas con mayores
población estudiantil.
índices de rezago social y económico o
en las denominadas zonas de riesgo
En muchas ocasiones, los recursos propios de los comedores social, catalogadas como de pobreza y
escolares no son suficientes para ofrecer un adecuado, nutritivo pobreza extrema.
y balanceado menú; por ello, se tienen que realizar algunas
actividades como rifas y bingos para adquirir más dinero o
recurrir a la Junta Administrativa o a la Asociación de Padres
para que aporten nuevos recursos económicos.
DANEA
Avancemos y el sistema de becas de Fonabe
El Fondo Nacional de Becas (Fonabe) es el organismo la División de Alimentación y
estatal que administra el Programa Naciona de Becas para
Nutrición Escolar y del
estudiantes de escasos recursos económicos, con el fin de
Adolescente (DANEA) es
garantizar su acceso y permanencia en la educación. El
una entidad comprometida con el
mejoramiento de la calidad de la
programa se basa en los principios de solidaridad y justicia vida de las y los costarricenses,
social propios de la sociedad costarricense. Sus principales por medio de la innovación e
programas son: transporte, para quienes viven a una distancia investigación de estrategias
mayor o igual a 3 Km. del Centro Educativo y no existe un esenciales para desarrollar
colegio más cercano a su casa y subsidio regular para financiar programas integrales de
los costos de permanencia en el sistema educativo, como libros educación en alimentación y
y uniformes, por ejemplo. nutrición.
Avancemos es un programa social del Gobierno, a cargo del DANEA también promueve el
Instituto Mixto de Ayuda Social que, mediante un apoyo desarrollo de una cultura
económico a las familias más pobres, promueve la permanencia ambiental, la participación
o la reinserción en el sistema educativo formal de las y los comunitaria y estilos de vida más
adolescentes que tienen dificultades económicas para continuar saludables.
sus estudios.
Actividades
Portafolio...
Con su equipo de trabajo realice una investigación sobre el funcionamiento de la
biblioteca y el comedor de su institución y la calidad del servicio que se ofrece.
Contemple su historia y evolución, los problemas que enfrenta y, sobre todo, los aspectos
positivos que presenta.
Lo bueno Lo bueno
de la biblioteca del colegio : del comedor estudiantil:
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Acciones para mejorar Acciones para mejorar

la biblioteca del colegio: el comedor estudiantil:
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Si su colegio no cuenta aún con el servicio de comedor o con una biblioteca, llegó el
momento de realizar acciones para crearlos. Esta acción puede constituir parte de su proyecto.

Reglamento Interno:
misión, visión y objetivos
El Reglamento Interno de la institución educativa es el documento
donde se detallan los derechos, deberes y obligaciones que el
estudiantado asume en el momento en que acepta formar parte de
dicha institución; es decir, cuando son matriculados por sus padres
o tutores.
En la elaboración del Reglamento Interno deben participar las

autoridades de la institución y representantes del personal docente,
del estudiantado y de los padres de familia; debe estar acorde con
las leyes que regulan el Estado costarricense (la Constitución
Política, las leyes educativas y sobre la niñez y la adolescencia y los
derechos humanos) y, para entrar en vigencia, debe ser aprobado
por el Consejo de Profesores y el Ministerio de Educación Pública.
Misión del Reglamento Interno

La Misión del Reglamento Interno contempla el motivo o
propósito de su existencia; por ejemplo, la formación de seres
humanos integrales, miembros de un sistema democrático y:
• La relación existente entre el colegio y su entorno: fortalezas y Respetar el Reglamento Interno

debilidades del sistema democrático. contribuye a que la vida del
• Lo que se busca en relación con el estudiantado: contribuir con estudiantado sea más feliz y exitosa.
la formación de personas pensantes, reflexivas, analíticas,
felices, íntegras y esforzadas.
• Los valores democráticos que se pretenden lograr en la comunidad
educativa, por eso debe contemplar los valores propios de la
sociedad costarricense y los que la institución desea desarrollar
y fortalecer; por ejemplo, paz, tolerancia, respeto y honestidad,
entre otros, para así contribuir a mejorar los niveles de vida del
estudiantado y de la comunidad que los rodea.
Visión del Reglamento Interno

La Visión del Reglamento Institucional tiene como objetivo
señalar el camino o rumbo que se pretende seguir; en este caso, la
formación de una ciudadanía consciente y comprometida con el
entorno, el Estado de Derecho y el futuro nacional, sustentada en la
igualdad de oportunidades y el respeto de las diferencias individuales,
entre otros.
Objetivos del Reglamento Interno
El propósito principal del Reglamento Interno Institucional es
que la comunidad educativa conozca sus deberes y derechos.
Una vez matriculado en el centro educativo, el estudiantado y los
padres o encargados están obligados a cumplir fielmente con lo
que en él se estipula.
Los objetivos del Reglamento Institucional encaminan al

estudiantado hacia el logro de las metas personales e
institucionales; por ello, en él deben aparecer:
• Las Disposiciones Generales: breve presentación sobre lo que

se pretende lograr; los fundamentos, principios y objetivos y
la Misión y la Visión institucionales.
• Funciones de la institución educativa.
• Definición de la población a la que va dirigido.
• Derechos y deberes (obligaciones) del alumnado y los padres de

padres de familia o encargados. Incluye la presentación personal,
el uso del uniforme y el régimen de asistencia estudiantil.
• Obligaciones del profesorado respecto de sus estudiantes.
• Faltas y sanciones por el incumplimiento de lo estipulado en

Del fiel cumplimiento del Reglamento
el reglamento y pasos por seguir para las apelaciones; debido
Institucional también depende la buena
imagen que el centro educativo proyecte
proceso o legítima defensa.
a la comunidad local y nacional.
Cuando algún sector de la comunidad educativa no está de
acuerdo con alguna de las disposiciones establecidas en el
Reglamento Interno no pueden hacer caso omiso de ella; esto
sería propiciar la anarquía y el desorden; más bien deben
organizarse y observar el debido proceso para lograr los cambios
que se buscan.
En primera instancia, las personas inconformes tienen que

comunicar por escrito los cambios sugeridos a la dirección de la
institución para que se inicie el proceso de revisión y cambio.
Las modificaciones propuestas no pueden contradecir o
contraponerse a las leyes nacionales y los derechos humanos que
rigen el Estado de Derecho costarricense y deben ser aprobadas
por las instancias e instituciones pertinentes.

Relaciones institución -
familia - comunidad
Las instituciones educativas tiene un entorno inmediato
compuesto por una o varias comunidades a las cuales ofrece su
servicio; gracias a esto, establecen con ellas una estrecha relación;
la cual, en primera instancia, es definida por las familias que tienen
hijas e hijos estudiando en los centros educaticos de la comunidad.
Dependiendo de la forma en que vivan las personas se

explican los fenómenos y las situaciones de la realidad cotidiana
de la comunidad; por eso, es importante conocerlas, analizarlas y
evaluarlas; sobre todo, poque esas maneras de comportarse y
En el campo, las actividades económicas
asumir la vida diaria van a estar presentes en la institución
están relacionadas principalmente con el
educativa. Después de evaluar las características familiares, sector primario de la economía:
también es necesario conocer la comunidad. agricultura, ganadería, pesca, explotación
forestal y minería.
Existen dos tipos de comunidades: las urbanas y las rurales;
cada una con una vida propia y características que las identifican
y diferencian. Sin embargo, es importante aclarar que las áreas
rurales están cambiando, gracias a los constantes procesos de
urbanización que experimentan.
Diferencias urbano - rurales

Las comunidades urbanas son más complejas por la variedad
de actividades económicas, sociales y culturales que ahí se
presentan. Existen muchos y variados trabajos y ocupaciones,
algunos concentrados en áreas destinadas para las industrias
como en las zonas francas y los parques industriales, lo que
obliga a las y los trabajadores a desplazarse largas distancias. En
las áreas urbanas también se concentran las autoridades políticas
y los servicios, incluyendo los teatros, cines y centros de estudios.
Las áreas rurales presentan una vida relativamente más apacible.

La mayoría de las personas desarrollan sus labores económicas,
sobre todo, ganadería y agricultura, dentro de la misma comunidad.
Existen menos niveles de contaminación y una mayor interacción
Alrededor de las ciudades y los centros
con la naturaleza; por consiguiente un mayor interés por la industriales se ubican las denominadas
protección y conservación de los recursos naturales; asimismo, ciudades dormitorios, porque las personas
por lo general, hay una mayor comunicación entre las y los salen de ellas muy temprano en la
vecinos, casi todos se conocen y, casi siempre, se unen para mañana y llegan por las noches para
alcanzar objetivos comunes y resolver problemas; compartir su asumir las tareas del hogar y descansar.
producción y solidarizarse con las necesidades de los otros. ¿Es su comunidad una de ellas?
Actividades
¿Usted qué opina?...
Con su grupo de trabajo analice el apartado del Reglamento Interno que le asigne su
docente. Extraiga las ideas principales y compártalas con el resto del grupo. Si en su
análisis existen cosas que, según su criterio, se puedan mejorar, proponga las
modificaciones y converse con su docente sobre los procedimientos que se deben seguir
para hacerlo.
• Explique por qué es importante el Reglamento Interno del Colegio.
• ¿Qué podemos mejorar?
Portafolio...
Si en su colegio no existe un Reglamento Interno este es un buen momento para crearlo.
¿Cuáles estrategias debe establecer para lograr este objetivo?
1 2 3

Valoración de lo familiar
y de lo comunal
Al realizar la valoración de lo familiar y de lo comunal, hay
varios aspectos que deben tomarse en cuenta; entre ellos: ¿Po r q u éc o n o c er l a
comunidad?
• El territorio donde se localiza: ubicación geográfica, situación
topográfica y de la infraestructura pública. Es muy importante que el centro
educativo se identifique con las
• Clima. comunidades que conforman su
entorno y las refuercen dentro
• Las personas y sus niveles de vida: estado civil, nivel escolar, de sus programas de trabajo, así
trabajos que realizan, nivel económico, estructura por edades,
como con los valores que la
sexo y ocupación, entre otras.
identifican, para mejorar el
ambiente escolar y establecer
un vínculo duradero con las y los
• Las relaciones entre las personas: comunicación entre vecinos vecinos y la comunidad en
o situaciones de tensión entre ellos. general.
• La situación económica: nivel de ingresos de la población. Conocer el entorno contribuirá
a que el ambiente escolar sea
• Las fuentes de trabajo: fuentes de empleo existentes en la más agradable para el
comunidad, tipos de trabajo que se pueden realizar y garantías estudiantado y sus familias y
que se ofrecen como bonificaciones, asociaciones, cooperativas podrá contribuir con las
y sindicatos, entre otros. prácticas sociales que deben
ser mejoradas si conocemos la
• Los centros y las formas de recreación: existencia de lugares cultura de la comunidad.
recreativos como jardines infantiles, parques, plazas y sitios
donde realizar actividades deportivas, entre otros.
• Los servicios públicos: el acceso de las personas al agua potable,

la electricidad, la telefonía (pública y privada), la internet, la
recolección de basura, la vigilancia policial, los centros médicos
y educativos y el transporte público, entre otros.
• La condición de las viviendas: forma en que están construidas

y los materiales utilizados; condiciones de hacinamiento si las
hay, lugares de riesgo (potenciales o reales) donde se ubican las
áreas residenciales, escolares, productivas y recreativas.
La evaluación de los aspectos anteriores provee a las autoridades

institucionales una perspectiva de la situación familiar y comunal
y va a permitir desarrollar objetivos para establecer relaciones
adecuadas con el entorno social y, sobre todo, entender y mejorar
las relaciones con la población estudiantil.
Cohesión de grupo e
identidad comunal
Dentro de las comunidades, existe lo que se conoce como
espíritu comunitario o cohesión de grupo y la identidad comunal;
es decir, las actitudes que las y los vecinos desarrollan para
colaborar y ayudar a resolver las necesidades comunes y en la
construcción de un mejor futuro. Asimismo, se encuentran bajo la
influencia de grupos como:
• Autoridades públicas y de representación política.

• Gobierno Local o Municipalidad.
• Representaciones religiosas: conformada por las diferentes
organizaciones religiosas y sus grupos de trabajo.
• Organizaciones o grupos culturales y deportivos.
• Centros de Atención a la Salud.
La cohesión e identidad de la comunidad se construye y

reconstruye en la cotidianidad de las relaciones sociales que en
ella se desarrollen y en los sitios de encuentro que los habitantes
posean para compartir con sus vecinos y vecinas. Esta identidad
también determina los valores principales que forman parte del
diario vivir de las personas del vecindario.
Esa identidad comunal acompaña a la niñez y la juventud a los

El espíritu comunitario es la fuerza que centro educativos y les ayuda a establecer sus amistades, ya sea
mueve a las personas a emprender
porque se conocen, porque comparten gustos e intereses o porque
trabajos por el bienestar general de la
desean conocer la forma de actuar y vivir la cotidianidad de
comunidad y fortalecer la unión de las y
los vecinos y las tradiciones y
quienes proceden de otras comunidades.
costumbres del vecindario.
En la comunidad se cuenta con diferentes sitios de encuentro y
reunión de los diferentes grupos etarios (de edades) en los cuales
se comparten momentos de ocio, recreación y esparcimiento.
Entre ellos destacan, por ejemplo:
• Los parques.
• Las iglesias.
• Las áreas de juegos infantiles.
• Los sitios de juegos como el billar, el bingo o los café internet.
• La pulpería, el abastecedor, la cantina o el bar.
• Los centros comerciales.
• La plaza, los polideportivos o áreas en las vías públicas
improvisadas para practicar algún deporte o, simplemente
sentarse a conversar.

Las figuras claves del
vecindario
Las relaciones sociales del vecindario son variadas y complejas pero, por lo
general, amistosas. Las personas que interactúan en él son importantes, se necesitan y
ayudan mutuamente.
Algunas de las personas claves de la comunidad son:
• La o el vecino que siempre está dispuesto a ayudar, quienes se enojan constantemente

por el escándalo en las vías públicas o quienes siempre está curioseando para tener
nuevos temas de conversación.
• Quienes pasean a sus mascotas y quienes barren las aceras muy de mañana.
• Las personas que, casi de madrugada, salen a hacer ejercicios y que, en muchas
ocasiones regresan a sus casas con pan, natilla y otros alimentos para el
desayuno familiar.
• Quienes van a dejar a sus niñas y niños a la casa de sus padres o a la escuela y
aprovechan para conversar con otras personas en la entrada del centro educativo.
• Quienes atienden la pulpería o el abastecedor y quienes asisten a comprar sus
víveres que pueden compartir algún tema de conversación.
• El Sacerdote, Pastor, Ministro o Rabino que, en una que otra ocasión, se da una
“vueltita” por el barrio para dar buenos consejos.
• El señor o la señora que visita los enfermos de la comunidad para transmitir
palabras de aliento y recuperación.
• Las personas que trabajan en las barberías y los salones de belleza que conocen
prácticamente a todos los vecinos y vecinas y pueden conversar con sus clientes y
clientas durante varias horas.
• Las y los trabajadores de los EBAIS o del Ministerio de Salud, que nos
ayudan a mantener una buena salud.
• El o la chofer del bus, a veces muy amables y otras no tanto, que nos
trasladan a nuestros sitios de trabajo o estudio.
• Las y los guardias y los miembros de la policía que nos permiten
sentirnos más seguros en el vecindario.
• Las y los trabajadores municipales que, regularmente, recogen la
basura y barren las calles.
• Los que, en comunidades más rurales, trasladan sus
animales hacia lugares donde puedan pastar o
alimentarse.
• Las y los vendedores de helados o granizados, a
quienes esperamos con mayor ansia en los días de
mucho calor.
• Las personas que, diariamente, recorren las casas
en busca de víveres y ayudas económicas.
• Quienes dirigen la Asociación de Vecinos que buscan nuevos
proyectos para el bienestar comunal.
Los problemas de la
familia y la comunidad
El tiempo actual ha favorecido la simplificación de las labores
domésticas y los trabajos; sin embargo, acceder a ese beneficio y
el constante aumento en el costo de la vida ha implicado que
muchos miembros de la familia trabajen fuera de la casa,
generando serios problemas de comunicación en el hogar. La
sociedad también ha experimentado un desgaste en la práctica de
los valores tradicionales y se enfrenta a nuevos problemas
sociales; dentro de los más graves se encuentran:
Para disminuir los problemas que
enfrenta la sociedad en la actualidad, las
personas deben rescatar el tiempo
• Desintegración familiar: divorcios y falta de comunicación.
familiar; tenemos que aprender a • Embarazos en la adolescencia.
compartir el ocio, el recreo, el diálogo y • Problemas económicos: cada vez es más difícil que el dinero
el estudio y convertir los ratos que alcance para atender las necesidades familiares; por ello,
pasamos juntos en tiempo de calidad. algunas personas menores se ven obligadas a abandonar el
estudio para trabajar y aportar dinero o cuidar de las hermanas
y hermanos pequeños mientras los adultos salen a trabajar.
• Males sociales e inseguridad ciudadana. La ausencia de
espiritualidad, la confusión en que viven muchas personas, los
Tiempo de c a l ida d problemas económicos y la desunión familiar ha hecho
conducido a un aumento de los problemas sociales como:
El tiempo de calidad comprende consumo de drogas, delincuencia, prostitución y vagancia,
los ratos en que nos
concentramos en la familia; es entre otros.
decir, estamos juntos realizando
tareas y actividades o analizando Frente a la problemática interna de la familia, es necesario que
situaciones (sin dar sermones ni se tome conciencia de que la educación es uno de los principales
órdenes) en conjunto, como medios para mejorar la calidad de vida. Los padres o encargados
leer, pasear, pintar la casa, tienen la obligación de apoyar a sus hijos e hijas en sus estudios y
preparar la comida y, sobre ellas y ellos a comprometerse a ser mejores personas, estudiantes,
todo, conversar. Las tareas en hijos o hijas, amigos y amigas, hermanos y hermanas y vecinos y
conjunto permite que las vecinas y, si tienen problemas, buscar la ayuda que existe dentro
personas se sientan útiles y de las instituciones sociales de la comunidad y en sus familias para
amadas. sobrellevar el problema y lograr cumplir sus metas.
El tiempo que se brinda debe Los colegios cuentan con el personal calificado para ayudarles,
ajustarse a las motivaciones, como el Departamento de Orientación y las y los profesores guías;
necesidades, ritmo y gustos de asimismo, talleres para padres, clubes y los servicios de comedor,
los miembros de la familia; sobre biblioteca y becas. También en la comunidad existen instituciones
todo, los más pequeños; pero que les pueden ayudar; como las iglesias y sus pastorales y las
debe, asimismo, contemplar el instituciones públicas como el Instituto Mixto de Ayuda Social, el
espacio individual que las Patronato Nacional de la Infancia y el Instituto Nacional de
personas necesitan para realizar Aprendizaje, que pueden proporcionarle herramientas para crear
sus actividades personales. su propio negocio.

Actividades
Comlete el siguiente esquema sobre la comunidad
La comunidad
es
es importante
puede ser
Urbana Rural
se caracteriza por
Portafolio...
Con su equipo de trabajo, realice un recorrido por la comunidad y elabore un informe
escrito sobre ella, que incluya los siguientes aspectos:
• Nombre, ubicación y tipo de comunidad • Servicios públicos con que cuenta.

(urbana o rural). • Autoridades políticas de la comunidad.
• Nivel de escolaridad de la población. • Condición general de las viviendas.
• Situación socioeconómica. • Relaciones sociales entre las y los
• Fuentes de trabajo existentes. vecinos.
• Centros de recreación existentes. • Principales problemas que se presentan.
• Seguridad ciudadana. • Personas claves de la comunidad.
Guarde su reporte en el portafolio; puede ayudarle en su proyecto trimestral.

Actores de la
La Comunidad
comunidad estudiantil
educativa
De acuerdo con la Constitución Política de Costa Rica y los
En las instituciones derechos humanos, independientemente, de su edad, sexo,
educativas conviven, religión, condición económica y preferencias religiosas y
diariamente, el estudiantado y políticas, todo habitante del país tiene derecho a la educación.
el personal del colegio,
quienes, en su totalidad, Cuando se es estudiante se forma parte de la comunidad
conforman la comunidad estudiantil y, dentro de ella, se adquieren derechos y deberes;
educativa. Cada uno de ellos entre ellos:
desempeña una función
importante dentro del proceso • Propiciar el respeto por la dignidad humana, propia y ajena,
del trabajo institucional. y, como miembros activos de una comunidad democrática,
ejercer responsablemente sus deberes y derechos y respetar
los de los demás.
• Favorecer una educación que contribuya en la formación de

personas líderes, con una mentalidad participativa, crítica y
objetiva; conscientes de sus responsabilidades; capaces de
aprovechar, adecuada y racionalmente, los servicios
educativos, de defender su derecho a recibir una educación
de calidad, de propiciar relaciones humanas, pacíficas y
democráticas, y de ejercer su derecho a la educación de
calidad en un ambiente sano y motivador.
• Promover la práctica de las vivencias democráticas, para

que las valore como forma de vida y de organización política
y ejercer su derecho fundamental a la ciudadanía activa.
• Incentivar la participación constructiva en las

responsabilidades y actividades de la comunidad escolar,
para lograr un ingreso exitoso a la sociedad costarricense y
convertirse en un protagonista positivo de su propio proceso
de aprendizaje y crecimiento personal.
• Propiciar la práctica de los principios éticos y morales en

armonía con la cultura universal y el medio y defender su
derecho a ejercer dichos principios.
• Favorecer y exigir, de manera individual y colectiva, la

participación estudiantil en la toma de decisiones vinculadas
con los procesos de aprendizaje, la igualdad de oportunidades
y la equidad de género, entre otros.

Trabajo
Trabajo
Ex
Ex raclase
Traclase
T
Estudiante: _________________________________________________
El valor de la vida familiar y comunal

Instrucciones: Objetivo:
__________________________________________
Entrevíste a sus familiares,
__________________________________________
amistades, vecinos y vecinas sobre __________________________________________
cómo es la vida en la comunidad y en __________________________________________
las familias que viven en ella: __________________________________________
¿Cuáles actividades sonimportantes? __________________________________________
¿Cuáles son dañinas? ¿Cuáles deberían
incrementarse? Respóndalas en la Aspectos por evaluar:
página siguiente. Incluya un listado de __________________________________________
personas claves de la comunidad. __________________________________________
En el espacio que aparece al final de __________________________________________
esta página, elabore un croquis de su __________________________________________
comunidad y ubique en éllos espacios __________________________________________
de reunión social. __________________________________________
Espacion de reunión social de mi comunidad
Familia Comunidad
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A r
o
p
Diez personas claves de mi comunidad

Personal del colegio
Personal docente Personal docente -
administrativo
El personal docente está integrado por
las y los profesores, quienes se encargan El personal docente - administrativo se
de administrar el proceso de aprendizaje encarga de desarrollar labores de planeamiento,
del alumnado y, de acuerdo con las leyes y coordinación, dirección y supervisión y otras
reglamentos vigentes: de índole administrativa, relacionadas con el
proceso educativo como la o el Director y
• Mantener su dignidad profesional. Subdirector y el Departamento de
Orientación; estos últimos
• Mostrar devoción al trabajo también imparten lecciones
docente y velar por la para contribuir con la
defensa de los intereses formación integral del
de la enseñanza. estudiantado.
• Administrar
personalmente los
contenidos de la
Personal
educación. administrativo
• Atender a sus educandos El personal
y ayudarles a superar sus administrativo se encarga
diferencias individuales. de velar por el cumplimiento
de los reglamentos que rigen la
• Inculcar y promover en sus estudiantes institución educativa y colaborar con el buen
los principios de la democracia desarrollo del proceso educativo. En este
costarricense y el amor por la Patria; el grupo se encuentran el personal de secretaría,
respeto por la tradición, las instituciones, conserjería, guardas y asistentes
los valores nacionales y universales, administrativos. Algunas de sus funciones son:
los derechos, garantías y deberes que
establece la Constitución Política y • Organizar el curso lectivo: matrícula,
fortalecer el sentimiento del deber. grupos, listas de estudiantes y horarios.
• Fomentar en sus educandos la práctica • Velar por la buena conducta estudiantil y

de la moral, el decoro, las buenas revisar el uniforme.
costumbres.
• Llevar un reporte de ausencias por estudiante
• Ejercer una acción directa y sistemática y confeccionar los informes de calificaciones
en la formación integral del educando, que periódicamente se envían al hogar.
que lo capacite para vivir conforme a
los valores superiores del ser humano • Revisar los salveques, bolsos y otros al
dentro de la sociedad costarricense. inicio o durante la jornada escolar.
Actividades
Reconstruyamos conceptos...
Defina con sus propias palabras los siguientes conceptos:
Comunidad educativa Comunidad estudiantil
Mis opiniones también son importantes...

Explique cuál es la importancia que, dentro de su proceso de aprendizaje, tiene el personal:
Docente Docente - Administrativo
administrativo
¿Cómo puede contribuir

usted a que su trabajo sea ¿Cómo puede contribuir ¿Cómo puede contribuir
más exitoso? usted a que su trabajo sea usted a que su trabajo sea
más exitoso? más exitoso?
Conversatorio
Conversatorio
En el conversatorio dirigido por su docente, externe sus opiniones sobre los siguientes
tópicos
• ¿Cu ál es su opinión sobre los derechos y deberes del estudiant ado? ¿Se
cumplen? ¿Por qué?
• ¿C onsidera usted que los deberes y derechos que posee son su ficientes?
¿Por qu é? Si su respuesta es negativa enu mere los que, de acuerdo con su
opinión, h acen falta.

Mecanismos para la
resolución de conflictos
Costa Rica es un país que se enorgullece por anteponer el
diálogo a la confrontación en la solución de los problemas que
diariamente se presentan entre las personas e instituciones; es
decir por la paz, la convivencia pacífica, el civilismo, la
democracia, la justicia y el Estado de Derecho.
La ausencia de ejército ha favorecido el desarrollo de una

cultura pacifista que ha comprobado que utilizar las armas y la
violencia para solucionar los malos entendidos, causa daños
irreversibles en la población y entorpece el progreso del país. El diálogo es el mecanismo más
Por ello, es importante educar a la población para utilizar los importante para solucionar los problemas,
mecanismos alternos o pacíficos en la solución de los problemas malentendidos o conflictos que se
presentan en el diario vivir.
o diferencias que se presentan en el transcurso de sus vidas.
Un conflicto se presenta cuando surge una diferencia de

intereses o un malentendido entre dos o más personas,
generados por la convivencia diaria. Estos conflictos pueden
ser: interpersonales (entre dos o más personas o grupos),
organizacionales (entre una persona y una organización o
entre dos o más organizaciones) o nacionales e internacionales
(entre una persona y las instituciones estatales o entre dos o
más países).
En los centros de enseñanza, la mayoría de los conflictos se

derivan de diversas causas, entre ellas:
• La competencia que existe por ser la o el mejor o la persona

más aceptada por el grupo.
• La intolerancia y poca disposición para solucionar conflictos.
• Los sistemas de comunicación son ineficientes o inexistentes.
• Abusos de poder.
Cuando se presenta un malentendido, diferencia o conflicto

es importante buscarle solución. El primer paso es aceptar que
el problema existe; también:
• Mostrar voluntad para resolverlo.

• Desarrollar flexibilidad para llegar a un acuerdo o solución.
• Estar dispuestos a someterse al proceso de resolución que La abolición del ejército en 1949,
favoreció una cultura civilista en la cual el
mejor se adapte a ellos y al tipo de conflicto que enfrentan.
diálogo y la justicia constituyen
• Tener la suficiente capacidad para analizar, escuchar, aceptar
importantes vías para la solución
opiniones, proponer soluciones, negociar y resolver. alternativa y pacífica de conflictos.
Mecanismos para la solución alternativa de conflictos
Mecanismo Consiste en...

Comunicación directa entre las partes afectadas para
Negociación busca de la satisfacción de ambas; por eso, se excluye
la intervención de otras personas.
Proceso en el que participa una tercera persona, de

forma pasiva, ya que solo se encarga de que los
Mediación protagonistas encuentren puntos en común para que
por sí mismos lleguen a una solución satisfactoria para
ambos.
En el proceso de negociación se incluye una tercera

Conciliación
persona con participación activa. Su posición debe ser
imparcial. Ayuda a que las personas por sí solas
El futuro de Costa Rica; de
ustedes y sus futuros hijos e
encuentren una solución a su problema.
hijas depende de cómo
fortalezcamos el régimen de En el proceso de resolución de conflictos participa una
paz, justicia, igualdad y
Arbitraje tercera persona que actúa como un árbitro y soluciona
libertades en el presente. Una
forma de mejorar ese futuro es
el conflicto. La decisión del árbitro es de acatamiento
privilegiando el diálogo en la
obligatorio para ambas partes.
solución de los conflictos a los
que diariamente se enfrentan Para la solución del conflicto, las partes establecen un
las personas y las instituciones.
Posiciones límite de tiempo y una serie de propuestas. Ambos las
analizan bajo el criterio que uno gana y otro pierde.
Ventajas de la solución alternativa de conflictos

• Las partes involucradas en el conflicto tienen una mayor participación en la resolución del
mismo. Son escuchadas sus opiniones, puntos de vista y se valoran las recomendaciones que
ofrecen las personas involucradas.
• Las partes ahorran el tiempo y dinero que invertirían en un proceso judicial y el Estado, el
costo económico del litigio.
• La solución busca la satisfacción de todas las partes involucradas; por la forma en que fue
negociada, es posible que se cumpla más eficientemente que las obtenidas a través de un
proceso judicial y que no se desprendan problemas colaterales.
• El contexto donde se intenta llegar a la resolución del conflicto está lleno de espíritu
colaborativo y de ayuda mutua, entre los protagonistas y los mediadores.

Actividades
Alternativo Conflicto Solución

¿Por qué es importante la solución alternativa de conflictos?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________.
De acuerdo con su criterio, ¿cuál es la principal ventaja de la solución alternativa de

conflictos?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________.
Representemos...
• Con su equipo de trabajo realice un sociodrama sobre un conflicto común que se
presenta en las familias, entre las amistades, las personas contra el Estado, entre las
instituciones o entre los países.
• Luego de la presentación del sociodrama, promueva un conversatorio sobre los temas

tratados en las dramatizaciones y la importancia del diálogo como medio más
importante para solucionar las diferencias o conflictos.
Tema
3 La
La comunidad
comunidad
La cotidianidad
La comunidad está integrada por un grupo de personas con características similares en la
forma de pensar y actuar. Las actividades diarias que realizan que, por lo general, se repiten
cada día constituyen la cotidianidad.
La cotidianidad también incluye las relaciones sociales, cómo las personas desarrollan las
actividades y cómo conciben la vida diaria; asimismo, los oficios, vestuarios, comidas,
tradiciones, artesanías, poemas, canciones, música, dimes y diretes y leyendas que las
identifican como parte de una nación y una comunidad.
Levantarse para ordeñar las vacas, atender los cultivos, ir a comprar el pan, preparar el
desayuno, salir al trabajo o al colegio; limpiar y arreglar la casa, preparar la comida, sentarse
en el trabajo a redactar informes o atender clientes o recoger los cultivos; volver a casa para
degustar una rica comida caliente, tener una reunión familiar o de amigos, irse a dormir para
reponer fuerzas para empezar un nuevo día; esperar el día libre, normalmente el domingo, para
levantarse más tarde, asistir a los oficios religiosos, ir a comer afuera, estudiar, visitar
amistades, tomar café con la familia, hacer un paseo corto, “mejenguear”, lavar el carro o
atender los asuntos que no se lograron realizar en la semana, son las acciones o rutinas que
constiyen la cotidianidad.
El entorno y las características de la comunidad también influyen en la cotidianidad; es decir, en la forma en que las personas viven
su vida diaria.

Reseña histórica
El origen de las comunidades por lo general se relaciona
con hechos históricos, el clima, la existencia de recursos
naturales importantes o el desarrollo de actividades
económicas. En Costa Rica, muchas ciudades se asentaron
sobre los antiguos emplazamientos indígenas, tierras fértiles y
alrededor de fuentes de agua. Cuando los españoles
conquistaron el país, se concentraron en la región central
donde hay clima templado y algunas de las tierras más fértiles;
posteriormente, cuando la población creció empezaron a
colonizar nuevas regiones y, por último se abocaron a la
conquista de las zonas selváticas de Talamanca.
La compañía bananera estableció un
modelo urbanístico muy particular. Cada
El café propició la colonización de la mayor parte del país; finca contaba con un centro, en el cual se
entre ellas la zona sur. El banano, la región del Caribe y, más ubicaban las casas de los trabajadores y el
adelante el Pacífico Central y Sur. La construcción de caminos comisariato alrededor de una plaza.
y carreteras favoreció el surgimiento de poblaciones lineales (a
la vera del camino) y la construcción de puertos, aeropuertos; y
centros comerciales e industriales y el surgimiento de zonas
residenciales para dar albergue a sus trabajadores y trabajadoras.
Las comunidades tienen una trayectoria de vida; nacen,

crecen, se desarrollan y pueden llegar a desaparecer. Los
fenómenos naturales como huracanes, terremotos, hundimientos,
aludes y avalanchas; el agotamiento de los recursos naturales o
el retiro de las empresas que dan trabajo a la mayoría de los
habitantes pueden contribuir al abandono y desaparición del
centro urbano. Por ejemplo, en el pasado, las comunidades del
Caribe se vieron seriamente afectadas cuando la Compañía
Bananera decidió trasladar sus actividades al Pacífico y la Zona
Sur se vio prácticamente abandonada, cuando la misma
compañía se retiró del país en 1984. Las actividades delictivas
tambien pueden contribuir a la emigración de las personas en
busca de lugares más seguros para vivir. ¿Conoce algunos casos
de ciudades que hayan sido abandonadas o destruidas? Comparta
su conocimiento con el resto del grupo.
En el presente es más difícil encontrar comunidades que

hayan sido abandonadas o destruidas. Los terremotos
catastróficos de la historia nacional han provocado algunas
migraciones pero, por lo general, las ciudades han sido La construcción de grandes obras de
infraestructura contribuye a cambiar la
reconstruidas en los mismos emplazamientos; como sucedió
fisonomía de la comunidad; incentivar el
con la ciudad de Cartago a principios del siglo XX ya que sus desarrollo económico o acabar con él.
pobladores se negaron a abandonar sus propiedades y Explique esta afirmación.
actividades económicas principales.

¿Por qué conocer la
comunidad?
Conocer cómo, por qué y cuándo surgió nuestra comunidad
nos permite entender su cotidianidad; las razones por las cuales
las personas desarrollan sus actividades diarias y conciben el
mundo de una manera particular; las actividades económicas que
se realizan en el lugar y cuáles son las expectativas de desarrollo.
Además de los aspectos históricos, el estudio de la comunidad

debe considerar:
La topografía y el clima de la comunidad
van a contribuir a determinar las • El paisaje. La forma del paisaje y cómo se ha modificado con
actividades económicas que en ella se la incorporación de obras de infraestructura como vías de
desarrollen ¿Sabe usted por qué? comunicación, viviendas, edificios y fábricas y el
Comparta su respuesta con el resto del abastecimiento de servicios públicos, como la electricidad,
grupo. agua potable y las telecomunicaciones.
• La población. Ocupaciones, ingresos, nivel educativo y de

salud; datos demográficos esperanza de vida al nacer
(natalidad, mortalidad y movilidad); religiones que se
practican, nivel de compromiso comunal y formas de
recreación, entre otros.
Una forma acertada de conocer la historia y características de

la comunidad es la recopilación de las experiencias y los
recuerdos de las personas; los relatos orales van a permitir
establecer las diferencias entre la comunidad de ayer y la de hoy
y analizar el progreso de la comunidad y el desarrollo del sentido
de pertenencia hacia ella que muestran sus pobladores.
Algunos ejemplos de recolección de recuerdos y experiencias

de las y los vecinos de la región del Caribe son:
“Como esto quedo

“En esta comunidad había muy
solo yo, cogí esto con el fin
buena relación … inclusive se
de hacer una iglesia y esta
acostumbraba compartir entre vecinos
casita”.
los pescaditos”... “Ya después de la
“Los primeros construcción del muelle esto cambió
habitantes fueron personas y la zona se empezó a poblar...
jamaiquinas muy humildes y inclusive empezaron a aparecer
Muchas de las actividades de recreación dueños de los terrenos que antes
de la población están determinadas por el pobres. Eran gente muy
acogedora y caritativa que habían estado abandonados,
medio geográfico en el cual se ubica la
comunidad. vivía de la pesca”. limpiándolos y vendiéndolos”.

Reconstruyendo la M emo r ia c o l ec t iv a
y r ec o n st r u c c i ó n
historia de la de l a h ist o r ia de l a
comunidad
comunidad Inventario
Para elaborar una reseña histórica de la comunidad se debe: “Las primeras casas eran viejas,
de madera y se estaban cayendo;
• Hacer un inventario de sitios, paisajes naturales, edificios, en cambio ahora se puede notar
vestigios y monumentos conmemorativos, entre otros. que ha mejorado un poco. La
madera ha ido dando paso a
• Elaborar una lista de los apellidos más comunes para materiales de construcción más
determinar si representan a los colonizadores y fundadores de fuertes como el cemento”...
la comunidad y si fueron estos los que dieron nombre a la “Antes de que se realizara la
misma o a algunos sitios importantes; por ejemplo, Calle canalización artificial se llegaba
Fallas, Naranjo, Los Guido, Quebrada Morenos, Pérez hasta un sitio cercano llamado
Zeledón, La Pacífica, Rohmoser, Dent, Heredia... Dos Bocas, en cambio con esta
es posible llegar hasta
• Realizar encuestas o entrevistas para rescatar leyendas, Nicaragua”.
costumbres, comidas, tradiciones y forma de vida. Las
entrevistas o conversaciones con las personas con más años
de vivir en la comunidad, son un instrumento muy útil para
reconstruir la memoria colectiva de la comunidad; es decir,
obtener la información necesaria para realizar la reseña
histórica.
• Revisar las fuentes escritas como los archivos Nacional,
municipales, parroquiales y privados y el Registro Civil,
entre otros.
• Mapas: catastrales, de vías de acceso (caminos y carreteras),
topográficos, climáticos y de amenazas naturales y antrópicas, Rescate de leyendas
entre otros. y costumbres
• Censos. “Los noviazgos casi no se

desarrollaban. Los padres eran
• Buscar recursos como fotografías, videos o grabaciones muy estrictos y las jovencitas
realizadas a la comunidad. estaban obligadas a estudiar y
hacer los oficios domésticos
• Algún otro detalle brindado por las personas que han formado hasta que les llegaba la hora de
parte de la comunidad por muchos años. formar un hogar”... “Inicialmente
la principal y casi única actividad
• Rescatar los símbolos que representan la historia o la realidad económica a la que se dedicaban
actual de la comunidad. Por lo general, en ellos se acostumbre los habitantes de esta comunidad
incluir elementos destacados, como una especie en peligro de era la pesca. La cual se realizaba
extinción, las bellezas naturales y las actividades económicas en botes de remos y paralelos a
principales, entre otros. la costa”.

Actividades
A nuestro alrededor...
Con su equipo de trabajo y sobre su experiencia de vida en su familia y comunidad escriba
cómo es la cotidianidad de su vecindario.
Costumbres Comidas Actividades comunales
Recreación y ocio Actividades económicas Elementos del paisaje
Con ayuda de su mapa escolar de Costa Rica; ubique su comunidad en el siguiente croquis y
complete el cuadro de la derecha:
• ¿Es una comunidad urbana o rural?
_____________________
__________ ______________________
_____________
__
• En términos generales, ¿como es la vida
cotidiana en la comunidad?
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________

La vida comunal
Los oficios
Un oficio es la actividad que realizan las personas para

procurar
procu rar el sust
sustento
ento personal
personal y familia
familiarr y contri
contribuir
buir al progr
progreso
eso
social y material del país.
país. Por lo general, dependen
dependen de dónde
dónde se
ubica la comunidad y los recursos naturales con que cuenta; rural
o urbana; turismo, industria, comercio, actividades agropecuarias.
Todos los trabajos, siempre que sean dignos, decentes y

honestos, son importantes y necesarios; al realizarlos, las personas El sector primario es muy importante para
desarrollan sus habilidades y destrezas y, por su medio, se sienten el desarrollo de la vida porque de él
útiles para consigo, con la sociedad y con la Patria; por ello, el depende la producción de alimentos.
trabajo que se realice nunca deberá poner en peligro la integridad
física ni emocional personal ni la de las demás personas.
Las actividades económicas y, por consiguiente, los oficios se

agrupan en los siguientes sectores económicos de la producción:
• Sector primario: comprende las actividades extractivas

como agricultura, ganadería, minería, pesca y explotación
maderera, aunque para desarrollarlos se utilice maquinaria.
Puede ser extensiva cuando no se utilizan
utili zan muchas máquinas,
o intensiva cuando hay un mayor rendimeinto y se utiliza
más maquinaria.
• Sector secundario: se refiere a las actividades industriales, en

las cuales las materias primas son transformadas,
t ransformadas, por medio de
procedimien
proce dimientos
tos mecánicos
mecánicos,, en bienes
bienes manufactura
manufacturados.
dos.
• Secto
Sectorr Terciar
erciario:
io: corresponde a los servicios; tanto los que
brinda el Estado como los que ofrece la empresa privada:
educación, salud, comercio, finanzas, seguridad ciudadana,
turismo, asesorías y los servicios públicos.
Los tres sectores económicos están íntimamente ligados y

dependen unos de los otros. El sector primario brinda
muchas de las materias primas que el sector secundario
El sector secundario incluye la denominada
transforma en productos terminados y el sector terciario los
industria alimentaria que depende de la
comercializa. Asimismo, el por medio de la banca y el producción de alimentos. En ella,
Estado, el terciaro financia todos los sectores económicos y mediante diferentes procesos industriale
industriales,
s,
prepar
pre paraa la mano de obra, técni
té cnica
ca y profesion
profes ional,
al, que requie
req uieren
ren;; los alimentos son preservados, empacados
así, favorecen su desarrollo. y vendidos.
Diferentes oficios
Existe una gran variedad de oficios y profesiones dentro de cada

sector económico, por eso, lo invitamos a elaborar una lista de ellos
y, en la lluvia de ideas dirigida por su docente, a compartir sus
conocimientos sobre este particular con el resto del grupo.
Sector Sector Sector

Primario Secundario Terciario
Hay oficios que, a pesar de su necesidad

para nuestra vida diaria, prácticamente
han desaparecido; como las personas que
afilan cuchillos y tijeras y quienes reparan
ropa y zapatos.
Los oficios de la comunidad

En la comunidad las personas desarrollan diferentes oficios
mediante los cuales contribuyen a ayudarnos directa o
indirectamente en las actividades diarias que realizamos; por
ejemplo:
• Quienes atienden la pulpería, el minisuper, la carnicería, la

verdulería, el bazar o tiendita, la sodita o la taquería y la
panadería, entre otros.
• La costurera y el sastre.
• Quienes realizan los servicios domésticos.
• Quienes afilan cuchillos, hacen nuestros jardines, arreglan las
goteras de nuestras casas o las
l as pintan, manejan los autobuses
y nos llevan el periódico a la casa, entre otros.
Con cuántas ansias esperamos oír el
timbre del carrito de los helados,
En la comunidad también podemos encontrar: agentes de
especialmente los días de más calor. seguridad, despachos jurídicos, clínicas dentales, servicios de
¿Verdad que el trabajo que realiza esa salud, talleres mecánicos, lavaderos de autos, salones de belleza,
persona es importante para nosotros? hospedajes, servicios religiosos, Cruz Roja, bomberos, cafés
¿Cuáles otros trabajos de su comunidad Internet, vendedores y vendedoras de lotería, viveros, sucursales
con importantes para usted; su diversión, de bancos e instituciones del Estado, escuelas, colegios, personas
descanso o para ayudarle en sus labores que venden helados y granizados por la calle y muchos otros.
diarias? ¿Cuáles más existen en su comunidad?

Actividades
Con su equipo de trabajo elabore un anecdotario de los trabajos y oficios que se
realizan en su comunidad. Entreviste a algunas de las personas que trabajan en ella.
Algunas preguntas que le pueen ayudar son:
• ¿Por qué escogió esa comunidad para realizar el trabajo?

• ¿Por qué se quedó ahí?
• ¿Como empezó a desempeñarlo?
• ¿Cuáles inconvenientes encontró y cómo los superó?
• ¿Por qué considera importante su trabajo para la comunidad?
• ¿Cuáles anécdotas recuerda?
Representemos...
Con su equipo de trabajo, escoja uno de los trabajos y realice un sociodrama sobre él.
Recuerde resaltar la importancia que, para la comunidad, tiene ese oficio.

Escoja dos trabajos de los diferentes sectores de la economía y dos de la comunidad, y
explique la importancia de cada uno de ellos.
Trab ajo Importancia
Sector
Primario
Sector
Secundario
Sector
Terciario
Comunidad
Las tradiciones
Hist o r ias de l a v ida r eal
Las actividades que realizamos diariamente en nuestras
Tradiciones de la vidas como la forma de hablar, los dimes y diretes, los dejos,
Semana Santa
los alimentos que consumimos y la forma en que los cocinamos,
las historias que contamos y la forma en que concebimos la
“Cuando era niño se disfrutaba vida, forman parte de las tradiciones de un pueblo, que una
más la Semana Santa, se
guardaba más la tradición, se generación recibe por lo general de forma oral, de la anterior
respetaban más los días santos, y y posteriormente la transmite a las siguientes.
el Jueves Santo las comunidades
entraban en rotundo silencio, en Las tradiciones son los valores, las creencias, las costumbres,
espera de la resurrección del diversas formas de expresión artística, formas de actuar,
Señor”. pensar, convivir y hacer las cosas que caracterizan a una
Elías Solano nación, un pueblo o una comunidad y que, por lo tanto, poseen
Cartago un valor que merece ser recordado y transmitido; por ejemplo:
• Nivel nacional - comunal: fiestas patronales y cívicas,

“Nos reuníamos con mi mamá, mis vestidos, comidas, creencias, supersticiones, leyendas,
hermanos y algunos familiares para cantos, refranes, bailes, juegos, música y poesía que le dan
hacer las rosquillas. Eran identidad a la comunidad.
interesantes las conversaciones,
chistes y anécdotas, luego, • Ámbito común y cotidiano: tocar la puerta y decir “upe” a
mientras salía la primera tanda a la espera de que nos atiendan o dejen entrar; o terminar
escondidas nos robábamos una frase sobre lo que se espera lograr o hacer con “si
algunas y nos la comíamos calientes Dios quiere”, despedir a la gente con un “que Dios le
y rápido para que no se dieran acompañe” o bien decir “que Dios le repare” en lugar de
cuenta. Lamentablemente mama “que Dios le depare”.
murió y mucho de esto se fue con
ella, pero el recuerdo siempre Casi todas las comunidades tienen días de fiesta,
perdurará”. generalmente relacionadas con su Santo Patrón. En ellas se
Gabriel Zapata pueden degustar las comidas y participar en los juegos
Guanacaste tradicionales. ¿Cómo son las de su comunidad?
Mural Municipalidad de Curridabat

Algunas de las tradiciones
Tradiciones e más comunes
identidad nacional y
• Fiesta patronal en honor al Santo Patrón, en la que las y
local los vecinos colaboran con trabajo, donaciones y la
recolección de fondos para suplir las necesidades de la
La tradición reafirma la comunidad o la iglesia y las fiestas cívicas, para celebrar
identidad de una nación y una la fundación de la ciudad o su declaratoria como ciudad o
comunidad; por eso es necesario como cantón.
preservarla. Para esta labor se creó
el Centro de Investigación y • Juegos tradicionales; jackses, cromos, trompo, indios y
Conservación del Patrimonio vaqueros, ambo, Martín dice, brincar mecate, puro, casita,
Cultural del Ministerio de Cultura. pulpería, mejenga y otros.
En la actualidad, el rescate de • Cuentos populares, refranes, canciones de cuna y leyendas
tradiciones se ha convertido en populares como La llorona, El cadejos, El padre sin
una necesidad imperiosa; sobre cabeza, La bruja de Aserrí y otras.
todo porque la vida moderna
ha propiciado un cambio en el • Tradiciones religiosas como el portal, el rezo del Niño, las
comportamiento de las personas procesiones y los novenarios y rezos para difuntos.
y las comunidades y constituye
una seria amenaza a la identidad • Mascaradas o payasos que, aunque producen miedo en
y la cultura nacionales. muchas personas, son esperadas con ansiedad para que
empiecen la fiesta y las correrías, para evitar los latigazos;
Algunas de las amenazas la cimarrona que anima las fiestas con su música y los
provienen de la aceptación, como juegos mecánicos como la rueda de Chicago, los caballitos
propios, de elementos de otras y otros que alegran las fiestas, especialmente, a los niños.
culturas; por ejemplo, el uso del
tú en el trato social, • Los trajes y bailes populares y las actividades
inf luenciado competitivas como la carrera de cintas, el cerdo
principalmente por encebado y la carrera de sacos.
las novelas
(¿Cómo estas • Los dimes y diretes populares como “pura
tú?... !Bien y vida”, “maje”, “díay”, “tuánis”, “díay qué”
tú¡), otras de la (saludo) y “upe”, entre otros.
inserción de la
internet, el Las comidas caseras como gallo pinto,
•
iPod y los burra, olla ‘e carne, arroz con pollo, picadillos,
j u e g o s empanadas, sopa negra y los gallos; las que
electrónicos consumimos en las fiestas patronales como
q u e algodón de azúcar, copos, alboroto, mondongo,
individualizan y pozol, picadillo de novia y tamal asado y las que se
aíslan a las personas preparan en fechas especiales como pan casero,
de la vida en comunidad. encurtidos y tamales.
Vestimenta
Independientemente de la moda, la forma en que se visten las
V est iment as personas y el tipo de ropa que utilizan está asociado,
Dentro del vestido se destacan principalmente, al clima y la topografía del lugar:
la ropa casual, deportiva, formal,
los disfraces y la típica que • Las personas que habitan en las regiones con cuatro estaciones
forman parte del folclor social. (invierno, primavera, verano y otoño) deben poseer varios
Además, existen diferentes tipos de ropa, pues, por ejemplo, no pueden vestir los trajes
códigos de vestir; por ejemplo, de verano en el invierno, cuando cae abundante nieve;
para asistir a los servicios mientras que, en los países tropicales, prácticamente, se
religiosos las personas deben puede utilizar la misma ropa durante todo el año.
usar ropa menos deportiva, igual
si asisten a funciones de gala y • La presencia del relieve y la cercanía de los litorales requiere
recepciones. de una vestimenta diferenciada entre los quienes viven en las
zonas costeras y los que viven en las partes altas y las regiones
La vestimenta típica responde a de climas más fríos y las actividades que se realicen.
razones históricas como la
procedencia de la influencia Los trajes regionales costarricenses
extranjera (colonización), el
clima, la formas de vida, el Independientemente de la región del país, la vestimenta del
desarrollo de las actividades folclore costarricense era muy parecida; las mujeres
económicas y el grupo o clase acostumbraban utilizar un vestido ancho con un adorno de
social al que pertenecen. Por colores muy vivos alrededor del cuello, calzar sandalias, llevar
ejemplo, los habitantes de las un peinado de trenzas, adornado con una flor. Los hombres
costas utilizaban una vestimenta vestían un traje sencillo compuesto por pantalón, camisa,
más fresca para adaptarse a las chonete (sombrero), un pañuelo en el cuello, un fajón o mecate
duras condiciones climáticas. en la cintura, calzaban sandalias o caminaban descalzos. Las
clases sociales y las actividades económicas desarrolladas en las
Hoy, muchas culturas, inclusive distintas regiones del país en épocas pasadas, también
en Costa Rica, conservan sus determinaron algunas diferencias en la forma de vestir: gamonal,
vestimentas tradicionales; sobre de trabajo y el de fiesta.
todo las mujeres de las
comunidades indígenas
Por lo general, las personas no se tenía mucha ropa, pero la
mayoría tenían al menos un traje de domingo, que era utilizado
para asistir a la iglesia los domingo y los días de fiesta, los cuales
eran, para una gran mayoría, los únicos en que utilizaban
zapatos. Casi siempre se tenía solo un par.
Era una costumbre estrenar las ropas nuevas los domingos,

así, lucirla en la comunidad; además, la mayoría de las
personas solo estrenaban en Navidad, año nuevo, el día del
Santo Patrón y en el cumpleaños; además, en la mayoría de
las ocasiones, la ropa era heredada por las y los hemanos
mayores a las y los menores.

Actividades
Con su equipo de trabajo responsa las siguientes preguntas
• ¿Cuándo se celebran las fiesta patronales o cívicas de su comunidad?

____________________________________________________________________
• ¿Cómo son las fiestas?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
• Describa alguna anécdota que hayan vivido en las fiestas de su comunidad

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Casos de la vida real

Explique cómo se celebran en su familia los siguientes acontecimientos
Día de la madre, del padre Semana Santa, Navidad
o los cumpleaños o año nuevo
Descubramos...
Encuentre en la sopa de letras los cinco
tipos de vestimenta estudiados. En la
plenaria:
• Explique en cuáles oportunidades se

debe utilizar cada uno de los trajes.
• Externe su opinión sobre por qué es
importante cuidar el decoro, las
normas de urbanidad y las buenas
costumbres en el vestir.
Recreación
La recreación es un derecho humano fundamental; es el
conjunto de actividades que, en forma individual o grupal,
desarrollan las personas en el tiempo libre y de forma voluntaria,
para procurar su descanso y esparcimiento y responden más a la
iniciativa de las personas que a los juegos y juguetes que existen.
En el pasado, los juegos eran más colectivos y practicados en

la calle, la plaza o en el “play”. Lamentablemente, la modernidad,
la necesidad de que más miembros de la familia trabajen fuera
del hogar y la inseguridad ciudadana, han dado paso a la
individualidad, el sedentarismo y la soledad, al punto de que
Los juegos competitivos al aire libre muchas personas solo tienen amistades vía Internet o por
además de fortalecer el ejercicio físico telefonía celular. Esta situación ha ocasionado serios problemas
contribuyen a estrechar los lazos de para las personas y la sociedad; por ejemplo, aumento de
amistad, el compañerismo, la fidelidad y obesidad infantil y juvenil, sordera, colesterol y triglicéridos
la confianza del grupo. Muchas veces, altos y, lo que es peor, una mayor tasa de suicidios, entre otros.
entre el grupo, se establecen códigos de
honor que los acompañaban durante
toda la vida. Los juegos tradicionales
Cada país tiene una serie de actividades recreativas,
juegos y juguetes, que forman parte de sus tradiciones e
identidad nacional; la mayoría depende de la comunidad
donde se vive, el imaginario popular y de los recursos con
que se cuente; por ejemplo:
• Muñeca de trapo, rellenas con algodón o paja; muñecas de

vestir y cromos.
• Trompo, chócolas o bolinchas y jackses.
• Sortija, Simón dice, mirón mirón mirón, ambo ambo matarile
lilerón, dónde está doña Ana y un-dos-tres queso.
• Caminar en pata renca, carrera de sacos, carrera con un huevo
en una cuchara, sillitas, resbalar la cuesta sobre un cartón
encerado con candela, “puro”, brincar la suiza (mecate) a
una o dos cuerdas, rayuela y quedó, entre otros.
• Pulpería, de casita, indios y vaqueros.
• Hacer zancadillas en la plaza (amarrando el zacate cuando
estaba muy crecido).
En algunos lugares, una de las actividades También había clubes exclusivos para niñas o niños, en los
recreativas tradicionales era lanzar el cuales se prohibía el ingreso de sus opuestos y cuadernos de
anzuelo y pescar; así, además, se
chismes, en donde las personas contestaban preguntas sobres
contribuía con la alimentación de la
familia.
sus gustos, temores, amores y otros a través de todas sus páginas.

Artesanías
Las artesanías son las obras, objetos y trabajos que se realizan
manualmente para uso común o como un recuerdo de viaje
porque muchas de ellas recrean un elemento que identifica al
país o la comunidad. Es utilizada para representar tradiciones,
resaltar características típicas, objetos precolombinos,
representaciones de la modernidad, el folclor y el paisaje.
Por tratarse de un trabajo manual cada creación es única e

irrepetible. En su elaboración se utilizan diversos materiales
como madera, arcilla, piedra, vidrio, cuero, mimbre, plata, oro,
conchas, escamas de pescado y materiales de desecho, entre
otros; además, existe una gran gama de producciones artesanales Los sitios de ventas de artesanía más
que incluyen utensilios y objetos para el hogar, joyas, adornos y grandes se ubican en el centro de San
recuerdos de viaje, entre otros; además, actualmente muchas José, Moravia, Sarchí (Alajuela), Guaitil
personas realizan trabajos de carácter artesanal en sus casas; por (Guanacaste), los hoteles y los centros
ejemplo, pintura en tela, bisutería, tejido, bordado y pintura, de atracción turística.
entre otros, los cuales, en muchos casos, constituyen la única
entrada económica del hogar.
Poesía
La poesía es un género literario que utiliza el lenguaje y sus
diferentes formas de expresión para comunicar un sentimiento,
emoción o ideas; algunas proceden de la realidad y otras de la
ficción. En Costa Rica, abarca diversos temas según la época
histórica a la que responden.
Desde finales del siglo XIX hasta aproximadamente 1930 los

temas se basaban en ideales de armonía y cosmopolitismo.
Algunos autores de esta época son Roberto Brenes Mesén,
Lisímaco Chavarría y Julián Marchena. Entre 1940 y 1970, la
poesía resaltó sentimientos asociados a la vida política
costarricense, la incertidumbre y la soledad, temas desarrollados
por Isaac Felipe Azofeifa, Max Jiménez, Francisco Amighetti,
Eunice Odio, Jorge Charpentier y Carmen Naranjo, entre otros.
Más recientemente la poesía ha evolucionado y, junto con los

Debravo es uno de los poetas
temas tradicionales, encontramos otros relacionados con la costarricenses más leídos y una de las
problemática y la protesta social y se presenta un interés por figuras más relevantes de la poesía
fortalecerla a través de talleres y la publicación de libros. Jorge nacional, tanto por la claridad de sus
Debravo, Julieta Dobles, Laureano Albán y Alfonso Chase son poesías como por el humanismo que
representantes de esta nueva corriente de poetas. muestra en ellas.
Música Coreografías
y canciones populares
Las coreografías son una representación
Una de las formas más utilizadas para artística por medio de la danza y el baile. Esta
expresar los sentimientos son la música y las forma de expresión es muy usada en temas de
canciones que relatan temas de amor y acción, lucha y drama. Se puede representar
desamor, problemas cotidianos y temas el baile a través de gimnasia o bien con
históricos como la esclavitud o el deseo de un implementos como patines y zancos, entre
mundo mejor y más humano, a partir de de otros. En su realización es importante aplicar
sonidos y ritmos. dos técnicas denominadas
improvisación y composición;
La música vernácula es ambas basadas en la
interpretada por medio de creatividad y los
instrumentos propios de la zona mov imientos
como tambores, marimbas, corporales (pasos y
quijongos, ocarinas, pitos, figuras denominados
guitarras, armónicas e signos).
instrumentos elaborados con
materiales de la zona como la
madera, el cuero y el hueso,
entre otros.
Cuentos
Los cuentos son narraciones
Retahilas cortas que rescatan hechos reales o
fantásticos; presentan un grupo pequeño de
La retahíla es un juego de palabras utilizada personajes y un argumento sencillo y corto,
para contar historias. Se basa en repeticiones utilizados para compartir con familiares y
que guardan armonía y rima entre sí. amistades; principalmente, las niñas y los
niños; también, un recurso utilizado por las
madres y los padres para educar a sus hijos
Coplas o bombas e hijas y, en ocasiones para procurarles y
desearles buenos sueños.
El término copla significa lazo o unión. El
lenguaje que se utiliza es coloquial (informal- Existen cuentos populares y literarios; los
familiar) y directo, aunque a menudo se primeros se transmiten de forma oral, mientras
recurre al doble sentido para expresar lo que que los segundos mediante la escritura. Para
se quiere. La copla es una herencia española elaborarlos se debe cumplir con una serie de
que, generalmente posee cuatro versos pasos: contar un acontecimiento o suceso de
poéticos que sirven de base para canciones manera breve, que sea producto de la
populares. En Costa Rica, se les llama bomba; imaginación y basarse en un tema principal,
para recitarla, la música se suspende con la además, debe darse un desenlace.
palabra ¡bomba! que, por lo general, es
acompañada por el grito popular de ¡huipipía!, En el lenguaje popular también se le llama
seguida por los gritos y chiflidos del público. cuento a los chistes.

Arquitectura tradicional
y otras prácticas culturales
propias de la comunidad
La arquitectura es el arte y la ciencia de diseñar edificios y
estructuras para el servicio del ser humano como plazas y parques o
bien, los muebles que van a ser utilizados dentro de estos.
Monumento nacional de Guayabo.
La arquitectura costarricense se apoya en la historia, la
costumbre, la tradición, la imitación de los modelos
internacionales y la capacidad creativa. Es una mezcla donde
se nota la diversidad cultural que caracteriza a Costa Rica. En
ella, se conjugan elementos tradicionales como las casas de
adobe, con la influencia europea (de todos los períodos
históricos) y lo contemporáneo.
En la arquiectura nacional existen diferentes tipos de

construcciones, con distintos materiales y una variada mezcla de
colores que forman parte de la identidad cultural de los pueblos y
en muchos casos, a la topografía y al clima de las diferentes
regiones; por ejemplo, en el estilo caribeño se observan casas de Iglesia colonial de Orosí.
madera construidas sobre pilotes con un techo con gran pendiente
y alero; hermosas construcciones neocoloniales, como el templo
de San Rafael de Escazú, la Casa Amarilla, la Asamblea
Legislativa, el Museo de Arte Costarricense (diseñado por José
María Barrantes) y la embajada de México (diseñada por José
Francisco Salazar) y las viviendas de los barrios González
Lahmann, Amón, Paseo Colón y Escalante y los cines Líbano y
el Ideal. También, edificaciones góticas como la Iglesia de
Coronado, diseñada por Teodorico Quirós.
Dentro del movimiento arquitectónico moderno destacan los

grandes ventanales, techos bajos, enormes volados y terrazas en la Casa de adobe.
planta baja y alta como el aeropuerto internacional Juan Santamaría y
el edificio de la Caja Costarricense del Seguro Social.
A mediados de los ochenta, se inició el rescate de instalaciones

patrimoniales del siglo XIX como la antigua Fábrica de Licores,
hoy Museo de Arte Contemporáneo, Teatro FANAL y Ministerio
de Cultura Juventud y Deportes y el de la antigua Penitenciaría
convertida en el Museo de los Niños. Para que una construcción
se considere como parte del patrimonio arquitectónico tradicional
o popular debe mostrar algunos aspectos, como el dominio de
materiales y técnicas de construcción de la zona y la participación
directa de sus usuarios en la realización de la obra. Antigua Aduana Central

Actividades
Converse con sus padres sobre los juegos que practicaban en su infancia y juventud y
complete el siguiente cuadro comparativo. Con su equipo de trabajo escoja uno para
realizar una competencia en el aula. En la plenaria de revisión explique cómo se sintió
participando en él y si considera importante rescatarlo.
Ayer Hoy
Tipo de juegos (mecánicos,
manuales, intelectuales,
colectivos, individuales).
Importancia de los juegos

para las actividades físicas
e intelectuales y creativas.
Importancia de los juegos

para el desarrollo social y
familiar de las personas.
Representemos...
Con su equipo de trabajo, escoja una de las siguientes actividades para que las realice en
la clase. Después, promueva la participación del resto del grupo para que valoren los
aspectos más importantes destacados en ella y, principalmente, la relación con su
comunidad: El abuelo o la abuela cuentacuentos; la canción de mi pueblo; concurso de
bombas sobre la comunidad; retahilas sobre la comunidad.
.
A su alrededor
Responda brevemente las siguientes preguntas sobre la arquitectura de su comunidad:
¿Cómo son las edificaciones de su comunidad ? ¿Cuáles materiales prevalecen? ¿Tienen
algunas improtancia histórica y cultural?
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Trabajo
Trabajo
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Traclase
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Estudiante: _________________________________________________
La vida cotidiana en mi comunidad

Instrucciones: Nombre de la comunidad:
_____________________________________________
Llegó el momento de conocer
más a fondo cómo es la vida Localización
cotidiana en la comunidad donde
usted vive. Provincia: _______________ Cantón: _______________
La resolución de est e trabajo Distrito: _________________ Código Postal: _________
puede basarse ensu experiencia
de vida o bien mediante
conversaciones con sus Breve reseña histórica
_____________________________________________
familiares, vecinos y personas
_____________________________________________
que trabajan en su comunidad.
_____________________________________________
Objetivo: _____________________________________________
___________________________ _____________________________________________
___________________________ _____________________________________________
___________________________ _____________________________________________
___________________________ _____________________________________________
___________________________ _____________________________________________
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___________________________ Centros educativos que se
asientan en la comunidad
Aspectos por evaluar: Preescolar y Primaria Media y Superior
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68 - Educación Civica 8o
Dinámica de la vida
comunal
La vida colectiva es compleja y variada; pues conlleva la
integración de los miembros de la comunidad, mediante una
amplia red de relaciones, más o menos estables, orientadas
hacia la convivencia pacífica, la tolerancia y el progreso de
la comunidad.
Es difícil imaginar la vida en sociedad sin la mutua

colaboración y solidaridad de las y los vecinos. La participación
de ellas y ellos en los asuntos de interés común es un elemento
La base de la sociedad y, por ende, de la
básico para la existencia y el progreso de las comunidades. Para
comunidad es la familia. Monumento a la
alcanzar estos objetivos, las personas deben poner por encima Familia en Barba de Heredia.
de sus intereses personales, el bienestar común.
Para un mejor desarrollo comunal es importante reconocer y

aceptar que en las comunidades pueben habitar personas
procedentes de todos los estratos sociales y económicos, grupos
étnicos, orientación sexual, prácticas religiosas e intereses
políticos distintos; pluralidad social que debe converger en un
esfuerzo común que permita alcanzar el bienestar comunal; por
ejemplo, el cuido y la preservación del ambiente, la salud
pública, la dotación y el mejoramiento de los servicios públicos,
la seguridad ciudadana y la construcción de obras de
infraestructura necesarias para la comunidad, entre otros.
Las actitudes que se esperan de las y los vecinos deben

orientarse a desarrollar algunas habilidades como saber escuchar
y hablar, para convencer en lugar de imponer y, sobre todo, “vivir
en positivo”; es decir aplicar en su cotidianeidad los valores
propios del ser de la nacionalidad costarricense; entre otros:
• La solidaridad.
• El respeto.
• La responsabilidad
• La tolerancia.
Aunque la vida en comunidad debe propiciar la convivencia

positiva, por la diversidad que la caracteriza, es prácticamente La participación de la sociedad civil es
inevitable que se presenten problemas entre las personas, los indispensable para el mejoramiento de las
grupos y entre ellos con las instituciones públicas. Cuando eso comunidades; por ello, en la mayoría de
sucede, por el bienestar de la comunidad, es necesaria la las comunidades, las y los vecinos se
aplicación de medios alternativos para la solución de conflictos; agrupan en asociaciones que velan por el
es decir, la solución pacífica de los mismos. bienestar y el progreso de sus vecindarios.
La solución pacífica de
conflictos
Lo s medio s Cuando en la comunidad se presentan problemas entre las y los
de co munica ción vecinos, se debe recurrir a la resolución pacífica o alternativa de
l o c a l es conflictos. Para solucionarlos es recomendable que exista una
organización de vecinos que favorezca la aplicación del mecanismo
Algunas comunidades que mejor se ajuste al problema que se pretende resolver (negociación,
tienen periódicos, algunos
digitales, y frecuencias mediación, conciliación, arbitraje, posiciones o intereses compartidos).
radiofónicas propias Asimismo, las personas involucradas deben mostrar disposición para
(locales), que se resolverlos y aceptar y acatar los resultados del proceso. Las y los
caracterizan por impulsar a líderes comunales pueden actuar como mediadores o árbitros.
la población a alcanzar una
mejor calidad de vida y a
organizarse para mejorar la La vida comunal y los
comunidad.
Esos medios podrían ser
medios de comunicación
más eficaces si las Los medios de comunicación colectiva desempeñan importantes
personas los adquirieran, funciones sociales; principalmente cuando de manera ética y
escucharan u observaran profesional influyen en la toma de conciencia sobre determinados
con mayor frecuencia; con asuntos públicos, la formación de opinión, el rescate de los valores,
ello, además, podrían la protección del medio y la educación de las personas, entre muchas
convertirlos en el principal otras. También constituyen un medio importante para que las
medio de expresión
comunal. Tenemos que comunidades expongan sus problemas y necesidades y pueden
fortalecer la idea que, por contribuir a la solución de los mismos.
medio de la unidad y el
trabajo de equipo, es más Los medios de comunicación también dedican importantes
fácil lograr el éxito. reportajes para el análisis de la situación actual del país, la necesidad
de fortalecer las cosas buenas e impulsar el cambio en los ámbitos
que así lo requieren. En muchos reportajes se abordan los problemas
de la sociedad y rescatan tradiciones, oficios, bellezas escénicas y
lugares interesantes por su valor histórico o cultural, entre otros,
donde se demuestra que si no fuese por el interés de los que
realizaron el trabajo de investigación, nunca se habría conocido más
allá de las fronteras comunales y en el mejor de los casos, proyectarse
a la comunidad internacional.
Lamentablemente, también existes medios de comunicación que

se dedican más a las denominadas “noticias amarillistas” que muchas
veces inciden de manera negativa en las personas y las comunidades;
principalmente en lo que se refiere a la inseguridad ciudadana. En
estos casos más que proponer soluciones e incentivar la organización
y participación comunal en la solución de los problemas, destacan
los sucesos en los que hay muertos y heridos.
70 - Educación Civica 8o
Actividades
Con su equipo de trabajo analice el siguiente texto, compárelo con lo que usted ha
observado en Costa Rica, específicamente, en su comunidad y, en la plenaria de
revisión, externe sus opiniones sobre la importancia de la organización y participación
de las y los vecinos.
La participación ciudadana
La participación ciudadana son las iniciativas organizadas por grupos de vecinas y

vecinos de una comunidad, que se integran en forma individual o colectiva, para exigir su
derecho de ser parte de una deliberación razonable, para construir su proyecto de nación
que asegure un nivel de vida adecuado.
Principios de la Participación Ciudadana y la dinámica comunal
La participación ciudadana debe incluir la libre incorporación de las personas en las

diferentes organizaciones sociales que buscan el bienestar de su comunidad y, por
consiguiente, del país.
La participación ciudadana busca el consenso para la toma de decisiones que beneficien

a la comunidad nacional y local y la puesta en práctica de medidas que conduzcan a la
realización de proyectos específicos; para ello, es necesario:
• Identificar el problema.
• Analizar el problema para visualizar las posibles soluciones.
• Diseñar el plan de trabajo para solucionar el problema.
• Ejecutar las soluciones propuestas, darle seguimiento y evaluar los resultados.
Los proyectos que realice la comunidad pueden dirigirse hacia metas tan distintas
como exigir un “buen gobierno” que muestre transparencia, coherencia, responsabilidad;
es decir, que responda, con soluciones adecuadas y oportunas a las necesidades y
demandas sociales; la organización para elegir los representantes ante el gobierno local
o nacional, atender actividades cotidianas como mejorar el ornato, establecer programas
de salud comunal y seguridad ciudadana o construir obras de infraestructura necesarias
para el vecindario.

Tema Elementos de
Elementos de la
la
4 identidad
identidad nacional
nacional
Ser de la nacionalidad
costarricense
La mayoría de estudios sobre la nacionalidad la definen como el
vínculo jurídico que une a la persona con el Estado y la nación; como
la máxima expresión jurídica de la integración de una persona en una
comunidad; le permite sentirse parte de la nación e identificarse con
ella; a la vez, le otorga la protección del Estado y la posibilidad de
ejercer de sus derechos y deberes legales.
La nacionalidad es una garantía consagrada en el artículo 15 de la

Declaración Universal de los Derechos Humanos que estabece el
derecho de toda persona a tener una nacionalidad, y a no verse privado
arbitrariamente de ella; ni de poder cambiarla, si así lo desea. Es un
derecho fundamental que garantiza a las personas poder exigir la
existencia de una organización política (gobierno) y de una serie de
derechos y deberes que favorezcan el progreso social, moral y cultural
y económico de la población.
Hablar de la identidad o del ser de la nacionalidad costarricense es

Aunque la mayoría de las
referirse a las características que nos identifican como nación y nos
oportunidades, lo pasamos de diferencian de otros países; de las cosas que nos hacen sentir orgullo
manera desapercibida, las y los de haber nacido o de residir en Costa Rica. Corresponden a un proceso
costarrricenses nos sentimos de construcción social que se remonta a las culturas autóctonas y se
orgullosos de nuestra bandera prolonga hasta la actualidad.
tricolor y la ponmos a ondear
cuando queremos identificarnos Para algunas personas, la identidad nacional evolucionó sobre la
con el país y con la Patria. base de mitos como: somos un país pacífico, amante de la naturaleza,
con más maestros que soldados... ¿Verdad o mentira? ¡Usted decide!
Independientemente del sustento histórico de esas afirmaciones; lo

cierto es que durante mucho tiempo contribuyeron a inspirar una
manera de pensar y actuar que nos distinguen en el mundo. La mayoría
de estas ideas empezaron a fortalecerse con el Estado Liberal (finales
del siglo XIX) que buscó un mayor nacionalismo y amor por la Patria,
necesarios para el progreso material y el desarrollo social en ese
momento histórico.

Construcción del ser de
la nacionalidad
costarricense
Muchos hechos históricos han contribuido en la consolidación
de Costa Rica como una nación libre, soberana e independiente y,
en la construcción de su nacionalidad.
El ser de la nacionalidad costarricense tiene sus raíces en las

culturas autóctonas y se prolonga hasta el presente; pues se
enriquece con los aportes que, día con día, hacen los diferentes
sectores de la sociedad.
De las culturas autóctonas rescatamos la relación amistosa que
mantenian con la naturaleza; la medicina naturalista, el apego a
su territorio y comunidad y el respeto por la autoridad, entre otros;
pese a ello, las culturas antiguas no recibieron un apropiado
reconocimiento en el proceso de construcción de la nacionalidad
costarricense ya que, no es sino hasta hace muy poco que se busca
revalorar su cultura y los aportes al presente de nuestro país.
Con el arribo de los españoles, la cultura autóctona fue
violentada y sustituida por la de los conquistadores y la religión
católica y el idioma español se constituyeron en elementos
aglutinadores de la identidad y la cultura y, pese a las diferencias
sociales, políticas y económicas entre los habitantes, la pobreza La familia y el sistema educativo
generalizada favoreció relaciones más o menos igualitarias en desempeñan un papel fundamental en la
consolidación de la identidad y la
donde los pobladores podían externar sus opiniones.
nacionalidad costarricenses, pues
transmiten a las generaciones más
Con la independencia, gracias a las acciones de personas
jóvenes los valores propios de la sociedad,
influidas por ideas republicanas se empezó a dar vida a una las tradiciones, las costumbres, el respeto
nación pacífica en la cual la participación en la vida ciudadana, la por la familia, la institucionalidad y la
salud y la educación, se fueron convirtiendo en instrumentos de autoridad pública y, sobre todo, el amor
estabilidad y progreso. por la Patria.
La pronta organización de la vida republicana a partir de la

independencia; la promulgación del Pacto de Concordia, la
organización del gobierno; el establecimiento de algunas garantías
individuales y las tertulias políticas; entre otras razones,
favorecieron la libre discusión de ideas, el desarrollo del
pensamiento polítido y la publicación de periódicos y
contribuyeron a fortalecer la idea de éramos capaces de
consolidar un país próspero; una Patria; una identidad y una
nacionalidad de la cual sentirnos orgullosos, que nos uniera,
identificara y distinguiera de las demás naciones del mundo.
¿Por qué orgullosamente
costarricenses?
Las y los costarricenses nos sentimos orgullosos de la
naturaleza del país, del valor que históricamente hemos dado a
El emen t o s cl a v es las instituciones sociales como la familia, la educación y la
salud; vivir sin ejército, poder elegir sin coacción a nuestros
gobernantes y poder convivir, pacíficamente, con nuestras y
nuestros conciudadanos. Otros hechos que históricamente han
fortalecido nuestro orgullo por haber nacido o vivir en Costa
Rica son:
• Desarrollo de la educación y la cultura: escuelas para las

mujeres, gratuidad y obligatoriedad de la enseñanza primaria,
colegios de educación media, educación técnica y superior.
• Creación de instituciones para el desarrollo y el resguardo de
la memoria social y la cultura: Archivo Nacional, Biblioteca
Nacional y Teatro Nacional, entre otras.
• Declaración de la República de Costa Rica en 1848.
• Guerra de 1856-1857, contra los filibusteros.
• Garantías Sociales: Código de Trabajo, Caja Costarricense de
Seguro Social y la definición de la familia como la base
fundamental de la sociedad.
• Constitución de 1949 que dio paso a un nuevo modelo de
La abolición del ejército y la Estado que favoreció el desarrollo de la clase media.
creación del Tribunal Supremo • Abolición del Ejército como institución permanente, en 1949.
de Elecciones han desempeñado • Desarrollo político - electoral; voto directo, Tribunal Supremo
un papel fundamental en la de Elecciones, otorgamiento de derechos políticos de la
construcción del ser de la mujer (universalidad del sufragio).
nacionalidad costarricense, pues • Importancia que se ha dado a la salud con la creación y
han permitido que la ciudadanía universalización del Seguro Social y recientemente, de los
decida los destinos de la Patria Equipos Básicos de Atención Integral de la Salud (EBAIS).
en las urnas electorales, sin • Instituciones autónomas que promovieron una mejor calidad
recurrir al derramamiento de
sangre o a la confrontación de vida para la población.
interna ni con los países vecinos. • Principios de inocencia y de justicia pronta y cumplida
Asimismo, invertir más dinero en sustentado por el Poder Judicial.
la educación y la salud de la
población; hasta alcanzar, en esos Sin embargo, no podemos obviar que estos logros se han
ámbitos, índices propios de deteriorado, no solo por las constantes crisis económicas que
países más desarrollados. hemos enfrentado y que han afectado de manera severa la
política social; sino, además, por nuestra desidia (indiferencia),
por la falta de acciones más eficientes y oportunas de quienes
nos han gobernado y, tal vez, porque la familia y la educación
han descuidado la formación cívica. ¿Ha contribuido usted a
este deterioro?

Actividades
Con su experiencia de vida, indique si cada una de las siguientes características que se
asignan a la identidad nacional, se presentan en la actualidad; justifique sus respuestas.
Característica Sí No Justificación
La familia es muy
importante.
Somos gente
trabajadora.
Somos personas
honestas.
La educación y la salud
son medios para
mejorar nuestras vidas.
Todos
somos iguales.
Amamos y protegemos
la naturaleza.
Amamos
la paz.
Somos
“Pura Vida”.
Somos una nación

civilista.
Los Símbolos
Nacionales
Cuando escuchamos hablar de símbolos patrios,
inmediatamente pensamos en la Bandera, el Escudo y el Himno
nacionales, sin reflexionar el por qué de ellos. Ahora intentaremos
construir una definición. Los Símbolos Nacionales son emblemas,
figuras, imágenes o divisas creadas para representar los aspectos
naturales, espirituales e intelectuales más importantes de un país;
sus costumbres, tradiciones, forma de gobierno, historia, valores
y el ideal sobre el futuro que se pretende construir y permiten
distinguir a la nación del resto de los países del mundo.
Muchas veces no valoramos la importancia de los Símbolos

Patrios ni identificamos el sentimiento de amor que despiertan en
nosotros; pero cuando estamos en el extranjero y vemos ondear
la Bandera Nacional, la alegría salta en nuestros corazones
porque sabemos que ahí hay representaciones del Estado y
compatriotas.
Los símbolos nacionales despiertan en nosotros sentimientos

de seguridad, compañía y orgullo; lo mismo sucede cuando en
competencias internacionales, esperamos ansiosos el ingreso del
Pabellón Nacional y entonamos, a viva voz, las notas del Himno
Nacional, como esperando que todo el mundo lo escuche y nos
identifique como una nación de gente pacífica y trabajadora.
Los símbolos nacionales representan los Muchas personas establecen diferencias entre Símbolos
más hondos valores del ser de la identidad
Nacionales y Emblemas Patrios; los primeros son la Bandera, el
y nacionalidad costarricense.
Himno y el Escudo Nacional; los segundos, la Guaria Morada, el
Árbol de Guanacaste, la Carreta, la Antorcha de la Libertad, la
Marimba, el Yigüirro, el Venado Cola Blanca, los crestones del
Chirripó y, recientemente, se busca incluir dentro de ellos, las
esferas indígenas. También muchas personas consideran que los
Símbolos Nacionales son más importantes que los emblemas.
Algunos proyectos de ley hablan de símbolos, otros de

emblemas para referirse a ellos; sin embargo, los programas de
estudio del Ministerio de Educación Pública los menciona a
todos ellos como Símbolos Nacionales.
De acuerdo con su significado etimológico, emblema

significa “lo que está puesto dentro o encerrado”; es decir,
una imagen provista de una frase o leyenda que ayuda a
descifrar su significado.

La Bandera Nacional
¿Có mo a r r ia r el
En 1848, luego de fundada la República Libre, Soberana Pabel l ón Na cion al ?
e Independiente de Costa Rica, en la administración del Dr.
José María Castro Madriz, se confeccionó la bandera tricolor Para doblar el Pabellón Nacional
que aún distingue a Costa Rica. Con sus propias manos, es necesaria la presencia de dos
Doña Pacífica Fernández, esposa del presidente, inspirada en personas quienes lo sujetan por
la de Francia, confeccionó la bandera nacional. Las medidas los extremos para doblarlo por la
de la Bandera son las mismas que las del Pabellón: dos mitad y luego en cuatro en forma
metros de largo por un metro veinte centímetros de ancho; tal que el color rojo quede
tiene una franja azul en los extremos, seguidas por una cubierto por el azul y blanco.
blanca y unidas en el centro por una roja que posee el doble Luego se toma la punta extrema
de tamaño de las demás. Las ampliaciones o reducciones que del pabellón y se realiza un
se hagan, deben guardar esas mismas características. triángulo de forma que tape el
color rojo; se continúan haciendo
Popularmente se le ha asignado el siguiente significado:
triángulos a lo largo del Pabellón
hasta que al final queda un
espacio que se va a colocar
• Azul: el cielo que cubre el país y el porvenir.
dentro del borde del último
• Blanco: la paz y la pureza de los ideales.
triángulo hecho. De esta forma
• Rojo: la energía, la valentía, la defensa de los valores se puede guardar con respeto.
democráticos, la calidez del pueblo costarricense, y el
trabajo honesto y fecundo.
El Pabellón Nacional
El Pabellón Nacional está constituido por la Bandera
Nacional con el Escudo Nacional, colocado al centro, sobre
la franja roja. Fue creado por la Ley Nº 8 del 27 de noviembre
de 1906 y la Junta Fundadora de la Segunda República
estableció el 12 de noviembre como Día del Pabellón
Nacional. Se iza durante lo días que el Poder Ejecutivo
designe y solo puede ser utilizado por los representantes de
los Supremos Poderes de la República y en actos protocolarios
oficiales; también se debe izar en:
• Los edificios donde se ubique el despacho de las y los

ministros de Estado y en sus oficinas; el Tribunal Supremo
de Elecciones, las municipalidades y las instituciones
autónomas, la residencia de la o el presidente de la
República y en las sedes diplomáticas del país en el
extranjero.
• Los buques fiscales y mercantes.
• En los centros de enseñanza. No importa dónde se encuentre ondeando
la Bandera Nacional; siempre despierta en
Las personas particulares no pueden usar el Pabellón nosotros el orgullo de ser costarricenses.
Nacional, aunque sí adornar sus casas con banderas. ¿Verdad que a usted le pasa lo mismo?
Protocolo para el uso de la Bandera
Nacional
Las instituciones públicas, los puertos de ingreso y egreso del
territorio nacional deben ondear la Bandera en el exterior de sus
edificaciones, en un lugar preeminente y de máximo honor, junto
a la bandera propia cuando cuenten con ese distintivo y las y los
costarricenses podrán hacer uso de la Bandera de Costa Rica en
cualquier actividad, siempre y cuando se utilice con respeto hacia
la Patria. Algunas normas de uso y prohibiciones importantes son:
• Si se usa en el automóvil, deberá permanecer en un asta.

• Si se coloca a la par de otra bandera, la de Costa Rica debe
Para indicar duelo, la bandera estar a la derecha.
permanece a media asta. Se colocan • Cuando el número de banderas es impar, la de Costa Rica
dos cintas negras con un tamaño ocupará la posición central; si el número es par, una de las dos
proporcional a la bandera de tal forma
posiciones del centro.
que cuelguen libremente.
• Cuando esté junto a la bandera de otros Estados, lo hará de
acuerdo con las normas y disposiciones internacionales; por lo
general, la del país anfitrión se coloca de primera y las demás
en estricto orden alfabético. En un grupo de banderas de
provincias, ciudades, sociedades o instituciones, la nacional se
ubica en el centro.
• En tiempos de paz, la bandera de una nación no puede sobresalir
de las otras; todas las astas deben ser del mismo tamaño.
• Cuando la bandera nacional se encuentra en astas contiguas,
deberá ser la primera en izarse y la última en arriarse.
• Cuando la bandera esté cruzada con otra o puesta en una pared,
se ubicará a la izquierda de la persona que la mira y su asta
cruzará la de la otra.
• En los actos cívicos la bandera se coloca al lado derecho de las
o los oradores (izquierda del público) y en un desfile, la
bandera debe encabezarlo y si se usa en una carroza, tiene que
mantenerse en su asta.
• La Bandera Nacional no se inclina al saludar.
• Nunca debe usarse la Bandera como colgadura ni colocarse
con las franjas en forma vertical; no puede tocar el suelo ni
desplegarse si está sucia, rota o desteñida. Para destruirla se
deberá incinerar en privado.
• La Bandera Nacional no debe emplearse como traje ni como
Para las celebraciones patrias, es
parte del vestuario, tampoco como parte de un anuncio,
importante colocar la bandera de Costa asociación o partido político, ni presentar inscripciones o
Rica en un lugar visible, tanto en los dibujos.
hogares como en los centros de • Se prohíbe utilizar los colores nacionales en marcas de fábrica
trabajo. ni como logo comercial, político o deportivo.

El Himno Nacional
Cuando Costa Rica fue declarada una
República, el 31 de agosto de 1848, se crearon
el Escudo y la Bandera nacionales, pero no se
escribió un Himno Nacional.
En 1852, como parte de las negociaciones
limítrofes con Nicaragua, vendrían al país
misiones diplomáticas de Estados Unidos y
Himno Nacional de Costa Rica
Gran Bretaña y Costa Rica no tenía un Himno
Nacional para interpretar en los actos
protocolarios. El Presidente de la República, Letra de José María Zeledón
don Juan Rafael Mora, encomendó a su Música de Manuel María Gutiérrez
hermano José Joaquín para que subsanara ese
problema; así, se encargó al Director de la Noble patria, tu hermosa bandera,
Banda Militar, Maestro Manuel María expresión de tu vida nos da;
Gutiérrez para que compusiera su partitura. bajo el límpido azul de tu cielo
En tres días compuso una melodía inspiradora blanca y pura descansa la paz.
y excelsa con ritmo de marcha, que fue
interpretada, por primera vez, el 11 de junio de En la lucha tenaz de fecunda labor
1852 por la Banda Militar. que enrojece del hombre la faz,
Durante cien años la música fue considerada conquistaron tus hijos
oficial; pero, hasta el 1º de setiembre de 1979, -labriegos sencillos-
el Presidente de la República, Rodrigo Carazo eterno prestigio, estima y honor (bis).
Odio, firmó el decreto que la oficializó.
¡Salve, oh tierra gentil!
El Himno Nacional es una exaltación a la ¡Salve, oh madre de amor!.
Patria, pero carecía de letra. Antes de la actual;
Cuando alguno pretenda
tuvo tres distintas; la primera escrita por Juan
Manuel Lleras, colombiano exiliado en el país; tu gloria manchar,
la segunda por el sacerdote Juan Garita y la verás a tu pueblo, valiente y viril,
tercera por Juan Fernández Ferraz. En 1903, el la tosca herramienta en arma trocar.
gobierno del Lic. Ascensión Esquivel, realizó
un concurso público para escoger la letra ¡Salve, oh patria!, tu pródigo suelo,
definitiva; en el que resultó ganadora la poesía dulce abrigo y sustento nos da;
escrita por José Mª “Billo” Zeledón, quien bajo el límpido azul de tu cielo,
participó con el seudónimo de “Labrador”. ¡vivan siempre el trabajo y la paz!
La letra del Himno Nacional exalta los
valores patrios de la paz, la libertad, el trabajo
y la actitud siempre vigilante de las y los
costarricenses; por eso debe entonarse a viva
voz, con mucho respeto y en posición de
firme. El 15 de junio de 1949, la Junta
Fundadora de la Segunda República, la declaró
como la letra oficial.
El Escudo Nacional
El Escudo es un Símbolo Nacional muy importante porque además de darle a
Costa Rica representación internacional, muestra al mundo aspectos importantes de
su geografía, evolución histórica y económica y los valores nacionales.
Nuestro país ha tenido varios escudos a través de su historia. El actual, fue creado
en 1848, como un Escudo de Armas; sin embargo, por tratarse de una nación
pacifista y sin ejército; poco a poco fue perdiendo los elementos bélicos, que, en
1906 se sustituyen por el marco dorado. En 1964, se agregaron dos estrellas por las
provincias de Limón y Puntarenas, y en 1998, se rescataron algunos elementos que
se habían perdido a través de la historia: las montañas se sustituyen por tres volcanes
y recuperaron el color verde azulado y las estrellas pasan de blanco a plateado.
Popularmente, y conforme con los proyectos de ley que se tramitan en la

Asamblea Legislativa, se ha asignado un significado a cada parte del Escudo
Nacional:
• La cinta celeste que corona el escudo indica la ubicación geográfica del país.
• Las hojas de mirto, representa la paz.
• La cinta blanca que dice “República de Costa Rica”, indica la forma democrática
de gobierno.
• Las estrellas representan las siete provincias que
establece la división político y administrativa del país.
• Las montañas representan al Eje Montañoso
Central y el origen volcánico del territorio
nacional.
• El sol naciente, indica que somos una
nación joven con la esperanza de un
progreso independiente y soberano.
• Los valles, nos recuerdan la fertilidad
de las tierras. También representa el Valle
Central donde vive la mayor parte de la
población de Costa Rica
• Los mares, representan los límites
marítimos; el océano Pacífico y el
mar Caribe.
• Los buques mercantes, el comercio.
• El marco dorado, el “grano de oro” (el
café) que durante muchos años fue el
principal producto de exportación y la base del
desarrollo económico y social del país.

Actividades
Conversatorio
Conversatorio
Analice los siguien tes textos cont enidos en el Proyecto de Ley: Ley de E m blem as
Nacionales de Costa Rica. (Expediente N.º 16.728) y externe su opinión sobre
ellos en el conversatorio que dirige su docente.
ARTÍCULO 22.- El Himno Nacional deberá ser interpretado

“ L o s en los casos siguientes:
emblemas
nacionales a) Para tributar honores al Pabellón Nacional.
nacen con la historia patria. b) Para rendir homenaje a los miembros de los Supremos
Representan los cimientos de una Poderes.
ciudadanía determinada y se c) En los actos oficiales de solemnidad.
instituyen como las d) En los actos públicos con motivo de la conmemoración de
representaciones tangibles de una fechas históricas y festivas y en aquellas que el Reglamento
identidad nacional. Cuando se de la presente Ley indique.
habla de nación se refiere a una e) En los encuentros deportivos y culturales de carácter oficial.
población humana con un sentido f) En los casos que prevea el Poder Ejecutivo para ocasiones
de identidad desarrollado, especiales.
relacionada con un territorio,
unida por un lenguaje y una ARTÍCULO 23.- Cuando en una ceremonia de carácter oficial
cultura común, que la diferencia deban interpretarse el Himno Nacional y otro extranjero, se
de otras naciones.” ejecutará el patrio en último lugar.
Explique la diferencia entre símbolo y emblema:
Símbolo Emblema
Practiquemos...
Con su equipo de trabajo, practique cómo doblar la Bandera y el Pabellón Nacional;
también la forma respetuosa en que se debe comportar frente a los símbolos nacionales.

La Guaria Morada es símbolo nacional desde el 15 de
a junio de 1939. Fue escogida para que el país estuviera
d representado en el Jardín de la Paz de la Municipalidad
a
r de la Plata, Argentina. Su nombre científico es “cattleya
o skinneri” y el indígena es “gua”, que significa flor que
M nace en los árboles. Es una flor originaria de América
ai que florece en todo el país y forma parte de nuestras
r
a leyendas, tradiciones y costumbres; por su belleza y
u colores las mujeres aborígenes y de la colonia la
G utilizaban para adornar sus cabellos, generalmente
peinados en una trenza.
et El 31 de agosto de 1959, gracias a la campaña dirigida

s por el periodista José Mª Pinaud para brindar un
a homenaje al pueblo guanacasteco por su libre anexión a
c
a Costa Rica, durante la Administración de Lic. Mario
n Echandi Jiménez, se declaró como árbol nacional de
a
u Costa Rica el Guanacaste (Enterolobium Cyclocarpum
G -Jack- Gryseb). El árbol posee una copa muy amplia, la
e cual brinda sombra al ganado y, como símbolo nacional,
d
l representa la protección del Estado. En el idioma nahualt
o guanacaste significa quauitl (árbol) y nacaztli (oreja); es
b
r decir, árbol de oreja; ya que sus frutos tienen esa forma.
Á
La Antorcha de la Libertad fue declarada Símbolo Patrio

al el 14 de setiembre de 2005, como emblema de la
e libertad y la independencia de Costa Rica y Centroamérica.
d d
at
a En 1964, el Ministro de Educación, Ismael Vargas,
h r
c e propuso a sus colegas centroamericanos la idea de
r bi Alfredo Cruz Bolaños, Director General de Deportes de
to L Costa Rica, para celebrar, de forma conjunta, la
n
A independencia mediante la Carrera de la Antorcha de la
Independencia; que recorrería todas las naciones del
otrora Reino de Guatemala.
l
e El 6 de abril de 2011, La Comisión con Potestad
d Legislativa Plena II aprobó la ley que declaró Los
s ó
e pi Crestones del Parque Nacional Chirripó como Símbolo
n r Patrio, como reconocimeinto de su aporte potencial a la
ri
to h economía nacional, su valor escénico y natural. Es la
s C
e primera ocasión en que se nombra como Símbolo
r Nacional a un sitio turístico.
C

La carreta típica fue escogida como el símbolo nacional
a del trabajo el 22 de marzo de 1988, en la Administración
ci del Dr. Óscar Arias Sánchez. La carreta fue el principal
pí medio de transporte del país durante la Colonia y
T prácticamente durante todo el siglo XIX; por eso, se le
ta considera como un elemento importante para la producción
e
r y exportación del café; por consiguiente, del beneficio y
r desarrollo económico y social de Costa Rica. La carreta,
a
C artísticamente decorada por nuestros artesanos, es un
ícono que nos identifica en el mundo entero.
La marimba fue declarada instrumento musical nacional

en 1996. Es un instrumento de origen africano, que llegó
a
b a América con los esclavos negros y a Costa Rica,
mi aproximadamente en 1700 desde Guatemala, en el
r período colonial. Hoy es conocido como el piano de
a América. La marimba está ligada a la historia social y
M cultural de Costa Rica; presente en las actividades
religiosas, folclóricas y fiestas populares.
o El 3 de enero de 1977, la Administración del Lic. Daniel

r Oduber Quirós declaró el Yigüirro (Turdus Grayi) como
ri
ü ave nacional; gracias a una propuesta del señor Eliseo
gi Gamboa. Esta ave está presente en tradiciones, cuentos,
y historias y melodías populares. En mayo comienza sus
l
E cantos y se le asocia con la llegada de las lluvias.
al El 8 de junio de 1995, el venado cola blanca (Odocoileus

o virginianus) fue declarado como el animal nacional. Es
c
o a una especie propia del continente americano; de tamaño
c
d n mediano, delgado, con patas largas, de color café y
a al blanco, en la parte interior de la cola. En la actualidad
n b
e es difícil verlo, pues es una especie en peligro de
v
l extinción por la caza ilegal y el desarrollo urbano que le
E ha arrebatado su hábitat.
s
a Recientemente se presentó a la Asamblea Legislativa un
ni Proyecto de Ley para declarar las esferas de piedra de
s b
a la zona de Diquis, como un Símbolo Patrio; con ello,
r m
ef ol asignarle el lugar que le corresponde en la historia a los
s o grandes iconos de la cultura milenaria. Se considera que
E c representan el equilibrio de vida espiritual y uno de los
e
r legados más sorprendentes de nuestros ancestros.
p
Actividades
Complete el siguiente cuadro comparativo:
Símbolo Fecha de Importancia

creación
Bandera
Nacional
Escudo
Nacional
Himno
Nacional
Árbol de
Guanacaste
Guaria
Morada
Venado
Cola Blanca
Yigüirro
Crestones
del Chirripó
Carreta Típica
Antorcha
de la libertad
Construyamos nuestros Símbolos Nacionales...

Promueva un concurso sobre la confección de los Símbolos Nacionales con materiales
de desecho o cualquier otro tipo y con ellos adorne el colegio y la fachada de su hogar
durante las fiestas patrias, en setiembre.

Las heroínas y los
héroes nacionales
Una de las formas en que se consolida la identidad de los
pueblos es a través del rescate de las obras realizadas en la
historia por diversas personas que, como un reconocimiento
especial, se les denomina heroínas y héroes nacionales. En Costa
Rica son reconocidos, entre otros: Pablo Presbere, Juan Rafael
Mora Porras, Juan Santamaría y Pancha Carrasco.
Pablo Presbere
La llegada de los españoles significó la conquista y la
colonización del territorio nacional que, en aquel momento era
habitado por diferentes grupos indígenas. Uno de ellos, el
territorio de Talamanca, era gobernado por el Blú principal,
Pablo Presbere.
Aunque opusieron resistencia, la mayoría de los pueblos

indígenas fueron dominados; salvo la región del Caribe
costarricense, específicamente Talamanca, debido a su lejanía
del Valle Central, el clima tropical muy húmedo y, principalmente,
lo indómito de sus indígenas, jefeados por Pablo Presbere.
Desde comienzos del siglo XVII se enviaron a la región del

Caribe militares y misioneros para fundar poblaciones estables y
apoderarse de los aborígenes. Los indígenas fueron sometidos a
degradantes maltratos como el azote, el corte de las orejas y la
destrucción de sus comunidades; sin embargo, como reacción,
los nativos respondieron con una feroz resistencia quemando las
incipientes poblaciones y asesinando a los extranjeros. Después
de años de avances y retrocesos, con ayuda de Guatemala, los
españoles lograron someter a los bravos indígenas que fueron
convertidos en mano de obra gratuita. El 4 de julio se celebra el día de Pablo
Presbere, héroe nacional, defensor de los
pueblos originarios de Costa Rica.
Pablo Presbere fue sometido a juicio y sentenciado a ser
arcabuceado y decapitado y para amedrentar a los indígenas, su
cabeza debería ser expuesta públicamente. Durante el proceso, el
Blú fue cruelmente maltratado pero prefirió el silencio y soportar
estoicamente el trato cruel antes de traicionar a su pueblo.
Con la Ley 7669 del 9 de abril de 1997, La Asamblea

Legislativa declaró oficialmente a Pablo Presbere como el
Defensor de la Libertad de los Pueblos Autóctonos y el día 4 de
julio para conmemorarlo.
Juan Rafael Mora Porras
Juan Rafael “Juanito” Mora Porras nació en San José el 8 de
febrero de 1814 y murió fusilado el 30 de setiembre de 1860. Ocupó
la presidencia de Costa Rica en tres oportunidades, de forma
consecutiva. Dentro de los logros realizados durante sus gobiernos
se destacan el fortalecimiento de la actividad cafetalera, la inauguración
del alumbrado público de San José, la construcción de edificios públicos
como los de la Universidad de Santo Tomás; la creación de la Fábrica
Nacional de Licores, la composición de la música del Himno Nacional, la firma del tratado Cañas-
Jerez con Nicaragua y, sobre todo, la defensa del país contra los filibusteros que, durante 1856 y
1857, querían esclavizar Centroamérica.
Las proclamas de don Juanito son consideradas como una invitación a amar y defender
nuestra tierra, tradiciones, valores y régimen de libertades y una exaltación de amor a la Patria.
Asímismo, se afirma que la Campaña Nacional fomentó la unión del pueblo costarricense y afianzó
su identidad y su nacionalidad.
Francisca Carrasco Jiménez

La cartaginesa Francisca “Pancha” Carrasco Jiménez nació en
1816, y murió en diciembre de 1890. Cuando supo de la invasión
filibustera en 1856, no dudó en enlistarse en el ejército para combatir
a los enemigos en la Batalla de Rivas. Durante la Campaña Nacional
desarrolló labores como cocinera y enfermera; pero también empuñó
el fusil y se convirtió en un soldado más; por ello recibió una medalla al
honor. Para ella, su participación en la guerra era un deber y, principalmente,
un honor defender a la Patria; por eso, mientras su situación económica lo permitió no aceptó una
pensión estatal por su participación en ella.
Juan Santamaría
Juan Santamaría, “el Erizo”, hijo de Manuela Santamaría, nació en
la provincia de Alajuela el 29 de agosto de 1831. Es reconocido como
héroe nacional por el amor hacia la Patria que demostró en la Batalla
de Rivas, durante la Campaña Nacional de 1856-1857, cuando quemó
el Mesón de Guerra y obligó a los filibusteros a huir, situación que
permitió la victoria del ejército costarricense.
Hay muchas personas que niegan su existencia y su gesta; también hay estudios que
demuestran que sí existió; independientemente de ello, su historia es un ejemplo de valentía y coraje
y, sobre todo, de amor por la Patria y la familia; pues, según la tradición, antes de morir pidió que
no dejaran abandonada a su madre.

Actividades
Con ayuda de su docente, investi gue sobre la Campaña Nacional de 1856 y 1857 y
reconstruya la denominada “Ruta de los héroes”. Acompañe su investigación con un
breve resumen escrito y un mapa que muestren el avance de las y los costarricenses en
la defensa de la Patria.
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Representemos...
Con su equipo de trabajo, realice un sociodrama sobre su investigación sobre “La Ruta
de los Héroes”; o si lo prefiere sobre la vida y acciones del Defensor de los pueblos
autóctonos, Juan Rafael Mora o Pancha Carrasco.
Conversatorio
Conversatorio
Extern e su opinión sobre la imp ort ancia de la existencia de héroes y heroín as nacionales,
en el conversatorio que dirige su docent e. En el siguient e espacio escriba sus
principales opiniones sobre el tema.
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______________________________________________________
_________________________________________________________.
Patrimonio Nacional
El patrimonio se define como los bienes que, por su trascendencia histórica y cultural, le
pertenecen a un pueblo debido, especialmente, a que por medio de ellos se rescata la identidad
nacional. El patrimonio se clasifica en natural y cultural.
Patrimonio natural
El patrimonio natural es aquel que se refiere a la flora y fauna de un lugar. La
Organiación de las Naciones Unidas para la Ciencia y la Cultura (UNESCO) lo define como
los monumentos naturales, formaciones geológicas, lugares y paisajes naturales, que tienen un
valor relevante desde el punto de vista estético, científico y medioambiental.
Como una forma de conservar este tipo de patrimonio, se han agrupado los sitios de flora
y fauna en reservas de la biosfera, monumentos naturales, reservas biológicas, parques
nacionales y refugios de vida silvestre; entre otros, para cuidar y proteger el patrimonio
natural, conservar la biodiversidad, proteger las cuencas hidrográficas, realizar investigaciones
para el desarrollo de la ciencia y, en algunos son casos, para la recreación y el esparcimiento.
Representan un espacio ideal para respirar aire puro.
Para conservar el patrimonio natural y educar a la población sobre su importancia, en Costa

Rica se han establecido diferentes celebraciones escolares; por ejemplo, Día Mundial de los
Humedales, el 2 de febrero; Día internacional de la Tierra, el 22 de abril; Día Mundial del
Medio Ambiente, el 5 de junio; Día del Árbol, el 15 de junio; Día de la Vida Silvestre, el
cuarto lunes de julio; Día de los Parques Nacionales, el 24 de agosto; y Día de la Capa de
Ozono, el 18 de setiembre.

Patrimonio Cultural
Los bienes que representan, destacan y caracterizan una

cultura son los que se consideran como Patrimonio Cultural.
Estos van a fortalecer la memoria histórica de la población y,
por lo tanto, el rescate de la forma de vida de los antepasados.
Su objetivo principal es preservar para las generaciones futuras
los elementos que les dan identidad.
En Costa Rica todo elemento, público o privado, considerado

patrimonio cultural debe haber sido declarado como tal, por el
Ministerio de Cultura. El Estado tiene el deber de conservar el
patr imonio histórico arquitectónico del país; para lograrlo, el
Gobierno y las municipalidades tienen el derecho de expropiar Dentro del patrimonio inmueble del país
los bienes de interés público para conservarlos. se encuentran los edificios que
representan algún hecho importante
El Patrimonio Cultural se divide en: dentro de la historia nacional.
• Patrimonio tangible: aquí se ubican los bienes muebles e

inmuebles. Dentro de los primeros se encuentran los objetos
que se rescatan de los sitios arqueológicos e históricos, así
como libros y manuscritos, obras de arte, tecnología y
folclor. La característica principal de estos es que pueden ser
trasladados de un sitio a otro para su estudio, rescate y
conservación. El patrimonio inmueble corresponde a las
obras o producciones que no se pueden trasladar del sitio que
ocupan: obras de ingeniería: edificios, puentes y lugares
arqueológicos, entre otros.
• Patrimonio intangible: se compone del espíritu de la
cultura; es decir, el saber, la memoria y la tradición oral que
distinguen a una cultura de otra, como el idioma, origen
histórico, territorialidad, danzas, valores, ritos, poesías,
cuentos, medicinas y creencias.
El Boyeo
El Boyeo y la Carreta Típica son Patrimonio Intangible de la
Humanidad. El boyeo es la forma en que se le transmiten las
órdenes a los animales. Además de las instrucciones, se utiliza
un “chuzo” para definir en el animal las órdenes. En la historia,
los bueyes y la carreta son utilizados para diversas labores como
el transporte de personas, leña y productos como el café; moler El boyeo lo realiza el campesino
la caña en los trapiches y el traslado de enfermos, entre otros. costarricense para llevar el mando de sus
bueyes.
Actividades
Complete el siguiente esquema sobre el Patrimonio Nacional.
Patrimonio
es
se divide en
Natural Cultural
es es
por ejemplo se divide en
Tangible Intangible
es es
se divide en por ejemplo
Mueble Inmueble
es es
por ejemplo por ejemplo
Conversatorio
Conversatorio
Participe en el conversatorio dirigido por su docente sobre la importancia de la
conservación del Patrimon io N acional.

Tema
2 Identidad
Identidad etaria
etaria
5
¿Qué es la identidad etaria? A l g u n o s c l a sif i c a c i o n es
La Identidad etaria se refiere a la forma en que actúan y se Algunas investigaciones

identifican los grupos humanos que se encuentran en una misma presentan diferentes grupos
categoría de edades. Dentro de las comunidades, normalmente, etarios; por ejemplo, hablan de los
se encuentran los siguientes grupos etarios: adultos jóvenes en donde incluyen
a las personas, cuyas edades
• Niños y niñas en edades entre los 0 a los 5 años: por lo oscilan entre los 20 y los 35 años;
general, se mantiene en el núcleo familiar al cuidado de la los adultos y los adultos mayores.
madre, el padre, hermanas o hermanos mayores, otros
familiares o el servicio doméstico. Algunos son trasladados a Por su arte, la Ley General de la
los centros de atención integral de la niñez o jardines Persona Joven define que las
infantiles, con el objetivo de que reciban los primeros pasos personas jóvenes son aquellas
de estimulación educativa mientras sus progenitores trabajan. cuyas edades se ubican entre los
12 y los 35 años. Como se puede
• Grupo escolar; entre los 5 a los 12 años En su mayoría deducir, los intereses,
asisten a la escuela pero, lamentablemente, por situaciones necesidades y actividades que
económicas, algunos abandonan sus estudios para trabajar. realizan son variadas y
heterogéneas.
• Grupo colegial; entre los 13 a los 20 años. Dentro de este
grupo surgen relaciones de amistad, amor y de apego a las
prácticas culturales. Por lo general, en esta etapa se construye
la conducta social futura; es decir, para la vida adulta.
• Grupo Adulto; entre 20 y 65 años. Este grupo es muy diverso

y se diferencia de los demás por sus deseos y expectativas
sociales, económicas y profesionales. Se dedican más al
cumplimiento de sus metas personales y consolidar una
familia propia. Es en esta edad cuando se incorporan al
trabajo productivo y cuando, mediante el pago de impuestos,
contribuyen al progreso material del país. Sobre ellos recae
el peso de la economía nacional.
• Los adultos mayores, de 65 años en adelante. Por su

experiencia de vida, inyectan sabiduría y promueven el Aunque todas las personas compartimos
desarrollo de actividades enfocadas hacia el alcance de una necesidades e intereses; cada grupo
mejor calidad de vida y, es precisamente por esas razones, etario desarrolla algunas actividades que
que la sociedad en general, les debe consideración y respeto. los diferencian de los otros grupos. ¿Qué
piensa usted de esta afirmación?
La ética y la estética
La ética es la disciplina que se encarga de estudiar el comportamiento moral y las
costumbres humanas; para ello, trabaja a dos niveles (en forma dual): individual y global.
En el nivel individual o personal, la ética, establece las normas y comportamientos que

llevan a la aplicación de los deberes y derechos como ejercicio de la libertad, desarrollo de la
autonomía, autoconocimiento, autoestima, autorrealización, búsqueda de lo correcto y
construcción de la identidad. En el ámbito social o colectivo, promueve la reflexión y
aceptación que proviene del comportamiento cotidiano de las personas.
La ética es considerada como una vivencia, una creencia y una convicción que se practica
en lo cotidiano, lo histórico, lo artístico y hasta lo ficticio; por eso, todo problema que necesite
ser resuelto a partir de ella, requiere de personas críticas y capaces de aplicar mecanismos de
resolución que involucren la tolerancia hacia las ideas y soluciones propuestas por los demás,
así como la vivencia de valores como igualdad, justicia, solidaridad, reciprocidad,
responsabilidad, cuidado, respeto, cooperación, equidad, autonomía, libertad, dignidad y
simpatía, entre otros; además, disfrutar, apreciar, comprender y expresar.
La estética es la apreciación de lo bello, percepción que depende de quién realiza la

apreciación. Algunas herramientas propias de la estética son: gozar, disfrutar, valorar y
aprender de las creaciones que tienen valor estético como la música, la literatura y las obras
de arte.
La ciudadanía nacional y la global

Para participar en el mundo global, propio de la actualidad, las personas deben de desarrollar
la capacidad de afianzar sus raíces (de donde vienen) y, a partir de ello, entender que van a
trascender hacia una “ciudadanía” global o mundial. Para muchas y muchos la ciudadanía
global significa que las personas crezcan en valores, actitudes y comportamientos; que valoren
y respeten la diversidad como fuente de enriquecimiento humano, defiendan el medio,
fortalezcan los derechos humanos, utilicen el diálogo como herramienta para la resolución de
los conflictos y participen en la construcción de un mundo justo, equitativo y solidario.
El desarrollo de la tecnología, principalmente la Internet, nos

acerca cada vez más a la ciudadanía global, porque las distancias
se “hacen más chicas” y encontramos alrededor del mundo una
mayor cantidad de personas que comparten nuestros gustos,
intereses, necesidades, luchas y realizaciones. La globalidad
pone en contacto a las comunidades con el desarrollo
tecnológico, la conservación del ambiente y facilita la
comunicación y la participación entre ellas. Ahora es mucho
más fácil tener amistades a lo largo y ancho del planeta y
comunicarnos con ellas de manera económica y rápida.

Actividades
Belleza Etica Estética
Identidad Identidad Identidad

etaria nacional global
Salgamos a dar una pequeña vuelta por el colegio, observemos nuestro alrededor en
busca de algún objeto o situación que nos parezca bella. Volvamos al aula y, en la
plenaria dirigida por su docente, exponga su definición de belleza y explique por qué el
objeto o situación seleccionada le pareció bella.
Objeto ¿Por qué es bello?
escogido
Conversatorio
Participe en el conversatorio que dirige su docente sobre si usted y sus
compañeras y compañeros compart en un a identidad nacional y un a ident idad
global. Narre experiencias que le permitan justificar sus opiniones. ¿Es bueno
tener y practicar una identidad global? ¿Por qué? ¿Cuáles ventajas, fortalezas o
amenazas existen?

Proyecto:
Propuesta para contribuir al
fortalecimiento, divulgación y respeto
de las diversas identidades: lo que
existe y lo que debe i ncorporarse
Ya hemos aprendido sobre la institución educativa, la comunidad, la identidad nacional

y la identidad etaria; ahora, Educación Cívica le brinda la oportunidad de trabajar por usted
y por otras personas… ¡Llegó el momento de la acción! Con base en lo aprendido sobre
las diversas identidades, elabore y ejecute un proyecto para contribuir a su fortalecimiento,
divulgación y respeto; para ello, recuerde:
• ¿Qué va a hacer? (escogencia del tema; puede ser dentro del colegio o en la
comunidad). Le proponemos algunos ejemplos:
- Taller para mejorar la calidad de vida del grupo etario.

- ¿Cómo mostrar y fortalecer el orgullo de ser costarricense y de vivir en Costa Rica?
- Mejoramiento de las posibilidades de progreso social en el colegio y la comunidad.
- Taller sobre la resolución alternativa de conflictos.
- Reencuentro con el patrimonio de la comunidad.
Le llamó la atención alguno ¡perfecto!, si no, puede proponer otro; porque lo más
importante es que se sienta identificado con la necesidad de resolver un problema que le
afecte a usted, su familia o a sus amistades.
• ¿Por qué escogió ese proyecto? Enumere las razones que lo motivaron a escogerlo.
Recuerde que debe realizar un diagnóstico del problema que quiere solucionar; fijar un
objetivo general y varios específicos (metas) necesarios para tener éxito. También debe
elaborar un cronograma (calendario) sobre las actividades (estrategias) que va a realizar,
asignar los responsables y los posibles gastos en los que puede incurrir; por ejemplo, si
va realizar una campaña publicitaria, requiere cartulinas, marcadores, cinta engomada, etc.
El proyecto es enriquecedor en dos direcciones: la familia, las comunidades o el

colegio se ven beneficiados con el trabajo de los jóvenes, y ellos desarrollan la capacidad
de servicio, los valores de solidaridad y cooperación, la importancia de sentirse útiles, de
ayudar a que el presente se viva sin violencia y el futuro se mire más prometedor.

P r o yect o
• Nombre del proyecto: _______________________________________________________
• Gestores del proyecto: nombre del o de los integrantes del grupo que realizarán el proyecto:
____________________________ ________________________________
____________________________ ________________________________
____________________________ ________________________________
• Contexto social (diagnóstico):

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
• Descripción del proyecto:

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
• Objetivo principal del proyecto:

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
• Propósitos del proyecto (objetivos específicos):

1. _______________________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________________
3. _______________________________________________________________________________
4. _______________________________________________________________________________
• ¿A quiénes va dirigido el proyecto?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
• Estrategias (actividades):
1. _______________________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________________
3. _______________________________________________________________________________
4. _______________________________________________________________________________
• Elabore el cronograma. Considere los siguientes aspectos: actividad / objetivo, materiales,

costo ¢, responsables y calendario.
• Logros alcanzados:
1. _______________________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________________
3. _______________________________________________________________________________
4. _______________________________________________________________________________
5. _______________________________________________________________________________
• Logros pospuestos (no alcanzados):

1. _______________________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________________
3. _______________________________________________________________________________
• Propuestas:
1. _______________________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________________
3. _______________________________________________________________________________
• Valoración de la experiencia (autoevaluación):

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

a
c
i
v
í
Reconstruimos nuestras
C
n 0 identidades de género para
ó
i 8
c
a
la equidad e igualdad
c
u
d
E
2
• Concept os básicos.
s • Id e n t i d a d e s d e g é n e r o .
o• Pr i n c i p a l e s a g e n t e s s o c i a l i za d o r e s v i n c u l a d o s c o n l a i d e n t i d a d d e g é n e r o .
d• Le g i s l a c i ó n v i g e n t e a f a v o r d e l a e q u id a d e i g u a l d a d d e g é n e r o .
i • La c o t i d i a ne i d a d d e l a s r e l a c i o ne s e n t r e un m i sm o g é ne r o y e nt r e gé n e r o s
n diferentes.
e •
t Ho m b r e s y m u j e r e s .
n•• C i u d a d a n í a y s e xi s m o .
Pr o p u e st a p a r a e l d i se ñ o y a p l i c a c ió n d e n o r m a s e n l a r e c o n st r u c c i ó n d e l a s
o
C identidades de género en el salón de clase.
Equidad e igualdad
Hablar de identidad de género para la equidad y la igualdad, es referirse
la dignidad y el valor de la persona humana, los derechos humanos
fundamentales y la igualdad de derechos de las mujeres y los hombres;
conceptos fundamentales para la sana convivencia humana y que, por lo
tanto, no pueden
pueden estar ausentes
ausentes de las relaciones
relaciones entre las personas dede
diferente sexo.
Mucho dolor y mucha violencia están presentes cuando las relaciones

humanas se desarrollan en un plano de inequidad y desigualdad; por eso, le
proponemos hacer una autovaloración de su actitud hacia las personas de
sexo diferente al suyo, e inclusive hacia las personas del mismo sexo, que
por distintas circunstancias, culturales, sociales o económicas, usted ve
“diferentes”.
Pregúntese, ¿cuán diferentes son? ¿De qué manera su percepción hacia

otras personas afecta el trato que les da? ¿En qué elementos objetivos se basa
su percepción? ¿Existen realmente esos elementos?
Para ayudarle en su reflexión, le invitamos a recordar que la igualdad, un

derecho humano plenamente reconocido, no significa homogeneidad sino la
aceptación de la diferencias, es decir, la diversidad. No solo los otros son
diferentes; nosotros también lo somos para los otros. La diversidad, tanto
personal como cultural, es propia de la existencia humana y un factor de
evidente enriquecimiento, además, constituye la base de las sociedades
democráticas.
Conversatorio
Analice el texto anterior y, en el conversatorio dirigido por su docente, externe
sus opiniones sobre la temática que trata. Algunas de las interrogantes
pueden ser:
• ¿Cree usted, como se afirma

afirma en el texto,
texto, que la igualdad
igualdad n o implica
implica
homogeneidad, sino diversidad? Justifique su respuesta y compártala con
sus compañeras y compañeros.
• ¿Todos somos dife

diferentes?
rentes? ¿Q ué imp
imp lilicac
caciones
iones tienen esas
esas difer
diferencias
encias en elel contexto de su grup
grup o?
• ¿Por q ué la diversidad
diversidad es base de las soci
sociedades
edades dem ocráticas?

Tema
2 Conceptos
Conceptos básicos
básicos
1
Para que las personas jóvenes contribuyan en la consolidación de una sociedad justa
y democrática es importante conocer algunos conceptos básicos relacionados con la
igualdad social; entre ellos:
• Discriminación: distinción, exclusión • Género: características socialmente
o preferencia que se hace de las asignadas a lo masculino y lo femenino.
personas, basadas en motivos de etnia, Desde su nacimiento, las personas son
nacionalidad, orientación sexual, orientadas para identificarse, actuar y
género, religión y opinión política, sentirse en forma “apropiada” como
entre otros y que propende a anular o mujer o como hombre. Los géneros
menoscabarrla
menoscaba l aigualdadde oportunidades definen grupos biosocioculturales, a los
o de trato. cuales se les asigna un conjunto de
funciones y normas de comportamiento
• Estereotipo: conjunto de prejuicios, específicas que determinan lo que es ser
creencias, actitudes y opiniones hombre (masculinidad) o mujer
preconc
pre concebi
ebidas
das y parci
pa rciali
alizada
zadas,
s, que
q ue se
se (feminidad) en una sociedad y tiempo
aplican a las personas pertenecientes específicos. La definición de género
a una misma categoría (nacionalidad, puede variar en las distintas épocas y
etnia, edad, sexo, preferencia sexual culturas.
y procedencia geográfica, entre
otros). Promueven la discriminación • Masculinidad: valores, características
y la intolerancia. y comportamientos que la sociedad
asigna a los hombres. Por lo general
• Feminidad: valores, características, y están asociados con la virilidad, el
comportamientos que la sociedad le poder, la fuerza y la dominación.
asigna a las mujeres. En las culturas
androcentristas (basadas en la idea del • Sexo: características biológicas
hombre como ser dominante) hereditarias (genitales) que determinan
determinan un si una persona es hombre o mujer.
modelo deseable de
m u j e r , • Sexismo: actitudes que favorecen
generalmente y perpetúan la desigualdad y la
basado
basa do en su jerarquización en el trato que
subordinación reciben las personas, sobre la
hacia los base de la dife diferenci
renciació
aciónn
hombres; por ello, sexual. Ejemplos de sexismo
p r o v o c a se observan en la discriminación
discriminación, laboral de la mujer, en el lenguaje y
marginación y en el reparto asimétrico de las
exclusión. tareas domésticas.
Valores importantes
Las relaciones interpersonales llevan implícita una serie de
valores que vamos a reforzar en el desarrollo de cada uno de los
temas propuestos, entre ellos:
• Cooperación: búsqueda del bien común. En materia de género;

implica la unión de esfuerzos para fortalecer el respeto
por las diferencias
diferencias que puedan presentarse
presentarse entre
entre las personas
personas en
en
los planos físico, cultural e ideológico y la solución pacífica,
mediante el diálogo y el consenso, de los conflictos que puedan
surgir por esas diferencias.
No importa ni el sexo, ni el género, • Democracia: compromiso de tratar a todas las personas como

tampoco el color de la piel, el lugar iguales, eliminado así toda forma de exclusión. La democracia
donde se nació o en el cual se vive, la supone la inclusión de más derechos para todas las personas,
situación económica o la religión que sin importar su género.
se practica, todas las personas son
iguales y tienen los mismos derechos. • Disfrute y aprovechamiento de la diversidad: reconocimiento
de que las diferencias entre las personas son enriquecedoras y
que las diferencias de género no son el resultado de la
superioridad de un grupo ni un sexo sobre el otro.
• Responsabilidad individual y social: reconocimiento de la

repercusión de las acciones propias sobre el entendimiento y el
respeto entre los seres humanos, independientemente del
género de que se trate.
• Solidaridad: derecho de disfrutar iguales oportunidades

sociales y económicas, independnietnemente del género al que
se pertenece.
Reflexiones
Con su equipo de trabajo, analice las siguientes interrogantes y,
y, en la plenaria de revisión,
comparta las las opiniones del grupo con el resto de la clase.
¿De qué manera la puesta ¿Por qué es necesario para la ¿Son conscientes las
en práctica de los valores buena marcha de la sociedad personas jóvenes de la
propuestos contribuye a que todas y todos sus necesidad de incorporar y
fortalecer las relaciones miembros participen con plena desarrollar los valores
entre los distintos igualdad de derechos, deberes anteriores?
géneros? y oportunidades?

Actividades
Casos de la vida real...
Ilustre con dibujos, recortes o fotografías dos situaciones que representen los conceptos
estudiados. Debajo de cada dibujo escriba un comentario que indique cuál valor está
presente o ausente en la situación representada.
Escriba cuatro situaciones que reflejen discriminación y desigualdad de género que se han
presentado en el aula . Indique cuáles conductas se tienen que modificar en cada situación.
Situación: Por modificar:

1
2
3
4

Tema
2 Identidades
Identidades de
de género
género
De acuerdo con el Instituto Nacional de las Mujeres (INAMU),
Ig u a l d a d r ea l la identidad de género es el aprendizaje de un conjunto de
en Co st a Rica características asignadas según el sexo al que se pertenece y es
aprendida y reforzada en la sociedad patriarcal: normas sobre lo
En Costa Rica, el acceso a los obligado, lo permitido y lo prohibido para mujeres y hombres
derechos políticos de las mujeres que se transmiten a través de las instituciones sociales como la
no fue un regalo; por el contrario familia, la religión, la educación y los medios de comunicación.
es una conquista alcanzada en
1949 después de una lucha de La identidad de género es una construcción cultural,
más de cincuenta años, dirigida determinada por la sociedad patriarcal, en la cual las características
por visionarias mujeres como de la mujer y del hombre, lo que ellas y ellos pueden y deben
Carmen Lyra, Luisa González y hacer, están determinados por el tipo de sociedad existente, por
Ángela Acuña, entre muchas lo tanto, se puede afirmar que son conductas aprendidas y
otras. No es sino hasta 1990 que reforzadas por los agentes (instituciones) de socialización.
se legisla a favor de la igualdad
real de las mujeres con la Una sociedad patriarcal es aquella que está dominada por los
aprobación de la denominada hombres; quienes, además de fijar el parentesco y la herencia,
Ley de Igualdad Real de las
Mujeres impulsada por la asumen la dirección social, económica y política del país,
exprimera Dama de la República, negándole al resto de la sociedad; es decir, a las mujeres, los
Margarita Penón, en la derechos y las libertades que, como seres humanos, les
administración del Dr. Óscar corresponden y que ellos disfrutan; asimismo, el patriarcalismo
Arias Sánchez. ha fortalecido la creencia de que la mujer está sometida a los
varones y a las normas implantadas por ellos, quienes
Pero, ¿qué es igualdad real? Es históricamente han cercenado los derechos fundamentales de las
una situación de vida en la que mujeres; por ejemplo, la libre expresión, la educación, la
mujeres y hombres disfrutan de participación en la vida política y económica del país y hasta
los mismos derechos, deberes y dentro de la familia, que supuestamente es su “santuario”.
oportunidades; una sociedad en
la cual ambos construyen, de Largas y arduas han sido las luchas de las mujeres por
manera conjunta, el presente en abrirse espacios en la sociedad, para tener derecho a la
dirección a un mundo más justo y educación, a elegir y ser electas para cargos públicos y definir
democrático. su destino. Aunque la conquista de sus derechos es tan antigua
como la historia de la humanidad; es con el movimiento de la
Ilustración (Siglo XVIII) y con la Revolución Francesa (1789)
que se fortalece. Sin embargo, la promulgación de la Declaración
de los Derechos del Hombre y del Ciudadano (1789), excluyó a
las mujeres; por ello, primero en Francia e Inglaterra y
posteriormente por el resto del mundo, ellas, empezaron a
reclamar los mismos derechos.

Ser dulces, abnegadas,
El papel asignado Ser sumisas: generosas...
a la mujer en la
sociedad patriarcal Aceptar dócilmente la Olvidarse de sí mismas; por ello,
voluntad de su padre, deben callar ante las
hermanos y marido, aun arbitrariedades e incluso, ante el
Históricamente, la cuando no responda a sus castigo físico y el abuso.
sociedad patriarcal asignó a ideas, valores e intereses.
las mujeres un papel de Ser honestas
sumisión y debilidad frente a a cabalidad:
los hombres; con ello,
Estar preparadas para ser
además de invisibilizarla esposas y madres:
A la mujer no se le permitía
ninguna falla en su reputación,
(ignorar y desvalorarizar su
de lo contrario, se exponía al
participación) propició el El matrimonio y la maternidad rechazo de su familia
dominio sobre ellas y la debían constituir su principal (incluídos sus progenitores y
sociedad en general; pero... aspiración. ¿Qué significa esto? descendientes) y grupo
Aprender las tareas hogareñas: social.
limpiar, cocinar, cuidar a las
¿Cuáles han sido los hijas y los hijos; ayudarles en
papel es tradi cionales sus tareas y actividades. Así Cuidar su apariencia física:
asignados a las mujeres por la como estar preparada para
sociedad patriarcal? la atención de su marido. Mantenerse hermosa para agradar
Debe aprender a ser la al sexo masculino. Aún cuando en la
“perfecta casada”. mayoría de los casos cumple una
doble o triple jornada (esposa y
madre, trabajadora fuera del hogar
y ralizar los oficios domésticos), las
Aceptar su papel de mujeres deben cumplir unos cánones
mujer - objeto: de belleza establecidos por no se
sabe bien quién ¿El cine, la
¿Qué significa? Pues que la televisión, los y las modistas...?,
mujer cuenta en tanto satisfaga aunque para ello deba hacer
los deseos de los varones, ingentes sacrificios en ejercicios
obedezca sus órdenes sin protestar y dietas, ocasionándose, en
ni pensar mucho. Es una muchos casos, problemas de
propiedad de..., tanto como un salud, incluidos los alimenticios
automóvil, una casa, una como la bulimia y la anorexia y
camisa. Por lo mismo daños en su autoestima, lo cual la
también puede ser usada lleva a pensar que solo puede ser
para vender amada y apreciada si cumple con
productos. los estándares determinados.
Aceptar su invisibilidad social.

La sociedad patriarcal confinó a las
mujeres a los oficios domésticos y definió La mujer debe mantenerse atrás de su padre y marido y
un conjunto de oficios y profesiones para demás hombres de la familia y, aunque ella sea la que
aporte las ideas, proyectos, metas... debe aparentar que son
ellas; todos relacionados con el servicio
obras de los hombres y admitir públicamente que su papel
hacia las demás personas como la costura,
es apoyar a su marido, a su padre; relegándose a un
las labores domésticas, la enfermería y la segundo plano.
educación, entre otras.

Y..., ¿los hombres?
Gén er o y o po r t un ida des
par a l a s y l o s jóvenes La construcción de la identidad de género de los hombres
propició el surgimiento de conductas machistas que los
El concepto género se refiere a orientaban a ser exitoso en las actividades que emprendieran y
la asignación social y la exhibir conductas “propias de hombre” como fortaleza y
valorización diferenciada de valentía y hasta celebrarlas con una botella de licor, con ello,
responsabilidades para hombres además se generaban gravísimos problemas de alcoholismo.
y mujeres, que condicionan sus Asimismo, el hombre:
opciones, hábitos y desempeños.
• Debía imponer su voluntad a toda costa, aunque ni siquiera
Socialmente, se ha reservado estuviera seguro de que sus decisiones fueran las correctas.
para el hombre la esfera pública
(producción) y, para la mujer la • Tenía prohibido enseñar sus emociones; “los hombres no
privada (la reproducción y el lloran”, era la frase que escuchaban desde niños como parte
cuidado de los otros); variable de ese estereotipo de género; conducta que, contribuyó a
socioeconómica que incrementa generar serios problemas psicológicos, pues se les conducía a
los desequilibrios de
oportunidades y necesidades esconder sus emociones.
entre ellos y ellas.
• Decidía que se compraba, a dónde se salía de paseo, el tipo de
Por medio un proceso de ropa que deberían usar los miembros de la familia, sobretodo
asimilación e identificación con las mujeres, qué comidas se consumían, incluso cuales
los modelos vigentes, en la “olores” (condimentos) se utilizaban y hasta cuáles programas
infancia y adolescencia se de televisión se veían, generalmente deportes o aquellos
conforma la identidad de género. asociados con la violencia o que mostraban la viralidad y la
A los jóvenes se les prepara valentía de los hombres y la sumisión de las mujeres.
para la independencia económica
y a las jóvenes para la • Como esposo y padre de familia su papel era el de proveedor;
dependencia y para una por ello, los hombres pasaban muy poco tiempo con sus hijos
ciudadanía delegada; diferencia e hijas, pero eran quienes, al final, decidían sobre ellos y ellas,
que constituye uno de los a veces, sin consultar con su esposa, quien era la que siempre
pri ncipales estaba junto a los hijos e hijas y los atendía. Como parte
obstáculos que de ese papel, se le reservaba lo mejor; por ejemplo, era
enfrentan las común que el bistec más grande se le sirviera al
mujeres y que padre.
determina un
desigual acceso Por esas razones se afirma que, históricamente,
al control de los ha existido, una doble moral; una aplicable a la
recursos, debilita mujer y otra al varón. Una es restrictiva y la
su confianza en sí otra permisiva. ¿Ha escuchado la expresión:
misma y para el “La mujer es de la casa y el hombre de la
desempeño social y calle?” Si la ha oído ya sabe que obedece a una
laboral y las hace más norma de la sociedad patriarcal, que favoreció,
vulnerables ante la entre otras normas y acciones, el establecimiento de
violencia familiar y sexual, horarios para llegar a la casa y actividades sociales diferenciadas
entre otros. para ellas y ellos.

¿Qué consecuencias acarrean
los papeles de género?
Durante muchos años, en Costa Rica, la mujer fue

educada, desde sus hogares y por medio de las instituciones
socializadoras, para aceptar su papel de género y,
lamentablemente, así lo transmitía a sus hijas e hijos; con
ello se convirtieron en un importante medio de transmisión
y fortalecimiento de los patrones machistas que tanto han
En la mayoría de las naciones, lo
limitado el desarrollo de sus posibilidades para su crecimiento
masculino y femenino se definen por
espiritual y material. parámetros muy parecidos como juguetes,
colores, actividades, palabras y
Como se observa, el proceso de construcción cultural de comportamientos, entre otros; sin
la sociedad costarricense, ha logrado interiorizar en las embargo, estas concepciones pueden
mujeres una identidad de género que primero las lleva a ser variar porque están determinadas por la
esposas y madres y a mantenerse hermosas a toda costa para cultura y la época que se vive.
tener éxito en la vida, lo cual al final significaba encontrar
un marido, a quien servir durante toda la vida.
Esa identidad ha llevado a las mujeres a aceptar el

sometimiento y, como una verdad indiscutible, la incapacidad
de poder tomar sus propias decisiones, a veces a costa de
poner en riesgo su propia vida y la de sus hijos e hijas y, lo
que es peor, a criticar a aquellas mujeres que quieren ser
independientes, romper las cadenas y asumir sus derechos.
La sociedad patriarcal obstaculizó el desarrollo de una

relación sana (democrática y justa) entre hombres y mujeres
e impulsó la creencia de la superioridad de un sexo (hombre)
sobre el otro (mujer); idea que favoreció la existencia de una
serie de injusticias en todos los campos, (social, económico,
político), con la cual se hizo creer, falsamente, que la mujer
era incapaz de desenvolverse en la esfera pública (fuera del
hogar) exitosamente, sino tenía a un hombre al lado, jefe,
supervisor, esposo, etc.
En tanto al hombre, también le imponían actitudes y

conductas que sobrepasaban muchas veces sus capacidades
y expectativas y lo más grave, generó en muchos de ellos, la
certeza de que de verdad eran superiores y por lo tanto
dueños absolutos de las mujeres y, por ello, con el derecho a
humillarlas, golpearlas y hasta quitarles la vida. Asimismo, Pese a que en la actualidad los hombres
a consideran que las mujeres son objetos; posesiones que colaboran más en el trabajo doméstico,
pueden destruir, negándoles cualquier derecho, incluso, el aún estos oficios son vistos como una
derecho a ser persona. responsabilidad exclusiva de las mujeres.

¿Ha cambiado la
sociedad patriarcal?
Poco a poco la humanidad ha ido comprendiendo que no puede
desarrollarse plenamente sin contar con las mujeres; gracias a lo
cual, se han abierto espacios para ellas en todos los ámbitos,
suscrito convenios internacionales y aprobado leyes para garantizar
a las mujeres el pleno disfrute de sus derechos. Pese a ello, aún
falta mucho por hacer; todavía subsisten muchos estereotipos que
siguen condicionando las conductas de las mujeres y de los
hombres y ha aumentado el número de fenicidios; en muchos
casos, porque los hombres no aceptan una conducta autónoma en
las mujeres y “como son de su propiedad”, las eliminan por no
acceder a sus “deseos y caprichos”.
Por suerte, aunque aún persisten los patrones sexistas, ahora

es más común encontrar a las mujeres ejerciendo oficios y
profesiones que antes eran clasificadas como “esxlusivas para
los hombres”, como doctoras, científicas, arquitectas,
conductoras de taxi y de autobús, bomberas, policías, oficiales
de tránsito, fisclaes, magistradas, juezas, dentistas y ocupando
puestos directivos, entre otros. Asimismo, en el año 2006, una
mujer ocupó la vicepresidencia del país y en el 2010, por
primera vez en la historia del país, otra fue electa como de
Presidenta de la República.
También es más común ver a los hombres cargando a los niños

para llevarlos a la guardería, el jardín de niños y la escuela;
realizando las compras en el supermercado o colaborando en las
labores domésticas.
Ustedes, jóvenes, pueden cambiar radicalmente esta situación

para crear relaciones sanas con las personas de sexo diferente,
en un plano de igualdad, en las que puedan ser ustedes mismos,
sin poses ni convencionalismos, erradicando los estereotipos
que tanto daño han causado a la humanidad. Recuerde que su
obligación es contribuir en la construcción de una sociedad justa
e igualitaria.
Para velar por los derechos de las mujeres, en Costa Rica se

creó el Instituto Nacional de las Mujeres (INAMU). Dentro de sus
principales objetivos se encuentra promover y tutelar los derechos
humanos de las mujeres, para contribuir con la construcción de
una sociedad justa e igualitaria que garantice la equidad de
género; y, con ello. la equidad social.

Trabajo
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¿Cuáles actividades son realizadas habitualmente
por el hombre y la mujer?
Hace algunos años En la actualidad
¿Ha mejorado la situación?

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Actividades
Elabore su propia definición de sociedad patriarcal e indique cuáles han sido las
consecuencias
consecuencias principales sobre la identidad de género.
Sociedad Patriarcal Consecuencias
Conversatorio
En el conversatorio dirigido por su docente, discuta con sus compañeros y
compañeras, cómo se pueden erradicar las consecuencias negativas de la
sociedad patriarcal y cuáles características serían deseables para elaborar
un a nu eva iden
iden tidad d e género que cont ribuya a la equidad
equidad y lala justicia
justicia social.
social.
Anote las ideas más importantes de la discusión.
¿Cómo erradicar las Caracterísiticas
Caracterísiticas de la nueva
consecuecnias
consecuecnias negativas? identidad de género

En estos días se habla
habla de crisis de valores.
valores. ¿Está usted de
de acuerdo? ¿Considera que
afectan las identidades de género? Si su respuesta es afirmativa elabore una lista con seis
valores que deben reforzarse para que pueda darse una nueva identidad de género.
1. _____________
_____________________
________ 3. ____________
_____________________
_________ 5. _____________
_____________________
________
2. _____________
_____________________
________ 4. _____________________
____________ _________ 6. _____________________
_____________ ________
Portafolio
En su portafolio elabore un comentario sobre la siguiente
siguiente propuesta: Hacia una identidad
de género sana, justa y equitativa. ¿Se puede lograr? ¿Cómo lograrla?

Tema Principales
Principales agentes
agentes
3 socializadores
socializadores vinculados
vinculados
con
con la
la identidad
identidad de
de género
género
Desde l a t ier n a
infancia Mamá amasa la masa... amasa la masa mamá
Desde el vientre materno, las y los
bebés empiezan a ser condicionados Varias generaciones de costarricenses han aprendido a leer
socialmente de acuerdo con su sexo. con esa frase. ¿Y quiere saber qué hacía el papá mientras mamá
En los té de canastilla, por ejemplo, amasaba la masa? Leía el periódico. Y junto a él, jugaba,
si se sabe que se trata de una niña se ¿quién?, su hijo; por supuesto, porque la hija ayudaba a su
le obsequian vestidos de diversos mamá. ¿Se ha dado cuenta de los estereotipos que contenía esa
colores; sobre todo rosados; pero si simple oración? Bueno, pues ese es un ejemplo de cómo se
es un niño, las personas tienen mayor fijan los papeles que cada quien debe cumplir en la sociedad, y
cuidado a la hora de escoger el color se sientan las bases de la identidad de género.
de la ropa; que sea propio para los
“hombres”; nunca rosado. El proceso de socialización
Lo mismo sucede con los juguetes;
principalmente porque, en sus La socialización es el proceso por medio del cual, a lo largo
juegos, los niños y las niñas de sus vidas, las personas aprenden e interiorizan los elementos
descubren que hay unos socioculturales de su medio y los incorpora a su personalidad
“apropiados” para ellas y otros para por medio de sus experiencias de vida y la relación con los
ellos y que los juguetes con los que agentes socializadores de la sociedad y con sus familiares,
disfrutan, igualmente están amistades y demás personas con las cuales comparte su tiempo
clasificados según el sexo. y su espacio.
Para contribuir en la construcción de
una sociedad más igualitaria, en La socialización es el proceso mediante el cual, la persona es
muchos países se desarrollan “absorbida” por la cultura y la sociedad; es decir, cómo asume
campañas para evitar que los niños y y se adapta a las exigencias culturales de la comunidad donde
las niñas reciban regalos y juguetes vive. Aunque este proceso dura toda la vida es especialmente
que fomenten los estereopitos de intenso durante la infancia y la adolescencia.
género.
De acuerdo con los especialistas, la adaptación de las
personas a su entorno social y cultural se da en el ámbito
biológico, afectivo y mental. Las necesidades biológicas son
satisfechas por la sociedad; mientras que los sentimientos se
canalizan por medio de los modelos culturales propios de la
sociedad que inciden en la manera de pensar, el desarrollo de
la memoria, la inteligencia y la imaginación; por lo tanto, la
socialización depende de las experiencias vividas y el papel que
desempeñan los agentes socializadores significativos: el
aprendizaje que capacita a las personas a realizar roles sociales.

La familia
Los principales La familia es el primer agente de socialización y

uno de los más importantes. En su seno los niños y las
agentes niñas aprende una serie de conductas que los ayudan a
vivir en sociedad e interiorizar los papeles, tareas y
socializadores oficios que cada quien debe cumplir; los cuales, por lo
general, están relacionados con los que realizan su
La sociedad necesita reproducirse
madre y su padre.
por medio de actitudes, valores y
normas necesarias para una
Poco a poco niñas y niños, van comprendiendo cuál
convivencia pacífica. Algunas
es su posición dentro de la familia, lo que se le permite
instituciones sociales como la familia,
o se le impide hacer, según su sexo. Así va estableciendo
el sistema educativo, la religión y los
medios de comunicación son su identidad de género. Cuando el padre es dominante
o inclusive agresivo, las niñas pueden desarrollar
consideradas como las principales
problemas de autoestima al considerar que es inferior
instituciones encargadas de esa función
al varón y, por lo tanto, debe ser obediente y sumisa
socializadora; sin embargo es
hacia él; mientras que los niños pueden llegar a
importante indicar que cada miembro
aprender que su papel en la sociedad es el de dominar
de la sociedad es por sí mismo un
y que la mujer, incluso su madre, es un objeto fácil de
agente socializador, por ello, las
manipular que debe estar pendiente de obedecerle y
amistades, las y los compañeros y los
cumplir sus órdenes. ¡Nada más alejado de la verdad!
grupos sociales en que las personas
participan, también son agentes
socializadores. En el marco de la familia, las personas asimilan el
idioma y con él, las formas establecidas por una
sociedad centrada en el hombre. Aprenderá a diferenciar
Esos agentes socializadores
papá de mamá, niño de niña y que cada cosa tiene su
perpetúan los papeles
nombre, pero que muchas veces, lo femenino
diferenciados que, a
desaparece cuando se habla del “hombre”, en
través de la historia,
vez de la especie humana, cuando se cita a los
la sociedad ha
“niños” de un país o del mundo y se supone
determinado para
que abarca también a las niñas; cuando se
los hombres y para
las mujeres; Por dice “nosotros” en un grupo aunque haya solo
un hombre y el resto sean mujeres.
ejemplo, a las
mujeres se les
En relación con el mundo laboral, también se
asignó la crianza de
observa la discriminación sexual; por ejemplo con
sus hijos e hijas,
las ocupaciones que tradicionalmente eran
inclusive sus nietos y
desempeñadas por los hombres, por ejemplo médico y
nietas, y a los hombres el
fiscal, entonces se habla de la médico, la fiscal. La lengua
de proveedor. ¿Cuál es s u
opinión sobre esta afirmación?
materna refleja, irremediablemente, esta discriminación;
por ello, primero tiene que hacerse un cambio de forma,
Externe su opinión en el conversatorio
organizado por su docente. luego las palabras también cambiarán. Lo cierto es que el
idioma no cambiará mientras no cambie, profundamente,
el pensamiento y la actitud machista.

El sistema educativo La religión
El centro educativo cumple un papel Como resultado de una construcción
muy importante en el proceso de cultural, la religión obedece a los cánones
socialización y en la construcción de la de una sociedad patriarcal que obliga a la
identidad de género de las personas y mujer al sacrificio, a la abnegación sin
constituye uno de los principales agentes límites, al olvido de sí misma y a observar
socializadores. En él se refuerzan las una conducta sin tacha. También refuerza la
conductas aprendidas en la familia. ¿De idea de que el lugar de la mujer es el hogar
qué manera? Mediante los libros de texto, y que debe estar sometida al varón, así
como se mostró al inicio de este tema, robustece el papel dominante del
también en los planes de estudio, hombre como cabeza de familia,
pues aunque no existen dueño del poder de decisión y
restricciones legal para le otorga todos los derechos
aprender alguna disciplina, sobre su esposa, hijos e
hay asignaturas que se hijas.
consideran más
apropiadas para cada Los medios
sexo; incluso en los
recreos se pueden observar
de comunicación
actividades diferenciadas
Los medios de
para cada sexo.
comunicación responden a los
requerimientos de la sociedad, por
En la comunidad estudiantil también
ello, en muchos casos reproducen los
se puede observar la reproduccion de los
valores culturales e ideales existentes sobre
estereotipos de género; por ejemplo, la
el género.
mayoría de los cargos de poder están
ocupados por hombres, aunque la mayoría
Los medios de comunicación ejercen
de la población escolar sea femenina. A
mucha influencia sobre las percepciones de
ellas se les asignan, principalmente, los
género que tenemos y refuerzan los
cargos de secretaria y tesorera.
estereotipos, al presentar modelos ideales
de hombres y mujeres que no corresponden,
La educación va reafirmando una
necesariamente, con la realidad. La mujer
identidad de género, una forma de
abnegada y resignada como madre y
comportamiento que va a influir
esposa, la mujer objeto de deseo, mensajes
poderosamente en la elección de profesión,
sutiles de violencia hacia la mujer; el
en la interacción con las demás personas y
hombre exitoso en los negocios, en los
en la aceptación de papeles “propios” del
deportes y con el sexo opuesto y el macho
hombre y de la mujer, según lo que la
dominador.
sociedad espera; por eso, es indispensable
que el sistema educativo asuma, por medio
¿Verdad que muchísimos ejemplos de lo
de las estrategias metodológicas que utiliza
anterior se pueden observar en la
en el proceso de enseñanza, el compromiso
propaganda, en los programas que se ven y
de contribuir en la construcción de una
escuchan y en la red?
sociedad justa, igualitaria y democrática.

Es tiempo de cambio
¿Son inamovibles las situaciones presentadas? ¿Se pueden
cambiar las características y el papel que desempeñan los
agentes de socialización en la construcción de la identidad de
género? Por supuesto que sí, de hecho muchas de las situaciones
presentadas han ido cambiando, producto de la toma de
conciencia de las mujeres sobre sus derechos, que las han
llevado a dar grandes luchas para cambiar la legislación
machista, como la que se emprendió el campo electoral para
asegurar su participación equitativa en los partidos políticos y Aunque en la actualidad es más común
en puestos de elección popular. que la familia se involucre en las tareas
domésticas, es muy importante que estas
sean vistas como un trabajo en equipo
En la actualidad, en muchas familias, sobre todo en las por el bienestar de la familia que como
formadas por personas jóvenes, se observan algunos cambios, ya una ayuda a la mamá.
no es tan invariable la distribución de las tareas del hogar, porque
las mujeres han asumido mayores labores fuera de su casa, de
manera que para que el hogar funcione todas y todos deben
cooperar. En educación, también se han dado transformaciones,
por ejemplo, en los planes de estudio y en la utilización de un
lenguaje inclusivo, en los libros de texto y los medios de
comunicación han ido integrando algunos cambios en relación
con la identidad de género, aunque en menor grado que en los
otros agentes mencionados.
A pesar de los esfuerzos realizados y los cambios que se han

dado, los estereotipos de género persisten y los agentes
socializadores continúan perpetuándolos; por ejemplo, la mujer
sigue percibiendo un salario menor al del hombre por desempeñar
el mismo trabajo, le cuesta más ocupar cargos de jefatura y, a
pesar de las leyes que la protegen, muchas veces es despedida al
quedar embarazada; asimismo, mucha propaganda comercial
sigue siendo sexista (utiliza a la mujer como un objeto) y
todavía se siguen ofreciendo artículos para niños y hombres y
para niñas y mujeres.
Los estereotipos de género se mantienen porque las personas

los han interiorizado y forman parte de su forma de ser,
incluyendo aquellas que suelen ser sus víctimas, las mujeres. Son Los medios de comunicación son
entonces las personas las que deben cambiar para erradicar aprobechados por las compañías
conductas nocivas que impidan la equidad de género, y qué publicitarias para presentar modelos
mejor momento para comenzar que la adolescencia. culturales sexistas; por ejemplo, para el
día de la madre ofrecen como regalos
Sí jóvenes, ustedes pueden dar el gran salto para ir conformando ideales electrodomésticos; mientras que
una sociedad más justa e igualitaria en la que mujeres y hombres para el padre, herramientas, televisores,
trabajen y convivan en igualdad de condiciones. artículos deportivos, sofás...

Actividades
Representemos...
Cambio social de género por un día: Por un día, realice las actividades que en su casas
hace su mamá, alguna hermanas u otra de las mujeres que habiten en ella, si usted es
hombre o; si usted es mujer, las que realizan su padre, hermanos u otros hombres de la
casa. Redacte las conclusiones y, luego, comparta el resultado de su experiencia con el
resto del grupo.
Preguntas Conclusiones
orientdoras
_______________________________________________
• ¿Cómo fue el trabajo _______________________________________________
que realizó? ¿Fácil, _______________________________________________
difícil, satisfactorio,
cansado, arduo? _______________________________________________
• ¿Para qué le sirvió la _______________________________________________
experiencia dentro de _______________________________________________
su familia y en su vida
personal? ¿Puede ver _______________________________________________
con “otros ojos” y _______________________________________________
valorar el trabajo que
_______________________________________________
realizan las personas
del otro sexo? ¿Le _______________________________________________
ayudará a eliminar los _______________________________________________
patrones sexistas que
usted tiene? _______________________________________________
Conversatorio
En las conversaciones en las que usted participa, observe cuántas veces se
invisibiliza a las mujeres en el uso del idioma. Anótelas en su cuaderno;
además, pídale a su d ocent e de Ed ucación C ívica que d e sus instru cciones en
femenino (bu enos días muchachas, chicas, abran sus cuadern os...) para que en
la plenaria de revisión, los hombres expongan cómo sintieron lo que las
mu jeres experimentan todos los días.
La gente opina...
Con su equipo de trabajo, busque noticias, propaganda e informaciones, que reflejen
estereotipos de género. Colóquenlas en el periódico mural del aula y en la plenaria de
revisión, discutan acerca de la forma en que influyen sobre la identidad de género.

Concéntrese en lo que sucede a su alrededor y anote cinco situaciones estereotipadas que

observe, en la plenaria de revisión enumérelas e indique qué hay que hacer para cambiar
esa realidad.
En la casa En el colegio
1. ______________________________ 1. ______________________________
2. ______________________________ 2. ______________________________
3. ______________________________ 3. ______________________________
4. ______________________________ 4. ______________________________
5. ______________________________ 5. ______________________________
En el barrio En los medios de comunicación

1. ______________________________ 1. ______________________________
2. ______________________________ 2. ______________________________
3. ______________________________ 3. ______________________________
4. ______________________________ 4. ______________________________
5. ______________________________ 5. ______________________________

Haga una lista de dos posibles regalos nos sexistas (estereotipados) que haría a las
siguientes personas y en la plenaria de revisión indique por qué los escogió.
Mamá Hermana Amiga
Papá Hermano Amigo
Buenos deseos...
Con su equipo de trabajo elaboren un cartel con
un mensajes positivo para erradicar los estereotipos
sexistas y, así, colaborar en la construcción de una
sociedad más justa e igualitaria. Colóquenlo en
un lugar estratégico del aula o del colegio. En el
espacio de la derecha le ofrecemos un ejemplo.

Tema Legislación
Legislación vigente
vigente aa favor
favor
4 de
de la
la quidad
quidad ee igualdad
igualdad de
de
género
género
Por la discriminación, la desigualdad y la intolerancia por
razones de género, muchos países han tomado medidas para
luchar contra estos males sociales. Como parte de ese interés por
Ligisl a ción
un mundo más justo y democrático, Costa Rica ha promulgado y
pa r a el ca mbio
ampliado la legislación a favor de la equidad y la igualdad de
De acuerdo con la género. Por ejemplo, desde 1949, el artículo 33 de la Constitución
Constitución Política, en Política, proclama que:
Costa Rica, los hombres y las
mujeres tienen los mismos “Toda persona es igual ante la ley y no podrá
derechos y obligaciones; pese practicarse discriminación alguna contraria a la
a ello, ha sido necesario dignidad humana.”
establecer leyes que le permitan
a las mujeres disfrutar
plenamente su derechos. La anterior disposición constitucional obliga a tomar medidas
para erradicar cualquier aspecto, hecho, costumbre, acción, ley...
Gracias a esa legislaciones, las que fomente la desigualdad y la discriminación, porque lesiona la
mujereshanido incorporándose, dignidad de la persona humana.
con mucho éxito, al mundo
laboral y a la política; incluso Como miembro de la comunidad internacional, Costa Rica
desempeñan trabajos que, también ha suscrito diversos convenios internacionales; entre
tradicionalmente, fueron ellos, la Convención sobre la Eliminación de todas las Formas de
considerados como exclusivos Discriminación contra la Mujer de la Organización de Naciones
para los hombres, como taxista, Unidas, a la cual se adhirió mediante la Ley N° 6968, del 2 de
chofer de bus, policía, bombera octubre de 1984; asimismo, dentro de la legislación nacional
y oficial de tránsito, entre también se han establecido diferentes leyes para defender los
otros. derechos de la mujer y la familia; como
• El Código de la Niñez y la Adolescencia.
• La Ley de Penalización de la Violencia contra las Mujeres.
Esas leyes forman parte de un compendio mayor que busca la

construcción de una sociedad justa e igualitaria que garantice la
equidad de género, y erradicar cualquier forma de violencia,
exclusión, marginalidad y discriminación contra las mujeres;
asimismo, defender sus derechos constitucionales; educación,
acceso a la salud, el trabajo y a los cargos de elección popular; así
como disfrutar una vida plena y feliz, entre otros.

Convención sobre la Eliminación de
todas las Formas de Discriminación
contra la Mujer
El preámbulo de la Convención sobre la Eliminación de
todas las Formas de Discriminación contra la Mujer reafirma la
fe en los derechos humanos fundamentales, en la dignidad y el
valor de la persona humana y en la igualdad de derechos de
hombres y mujeres; principios que ya habían sido establecidos
en la Declaración Universal de los Derechos Humanos.
La Convención, reconoce que las mujeres han hecho grandes

aportes al bienestar de la familia y al desarrollo de la sociedad,
Las niñas y los niños tienen derecho a la
mismos que, muchas veces, han sido invisibilizados (ignorados)
felicidad; a vivir en positivo y los adultos,
y sostiene que el papel de la mujer en la procreación no debe la obligación de garantizar y proteger sus
ser causa de discriminación; más bien, afirma que la atención y derechos.
educación de los hijos y las hijas es una responsabilidad
compartida por el padre, la madre y la sociedad, en general.
El artículo 5 de la Convención, establece la obligación de los

Estados de modificar los patrones socioculturales que
promueven prejuicios y las prácticas tradicionales basadas en la
idea de superioridad de un sexo sobre el otro o en acciones y
actividades estereotipadas. Asimismo, exige que la educación
familiar incluya la comprensión de la maternidad como una
función social y el reconocimiento de la responsabilidad común
del padre y la madre en el bienestar, la educación y el desarrollo
de sus hijos e hijas.
Pese a que muchos países, incluída Costa Rica, han ratificado

la Convención y han legislado a favor de la igualdad real, las
mujeres siguen siendo objeto de discriminación y se continua
limitando su participación en la vida política, económica y
cultural de sus países; con lo que, además, se atenta contra el
bienestar de la familia y la sociedad en general.
¿Cuántos mandatos de la Convención se han implementado

en Costa Rica? ¿Han actuado los gobiernos acorde con la
Convención? Veamos... Para fortalecer el papel del hombre y
la mujer en la educación de sus hijos e hijas y garantizar su Para lograr la plena igualdad entre
bienestar, Costa Rica aprobó el Código de la Niñez y la hombres y mujeres es necesario modificar
Adolescencia, en el que se da especial importancia a las los papeles tradicionales, tanto del
personas jóvenes como usted, porque establecen los derechos hombre como de la mujer, que promuevan
que tienen. ¿Conoce este Código? No se preocupe, porque la discriminacion en la sociedad, la familia
seguidamente analizaremos algunos de sus principales artículos. y en la esfera pública.

Código de la Niñez y la Adolescencia
¿Q u é sig n if ic a pr o t eg er
l a imag en d e l a s ¿Sabía usted que, desde el momento de su concepción, el
per so n a s men o r es de Estado costarricense tiene la obligación de defenderlo y el deber
eda d? de velar por su desarrollo integral?
Que no se puede publicar, Para cumplir con esa obligación, en 1998, se aprobó el Código
reproducir, exponer, vender o de la Niñez y la Adolescencia, como el marco jurídico básico
utilizar, en cualquier forma, para la protección integral de los derechos de las personas
imágenes o fotografías de menores de edad. Incluye los principios fundamentales de la
personas menores de edad para participación social y los procesos administrativos y judiciales
ilustrar informaciones referentes que involucren los derechos y las obligaciones de este sector de
a acciones que se les atribuyan la población. Así:
carácter delictivo, o que hayan
sido testigos de ellas, al igual que • El artículo 12, declara el derecho inalienable de la niñez a la
publicar nombres o cualquier vida, y la protección necesaria para defender este derecho.
dato personal que permita
identificar a una persona menor • El artículo 13, prohíbe cualquier trato cruel y degradante o
de edad como autora o víctima de forma de abuso y explotación de las personas menores de
un hecho delictivo. Se hace la edad.
excepción cuando se fundamente
en razones de seguridad pública. • El artículo 14, defiende el derecho de las niñas, niños y
¿Por qué cree usted que se adolescentes a tener sus propias ideas y creencias y consagra
tomaron estas disposiciones su derecho a la libre expresión en la familia, la comunidad
referentes al derecho a la imagen? educativa, y ante las demás instituciones sociales.
• El artículo 19, contempla la obligación de las instituciones

públicas de brindar auxilio y protección a las personas
menores de edad frente a posibles graves daños físicos y
espírituales.
• El artículo 24, establece el derechos de las personas jóvenes:

respeto de su integridad física, psíquica y moral.
• El artículo 25, se refiere al derecho a la privacidad, sin

perjuicio de los derechos y deberes.
• El artículo 25, establece el derecho al honor y la reputación.
• El artículo 27, se refiere al derecho de imagen.
El acceso a la educación es uno de los También es importante recordar que es fundamental conocer
derechos más importantes de la niñez y los derechos para hacer un uso responsable de ellos, pero
la adolescencia, porque es un medio para también que existe una íntima conexión entre deberes y derechos;
conocer sus derechos y deberes, es decir, no se pueden asumir los derechos sin cumplir también
desarrollar su identidad de género y los deberes que las leyes les confieren a las personas jóvenes.
construir un futuro mejor.

Ley de Penalización de la Violencia
contra las Mujeres
La Ley de Penalización de la Violencia contra las Mujeres

(N° 8589), del 25 de abril del 2007, pretende eliminación de la
violencia doméstica ejercida contra las mujeres, mediante la
imposición de drásticas sanciones contra los agresores; por
ejemplo:
• El artículo 21, impone una pena de 20 a 35 años de prisión

a quien cometa un femicidio o asesinato de una mujer con la
que tenga una relación de pareja (matrimonio o unión de
hecho). La violencia contra las mujeres también
afecta al resto de la familia y limita el
• El artículo 26, indica una pena de 2 a 4 años de cárcel derecho a la felicidad; por eso es muy
para el hombre que, por medio de intimidación, violencia, importante denunciarla ante las
autoridades respectivas.
chantaje o acoso, obligue a la mujer con la que está
casado o vive en unión libre, a hacer o tolerar algo en
contra de su voluntad.
La Ley que sanciona la violencia contra la mujer cumple

con los compromisos adquiridos por el Estado al aprobar las
convenciones internacionales sobre los derechos de las
mujeres; también es un reconocimiento de la situación en que
se encuentran las mujeres, en relación con la discriminación
que han sufrido por medio de la violencia; sin embargo; un
recurso de amparo provocó que algunos de sus artículos
fueran eliminados.
El 15 de octubre de 2008, la Sala IV declaró inconstitucionales

los artículos 22 y 25. El primero imponía una pena de prisión a
quien reiteradamente agreda o cause lesiones físicas a la mujer
con la que convive, siempre que no sean graves o gravísimas y
el artículo 25, penas de prisión para el hombre que,
reiteradamente, insulte, desvalorice, ridiculice, avergüence o
atemorice, en público o privado, a la mujer con quien convive.
Como consecuencia de la situación anterior, el Instituto

Nacional de las Mujeres (INAMU), diferentes organizaciones
de mujeres y destacadas mujeres del Gobierno como magistradas
y diputadas lamentaron la decisión de la Sala Constitucional y
afirmaron que se había dado un paso atrás en el combate contra El diálogo, el respeto y el amor son
la violencia contra las mujeres; sin embargo, el Fiscal General algunos de los ingredientes básicos para
de la República indicó que se pueden aplicar los artículos del construir una familia feliz y combatir la
Código Penal referentes a las penas por causar lesiones, sobre violencia dentro del seno de la familia
algunas de las conductas que señalaban los artículos eliminados. costarricense.

Actividades
Usted... ¿Qué opina?...
En una plenaria dirigida por su docente externe su opinión sobre las siguientes interrogantes.
• ¿Cuáles instituciones deben participar en la protección de los derechos de la niñez y la

adolescencia? ¿Cuáles deberían permanecer vigilantes para que cumplan con sus deberes?
• ¿Era necesaria una ley específica para penalizar la violencia contra las mujeres? ¿Cree usted
que las leyes por sí mismas, pueden disminuir el índice de violencia ejercido contra las
mujeres, o se requeriría de otras acciones? ¿Cuáles pueden ser esas acciones?
• ¿Han disminuido las noticias sobre crímenes contra las mujeres a partir de esa ley? ¿Qué
debe cambiar para disminuir la violencia contra las mujeres?
Con su equipo de trabajo, analice las relaciones sociales en el aula para determinar si ha
habido algún tipo de conflicto por conductas discriminatorias o intolerantes por razones de
género, anoten esas conductas e indiquen entre quiénes se han dado; por ejemplo, con los
compañeros y compañeras; con el personal docente....; ¿Por qué se han dado esas conductas?
¿Qué acciones pueden tomar para erradicar esas conductas negativas?
Conflicto Protagonistas Acciones por

realizar
Causa
Casos de la vida real... Descripción del caso
• Indague sobre una situación vivida por una ____________________________________

persona menor de edad, que pueda ser ____________________________________
resuelta mediante la aplicación del Código
de la Niñez y la Adolescencia. ____________________________________
• Organice y presente un sociodrama sobre ____________________________________
el caso analizado y, posteriormente, ____________________________________
promueva una discusión en la que el resto ____________________________________
del grupo emita sus opiniones sobre la
aplicabilidad de esa ley y sobre a cuáles ____________________________________
instituciones se puede acudir para hacer ____________________________________
valer los derechos que en ella se establecen. ____________________________________

Trabajo
Ex
Ex raclase
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Estudiante: _________________
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lema y apor aportt e ideas par ara
a ______________________
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acabar con él. ______________________
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Opinión de las mujeres Opinión de los hombres

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Tema La
La cotidianidad
cotidianidad de
de las
las relaciones
relaciones
2
5 entre
entre un
un mismo
mismo género
género yy entre
entre
géneros
géneros diferentes
diferentes
Las personas son
son seres sociales que
que comparten su tiempo con
muchas otras, tanto del mismo género, como de otro diferente. La
importancia de esa convivencia nos invita al análisis de las
relaciones sociales, en especial, entre géneros diferentes, sobre
todo, porque, en muchos casos, constituyen fuentes de conflictos
que llevan a situaciones extremas que atentan contra la dignidad
y la vida de las personas.
La vida en pareja
Vivir en pareja es una decisión que las personas toman libre y
conscientemente, o por lo menos debería ser así, con el deseo de
compartir un proyecto de vida en común, constituir una familia, En algunas naciones, sobre todo en el
educar a sus descendientes, trabajar y prosperar; sin embargo, Oriente, los matrimonios son acordados
para que la convivencia sea sana, exitosa y enriquecedora, la por los padres de las y los futuros
pareja debe ser consciente de que cada ser humano tiene sus esposos; en ocasiones, desde la
propias peculiaridades,
peculiaridades, las cuales traslada a su relación
relación de pareja. infancia.
En la relación de pareja, las personas deben conciliar sus

intereses y características y aceptar a la otra persona como es, sin
pensar en cambiarla o “ajustarla” a los propios gustos e intereses
o de imponer una visión de mundo y una forma distinta de hacer
las cosas; acción que constituye una de las principales fuentes de
conflictos en la relación. ¿Cuál es, entonces, la clave para llegar
al entendimiento? Comunicación, abierta, sincera, franca, libre y
con profundo respeto hacia el otro o la otra.
Para que el proyecto de vida en común sea exitoso, la familia

tiene que superar los papeles que la sociedad patriarcal ha
asignado, tradicionalmente, a cada sexo dentro de la familia;
sobre todo los relacionados con las labores
l abores domésticas y la crianza
de los hijos y las hijas. Es importante recordar que las mujeres,
tienen los mismos derechos y deberes que los hombres; que, al
incorporarse la mujer al mundo del trabajo extradoméstico, el
hombre dejó de ser el proveedor exclusivo del hogar y, en La comunicación en la pareja debe llevar
especial, que la crianza de los hijos e hijas y las labores de la
l a casa a un mejor conocimiento de ambos y al
no son “cosas de mujeres”; son un asunto que compete a la compromiso para que el proyecto que
familia; tanto a la madre como al padre. emprendieron juntos sea exitoso.

El sexismo y los estereotipos sexistas
Los conflictos que se presenten en las relaciones sociales
pueden ser subsanados con buena disposición y mediante la
comunicación, pero hay elementos culturales, propios de la
sociedad patriarcal, como el sexismo y los estereotipos, que
El r et o de l a juv ent ud más bien los agravan. Según el Instituto Interamericano de
Derechos Humanos, el sexismo es el dominio masculino
Las personas jóvenes, estan patriarcal, ejercido por medio del machismo, la misoginia
especialmente llamadas a romper (desdén hacia las mujeres) y la homofobia. Por su parte, los
con los estereotipos y las estereotipos son las creencias, infundadas, acerca de las
conductas machistas que impiden características de las personas.
el entendimiento y la convivencia,
sana, justa e igualitarias entre las El sexismo se basa en el androcentrismo (sociedad centrada
personas. en los hombres) que considera que los varones son mejores,
Durante la adolescencia, las más capaces y más útiles que las mujeres. De ahí que se
personas se encuentran viviendo magnifiquen los estereotipos sexistas, como la la virilidad, y las
una etapa de exploración, de peores expresiones de esta, como el derecho a agredir, a tomar
generar amistades con las cosas por la fuerza a ser dominante en todos los sentidos.
compañeras y compañeros del
mismo o de diferente sexo; El sexismo y los estereotipos fácilmente pueden resultar en
muchas de las cuales se prolongan violencia intrafamiliar. Cuando esto ocurre, es necesario
por toda la vida; por esto, es la contactar a las autoridades competentes para evitar males
etapa ideal para establecer mayores, como lesiones permanentes y hasta la muerte.
actitudes y comportamientos que
favrezcan relaciones igualitarias, Por su gravedad y su continuo incremento, la violencia
sin distingos ni discrimiación de doméstica es considerada un problema de salud y seguridad
ningún tipo. públicas en Costa Rica, lo cual evidencia la urgencia de
promover el cambio cultural que permita erradicar las conductas
que llevan a agredir a la pareja, en especial a la mujer que, aún
en la actualidad, es la principal víctima de agresiones.
Recordemos que las relaciones humanas deben basarse en la
confianza, el respeto y la tolerancia y que tenemos la obligación
de aceptar a las personas tal cual son para esperar que a nosotras
o nosotros nos acepten como somos.
La interacción entre las personas del mismo sexo, que

también son muy importantes, igualmente se ven influidas por
los estereotipos y el sexismo que, en muchos casos, promueven
actitudes de intolerancia respecto de lo que se espera de las
personas de un sexo determinado, según los modelos
preestablecido por la sociedad patriarcal para las mujeres y los
hombres y hacen creer que cuando alguien se sale de esos
“moldes”, es “raro” o “rara”; que se les vea con desconfianza y
que se considere que falla en el papel de hombre o de mujer que
le “corresponde vivir”.

Actividades
Usted... ¿Qué opina?...
Mi pareja ideal. Con base en el tema estudiado, elabore un listado de cualidades que
usted esperaría de su pareja. Analice con su grupo varias de las listas elaboradas y
discutan si algunas de las cualidades obedecen a algún estereotipo. ¿Se sorprendió de
encontrar algunos? Analicen cuán fuertes son en nuestras conductas. ¿Se pueden
modificar?
Lista Estereotipo detectado
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.
Analice los siguientes datos sobre la violencia doméstica en Costa Rica y, en la plenaria
de revisión, responda las preguntas que se formulan. (Se refiere a denuncias presentadas).
• Explique cómo visualiza el problema a partir de
esos datos.
• ¿Cómo cree usted que ha incidido la Ley de
Penalización de la Violencia contra las Mujeres,
en ese problema?
• ¿Qué papel desempeñan los estereotipos de
género en la percepción del problema de la
violencia doméstica?

Escriba tres frases que motiven a las personas a vivir sin
discriminación, estereotipos ni sexismo en el colegio. Escoja
una de ellas y confeccione un marcador de lectura.
Intercámbielo con alguna o alguno de sus compañeros. En la
columna de la derecha le ofrecemos dos ejemplos.
1. _______________________________________________
2. _______________________________________________
3. _______________________________________________

Tema
6 Mujeres yy hombres
Mujeres hombres
La sociedad está conformada por personas de sexo diferente;

con distintas formas de ser, actuar y pensar y con diferentes
talentos; es decir, lo común es la diversidad, entonces parece
ilógico que se quiera medir a las personas con los mismos
parámetros, según el pensamiento, la cultura, las tradiciones y las
normas legales y sociales que, através de la historia, se han
construido y se consideran valiosas y correctas.
Desde el punto de vista biológico - reproductivo, los hombres

y las mujeres son diferentes; sin embargo, ambos comparten las
mismas capacidades intelectuales y físicas, por consiguiente, las
mismas aspiraciones de vida y ambos concretan sus acciones
Para ser exitosas, las relaciones
cotidianas hacia la construcción de un futuro económico, social y
sociales entre las mujeres y los afectivo mejor para todos.
hombres deben basarse en el respeto
a la individualidad de la persona y en la Las relaciones entre las personas están determinadas por los
aceptación en lugar de la imposición; valores, tradiciones, costumbres y normas legales de la sociedad.
en caminar juntos, para construir Cuando existe una nación arraigada en el patriarcalismo e
juntos. influidas por estereotipos y conductas sexistas, las relaciones
entre los hombres y las mujeres no se desarrollan en condición de
igualad; pues hacen ver a las mujeres como débiles y dependientes
y a los hombres como fuertes y dominantes.
Se trata de una sociedad excluyente y marginal pues, de

manera abierta o solapada, a las mujeres se le niegan o limitan
los derechos y la posibilidad de alcanzar sus metas.
Una sociedad machista, que discrimina, excluye y margina, es

una sociedad enferma porque los patrones sexistas, los estereotipos
y demás prácticas sociales negativas provocan que, cuando una
persona “se sale” de los patrones preestablecidos para los hombres
y las mujeres, sea marginada, discriminada y excluida.
Las familias deben realizar esfuerzos
para eliminar los patrones sexistas en Esa manera de pensar limita la armonía, la convivencia
su seno; así, contribuir en la pacífica, el entendimiento y la formulación de propuestas que
construcción de una sociedad en la cual favorezcan la construcción de una sociedad justa, igualitaria y
las relaciones entre hombres y mujeres democrática, en donde todos y todas, tengan las mismas
no constituyan relaciones de poder.
oportunidades de progreso material, personal y social.

La amistad entre los Impo r t an cia de l as
hombres y las mujeres n o r mas so cia l es en l a s
r el ac iones human as
Independientemente del sexo de cada quien, una amistad se Es cierto que para organizarse,
construye sobre la base de afinidades comunes entre las la sociedad requiere de formas
personas. Las y los amigos son aquellas personas con las cuales de acción y de conducta básicas
podemos compartir experiencias, inquietudes e intereses sin necesarias para poder vivir en
mantener una relación más allá de la amistad. comunidad, pero eso no implica
que las personas deban ser
Las relaciones entre personas de diferente tipo son iguales y pensar uniformemente
enriquecedoras y siempre aportan algo nuevo. Cuanto más (de la misma manera). El irrespeto
diversas sean nuestras amistades, más aprenderemos sobre las a la diversidad conduce a la
personas y mayor es nuestro conocimiento sobre ellas; por lo discriminación; pues, cuando la
tanto, la amistad, especialmente la que se establece con personas intolerancia prevalece, nacen la
de diferente sexo siempre será positiva. discordia, la injusticia y el odio
entre los seres humanos y puede
Algunas ventajas de una amistad entre personas de diferente generarse la violencia social.
sexo son:
• Nos permiten desarrollar un mayor conocimiento del otro

sexo, contribuyendo a una mayor comprensión y
entendimiento.
• Nos permite comprender, aceptar y fortalecer el principio de

igualdad; es decir que ambos, hombres y mujeres, tienen los
mismos derechos y deberes.
• Nos ayuda a entender la importancia de la diversidad y,

consecuentemente a ser más tolerantes.
• No genera los sentimientos de rivalidad, competencia, celos

o envidia que, en muchas ocasiones, se generan con nuestro
pares (personas del mismo sexo).
• Nos permite erradicar la errónea idea de la sociedad

patriarcal y machista, que ha hecho creer que una amistad
entre un hombre y una mujer es prácticamente imposible,
porque conciben a las personas como seres sexuales.
La verdadera amistad entre mujeres y
hombres es posible; sin embargo, para
Hombres y mujeres estamos en capacidad de ofrecer una que exista es muy importante que ambos
amistad sincera y duradera. Los estereotipos desconocen las tengan claro cuáles son los sentimientos
capacidades del ser humano de brindar una amistad desinteresada, que los unen. ¿Está usted de acuerdo con
niegan la diversidad de experiencias sociales de cada ser estas afirmaciones? Comparta su opinión
humano y tienden a suponer una forma única e ineludible de en el conversatorio que, sobre este
ser, actuar y pensar como hombre o como mujer. particular, dirige su docente.

Importancia de la
pluralidad y la
“Puesto que yo soy
imperfecto y necesito la diversidad
tolerancia y la bondad de
los demás, también he La pluralidad es requisito necesario en una sociedad democrática;
de tolerar los defectos implica abrir posibilidades de desarrollo y de contribuir para la
del mundo hasta que convivencia social; por ello, es muy importante aceptar las
pueda encontrar el diferencias entre los seres humanos y específicamente entre los
secreto que me permita hombres y las mujeres; por esto, es indispensable fomentar la
ponerles remedio”. necesidad de erradicar la idea de que esas diferencias constituyen
una justificación para negar la igualdad y la justicia sociales.
Mahatma Gandhi
Recordemos que las desigualdades no se deben al hecho de
haber nacido hombre o mujer, sino que se producen a través de
procesos, conscientes o inconscientes, presentes en las relaciones
cotidianas dentro de la familia, el sistema educativo, los distintos
grupos sociales y que, es la diversidad la que enriquece nuestra
sociedad; por ello, desde la disparidad ideológica, religiosa, étnica
y sexual nos tiene que unir un compromiso con la igualdad, el
respeto y la tolerancia hacia las y los demás.
Relaciónarse con personas que nos parecen diferentes es muy

importante. En oportunidades cometemos la imprudencia de
rechazar a las personas por la primera impresión que nos causan,
dejándonos llevar por ferreos, y a veces equivocados, patrones
culturales y prejuicios sociales; con ello, perdemos la oportunidad
de crecer como personas y la posibilidad de establecer amistades
enriquecedoras. Recordemos que, cada persona “vale” igual,
independientemente de sus gustos, aficiones, procedencia étnica o
nivel socioeconómico e intelectual, entre otros.
Debemos recordar que la diversidad social y cultural constituye

un elemento consustancial de las sociedades modernas y,
consiguientemente, de nuestras comunidades e instituciones
educativas; por esta razón, el respeto, la tolerancia y la valoración
de la diversidad deben constituir un factor de cohesión y
fortalecimiento social que impulse el establecimiento de relaciones
sanas y duraderas entre las personas y la sociedad en su conjunto;
Todas y todos tenemos derecho a una asimismo, un mecanismo que impulse el desarrollo social y
vida digna; por eso es fundamental que económico de los países.
las personas valoren la diversidad social
y cultural y, desde su cotidianidad “Existen diferentes formas de sentir, pensar, vivir y convivir.
contribuyan en la construcción de una Esta diversidad es, precisamente, la que enriquece la esencial
sociedad justa e inclusiva. similitud que tienen todos los seres humanos.”

Actividades
Lea el siguiente texto; indique los valores que están implícitos en él y anoten algunos
ejemplos de la actualidad nacional o internacional, que reflejen lo que ocurre cuando no
es posible disfrutar de ese derecho. En la plenaria de revisión, comparta sus opiniones
con el resto de la clase.
“Construir nuestras vidas y tomar Valores:
nuestras propias decisiones, es un _____________________________________
derecho que tenemos todas las personas, _____________________________________
sin diferencia de sexo, color, procedencia _____________________________________
étnica, religión o pref erencias sexuales.” _____________________________________
1. ________________________________________________________________
:
s 2. ________________________________________________________________
o
l
p 3. ________________________________________________________________
m
e
j
E 4. ________________________________________________________________
5. ________________________________________________________________

Enumere cuatro razones por las cuales es importante la amistad
• Con personas del mismo sexo.
1 2 3 4
• Con personas de sexo diferente.
1 2 3 4

Tema
7 Ciudadanía
Ciudadanía y
y sexismo
sexismo
A través de la historia, las mujeres han sido invisibilizadas; su
logros y su contribución al desarrollo social y material de la
sociedad no fueron destacados en las memorias escritas de la
historia, o bien, escondidos detrás del nombre de su compañero,
padre, esposo o hijo.
A pesar de la labor que desempeñaron en la construcción de

Costa Rica, durante mucho tiempo solo los hombres fueron
considerados ciudadanos, así se estableció en el Pacto de Concordia
de 1821 y en las sucesivas cartas magnas hasta que, tras una larga
lucha, la Constitución Política de 1949 reconoció el derecho de la
El 30 de julio de 1950, Amelia Alfaro, ciudadanía a las mujeres. No obstante, su plena participación como
de la Fortuna y Bernarda Vásquez, de ciudadana aún no es una realidad.
La Tigra, se convirtieron en las
primeras mujeres costarricenses en Durante mucho tiempo la participación política de la mujer se
emitir su voto para decidir si la Tigra y limitó, principalmente, a elaborar los alimentos que se ofrecían el
la Fortuna se unían al cantón de San día de las elecciones y a servir como guías para las y los votantes.
Carlos. Hoy todas las mujeres pueden
Una reforma electoral tuvo que garantizar su participación en los
ejercer ese derecho.
puestos de elección popular, tradicionalmente en manos de los
hombres; pero, en la empresa privada aún sigue siendo discriminada;
en muchos casos, recibe un salario menor por realizar el mismo
trabajo que los hombres y se les dificulta encontrar trabajo por la
maternidad y por el cuidado exclusivo de sus hijos e hijas.
Es cierto que algunas mujeres han alcanzado puestos destacados

en el gobierno y la empresa privada, pero aún falta mucho por
hacer para que deje de ser una ciudadana de “segunda categoría” y
ocupe el lugar que, como ser humano, le corresponde en la
sociedad, con el disfrute pleno de todos los derechos.
Ustedes jóvenes, ciudadanos y ciudadanas del futuro, deben

Independientemente de sus logros,
asumir su responsabilidad de construir una sociedad igualitaria y
muchas mujeres siguen sumidas en
tolerante; recuerden que ese proyecto depende del aporte de los
una doble y hasta triple jornada; pues,
luego de cumplir con su horario de
hombres y las mujeres, que son igualmente valiosos. Dejemos
trabajo fuera de su casa, deben asumir atrás las ideas sexistas retrógradas y absurdas que solo daño, atraso
las labores domésticas, incluida la y dolor producen. La oportunidad de forjar una nueva Costa Rica,
atención de sus hijos e hijas, su abierta a la diversidad, sin discriminaciones, está en sus manos, no
marido y demás familiares que viven la dejen pasar, nuestro país las y los necesita.
en la casa.

Actividades
Con ayuda de su docente y la participación de su equipo de trabajo investigue sobre la
historia de la lucha electoral de las mujeres costarricenses. Anote las ideas principales de
su investigación y, mediante una exposición novedosa comparta su trabajo con el resto
del grupo.
Ideas principales
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Con base en los temas aprendidos, escriba un relato de cómo le gustaría que
fuera la sociedad en la que usted se desenvolvería como adulto. En la plenaria
de revisión, comparta sus ideas con el resto del grupo y promueva la discusión
sobre si es posibl e lograr la sociedad que ustedes desean y de qué manera pueden
contribuir desde ahora para lograrla.
Cuando yo sea una ciudadana o un ciudadano en ejercicio de todos mis derechos...

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En una lluvia de ideas, dirigida por su docente, comente sobre un caso de la vida real en
la cual una persona haya sido discriminada por alguno de los motivos que se proponen;
además indique si le parece justo que esto suceda y cómo se pueden erradicar esas
situaciones.
Motivo Situación
Edad
Religión
Nacionalidad
Orientación
sexual
Discapacidad
Sexo - género
Otra

Proyecto:
Propuesta para el diseño y aplicación
de normas en la reconstrucción
de las identidades de género en el
salón de clase
A lo largo del trimestre hemos estudiado diferentes aspectos sobre la identidad de
género, entre ellos la influencia determinante de la sociedad en la fijación de esta identidad
mediante estereotipos que, muchas veces, llevan a la desigualdad y la discriminación,
sobre todo para la mujer que, tradicionalmente, ha sido considerada inferior al hombre, y
por ello, se le han negado las oportunidades de desarrollo que ha tenido el varón a través
de la historia. También hemos hecho hincapié en la necesidad de modificar patrones de
conducta que conducen a la eliminación de los estereotipos, los cuales impiden una
relación sana, en un plano de igualdad, entre las personas de distinto género e inclusive,
entre las del mismo género.
Las situaciones descritas sirven de base para la propuesta que ustedes deben plantearse
para el diseño y la aplicación de normas que favorezcan la reconstrucción de las identidades
de género en el salón de clase. Las distintas actividades sugeridas a lo largo del trimestre,
pueden ayudarles en el diseño de la propuesta.
Diagnóstico
Recuerde que en esta etapa usted debe analizar la situación existente: ¿Cuál es el
estado de las relaciones de género en el aula?; determinar si existen conflictos por razones
de género y la gravedad de estos. ¿Son evidentes las diferencias de género en el salón
de clase?; detectar los estereotipos presentes en las identidades de género y la forma en
que estos han determinado las conductas de los integrantes del grupo. Este análisis
permite reforzar los aspectos que caracterizan la armonía en las relaciones de género en
el aula, es decir, los valores que favorecen el desarrollo de las conductas positivas.
Para la realización del proyecto, es importante recordar que, cuando se trata de

modificar conductas, las personas se enfrentan a un proceso lento y muchas veces difícil;
por ello, es fundamental el compromiso personal de cada uno.
En las actividades sugeridas para el desarrollo de la unidad, encontrarán algunas que

pueden aplicar para tratar de lograr este compromiso. También le sugerimos hacer una
serie de preguntas a sus compañeras y compañeros sobre las identidades de género y las
relaciones humanas en el grupo, para conocer cuáles son las áreas que requieren mayor
atención y, por tanto, ideales para realizar el proyecto; por ejemplo: ¿Tiene usted
estereotipos de género? ¿Cuáles son? ¿Qué va a hacer para desecharlos?

Descripción del proyecto y
objetivos Cronograma
Una vez realizado el diagnóstico, se debe Se requiere saber en qué momento se van a
describir el proyecto (en qué consiste ) y realizar las distintas actividades, con base en el
proponer los objetivos, el general, relacionado tiempo lectivo disponible, al igual que las
con la generación de una identidad de género acciones de evaluación.
basada en la equidad y la igualdad, y los
específicos, que guiarán las acciones por seguir. Evaluación continua de las
Las acciones deben responder a los objetivos acciones y actividades
propuestos. propuestas
Posibles áreas de acción El éxito y la vialibilidad del proyecto también

dependen de un continuo proceso de evaluación
Para escoger el tema del proyecto, es para determinar el grado de avance de los
importante recordar que las acciones deben objetivos; así, conocer cuáles de las actividades
tender a desarrollar una identidad de género funcionaron según lo esperado, cuáles se han
basada en la igualdad y la tolerancia y que, para puesto en práctica y cuáles aún no se han
llevarlas a la práctica se requiere del compromiso cumplido y las razones para esa situación;
personal de quien o quienes realizaran el asimismo, si algunos objetivos y actividades
trabajo. Algunos temas pueden ser: deben reformarse o eliminarse. De ahí la
importancia que tiene la práctica evaluativa.
• Actividades para fortalecer la integración del
grupo y la participación de todas y todos, de Con su profesor o profesora, pueden
acuerdo con las capacidades y aptitudes de determinar el momento oportuno para hacer la
cada quien; con lo cual, también mejorará el evaluación y la manera de realizarla.
rendimiento académico en la sección.
• Periódico, mural o escrito, que regularmente La autoevaluación es necesaria para que
incluya mensajes y noticias positivas sobre la usted, o cada persona que integra el grupo
la igualdad social y la tolerancia. pueda analizar su contribución al logro de los
• Conferencias, con especialistas, sobre temas objetivos propuestos y el grado de participación
de género y derechos humanos que, de que ha tenido en el desarrollo de las actividades
manera continua, incentiven sobre la y de las normas aceptadas.
importancia de la igualdad y la tolerancia.
Esta actividad podría proyectarse a la Ese proceso puede hacerse con mayor
comunidad estudiantil y a la comunidad local. frecuencia ya que es estrictamente personal y
• Campaña de visibilización de la mujer, servirá para reorientar la conducta y para
mediante un concurso de bibliografías o la reforzar las actitudes positivas. Es parte del
recopilación de la historia de vida y las luchas compromiso personal de cada uno y cada una
que, por una sociedad más justa y democrática, de ustedes.
han realizado las mujeres en Costa Rica y,
especialmente, en la comunidad. Si algunas Esperamos que las sugerencias anteriores le
de ellas están vivas, se les puede rendir un sean de ayuda en la elaboración de su
homenaje en el Día Internacional de la Mujer propuesta.
o en la Semana Cívica.
• Convención sobre la eliminación de todas las ¡Muchos éxitos en las acciones que
formas de discriminación entre los géneros en emprendan!
el aula, el colegio o la comunidad.

P r o yect o
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1. _______________________________________________________________________________
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5. _______________________________________________________________________________

1. _______________________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________________
3. _______________________________________________________________________________
• Propuestas:
1. _______________________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________________
3. _______________________________________________________________________________

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a
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Jovenes diferentes
n 0
ó
i 8
c
pero iguales !
a
c
u
d
E
3
s • Concept os básicos.

o• No r m a t i va q ue r e g u l a l o s d e r e c h o s y o b l i ga c i o ne s d e l a s p e r s o na s e n l a
d
i s o c ie d a d c o s t a r r i c e n se c o m o s o c ie d a d i n c l u y e n t e .
n• En r i q ue c i m ie n t o i n t e r c u l t u r a l d e l a s o c ie d a d .
e
t • La d i v e r s i d a d e n l a s m a n i f e s t a c i o n e s c u l t u r a l e s , a r t í st i c a s y e s t é t i c a s e n
n Costa Rica.
o•
C Pr o p u e s t a : Pr i n c i p a l e s f o r m a s d e d i s c r i m i n a c i ó n e n e l á m b i t o in s t i t u c i o n a l .
¿En dónde se origina el conflicto?
Simple, en los sentimientos que se desencadenan en los intolerantes frente a lo que es
desconocido y que no entienden. Quien es intolerante sufre de espantosas penas de
frustración, miedo, angustia, rechazo, incomodidad, ansia, malestar, tensión y otras que lo
hacen vivir en la zozobra, la inquietud, la ansiedad y la intranquilidad.
Desgraciadamente, la mejor arma que da la ignorancia es sin duda, atacar, burlarse,

causar daño a quienes creen, erróneamente, que están en nuestra contra por el simple hecho
de no ser igual a nosotros o nosotras. A veces, esa intolerancia, deriva en violencia y la
violencia suele terminar en tragedia y en mayores odios, generando más violencia…
¿Qué te importa?
¿Suena fuerte no? Pero lo mismo le dirías a quien se mete en tu vida ¿no? Entonces ¿Qué
te importa si aquel o aquella se quieren vestir así?, ¿Qué te importa si le gusta algo o quiere
vivir su vida como le place sin por ello, verdaderamente, afectar la tuya?
Por el simple hecho de que a algunos no les plazca como son otros, no van a crear su
propio mundo, los jóvenes necesitamos aprender a convivir, a entender a los demás. Todos
tenemos derecho a vivir en paz.
http://www.planetaj.cruzrojamexicana.org.mx/tdsi.htm
Conversatorio
Lea el texto anterior, piense sobre las ideas que se
exponen en él y comparta su opinión con el grupo.
Algunas preguntas que le pueden ayudar en el análisis
del texto pu eden ser:
• ¿Q ué es la intolerancia? ¿Cóm o y por qué las personas se

vuelven intolerantes? ¿Soy yo intolerante?
• ¿Somos todas las personas iguales? ¿Tenem os más cosas en común que
diferencias? Medite su respuesta y señale las cosas que nos hacen iguales y
diferentes.
• Visualice su ent orn o (familia, barrio, colegio… ) ¿Pod ría afirmar se que en él se prom ueve la
intolerancia? Comente.
• ¿H a sufrido usted o h a sido testigo de actos de intolerancia? Nar re su experiencia.

Tema
2 Conceptos
Conceptos básicos
básicos
1
Para empezar a construir una sociedad justa, democrática, pacífica e
inclusiva, es necesario conocer el significado de algunos conceptos
importantes; por ejemplo:
• Convención internacional: acuerdo • E st er eo ti po :
tomado por varios países para promover prejuicio, creencia,
un aspecto particular o garantizar un actitud y opinión,
conjunto de derechos; por ejemplo, la preconcebidas
erradicación del trabajo infantil y los y
derechos humanos. parcializadas,
que se aplica a las
• Cooperación: trabajo conjunto de personas por razones de
personas, grupos y naciones para su nacionalidad, etnia, edad,
alcanzar un objetivo común. sexo, preferencia sexual y
Promueve la práctica de valores como procedencia geográfica, entre otros.
respeto, lealtad, reciprocidad, Generan discriminación e intolerancia.
aceptación, derecho al desacuerdo,
diálogo y resolución pacífica de • Fanatismo: pasión exacerbada
conflictos, entre otros. (extrema) e irracional que no resiste el
cuestionamiento de sus ideas o prácticas
• Discapacidad: deficiencia física, y, por lo general, conduce a la
mental o sensorial que limita una o intolerancia y la violencia para obligar
varias capacidades de las personas. a otros a aceptarla.
• Discriminación: distinción negativa • Identidad cultural: sentido de

que se hace de las personas, con base en pertenencia a un grupo social con el
motivos de etnia, nacionalidad, cual se comparten un territorio
orientación sexual, sexo, religión y determinado y rasgos culturales (lengua,
opinión política, entre otros, que creencias, visión de mundo, prácticas
conduce a la marginación y exclusión sociales, costumbres y tradiciones). Se
de las personas y limita sus posibilidades enriquece de la interculturalidad propia
de movilidad social. de la actualidad.
• Diversidad: diferencias entre las • Igualdad: reconocimiento de que todas

personas originadas por razones étnicas, las personas son iguales y tienen los
de nacionalidad, orientación sexual, mismos derechos y oportunidades
sexo, religión, opinión política. (posibilidades) de acceder al bienestar
Contribuye a enriquecer la cultura y los socieconómico.
valores nacionales.

• Interculturalidad: relación entre • Respeto: reconocimiento de la igualdad
las diferentes culturas que humana y del derecho al disfrute de los mismos
promueve el diálogo, su deberes y derechos. También se aplica en las
reconocimiento y visibilización relaciones que se dan entre los países y las
social. Rechaza la exclusión, la organizaciones.
inequidad y la marginalidad.
• Responsabilidad: virtud de concebir, libre y
• Mediación: mecanismo de concientemente, los principios éticos de su
resolución alternativa de propia conducta en relación consigo mismo
conflictos, en el cual una persona (individual), la sociedad y el ambiente (social).
imparcial facilita la comunicación Promueve el mejoramiento social, económico
entre las partes en conflicto para y ambiental en beneficio de la colectividad.
que puedan llegar a una solución.
• Sociedad inclusiva o incluyente: aquella que
• Migración: traslado de personas busca que el desarrollo alcance a la mayoría de
de un lugar a otro; se llama la población. Por el contrario, la sociedad
emigración cuando las personas excluyente es la que promueve el beneficio de
salen de su lugar de origen o de unos pocos.
residencia habitual para residir
• Solidaridad: acciones (individuales, colectivas,
permanentemente en otro e
públicas y privadas) que conducen al bienestar
inmigración, a la llegada de
de la la sociedad.
personas. Puede ser interna,
cuando se dan dentro del mismo • Solución pacífica de conflictos: utilización del
país, o internacional cuando se da diálogo como mecanismo para reconciliar,
entre países. resolver y superar las diferencias que existen
entre las personas y los pueblos. Excluye la
• Otredad: forma en que se percibe utilización del ridículo, la intimidación, el
a otra persona y las relaciones que crimen, la coacción, las guerras y el terrorismo,
se establezcan con ella. Requiere entre otras, en la solución de los conflictos.
del diálogo, el respeto y la
tolerancia a la diversidad, entre • Tolerancia: aceptación, consideración y
otros. aprecio por la diversidad social y ambiental.
Promueve la convivencia pacífica entre
• Persona adulta mayor: persona personas con diferentes maneras de ser, actuar
mayor de 65 años (ciudadano o y pensar. Puede ser resignada (simple
ciudadana de oro). aceptación de la otra persona para evitar
conflicto), pasiva (aceptación del principio que
• Persona joven: de acuerdo con la debe ser respetado) y activa (aprecio y
ley, es la persona mayor de 12 y promoción de la diversidad).
hasta los 35 años.
• Xenofobia: odio, hostilidad, rechazo y
• Racismo: creencia de la exclusión hacia las y los extranjeros. Se basa
superioridad de una etnia sobre en prejuicios históricos, lingüísticos, religiosos,
otras. Promueve la discriminación culturales, e incluso nacionales, para justificar
y anulación de los derechos de las la separación total o parcial de diferentes
personas que son discriminadas. grupos étnicos.

Valores importantes
Los valores son convicciones profundas que involucran
los sentimientos y las emociones de las personas y determinan
su manera de ser y actuar. Surgen en el devenir histórico;
específicamente de cómo los individuos y la colectividad
enfrentan su cotidianidad; es decir, su vida diaria.
Para construir un proyecto sobre “¡Jóvenes, diferentes

pero iguales!”, vamos a enfatizar en los siguientes valores:
Nuestra apariencia física, el modo de ver
• Cooperación: desarrollo de destrezas para la participación la vida, los intereses que tenemos y la
forma en que actuamos; entre otros,
activa y la convivencia pacífica, basadas en el respeto de
pueden marcar algunas diferencias entre
las diferencias culturales. nosotros; pero compartimos algo muy
importante, somos personas y tenemos
• Democracia: respeto al régimen político y social que los mismos derechos y deberes.
favorece el aprecio por la interculturalidad, la diversidad,
la solución pacífica de conflictos, la participación
ciudadana y la convivencia social.
• Disfrute y aprovechamiento de la diversidad: respeto

por las diferencias individuales o grupales; la
interculturalidad y el rechazo de cualquier signo de
discriminación, marginación y exclusión por razones de
género, etnia, nacionalidad, religión, edad, estrato
socioeconómico e ideología, entre otros.
• Igualdad política: rechazo de actitudes y prácticas

discriminatorias hacia personas y grupos que tienen
una manera de pensar y actuar diferente a la propia,
otra nacionalidad o creencias distintas. Asimismo,
respeto por la normativa que regula los derechos y
obligaciones de las personas en una sociedad equitativa,
justa e incluyente.
• Respeto: aceptación y observancia de las leyes, los

derechos y las obligaciones de las personas en una
sociedad incluyente.
• Responsabilidad individual y social: respeto por las

Para garantizar la democracia y la paz
normas de convivencia en sociedades interculturales,
tenemos que vivir en positivo; es decir,
como la nuestra; reconocimiento y aplicación de acciones comprometernos en nuestras acciones
positivas a los grupos más vulnerables. cotidianas a construir un presente
igualitario y justo, propicio para que todos
• Solidaridad: respeto de la igualdad de oportunidades y todas puedan aspirar a la felicidad,
para el bienestar social sin distinción de ningún tipo. especialmente las generaciones futuras.

Actividades
Conversatorio...
Lea el siguiente párrafo y participe activamente en un conversatorio dirigido por su docente:
Rechazar lo diferente lo único que hace es hacerte la vida de cuadritos… El primer

paso para romper este proceso (rechazo) es conocer a las personas que consideramos
“distintas”, ponernos en sus zapatos, descubrir que como hay gente diferente a
nosotros, nosotros mismos resultamos diferentes para otra gente, que tenemos sí, el
derecho de ser como nos place, pero también la obligación de respetar el mismo
derecho en los demás, si es que no queremos perder el nuestro.”
Mejor... ayudémosle a cada uno y a cada una a entender.
Buenos deseos...
Con su equipo de trabajo, elabore un cartel para pegar en el aula o la institución sobre las
siguientes frases tomadas de la página web de la Cruz Roja mexicana.
No rechacemos a quien es racista o al xenófobo,

no rechacemos a quien padece la homofobia y estigmatiza,
no rechacemos a quienes creen que solo su religión es la verdadera,
no rechacemos a quienes sufren porque hay quien piensa distinto,
no rechacemos a quien padece por ser machista, misógino o sexista,
no rechacemos a los intolerantes…
La gente opina...
Con su equipo de trabajo, recolecte noticias y fotos que muestres actitudes y situaciones de
rechazo, discriminación y exclusión, para enriquecer el periódico mural del aula. Escriban un
pequeño comentario sobre los aspectos negativos que en ellas se presentan y cómo se podrían
evitar esas situaciones.
Representemos...
Escoja una de las situaciones recolectadas para el periódico mural y, con su equipo de trabajo,
presenten un sociodrama sobre él. En la plenaria, externen su opinión sobre la situación
representada.

Tema
Normativa que
Normativa que regula
regula los
los derechos
derechos yy
obligaciones de
obligaciones de las
las personas
personas en
en la
la
2 sociedad costarricense
sociedad costarricense como
como sociedad
sociedad
incluyente
incluyente
El Estado de derecho
Un Estado de derecho es aquel en el cual prevalecen las leyes sobre
el arbitrio (facultad de escoger libremente) de las personas, que
reconoce y garantiza las libertades de las y los ciudadanos, evitando
así, las arbitrariedades y la incertidumbre política, económica y social
y ofrece los espacios y los procedimientos legales para la libre
confrontación de proyectos y programas políticos que buscan el
continuo mejoramiento de la democracia y la vivencia cotidiana de los
valores que la sustentan: constitucionalismo, pluralismo, división de
poderes, representatividad, alternabilidad, tolerancia y paz, entre otros.
Un Estado de derecho surge de la voluntad social que busca un

régimen político que garantice la felicidad de la nación; es decir, que
brinde un régimen de libertades, obligaciones y oportunidades que
favorezcan una mejor calidad de vida para la sociedad y el progreso
económico y material del país.
Para garantizar una sociedad democrática, el Estado de derecho

establece algunos límites a las libertades individuales, sociales y
políticas; además, es importante recordar que nuestros derechos
terminan donde comienzan los de las demás personas.
La Constitución Política
de Costa Rica
La Constitución Política es la máxima ley del país; esto significa
que las demás leyes, reglamentos y normas legales deben sujetarse a
ella. Contiene las disposiciones generales sobre la economía, establece
los derechos individuales, sociales y políticos de la nación, define y
fija los límites de las relaciones entre los Poderes del Estado y entre
éstos y los habitantes; por esta razón, también se la denomina carta Las naciones han creado una serie
magna o carta fundamental. de instituciones públicas que
garanticen y fortalezcan el Estado de
Esas garantías determinan los derechos de las personas; sin Derecho. Recuerde que sin Estado
embargo la ley establece los mecanismos legales por los cuales se de derecho no hay democracia.
pueden suspender, temporalmente, algunas de ellas. ¿Está usted de acuerdo?

Derechos individuales de las y los
costarricenses
En un Estado de derecho, para que las personas puedan disfrutar plenamente sus garantías
constitucionales, de cada derecho se desprende una serie de deberes; por ello, en relación con el
tema que estudiamos “Jóvenes, diferentes como iguales”, destacaremos los siguientes:
Derecho Deber
Libertad
personal, de pensamiento, Garantizar a las demás personas su derecho a la libertad en todas
conciencia, religión, sus dimensiones y asumir la propia con responsabilidad y en total
tránsito, expresión, apego a las disposiciones legales, morales y familiares sin dañar
petición, asociación y a terceras personas. Recuerde que para garantizar la seguridad y
reunión con fines pacíficos. la paz es necesario solicitar un permiso, ante las autoridades, para
realizar reuniones públicas.
La vida, Respetar la vida desde el momento de su concepción. La ley

desde el momento de la prohíbe y penaliza el aborto, la eutanasia, el homicidio, los
concepción. asesinatos, el suicidio y exponer a las personas, incluido usted, a
situaciones de peligro físico, psicológico y moral.
La privacidad No se puede violentar el domicilio de otras personas ni abrir, leer

e inviolabilidad de su o utilizar sin permiso los documentos privados (incluidos los
domicilio, documentos y electrónicos) ni escuchar conversaciones ajenas; sin embargo, los
comunicaciones. padres o tutores tienen la obligación de supervisar a sus hijos e
hijas menores de edad, para garantizarles su integridad física,
emocional y moral.
Asilo
político y humanitario. Este derecho lo otorga el Poder Ejecutivo; sin embargo, es una
obligación social apoyar a las personas que lo reciban.
Justicia No debemos realizar acciones que impidan que las personas

pronta y cumplida. reciban la compensación por los daños recibidos; por ello, hay que
denunciar actos delictivos y atestiguar para esclarecerlos.
Los libros, cintas de video y música, la mayoría de los productos

Derechos de autor y marcas comerciales están protegidos por la ley. Fotocopiar
sobre sus obras, inventos obras, reproducirlas sin permiso y adquirir productos “piratas” es un
y productos. delito y está penado por la ley; al hacerlo afectamos económicamente
a sus creadores y contribuimos a generar desempleo al desestimular
la producción legal.
Igualdad Tenemos la obligación de rechazar cualquier tipo de discriminación,

xenofobia o deprecio hacia las personas. Con nuestras actitudes
cotidianas debemos valorar y apoyar la diversidad.

Actividades
Recorra el colegio, observe el comportamiento de las y los estudiantes, el personal
docente y demás personas que estén en él y elabore un listado de los derechos que, según
su opinión, estén disfrutando; anote el deber que se desprende de cada uno de ellos.
Derecho Deber
Conversatorio
Participe en el conversatorio dirigido por su docente sobre si los derechos
observados por usted y sus compañeras y compañeros son ejercidos de manera
responsable. Anot e la conclusión a la que llegaron y expliqu e las razones que
justifican esa respuest a.
Conclusión Explicación

¿Qué significa igualdad
ante la ley?
El artículo 33 de la Constitución Política de la República de
Costa Rica establece la igualdad ante la ley; pero ¿qué significa?
Que toda persona está dotada de cualidades esenciales, comunes
a todo el género humano, independientemente de factores como el
sexo, la edad, el origen étnico, la religión que practica, la ideología
Igualdad significa que, desde su política, el estrato social al que pertenece o cualquier otra
nacimiento, hombres y mujeres tienen condición personal o social.
los mismos derechos y las mismas
oportunidades de movilidad social. Es un En un Estado de derecho, la igualdad es una garantía constitucional
derecho humano fundamental protegido de acatamiento obligatorio por parte del gobierno, sus instituciones
por la Declaración Universal de los y la nación; esto significa que nadie debe ni puede propiciar actos
Derechos Humanos, la Organización de
discriminatorios en contra de otras personas.
las Naciones Unidas y la Organización de
Estados Americanos.
Igualdad ante la ley significa que, frente a la misma situación,
las personas tienen derecho, sin ningún tipo de discriminación, a
igual protección de la ley; asimismo, que las leyes tienen que:
• Aplicarse a todos los seres humanos por igual, sin hacer

diferencias entre hombres y mujeres, ricos o pobres, o cualquier
otra razón.
• Ser universales; es decir, aplicada a todos y todas las personas
por igual frente a una situación particular.
Esta igualdad no se refiere a las diferencias individuales ni

busca la uniformidad social sino, más bien, garantizar que todas
las personas tengan las mismas oportunidades de acceder a los
mecanismos de movilidad social (especialmente salud, educación
y trabajo) que les permitan ejercer una ciudadanía activa y
part icipar en el progreso material y social de la nación.
El concepto de equidad implica tener en cuenta las diferencias

individuales, respetarlas y evitar que se transformen en motivo de
exclusión social y que las personas sean tratadas de manera
distinta en términos políticos, sociales y económicos.
La igualdad ante la ley también se aplica al ámbito familiar.

Acorde con su edad y el papel que desempeñan dentro del grupo,
los miembros de la familia tienen los mismos derechos; por
No se trata de competir; sino de entender
ejemplo, cuando se van a tomar decisiones que afecten a la
que mujeres y hombres somos iguales y familia, sus miembros, incluidos los menores de edad, tienen el
tenemos los mismos derechos y las derecho a externar sus opiniones y a que estas sean tomadas en
mismas obligaciones. cuenta.

El racismo y la
xenofobia
Las acciones, conductas y actitudes que promueven el
menoscabo o la disminución de la dignidad de las personas por
razones de su origen étnico o lugar de procedencia constituyen un
acto de racismo y genera discriminación, xenofobia (odio,
repugnancia u hostilidad hacia las y los extranjeros) y exclusión.
El racismo es uno de los peores flagelos o males sociales; una

violación de los derechos fundamentales y la dignidad humana. Por la intervención de las Naciones
Las personas pueden ser discriminadas de manera directa o Unidas y gracias a la participación del
indirecta; por ejemplo, solapadamente por medio de chistes, mofa costarricense Fernando Volio, el
o burla sobre el físico, el color de la piel y el intelecto de las régimen racista surafricano llegó a su
personas y los grupos humanos. Como ideología, se sustenta en fin en 1991, con ello, la población
antivalores que, sobre la base de las diferencias humanas, hace negra recuperó sus derechos y fue
creer como cierta la superioridad de una etnia sobre las otras. elegido Nelson Mandela como primer
presidente negro en esa nación.
A través de la historia encontramos muchos ejemplos de
racismo; algunos de los más crueles son:
• El Ku Klux Klan, organización clandestina estadounidense que

humillaba y hasta asesinaba a la población negra. Surgió luego
de la Guerra de Secesión (1865), que abolió la esclavitud.
• El proceso de arianización que, durante la Segunda Guerra

Mundial provocó el holocausto (exterminio) de los judíos en los
campos de concentración y las campañas de “limpieza étnica” de
la guerra de los Balcanes y algunos conflictos africanos.
• El Apartheid, política oficial del gobierno surafricano surgida

en 1944, para sustentar la segregación racial y la organización
territorial sobre la base de las etnias, en la cual los blancos
dominaban al resto de los habitantes.
• La organización de la sociedad colonial hispanoamericana

sobre la base del color de la piel y el lugar de nacimietno, en la Como consecuencia de la abolición de
cual los derechos y el poder político eran para los españoles la esclavitud, algunos habitantes del
nacidos en España (peninsulares) y el rígido sistema de castas sur (esclavistas) de Estados Unidos,
(división social) de la India. pertenecientes del Ku Klux Klan,
hacían incursiones nocturnas
• La Doctrina del Destino Manifiesto que expresaba la creencia disfrazados con sábanas y máscaras o
de Estados Unidos estaba destinado a “salvar y civilizar” a las capuchas para atacar a las personas
“incultas” naciones latinoamericanas. negras y a quienes las apoyaban;
incluso las llegaron a quemar vivas.

Convención Internacional
sobre la Eliminación de todas
las formas de Discriminación
Racial
El racismo se vive prácticamente en todas las naciones, tanto
entre los diferentes grupos étnicos del país; como motivados por la
creciente migración internacional que ha provocado el resurgimiento
de organizaciones extremistas, dedicadas a exterminar a quienes
pertenecen a grupos étnicos, considerados por ellos como inferiores.
Crueles ejemplos se viven en Estados Unidos contra los latinos y
los negros y en muchas naciones de Europa contra los migrantes de
Después del atentado contra las África y América Latina.
Torres Gemelas,el 11 de setiembre
del 2001, en Estados Unidos, el
mundo inició una guerra contra el
Para erradicar este mal social, la Organización de las Naciones
terrorismo que, además provocó, el
Unidas proclamó en 1969, la Convención Internacional sobre la
encrudecimiento del racismo y la Eliminación de todas las formas de Discriminación Racial. Asimismo
xenofobia; sobre todo contra las cada 21 de marzo se celebra el Día Internacional de la Lucha contra
personas de apariencia u origen la Discriminación Racial para recordarnos que todas las personas
árabe. formamos parte de una sola raza: la humana.
La Convención surge de la Declaración sobre la Eliminación de

todas las formas de Discriminación Racial de 1963, que enfatiza en
que la creencia de que las diferencias físicas e intelectuales entre las
personas se deben a su pertenencia a una determinada etnia, es
científicamente falsa; por ello, moralmente condenable, injusta y
peligrosa y que las doctrinas sobre la superioridad étnica atentan
contra los derechos humanos y promueven el odio y la violencia y
afectan las relaciones y la cooperación entre las naciones y las
personas, la paz y la seguridad internacionales.
La Declaración busca la construcción de un mundo libre de

segregación, discriminación, odio y división por razones étnicas;
por eso, los países firmantes deben garantizar:
• La eliminación de todas las leyes y prácticas discriminatorias

que, dentro de sus territorios, y en las relaciones internacionales,
establezcan, propicien o perpetúen la discriminación por razones
raciales.
Basta de odios y rencores, de • No auspiciar, defender o apoyar la discriminación étnica en las

prejuicios y discriminación, todas las personas y organizaciones; por el contrario, deben incentivar el
personas somos iguales y, por lo surgimiento de organizaciones integracionistas y multirraciales y
tanto, tenemos los mismos derechos movimientos sociales y estatales que promuevan la erradicación
para construir una vida plena y feliz. de toda forma de discriminación racial.

La Convención Internacional
El gobierno de Costa Rica se ha distinguido por defender los derechos humanos de todas
las personas; por ello, ha ratificado prácticamente todos los acuerdos y convenciones
internacionales que sobre los derechos humanos existen, entre ellas la Convención
Internacional sobre la Eliminación de todas las formas de Discriminación Racial.
Para comprender la importancia de la Declaración sobre la Eliminación de todas las formas

de Discriminación Racial, nos vamos a referir a algunos de sus fundamentos más importantes:
Artículo 3
Artículo 1
Ar tí cu lo 2 Indica la obligación de los Estados de
Afirma que la discriminación
condenar la segregación racial y el
racial promueve la exclusión
Obliga a condenar la apartheid y prevenir, prohibir y eliminar
social por razones de raza, color de
discriminación racial y todas las prácticas segregacionistas.
la piel, linaje (clase social) u origen
eliminarla en todas sus
nacional o étnico y atenta contra los
fo rm as ; pa ra el lo , la s
derechos humanos y las libertades
autoridades e
básicas de todas las personas Artículo 4
instituciones públicas no
en el mundo.
pu ed en fo me nt ar, de fe nd er o
apoyar el racismo; más bien, Obliga a los Estados a condenar
tienen que legislar a favor de la la propaganda y las organizaciones
igualdad social y promover el que se inspiren en ideas o teorías
entendimiento entre todas las basadas en la superioridad racial o que
razas. justifiquen y promuevan el odio y el
racismo; además, a tomar medidas
Artículo 5 inmediatas y positivas para eliminar
toda incitación a la
Prohíbe y elimina la discriminación racial y garantiza el derecho discriminación.
de las persona a la igualdad ante la ley; a la seguridad personal
y a la protección del Es tado contra todo acto de violencia que
atente contra su integridad por parte de funcionarios públicos, Artículo 6
personas o instituciones. También garantiza los derechos
políticos, especialmente elegir y ser elegido, participar en el Los Estados aseguran la protección y
gobierno y en la dirección de los asuntos públicos en cualquier los recursos efectivos, ante los
nivel y en igualdad de condiciones. Tribunalesde Justicia y las
instituciones públicas,
Artículo 7 contra todo acto de
discriminación.
Los Estados se comprometen a tomar medidas
inmediatas y eficaces, especialmente en la
educación, la cultura y la información, para combatir
los prejuicios raciales y promover la comprensión,
la tolerancia y la amistad entre las naciones y
los grupos étnicos.

Actividades
Complete el siguiente informe.
• ¿Ha vivido usted, ha presenciado o conoce sobre algún acto discriminatorio? Nárrelo.
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• ¿Cómo se sentiría si usted fuese la víctima?

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Recuerde que ignorar a una o un compañero, ridiculizarlo, insultarlo, agredirlo... son

diversas formas de discriminación.
La gente opina...
Recolecte información sobre la igualdad de oportunidades en Costa Rica y, con ella,
confeccione el periódico mural del aula. En su editorial explique si en el país es un
derecho real o no. Comparta el editorial con el resto del grupo.
Representemos...
Cada mujer, hombre, anciano, adulto, joven y niño tiene el derecho a vivir en dignidad.
Los derechos humanos se crearon para asegurarle a todas las personas ese derecho; por
eso, lo invitamos para que, con su equipo de trabajo explore y aprenda sobre los derechos
humanos de ancianos, niños, indígenas, mujeres, discapacitados, migrantes, extranjeros
y las minorías; las garantías para el desarrollo, la educación, el medio ambiente sano, el
alimento, la salud, la vivienda digna, la tierra, el trabajo, la libertad religiosa y sobre el
derecho a la paz y la solidaridad. La página web del Movimiento de los Pueblos para la
Educación en Derechos Humanos, le ofrece esa oportunidad.
Escoja uno de los temas propuestos y con su equipo de trabajo realice un sociodrama
sobre lo aprendido para que el resto del grupo adquiera mayor conciencia sobre los
derechos humanos y, junto a ustedes, inicien la construcción de un mundo mejor.

Ley Integral para la
Persona Adulta Mayor
La igualdad es un derecho constitucional que “cobija” a todas
las personas, sin distingo de ningún tipo; sin embargo, algunos
sectores de la población siguen sufriendo discriminación; entre
ellos, las personas adultas mayores.
En otros tiempos, las personas adultas mayores eran consideradas

la base de la sabiduría y distinguidas con el amor y el respeto de su
familia y comunidad; lamentablemente, “la modernidad” ha En Costa Rica, las personas adultas
incidido en que esa concepción haya empezado a cambiar y con mayores son aquellas que tienen 65
ello, las condiciones de vida de estas personas se han deteriorado. años de edad o más.
La brecha generacional y, principalmente, la necesidad de que

la mayoría de los miembros de la familia tengan que trabajar fuera
del hogar ha ido empujando a las personas adultas mayores hacia
la discriminación, el rechazo, la exclusión y, en muchos casos,
hasta la crueldad y la marginación.
Muchas personas mayores de 65 años son maltratadas física y

psicológicamente y abandonadas en hospitales geriátricos y asilos
de ancianos; otros, incluso mediante engaños, despojados de sus
bienes o empujados a los lugares más alejados y, casi siempre,
menos cómodos de la vivienda; con ello, han sido invisibilizados;
es decir, se borran sus sacrificios para “sacar adelante a su familia”
y propiciar el progreso del país.
Muchas personas adultas mayores no están cubiertos por una

pensión digna pues, aun cuando trabajaron por años fuera de su casa,
no estaban cubiertos por el Seguro Social, principalmente, porque este
fue creado apenas en la década de los años cuarentas; sin embargo,
algunas disfrutan de una pensión del Régimen No Contributivo de la
Caja Costarricense de Seguro Social que les aporta, de manera mensual,
una cantidad de dinero para su manutención; es decir, para ayudarles a
cubrir sus necesidades básicas.
Ley 7935
Como parte del interés del Estado por mejorar la calidad de vida El Consejo de la Persona Adulta
de las personas adultas mayores, con la Ley Nº 7935, Ley Integral Mayor, es la institución estatal que
tiene como uno de sus principales
para la Persona Adulta Mayor, de 1999, se creó el Consejo Nacional
objetivos, velar por el bienestar
de la Persona Adulta Mayor (CONAPAM), como ente rector en familiar y social de las personas
materia de envejecimiento y vejez. mayores de 65 años.

Título I: disposiciones generales
El Titulo I busca el mejoramiento en la calidad de vida
de las personas mayores mediante la formulación y ejecución
de las políticas públicas integrales para la creación de
condiciones y oportunidades que garanticen una vida plena
y digna, acorde con los valores nacionales, su libertad,
igualdad de oportunidades, dignidad, participación,
permanencia en su núcleo familiar y comunal, atención
integral, realización personal e independencia (Artículo 1)
de la persona adulta mayor.
Para asegurar una vida plena y digna a las En el Capítulo II, la Ley define como adulto mayor a las
personas adultas mayores, los Gobiernos personas mayores de sesenta y cinco años; además establece:
deben garantizar una atención integral,
oportuna y permanente. • La atención integral: satisfacción de sus necesidades
físicas, materiales, biológicas, emocionales, sociales,
laborales, productivas y espirituales para facilitar una vejez
plena y sana que considere hábitos, capacidades y
preferencias y la ayuda técnica que asegure autonomía y
funcionalidad a la persona mayor, principalmente para
quienes tengan alguna discapacidad.
• La seguridad social (conjunto de prestaciones sanitarias,

sociales y económicas) que contribuyen a asegurarles una
vida digna y plena:
- Normas para su óptima atención en los servicios

asistenciales y programas especializados (institucional,
interna, ambulatoria o domiciliar, de rehabilitación
física, mental o social).
- Calidad de los servicios que se ofrezcan para satisfacer

las necesidades y demandas de las personas adultas
mayores.
Para cumplir con el mandado de procurar Además, define:
que las personas adultas mayores tengan
posibilidades económicas para satisfacer • Las situaciones de riesgo social o de mayor vulnerabilidad
sus necesidades básicas Se creó el
en que se encuentran las personas mayores y que pueden
Regimen No Contributivo de Pensiones,
administado por la Caja Costarricense de
producir daños en su salud.
Seguro Social.
• La violencia contra las personas adultas mayores: cualquier
acción u omisión, directa o indirecta, ejercida contra una
persona adulta mayor, que produzca el menoscabo de su
integridad física, sexual, psicológica o patrimonial.

El Título II: derechos y beneficios
Los derechos y beneficios de las personas mayores (Artículo 3) son intransferibles. Fueron
creados para mejorar su calidad de vida; algunos de ellos son:
• Participación en • Ser informada de su estado • Protección jurídica y
programas que promuevan de salud y el tratamiento; psicosocial a las víctimas
su educación y preparación oponerse a recibir de la violencia física,
para la jubilación y en tratamiento experimental sexual, psicológica y
actividades culturales, y con exceso de medicinas; patrimonial.
recreativas y deportivas. no ser trasladada ni
removida del hogar o • No ser aisladas, excepto
• Acceso a crédito, con albergue sin su para evitar que se dañe o
intereses preferenciales, consentimiento, excepto si perjudique a otros y por
para una casa acorde a sus se le informa por escrito, causas médicas, las cuales
necesidades y seguridad. con 30 días de anticipación, deben ser respaldadas por
de las razones del traslado, un equipo profesional
• Acceso a un hogar que deben quedar anotadas competente; revisarse
sustituto u otro tipo de en el expediente. periódicamente y anotado
atención; sobre todo, si en el expediente.
está en situación de riesgo • Atención médica,
social. Debe contribuir preventiva, de emergencia • Administrar sus finanzas
con el costo de su estancia y rehabilitación y pensión, o elegir a una persona que
hasta con el 90% de su haya contribuido o no a un lo haga y recibir informes
pensión. régimen de pensiones y trimestrales sobre ellas.
asistencia social por
• Trato preferencial en desempleo, discapacidad • Respeto de su imagen,
entidades públicas y o pérdida de ingresos. pensamiento, autonomía,
privadas. valores, dignidad e
• Trabajo acorde con su integridad física, psíquica
• Relacionarse con sus condición, posibilidades, y moral. Se prohíbe
familiares y demás capacidades, vocación y publicar, reproducir,
personas cuando resida en deseos; sin ser explotada exponer, vender o utilizar
un hogar o albergue; física, mental o su imagen para ilustrar
derecho a la privacidad económicamente ni informaciones sobre
durante las visitas de su discriminada: horarios y acciones u omisiones que
cónyuge o pareja y, si las vacacionales acorde con riñan con las leyes, la
condiciones del centro lo su edad y tener los mismos moral o las buenas
permiten, compartir con él derechos que los otros costumbres.
o ella el dormitorio cuando trabajadores
ambos sean residentes; • Poseer el carné de
circular libremente dentro • Unión con su grupo etáreo Ciudadano de Oro,
y fuera del lugar si sus para solucionar sus extendido por el CCSS para
condiciones físicas y problemas. disfrutar de los beneficios
mentales lo permitan. previstos en la ley.

Título III: Deberes de la sociedad
El Título III se refiere a los deberes del Estado y de la
sociedad con las personas adultas mayores:
Ben ef ic io s de l a l ey 7935
• Capítulo I, indica la obligación del Estado de garantizar
condiciones óptimas de salud, nutrición, vivienda, desarrollo
integral y seguridad social para las personas adultas mayores
y de mantenerlas informadas sobre sus derechos (Título II).
• Capítulo II, establece los deberes estatales sobre la salud y

la atención integral de las personas mayores: mediante
programas de promoción, prevención, curación y
rehabilitación que incluye los servicios de odontología,
La Ley 7935, oftalmología, audiología, geriatría (en todos los centros
establece algunos médicos) y nutrición, para fomentar estilos de vida saludables
beneficios para las personas y el autocui dado, la capacitación y el apoyo a los
adultas mayores, quienes, para miembros de la familia y la comunidad para la permanencia
disfrutarlos, deben presentar su y convivencia con las y los adultos mayores. El Ministerio
carné de ciudadano de oro o, en de Salud debe promover la capacitación y educación para
algunos casos, su cédula de fomentar estilos de vida saludables y el autocuidado y
identidad; entre ellas: acreditar los establecimientos y programas de atención para
las personas mayores.
• Transporte público gratuito o
parcialmente gratuito. • Capítulo III, se refiere al real acceso a la educación, en
todos los niveles y modalidades, la cultura, la recreación y
• Trato preferencial para los el deporte a cargo del sistema educativo público, el
trámites que realice en las Ministerio de Cultura y Juventud, el Ministerio del Deporte
instituciones públicas, incluídas, y el Instituto Nacional de Aprendizaje, entre otros.
las clinicas del Seguro Social y
los EBAIS. • Capítulo IV, establece el derecho a la vivienda (Ministerio de
Vivienda, Instituto Nacional de Vivienda, Banco Hipotecario
• Descuentos en entradas a los de la Vivienda e instituciones financieras públicas).
centros públicos y privados de
entretenimiento, recreación, • Capítulo V, garantiza el derecho al trabajo digno y a generar
cultura y deporte, hospedajes,
hospitales, clínicas, farmacias, recursos financieros; para ello, el Ministerio de Trabajo y
laboratorios clínicos y el algunos Seguridad Social debe propiciar la organización de este
establecimientos comerciales. grupo etario en sectores productivos; desarrollar programas
de capacitación para que, las personas mayores adquieran
conocimientos y destrezas en la formulación y ejecución de
proyectos productivos; asesorarlas para que accedan al
financiamiento y organizar una bolsa de trabajo que se ajuste
a sus capacidades, intereses y habilidades; además, impulsar
programas de preparación para la jubilación.

Actividades
Buenos deseos...
En nuestra juventud vemos la vejez como algo muy lejano; tal vez pensamos que nunca
seremos personas mayores; sin embargo, inexorablemente el tiempo pasa y, poco a poco
nos conduce hasta ahí; por eso vamos a planificar cómo nos gustaría que fuera nuestra
vida en ese momento:
¿Cómo voy a verme?
¿Cómo voy a lograrlo?
Mi aspecto
físico

Mi aspecto
físico
¿Cómo voy a vivir?

Mis
relaciones
familiares

Mis
relaciones
sociales

Mis
relaciones
Productivas

¿Qué espero
del Estado?
Aproveche la plenaria de revisión para evaluar el trato que usted le ofrece a las
personas adultas mayores. ¿Puede esperar reciprocidad cuando usted se convierta en
una o uno de ellos?

Ley Indígena
Históricamente, los pueblos indígenas han sufrido
desigualdad y discriminación; como consecuencia, pobreza,
D esa r r o l l o d e l a
marginación, explotación y exclusión.
cultura
autóctona
Durante la Época Colonial las culturas autóctonas fueron
c o st a r r i c en se
violentadas; no solo sufrieron una acelerada disminución
poblacional; sino, además se les despojó de sus tierras,
organización política, económica, social, cultural y hasta de sus
lenguas nativas. Después de alcanzada la independencia y en la
evolución del Estado, fueron recluidos en algunas zonas
geográficas (llamadas posteriormente reservas indígenas) y
marginados del desarrollo cultural, social y económico nacional.
De acuerdo con un estudio del Fondo de Nacionales Unidas

para la Infancia (UNICEF) y el Instituto de Estudios Sociales
en Población (IDESPO) de la Universidad Nacional, expuesto
por Maribelle Quirós (http://www.una.ac.cr/campus/
ediciones/2008/ febrero/delcampus.html), “la mayoría de los
costarricenses conocen poco acerca de las personas y de los
pueblos indígenas del país; aunque si reconocen que son
discriminados y valoran positivamente la relación de armonía
En Costa Rica no encontramos que establecen con la naturaleza, su conocimiento sobre
construcciones aborígenes medicina natural y el respeto por sus ancianos.”
monumentales como las pirámides;
posiblemente porque la conquista Del párrafo anterior se desprende la realidad nacional
interrumpió el desarrollo de las respecto de la situación actual de las comunidades indígenas
culturas autóctonas; pero si
grandes e importantes creaciones costarricenses, las cuales, aún hoy, siguen sufriendo
urbanas y artísticas; como las discriminación, marginación y exclusión social por su origen
místicas esferas de piedra de la étnico. La mayoría de sus comunidades (Reservas Indígenas)
zona sur y el centro ceremonial de se encuentran aisladas, carecen de adecuadas vías de
Guayabo, donde se construyó comunicación y de los servicios sociales básicos (educación,
un acueducto (subterráneo en salud, energía eléctrica, agua potable, Internet, telefonía,
algunos sectores) que se sistema bancario y transporte público, entre otros); además
desplaza hacia el Caribe; están alejadas de los principales centros urbanos, por lo que el
asimismo, aún se utilizan acceso real a la educación, la salud y las actividades económicas,
ancentrales remedios médicos es muy difícil.
naturales, surgidos de la tradición
aborigen. En varias oportunidades hemos leído noticias sobre niños
indígenas que mueren por desnutrición o que, ante una grave
enfermedad, tienen que esperar para ser trasladados por
avioneta hasta los centros hospitalarios y, como “gran logro”
de los gobiernos, la realización de visitas médicas a las
comunidades indígenas.

Condición actual Comisión Nacional
de las comunidades de Asuntos indígenas
indígenas
Con el fin de erradicar la discriminación
Estudios realizados por el Instituto hacia los pueblos indígenas, en 1973 se creó
Centroamericano de Estudios Sociales, la Comisión Nacional de Asuntos Indígenas
afirman que, al igual que en el resto de (Ley 5255) encargada de:
Centro América, los pueblos indígenas
costarricenses se enfrentan a: • Promover y divulgar la investigación
científica del modo de vida de la
• Falta de acceso a la tierra, irrespeto a sus población, cultura y lenguas indígenas.
territorios comunales y desplazamientos
forzados como resultado de proyectos de • Promover su mejoramiento social,
desarrollo económico como la económico y cultural e integrarlas al
construcción de represas hidroeléctricas desarrollo nacional.
y otras grandes obras de infraestructura.
• Velar por el respeto de las leyes y los
• Baja cobertura de la educación bilingüe derechos de las minorías indígenas para
y pocos docentes capacitados para la garantizarles la propiedad de sus tierras;
enseñanza de sus lenguas vernáculas. el crédito; la producción, el comercio y
la asistencia técnica.
• Altas tasas de deserción escolar, en
especial de las niñas, por razones • Organizar cooperativas y estimular y
culturales, económicas, climatológicas y coordinar la colaboración privada en el
topográficas, entre otras. mejoramiento social, económico y
cultural de la población aborigen.
• Deteriorado acceso a los servicios
públicos; especialmente de la educación, • Promover la capacitación de quienes
la salud, la energía eléctrica y la telefonía. ejercen profesiones o cargos en las zonas
indígenas.
• Mayor incidencia de las
enfermedades asociadas con • Establecer centros de salud
la exclusión social, la apropiados para esas
pobreza y el subdesarrollo: comunidades.
des nut ri ció n,
tuberculosis, diarrea, y • Crear los consejos
neumonía, entre otras. locales de administración
para resolver los problemas
• Las tasas de mortalidad internos y servir de órgano
infantil y materna son oficial de enlace con los
mayores que en el resto del país. organismos nacionales e
internacionales relacionados con los
• La esperanza de vida al nacer es menor y las indígenas y sus comunidades.
que en otras áreas del país.

Ley Indígena (Nº 6172) de 1977
• Artículo 1. Define como indígenas a las y • Artículo 6. Prohíbe el establecimiento de
los descendientes directos de las negocios de venta de bebidas alcohólicas
civilizaciones autóctonas que aún dentro de las reservas; indica que los
conservan su propia identidad y se establecimientos comerciales solo podrán
establece que los límites de las Reservas ser administrados por indígenas,
Indígenas no podrán ser variados. cooperativas o grupos organizados de su
comunidad; que el Consejo Nacional de
• Artículo 2. Otorga a las comunidades Producción debe dar prioridad al
autóctonas la plena capacidad jurídica para establecimiento de expendios en las
adquirir derechos y contraer obligaciones comunidades indígenas; que solo los
de toda clase; encarga a la Procuraduría indígenas pueden construir casas, talar
General de la Republica para inscribirlas árboles, explotar los recursos maderables y
en el Registro Público y las exime de todo plantar cultivos dentro de las reservas.
gravamen o impuestos nacionales y Para conservar el patrimonio arqueológico
municipales (territoriales). nacional, prohíbe la búsqueda y extracción
de huacas en los cementerios indígenas,
• Artículo 3. Establece que las reservas son con excepción de las exploraciones
inalienables e imprescriptibles, no científicas oficiales debidamente
transferibles y exclusivas para las autorizados por la comunidad y CONAI.
comunidades indígenas; no se pueden El saqueo contraviene los artículos 206 y
alquilar, arrendar, comprar o adquirir 207 del Código Penal. Además, los
terrenos dentro de las reservas; las y los minerales que se encuentren en el subsuelo
indígenas solo pueden negociarlas entre sí. de las reservas son patrimonio del Estado
y de las comunidades indígenas; por ello,
• Artículo 4. Establece que las reservas al caducar los permisos otorgados para la
están regidas por los indígenas en sus exploración y explotación minera solo
estructuras comunitarias tradicionales o podrán ser renovados o prorrogados
las leyes que los rijan, bajo la coordinación mediante autorización de la CONAI. Se
y asesoría del CONAI. Cada reserva debe necesitara lo mismo para los nuevos
ser administrada por un consejo directivo permisos.
representante de toda la población; del
cual dependen los comités auxiliares si la • Artículo 7. Para mantener inalterado el
extensión geográfica lo amerita. equilibrio hidrológico y conservar la vida
silvestre de esas regiones, los terrenos de
• Artículo 5. El Instituto de Desarrollo vocación forestal, deben guardar ese
Agrario (IDA), conforme a la Ley y en carácter. Los recursos naturales deben ser
coordinación con la CONAI, debe reubicar explotados racionalmente; asimismo,
en otras tierras similares, o expropiar e únicamente pueden desarrollarse
indemnizar, a las personas no indígenas programas forestales por instituciones del
que tengan propiedades en las reservas. Estado que garanticen la renovación
permanente y con la autorización y
vigilancia de CONAI.

Actividades
Buenos deseos...
Garabito fue un aguerrido cacique costarricense, quien defendió con su vida sus
territorios y a su pueblo durante la Conquista y la Colonia. Póngase en su lugar y redacte
un mensaje a las y los costarricenses de hoy, de manera especial a la juventud. En su
exposición, dedique un espacio a evaluar la situación de las comunidades autóctonas en
la actualidad y proponga soluciones a los problemas que usted mencione. .
mENSAJE
sITUACIÓN DE LAS posibles soluciones

COMUNIDADES INDÍGENAS para los problemas
detectados

La discapacidad en
Costa Rica
En la historia encontramos muchos ejemplos de discriminación,
marginación y exclusión de las personas que presentan alguna
discapacidad; por ejemplo en algunos pueblos del África, los
niños nacidos albinos eran abandonados; en la antigüedad clásica,
quienes nacían con alguna discapacidad eran sacrificados y
durante las Guerras Mundiales, muchas personas con discapacidad
fueron utilizadas en experimentos; aún en la actualidad, muchas
En el mundo, entre el 10% y el 15% son destinadas a la caridad y a la beneficencia estatal.
(alrededor de mil millones) de la
población presenta alguna discapacidad. Afortunadamente, con mayor énfasis en los últimos años, la
Esta realidad hizo conciencia en la percepción de la discapacidad ha ido variando sustancial y
comunidad mundial sobre la necesidad socialmente y los gobiernos han implantado nuevas legislaciones
de crear las oportunidades para que para ofrecer a las personas con discapacidad una exitosa inserción
este sector de la población tenga una a la sociedad y dotarlas de las herramientas necesarias para que
exitosa inserción a la sociedad.
asuman su vida de manera más independientemente.
Para alcanzar esas metas, en Costa Rica, se crearon escuelas

de enseñanza especial y se implentó la integración de las personas
con alguna discapacidad a la educación formal; además, con la
Ley 5347 de 1973, se creó el Consejo Nacional de Rehabilitación
y Educación Especial (CNREE) como ente rector en materia de
discapacidad y, en mayo de 1996, se aprobó la Ley de Igualdad
de Oportunidades para las Personas con Discapacidad.
En coordinación con los Ministerios de Salud, Educación y

Trabajo, el CNREE es el organismo encargado de orientar las
políticas nacionales en materia de rehabilitación y educación
especial; de la planificación, promoción, organización, creación y
supervisión de programas y servicios de rehabilitación y educación
especial para las personas que lo requieran.
Algunos datos aportados por CNREE, muestran que en

Costa Rica:
• El 9.32% de la población tienen alguna lesión o impedimento

y entre un 10% y un 14% de la población, alguna discapacidad.
• De las personas con algún tipo de discapacidad, el 51% son

Para proteger los derechos de las mujeres y el 49% son hombres; el 48% se ubica entre los 20 y
personas con alguna discapacidad y los 59 años, el 30% es mayor de 60 años y el 21% tiene 19 o
lograr su exitosa inserción social, en menos años.
1996 se aprobó la Ley 7600.

Ley N° 7600, de Igualdad de
Oportunidades
para las Personas con Discapacidad
De acuerdo con la Ley 7600, una persona con discapacidad
es quien experimenta alguna deficiencia física, mental o
sensorial que la limita para realizar una o más actividades.
Capítulo I: Disposiciones Generales
El Articulo 1, declara de interés público el desarrollo

integral de la población con discapacidad, en igualdad de
condiciones, calidad, oportunidad y deberes y derechos. El
Artículo 2, definen los siguientes conceptos:
• Igualdad de oportunidades: reconocimiento de que las

necesidades del individuo son la base de la planificación de
la sociedad sobre el acceso y participación igualitaria a los
recursos (sociales), el empleo y la participación social.
• Equiparación de oportunidades: ajuste del entorno,

servicios, actividades e informaciones a las necesidades de
las personas con alguna discapacidad.
• Organizac ión de personas con discapacida d:

organizaciones dirigidas por personas con discapacidad o
sus familiares para la promoción y defensa de la igualdad de
oportunidades.
• Ayuda técnica: asesoría para que las personas puedan

mejorar su funcionalidad y garantizar su autonomía.
• Servicio de apoyo: técnicas, equipo, recursos, asistencia y

servicios de educación especial requeridos para la autonomía
y el acceso al desarrollo de las personas con discapacidad.
• Necesidad educativa especial: ayuda para que las y los

estudiantes con necesidades especiales aprendan acorde La Ley 7600 obliga a la construcción de
con su capacidad y sus dificultades. rampas, ventanillas especiales para
personas con discapacidad; asimismo a
• Estimulación temprana: atención de la niñez hasta los eliminar las acciones y disposiciones que,
siete años para potenciar y desarrollar sus posibilidades directa o indirectamente, promueven la
físicas, intelectuales, sensoriales y afectivas, mediante discriminación o impiden a las personas
programas sistemáticos y secuenciados que abarcan todas con discapacidad tener acceso a los
las áreas del desarrollo humano, sin forzar el curso lógico programas y servicios.
de su maduración.

Capítulo II: principios fundamentales
• Artículo 3, indica como objetivos de la • Artículo 6, establece que cuando, por
Ley 7600: servir de instrumento para que cualquier razón o propósito, se trate o
las personas con discapacidad alcancen utilice el tema de la discapacidad, este
su máximo desarrollo, plena participación deberá presentarse reforzando la dignidad
social y del ejercicio de los derechos y e igualdad entre los seres humanos; por
deberes legales y garantiza la igualdad de ello, prohíbe emitir mensajes
oportunidades en la salud, la educación, estereotipados o menospreciativos en
el trabajo, la familia, la recreación, el relación con la discapacidad. Las
deporte y la cultura. También establece organizaciones de personas con
las bases jurídicas y materiales que le discapacidad deben ser consultadas sobre
permitan a la sociedad adoptar las los mensajes que se utilicen, en relación
medidas necesarias para la equiparación con las personas con disapacidad.
real de oportunidades y la obligación de
eliminar la discriminación hacia las • Artículo 7, obliga a las instituciones
personas con discapacidad. públicas y las privadas que brindan
servicios a personas con discapacidad y a
• Artículo 4, establece las obligaciones del sus familias a proporcionar información
Estado en relación con la igualdad de veraz, comprensible y accesible en
oportunidades para las personas con referencia a la discapacidad y los servicios
discapacidad: divulgar de la Ley; incluir que presten.
en sus planes, políticas, programas y
servicios la igualdad de oportunidades y • Artículo 8, indica que los programas y
accesibilidad de acuerdo con las servicios que cuenten con el financiamiento
necesidades de las diferentes regiones del o el beneficio, total o parcial, del Estado o
país; garantizar que el entorno, los bienes, las Municipalidades y los programas
los servicios y las instalaciones de atención privados tienen la obligación de cumplir
al público sean accesibles para las personas con las normas establecidas en la Ley.
con discapacidad y apoyar a los sectores y
organizaciones de personas con • Artículo 9, obliga a los gobiernos locales
discapacidad que busquen alcanzar la a apoyar a las instituciones, públicas y
igualdad de oportunidades y su privadas, en el desarr ollo, ejecución y
participación en la elaboración de planes, evaluación de programas, proyectos y
políticas, programas y servicios en los que servicios que promuevan la igualdad de
estén involucradas. oportunidades y el desarrollo de las
personas con discapacidad.
• Artículo 5, se refiere a las ayudas técnicas
y servicios de apoyo; por ejemplo, que las • Artículo 10, establece que las personas
instituciones de servicio público provean con discapacidad deben tener la
los servicios de apoyo y la ayuda técnica oportunidad de involucrarse en la
requerida a las personas con discapacidad definición y ejecución de las actividades
para garantizar el ejercicio de sus derechos que se desarrollen en las comunidades.
y deberes.

Actividades
Con su equipo de trabajo recorra su comunidad y su institución educativa y evalúe si
están preparadas para ofrecer a las personas que tengan alguna discapacidad una real
igualdad de oportunidades y proponga posibles soluciones a los problemas detectados.
Condiciones de la Posibles soluciones

comunidad
Condiciones del Posibles soluciones

colegio
Guarde esta información en su portafolio; puede ayudarle en su proyecto trimestral.
Conversatorio
En el conversator io dirigido por su d ocent e visualice cuán difícil o fácil puede ser
la vida para una persona con discapacidad y cuán difícil o fácil se la podemos
hacer nosotros. ¿Cómo podem os cont ribuir a construir u na sociedad sin barreras
ni discriminación?
¿Cuán dificil es la vida de las ¿Cuán difícil se las podemos hacer
personas con discapacidad? nosotros? ¿Cómo hacerla más fácil?

Ley General sobre el VIH-SIDA Nº
7771
En los setenta algunas personas homosexuales desarrollaron
un tipo de cáncer denominado sarcoma de Kaposi y una serie
de infecciones relacionadas con su sistema inmunológico.
Pronto esos síntomas se presentaron en personas heterosexuales
de ambos sexos y de todas las edades. La enfermedad presentó
varios síntomas y signos por lo que se le llamó síndrome de
inmunodeficiencia adquirida (SIDA) y se le asoció con
enfermedades de transmisión sexual, el consumo de drogas
inyectables y la transfusión de sangre con agujas contaminadas.
Actualmente se le denomina virus de inmunodeficiencia
El 1º de diciembre de cada año se celebra humana (VIH).
el Día Internacional de Lucha Contra el
Sida. ¿Por qué cree usted que es
El sarcoma de Kaposi es una forma de cáncer que afecta los
importante esta celebración?
vasos sanguíneos y provoca lesiones extensas en la piel,
membranas mucosas y órganos internos. Forma una especie de
verrugas oscuras.
El VIH es el conjunto de enfermedades que sobrevienen como

resultado de la infección y la disminución de las defensas en el
organismo; el SIDA, etapa más grave, se presenta varios años
después de que una persona adquiere la infección.
En Costa Rica, los primeros casos de SIDA fueron detectados

en 1984. Con ellos, las personas que lo padecen empezaron a ser
Art í cu l o 48
discriminadas; principalmente porque la enfermedad se asoció
de l a Ley N ° 7771
con la promiscuidad sexual y la drogadicción y porque
lamentablemente, se generalizó la errónea idea de que se
“Quien aplique, disponga o transmitía con solo compartir el espacio con las personas
practique medidas enfermas o por contacto con su saliva, sudor o lágrimas.
discriminatorias por raza,
nacionalidad, género, edad, Para atender a la población enferma, promover el cambio de
opción política, religiosa o sexual, actitud de la población respecto de ellos, evitar la discriminación
posición social, situación y sobre todo detener el avance de la enfermedad, en el mundo,
económica, estado civil o por incluida Costa Rica, se han desarrollado campañas de prevención
algún padecimiento de salud o y educación del VHI - SIDA. Asimismo se aprobó la Ley General
enfermedad, será sancionado sobre el VIH-SIDA, Nº 7771, que establece los derechos de las
con pena de veinte a sesenta días personas infectadas y legisla a favor su prevención y atención.
multa. El juez podrá imponer,
además, la pena de inhabilitación Como en este tema estamos luchando para erradicar toda
que corresponda, de quince a forma de discriminación, en la columna de la izquierda destacamos
sesenta días.” el artículo 48 de la Ley, que se refiere a la prohibición de
discriminar a las personas que padecen sida.

Ley de Migración y Extranjería, Nº
Der ec h o s
8487 de l a s y l o s
co st a r r icen ses
La tradición pacifista, el sistema educativo y de salud pública r el a c i o n a d o s c o n l a
y tener una mejor calidad de vida respecto de otros países, son migración.
algunas de las razones por las que Costa Rica se ha convertido
en un país receptor de migrantes; personas que salen de su país La Constitución Política
de origen en busca de mejores condiciones de vida para ellas y establece que las y los
sus familias. costarricenses no pueden ser
compelidos (obligados) a
Dentro del flujo migratorio que arriba al país, destacan las y abandonar el país y que no
los nicaragüenses, colombianos y caribeños; aunque también puede ponerse traba alguna
han llegado personas provenientes de Asia y África. En muchos para que ingresen al territorio
casos, su estadía en el país ha generado un proceso de xenofobia, nacional.
racismo y discriminación contra esas personas.
Por su parte, la Ley N° 8487,
Para evitar esos males sociales, en el 2005 se aprobó la Ley enfatiza en el hecho de que para
de Migración y Extranjería y el 19 de agosto de 2009 el que las y los nacionales no se
Presidente de la República, Dr. Óscar Arias Sánchez, sancionó vean en la necesidad de emigrar
la Nueva Ley de Migración y Extranjería. del país, el Estado tiene que
procurar el crecimiento
La Ley de Migración y Extranjería regula el ingreso, la económico y el desarrollo social
permanencia y el egreso de las personas extranjeras al territorio equilibrado en las distintas
nacional sin perjuicio de los que, sobre este tópico, establecen regiones del país.
la Constitución Política, las leyes, el derecho internacional y los
derechos humanos; también establece los requisitos de egreso
de las personas costarricenses.
Así mismo la Ley :
• Declara de interés público y parte esencial de la seguridad

pública, todo lo relativo a la materia migratoria.
• Regula el control de las personas migrantes y se fomenta su

integración a la sociedad, con base en los principios de
respeto a la vida y dignidad humana, a la diversidad cultural,
los derechos humanos, la solidaridad y la equidad de género.
Para lograr la integración de las personas migrantes al

La Ley N° 8487, establece que la
desarrollo del país, la Dirección de Migración y Extranjería Dirección de Migración y Extranjería es
tiene que diseñar las estrategias y políticas públicas dirigidas la entidad encargada de determinar las
a fortalecer la sostenibilidad del Estado social de derecho; condiciones para el ingreso de personas
siempre respetando su cultura y velando por la cohesión social no residentes al país y establecer los
y la seguridad jurídica de las personas extranjeras que habitan criterios para la clasificación de visa,
en el territorio nacional. restringida o consular, y el ingreso sin
visa.

La política migratoria
• Artículo 6, establece que la formulación de • Artículo 8, señala que para planificar la
la política migratoria estará orientada a: inmigración, sin que sea vinculante, la
seleccionar los flujos migratorios, para política migratoria tomará en cuenta: los
fomentar la inversión extranjera y fortalecer planes de desarrollo nacional, regional o
el conocimiento científico, tecnológico, sectorial relacionados con los recursos
cultural y profesional, en las áreas humanos disponibles y los que se van a
prioritarias para el Estado; facilitar el necesitar; los planes de inversión pública o
retorno de nacionales residentes en el privada; los informes del Ministerio de
extranjero que así lo deseen y promover el Trabajo y Seguridad Social, sobre la inopia
retorno de quienes tieben altas calificaciones de personal capacitado para las actividades
profesionales o técnicas, según las definidas como prioritarias para el país;
necesidades del país; controlar el ingreso de los informes de la Caja Costarricense de
personas extranjeras al país, su permanencia Seguro Social sobre la capacidad para
y su egreso, en concordancia con la atender a las personas inmigrantes; los
seguridad y los intereses del país y orientar requerimientos e informes suministrados
la inmigración a las zonas cuyo desarrollo por los Ministerios de Agricultura,
se considere prioritario y a las actividades Economía, Comercio Exterior, Trabajo y
económicas de interés para el Estado. Seguridad Social y de Planificación
Nacional y el Instituto Costarricense de
• Artículo 7, indica que la política Turismo sobre el desarrollo del país y la
migratoria deberá contemplar: el no necesidad de mano de obra; las restricciones
desplazamiento de la mano de obra que establezca, por seguridad pública, el
nacional por la inmigrante; el respeto de Poder Ejecutivo; los planes de desarrollo
los derechos humanos y garantías turístico elaborados por el Instituto
constitucionales de quienes soliciten su Costarricense de Turismo; los informes
permanencia legal en el país; la integración del Ministerio de Educación Pública sobre
de la persona extranjera, que permanezcan la capacidad, física y económica, para
legalmente en el país, a los procesos atender los programas de
económicos, científicos, comedores escolares y becas
sociales, laborales, educativos, estudiantiles; los informes
culturales y deportivos; la del Ministerio de Vivienda,
protección de las costumbres el Ministerio de
y la convivencia pacífica de Planificación y el Instituto
los habitantes del país, así Nacional de Estadística y
como el respeto a los derechos Censos, sobre el incremento
de las personas menores y las poblacional y la densidad
mujeres, lo cual se reflejará en demográfica y los requerimientos
políticas restrictivas al ingreso de de las empresas estatales y privadas,
personas extranjeras cuando alteren esos sobre la expansión de sus actividades y la
elementos y valores de convivencia. necesidad de mano de obra.

Las autoridades migratorias
• Artículo 9, crea el Consejo Nacional de Migración, como el
órgano asesor del Ministerio de Gobernación y Policía.
• Artículo 10, indica que el Consejo está integrado por la o el

Ministro, o su representante, de Gobernación y Policía,
Seguridad Pública, Justicia y Paz, Relaciones Exteriores y
Culto, Trabajo y Seguridad Social; quien ocupe la Presidencia
Ejecutiva del ICT y quien desempeñe el cargo de director
general de Migración y Extranjería. Quien ejerza como
represente debe poseer, al menos, el grado académico de
licenciatura, un año de experiencia (trabajo) en el órgano
que representa, no tener conflicto de intereses con las El Ministerio de Trabajo y Seguridad
actividades migratorias y poseer solvencia ética y moral. La Social desempeña un papel de suma
o el Director General de Migración y Extranjería podrá ser importancia dentro de la política migratoria
sustituido por la o el subdirector. Los miembros del Consejo al llevar los registros sobre la cantidad de
devengan dietas, salvo que sesionen con interposición mano de obra que se requiere para las
horaria de su trabajo. El monto y el número de las dietas diferentes actividades económicas del
país.
deben ser iguales a las que devengan los miembros de las
juntas de las instituciones autónomas.
• Artículo 11, establece como funciones del Consejo:
- Recomendar al Poder Ejecutivo, y si corresponde a la

Asambla Legislativa, la política migratoria y las medidas
y acciones necesarias para su ejecución y las
modificaciones que considere necesarias o convenientes.
- Difundir la información migratoria que permita impulsar
programas y proyectos favorables para la integración
social de las y los extranjeros que permanezcan legalmente
en el país y que eviten la discriminación.
- Recomendar acciones y programas para que la población
nacional residente en el exterior se vincule efectivamente
con el país.
- Conocer y emitir recomendaciones sobre las solicitudes
de residencia que la Dirección General de Migración y
Extranjería someta a su consideración y conocer y
resolver los asuntos, de su competencia, que le sean
presentados por el Poder Ejecutivo y la Dirección
General de Migración.
La necesidad de mano de obra es una de
- Asesorar al titular de Gobernación y Policía y a la las variables más importantes para fijar las
Dirección General, en lo referente a política migratoria y políticas migratorias del país (Mural del
convocar al Consejo a cualquier persona o intitución, Ministerio de Obras Públicas y
relacionada con algún tema en discusión. Transportes).

Actividades
Mis opiniones también son
Conversatorio
Conversatorio importantes...
Analice el siguiente texto y, en el conversatorio, Responda las siguientes interrogantes y, en la
externe sus opiniones sobre él. plenaria de revisión, comparta sus respuestas
con el resto de la clase.
“Convivir con personas portadoras
del virus del VIH requiere de • ¿Cuál es la importancia fundamental de la
información para ayudar al afectado y
asumir adecuadamente el rol de familiar, amigo,
Ley de Migración y Extranjería?
compañero de trabajo o estudio, e incluso el de _________________________________
pareja. Aunque en general se puede controlar el _________________________________
desarrollo de la infección y alargar la existencia
de quienes la padecen, este padecimiento no tiene _________________________________
cura. La vida de los que portan este virus puede _________________________________
resultar satisfactoria si estas personas conviven en
un clima solidario.
_________________________________
No obstante, en el plano social, e incluso familiar, • ¿Contribuye la Ley de Migración y

no siempre existe comprensión para con las Extranjería a comprender la importancia de
personas que contraen la infección del virus del
la inmigración (a), la convivencia pacífica
VIH y conviven con ella, pues a veces, por
desconocimiento o por prejuicios, los enfermos
con las personas extranjeras legalmente
son estigmatizados y discriminados, lo cual genera establecidas en el país (b) y erradicar la
consecuencias devastadoras en su autoestima y, lo xenofobia (c)?
que es más grave aun, predispone su cooperación
a la hora de tomar las medidas necesarias para
protegerse a sí mismos y a los demás, aumentando
a. _________________________________
el riesgo de contagio en otras personas... _________________________________
_________________________________
... Desterrar del pensamiento de amistades y
fa mi li ar es de un enfermo del VIH/SIDA, _________________________________
expresiones como “no me dejan que hable _________________________________
contigo”, “confiaba en ti: ¿cómo me has hecho
esto?”, “has deshonrado a la familia” y otras de b. _________________________________
similar connotación, significa erradicar uno de los _________________________________
síntomas más dolorosos para el portado del VIH:
el del temor a ser rechazados, una de las formas de
_________________________________
discriminación más desalentadoras para quienes _________________________________
conviven con un mal que requiere de una conducta _________________________________
solidaria, de respeto y amor, por sus afectos más
cercanos, así como de aquellos que forman parte c. _________________________________
de su entorno laboral y comunitario.” _________________________________
Gerardo Soler Cedré
_________________________________
La familia y el VIH/SIDA _________________________________
_________________________________

Trabajo
Ex
Ex raclase
Traclase
T
Estudiante: _________________________________________________
Construyendo el bienestar
1. Escriba un breve comentario __________________________________________
__________________________________________
sobre la importancia del arte en la
__________________________________________
promoción y el fortalecimiento de __________________________________________
la cult ura y la identidad nacional. __________________________________________
2. Realice un recorrido por su
comunidad y su instit ución Aspectos por evaluar:
educativa en busca de __________________________________________
manif est aciones cult urales y __________________________________________
artísticas y complete el cuadro __________________________________________
sinóptico que aparece en la página __________________________________________
siguiene. __________________________________________
Tema:
_________________________________________________________________
Situación Acciones recomendadas

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Tema Enriquecimiento
Enriquecimiento
3 intercultural
intercultural de
de la
la
sociedad
sociedad
Integración sin pérdida de la
identidad cultural
En la actualidad, el mundo está inmerso en un proceso de
globalización que ha afectado todos los ámbitos del quehacer
humano: político, económico, social y cultural. Costa Rica no es la
excepción. El intercambio económico y principalmente el acelerado
desarrollo de los medios de comunicación han provocado que las
personas, las compañías, las instituciones y los gobiernos influyan
de forma determinante en la manera de pensar y actuar de las
personas alrededor del orbe.
Las nuevas tendencias y avances tecnológicos ocasionan que las La interculturalidad de la sociedad
costarricense se puede observar en la
distancias “desaparezcan” con gran rapidez; por eso podemos
gran cantidad de restaurantes de
observar que las personas de todo el planeta visten de manera comidas extranjeras, que han abierto
similar, asumen una posición parecida frente a distintas situaciones sus puertas en el país, durante los
que se presentan, escuchan la misma música, consumen prácticamente últimos años.
los mismos productos, practican los mismos juegos, usan las mismas
marcas de celulares, iPods, televisores, reproductores de música,
automóviles, dicen las mismas palabras...
Algunos ejemplos son:
• La influencia de las marcas y la moda que propician cambios
acelerados en la manera de vestir, sobre todo en la juventud.
• Las competencias de juegos a través de Internet.
• Las conversaciones simultáneas con varias personas a la vez por
medio de la red.
• Acelerado cambio en las dietas y los gustos alimenticios (sushi,
comida mexicana, vegetariana y otras).
• El uso del tú en lugar del voceo...
¿Verdad que usted puede aportar más ejemplos? Hágalo en la No toda la influencia extranjera es
plenaria de revisión que dirige su docente. positiva; por ejemplo, en los últimos
tiempos, muchas personas se han
Lamentablemente esos hechos han provocado un cambio en los dedicado a dañar la propiedad privada
hábitos de consumo, generando una vida más sedentaria y un con dibujos y leyendas que no,
aumento en enfermedades asociadas con el sedentarismo, como la precisamente, contribuyen al
obesidad y la diabetes. embellecimiento del país.

¿Cómo enfrentar la
¿Q u épo demo s h a c er ? modernidad?
Si queremos seguir El proceso de globalización propone una integración
distinguiéndonos como nación y transnacional y a su vez una “desintegración” nacional en la cual
resistir la pérdida de las es muy difícil preservar lo propio; por ello, se habla de un
costumbres frente a la gran proceso de estandarización o homogenización cultural, que está
capacidad de absorción del afectando nuestros valores, tradiciones y costumbres; es decir
fenómeno globalizador, debemos está cambiando la identidad nacional para dar paso a una cultura
asumir la tarea de reforzar colectiva mundial; por ello, se puede indicar que, desde las
nuestra identidad cultural últimas décadas del siglo XX, se tiende a la desaparición de lo
acompañándola con un arraigado nacional, debido a la concepción de un mundo sin barreras,
sentimiento nacionalista. donde la libre circulación de información, culturas y dinero
modifica la idea tradicional de Estado nacional por un espacio
Algunas acciones que podemos global mundial.
realizar son:
La “modernidad” tiene la capacidad de destruir todo lo que
• Fomentar el imaginario cultural es tradicional; pero, ¿qué hacer para participar con éxito en
y la capacidad artística mediante “este nuevo mundo” sin perder nuestra identidad nacional? Un
la participación democrática y examen de conciencia para revalorar los elementos que nos han
equitativa de la ciudadanía, la permitido sentirnos orgullosamente costarricenses y, desde
promoción y difusión de la cultura nuestra cotidianidad, reforzar el sentimiento nacional,
en los niveles comunal y nacional. reivindicar los símbolos culturales propios, cuidar nuestra
• Incentivar la producción identidad nacional y situarla por encima de los intereses
artística, cultural y tecnológica políticos y económicos mundiales.
para fomentar las diferentes
manifestaciones culturales ¿Quiénes deben emprender este proceso de rescate de la
propias del país. cultura e identidad nacional? Todas y todos, incluyendo al
• Restaurar y conservar el Gobierno y, especialmente, a la juventud. Recordemos que en la
patrimonio arquitectónico y cotidianidad se combinan el pasado con el presente; por lo tanto,
cultural nacional. es ahí donde podemos incorporar la “modernidad” sin afectar
• Promover y diversificar los nuestra identidad ni nuestra cultura nacionales. No se
programas deportivos, culturales, trata solamente de conservar y rescatar; se trata de
y recreativos. asimilar el cambio y adaptarlo a nuestra manera de
• Promover la
ser; es decir, construir la modernidad sobre la base de
diversidad las tradiciones y costumbres nacionales; también que,
cultural del país
como medio para aunque se produzcan innovaciones científicas y
la integración tecnológicas, no tienen que traducirse en pérdida de
social, la identidad nacional si podemos adaptarlas a nuestra
democracia, la forma de ser, apoyándolas en los referentes
tolerancia y la culturales del país.
pluralidad.
Por su parte, los gobiernos deben hacer esfuerzos
por rescatar la identidad nacional frente a la
homogenización cultural que plantea el mundo
actual.

Actividades
Usted, ¿qué opina?...
Comparta con su familia y amigos sus ideas sobre la modernidad y cómo han afectado
la cultura y la identidad nacionales. Complete el siguiente cuadro.
Aspectos positivos de Aspectos negativos de

la modernidad: la modernidad:
¿Cuáles ocho acciones podemos emprender para salvaguardar la identidad y la cultura

nacionales sin alejarnos de la “modernidad” actual?
1 2 3 4
5 6 7 8

Igualdad de
oportunidades
La igualdad de oportunidades es el reconocimiento de que
todas las personas son iguales y, por tanto, tienen los mismos
derechos y deberes.
La igualdad de oportunidades es propia de las sociedades en

las que todas y todos tiene las mismas posibilidades de acceder
a los mecanismos de movilidad social (educación, salud y
trabajo) que, asimismo, les aseguren el acceso al bienestar
social y económico; de una sociedad que valora y respeta la
Para fortalecer la paz social y garantizar diversidad y la interculturalidad propia del tiempo actual; es
una igualdad real; de oportunidades y
decir, la relación que existe entre las distintas culturas que
ante la ley entre hombres y mujeres,
muchos países tienen un Ministerio de la
conviven en el país; que fomenta su reconocimiento y
Igualdad y oficinas de la igualdad en las visibilización y el diálogo como mecanismo de comunicación
instituciones públicas. y de resolución de los posibles conflictos que puedan surgir
entre ellas.
Para lograr la igualdad de oportunidades, tenemos que ser

conscientes de que la sociedad está conformada por personas con
diferentes maneras de pensar, actuar y concebir la realidad; por
mujeres y hombres provenientes de todos los estratos sociales y
económicos, con credos políticos y religiosos distintos y que cada
una de esas personas posee los mismos derechos y las mismas
responsabilidades, independientemente si son nacionales o
inmigrantes, porque todas y todos forman parte de la realidad
cotidiana; por ello, es necesario reconocer su diversidad,
diferencias y derechos para aprender a convivir juntos.
Recordemos que la Constitución Política establece el

principio de igualdad ante la ley y confiere a todas las personas
los mismos derechos individuales y sociales; por eso, la
discriminación, marginación y exclusión son inconstitucionales,
además, impiden el entendimiento entre las personas y los
pueblos y la concreción del bienestar social.
El análisis del párrafo anterior nos invita a iniciar un cambio

de actitud hacia la propensión de juzgar a la gente por su color
Todas las personas tenemos el derecho
de piel o lugar de procedencia, por su edad o su sexo, por sus
a la felicidad; por eso, es de fundamental
importancia que la sociedad se una para
ideas o maneras de vivir la cotidianidad, y a abandonar los
fortalecer la igualdad de oportunidades. hábitos discriminatorios y xenofóbicos que tanto daño nos
Recordemos que una sociedad que causan a nosotros mismos, a la sociedad en general y a las
discrimina y excluye es una sociedad relaciones (de amistad, económicas, políticas, culturales y de
enferma. todo tipo), que se dan entre pueblos y culturas.

Multiculturalidad e
igualdad de
oportunidades
Desde el punto de vista legal, la sociedad costarricense privilegia
la igualdad de oportunidades. Independiente de el grupo etario, el
sexo y el género, la condición socioeconómica, credo religioso y
escolaridad que poseen las personas, entre otros, la Constitución
Política les otorga los mismos derechos y deberes y las mismas
oportunidades; sin embargo, en la vida cotidiana, las y los
costarricenses opinan que todavía falta mucho por hacer. Los servicios sociales que brinda el
Estado se basan en el principio de la
solidaridad humana; es decir se
Una de las molestias que sienten muchas y muchos nacionales se financian por medio de los impuestos
relaciona con el uso que hacen las y los extranjeros de los servicios y las contribuciones de la población.
públicos, especialmente la salud, la educación y el programa de Esto significa que quienes más
becas, entre otros. Sobre este particular, es importante aclarar que el tienen contribuyen con su dinero
acceso a la salud, la educación, la vivienda digna, el trabajo, la para que, quienes menos tienen,
libertad, la igualdad ante la ley y los demás derechos y garantías puedan acceder a ellos.
constitucionales cobijan por igual a nacionales y extranjeros que
radican en el país; por ello, no se le pueden negar a ninguna persona.
El Estado tiene la obligación de ofrecerlos a todas y todos por igual,
incluyendo a quienes, por falta de trabajo y otros motivos, no tienen
el dinero para costearlos; eso sí, para disfrutarlos tienen que acceder
a un estudio socioeconómico.
En muchos casos, el uso del seguro social y otros servicios

públicos por parte de nacionales y extranjeros que no contribuyen
con él, responde a otros problemas como la ausencia de una política
migratoria capaz de detener la entrada ilegal de extranjeros y la
incapacidad del Estado para garantizar que no existan patronos que
evadan el pago de los impuestos, del seguro social y de salarios
mínimos, quienes, además, con esa actitud, limitan la calidad de los
servicios públicos y el progreso del país.
La multiculturalidad nos invita al respeto por las diferencias, la

igualdad y la dignidad de la persona humana Recordemos que
muchas y muchos compatriotas han emigrado, a veces en forma
ilegal, a otras naciones y no queremos que se conviertan en víctimas
del maltrato, la discriminación y la xenofobia.
La igualdad de oportunidades tiene
El cambio depende de usted y los suyos; nos corresponde construir como objetivo erradicar toda forma de
un presente en el cual la igualdad de oportunidades conduzca al discriminación, marginación,
entendimiento de todas las personas, grupos sociales y entre los exclusión e inequidad; es decir, son
pueblos; en el cual todas y todos tengan las mismas posibilidades de una condición básica y necesaria de
la democracia.
movilidad social que les permita tener una vida digna.

Manejo pacífico de
conflictos
Algunas características de la actualidad es la velocidad
acelerada con que sentimos que el tiempo corre, la brecha
generacional, las diferencias sociales y económicas, la diversidad
de ideas políticas y religiosas, el avance tecnológico y las
distintas maneras de pensar producto de la interculturalidad y la
composición pluriétnica y multicultural, que caracteriza a las
sociedades actuales; realidades que inciden en la dificultad de
resolver, de manera pronta y pacífica, los conflictos que la vida
diaria nos presenta. Esta realidad nos obliga a conocer y aplicar
las soluciones alternativas o pacíficas de los problemas.
Las desigualdades sociales son una de las
principales fuentes de conflicto; para Los mecanismos para la solución pacífica o alternativa de
evitarlos debemos contribuir a erradicarlas conflictos los hemos venido estudiando a lo largo del curso
y para construir una sociedad justa, lectivo; sin embargo, en esta oportunidad vamos a profundizar
democrática, libre, igualitaria e inclusiva.
en la importancia de la mediación.
¿Qué es la mediación? En términos generales, es la

participación de otra persona que, de manera imparcial, sirve de
vínculo de comunicación entre las partes en conflicto. Es un
mecanismo ideal para resolver las diferencias entre las personas,
los grupos y las naciones, cuando las partes no pueden llegar a
un acuerdo por sí mismas; principalmente, en contextos
pluriétnicos o multiculturales, en países con una gran cantidad
de inmigrantes y grupos étnicos que, en ocasiones, poseen
Im po r t a n c i a valores, costumbres y hasta lenguas distintas y en los cuales,
de l a mediac ión fácilmente, surgen prejuicios y estereotipos raciales y culturales
La mediación facilita la y sentimientos de culpa, miedo y desconfianza.
comunicación, fomenta la
cohesión social y promueve la Asimismo, la mediación es un mecanismo para la solución
autonomía y la inserción social; alternativa de conflictos es muy importante donde la convivencia
sin embargo, cuando no logra la pacífica se ve afectada por:
solución buscada, las personas
pueden recurrir a otros • La dificultad de comunicación entre la población inmigrantes
mecanismos para la solución y la nacional.
pacífica de conflictos; por
ejemplo: • El desconocimiento de patrones culturales, el funcionamiento
de la sociedad receptora por parte de la población inmigrada,
• Arbitraje. la poca sensibilización y asesoramiento de la sociedad
• Conciliación. receptora.
• Intereses compartidos.
• Negociación. • La desigualdad, la discriminación, los prejuicios, estereotipos
• Posiciones. y conflictos entre personas culturalmente diferentes.

Actividades
Con sus propias palabras defina los siguientes conceptos:
Igualdad de
Discriminación oportunidades
Mediación Multicultural
Pluriétnico Solución pacífica de

conflictos
Realice un recorrido por su comunidad y colegio para observar si existen algunas
evidencias de situaciones que promuevan la falta de igualdad de oportunidades; si estas
podrían generar conflictos y la forma en que se deberían resolver.
Situación Causa Posible efecto Posible solución

Tema Diversidad
Diversidad enen las
las
4 manifestaciones
manifestaciones culturales,
culturales,
artísticas
artísticas yy estéticas
estéticas en
en
Costa
Costa Rica
Rica
En los temas anteriores hemos hablado sobre el papel que
desempeñan las artes y las letras en la vida de la nación y la realidad
actual; en este tema, por lo tanto, resaltaremos, brevemente, cómo
contribuyen en la construcción, fortalecimiento y difusión de la
cultura nacional.
De acuerdo con la UNESCO, la cultura es un modo específico
del ser y de existir del humano; es decir, la forma en que concibe la
vida y la vive; por lo tanto se manifiesta en las actividades que
realiza día con día y en sus creaciones.
El arte urbano describe todas las Por medio de sus creaciones artísticas, intelectuales y
manifestaciones artísticas expresadas tecnológicas, las personas expresan su cosmovisión y la comparten
en la calle. Las ciudades son utilizadas con el conglomerado social; con ello, contribuyen a fortalecer la
para mostrar los sentimientos, identidad y la cultura nacionales y a su rescate; es decir, son un
expresiones y reclamos de la medio de hacer cultura.
población. En San José, por ejemplo
existe un conjunto de camas pintadas En un país como el nuestro, por su diversidad étnico-cultural
sobre la acera denominadas “Las existe un amplio pluralismo en las expresiones culturales
Camas de los Indigentes”. manifiestas en textos, imágenes, fotografías, pinturas, cine,
televisión, música, prensa, publicidad, historietas, caricaturas,
danza, teatro, entre otros, que producen las personas en el país.
La producción de textos y documentos escritos es variada;
incluye obras literarias como novelas y cuentos, ensayos, poesía;
libros educativos, de trabajo, de cocina, sobre leyendas, medicina
tradicional y cultura; historietas y caricaturas, entre otros;
producciones que son utilizadas para representar sentimientos, la
imaginación, la mitología, las tradiciones, las costumbres populares
y las situaciones jocosas tan propias de las y los costarricenses.
Todas las personas tenemos derecho
a ser felices; por eso, es de Muchas manifestaciones artísticas son aprovechadas como
fundamental importancia que la medios de denuncia social frente a los problemas con que hemos
sociedad se una para fortalecer la vivido a través de la historia. Por su parte, la prensa escrita,
igualdad de oportunidades. radiofónica y televisiva es utilizada para el análisis de la realidad
Recordemos que una sociedad que nacional, contribuir con la educación del pueblo, orientar su opinión
discrimina y excluye es una sociedad política y mantenerle informado sobre el acontecer nacional y
enferma. mundial; entre otros.

Manifestaciones Ju v en t u d y c u l t u r a
culturales Las y los jóvenes tienen la

habilidad de promover el cambio
• La producción artística plástica (escultura y pintura), la y ajustarse más rápidamente a él
música, la danza y el teatro desempeñan un importante papel y la capacidad de darle significado
a favor del desarrollo de la cultura por medio del movimiento, a la cultura a partir de las
el color, los sonidos y las palabras. diferentes manifestaciones
artísticas y demás formas de
• Las historietas, caricaturas y producciones fílmicas (televisión expresión popular como el
y cine) son manifestaciones de la cultura que están denominado arte urbano, los
impulsándose con mucho éxito. Gracias a la calidad del graffiti y los bailes.
trabajo de costarricenses; las producciones; principalmente
documentales y cortometrajes, han tenido mucha aceptación Cuando no responden a una
en los mercados mundiales y han recibido varios premios necesidad de simplemente imitar
internacionales. Recientemente también se ha incursionado
lo extranjero que, por lo general,
en el mercado de la traducción de las películas gracias a la
responde a una “realidad
construida comercialmente” para
claridad y “acento más o menos neutro” de la voz costarricense. vender películas, modas y gustos,
las manifestaciones culturales de
• A pesar de que existe un marcado interés por utilizar las la juventud constituyen
producciones visuales para dar a conocer al país... la verdadera importantes espacios de
Costa Rica en el mundo, la mayoría de las producciones participación en los cuales
nacionales dependen del financiamiento comercial; por eso es pueden expresar sus ideas,
común que respondan a los intereses del mercado o que saberes, necesidades y
dentro de la trama artística se introduzcan comerciales. aspiraciones de manera
autónoma y contribuir en la
• La producción televisiva ha evolucionado mucho pero, para construcción de un mundo más
ser más exitosa, debe mejorar en sus contenidos y, sobre todo, justo.
la calidad final. Lamentablemente, muchos programas se
dedican a aspectos muy superficiales como los chismes, Para que su participación
impulsar la moda, promover una figura física muy delgada y contribuya beneficiosamente a la
consejos del corazón...; sin embargo, hay que destacar unos sociedad, la juventud tiene que
pocos que se dedican al análisis crítico y responsable de la aceptarse como miembro de una
realidad nacional, dar a conocer la riqueza natural y turística cultura pluriétnica y multicultural,
del país y rescatar la cocina costarricense, entre otros. en la cual, todas las personas
tienen los mismos derechos y las
• La publicidad (cualquier forma pagada de presentación y mismas obligaciones.
promoción comercial) tiene como una de sus funciones la
venta de bienes y servicios. Independientemente de su valor
creativo y artístico, por su influencia sobre las personas puede
interpretarse, por una parte, como “destructora” de la cultura
autóctona cuando promueve estilos de vida distintos al
nuestro y, por otra parte, sobre todo la del sector público,
como fortalecedora y promotora de la cultura e idiosincrasia
nacionales, al exaltar los valores, la democracia, el respeto
por la naturaleza, la paz...

Actividades
Conversatorio
Analice la siguiente afirmación y externes sus opiniones sobre ella en el
conversatorio que dirige su docente.
La juventud es uno de los principales agente modificadores de la

cultura aunque también puede constituirse en su principal defensora.

Con su equipo de trabajo, recolecte información sobre las diferentes manifestaciones
artísticas costarricenses y emita una opinión sobre su calidad y el impacto que tienen en
la promoción y en el fortalecimiento de la cultura e identidad nacionales:
Manifestación
artística Calidad Impacto
Artes
Plásticas
Material
impreso
Producciones
audiovisuales
Televisión
Publicidad

Trabajo
Ex
Ex raclase
Traclase
T
Estudiante: _________________________________________________
Manifestaciones artísticas del colegio y la comunidad

1. Escriba un breve comentario __________________________________________
__________________________________________
sobre la importancia del arte en la
__________________________________________
promoción y el fortalecimiento de __________________________________________
la cult ura y la identidad nacional. __________________________________________
2. Realice un recorrido por su
comunidad y su instit ución Aspectos por evaluar:
educativa en busca de __________________________________________
manif est aciones cult urales y __________________________________________
artísticas y complete el cuadro __________________________________________
sinóptico que aparece en la página __________________________________________
siguiene. __________________________________________
Importancia del arte en la promoción y el fortalecimiento

de la cultura y la identidad nacionales
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Manifestaciones artísticas en la comunidad
Manifestación Mensaje /
Descripción
artística Importancia
Manifestaciones artísticas en la comunidad

Manifestación Mensaje /
Descripción
artística Importancia

Actividades
Buenos deseos...
Con su equipo de trabajo planifique una campaña publicitaria para promover la
importancia de la juventud en el fortalecimiento de la cultura y la identidad nacionales.
Por ejemplo:
• Los valores culturales nacionales, universales y familiares y cómo son interpretados

por la juventud.
• ¿Cómo enfrentar el bombardeo cultural que nos llega del extranjero?
• Las diferentes manifestaciones artísticas de la juventud.
• Otro de su interés.
Tema escogido:
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Justificación de la escogencia
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Ideas principales para la campaña publicitaria:

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Guarde esta información en su portafolio; podría ayudarle para elaborar su proyecto trimestral.

Proyecto:
Propuesta para la construcción
de una convivencia intercultural
y democrática
Ya hemos aprendido sobre la normativa que regula los derechos y obligaciones de las personas
en la sociedad costarricense, como sociedad incluyente, el enriquecimiento intercultural de la
sociedad; la diversidad en las manifestaciones culturales, artísticas y estéticas en Costa Rica y las
principales formas de discriminación en el ámbito comunal e institucional; ahora, Educación Cívica
le brinda la oportunidad de trabajar por usted y por otras personas… ¡Llegó el momento de l a acción!
Con base en lo aprendido sobre las diversas identidades, elabore y ejecute un proyecto para
contribuir a su fortalecimiento, divulgación y respeto; para ello:
¿Qué vamos a hacer? (escogencia del tema). Le proponemos algunos ejemplos:
• Campaña de sensibilización sobre la igualdad de derechos de todas las personas.

• Campaña contra la discriminación, xenofobia, inequidad social....
• Construcción de un colegio libre de odios infundados.
• Taller sobre la resolución alternativa de conflictos en una sociedad intercultural.
• Desarrollo de distintas manifestaciones artísticas juveniles para la construcción de una sociedad
más justa, democrática e igualitaria.
Le llamó la atención alguno ¡perfecto! si no, puede proponer otro; porque lo más importante es
que se sienta identificado con la necesidad de resolver un problema que le afecte a usted, su familia
y sus amistades.
¿Por qué escogió ese proyecto? Enumere las razones que lo motivaron a escoger el proyecto.
Recuerde que debe realizar un diagnóstico del problema que quiere solucionar; fijar un objetivo
general y varios específicos (metas) necesarios para tener éxito. También debe elaborar un
cronograma (calendario) sobre las actividades (estrategias) que va a realizar, asignar los responsables
y los posibles gastos en los que puede incurrir; por ejemplo, si va realizar una campaña publicitaria,
requiere cartulinas, marcadores, cinta engomada, etc.
El proyecto es enriquecedor en varias direcciones: la familia, las comunidades, el colegio y el

país en general, se ven beneficiados con el trabajo de los jóvenes, y éstos desarrollan la capacidad
de servicio, los valores de solidaridad y cooperación, de sentirse útil es, de ayudar a que el presente
se viva sin violencia y el futuro se mire más prometedor.

P r o yect o
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• Propuestas:
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Edición al cuidado de:

Educacion Civica 8 0 : Un Enfoque Practico

Diagramación: Patricia Rodríguez González

Diseño de portada: David Arrieta Ballestero

E-mail: grape_design@yahoo.com / arrieta_cr@hotmail.com

Autores: Gustavo Adolfo Ortiz Estrada

Derechos Reservados. Prohibida la reproducción total

Capítulo 1: Las personas

• Valores importantes. 100

La ciudadanía es el símbolo de una sociedad organizada; un

La paz exige el respeto de la persona y sus derechos y también

La importancia de la identidad radica en que es ella la que

• ¿Qu é entiende u sted por identidad, rol y

• ¿Con sidera usted qu e la identidad es lo que le

• ¿Existen diferencias entre la identidad de los hombres y de las mujeres o

• ¿Cóm o influyen las instituciones sociales en la constru cción d e la ident idad

Los valores contribuyen de manera directa en nuestro

• Cooperación, comprendida como las actividades desarrolladas

• Democracia, visualizada como la práctica de acciones que

- El enriquecimiento de la identidad y la cultura joven en el

- Fortalecer y enriquecer la identidad etaria, comunal y

• Igualdad política, comprendida como las prácticas sociales,

• Responsabilidad individual y social: Acciones para preservar

A su alrededor... Identifiquemos valores...

Observe en su familia, colegio y comunidad Encuentre en la sopa de letras, cuatro de los

• Se identifican con un entorno geográfico y social específico

• Previenen y atienden las desigualdades físicas, psíquicas y

• Desarrollan objetivos explícitos para que la niñez y la juventud

A medida que la población aumenta, también lo hacen las

En la mayoría del territorio nacional existen escuelas, ya

Hay estudiantes que deben caminar muchas horas para

En la educación formal (aquella que se imparte como un

También existe una oferta educativa denominada no formal o

Ahora, con su equipo de trabajo, reconstruya la historia de su colegio; para ello, le

• ¿Dónde estudiaban las personas de su comunidad antes de la construcción del colegio?

• ¿Cuándo se fundó? ¿A dónde empezó a funcionar?

• ¿Quiénes conformaron el personal? ¿Cuántos estudiantes hubo?¿Cuantos hay en la

• ¿Cómo se llama? ¿Por qué le pusieron ese nombre? ¿Quién lo escogio?

• ¿Qué tipo de enseñanza se imparte en el Colegio? (Académica, técnica)

• ¿Cuáles valores fueron escogidos para identificar a la institución?

• ¿Cuándo se construyeron las instalaciones que ocupa en la actualidad? ¿Cuánto ha

• ¿Cuándo se realizó la primera graduación?

Con la información recolectada elabore el trabajo que aparece en la sigiente página.

10- Educación Civica 8o

Foto o dibujo del colegio Foto o dibujo del uniforme

12- Educación Civica 8o

Los tres principales símbolos institucionales son la bandera,

• Amarillo: Luz del sol, alegría, felicidad, inteligencia,

• Oro: Fortaleza de cuerpo y espíritu.

• Púrpura o morado claro: Sabiduría, ambición, creatividad,

• Rojo: Valor, determinación, fuerza, energía, coraje, vigor y

• Rosado: Ingenuidad, bondad, ausencia de todo mal.

• Verde: Crecimiento, esperanza, armonía, seguridad,

14- Educación Civica 8o

la partitura le da fuerza al Venid sancarleños, venid a estudiar,

16- Educación Civica 8o

• ¿Cóm o logra el personal de la institución que u sted aprenda a qu erer a su colegio?

• Celebraciones patrias: actividades que involucran el sentido

• Actos cívicos: actividades realizadas para conmemorar

18- Educación Civica 8o

• Aniversario de la batalla de Santa Rosa

• Aniversario de la batalla de Rivas o acto heroico de Juan