Orientaciones para la

valoración de escritura
y lectura.
Objetivo Específico
 Actividad
Permanente.
Historia de los
Absurdos
 Realicemos una
Valoración de Escritura
Valoración de Escritura
 Valoración de escritura

Niveles de
01 Tipos de palabras 02
conceptualización

03 Segmentación 04 Redacción
 Palabras-Sílabas

Directas Inversas Diptongos

Orillas Escuchar abuelito

Mixtas Trabadas
Neftalí Abril
 Niveles de
conceptualización

Niveles Segmentación Redacción

 Niveles Segmentación Redacción

Separa el sustantivo, Junta la partícula con el Separa la partícula

algunas veces aparece unido sustantivo, al sustantivo lo (adverbio, preposición,
a la partícula y otras unido separa del verbo y este de conjunción) del sustantivo, al
al verbo de cualquier la siguiente palabra. sustantivo del verbo y a
palabra. este de la siguiente palabra.
Lalovaala playa Untiburon nadaen el mar Los tiburones viven enel mar
El tiburonazul Undíafui a laplaya El papá de Lalo va apescar
El tiburón azul es grande
 Escribe sustantivos,
adjetivos, verbos, en forma
Redacción Escribe enunciados en los
cuales mantiene el verbo o el
sustantivo , cambiando los
demás elementos del
de lista ya sea horizontal o
enunciado.
vertical.
I II Había tiburones
Ballena océano azul Había ballenas
Había peces
Escribe enunciados simples III IV
Escribe párrafos
Tiburón azul es grande
Lalo iba con su papá
Niveles Segmentación Redacción
a pescar, se cayó y
lo salvó del tiburón
 Actividad
1
Valoración de “
lectura ”
 Valoración de
lectura en voz alta
 Es la habilidad del alumno para leer palabras de
manera correcta en voz alta con entonación,
ritmo, fraseo y pausas apropiadas que indican que
los alumnos entienden el significado de la lectura.
La fluidez lectora implica dar una inflexión de voz
adecuada al contenido de texto respetando las
unidades de sentido y puntuación.
 • Combinación armoniosa de sonidos, voces o
palabras, que incluyen las pausas, silencios y
los cortes necesarios para que resulte grato a
los sentidos.
• En la prosa escrita, el impulso rítmico
determina el equilibrio de las oraciones y la
disposición de las palabras o bien en la
sucesión planificada de sílabas largas y cortas.

Requiere apoyo Se acerca al estándar Estándar Avanzado

RA SE E A
 Palabras

Requiere
apoyo
Se acerca
al estándar
Estándar Avanzado Articulación Pronunciación
RA SE E A
 Los textos transmiten significados, sentimientos,
emociones, estados de ánimo, como alegría, pena,
dolor, etc. cuando leemos en voz alta, reflejamos
estos distintos significados modulando la voz,
dependiendo de lo que queremos expresar. El alumno
lee palabras y frases completas, da la entonación
apropiada al leer y usa los signos de puntuación para
dar la entonación que requiere el significado.
Comprensión
lectora Es la habilidad del alumno para entender el
lenguaje escrito, implica obtener la
esencia del contenido, relacionando e
integrando la información leída en un
conjunto menor de ideas abstractas,
pero más abarcadoras, para lo cual se
realizan inferencias, comparaciones, la
organización del texto, etc.
 Actividad
1

Requiere apoyo
RA
Contenido del texto
Es la posibilidad que tiene el
lector de entender cada una
de las palabras del texto.
Es decir; el lector repite el
texto. No hay una relación
con los conocimientos
previos ni con experiencias
personales.
Comprensión lectora
Se acerca al estándar Estándar Avanzado
SE E A
Localización y
utilización de
la información Apropiación del
Es la fase en la cual el lector
elabora suposiciones a partir texto
de los datos que extrae
El lector en este nivel emite juicios
del texto. En este nivel se
de valor con base según sus
buscan relaciones que van
conocimientos y experiencias. Una
más allá de lo leído,
vez comprendido el texto el lector
explicando el texto más
puede elaborar resumen, mapas
ampliamente.
mentales, esquemas, establecer
opiniones, entre otros.
 Producto de la sesión
● Elaborar un “Tríptico de los aspectos de valoración de escritura, lectura
y comprensión lectora”.
Considera lo siguiente:
● En cada apartado incluye un tema (Lectura, escritura y comprensión)
con sus descripciones e indicadores.
● Usa esquemas, cuadros o mapa conceptuales para organizar la
información.
● Utilizas imágenes para complementar la información.
● Usa tu creatividad, usa colores que llamen la atención y se puedan
apreciar, tamaño de letra legible.
 Excelente
Criterios
(10-9)
Presenta una portada con sus datos
Portada personales, el tema, ilustración y frase
que hace referencia al contenido.
Cada tema (Lectura, escritura y
comprensión lectora) se encuentra en
un apartado y está organizado de tal
Organización
manera que es fácil asimilar la
información. (Hace uso de esquemas,
cuadros o mapas conceptuales).
Contiene los tres temas principales con
Contenido sus indicadores y descripciones de cada
uno.
Los gráficos van bien con el texto.
Gráficos Hay una buena combinación de texto y
gráficos.
Es atractivo, la selección de colores es
Presentación eficiente y el tamaño de letra es
adecuado.
Regular Deficiente
(8-7) (6-5)
Presenta una portada con sus datos
Presenta una portada simple
personales, el tema y frase o
que no cumple con todos los
ilustración con referencia al
elementos solicitados.
contenido
Cada tema (Lectura, escritura y
comprensión lectora) se encuentra
Presenta la información en
en un apartado pero la organización
desorden
no ayuda a entender la información.
Contiene los tres temas principales Contiene dos de los tres
pero no especifica los indicadores y temas principales sin
descripciones de cada uno. indicadores y descripciones.
Presentar pocas imágenes que se Las imágenes no tienen
relacionan con el texto. relación con la información.
Emplea colores pero el tamaño de Los colores no permiten
letra es poco legible. entender el mensaje.