COLEGIO PRIVADO MIXTO “APRENDER HACIENDO”

Champagnat RAZONAMIENTO VERBAL

TRUJILLO 5° Prim.

ÍNDICE
QUINTA UNIDAD ---------------------------------------------------------------------------------------- 2
SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS LEXICALES I---------------------------------------------- 2
SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS LEXICALES II --------------------------------------------- 3
SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS CONTEXTUALES II ---------------------------------------- 6

SEXTA UNIDAD ------------------------------------------------------------------------------------------ 8

ANALOGÍAS ----------------------------------------------------------------------------------------------- 8
ANALOGÍAS I -------------------------------------------------------------------------------- 9
ORACIONES INCOMPLETAS I ---------------------------------------------------------- 11
ORACIONES INCOMPLETAS II ---------------------------------------------------------- 13

SÉTIMA UNIDAD --------------------------------------------------------------------------------------- 15

IDEAS EXPLÍCITAS ------------------------------------------------------------------------------------------- 15
DEAS IMPLÍCITAS -------------------------------------------------------------------------------------------- 17
LA IDEA PRINCIPAL EN LA ORACIÓN ------------------------------------------------------- 19
LA IDEA PRINCIPAL EN EL PÁRRAFO ------------------------------------------------------------------ 21

OCTAVA UNIDAD -------------------------------------------------------------------------------------- 23

LA IDEA PRINCIPAL EN EL TEXTO --------------------------------------------------------------------- 23
IDEAS SECUNDARIAS EN EL TEXTO I ---------------------------------------------------------------- 25
IDEAS SECUNDARIAS EN EL TEXTO II---------------------------------------------------------------- 26
TEMA O ASUNTO DEL PÁRRAFO ------------------------------------------------------------------------- 29

“Cuanto más estudio, más suerte parezco tener” Página 1

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QUINTA UNIDAD
META DE UNIDAD: Infiere relaciones de sinonimia y antonimia lexical y contextual, relaciones analógicas de
términos, mostrando puntualidad, responsabilidad y trabajo durante su aprendizaje.

Fecha: __ / __ / __

SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS LEXICALES I

META DE APRENDIZAJE. Infiere relaciones de sinonimia y antonimia lexical de términos diversos, razonando con
los componentes semánticos y morfológicos de su estructura, cumpliendo a tiempo cada tarea.

Los sinónimos: son palabras cuyo significado es igual o semejante.

Los sinónimos totales, significan exactamente lo mismo. Ejemplo: can – perro.

Las palabras parciales, que parecen significar lo mismo, pero no es así. Ejemplo: pelo – cabello.

Los antónimos: son palabras que se relacionan a partir de sus significados opuestos.

Los antónimos por prefijación: o morfológicos son aquellos que se forman añadiendo a las palabras
prefijos como in-, i-, im-, des-, dis-, an-, a-, anti- o contra- No todas las palabras tienen
antónimos por prefijación.

Los antónimos léxicos: son palabras diferentes. Es el caso de recordar – olvidar, frío – caliente, despierto
dormido, etc. Se clasifican en tres tipos:

Extremos: son palabras que conforman los extremos de una gradación. La formación de uno no supone la negación de
otro. Ejemplo: Caliente – frío.
Excluyentes: establecen una oposición binaria en la que un término excluye sistemáticamente al otro. Ejemplos: niña-
niño, hombre- mujer.
Inversos: ambos se suponen entre sí al establecerse entre ellos una relación inversa. Ejemplos: hablar – callar,
comprar- vender.

DEMOSTRACIÓN
I. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras:

a) albedrío: ..........................................................................................................

b) desacato: ..........................................................................................................

c) imperecedero: .......................................................................................................

d) ficticio: .............................................................................. ............................

e) frenesí: .........................................................................................................

“Cuanto más estudio, más suerte parezco tener”

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PRÁCTICA GUIADA
II. Escribe los sinónimos y antónimos de las palabras anteriores.

PALABRAS SINÓNIMO ANTÓNIMO

Albedrío

Desacato
Imperecedero
Ficticio
Frenesí

PRÁCTICA DE CASA

I. Marca la alternativa con el sinónimo correspondiente a la palabra.

1. loar: 2. limpidez: 3. Sobriedad: 4. hipótesis: 5. realidad:

A. emigrar A. Falso A. Inmoderación A. Querer A. opcional
B. seducir B. parecido B. soledad B. aniquilar B. contexto
C. honrar C. igual C. moderación C. suposición C. fracaso
D. enfadar D. verdadero D. confianza D. lucir D. oportunidad
E .embarcar E. transparencia E. soluble E. detestar E. N. A

II. Marca la alternativa con el antónimo correspondiente a la palabra.

6. Desertar: 7. Tímido: 8. Suscitar: 9. Morosidad: 10. Usurpar:

A. Mirar A. Torpe A. Aprobar A. demora A. faltar
B. observar B. prematuro B. eludir B. contestar B. reparar
C. ingresar C. valeroso C. resondrar C. obesidad C. oprimir
D. huir D. loable D. vivir D. traición D. reintegrar
E. jugo E. misógino E. trepar E. rapidez E. pedir

“Cuanto más estudio, más suerte parezco tener”

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Fecha: / /

SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS LEXICALES II

INFORMACIÓN BÁSICA

Para solucionar estos ejercicios se requiere un repaso minucioso y es necesario volver a leer el contenido de la
sesión N° 21, si no comprendes puedes preguntar las veces que creas conveniente al profesor, él te ayudará…
¡Vamos tú puedes lograrlo…esfuérzate

PRÁCTICA DIRIGIDA

I. Marca la alternativa con el sinónimo lexical correcto.

1. loza: 2. equivocado: 3. raro:

A. vajilla A. sensible A. lugareño
B. covacha B. confiable B. extraño
C. antro C. seguro C. empleado
D. pocilga D. erróneo D. errado
E. porcelana E. divisible E. regio

II. Marca la alternativa con el antónimo lexical correcto.

11. SOLVENTE 12. ADHERIR

a) pudiente a) necedad
b) acaudalado b) apretar
c) insolvente c) separar
d) formal d) resumir

PRÁCTICA DE CASA

1. Busca el significado de las palabras y escribe su sinónimo y antónimo.

Sinónimos Antónimos

1. Fortaleza : ……………………... ........................................

2. Inicuo : ………………………. ........................................

3. Sensato : ……………………….. ........................................

4. Prudente : ………………………… ........................................

5. Rebelde : …………………………. ........................................

“Cuanto más estudio, más suerte parezco tener”

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6. Certeza : ………………………… ........................................

7. Displicencia: ………………………… .........................................

8. tangible : ………………………… .........................................

9. Rescindir : ………………………… .........................................

10. Zozobra : ………………………. ..........................................

Fecha: / /

SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS CONTEXTUALES I

INFORMACIÓN BÁSICA

¿Qué son los sinónimos

contextuales?
Son palabras que pueden ser
intercambiadas en determinados
contextos, sin que sufra ninguna
variación el significado general del
contexto.

DEMOSTRACIÓN
A. Halla los sinónimos contextuales de las palabras subrayadas.
1. El niño demostró ser amoroso. 2.- El rostro sosegado de aquel niño
nos impresionó a todos.
A) gracioso A) alegre
B) meditabundo B) calmado
C) afectuoso C) inquieto
D) ameno D) presuroso
E) molestoso E) N.A.

PRÁCTICA GUIADA

“Cuanto más estudio, más suerte parezco tener”

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3. La bravura del bombero permitió salvar 4 Juan fue humilde con su patrón
la vida del niño
A) confianza A) cauteloso
B) amabilidad B) sumiso
C) cobardía C) riña
D) valentía D) paciente
E) paciencia E) conversador

PRÁCTICA CASA

Marca el antónimo contextual de la palabra subrayada

1. Era conocida su sabiduría 2. Es un hecho inteligible.

a) pesad a) claro
b) trayectoria b) evidente
c) ignorancia c) fortuito
d) inteligencia d) a y b.
3. Miraron la película con espanto. 4. Sus virtudes eran conocidas por todos.
a) amor a) acciones
b) valentía b) logros
c) armonía c) pedidos
d) terror d) vicios
5. El perfume de las flores distrae. 6. Hubo críticas a su exposición.
a) brillo a) atenciones
b) aroma b) elogios
c) hedor c) recuperaciones
d) aroma d) reprimendas
7. Se logró eximir al culpable. 8. Tuvo un gélido recibimiento.
a) motivar a) leve
b) conquistar b) cálido
c) confundir c) ligero
d) culpar d) impresionante

❖ Escribe el sinónimo contextual a cada palabra subrayada

Siempre los agricultores se han preguntado cómo combatir las heladas; Y casi nunca han encontrado una
respuesta. Pareciera que la técnica no puede hacer nada contra los problemas de la naturaleza.”

“Cuanto más estudio, más suerte parezco tener”

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Fecha: / /

SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS CONTEXTUALES II

INFORMACIÓN BÁSICA
SINÓNIMOS CONTEXTUALES: Palabras que al ser
intercambiadas por otra no hacen perder el sentido original de
la expresión, pues tienen el mismo significado.

ANTÓNIMOS CONTEXTUALES: palabras que al ser

intercambiadas en la oración hacen que el sentido cambie, pues
tiene significado opuesto o diferente.

A. Halla los sinónimos contextuales de las palabras subrayadas.

1. Aquel anciano es un ser alborozado. 2.- El rostro taciturno de aquel

niño nos impresionó.
A. rústico A) alegre
A. meditabundo B) inquieto
B. afectuoso C) abstracto
C. alegre D) triste
D. triste E) normal

B. Halla los antónimos contextuales de las palabras subrayadas

1.- Llegó así, por la premura del tiempo. 2. Después de su enfermedad se

veía muy débil.
A) desprecio A) corpulento
B) rapidez B) anémico
C) alegría C) dómine
D) apuro D) enteco
E) actitud E) misántropo

PRÁCTICA DE CASA

❖ Marca la alternativa con el sinónimo contextual correcto:

1. El juez ayudó al reo. 3. Mientras ANA trabajaba

Renato la supervisaba.
A) elucubre A) observaba
B) perdonado B) expectante
C) culpable C) desaparecía
D) libre D) controlaba
E) abogado E) desmayaba

2. Finalmente, la vara cayó en un hueco muy 4. Fueron testigos de aquel desastre.

“Cuanto más estudio, más suerte parezco tener”

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recóndito.
A) escondido A) caso
B) insondable B) pesadumbre
C) batahola C) catástrofe
D) tallado D) peligro.
E) malogrado E) N.A.

❖ Marca la alternativa con el antónimo contextual correcto.

1. Los buitres se arrojaron tenues sobre los 3. Se supone que irán todos.
animales muertos.
A) codiciosos A) sobrentiende
B) horrorizados B) maneja
C) voraces C) entiende
D) indiferentes D) sugiere
E) tristes E) asegura

2. El perro se mostró rabioso al recibir 4. Todos tenemos la capacidad de hacerlo.

al visitante.
A) afectuoso A) poseemos
B) cariñoso B) carecemos
C) antagónico C) fallamos
D) indiferente D) contamos
E) A y B E) asegura

“Cuanto más estudio, más suerte parezco tener”

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SEXTA UNIDAD

Fecha: / /

ANALOGÍAS
META DE APRENDIZAJE. Infiere relaciones análogas de términos diversos, razonando con los componentes de
equivalencia entre términos, cumpliendo bien todas sus tareas.

INFORMACIÓN BÁSICA

La analogía es una relación de

semejanza entre dos palabras. Estas
relaciones pueden ser sumamente
variadas según el tipo de relación.

Ejemplo: La palabra carpintero se vincula con serrucho por ser su herramienta de trabajo.
(Relación: oficio – instrumento.) Esta misma relación la comparte el bombero con la manguera. Por eso, se dice que
el carpintero es a serrucho como bombero es a manguera. A continuación, algunos tipos de analogías:

Relación Ejemplo
Causa – Efecto Fricción: desgaste :: combustión : cenizas
Parte – todo Hojas: libro :: dedos : mano
Oficio–material trabajado Sastre: tela :: herrero : hierro
Género – especie Planeta: Urano :: roca : granito

DEMOSTRACIÓN
1. Identifica a qué tipo de relación pertenecen las analogías.

a. abrumar: malestar: …………………………………….

b. amable: descortés: …………………………………….

c. cofia: raíz: …………………………………….

“Cuanto más estudio, más suerte parezco tener”

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PRÁCTICA DIRIGIDA
1. . tallo: planta : …………………………………….

2. cerdo: piara: ………………………………….

3. sofá: descansar: …………………………………….

PRÁCTICA DE CASA

❖ Identifica el tipo de relación y marca la alternativa con la analogía correcta.

1. ASCENDER: SUBIR :: 2. ALETA: PEZ :: 3. ESCRITOR: LÁPIZ

A. manar: traer A) hoyos: golf A) jugador: arco
B. calor: frío B) cesto: básquetbol B) médico: estetoscopio
C. descender: bajar C) ala: ave C) cauce: río
D. bandada: ave D) pileta: natación D) abogado: leer
E. N.A. E) raqueta: tenis E) motor: aceite

4. NIEVE: BLANCO :: 5. FARAÓN: EGIPTO :: 6. VINO: VINERA:

A) humo: incendio
B) frescura: flor
C) dulzura: miel
D) fuego: leña
E) fuego: caliente
A) rey: esclavo A) azucarero: azúcar
B) inca: Perú B) ceniza: cenicero
C) alumno: estudiar C) arco: gol
D) madre: ternura D) mar: petrolero
E) esclavo: África E) papel: bagazo

7. MIEL: DULCE: 8. CHILE: SANTIAGO ::

A) chocolate: cacao A) Perú: Trujillo
B) ají: picante B) EE. UU: Miami
C) hielo: alto C) Ecuador: Quito
D) blanca: azúcar D) España: París
E) tomate: insípido E) Trujillo: La Libertad

“Cuanto más estudio, más suerte parezco tener”

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Fecha: ___/_____/_____

ANALOGÍAS I

INFORMACIÓN BÁSICA ¡Recordemos el contenido de la sesión N° 25,

pero tengamos presente que además de los
presentados existe una gran variedad de tipos de
relaciones, pueden hacer un listado con el
profesor con la participación de todos!

¡Eso parece complicado, pero me

imagino que no imposible de solucionar!
Lo más importante es intentarlo…

DEMOSTRACIÓN
• Observa la relación y completa con la palabra que falta.

a) Sinonimia: cobarde: pusilánime :: desquiciado : __________ _ _ _ __ _ _

b) Antonimia: después: antes:: hoy :: _________ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _

c) Parte - todo: espaldar: sofá:: grada :: _________ _ _ _ _ _ __ _ _ _

d) Elemento - conjunto: buey: boyada:: cerdo: ___________ _ _ _ __ _ _ _

Completa la pareja análoga y escribe el tipo de relación

a) Objeto - característica: azúcar: dulce:: limón: __________ _ _ _ _ _ __ _

b) Algodón: tela :: cuero : ____________________________Relación: _______________________

c) Uva: pisco :: petróleo : __________ _ _ _ _ __Relación: _______ _ _ _ _ _ ____

“Cuanto más estudio, más suerte parezco tener”

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PRÁCTICA DIRIGIDA

a) Objeto - característica: azúcar: dulce:: limón: __________ _ _ _ _ _ __ _

b) Taco: zapato :: pétalo : ____________________________Relación: ______________________ _

c) Arquitecto: diseñar :: profesor : __________________________Relación: _____________________

d) La Libertad: Trujillo :: Lambayeque : ______________________Relación: ___________________

e) Algodón : tela :: madera : _________________________Relación: ________ _ _ _ _ _ _

f) Soldado : ejército :: pez : ______________________________Relación: ______________________

g) Pintor : pincel :: carpintero : __________________________Relación: _____________________ _

PRÁCTICA DE CASA

MARCA LA ALTERNATIVA CON LA RESPUESTA CORRECTA

A. TRINEO : NIEVE :: B. VISTA : MIRAR::

a) caballo : camino a) estómago : cuerpo
b) bote : tierra b) corazón : latido
c) canoa : río c) boca : lamer
d) pie : camino d) nariz : olfatear

C. ALBOREAR : CLAREAR :: D. RAÍZ : ÁRBOL::

a) bajar : resolver a) tallo : hoja
b) subir : ascender b) cabeza : estómago
c) oscurecer : nacer c) corazón : cuerpo
d) llorar : reír d) maíz : mazorca

E. MIEL : DULCE :: F. DIESTRO : DERECHO::

a) fresa : mermelada a) ahogado : jurisprudencia
b) hielo : frio b) siniestro : izquierdo
c) feo : mejor c) registro : régimen
d) pan : barato d) sencillo : claro

G. TAMAL : MAÍZ :: H. BALANZA : JUSTICIA ::

a) fresa : dulce a) mesa : usado
b) pastel : harina b) paloma : paz
c) sopa : carne c) abeja : miel

“Cuanto más estudio, más suerte parezco tener”

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d) arroz : olla d) computadora: modernidad

Fecha: ____/____/____

ORACIONES INCOMPLETAS I
META DE APRENDIZAJ E. Infiere palabras para completar oraciones y darles el sentido lógico, razonando con los
componentes semánticos y morfológicos de su estructura, cumpliendo bien todas sus tareas.

INFORMACIÓN BÁSICA
Las oraciones incompletas son enunciadas a los que se ha extraído una o más palabras claves importantes que dan
sentido a la oración.

Para solucionar un caso de oración incompleta se toman en cuenta los siguientes aspectos:

a.- La marca gramatical (género, número, persona, tiempo verbal).

b.- El contexto y el término preciso, es decir, la palabra adecuada.

Ejemplo: Su rostro reflejo_______ __al saber que ganó el primer puesto.

a) ternura. b) alegría. c) algarabía. d) regocijo.

En este caso se desecha ternura porque no están de acuerdo al contexto. Asimismo, se elimina alegría porque no es el
término preciso, pues un primer puesto suscita una felicidad más intensa. Algarabías y regocijo expresan una emoción
más profunda, pero la primera no coincide con la marca gramatical de la oración por estar en plural.

En razonamiento verbal se consigna como partes de la oración incompleta:

a) parte conocida b) parte desconocida c) alternativas d) clave o respuesta

DEMOSTRACIÓN

I. Completa las oraciones del texto dado utilizando las palabras del recuadro.

Los ………………… facilitan el trabajo físico e ………………………...

desempleo
hábitos dan cohesión a la vida y a la …………………….., y como tales juegan
personalidad un papel importante. El hábito se forma por ……………………….., o también
condicionamiento por comprensión, es decir, en forma ……………….......... y consciente.
Recuerda que el…………………….. fortifica el hábito y el
discrecional
…. ……................... lo debilita, hasta llegar a extinguirlo.
automatismo
intelectual

PRÁCTICA DIRIGIDA

Marca la alternativa con las palabras que completen la oración.

1. Quien da su vida por algo grande es un el que la arriesga por una tontería es un
a) Incrédulo - sagaz
b) mártir - precursor
c) valiente - héroe
d) ídolo - mentecato

“Cuanto más estudio, más suerte parezco tener”

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2. Con la _ se mejoró las condiciones de

a) Pesca - vida
b) Orfebrería - riqueza
c) Ganadería - tambos
d) Colectividad – leyes.

3. Con sus grandes se hizo famoso y respetado.

a) pasos
b) hazañas
c) amarguras
d) amenazas

PRÁTICA DE CASA
Marca la alternativa con las palabras que completen correctamente la expresión.

1. Un...................... se ............................. para despertar una .........................

a) carro - compra - deuda.

b) amistad – crea – alienación
c) obra – construye - inmensidad
d) juguete - regala - sonrisa.
e) niño - levanta - tarea.

2. Con su invalorable ......................... todo era ..........................

a) amistad – imposible.
b) ayuda - posible
c) ganancia – débil.
d) negativa - dificultoso
e) bondad - auténtico

3. Si alguien me ............................. algo, debo ..................... y devolverlo mejor.

a) quiere - guardarlo
b) necesita - llevarlo
c) rompe - usarlo
d) presta - cuidarlo
e) ayuda - pagarle

4. Enseñemos a .......................... la amistad desde ...........................

a) pedir- antes.
b) cultivar - pequeños.
c) odiar – la casa.
d) valorar - la adultez
e) sufrir - el colegio.

5. Es mejor conseguir algo con……………………, en vez de…………………………

a) trabajo - suplicar
b) entendimiento – comprender
c) oraciones – comunicar
d) paciencia – robar
e) sufrir – agradecer

“Cuanto más estudio, más suerte parezco tener”

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Fecha: / /

ORACIONES INCOMPLETAS II
META DE APRENDIZAJE. Infiere términos para completar oraciones y darles el sentido lógico, razonando con los sujetos
brindados, cuidando bienes propios y ajenos.

Agilizamos la solución de estos ejercicios

repasando el contenido de la sesión n° 27, así
de fácil lo lograrás…
¡Todo depende del empeño que pongas para
darles solución!

PRÁCTICA GUIADA
1. Marca la alternativa que complete el sentido lógico de las oraciones.
A.- Quedamos _______________ con la derrota.
a) ansiosos
b) inspirados
c) premiados
d) desalentados

B.- Aquel recuerdo ________________ quedará ______________ en mi corazón.

a) último - vacío
b) imperecedero - impregnado
c) sensible - fuerte
d) primer - hiriendo

C.- La _______________ es un lugar de soporte escolar para la ______________.

a) calle - educación
b) escuela - recreación.
c) biblioteca - investigación
d) casa - formación

D.- Todos _________________ una voz de ____________ para seguir avanzando

a) pedimos - sumisión
b) dimos - fracaso
c) necesitamos - aliento
d) N. A

“Cuanto más estudio, más suerte parezco tener”

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PRÁCTICA DE CASA

Marca la alternativa con las palabras que completen correctamente la expresión.

1. El _____________________ representa al pueblo y elabora las leyes para el país.

a) Alcalde
b) Presidente de la Región
c) Congreso de la republica
d) Todas las anteriores
2. La __________ implica repetir un número las veces que indica el ____________.

a) multiplicación - signo
b) división - divisor
c) radicación - exponente
d) N. A.
3. Hay que mirar primero nuestros _______________ para luego ________

a) cuerpos - llorar
b) tiempos - descender
c) errores - criticar
d) deseos - eximir
4. En un __________ podemos encontrar nuevos ________________

a) amigo - contratiempos.
b) Evangelio - hechos religiosos
c) libro - conocimientos.
d) N. A.
5. La _________ de una persona debe ____________ siempre.

a) maravilla - guardarse
b) honra - conservarse
c) necesidad - copiarse
d) tristeza - exceder

“Cuanto más estudio, más suerte parezco tener”

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SéTIMA UNIDAD
META DE UNIDAD: deduce las ideas explícitas e implícitas, así como la idea principal en la oración y el párrafo razonando
con los componentes semánticos y morfológicos de su estructura, mostrando orden, respeto y solidaridad durante mi
escritura.

IDEAS EXPLÍCITAS
Fecha: __ / __ / __

META DE APRENDIAJ E. Infiere las ideas explicitas de textos cortos, razonando con los sujetos brindados, colaborando
con los demás.

INFORMACIÓN BÁSICA

Las ideas explícitas son aquellas que nos dan a

conocer el tema del que se está hablando,
además lo podemos observar y subrayar
literalment e en el t ext o, pueden ser una o varias
a la vez…
¡Así de fácil!...

DEMOSTRACIÓN
A. Extrae 3 ideas explícitas en cada oración

a) Don Miguel Grau luchó con el enemigo a pesar de su inferioridad bélica.

*
*
*

b) Nuestra ciudad es visitada por su hermoso clima ybelleza colonial.

*
*
*

PRÁCTICA GUIADA
A. Extrae dos ideas explícitas de los siguientes párrafos.
LA VIRGEN DEL SOMBRERITO.
Cuando a mediados del siglo pasado llegó la Virgen de las Mercedes a Salpo, todos los cristianos salieron
alborozados a recibir a la “viajera”, traída desde Barcelona, España, por el sacerdote José Higinio de
Magdalengoitia, dueño de varias minas del distrito y de la casona que ahora ocupa el, otrora, Banco Nor Perú en
la esquina de las calles Pizarro y Gamarra, en pleno centro de Trujillo.
a) _______________________________________________________________ _ _ _ _ _ __
b) _______________________________________________________________ _ _ _ _ _ __

“Cuanto más estudio, más suerte parezco tener”

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Desembarcada en el puerto de Salaverry, la imagen fue conducida a lomo de mula por los pedregosos y difíciles
caminos de herradura de la sierra. Como el polvo, la lluvia y el clima eran muy rigurosos, se colocó a la virgencita un
lindo sombrero de palma finísima, tejida por un buen artesano.
a) _____________________________________________________________
b) _____________________________________________________________

PRÁCTICA DE CASA

❖ Lee el siguiente texto y extrae 3 ideas explícitas en cada párrafo.

LA ZORRA Y EL GALLO
Una zorra hambrienta, vio a un hermoso gallo que cantaba sobre un árbol, luciendo sus hermosas plumas y
gran pechuga. En el deseo de saciar su hambre, ingeniosamente la astuta zorra dijo:
Tengo que darte una buena noticia, amigo gallo; por eso salí muy temprano, sin desayunar, para darte la
primicia.

a)
b)
c)

¿Qué noticia me traes? – le respondió el gallo pechugón.

Anoche, las zorras han firmado la paz con las aves de corral. A partir de ahora viviremos como verdaderos
hermanos; baja pronto, pues, para darte un fuerte abrazo.
¡Qué bien! ... Con razón veo venir, a toda carrera, a dos hermosos perros; seguramente para darme igual
noticia.

a) _______________________________________________________________ _ _ _ _ _ ___
b) _____________ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ ____ _ _ _ _ _ _______
c) _______________________________________________________________ _ _ _ _ _ _________

Al oír esto, la zorra astutamente, pero apenada de no haber logrado su objetivo, dijo: Estoy
de prisa, amigo gallo; tengo que irme. Otro día volveré para hablar contigo.

a) _________ _ __ __________________________________________ _______________________

b) _________ _ __ __________________________________________ _______________________

c) ____________________________________________________________ ______________________

Entonces, con el rabo entre las piernas, la zorra arrancó velozmente para esconderse, mientras que el gallo lanzó
su triunfo ¡Quiquiriquiiii...! ¡Cocorocooooo...!, como queriendo decir: “¡De aquí no me muevo yo!”

a) _______________________________________________________________ _ _ _ _ _ __
b) _______________________________________________________________ _ _ _ _ _ __
c) __________________________ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

“Cuanto más estudio, más suerte parezco tener”

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Fecha: __ / __ / __

IDEAS IMPLÍCITAS
META DE APRENDIZAJE. Infiere las ideas implícitas de textos cortos y sencillos, razonando con los sujetos brindados,
colaborando con los demás.

INFORMACION BÁSICA

-4
Las ideas implícitas son aquellas que refuerzan el
tema del que se está hablando, pero no las

que estas deben de deducirse lógicamente, estas

requieren un esfuerzo mayor que las explícitas…
¡Practícalo y se te hará fácil!...

DEMOSTRACIÓN
A) Extrae tres ideas implícitas de cada oración:

a) El Internet es un medio eficaz para la comunicación y la globalización.

*
*
*

b) Toda persona con valores es apreciada por su forma de ser y actuar con los demás.
*
*
*

c) Nuestro colegio crece gracias al aporte de cada uno de sus miembros, siendo el mejor.
*
*
*

“Cuanto más estudio, más suerte parezco tener”

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TRUJILLO 5° Prim.

PRÁCTICA DIRIGIDA

A. Lee el siguiente texto y extrae dos ideas implícitas de cada párrafo.

EL ASNO, EL PERRO Y EL LOBO

Caminaban penosamente, bajo el peso del sol, un asno con su carga y un trajinante, seguido de su perro. El
perro y el asno no habían comido desde la mañana. L legados a una hermosa pradera, el trajinante se echó a
dormir a la sombra de un árbol. El burro, entonces, se puso a pacer con sosiego y sólo el perro se quedó peor
que como estaba antes.

a) _______________________________________________________________ _ _ _ _ _ ___
b) _______________________________________________________________ _ _ _ _ _ ___

-Compañero –le dijo el perro-, ¿por qué no te agachas un poco para que yo pueda comer alguna cosa de la
cesta del amo?
El asno se hizo el sordo y continuó comiendo sus hierbas. El perro volvió a suplicarle, y el burro respondió en
tono de enojo:

a) _______________________________________________________________ _ _ _ _ _ __
b) _______________________________________________________________ _ _ _ _ _ __

-¿Por qué no te esperas a que se despierte el amo, y el te dará merienda?

En aquel momento apareció un lobo que se arrojo al cuello del asno.

a) _______________________________________________________________ _ _ _ _ _ __
b) _______________________ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

El asno pidió auxilio al perro.

¡Socórreme, amigo mío, socórreme!
-¿Por qué no te esperas a que el amo se despierte y te socorra?

a) _______________________________________________________________ _ _ _ _ _ ___
b) _______________________________________________________________ _ _ _ _ _ ___

PRÁCTICA DE CASA

A. Lee el siguiente texto y extrae dos ideas implícitas de cada párrafo.

EL CARBONERILLO PALERMO
El carbonerillo Palermo era tosco y fuerte, con unos claros ojos de fija redondez. Guardaba el carbón en el
monte y lo traía al pueblo en una vieja; digo, en una burra vieja. No se montaba nunca en la burra, cargada
con los sacos; le ayudaba con cariño de niño.

a) _______________________________________________________________ _ _ _ _ _ ___
b) _______________________________________________________________ _ _ _ _ _ ___

La burra era para él la compañera de lo más largo de su vida; burra madre, burr a hermana, burra amiga. En
el campo solo, la burra (…) lo era todo para él…

a) _______________________________________________________________ _ _ _ _ _ ___
b) _______________________________________________________________ _ _ _ _ _ ___

“Cuanto más estudio, más suerte parezco tener”

COLEGIO PRIVADO MIXTO “APRENDER HACIENDO”
Champagnat RAZONAMIENTO VERBAL
TRUJILLO 5° Prim.

Aquel invierno la mula cayó mala. El carbonerillo, concentraba su amor, hacía todo lo posible para
comprenderla, por adivinar qué tenía, por sanarla… Cuando la burra se echó y él no podía moverla, ideó
cuidarla, entretenerla a su manera. La rodeó de paja, le traía hierba seca, le ofrecía pan con aceite (…); le
contaba, echado contra ella, unos largos cuentos… Sintió frío y le encendió a la burra una buena candelada,
y se la mantuvo, horas tras hora, hasta que la burra se murió.

a) ______________________________________ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
b)
-"Pero la burra se murió contenta", decía, con su lagrimón sucio temblándole. Contenta, la burra
comprendida yamada del niño contento, el triste, el humilde trabajadorcillo.
JUAN RAMON JIMENEZ ("Platero y Yo")

a) ________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
b) _____________________________ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

Fecha: / /

LA IDEA PRINCIPAL EN LA ORACIÓN

INFORMACIÓN BÁSICA

capítulo debemos de recordar el

contenido de los temas 25 y 26, léelo
v arias veces si es necesario!
¡Vamos tú puedes!...

DEMOSTRACIÓN

1. Extrae la idea principal de estos textos.

LA REPRODUCCIÓN
Las plantas se reproducen por semillas. Pero no siempre, las plantas se reproducen así; sino también, por otros
procedimientos más.
El hombre, para conseguir la multiplicación rápida de especies, ha creado otros procedimientos. Los resultados de sus
experimentos tienen visibles éxitos.

IP. ..................................................................................................... .................................................................

DUELEN DE VERDAD
Los dolores reumáticos tienen su asiento, generalmente en los músculos o en las articulaciones. El tortícolis, dolor
reumático en los músculos del cuello, se debe a mala postura por la noche o a corrientes de aire. Los calambres,
contorsiones involuntarias de los músculos, sobre todo de la pantorrilla, se deben también al frío o a la fatiga.
Para evitar estas enfermedades debemos huir del frío húmedo que las favorece.

IP. ....................................................................................................................................................................

“Cuanto más estudio, más suerte parezco tener”

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TRUJILLO 5° Prim.

LA ALEGRÍA
La alegría es una de las emociones benéficas más útiles para el hombre. Es como la luz del alma: ilumina el espíritu
con la claridad del goce. Es la dicha inmediata, indiscutible, vencedora. Los alegres son felices, como el cielo sin
nubes es resplandeciente.
Así como el miedo aminora el ser, lo encoge, lo marchita, lo congela, lo trastorna de angustia, y destruye la vitalidad
y debilita el cuerpo, así la alegría exalta la vida total del organismo, fortalece al hombre físico y duplica su eficiencia
espiritual.
Los ánimos alegres triunfan en la lucha por la existencia, porque la mejor victoria es el contento…
Porque la dicha no es realidad material que se compra, ni espacio externo que se ocupa, ni objeto determinado que
se adquiere, sino estado de alma, que se forma dentro de quien fue capaz de fomentarlo y producirlo.

Uno de los mayores errores de los hombres modernos consiste en suponer que la felicidad es una realidad exterior,
una cosa que puede comprarse y venderse como los demás artículos del comercio normal, ¡Perniciosa
equivocación! La felicidad no puede adquirirse en el mundo de las cosas, porque es un estado del espíritu y consiste
en la respuesta que damos a los acontecimientos de la vida. Es una actitud, un punto de vista personal, un criterio,
una valoración de lo externo, un modo de sentir y de actuar.

Y el sentimiento que más contribuye a formar ese estado de espíritu propicio a la felicidad es la alegría.
Cultivemos, pues, la alegría si deseamos ser felices. Porque la alegría es un hábito que puede desarrollarse como
todos los hábitos.

Idea principal: ………………………………………………………………………………………………………………………...

PRÁCTICA DE CASA

1. Extrae las ideas principales de los siguientes textos.

UNA VIDA PECULIAR

Las abejas viven formando sociedades perfectamente organizadas, conocidas con el nombre de enjambres. Un
enjambre está constituido por una reina, algunos centenares de zánganos y de veinte a treinta mil obreras.

IP. .........................................................................................................................................................................

UN PAÍS MARAVILLOSO
El Perú es un país pluricultural porque existe gran diversidad de culturas. Debido a la inmensidad de tradiciones
y costumbres que existen en nuestro país, cada grupo social ha adoptado diversas formas de vida que los hacen
peculiar en su relación social y enriquece la cultura y folklore de nuestra nación.

IP. ........................................................................................................................................................................

2. Crea un texto corto y extrae su idea principal. (En tu cuaderno)

“Cuanto más estudio, más suerte parezco tener”

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Fecha: / /

LA IDEA PRINCIPAL EN EL PÁRRAFO

META DE APRENDIZAJE. Infiere la idea principal de párrafos sencillos y cortos, razonando con los sujetos brindados,
cumpliendo bien todas sus tareas .

INFORMACIÓN BÁSICA
Una idea es la
comprensión La Idea principal es la que
intuitiva que t muestra la información más
tiene un aparecer al inicio, al centro o al final.
individuo de un Normalmente, el contenido global
tema. del texto gira en torno a esta
Concept o idea.

DEMOSTRACIÓN

1. Lee este párrafo y extrae la idea principal.

"Un gigante iba buscando personas para devorarlas. Éste encontró a un niño que estaba distraído en la quebrada,
jugando. El gigante lo llevó cargado en sus hombros fornidos. Cuando llegó a su casa lo encerró en un cuarto y
de nuevo volvió a salir al bosque."

1era. oración._____ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ __

2da. oración. __________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _

3ra.oración. __________ _ _ _ _ _ _ ____ _ _ __ _ _ _ __

4to. oración. ____________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ ______________________

I.P. Párrafo: __________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ ________________________

PRÁCTICA DIRIGIDA

1. Extrae las ideas principales de los siguientes párrafos.

La coma ayuda a precisar el sentido de una expresión. Su uso se sujeta a reglas especiales.
IP. …………………………………………………………………………………………………..........................................

“Cuanto más estudio, más suerte parezco tener”

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TRUJILLO 5° Prim.

La muerte es la separación del alma y del cuerpo. Es pena del pecado y de ella depende la eternidad.
IP. …………………………………………………………………………………………………………………………….

Los sentidos perciben las sensaciones y estímulos, así como las impresiones del ambiente. Tenemos cinco sentidos:
tacto, gusto, olfato, oído y vista.
IP. ……………………………………………………………………………………………...............................................

Uno de los valores que ayuda a crecer nuestro espíritu es la solidaridad. Este valor se caracteriza especialmente porque
hace desprendernos de algún bien para brindarselo a los más necesitados. La solidaridad es compartir con los demás y
esto enriquece la convivencia justa y fraterna con los demás.

IP. ……………………………………………………………………………………………..................................................

1. Escribe un párrafo sencillo y extrae la idea principal.

_______________________________________________________________ _ _ _ _ _ __ _
_______________________________________________________________ _ _ _ _ _ __ _
________________________________ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _
_______________________________________________________________ _ _ _ _ _ __ _

Idea principal: __________ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _

2. Lee los párrafos, extrae la idea principal y escríbela.

A. Es una máquina muy útil y moderna, nos ayuda a organizar la información y hace más fácil nuestro
trabajo. Posee un disco duro en el cual almacenamos toda la información. Existen de diferentes marcas
y modelos y cada día se perfeccionan más.

_______________________________________________________________ _ _ _ _ _ ___
____________________ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ___
____________________________________________________________________________

B. En la primavera, los gorriones hacen su nido con lo que encuentran; pajitas, hojas, hilos, telas, etc.
Lo hacen para poder poner en él los huevos y tener crías. Estas avecillas vivían de una manera muy
peculiar.
________________________________________________________________________ _ _ ___
_____________________________________________________________________ _ _ _ ___
________________________________________________________________________ _ _ ___

“Cuanto más estudio, más suerte parezco tener”

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OCTAVA UNIDAD

META DE UNIDAD Infiere ideas principales y secundarias en párrafos y textos, razonando con
los componentes semánticos y morfológicos de su estructura, mostrando orden, respeto y
solidaridad durante mi escritura.

Fecha: / /

LA IDEA PRINCIPAL EN EL TEXTO

INFORMACIÓN BÁSICA

¿Qué es la Idea principal? Esta es la que muestra la

información más importante de una oración.
Una idea principal suele aparecer al principio de
un párrafo, aunque no necesariamente puede estar
allí, ya que la idea principal podría ser una mezcla de
fragmentos de ideas distribuidos en un texto.
Normalmente, el contenido global del texto gira en
torno a esta idea.

DEMOSTRACIÓN

1. Lee fluidamente los siguientes textos y determina la idea principal.

TEXTO I (Texto informativo)

El alacrán tiene muy mala fama y en todas partes es considerado un animal muy peligroso. Pero no todas las especies
de alacranes son iguales: unas son más venenosas que otras.
Por ejemplo, en España se encuentran algunas que son absolutamente inofensivas, Y en general, el alacrán europeo
no es mortal ni mucho menos, aunque su picadura es muy dolorosa y va seguida de hinchazón y, a veces, de fiebre.
En los países tropicales viven algunas especies más peligrosas, pues ésas sí pueden llegar a causar la muerte. En
Marruecos existen varios alacranes cuyo veneno es tan tóxico como el de la serpiente cobra, ya que es capaz de
matar a un perro en cinco o diez segundos. Pero la especie más terrible parece ser el "alacrán de patas coloradas",
que habita en el norte de México, cuyo veneno es mortal no sólo para los niños y personas débiles, sino también para
los adultos.
Escribe la idea principal:

……………………………………………………………………………………………………………………………………..…

“Cuanto más estudio, más suerte parezco tener”

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PRÁCTICA DIRIGIDA

TEXTO II (Texto de Ciencias naturales)

Los alimentos son indispensables tanto para los animales como para el hombre, sirven para reparar el desgaste
continuo de nuestro organismo, para mantener la temperatura corporal y permiten el funcionamiento de nuestro
organismo.

De los alimentos digeridos utilizamos sólo una parte asimilable, el resto no aprovechado es arrojado al exterior. De la
parte asimilable se forman protoplasma y nuevas células, de aquí que estos alimentos reciben el nombre de plásticos.
El aire que respiramos es también un alimento, es un verdadero combustible productor de energía.
Escribe la idea principal:
…………………………………………………………………………………………………………………………..……………

TEXTO III (Texto geográfico)

Existen en el Universo cuatro tipos distintos de galaxias, clasificadas en función de su forma. Las que semejan una
elipse reciben el nombre de galaxias elípticas y se caracterizan por presentar muy poca materia interestelar. Las que
dibujan un espiral se denominan galaxias espirales y están constituidas por un núcleo central y dos o más brazos en
espiral que parten del núcleo. Son las que más abundan en el Universo. Cuando presentan un núcleo de forma elíptica
del que parten dos brazos, primero rectos y luego espirales, en dirección opuesta entonces se llaman galaxias
espirales barradas. Finalmente, las galaxias que no presentan una forma definida se conocen con el nombre de
galaxias irregulares.

Escribe la idea principal:

…………………………………………………………………………………………………………………………………….…

PRÁCTICA DE CASA

1. Escribe un texto y extrae su idea principal.

TEXTO
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………....……………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………....
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………....
Idea principal:
.-
……………………………………………………………………………………………………

“Cuanto más estudio, más suerte parezco tener”

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Fecha: __ / __ / __

IDEAS SECUNDARIAS EN EL TEXTO I

META DE APRENDIZAJ E. Infiere ideas secundarias en textos cortos y sencillos, razonando con los sujetos
brindados, ejecutando bien y con el mínimo esfuerzo.

Las ideas secundarias son aquellas que giran en

torno a la idea principal y además la refuerzan,

forma clara y sencilla. En un texto puede haber un

número ilimitado de ideas secundarias esto
dependerá de la extensión del mismo.

Lee el siguiente texto, extrae las ideas secundarias.

LAS ESPECIES EN LA ARENA

En la arena podemos encontrar varias especies de animales pequeños. Por ejemplo, la platija, que es
chata como una hoja de papel, o la raya venenosa. Ésta se defiende con la púa envenenada de la cola.
En cambio, en el mar abundan algunos peces grandes: meros, tiburones y barracudas.
Las especies varían de acuerdo a las zonas donde se encuentren, considerando factores básicos como
el clima, tipo de suelos, y hábitat.

Idea principal:
Ideas secundarias:

__

PRÁCTICA DIRIGIDA
Lee el siguiente texto, extrae las ideas secundarias

PROCESAMIENTO DEL TÉ
El té es un arbusto de pequeñas dimensiones, propio de China. Las mujeres y los niños se encargan de
su recolección, quebrando las ramitas terminales. Luego hacen secar las hojas. A continuación las meten en
grandes cuévanos. Finalmente, las someten a tratamiento. Esta industrialización requiere un proceso
cuidadoso que incluso se hace en zonas sin mucho desarrollo tecnológico, para satisfacer las necesidades
de la población.
Idea principal: _
Ideas secundarias:
__

“Cuanto más estudio, más suerte parezco tener”

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PRÁCTICA DE CASA

Escribe un texto corto y extrae sus ideas secundarias

TEXTO
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………....…………………………………………………………………..…
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
..……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………....……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
..……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………................................................................................................... ...........
Ideas secundarias.
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………….

Fecha: __ / __ / __

IDEAS SECUNDARIAS EN EL TEXTO II

META DE APRENDIZAJE. - Infiere las ideas secundarias de textos cortos y sencillos , razonando con los sujetos
brindados, cuidando bienes propios y ajenos.

INFORMACIÓN BÁSICA

¡Para resolver este capít ulo debemos de

recordar el cont enido del tema 34, léelo
varias veces si es necesario!
¡Vamos t ú puedes!...

“Cuanto más estudio, más suerte parezco tener”

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TRUJILLO 5° Prim.

DEMOSTRACIÓN
Lee fluidamente los siguientes textos, subraya y copia las ideas secundarias.

LAS HORMIGAS TRABAJADORAS

Las hormigas son la más maravillosa agrupación de seres vivos conocida. Ellas constituyen un pueblo de liliputienses,
que construye enormes edificios de la noche a la mañana, de guerreros que tienen una alta idea del honor militar, del
valor y de la disciplina.

Tienen costumbres sedentarias y pacíficas que sorprende n y embelesan a los amantes de la naturaleza. Las hormigas
también excavan amplias mansiones subterráneas, preparan cómodamente el terreno y siembran extensas
sementeras de hongos que, a los pocos días, ofrecen el cuadro seductor de un hermoso campo blanco. Estos insectos
jamás conocieron la pereza.

Idea principal: ________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _

Ideas secundarias:
_____________________________________________________________________ _ _ _ __ _ _ _ _
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
_________________________________________ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _

PRÁCTICA DIRIGIDA

EL TURRÓN DE DOÑA PEPA.

Considerado como uno de los símbolos más representativos del mes de octubre, este exquisito manjar tiene una
limeñísima tradición ancestral.
Los ingredientes que, según cuentan, empleó en la elaboración del turrón fueron: almíbar de jugo de frutas, yemas
de huevo, manteca, harina y anís, colocando encima de todo vistosos y coloridos dulces de hechura casera.
Tradicionalmente se disfruta al día siguiente del recorrido procesional del Señor de los Milagros en Lima y su sabor
es reconocido y saboreado por miles de peruanos.
Su elaboración se debe a una devota, que en época colonial tuvo la genial idea de crear este manjar, que hasta
hoy se consume en el Perú.

Idea principal: ________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ ____ _ ________________

Ideas secundarias:
________________________________________________________________________ _ _ __ _ _ _ _
___________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

“Cuanto más estudio, más suerte parezco tener”

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PRÁCTICA DE CASA

Lee y analiza los siguientes textos y extrae las ideas secundarias

Cuidado con los alimentos

a) "A un lobo glotón se le atravesó un hueso en la garganta. Viéndose en peligro de morir por asfixia, suplicó a
una cigüeña que se lo extrajera."
Compadecida la cigüeña le extrajo el hueso y pidió pago por sus servicios. El lobo se negó diciendo: "¿Me
pides premio mayor que el de dejarte libre después de haber tenido tu vida entre mis dientes?"

________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _
_________________________________________________________________________________________
_______________________ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _
_____________________________ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _

Un país de ensueño
b) "El Perú fue el centro del Imperio Incaico y del Virreinato del Perú. En 1821 proclamó su independencia. Nuestro
país posee una extensión de 1 285 215 Km 2. Nuestro territorio posee tres regiones naturales; la costa, la sierra
y la selva. La cordillera de los Andes atraviesa de sur a norte su territorio y su pico más elevado es el
Huascarán".
_____________________________________________________________________ _ _ _ __ _ _
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

El quipus
c) "Los quipus consistían en un sistema organizado de cuerdas que servían como registro de contabilidad. Estaban
compuestos por una cuerda principal horizontal de la que pendían cuerdas colgantes y a éstas venían amarradas
otras cuerdas. Podía consignarse en ellos no sólo números sino incluso relaciones matemáticas muy complejas".
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_____________ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _

❖ Crea un texto corto y extrae tres ideas secundarias. (CUADERNO)

“Cuanto más estudio, más suerte parezco tener”

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Fecha: __ / __ / __

TEMA O ASUNTO DEL PÁRRAFO

META DE APRENDIZAJ E. Infiere el tema o asunto de textos cortos, razonando con los componentes semánticos y
morfológicos de su estructura, ejecutando bien y con mínimo esfuerzo cada tarea.

INFORMACIÓN BÁSICA

El tema es el asunto o
“concepto clave” del que se
habla en todo el texto. Es un
enunciado que sintetiza todo
lo expuesto, de manera muy
general.

DEMOSTRACIÓN

Muchas veces, el tema está expresado en el título de un texto. Observemos el ejemplo:

La cocina peruana.
La cocina peruana es considerada la mejor de América. La variedad de sus ingredientes y la creatividad de sus
mezclas han obtenido reconocimiento internacional. Entre las entradas, las más apreciadas son: la causa, el cebiche,
la ocopa y los tamales. Si hablamos de los segundos, los más solicitados son el ají de gallina, el adobo de chancho,
el arroz con pato, el cau cau y el lomo saltado. Y los paladares dulcero s pierden la cabeza cuando prueban una
buena mazamorra morada, un suspiro de limeña, el camotillo, el King Kong, los alfajores …
¡Hummm…riquísimo!

EL TEMA O ASUNTO ES: ___________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _

PRÁCTICA DIRIGIDA

1. Lee los siguientes textos cortos y determina el tema o asunto al que se refieren.

TEXTO I
Aunque no están emparentados y tienen cuerpos muy distintos, hay un notable parecido entre la cara del ciervo
y la del canguro. Esto se debe a que ambo s son herbívoros que viven en campo abierto. Sus medios de
locomoción son diferentes: los ciervos corren sobre cuatro patas, mientras canguro salta con sus miembros
posteriores. Sin embargo, ambos tienen rostros largos y una barrera de dientes para comer l a resistente
vegetación.
Tema o asunto. ........................................................................................................................................................

“Cuanto más estudio, más suerte parezco tener”

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TEXTO II
En la historia de los pueblos, recibe el nombre de prehistoria a los tiempos vividos por los primeros pobladores
en estado salvaje, alimentándose de la pesca, caza y productos naturales; llevando vida nómada, viviendo en
cuevas y vistiendo las pieles de los animales que cazaban.
Posteriormente vivieron en chozas, utilizaron el fuego, labraron la tierra, aderezaron los alimentos y comenzaron
a agruparse las familias consanguíneas dando origen a las tribus.
De los hombres prehistóricos no queda documento escrito de ninguna clase, ni obra que indique un grado
elemental de cultura.

Tema o asunto. ...................................................................................................................................

PRÁCTICA DE CASA
2. Lee fluidamente el texto y determina el tema o asunto del mismo.

TEXTO I

Ella tuvo la culpa, señor juez. Hasta entonces, hasta el día que llegó, nadie se quejó de mi conducta puedo decirlo
con la frente bien alta. Yo era el primero en llegar a la oficina y el último en irme. Mi escritorio era el más limpio de
todos (…) El año pasado, sin ir más lejos, recibí una medalla del mismo gerente. En cuanto a ésa, me pareció
sospechosa desde el primer momento. Vino con tantas ínfulas a la oficina. Además, ¡qué exageración!, recibirla con
un discurso, como si fuera una princesa (…) ¿Cree que yo me inmuté por eso, señor juez? No. Tengo mis principios
y no los voy a cambiar de un día para el otro. Pero hay cosas que colman la medida. La intrusa, poco a poco, me fue
invadiendo (…). ¡Si hasta se me caía el pelo seño r y soñaba con ella! Todo lo soporté, todo. Menos lo de ayer.
“Gonzáles – me dijo el gerente -, lamento decirle que la empresa ha decidido prescindir de sus servicios”. Veinte años
señor juez, veinte años tirados a la basura. Supe que ella fue la alcahueta ría. Y yo, que nunca dije una mala palabra
la insulté señor juez y le pegué, con todas mis fuerzas. Fui yo quien le dio con el fierro. Le gritaba y estaba como loco.
Ella tuvo la culpa. Arruinó mi carrera, la vida de un honrado, señor. Me perdí por una extranjera, por una miserable
computadora, por un pedazo de lata como quien dice.

Tema o asunto: EL REEMPLAZO DEL HOMBRE POR LA COMPUTADORA.

“Cuanto más estudio, más suerte parezco tener”