INFORME DE RESULTADOS

I. Ficha de Identificación

Nombre: Lesly V. C. C.

Sexo: Femenino

Fecha de nacimiento: 28 de octubre 2014

Edad: 8 años

Dominancia manual: diestro

Grado escolar: Tercero de primaria

Años escolares: 4

Tipo de escuela: pública

Lengua materna: español

Fecha de evaluación: 25 de octubre del 2022 (1ra sesión), 26 de octubre del 2022
(2da sesión), 27 de octubre del 2022 (3ra sesión), 28 de octubre del 2022 (4ta sesión).

II. Objetivo de Evaluación:

La presente evaluación forma parte de una práctica escolar, la cual requirió de la
aplicación de la Batería Neuropsicológica para la evaluación de los Trastornos del
aprendizaje de Yánez y Prieto (2013).

III. Historia clínica:

Lesly, paciente femenino de 8 años de edad recién cumplidos, actualmente cursa
el tercer grado en la escuela primaria Rural Federal Benito Juárez, proveniente de la
localidad de Pich, Campeche, hija única de madre soltera, vive en casa de su abuela
con una de sus tías, su prima y el esposo de su tía, así como con su madre.

Entró a preescolar a los 4 años de edad, empezó a leer y escribir

aproximadamente cuando se encontraba en primer grado de primaria, hasta el
 momento su mamá considera que su aprendizaje va acorde a su edad, sin embargo,
menciona que ocasionalmente llora al realizar las tareas.

IV. Estudios Realizados:

V. Medicamentos: Montelukas, una tableta todas las

noches, recetado por su pediatra.

VI. Pruebas Neuropsicológicas Aplicadas.

Yáñez Téllez, G. Prieto Corona, D. (2013) Batería Neuropsicológica para la
evaluación de los Trastornos del Aprendizaje. Manual Moderno, México.

VII. Justificación de las Pruebas aplicadas

La Batería Neuropsicológica para la evaluación de los Trastornos del
Aprendizaje (BANETA), como su nombre indica, evalúa los trastornos del
aprendizaje, por lo cual se ha aplicado esta prueba para poder identificar las
fortalezas del paciente en el ámbito escolar, así como sus déficit o áreas de
mejora, para que de esta manera se pueda ayudar al menor a tener un mejor
desempeño escolar.
Se aplicaron 18 pruebas, con las cuales se pretende establecer el perfil de la
menor, para así poder desarrollar un análisis e intervención con las características
cognitivas específicas de la evaluada, especialmente en las áreas en las que
presenta dificultades.

VIII. Observaciones de presentación y conducta

Lesly es una niña con estatura promedio para su edad, pero no acorde a su
complexión, su vocabulario es acorde a su edad, al igual que sus
comportamientos.
Durante la aplicación se mostró demasiado colaborativa y atenta desde el inicio
hasta el final, en algunas ocasiones se le notó insegura y un poco nerviosa por el
tiempo, además, pude notar que se distrae fácilmente. En las actividades que no
 podía realizar se mostraba un poco nerviosa y pedía ayuda, cabe mencionar que,
siempre que tenía dudas hacía preguntas, finalmente la paciente es una niña que
sigue instrucciones indicadas por un adulto, con relación a seguir las instrucciones
de las pruebas se le dificulta.

IX. Resultados cuantitativos

Los resultados de los dominios y pruebas de la BANETA son los siguientes:

Dominio Pruebas Percentil Rango

Atención Ejecución continua 100 Muy alto
Comprensión de
Comprensión 100 Muy alto
órdenes
Comprensión de 80 Alto
Lectura órdenes escritas
Comprensión de textos 70 Alto
Escritura Narración escrita 10 Deficiente
Dictado de números 100 Muy alto
Denominación escrita 80 Alto
de números
Comprensión de
número (mayor o 80 Alto
menor que)
Aritmética
Operaciones 70 Alto
aritméticas orales
Operaciones 50 Promedio
aritméticas impresas
Operaciones
90 Muy alto
aritméticas dictadas.
Detección de letras y
Percepción 50 Promedio
números
 espacialmente
invertidos.
MCP- dígitos en orden 80 Alto
directo
MT- dígitos en orden 90 Muy alto
Memoria
inverso
MCP-consonantes 90 Muy alto
MCP-oraciones 100 Muy alto
Derecha 100 Muy alto
Estereognosia
Izquierda 10 Deficiente
Derecha 20 Deficiente
Grafestesia
Izquierda 10 Deficiente

X. Análisis cualitativo

Atención

Se implementó la prueba 1.1 Ejecución continua, la cual mide la capacidad de

atención sostenida. En esta prueba Lesly obtuvo un percentil de 100, el cual entra
en el promedio muy alto para su edad, lo que refiere a que posee muy buena
mantención de atención; y en cuanto al rastreo visual de la paciente, fue
desordenado.

Comprensión

Para este dominio se usó la prueba 4.1 Comprensión de órdenes, en el cual la

menor obtuvo un percentil de 100 encontrándose en un rango muy alto para su
edad, esto quiere decir que la evaluada tiene una buena capacidad encuentro a la
comprensión.
 La evaluada se mostró con un poco de dudas al inicio y posteriormente se
mostró muy segura de sus respuestas.

Lectura

Para examinar este dominio se implementaron dos pruebas.

En la primera prueba 5.2 Comprensión de órdenes escritas la evaluada obtuvo

un percentil de 80, lo cual la determina en un rango de nivel alto en lo esperado a
su edad. cabe señalar que ésta prueba requiere las mismas habilidades que la del
dominio de Comprensión, mostrando así que si es buena y prácticamente no se le
dificulta seguir y comprender las ordenes.

Por su parte, en la segunda prueba 5.3 Comprensión de textos, la evaluada

obtuvo un percentil de 70, lo que refiere a un rango alto. Esto nos puede indicar
que hay muy buena decodificación de los textos, lo que le permite entender el
significado de lo que lee, así como identificar ideas importantes. Cabe mencionar
que la evaluada prefirió leer en voz alta, se le dificultó un poco la segunda lectura
pues hubo complejidad en recordar ciertos aspectos.

Escritura

Para este dominio se implementó la prueba 7.3 Narración escrita, la cual evalúa
la producción escrita sin guía externa. la evaluada obtuvo un percentil de 10,
encontrándose en un rango deficiente de acuerdo con su edad, lo que puede
significar que la evaluada puede indicar pobreza de lenguaje y falta de
organización de ideas. Cabe mencionar que la evaluada mostró faltas de
ortografía, de acentuación y en lugar de poner comas puso guiones.

Aritmética

Para indagar sobre este dominio se implementaron las siguientes pruebas:

 En la prueba 8.1 Dictado de números la evaluada obtuvo un percentil de 100, lo
que refiere un rango muy alto, lo cual indica coherencia en la adquisición de
conceptos de números y los procesos de transcodificación o lexicales

En la prueba 8.2 Denominación escrita de números la evaluada sacó un

percentil de 80, lo que la deja en un rango alto, donde se nota que Lesly tiene
problemas para escribir dígitos grandes.

En la tercera prueba 8.4 Comparación de números (mayor y menor qué) la

evaluada obtuvo un percentil de 80, lo que la sitúa nuevamente en un rango alto.
únicamente mostró problemas en los números decimales.

En la prueba 8.5 Operaciones aritméticas orales, la evaluada tuvo un percentil

de 70, lo que la coloca en un rango alto, teniendo en cuenta que la evaluada
presentaba unos segundos de latencia antes de dar su respuesta, además de que
en ocasiones se guiaba con sus dedos, y mostró mucho problema con las
divisiones.

En la quinta prueba 8.6 Operaciones aritméticas impresas la evaluada

consiguió un percentil de 50, lo que la posiciona en un rango promedio para su
edad. mostró problemas para dividir y la evaluada implementó como estrategia
contar con sus dedos en algunas operaciones.

Por último, en la prueba 8.7 Operaciones aritméticas dictadas, la evaluada tuvo

un percentil de 90, lo que se le ubica en un rango muy alto. Como se observa en
sus respuestas, persisten dificultades en los procedimientos aritméticos de
números grandes o con punto decimal. Cabe mencionar que, la mayor parte de las
operaciones las realizó mentalmente, empleando de vez en cuando sus dedos
para llevar el conteo, ya que manifestó no saber acomodar los números
 Percepción

Para examinar este dominio se usó la prueba 9.1 Detección de letras y

números espacialmente invertidos, en donde la evaluada obtuvo un percentil 50,
encontrándose en un rango promedio. Esto puede determinar que Lesly tiene
buena percepción visuoespacial, sin embargo, se le dificultó un poco encontrar
ciertos errores, además cabe mencionar que, para la realización de esta prueba, la
evaluada llevó un rastreo visual desorganizado, sin conductas de autocorrección ni
automonitoreo.

Memoria

Para analizar este dominio se llevaron a cabo cuatro pruebas:

En la primera prueba 10.1 MCP- Dígitos en orden directo, la evaluada obtuvo

un percentil 80, lo que refiere un rango alto en lo esperado para su edad. Esto
señala que Lesly posee la capacidad de retener información de manera simultánea
en un momento dado, a corto plazo.

En la segunda prueba 10.2 MT- Dígitos en orden inverso la evaluada alcanzó

un percentil de 90, lo que la sitúa en un rango muy alto. Al igual que en la prueba
anterior, se observa que Lesly posee memoria inmediata, la cual le permite retener
información a corto plazo.

En la tercera prueba 10.3 MCP- Consonantes, la menor tuvo un percentil de 90,

lo que la coloca en un rango muy alto. Esto señala que la evaluada posee la
capacidad de retener información en un corto período de tiempo, es decir, memoria
a corto plazo.

En la cuarta prueba 10.4- MCP Oraciones, la evaluada logró un percentil de

100, obteniendo un rango muy alto. Comprobando nuevamente que tiene una
buena memoria a corto plazo.
 Estereognosia

Con la mano derecha la menor pudo identificar todos los objetos, obteniendo un
percentil de 100, situándose en un rango muy alto, lo que demuestra que posee
una gran capacidad para reconocer los elementos familiares mediante la
exploración táctil. Sin embargo, con la mano izquierda únicamente reconoció la
mitad de los objetos, por lo cual obtuvo un percentil de 10, siendo un rango
deficiente, lo que podría indicar que probablemente se le dificulta más reconocer
objetos con esta mano.

Grafestesia

Para analizar este dominio se le pidió a la evaluada que extendiera ambos

brazos, con las manos hacia arriba, extendidas, y se realizaron trazados sobre las
palmas, con el fin de que pudiera reconocer qué era lo que se le había dibujado en
cada palma.
Cabe mencionar que Lesly en ambas manos se situó en un rango deficiente,
obteniendo en la mano derecha un percentil de 20 y en la izquierda un percentil de
10, lo que podría significar una dificultad importante para discriminar los signos
blandos. Dado que no es como en la prueba de estereognosia, en donde podía
palpar los objetos por un tiempo, se entiende que hay cierta alteración en la
sensibilidad.

XI. Conclusiones

Con base en todo lo anteriormente expuesto, se puede establecer que la

evaluada presenta áreas de mejora en la escritura y redacción, sin embargo, al ser
únicamente una prueba la aplicada de este dominio, no se sabría con exactitud
qué tan mal o bien está.

Por otro lado, también se considera la aritmética, la cual, pese a ser un dominio
en el cual se encuentra entre un rango promedio-alto, la menor presenta
dificultades principalmente en aquellas operaciones matemáticas que requieren de
transcodificación, manejo del valor posicional, así como comprensión de símbolos
aritméticos.
 Pese a que la percepción se encuentra en un rango promedio, la menor se
encuentra con una cierta dificultad para reconocer letras y números invertidos, por
ende, sería bueno que continue aprendiendo los números y letras, pero de manera
visual.

Por otra parte, la evaluada parece presentar agrafestesia, que es la dificultad

en reconocer una letra, número o símbolo que se traza sobre la piel, sería muy
precipitado dar un diagnóstico en cuanto a esta dificultad, por lo que resultaría
oportuno que se le realicen más pruebas para un diagnóstico más certero sobre
este asunto.

XII. Recomendaciones

Se sugiere que la niña practique más con los dominios que se consideran áreas
de mejora, sin que se descuide los dominios en los que se encuentra en un rango
alto-muy alto.

XIII. Firma de los evaluadores

Psic. Alexandra J. Yeh Castillo. Psic. Oscar J. Arredondo Aguilar.