UNIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL

SUPERVISIÓN ESCOLAR No. 11

UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACION REGULAR No. 19
CLAVE: 20FUA0019S

NOMBRE DEL (LA) ALUMNO: _________________________________________________________

ESCUELA: _________________________________________________________________________
GRADO: ____________ GRUPO: ____________ CICLO ESCOLAR: ___________________________
LUGAR Y FECHA: _______________________________________________________

CUESTIONARIO PARA LA DETECCIÓN TEMPRANA DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN LA

LECTURA, ESCRITURA Y CÁLCULO EN EL ALUMNADO QUE INICIA 2.O DE ED. PRIMARIA

Comprensió n de lectura Nunca Casi Pocas Algunas A menudo

nunca veces veces
La capacidad de comprensió n auditiva es mejor que
la de la comprensió n lectora

Tiene dificultad para reconocer palabras muy

frecuentes o familiares
Después de leer una frase, tiene dificultad para
entender su significado
Le cuesta extraer el contenido principal de un texto
después de leerlo
Cuando lee en voz alta, se equivoca de palabras
Cuando lee en voz alta tiene dificultad para respetar los
signos de puntuació n
Confunde palabras parecidas
Su actitud a la hora de leer es peor que la de los
alumnos de su misma edad
Cuando revisa sus tareas no encuentra sus errores
Ortografía y escritura al dictado Nunca Casi Pocas Algunas A menudo
nunca veces veces
Tiene dificultades en la tarea de escribir al dictado, se
equivoca en palabras o entrega en blanco

Comete muchos errores a la hora de escribir, tales como

saltar letras, no guardar los tamañ os de las letras o no
respeta la pauta
Necesita mas tiempo que otros alumnos para copiar un
texto
Cuando copia cosas del pizarró n, siempre salta palabras
o copia letra a letra
Escribe la misma palabra en el mismo texto de
diferentes maneras
 Expresión escrita Nunca Casi Pocas Algunas A menudo
nunca veces veces
Muchas palabras que sabe utilizar hablando, no las sabe
escribir
La expresió n escrita es peor que la oral
No utiliza o utiliza mal los signos de puntuació n
Tiene muchas dificultades para hacer tareas de
construir frases
Cuando hace redacció n, tiene dificultad para seguir una
secuencia ló gica
A la hora de hacer redacció n o construir frases solo
puede llegar a expresar sus ideas, pero con errores
gramaticales
Se salta palabras ( yo cansado), usa palabras que repite
incorrectamente algo (yo estoy muy demasiado
cansado) o el orden es incorrecto (hoy ir al colegio no
hace falta)
Comportamiento general Nunca Casi Pocas Algunas A menudo
nunca veces veces
En la libreta, deja muchas marcar de goma de borrador,
incluso se rompe o se arruga la hoja de tanto borrar
Su comportamiento para la terea de casa es irregular
El comportamiento en clase es bueno, pero su
rendimiento es bajo
Los padres dicen que el alumno ha leído muchas veces
el contenido que debe escribir de memoria, pero el
resultado de la escritura de memoria noes bueno

Capacidad Matemática Nunca Casi Pocas Algunas A menudo

nunca veces veces
Para cá lculos sencillos ( 3 +2), necesita los dedos o
hacer marcas en el papel
Tiene dificultad para resolver problemas
Tiene dificultad para comprender el valor de los
nú meros que ha de conocer por su edad (por ejemplo
lee 160 como 16)
Tiene dificultad para distinguir los signos de las
operaciones
Aunque se esfuerza mucho no consigue aprender las
tablas de multiplicar
Capacidad de habla Nunca Casi Pocas Algunas A menudo
nunca veces veces
Reacciona lentamente cuando tiene que contestar
preguntas de forma oral
Tiene dificultades para expresarse bien oralmente
(ejemplo no encuentra las palabras para expresar sus
ideas)
Comete errores gramaticales cuando habla
Tiene dificultades para pronunciar bien
 Capacidad de memorización Nunca Casi Pocas Algunas A menudo
nunca veces veces
Pierde sus pertenencias personales, tales como libreta,
lá pices, o se olvida de hacer o traer los deberes
Le cuesta seguir una serie de varias indicaciones Nunca Casi Pocas Algunas A menudo
seguidas nunca veces veces
Necesita que otras personas le recuerden varas veces
cierta informació n, como el día de la semana o fechas
importantes.
Le cuesta aprender de memoria los nombres de
personas o lugares
Le cuesta aprender canciones o poema infantiles,
incluso los que son sencillos
Tiene dificultad para aprender sus datos personales,
tales como su fecha de nacimiento, su numero
telefó nico, su direcció n entre otros.
Capacidad de atención Nunca Casi Pocas Algunas A menudo
nunca veces veces
Se distrae con facilidad
Tiene dificultades para concentrarse en una cosa
durante mucho tiempo ( por ejemplo, cuando hace
tareas, se para con frecuencia, se levanta a hablar con
otras personas o ver fuera del saló n
Tiene dificultad para repetir datos que acaba de
escuchar, como nú meros de teléfono, nombres de
personas o contenido de textos
Capacidad de secuencia Nunca Casi Pocas Algunas A menudo
nunca veces veces
Cambia el orden de las letras en las palabras
Le cuesta escribir bien las fechas, siguiendo el orden del
día, mes, añ o.
Tiene dificultad para asimilar los conceptos de tiempo
( no distingue ayer, hoy y mañ ana)
Se equivoca de orden cuando tiene que aprender de
memoria algunas palabras o nú meros en una secuencia
Necesita mucho tiempo para aprender a decir al hora

ELAVORÓ APLICO
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Nombre y firma de la maestra de grupo
Nombre y firma de la maestra de apoyo
L.E.E. Maria Elena Cervantes Diaz

V.o. B.o.
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Jase Castellanos Pérez

Responsable de la Direcció n de la USAER 19