COLEGIO “RAFAEL POMBO”

Centro Educativo Mixto aprobado según las resoluciones

0300 y 0301 del 21 de febrero de 2011
1444 de 26 de febrero de 2013
01052 de 07 de junio de 2017

PREESCOLAR-BASICA PRIMARIA – BÁSICA SECUNDARIA

Educamos para la vida… con amor

GUIA TALLER DE ARTIMÉTICA GRADO 6°

TEMA Radicación y Logaritmación en N Cantidad de Semana de clase:

Polinomios aritméticos Horas: 4
Ecuaciones aditivas y multiplicativas horas
Utilizo el sistema de numeración natural en sus diferentes representaciones y
ESTÁNDAR en diversos contextos en la solución de situaciones problemáticas.

METAS DE  Representar situaciones problema por medio de radicales.

APRENDIZAJE
 Identificar radicales y sus elementos, tales como: exponente, base,
índice y radicando.
 Identificar logaritmos y sus elementos.
Resolver polinomios aritméticos.
 Identificar, interpretar y resolver situaciones problema relacionadas con
ecuaciones aditivas y multiplicativas.
DBA DBA 3.Reconoce y establece diferentes relaciones (orden y equivalencia) entre
elementos de diversos dominios numéricos y los utiliza para argumentar
procedimientos sencillos.

Saberes previos

REALIZA LA SIGUIENTE LECTURA

1. LA LEYENDA DE SISA

Cuenta una leyenda que alguna vez existió un

rey, que en cierta ocasión se encontraba muy
aburrido, así que un anciano decidió inventar
un juego para entretenimiento del rey. Éste
juego lo conocemos actualmente como
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ajedrez. El rey quedó tan divertido con aquel juego que decidió premiar al anciano
con cualquier cosa que éste le pidiera.

El anciano dijo: - ¡Gran rey! Como seguramente habrás notado, el tablero del juego
tiene 64 cuadrados. Me daré por recompensado si me otorgas dos granos de trigo
por le cuadrado, cuatro por el segundo, ocho por el tercero, y así sucesivamente.

El rey se sintió ofendido, pensando que había desaprovechado su intención de

recompensa, con aquella insignificante petición. Pero quedó perplejo cuando ordenó
que se hicieran los cálculos para otorgar el número de granos de trigo pedido por el
anciano, pues, aunque aparentemente era poco, el número de granos por el cuadro
numero 64 era sorprendentemente grande.1

VEAMOS: Por el primer cuadrado, el rey debía otorgarle

2 granos al anciano. Por el segundo cuadro debía darle
2x2 =4

Por el tercero, correspondían 2x2x2 = 8

¿Cuántos granos debía darle el rey al anciano por el

cuarto cuadrado?

¿Y por el quinto?

¿Por qué se asustó el rey con el resultado de los cálculos?

1
Tomado de la cartilla: “De los Enteros a los Racionales” del Semillero de Matemáticas de la Universidad del Valle,
2017.
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CONSTRUCCIÓN DE NUEVOS
SABERES

LA RADICACIÓN:

La radicación es la operación que permite calcular la base de una

expresión de potenciación conocidos el exponente y la potencia.
𝑏
√𝑐 = 𝑎, 𝑠𝑖 𝑦 𝑠ó𝑙𝑜 𝑠𝑖, 𝑎𝑏 = 𝑐
La radicación exacta es una operación inversa a la potenciación

3
Ejemplo 1: Calculemos √729
Solución:
Descomponemos 729 en factores primos.
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RELACIÓN ENTRE LAS POTENCIAS Y RADICALES…

 En la radicación el signo √ se conoce como signo radical.

𝑏
 En la expresión √𝑐 = 𝑎, el término b se denomina índice o grado de la raíz, el término c
es conocido como cantidad subradical y el término a se llama la raíz b de c.
 log 𝑎 𝑐 se lee “logaritmo en base a de c”

LA LOGARITMACIÓN:

La logaritmación es una operación que nos permite encontrar el

exponente siempre y cuando conozcamos la base y la potencia.

𝑛 = log 𝑎 𝑏 , 𝑠𝑖 𝑦 𝑠𝑜𝑙𝑜 𝑠𝑖, 𝑎𝑛 = 𝑏

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Ejemplo 2:
Hallemos los siguientes logaritmos
a. El logaritmo en base 4 de 1024
b. El logaritmo en base 10 de 100 000
c. El valor de a en log 𝑎 125 = 3

Solución:
a. Si descomponemos 1024 tenemos que
1024 = 22 × 22 × 22 × 22 × 22
= 4 × 4 × 4 × 4 × 4 = 45
𝑝𝑜𝑟 𝑡𝑎𝑛𝑡𝑜, log 4 1024 = 5

b. Como 100 000 tiene 5 ceros, entonces podemos escribir 100 000 = 105 . Esto significa
que log10 100 000 = 5.

c. Como log 𝑎 125 = 3, significa que 𝑎3 = 125. Además, como 125 = 53 , entonces 𝑎3 = 53
de donde afirmamos que 𝑎 = 5.

AHORA ES TU TURNO…

Expresa 4096 como un producto

de sus factores primos y usa el
resultado para encontrar el
logaritmo en base dos de 4096
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POLINOMIOS ARITMÉTICOS EN NÚMEROS NATURALES…

Ejemplo 1:
3
Resolvamos el polinomio 32 × √16 + 23 ÷ √64 − √36 × 20
Solución:
3
Polinomio 32 × √16 + 23 ÷ √64 − √36 × 20
a resolver
Potenciaciones =9×4+8÷4−6×1
y radicaciones
Multiplicaciones = 36 + 2 − 6
y divisiones
Adiciones = 38 − 6
y sustracciones
Resultado = 32

Ejemplo 2:
Resolvamos el polinomio
6 + {24 + 4 − [3 × 4 − (20 ÷ 5 − 1)] ÷ 3}
Solución:
6 + {24 + 4 − [3 × 4 − (20 ÷ 5 − 1)] ÷ 3}
Herramientas para aprender
Usar signos de agrupación
Los paréntesis ( ), corchetes [ ] y llaves
{ } nos permiten indicar el orden en
que se deben realizar las operaciones
de un polinomio aritmético.
Polinomio

= 6 + {24 + 4 − [3 × 4 − (4 − 1)] ÷ 3} Operaciones entre

= 6 + {24 + 4 − [3 × 4 − 3] ÷ 3} paréntesis
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= 6 + {24 + 4 − [12 − 3] ÷ 3} Operaciones entre

= 6 + {24 + 4 − 9 ÷ 3} corchetes

= 6 + {16 + 4 − 3} Operaciones entre

= 6 + 17 llaves
= 23

AHORA ES TU TURNO…
Escribe un polinomio aritmético que represente la siguiente
situación y resuélvelo.
Mariela compró 2 libras de carne de $8 700 la libra, 3 libras de
pollo de $5 400 la libra, 1 libra de carne de cerdo de $4 500 la
libra y 8 chorizos a $1 500 cada uno. ¿Cuánto pagó Mariela por
la compra?

ECUACIONES ADITIVAS

Razonemos un poco…
Determina si cada situación se resuelve con una adición o una
sustracción.

a. Andrea tiene 25 años más que Diana y Diana tiene

27 años. ¿Cuántos años tiene Andrea
b. Luisa y Jaime se casaron hace 23 años. ¿En qué año
se casaron?
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Las ecuaciones aditivas tienen la forma 𝑥 + 𝑎 = 𝑏, donde x es la incógnita

o valor desconocido. Para solucionar una ecuación aditiva, sustraemos el
número que esté sumando a la incógnita en los dos lados de la ecuación:
𝑥 + 𝑎 − 𝑎 = 𝑏 − 𝑎.
La ecuación que se obtiene es equivalente con la ecuación original.

Expresiones que se traducen del lenguaje cotidiano al lenguaje matemático.

Lenguaje cotidiano Expresión matemática
Un número aumentado en tres 𝑥+3
Un número disminuido en 10 𝑦 − 10
Tres disminuido en un número 3−𝑧
Diez disminuido en un número 10 − 𝑎

Ejemplo 1:
La edad de Diana aumentada en 25 es igual a 92. ¿Cuál es la edad de Diana?
Solución:
Para resolver la pregunta, desarrollamos los siguientes pasos:

1. Llamemos x a la edad de Diana 𝑥

2. Escribimos el enunciado en 𝑥 + 25 = 92
Lenguaje matemático: La edad de
Diana (x) aumentada en 25 es
igual a 92.

3. Sustraemos en ambos lados de la 𝑥 + 25 − 25 = 92 − 25

igualdad 25.
4. Efectuamos las operaciones 𝑥 + 0 = 67
Diana tiene 67 años

5. Para verificar la respuesta, 𝑥 + 25 = 92

reemplazamos el valor obtenido en 67 + 25 = 92
la ecuación original y debemos 92 = 92
obtener una igualdad. La solución es correcta.
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AHORA ES TU TURNO…
Un número disminuido en 82 es igual a 103. ¿Cuál es el número?

ECUACIONES MULTIPLICATIVAS

Ejercitemos un poco…
Representa con una operación matemática cada expresión.

a. 5 veces 15
b. La mitad de 20
c. El doble de 8
d. d. La quinta parte de 30

Si ambos lados de una igualdad los multiplicamos o dividimos por

un mismo número natural, diferente de 0, la igualdad se mantiene.

Ejemplo 1:
Mateo tiene 17 canicas. Mateo tiene la tercera parte de las canicas
que tiene Gloria. ¿Cuántas canicas tiene Gloria?
Solución:

1. Llamemos t a la cantidad de canicas 𝑡

que tiene Gloria.
2. Escribimos el enunciado en lenguaje 𝑡
= 17
matemático: la tercera parte de las 3
canicas de Gloria es igual a 17.
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3. Multiplicamos ambos lados de la 𝑡

× 3 = 17 × 3
igualdad por 3. 3
4. Simplificamos y obtenemos la 𝑡 = 51
respuesta. Gloria tiene 51 canicas.
5. Verificamos que la respuesta es 51
correcta reemplazamos el valor = 17
3
obtenido en la ecuación. 17 = 17
La solución es correcta.

Algunas frases que ayudan a plantear ecuaciones de tipo multiplicativo son

las siguientes:

Frase Operación Expresión

Dos veces un número t 2𝑡
El triple de un número p 3𝑝
El producto de 5 y un número z 5𝑧
Multiplicación
El producto de un número p y 5 𝑝 × 5 = 5𝑝
12 multiplicado por un número t 12𝑡
Un número multiplicado por 26 𝑦 × 26 = 26𝑦
La mitad de un número n 𝑛÷2
La tercera parte de un número a 𝑎÷3
El cociente de un número j y 5 𝑗÷5
División
81 dividido entre un número b 81 ÷ 𝑏
Un número c dividido entre 81 𝑐 ÷ 81
El cociente de 5 y un número s 5÷𝑠

AHORA ES TU TURNO…
Si Fabián pagó la cuarta parte de la cuenta de una comida que costó $103 200, ¿cuánto le
correspondió pagar?
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CONSOLIDACIÓN DE
NUEVOS SABERES
 Discutir y reforzar el concepto de radicación y logaritmación en clase (virtual o presencial).
 Discutir y reforzar la resolución de polinomios aritméticos en clase (virtual o presencial).
 Discutir y reforzar los conceptos de ecuaciones multiplicativas y ecuaciones aditivas (virtual o
presencial).

VALOREMOS LO APRENDIDO

Ahora pongamos a prueba

nuestro nuevo conocimiento
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3. Relaciona las operaciones que tienen el mismo resultado.

ACTIVIDAD PARA REALIZAR EN CLASE

4. Divirtámonos un rato jugando y fortalezcamos los polinomios aritméticos.

Da clic aquí: https://quizizz.com/join

ACTIVIDAD PARA REALIZAR CON EL DOCENTE

5. Situaciones cotidianas que involucran cantidades
desconocidas.
Da clic aquí:
http://bit.ly/SituacionesCotidianasEnMatemáticas
Da clic aquí:
http://bit.ly/ProblemasDeAplicaciónEcuaciones
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6. RESOLVER PROBLEMAS:

7.
Escribe una expresión matemática que
represente a cada frase:

a. Un número incrementado en 27.

b. 714 disminuido en un número
c. 1 530 más que un número.
d. La diferencia de 22 514 y un número.
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8.
Escribe una frase para cada expresión

9.

Representa cada expresión del lenguaje

cotidiano con una expresión matemática

10. Resuelve las ecuaciones

utilizando las propiedades de la
multiplicación y la división de
números naturales.

2
Mariño Ibica, A., Suárez Higuera, I., Romero Peña, I., Villegas Rodriguez, M., León Salinas, C., & Zárate Rincón, S.
(2019). Guía para docentes Exploradores Matemáticas 6 (pp. 14-35). Bogotá: Editorial Norma.