TERCER

PROGRAMA ANALITICO DEL JARDIN GRADO

DE NIÑOS MIGUEL E. SCHULTZ CCT, 09DJN0190F
FASE 2 DEL PROGRAMA SINTETICO 2022-2023

PRIMER PLANO PROBLEMATIZACIÓN :

ANALISIS DEL CONTEXTO DE ACUERDO A NUESTRO DIAGNOSTICO REQUIREN APOYO PARA REGULAR SU FORMA DE ACTUAR, RESOLVER CONFLICTOS DE
SOCIOEDUCATIVO MANERA SOCIALMENTE ACEPATADAS
SE REQUIEREN APOYO PARA TENER RELACIONES BASADAS EN EL RESPETO, PARA CONSTRUIR SOLUCIONES PACIFICAS.
SE OBSERVA QUE LOS NIÑOS TIENEN DIFICULTAD PARA IDENTIFICAR LAS EMOCIONES EN ELLOS MISMOS Y EN LOS DEMAS
REQUIEREN APOYO CONSTANTE PARA RESOLVER SUS NECESIDADES BASICAS
LOS NIÑOS NO SOLUCIONAN LOS CONFLICTOS A TRAVES DEL LENGUAJE
CONTEXTO SOCIAL, CARACTERISTICAS Y SABERES DE LA COMUNIDAD:
DEBIDO A LA PANDEMIA LOS NIÑOS NO HAN DESARROLLADO HABILIDADES SOCIALES QUE LES PERMITAN ESTABLECER
RELACIONES POSITIVAS ENTRE PARES
LOS NIÑOS MUESTRAN DEPENDENCIA POR SUS CUIDADORES
LAS FAMILIAS NO ESTABLECEN REGLAS Y LIMITES EN CASA
DINAMICAS FAMILIARES CONFLICTIVAS, DE ENFERMEDAD, VIOLENCIA, ABANDONO.
SEGUNDO PLANO PROBLEMA
DE CONTEXTUALIZACIÓN PROBLEMÁTICA QUE LA MAYORIA DE LOS NINOS ESTAN EN PROCESO DE IDENTIFICAR Y REGULAR SUS EMOCIONES
PROPICIANDO DIFICULTADES EN EL SEGUIMIENTO DE REGLAS Y LA CONVIVENCIA COTIDIANA EN LOS DIFERENTES CONTEXTOS
DONDE SE ENCUENTRAN LOS NINOS.
CAMPO EJES ARTICULADORES
LENGUAJES INCLUSION, PENSAMIENTO CRITICO, IGUALDAD DE GENERO.

DE LO HUMANO Y LO
COMUNITARIO

CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

COMUNICACIÓN DE EXPRESA IDEAS COMPLETAS SOBRE NECESIDADES, VIVENCIAS, EMOCIONES, GUSTOS, PREFERENCIAS Y SABERES A DISTISTAS
NECESIDADES, EMOCIONES, PERSONAS, A TRAVES DE DISTINTOS LENGUAJES
GUSTOS, IDEAS Y SABERES, A COMPRENDE, AL INTERACTUAR CON LAS DEMAS PERSONAS, QUE EXISTEN DIVERSAS FORMAS DE COMUNICARSE
TRAVES DE LOS DIVERSOS
LENGUAJES, DESDE UNA
PERSPECTIVA COMUNITARIA

IINTERCAMBIA SABERES Y CONOCIMIENTOS CON SUS PARES Y OTRAS PERSONAS ACERCA DE LAS DIFERENTES FORMAS DE
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LOS AFECTOS EN LA ACTUAR, EXPRESAR, NOMBRAR Y CONTROLAR LAS EMOCIONES

INTERACION CON DIVERSAS DIALOGA CON SUS PARES U OTRAS PERSONAS PARA SOLUCIONAR CONFLICTOS EN LUGAR DE GRITAR O AGREDIR Y RESPETA LAS
PERSONAS Y SITUACIONES REGLAS DE PARTICIPACION PARA UNA BUENA CONVIVENCIA
ASUME ACTITUDES PROSOCIALES COMO COMPARTIR, AYUDAR Y COLABORAR, AL PARTICIPAR Y MEJORAR LAS RELACIONES DE
INTERACCION CON CONVIVENCIA CON LAS DEMAS PERSONAS Y EL MEDIO AMBIENTE
PERSONAS DE DIVERSOS RESUELVE SITUACIONES COTIDIANAS MEDIANTE EL USO DE OBJETOS Y MATERIALES QUE IMPLICAN EL CONTROL Y PRECISION DE
CONTEXTOS, QUE MOVIMIENTOS, EN LA SATISFACION DE NECESIDADES INDIVIDUALES Y COLECTIVAS
CONTRIBUYAN AL
ESTABLECIMIENTO DE
RELACIONES POSITIVAS Y A
UNA CONVIVENCIA BASADA
EN LA ACEPTACION DE LA
DIVERSIDAD

PRECISION Y CORDINACCION
EN LOS MOVIMIENTOS AL
USAR OBJETOS Y
MATERIALES, DE ACUERDO
CON LAS CONDICIONES,
CAPACIDADES Y
CARACTERISTICAS DE NINAS
Y NINOS
METODOLOGIA: PROYECTO: EVALUACIÓN
(PROYECTOS, STEAM, CONOZCO MIS EMOCIONES Y APRENDO A CONVIVIR
PROBLEMAS, SERVICIO)
AUTOCONOCIMIENTO OBSERVACION DE LAS
PLANO DE CODISENO CONCIENCIA DE LAS EMOCIONES Y AUTOESTIMA INTERACCIONES SOCIALES
 VIDEO DE LA RULETA DE LA EMOCIONES
 EF. EL COCKTEL DE EMOCIONES EVIDENCIA DE LAS ACTIVIDADES
 LECTURA DE CUENTOS DE LA BIBLIOTECA VIRTUAL Y DE AULA (ACTIVIDAD CON FOTOGRAFIA
PERMANENTE) SE INVITARA A LOS PADRES DE FAMILIA
 CAJA DE CARITAS
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 JUEGO DE LA BOTELLA
 LA CAJITA DEL ESPEJO
 CANTANDO Y BAILANDO CON LAS EMOCIONES
 ACTIVIADES DEL LIBRO MI ALBUM

METODOLOGIA: PROYECTO: EVALUACIÓN

(PROYECTOS, STEAM, CONOZCO MIS EMOCIONES Y APRENDO A CONVIVIR
PROBLEMAS, SERVICIO)

PLANO DE CODISENO AUTONOMIA

IDENTIFICACION DE NECESIDADES Y BUSQUEDA DE SOLUCIONES, INICIATIVA
PERSONAL
 EF. JUEGOS DE DESTREZA MOTRIZ AGUJETAS, ZAPATOS, ROPA ETC.
 ELABORACION DE RECETAS
 ACTIVACION COLECTIVA, CON PROPUESTAS DE NIÑOS, Y PADRES DE
FAMILIA (ACTIVIDAD PERMANENTE)
 COMISIONES, REPARTIR DESAYUNOS, REPARTIR JABON Y GEL,
RECOGER GAFETES DE EDUCACION FISICA, REPARTIR MATERIAL,
IDENTIFICAR MOCHILAS Y CHAMARRAS TIRADAS. (ACTIVIDAD
PERMANENTE)

AUTOREGULACION
EXPRESION Y REGULACION DE EMOCIONES
 EMOCIONOMETRO (ACTIVIDAD PERMANENTE)
 EF. JUEGOS REGLADOS EN EL PATIO Y JUEGOS DE MESA
 VIDEOS DE CANAL MARIE LEINER CONVIVENCIA ESCOLAR
 CRIATURAS SILENCIOSAS
 TECNICA DE LA TORTUGA (ACTIVIDAD PERMANENTE)
 ESPACIO DE LA CALMA (ACTIVIDAD PERMANENTE)
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 COLOCACION DE LETRERO DE REGLAS DEL AULA

 SEMAFORO DE LA CONDUCTA O LISTON DE LA CONDUCTA