PLANIFICACIÓN ANUAL

ESTABLECIMIENTO: IPEM 207 “Eduardo Raúl Requena”

ESPACIO CURRICULAR: Lengua y Literatura

DOCENTES: FAU, Carolina - FERNÁNDEZ, Sergio – MELGAREJO, Elena –

PEDERNERA, Noelia.

CURSO: SEGUNDO AÑO DIVISIONES: A, B, C TURNOS: Mañana y Tarde

HORAS CÁTEDRAS SEMANALES: 5 (CINCO)

TOTAL ANUAL DE HS CATEDRAS PLANIFICADAS: 150 (CIENTO CINCUENTA).

CICLO LECTIVO: 2022

FUNDAMENTACIÓN

Somos seres de y por el lenguaje, a través del cual “tenemos conciencia de nuestro yo; revisitarnos
nuestra historia personal, la de nuestro grupo y la de otros en un amplio arco temporal; imaginamos
posibles devenires y mundos alternativos” (Argentina. Ministerio de Educación. Presidencia de la
Nación, 2009 c).
Abordamos las prácticas del lenguaje en el proceso de enseñanza/aprendizaje en tanto éstas
resultan constitutivas de los procesos de interpretación y producción de los sujetos; estableciendo
ciertas dinámicas, convenciones sociales y pautas de interacción.
En consecuencia, las prácticas sociales y culturales de/con el lenguaje sólo se aprenden mediante la
participación en continuas y diversas situaciones de oralidad, lectura y escritura, contextualizadas y
con sentido personal y social para los y las estudiantes (promoción y puesta en práctica del
Programa de Fortalecimiento “Leer y Escribir el Mundo”, 2022-2023). Lo anterior supondrá la
reflexión sistemática sobre las relaciones entre el lenguaje, la lengua y los textos, en tanto
herramientas de las que el/la estudiante le resultará necesario apropiarse –mediante la acción
reflexiva- para leer, interpretar y decir (oralmente y por escrito) a otros/as.

OBJETIVOS/ EXPECTATIVAS DE LOGROS

* Reconocer el papel del lenguaje en la construcción del conocimiento y los valores culturales.

*Utilizar el lenguaje de manera cada vez más libre, personal y autónoma para reconstruir y
comunicar la experiencia propia y crear mundos de ficción.
*Participar en diversas situaciones de escucha como interlocutor activo y participativo.

* Desarrollar su capacidad para interactuar, narrar, exponer y debatir utilizando cada vez con mayor
fluidez y adecuación la lengua oral.

* Apropiarse reflexivamente de los aspectos normativos, gramaticales y textuales inherentes a las

demandas de la acción e interacción lingüística.

* Apropiarse, paulatinamente, de recursos propios del discurso literario y las reglas de los géneros
como herramientas de la escritura personal y creativa.

* Formar lectores con repertorios de lectura cada vez más ricos, y capaces de establecer vínculos de
sentido entre la literatura y otras manifestaciones artísticas en tanto voces de las culturas.

PROGRAMA DE CONTENIDOS

ETAPA Nº 1

-El mito: definición y características. La estructura narrativa. Lectura e interpretación de diferentes

mitos clásicos: mito de Penélope y Ulises, de Eco y Narciso, de Aracne, La caja de Pandora, Teseo
y el Minotauro. Lectura de otros mitos en los que aparezcan roles femeninos en relación al héroe, o
en tanto resulten heroínas. El ciclo heroico. Características de dioses y de héroes. Expansión de
narraciones por inserción de descripciones de lugares, objetos y personajes. Los tiempos verbales
propios del relato y sus correlaciones: pretérito perfecto simple (hechos principales) y pretérito
imperfecto (acciones secundarias o coadyuvantes), presente y pretérito imperfecto (presentación del
marco espacio temporal y descripción de personajes u objetos). Tipos de narradores.
-Tilde diacrítica: Sistematización de normas control de uso.
-Ortografía de construcciones homófonas de uso frecuente: (voy a ser - voy a hacer; va a ver - va
a haber).
-Clases de palabras: El adjetivo. Criterios semántico y morfológico. Tipología.
-Clases de palabras: El pronombre: Referencias y cohesión gramatical. Pronombres del primer
grupo (personales, posesivos, demostrativos e indefinidos).

ETAPA Nº 2

-Textos expositivos. Características. Estructura. Reconocimiento de información relevante. La

sintaxis de la frase expositiva. El tiempo presente (marca de atemporalidad). Recursos (paráfrasis,
analogía, ejemplificación, definición). Organización de estructura y contenido e incorporación de
recursos específicos en las exposiciones (definiciones, ejemplos, comparaciones).
-Clases de palabras: el verbo. Accidentes morfológicos: modos, tiempo, persona y número.
Conjugación regular. Criterio semántico: verbos de estado y acción. Formas impersonales del verbo.
-Sintaxis: oraciones bimembres simples y unimembres. La concordancia. El sujeto y sus
modificadores. Modificadores del predicado verbal.
-El cuento y la novela: Diferencias y similitudes. Tema principal y subtemas. Tipología general.
Énfasis característico en los tipos ciencia ficción y maravilloso. Lectura de cuentos: “El peatón”
(Ray Bradbury), “Las doce princesas bailarinas” (hermanos Grimm), y otros. Lectura de novela a
elección: El hermano secreto de Caperucita Erre (GÓMEZ: 2010), El fantasma de Canterville
(WILDE: 1887) o La lluvia sabe por qué. (HEREDIA:2013).
-Textos de opinión. Lectura y análisis. Estructura. Reconocimiento de los puntos de vista y
argumentos que se sostienen. Identificación de las marcas de subjetividad en los enunciados:
expresiones que indican apreciaciones y valoraciones personales en los textos expresivos y
persuasivos. Reconocimiento, en textos de opinión (comentarios de libros y películas, críticas de
espectáculos, notas periodísticas sobre problemáticas de interés social), de los puntos de vista y
argumentos que se sostienen, así como la expresión de acuerdos y desacuerdos (adoptando una
posición personal o grupal fundamentada).

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS (FORMATOS CURRICULARES)

Producción y exposición de actividades (plenario y debate-aula / individual / grupal) – Resolución de

guías de estudio – Lectura (individual –voz alta y silenciosa) - Trabajos en grupo (colaborativo) –
Aula Taller de producciones textuales – Audición de canciones y cuentos – Uso de celulares y/o
netbooks – Prácticas de colaboración – Proyección de videos/películas afines a contenidos referidos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

- Participación en las actividades propuestas.

- Desempeño de los/las estudiantes en trabajos prácticos.
- Cumplimiento de los trabajos en tiempo y forma.
-Exposiciones orales (diversos formatos: debates / plenarios / exposición individual).
- Evaluación formativas sobre contenidos trabajados.
- Trabajo colaborativo demostrado para la consecución del Proyecto Requena Cultural 2022.
RECURSOS

-Uso de pizarrón.
- Uso de netbooks.
- Búsqueda de información en internet, textos impresos y digitales.
- Fotocopias y cuadernillos digitales.
- Biblioteca.
-Proyección de películas afines a los contenidos programados.
- Lecturas grabadas (Ministerio de Educación de la Nación).

CRONOGRAMA

- “Etapa 1” y aprendizajes y contenidos previstos en relación a “Textos Expositivos”, durante el

primer cuatrimestre.

- Resto de contenidos planificados en “Etapa 2”, durante el segundo cuatrimestre.

BIBLIOGRAFÍA

- AAVV. Juegos de fotocopias de “Lengua y Literatura II”. Elaborados por el Área de Lengua
y Literatura: Teórico-prácticos – Mitos y cuentos.
- AAVV. (2015) Lengua y Literatura 1º y 2º. Ediciones SM. Ministerio de Educación de la Argentina.
Buenos Aires.
-GÓMEZ, Ricardo (2017) El hermano secreto de Caperucita Erre. Edelvives. Buenos Aires.
- HEREDIA, María Fernanda (2013) La lluvia sabe por qué. Norma, Buenos Aires.
-WILDE, Oscar [1887] El fantasma de Canterville. Varias ediciones.

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Firma de Profesor Fecha Recibido Firma Vicedirección
 PROGRAMA DE CONTENIDOS - CICLO LECTIVO 2022

CENTRO EDUCATIVO: IPEM Nº 207 EDUARDO R. REQUENA

DOCENTES: FAU, Carolina - FERNÁNDEZ, Sergio – MELGAREJO, Elena –
PEDERNERA, Noelia.
ESPACIO CURRICULAR: Lengua y Literatura
CURSO: 2º DIVISIONES: A – B - C TURNOS: MAÑANA Y TARDE
HORAS CÁTEDRAS SEMANALES: 5 (CINCO)
HORAS CÁTEDRAS PLANIFICADAS POR ETAPAS: 150 (Ciento Cincuenta)

DESARROLLO DEL PROGRAMA:

ETAPA Nº 1

-El mito: definición y características. La estructura narrativa. Lectura e interpretación de diferentes

mitos clásicos: mito de Penélope y Ulises, de Eco y Narciso, de Aracne, La caja de Pandora, Teseo
y el Minotauro. Lectura de otros mitos en los que aparezcan roles femeninos en relación al héroe, o
en tanto resulten heroínas. El ciclo heroico. Características de dioses y de héroes. Expansión de
narraciones por inserción de descripciones de lugares, objetos y personajes. Los tiempos verbales
propios del relato y sus correlaciones: pretérito perfecto simple (hechos principales) y pretérito
imperfecto (acciones secundarias o coadyuvantes), presente y pretérito imperfecto (presentación del
marco espacio temporal y descripción de personajes u objetos). Tipos de narradores.
-Tilde diacrítica: Sistematización de normas control de uso.
-Ortografía de construcciones homófonas de uso frecuente: (voy a ser - voy a hacer; va a ver - va
a haber).
-Clases de palabras: El adjetivo. Criterios semántico y morfológico. Tipología.
-Clases de palabras: El pronombre: Referencias y cohesión gramatical. Pronombres del primer
grupo (personales, posesivos, demostrativos e indefinidos).

ETAPA Nº 2

-Textos expositivos. Características. Estructura. Reconocimiento de información relevante. La

sintaxis de la frase expositiva. El tiempo presente (marca de atemporalidad). Recursos (paráfrasis,
analogía, ejemplificación, definición). Organización de estructura y contenido e incorporación de
recursos específicos en las exposiciones (definiciones, ejemplos, comparaciones).
-Clases de palabras: el verbo. Accidentes morfológicos: modos, tiempo, persona y número.
Conjugación regular. Criterio semántico: verbos de estado y acción. Formas impersonales del verbo.
-Sintaxis: oraciones bimembres simples y unimembres. La concordancia. El sujeto
y sus modificadores. Modificadores del predicado verbal.
-El cuento y la novela: Diferencias y similitudes. Tema principal y subtemas.
Tipología general. Énfasis característico en los tipos ciencia ficción y maravilloso.
Lectura de cuentos: “El peatón” (Ray Bradbury), “Las doce princesas bailarinas”
(hermanos Grimm), y otros. Lectura de novela a elección: El hermano secreto de Caperucita Erre
(GÓMEZ: 2010), El fantasma de Canterville (WILDE: 1887) o La lluvia sabe por qué.
(HEREDIA:2013).
-Textos de opinión. Lectura y análisis. Estructura. Reconocimiento de los puntos de vista y
argumentos que se sostienen. Identificación de las marcas de subjetividad en los enunciados:
expresiones que indican apreciaciones y valoraciones personales en los textos expresivos y
persuasivos. Reconocimiento, en textos de opinión (comentarios de libros y películas, críticas de
espectáculos, notas periodísticas sobre problemáticas de interés social), de los puntos de vista y
argumentos que se sostienen, así como la expresión de acuerdos y desacuerdos (adoptando una
posición personal o grupal fundamentada).

Bibliografía para el estudiante:

- AAVV. Juegos de fotocopias de “Lengua y Literatura II”. Elaborados por el Área de Lengua
y Literatura: Teórico-prácticos – Mitos y cuentos.
- AAVV. (2015) Lengua y Literatura 1º y 2º. Ediciones SM. Ministerio de Educación de la Argentina.
Buenos Aires.
-GÓMEZ, Ricardo (2017) El hermano secreto de Caperucita Erre. Edelvives. Buenos Aires.
- HEREDIA, María Fernanda (2013) La lluvia sabe por qué. Norma, Buenos Aires.
-WILDE, Oscar [1887] El fantasma de Canterville. Varias ediciones.

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Firma Profesor/a Fecha