FACULTAD DE CIENCIAS

INSTITUTO DE FÍSICA
CARRERA: PEDAGOGÍA EN FÍSICA

PROGRAMA DE ASIGNATURA

I. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
Sigla MAT 1115
Nombre Asignatura CÁLCULO 1
Créditos 5
Duración SEMESTRAL
Semestre 1° SEMESTRE
Requisitos NO TIENE
Horas Teóricas 6
Horas Prácticas 0
Horas Ayudantía 2
Horas de Estudio Personal 5
Área curricular a la que pertenece la CIENCIAS BÁSICAS
asignatura
N° y año Decreto Programa de Estudio DRA 40/2021
Carácter de la asignatura OBLIGATORIA
Nº máximo de estudiantes 50

II. DESCRIPCIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA EN EL CURRÍCULO

Esta asignatura está orientada a desarrollar en los estudiantes la capacidad necesaria para
afrontar situaciones problemáticas de variada complejidad. A entregar a los estudiantes las
herramientas fundamentales del Cálculo Diferencial en una variable.
Presenta los contenidos fundamentales del Cálculo Diferencial en el conjunto de los Números
Reales. El estudio teórico de los conceptos de función, límite, continuidad y derivada. Permite
abordar problemas de aplicación con énfasis en el modelo matemático.

Además, esta asignatura promueve las siguientes Competencias Genéricas de Formación

Fundamental:
▪ Demuestra un compromiso ético y lo expresa en valores tales como iniciativa,
responsabilidad y perseverancia.
▪ Se comunica en forma clara y precisa, tanto en lenguaje oral como escrito.
▪ Se relaciona con sus compañeros de estudio de manera respetuosa, valorándose a si
mismo y al otro como personas únicas.
▪ Desarrollar una capacidad analítica.
La asignatura responde al perfil de egreso desarrollando de manera Básica, Media o Avanzada las
siguientes competencias:

  Competencias Genéricas de Formación Fundamental B M A

Reconoce la dimensión trascendente de la existencia humana, y
1 la antropología cristiana como respuesta valiosa al sentido de la
vida.
Actúa éticamente, iluminado por la propuesta cristiana, en
contextos reales, con autonomía y respeto hacia los demás,
2 buscando el bien común, la promoción de los derechos humanos
y la realización de la persona humana, en un contexto de
diversidad.
Comunica de manera clara y coherente sus ideas a través de su
3
lengua materna en un contexto académico.
Usa las tecnologías de la información y comunicación como
4
herramientas del desarrollo académico y profesional.
Demuestra capacidad de análisis, abstracción, síntesis y reflexión
crítica con el objetivo de resolver problemas, construir
5 X
conocimiento y desarrollar autoaprendizaje, tanto a nivel
individual como en el trabajo en equipos interdisciplinarios.
Comunica en forma oral y escrita en idioma inglés, con el fin de
6 facilitar su inserción y participación en contextos multiculturales e
interdisciplinares.
Reconoce la lectura, la relación con los demás, la actividad física,
7 la vida sana, el cuidado medioambiental, el arte y la cultura como
fuentes de desarrollo personal integral.
Participa en instancias democráticas, comprometiendo su
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formación en un contexto local, nacional e internacional.
  Competencias Específicas Disciplinares B
Domina los saberes de la Física organizados en Estándares de
Contenido y habilidades, para satisfacer las demandas que
1
requiere la enseñanza de la Física en distintos contextos y
escenarios de aprendizaje.
Aplica las Propiedades y Leyes asociadas a las interacciones
2 fundamentales, la energía y los Principios de Conservación para
analizar cualitativa y cuantitativamente los fenómenos naturales.
Domina los saberes de la Didáctica de la Física, de la Matemática
fundamental, de la Historia y Filosofía de las Ciencias y los utiliza
3
para diseñar y desarrollar secuencias de aprendizaje pertinentes
y contextualizadas.
Comprende, domina y aplica diversas metodologías asociadas a
las actividades experimentales, de indagación y procesos de
4 X
investigación para desarrollar las habilidades de pensamiento
científico en sus estudiantes..
Comprende y domina los saberes fundamentales
correspondientes a los ejes: Mecánica, Termodinámica y Fluidos,
5
Electromagnetismo, Ondas y Óptica, Ciencias de la Tierra y el
Espacio, Física Moderna, para sustentar su práctica pedagógica.
Comprende como progresa el conocimiento científico, domina las
habilidades y procedimientos involucrados en la generación de
6
dicho conocimiento, y los utiliza para sustentar sus prácticas
pedagógicas.
  Competencias Específicas Profesionales B
Pone en acción los conceptos, principios y teorías referidas a los
1 fines de la educación, la socialización, el aprendizaje y desarrollo
 humano, para caracterizar las potencialidades, necesidades e
intereses de los y las estudiantes, y así contribuir efectivamente a
su desarrollo integral.
Planifica e implementa apropiadamente la enseñanza para que
todos y todas aprendan, considerando y aprovechando
2
pedagógicamente su conocimiento sobre el contexto escolar y las
características de sus estudiantes.
Conoce, comprende y pone en acto el marco curricular y los
principios pedagógicos y didácticos que sustentan una
3
enseñanza de calidad que favorece el aprendizaje de todos y
todas las estudiantes.
Diseña e implementa pertinentemente las secuencias de
aprendizaje adecuadas para todas y todos los estudiantes,
4 asegurando la coherencia entre el proyecto educativo
institucional, los contenidos disciplinares y la didáctica que les es
propia.
Genera un clima de aula que propicie el aprendizaje de todos y
5 todas sus estudiantes, favoreciendo la participación y la  
colaboración, así como el respeto y la valoración de la diversidad.
Conoce y utiliza en el aula una variedad de estrategias
didácticas, de modo que ellas sean coherentes con la naturaleza
6 de los contenidos y con las necesidades derivadas de las
características de sus estudiantes para el logro de su
aprendizaje.
Diseña y aplica apropiadamente diversos procesos evaluativos
que le permitan constatar el progreso académico de sus
7
estudiantes, utilizando los resultados para retroalimentar el
aprendizaje y mejorar la práctica pedagógica.
Construye conocimiento docente a través de la sistematización
de la investigación pedagógica, la reflexión personal y
colaborativa, y de las evidencias del aprendizaje de sus
8
estudiantes, con el fin de mejorar las prácticas pedagógicas,
potenciar los repertorios de actuación profesional y fortalecer la
identidad docente.
Interactúa constructivamente con estudiantes, familias,
comunidades, colegas y otros profesionales, dialogando y
9
colaborando para asegurar el logro de los aprendizajes y el
desarrollo integral de las y los estudiantes.
Conoce, explora y utiliza apropiadamente diversas metodologías
de investigación para comprender los fenómenos educativos,
10
orientándolas a la mejora e innovación en el desempeño
profesional.

III. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Al término de este curso se espera que los estudiantes:

1. Utiliza la axiomática de cuerpo, ordenado y completo de los números reales para

resolver ecuaciones, inecuaciones y sistemas de ecuaciones.
2. Clasifica y/o grafica una función para describir sus propiedades a través de un
método analítico o gráfico.

3. Identifica y comprende los conceptos de límites, continuidad y derivadas para

 sus aplicaciones en fenómenos físicos y geométricos además de clasificar y
reparar los tipos de discontinuidades (cuando corresponda).
4. Identifica y transfiere apropiadamente los contenidos matemáticos, teóricos de
un problema contextualizado para construir un modelo matemático que le
permita la búsqueda de soluciones.
5. Reconoce y aplica los métodos de carácter operatorio del cálculo diferencial para
obtener soluciones a los problemas contextualizados o ejercicios de carácter
operatorio.

IV. CONTENIDOS o UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad 1: Los Números Reales

1.1. La Recta Numérica.

1.2. Axiomas del Cuerpo de los números reales. Consecuencias algebraicas.
1.3. Factorización; ecuaciones de 1er. y 2do. grado y grado superior.
1.4. Potencias racionales. Ecuaciones irracionales.
1.5. Axiomas de Orden. Desigualdades lineales, cuadráticas.
1.6. Valor absoluto. Intervalos en R, ecuaciones e inecuaciones con valor
absoluto.
1.7. Axioma del Supremo. Consecuencias.

Unidad 2: Relaciones y Funciones

1.1 Producto cartesiano y sistema de coordenadas cartesiana

1.2 Relaciones en : dominio y recorrido de una relación
1.3 Definición de función
1.4 Clasificación de funciones: inyectiva; epiyectiva; biyectiva
1.5 Algebra de funciones reales
1.6 Composición de funciones
1.7 Función inversa
1.8 Funciones especiales: Valor absoluto; exponencial; logaritmo;
polinómicas; parte entera; parte decimal; escalonada unitaria;
característica; delta Dirac; etc.

Unidad 3: Límites y continuidad de funciones reales

3.1 Límites

3.1.1 Conceptos básicos de la Topología usual Vecindad, vecindad

Perforada, Conjunto abierto, conjunto cerrado, punto de
 acumulación, puntos aislados, etc.
3.1.2 Límites de funciones reales. Definición y álgebra de límites
3.1.3 Límites laterales
3.1.4 Límites infinitos, límites al infinito
3.1.5 Funciones acotadas

3.2 Continuidad
3.2.1 Definición y álgebra de funciones continuas
3.2.2 Continuidad reparables e irreparables
3.2.3 Composición de funciones continuas
3.2.4 Funciones continuas especiales
3.2.5 Teorema del valor intermedio
3.2.6 Teorema de los valores extremos

Unidad 4: Derivación

4.1 Definición y álgebra de derivadas

4.2 Derivadas laterales
4.3 Interpretación geométrica y física de la derivada
4.4 Regla de la cadena y problemas de razón de cambio
4.5 Derivada de la función inversa y de la función implícita
4.6 Derivada en coordenadas polares y paramétricas
4.7 Teorema del valor medio y teorema de Rolle
4.8 Aplicación de la derivada
4.8.1 Máximos y mínimos
4.8.2 Concavidad, puntos de inflexión
4.8.3 Problemas de aplicación
4.8.4 Asíntotas y análisis de una curva
4.8.5 Regla de L'Hôpital

V. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

● Clases expositivas, poniendo énfasis en el saber hacer.

● Clases de ejercitación/ayudantía.
● Tareas individuales y trabajo colaborativo.

VI. EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Instancias de evaluación:
Se realizarán:
● Tres pruebas de Cátedra equivalentes al 80% de la nota de prestación al examen.
● Controles y/o Tareas equivalentes al 20% de la nota de prestación al examen.
Condiciones de Aprobación:

La exención del examen es con nota de presentación a examen mayor o igual que
4,5.
Todo alumno con nota de presentación mayor o igual que 3,5 tiene derecho a rendir
examen.
En caso de rendir examen, la nota final se obtiene según la fórmula siguiente:
NF= 0.67 (NP) + 0.33(NE)
Todo alumno que debiendo rendir examen y no se presente será calificado con 1.0

VII. BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

1. Recursos Didácticos

Plataforma Aula Virtual que contiene:

a. Videos
b. PPT de las temáticas a tratar.
c. Controles (Quiz) Virtuales

2. Bibliografía Obligatoria
- Arancibia, Sara & Mena, Jaime (2005) “Matemáticas para
Ingeniería” (Tercera edición) IMA, PUCV.
- STEWART, J. (2007). “Cálculo Diferencial e Integral” (Segunda
edición). Ed. Thomson.
- LARSON, R., HOESTETLER, R. & EDWARDS, B. (2006) “Cálculo
con Geometría Analítica – Volumen 1” (Octava edición) . Ed.
McGraw-Hill.

3. Bibliografía Complementaria

- STEWARD, J. (2007.) “Cálculo Diferencial e Integral” (Segunda

edición).
Ed. Thomson.
 - SIMMONS, G. (2002.) “Cálculo y Geometría Analítica” (Segunda
edición).
Ed. McGraw Hill.

- THOMAS, G. (2006.) “Cálculo en una variable” (Undécima edición).

Ed. Pearson Educación

- SMITH, R. (2003.) “Cálculo” (Segunda edición). Ed. McGraw Hill

Académico responsable de la elaboración del programa:

Fecha de elaboración del programa: