COLEGIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DIDASCALIO SANTA TERESA DEL NIÑO JESÚS – DIEGEP N°7960

PROYECTO ÁULICO

Título: “Leo, me entero y lo cuento”

Fundamentación:

Durante el transcurso del bienio 2020 – 2021, teniendo muy en cuenta las dificultades particulares de nuestro
alumnado y de la comunidad toda, notamos un profundo deterioro en la autonomía de los alumnos en el momento de
expresarse, ya sea de forma oral o escrita, lo que conlleva a una disminución marcada en el nivel de lectura y
comprensión de textos y consignas.
Entendemos el proceso de leer como un proceso interactivo de comunicación en el que se establece una relación entre
el texto y el lector, quien al procesarlo como lenguaje e interiorizarlo, construye su propio significado.
Advertimos que, en nuestra comunidad, en general, carecen de una adecuada expresión oral en situaciones
tanto informales como formales, haciéndose en este último periodo, más acentuada en los hijos, por tanto resulta que
la mayoría de los alumnos tienen dificultades de expresión, poca fluidez o una locución vacilante, se les dificulta
mucho expresar sus ideas, despejar sus dudas, comprender por sí mismo algunas consignas, exponer una situación
personal o particular y leer en voz alta.
Por tal motivo, creemos necesario abordar la lectura y la expresión oral como eje de todas las actividades y propuestas
pedagógicas.

Duración: 9 meses.
Nivel: Primario (segundo ciclo)

Curso: 4° B y 4° C.

Docente a cargo: Monzón Gabriela

Objetivos generales:

• Garantizar el desarrollo de la competencia lectora en nuestros alumnos.

• Propiciar en nuestras aulas el clima más adecuado para que este desarrollo sea posible.
• Trazar un plan estructurado y sistematizado para la enseñanza de la lengua en todas las áreas.
• Prevenir las dificultades de los alumnos ante la lectura y actuar una vez detectadas.
• Utilizar los recursos a nuestro alcance para lograr el máximo rendimiento de los mismos.
• Implicar a las familias.
La competencia lectora incluye una compleja red de conocimientos y destrezas. La lectura pone en acción la
capacidad de razonamiento, la memoria y los conocimientos previos del lector.

Eje central: Prácticas del Lenguaje

Propósito general:

•Promover a través de consignas orientadoras, el trabajo personal y familiar.

• Favorecer el desarrollo de la autonomía de los estudiantes progresivamente.
• Desarrollar un papel activo en la apropiación y creación de nuevos saberes.
 
Áreas curriculares implicadas: Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Prácticas del Lenguaje y Matemática.
 

Expectativas de logro:

 Leer para predecir (imaginar, anticipar).

 Leer para averiguar (extraer información).
 Leer para resumir (información más relevante).
 Leer para relacionar (conexiones mentales).
  Leer para hacer preguntas (ayuda a la comprensión).
 Leer para tomar notas (concentración en lo fundamental).

 Modalidad didáctica:

• Observación, investigación, hipótesis, clasificación, interdisciplinariedad, comparación, planteo de conclusiones,

exposición individual.
 
Temporalización:

• Abril a Diciembre
 
Contenidos interdisciplinarios: 

Prácticas del Lenguaje:

LECTURA:

Lectura a través del maestro Situación fundamental

· Leer comentar, tomar la palabra, escribir, reescribir, tomar nota, argumentar, etc.

· Leer y sostener la lectura de textos literarios completos o más extensos de los trabajados en años anteriores: poesías,
cuentos, novelas y/u obras de teatro.

· Releer algunos fragmentos para corroborar o modificar interpretaciones o para buscar indicios que permitan
justificar una interpretación.

· Anticipar mientras se está leyendo, lo que puede seguir en el texto y modificar, sostener o rechazar la anticipación a
medida que avanza la lectura. Avanzar o retroceder en el texto cuando se encuentra una dificultad, buscando
elementos que permitan comprender mejor.

· Ensayar y presentar lectura en voz alta de una obra o fragmento de una obra.

· Tipos de texto: Cuentos maravilloso, fábulas, narraciones en torno a un mismo personaje o un personaje prototípico
(animal, duende, bruja, etc.), novelas de aventuras, textos poéticos que sigan a un mismo autor, textos dramáticos,
noticias.

Lectura de los niños por sí mismos Situación fundamental

· Los alumnos/as que estén en condiciones leen individualmente algunos capítulos de la novela que se está leyendo a
través del docente. Luego, comparten y comentan lo leído. Progresivamente, todos los niños/as deberán tener la
posibilidad de leer algunos capítulos por sí mismos.

Intercambio entre lectores

· Compartir y confrontar las distintas interpretaciones;

· Poner en duda o confirmar la propia (volviendo al texto para verificar qué dice y cómo está

dicho);

· Establecer relaciones entre aspectos del texto que antes no se habían relacionado;

· Construir vínculos intertextuales;

· Reconocer y comentar aspectos no dichos en el texto a partir de lo que está explícito.

· Interrelaciones lectura-escritura Lectura y escritura están estrechamente relacionadas. Se articulan en torno a un eje –
una obra literaria, una noticia periodística, un tema de interés-, se sostienen con continuidad y se desarrollan alternada
y solidariamente. Mientras se desarrollan las diferentes situaciones de lectura antes enunciadas, se recurre
frecuentemente a la escritura para: - Al finalizar cada recorrido lector (seguimiento de un género, un autor, etc.),
comentar el conjunto de las obras leídas y anotar las reflexiones realizadas para establecer semejanzas y diferencias,
así como otras relaciones entre los textos.

ESCRITURA

Escribir a través del docente Situación fundamental

· Escribir una nueva historia retomando un personaje de otra leída (por ejemplo, una nueva aventura de Pedro
Urdemales); -renarrar un episodio breve desde la voz de otro narrador; -introducir diálogos entre personajes; -escribir
una nueva historia retomando una situación recurrente de los textos leídos (los tres deseos, el engaño…)

Escritura de los niños por sí mismos Situación fundamental

· Escribir textos narrativos completos o fragmentos de los textos con distintos grados de transformación a partir de uno
o varios textos fuentes.

· Planificar qué y cómo se va a escribir. Revisar las distintas versiones.

· Producir textos intermedios que contribuyan a las producciones de textos finales.

· Renarrar un episodio de una narración para contarla desde otra voz de uno de los personajes.

· Modificar o expandir descripciones de lugares donde suceden los acontecimientos relevantes (por ejemplo, la
descripción de la cueva en la que Aladino obtiene la lámpara maravillosa); -renarrar un mismo episodio con algún
grado de transformación (por ejemplo, cambiando el plan de Aladino para engañar al mago y recuperar la lámpara).

REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE

· Reconocer e identificar: sustantivos comunes y propios, adjetivos descriptivos (calificativos y gentilicios,

numerales). Género y número. Uso de la V y B. Tildes en los pretéritos. Oraciones bimembres y unimembres.
Sustantivos comunes concretos y abstractos.

· Releer para recuperar algunas expresiones poco usuales en el habla coloquial.

· Usos de la tercera o primera persona (del singular o del plural) para mantener un punto de vista narrativo.
Atendiendo a los pronombres, sustituciones y verbos (persona y numero) que se hayan empleado. Uso de los tiempos
verbales en la narración: alternancia entre el pretérito perfecto simple y el pretérito imperfecto. Uso del pretérito
imperfecto en las descripciones.

· Conectores temporales de posterioridad. Estrategias de cohesión básica para mantener la referencia y evitar
repeticiones innecesarias (sustituir por pronombres).

· Introducir marcas de puntuación para distinguir unidades dentro del texto: punto aparte, coma (separar elementos),
Dos puntos (abrir una enumeración), puntos internos dentro de un párrafo.

· Recursos gramaticales: *estrategias de cohesión para mantener la referencia y evitar repeticiones innecesarias
(sustituir por pronombres, sinónimos);

· Los tiempos verbales en las narraciones (pretérito imperfecto en las descripciones; alternancia entre el pretérito
perfecto simple y el imperfecto); *los conectores temporales de posterioridad (muchos años después, al rato).

· Ortografía: Los parentescos lexicales como herramienta para resolver dudas ortográficas;
· Tildación de palabras frecuentes (también, camión, después, además) y de verbos en pretérito (habló, cantó, jugó).
Es probable que los niños/as de 4° año necesiten seguir trabajando sobre algunos contenidos del primer ciclo, tales
como: separación entre palabras; uso de mayúsculas.

· Puntuación: El punto seguido y el punto y aparte como recursos para distinguir unidades dentro del texto; la coma
para separar elementos de una enumeración (palabras o frases).

 
Matemática:

NUMERACIÓN:

· Analizar la serie numérica hasta el 100.000.

· Reconstruir las tablas de multiplicar (todas).

· Analizar el valor posicional a través de la resolución de situaciones problemáticas que exijan armar y de armar
números en unos, dices, cines y miles (en forma aditiva y posteriormente también con multiplicaciones por la unidad
seguida de ceros).

· Nomenclatura y descomposición de números por sumas y multiplicaciones.

· Numeración romana.

OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES:

· Resolver situaciones problemáticas que involucren la lectura de, escritura y orden de los números hasta 10.000 y
luego hasta 100.000.

· Interpretación de enunciados y consignas de situaciones problemáticas.

· Resolver situaciones problemáticas de suma y resta que involucren diversas maneras de presentar la información y
requieran varios pasos.

· Resolver situaciones problemáticas que involucren diversos sentidos de la multiplicación y la división (series
proporcionales, organizaciones rectangulares, combinatoria, reparto y particiones) usando estrategias variadas de
resolución (dibujos, marcas, sumas, restas, etc.).

· Construir, usar y analizar estrategias de cálculo para resolver sumas y restas (mental, con algoritmo y con
calculadora).

· Construir un repertorio de cálculos multiplicativos a partir del análisis de relaciones en la tabla pitagórica.

· Resolver cálculos mentales de multiplicaciones por la unidad seguida de ceros, analizando regularidades y sus
relaciones con el sistema de numeración.

· Números decimales: uso social de las expresiones decimales (medidas de capacidad, longitud, peso). Comparación
de números decimales. Ubicación en la recta numérica. Estrategias de cálculo mental.

Fracciones y Números Decimales

· Resolver problemas con medidas de capacidad y peso usando medios, cuartos y octavos.

· Resolver problemas que involucren relaciones entre las partes o entre partes y el todo y que puedan expresarse
usando medios, cuartos y octavos.

· Resolver problemas de reparto en donde el resto se sigue repartiendo; relaciones con la división.
· Explorar problemas que involucren sumas y restas de enteros, medios, cuartos y octavos apelando a equivalencias y
por medio del cálculo mental.

· Resolver problemas con números decimales sencillos en el contexto del dinero y de la medida.

· Analizar problemas que involucren ordenar fracciones y números decimales apelando a equivalencias por medio del
cálculo mental.

Proporcionalidad

· Resolver problemas de proporcionalidad directa con números naturales presentados con enunciados o con cuadros de
doble entrada.

· Analizar algunos problemas en los que no se cumplen las relaciones de proporcionalidad (por ejemplo, la relación
ente edad y altura o precios con ofertas).

· Resolver problemas de proporcionalidad directa con fracciones sencillas (1/2, ¼, ¾, 1/8, etc.)

GEOMETRÍA:

· Construir figuras que contienen cuadrados, rectángulos, triángulos como medio para analizar algunas de sus
características.

· Explorar relaciones entre cuadrados, rectángulos y triángulos.

· Usar el compás para dibujar figuras que contienen circunferencias.

· Resolver situaciones problemáticas que implican identificar la circunferencia como conjunto de puntos que
equidistan de un centro y al círculo como conjunto de puntos que están a igual o menor distancia del centro.

· Ángulos construcción y clasificación.

· Usar el compás para dibujar figuras que contienen circunferencias.

· Resolver problemas que impliquen construir o copiar figuras con regla y compás.

· Resolver problemas que impliquen identificar la circunferencia como el conjunto de puntos que equidistan de un
centro.

· Resolver problemas que impliquen identificar al círculo como e l conjunto de puntos que están a igual o menor
distancia de un centro.

MEDIDA:

· Resolver situaciones problemáticas que involucren medir y comparar longitudes, capacidades y pesos usando
unidades convencionales.

· Resolver situaciones problemáticas que impliquen la medición de longitudes usando el metro, el centímetro y el
milímetro como unidades de medida.

· Estimar medidas de longitud, capacidad y peso.

· Resolver situaciones problemáticas que impliquen usar medios y cuartos kilos, y medios y cuartos litros.

· Medir y estimar longitudes, capacidades y pesos con diferentes unidades.

Ciencias Sociales:
LOS POBLADORES RURALES Y URBANOS Y SU ACCESO A LOS SERVICIOS EN LA PROVINCIA DE
BUENOS AIRES

· Normas de convivencia (en la familia, en el colegio, en el barrio).

· Reconocimiento del lugar donde vivimos: División política de la provincia de Buenos Aires: los municipios
(partidos), las ciudades o localidades cabeceras de municipio y sus funciones. La ciudad de La Plata: capital
provincial. Las funciones políticas, administrativas, comerciales, culturales, educativas, etc. Alcance territorial de las
acciones y decisiones que se toman desde los tres niveles de gobierno (nacional, provincial y municipal).

· Ambientes de la provincia de Buenos Aires: La diversidad de ambientes en la provincia de Buenos Aires. El

ambiente y los procesos naturales: relieve, condiciones climáticas, formaciones vegetales, fauna.

· Espacios rurales y urbanos de la provincia de Buenos Aires. El acceso a los servicios en cada uno. Actividades
económicas propias de cada sector.

LA CONQUISTA ESPAÑOLA DE AMÉRICA Y LAS RESISTENCIAS INDÍGENAS EN EL PASADO Y EN LA

ACTUALIDAD

· Los pueblos originarios americanos en el siglo XV. Mayas, aztecas e incas y sus modos de transformar la naturaleza
para producir alimentos. Semejanzas y diferencias con relación a tributos, trabajos, trabajadores, herramientas y
técnicas utilizadas.

LA CONFORMACIÓN Y EL DESARROLLO DE UN SISTEMA COLONIAL

· Colonización de América.

· Conformación y organización de la sociedad colonial

 
Ciencias Naturales:

LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS

· Cuidado de la higiene y la salud.

· Los seres vivos: funciones de los seres vivos. Interacción entre los seres vivos.

LA CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS

· Clasificación de los seres vivos (animales, plantas y microorganismos). Características comunes y distintivas de los
grupos de los microorganismos. Microorganismos beneficiosos y perjudiciales. Registros y comparaciones en
esquemas y cuadros.

· Los virus, enfermedades contagiosas y no contagiosas y medidas de prevención.

· Composición e importancia de la alimentación humana. Aproximación parcial a ciertos órganos del cuerpo humano
y sus funciones (boca, garganta, faringe, laringe estomago, intestinos, ano), recorrido del alimento desde que se
ingiere hasta que se elimina del cuerpo.

· Organizar la información y realizar informes. Realizar esquemas y cuadros para el registro de datos resultante de
experimentaciones y/o investigaciones.

· Estructura de sostén de las plantas.

· Estructura de sostén de los animales: formas de locomoción.

· Medio aeroterrestre: diferentes formas de vida en los distintos medios naturales. Adaptaciones de los seres vivos.
· El ser humano y cómo modifica el medio ambiente.

PROPIEDADES DE LOS MATERIALES

· Propiedades de los materiales (metales, plásticos, cerámicos, arcilla): Conducción del calor, materiales conductores y
aislantes. Realizar registros y elaborar generalizaciones sobre la conducción del calor. Cambios de agregación de la
materia por la acción de la temperatura. Buenos y malos conductores del calor. Conductividad térmica. Elaborar
breves informes.

FUERZAS Y MOVIMIENTO

· Fuerzas y movimientos con diferentes materiales, registrar y anticipar trayectorias y diferentes movimientos.

· Los materiales y la electricidad. Atracciones y repulsiones. Circuitos eléctricos.

· La electricidad y el cuerpo humano. Prevención de accidentes.

· Los materiales y el magnetismo. Propiedades y usos de los imanes. La brújula.

· Diversidad y efectos de las fuerzas.

EL MUNDO

· Estructura e historia de la Tierra.

· La Tierra como planeta.

Recursos:

• Manual Triárea Bonaerense 4 - Textos de información – Diseño Curricular – Proyector.

 
Evaluación:

•Diagnóstica - Contínua -De cierre.