INSTITUCION EDUCATIVA JORNADA ESCOLAR COMPLETA

“JULIO C. TELLO”
AMOR – DISCIPLINA – ESTUDIO

DOCENTE: WILDER SANTILLAN RODRIGUEZ FECHA……./……../…….

EdA5: Promovemos la conservación de la salud y del medio ambiente.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2: El Estado y la Salud.
Competencia: Construye interpretaciones históricas
Propósito: Los estudiantes elaboran texto argumentativo acerca del Estado y la Salud.

transmisibles, que en los planteles hallan

El Estado peruano y la salud.
A inicios del siglo XX, el Estado peruano
empezó paulatinamente a convertirse en el
principal agente del sistema de salud en el
Perú. Esto respondió a la profesionalización
de la medicina, herencia de mediados del
siglo XIX, y su mayor presencia en la opinión
pública como voces autorizadas. Los médicos
fueron actores claves para presionar al Estado
de cara a que asumiera como parte de su
tarea el cuidado de la higiene pública.
Según Marcos Cueto, el Gobierno de Leguía
adoptó una serie de medidas de saneamiento
ambiental. Entre ellas, destacó la Ley 4126, de
mayo de 1920, que facultó al Gobierno para
contratar la ejecución de obras sanitarias en
Lima y 32 ciudades del país.
Sanidad escolar. Cautelando el importante
aspecto de la salud, se impartirá en el aula
adecuada educación higiénica para contribuir
así, desde los primeros años de vida de los
educandos, a la formación de una verdadera
conciencia sanitaria en el país. Mediante
acción continuada, y utilizándose los
organismos técnicos y administrativos del
ramo, se cuidará de la profilaxia de las
enfermedades.
transmisibles, que en los planteles hallan
ambientes apropiados por la edad
CRITERIOS DE EVALUACIÓN construcción del sanatorio.
y agrupación de educandos.
Explica de manera coherente y ordenada acerca del tema solicitado.
Identifica los problemas presentados y propone alternativas de solución.
Describe su empatía frente al problema presentado.
Respeta las reglas ortográficas.
ambientes apropiados por la edad y
agrupación de educandos.
Con el empleo del equipo rodante de rayos
x, se efectuará despistaje pulmonar
sistemático de los alumnos de los
diferentes grados de estudios en los propios
planteles, practicando la fórmula de llevar
los equipos médicos a la escuela en vez de
los niños a los consultorios. Se aprecia así el
valor, en función de la salud, del capital
humano con que se trabaja, y se
distribuirán en las escuelas especiales y
climáticas a los alumnos débiles
preservándolos a tiempo y preservando
también a los demás.
En busca de un lugar para el sanatorio.
La falta de recursos económicos o de
decisión política resultan ser las razones
más comprensibles que explican por qué el
Perú se demoró tanto para construir una
red sanatorial similar a la que otros países
en la región, como Brasil y Argentina,
habían empezado a implementar. La
comisión Almenara partió de la ciudad de
Lima el 14 de mayo de 1895; recorrió por
tren toda la región de Matucana, llegando a
la conclusión de que el lugar conocido bajo
el nombre de Moyoc o Tamboraque era el
ideal para la construcción del santatorio.
SI NO

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ACTIVIDADES.

¿Qué medidas adoptaron los Gobiernos a inicios del siglo XX para combatir enfermedades como la
tuberculosis? ¿Qué medidas toman los Gobiernos actuales para hacer frente a esta enfermedad?

¿Qué aspectos se tomaban en cuenta para la construcción de un sanatorio? ¿Por qué? ¿Estos
mismos criterios se tienen en cuenta en la actualidad para la construcción de hospitales?

¿Qué se buscaba con llevar la salud a las escuelas? ¿Por qué la política educativa de 1950 estaba
preocupada por la salud de los estudiantes?

Actividades de cierre

Tras haber interpretado las distintas fuentes presentadas, utilízalas para responder las siguientes
preguntas:

1. Vuelve a revisar tu pregunta elegida y a partir del análisis de fuentes realizado responde, ¿qué
aspectos has encontrado que contribuyan a fundamentar tu hipótesis?
2. Revisa tu hipótesis inicial. ¿La información que te proporcionan las fuentes contrasta con lo que
pensabas al comienzo? ¿Qué fuentes te han ayudado a confirmar o a cuestionar tu hipótesis?
3. ¿Qué preguntas te surgen? ¿La información con la que cuentas te permite responderlas? ¿A
qué conclusiones puedes llegar sobre la base de las fuentes revisadas?

Ahora, elabora un texto que busque dar respuesta a la pregunta que elegiste. Este lo podrías utilizar
para construir el argumento que fundamente tu hipótesis en un ensayo, un debate histórico u otra
forma de evidencia coordinada con tu profesor (a), la idea es que te permita dar respuesta a la
pregunta seleccionada.

Los siguientes aspectos pueden orientar la construcción del texto:

1. Influencia del planeamiento urbano y crecimiento poblacional del siglo XX en la situación de

salud e higiene de la población.
2. Factores que permitieron una mayor atención en salud e higiene por parte de los gobernantes
peruanos durante el siglo XX.
3. Medidas que adoptaron los Gobiernos en el siglo XX para hacer frente a los problemas de salud.
4. Ejemplos concretos sobre qué planteaba el Gobierno nacional para salvaguardar la salud de los
diferentes sectores de la población.

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