• Conocer los más recientes debates teóricos sobre la historia como disciplina científica.

• Apoyar los procesos de E/A de la Historia en Educ. Primaria.

• Propósito y descripción general del • Entender la realidad social.
• Diseñar experiencias de aprendizaje innovadoras para la historia.
curso
• Construir marcos explicativos de forma crítica y reflexiva.
P • Superar el acercamiento a la historia como la ciencia y trascienda al estudio del cambio social.

R
GENÉRICAS
DIMENSIONES PROFESIONALES
O
• Conocer a los alumnos, como aprenden y • Soluciona problemas.
• Detectar P. de Aprendizaje.
G • Competencias del perfil de egreso que necesitan. • Toma decisiones.
• Aplicar Planes y Programas.
a las que contribuye el curso • Organizar, evaluar e intervenir • Autónoma.
R • Diseñar planeaciones.
pertinentemente. • Colaborativa.
H • Integrar recursos de investigación
• Mejorar continuamente para la E/A. • Utilizar las TIC’S.
A educativa.
• Asumir responsabilidades éticas y • Habilidades
I • Actuar de manera ética.
M legales para el bienestar de los alumnos. lingüísticas.
S
A • Controles de
T lectura. • Mapas mentales.
O • Guías de lectura. • Reportes de lectura. • Investigaciones de
UNIDAD
UNIDAD I. • Cuadros UNIDAD • Guías de lectura diversas fuentes.
III.
R • Estructura del curso “Teorías y comparativos. II. diseñadas.
“Hacia la • Reportes de
D enfoques del • Mapas “De la historia • Cuadro comparativo. descolonizaci discusiones.
I quehacer conceptuales. lineal al
E • Acta de debate. ón y las • Presentaciones en
histórico”. cambio
A • Fichas • Técnica S.Q.A. nuevas power point.
multilineal”.
L bibliográficas.
• Folleto. tendencias”.
• Formatos analíticos.
DETECCIÓN Y ANÁLISIS DE INCIDENTES
CRÍTICOS (IC)
C
APRENDIZAJE BASADO EN Cambios profundos en las concepciones,
R APRENDIZAJE COLABORATIVO
CASOS DE ENSEÑANZA estrategias y sentimientos y transformándolos
• Orientaciones para el aprendizaje en la práctica.
Trabajo en grupos reducidos con
U y la enseñanza Expone narrativas o interdependencia positiva para el Apropiación de referentes para la
historias de situaciones logro de una tarea. conformación de un pensamiento crítico y
S problemáticas reales. reflexivo.

O • Diagnósticos escritos u
TIPOS DE EVIDENCIAS: orales.
• Compromiso y participación.
• Conocimiento (Saber disciplinario y
• Sugerencias de • Registro de ELABORADO POR:
pedagógico).
evaluación preguntas/respuestas.
• Producto (Elaboraciones concretas de HILDA MALENY CAMPUZANO SALZAR
• Autoevaluaciones.
actividades).
• Ejercicios de metacognición. 2°I PRIMARIA
• Desempeño (Comportamientos).
• Portafolio de evidencias.
NO.L.4
• Coevaluación.