BIOLOGÍA

MODULO 73
CONSTRUYAMOS
EL FUTURO
 Eje temático II. Uso sostenible de la energía y los materiales, para la preservación y
protección de los recursos del planeta.
Tema:
 Analizar el reciclaje de nutrientes y la interdependencia de la vida ante la
disponibilidad de los elementos por procesos naturales y antropogénicos en
los principales ciclos biogeoquímicos.
 Analizar los principales sistemas de fijación y de emisión del carbono, la
productividad primaria y secundaria, la acidificación de los océanos y la huella
ecológica.

Focalización
Observes las siguientes imágenes

Exploración

Colaborativamente, el estudiantado indaga, en fuentes confiables, el papel del

compostaje en los sistemas agrícolas, domésticos, entre otros, el modo como se elaboran las
composteras, el rol del ambiente, las bacterias, hongos, insectos, lombrices de tierra y otros
seres vivos en la descomposición de la materia orgánica.

Responde en comunidad científica las siguientes preguntas:

 ¿qué tipo de servicios ofrecen los ecosistemas?,
 ¿cuáles son los procesos que ponen en circulación los nutrientes en la naturaleza?,
 ¿qué relación tiene el reciclaje de nutrientes con las cadenas o redes tróficas?,
 ¿de qué depende el sistema de reciclado en la naturaleza?,
 ¿qué relación tiene una compostera con el reciclado de nutrientes que ocurre en
el suelo?

Contrastación

¿Que son los ciclos biogeoquímicos?

El término ciclo biogeoquímico procede del movimiento cíclico de los elementos que
forman los organismos biológicos (bio) y el entorno geológico (geo) y un cambio químico
que interviene.
El ciclo biogeoquímico consiste en la conexión entre elementos vivos y no vivos. Cualquier
organismo vivo se descompone después de su muerte y mediante un proceso químico, los
elementos resultantes de esa descomposición se depositan en la biosfera y se reciclan para
ser utilizados posteriormente por otro organismo vivo. Los ciclos biogeoquímicos más
importantes son agua, oxígeno, nitrógeno, carbono, fósforo y azufre.

Práctica #1 II Trimestre

1) Clasifique cada material según el servicio (equipamiento, control, resguardo, social)

que los ecosistemas bridan a los seres humanos.

a) Aire
b) Recreo
c) Polinización
d) Combustibles
e) Espiritualidad

2) Complete el siguiente esquema:

Compostaje

Definición Función Importancia

3) Principales organismos productores del compostaje.

Organismos Ejemplos Función

Bacterias

Hongos

Insectos

Anélidos

4) Observe con atención la figura:

A partir de la figura, explique en cuatro pasos el ciclo del carbono.

1.

2.

3.

4.

5) Escriba la ecuación general de la fotosíntesis.

6) Clasifique cada proceso como fase luminosa o fase oscura:

6) Clasifique cada proceso como fase luminosa o fase oscura:

Proceso Tipo de fase

1. A medida que los electrones fluyen por la cadena, van
creciendo en su nivel energético.
2. El proceso inicia cuando la luz es captada en el
fotosistema II.
3. No requiere de la presencia de luz.
4. Transformación de la energía en ATP y NADPH.
5. Existe transformación de la materia inorgánica en
orgánica.
6. Tiene tres etapas: fijación, reducción y regeneración.

7) Explique las tres etapas de la respiración aeróbica:

1.

2.

3.

8) En el siguiente esquema explique el proceso de fermentación y sus tipos:

Fermentación:

Fermentación láctica: Fermentación alcohólica Fermentación acética:

 9) A partir de la ecuación: describa el proceso de fermentación láctica.

Eje temático II. Uso sostenible de la energía y los materiales, para la preservación y
protección de los recursos del planeta.
Tema:
 Analizar el ciclo del agua y su relación con otros ciclos globales, el sistema
climático, la disponibilidad reutilización, recuperación o rehabilitación sostenible.
 Tomar decisiones responsables e informadas del consumo de los diversos
recursos biológicos, energéticos y materiales.

Focalización
Observen el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=Jap778T5XSw

Exploración
Investigue en clase puedan redefinir las preguntas de la etapa de exploración, posterior a
ello elaboran en sus diarios reflexivos un cuadro resumen con las definiciones, tipos y
características de los procesos, guiándose por las siguientes preguntas:
 ¿cómo se produce la formación de materia orgánica por conversión de energía
lumínica en química?,
 ¿cómo se explica el proceso mediante el cual los organismos autótrofos
captan energía lumínica, CO2, y agua y producen O2 e hidratos de carbono o
carbohidratos?,
 ¿cómo puede observarse la liberación de oxígeno en el proceso de fotosíntesis
de una planta acuática?,
  ¿cómo los organismos autótrofos aprovechan la energía producida durante
la fotosíntesis (mantención, crecimiento y reproducción, biomasa)?,
 ¿cómo es posible observar la liberación de CO2 en el proceso de fermentación
producido por las levaduras?, ¿cómo se produce la incorporación de materia y
energía en organismos heterótrofos (microorganismos y animales) y autótrofos?,
 ¿por qué no solo los carbohidratos son necesarios, cuáles son las otras
sustancias que como heterótrofos demandamos?, ¿cuál es el papel que
desempeñan las moléculas almacenadoras y transportadoras de energía, los
pigmentos, los citocromos, las enzimas?,
 ¿cómo se explica el proceso de formación de materia y energía en
organismos autótrofos, en términos de productividad primaria?,
 ¿cómo se explica la importancia de la producción primaria para la mantención
de los ecosistemas?

Contrastación:
ciclo del carbono

 El carbono es un elemento esencial en los cuerpos de los seres vivos. También

es económicamente importante para los humanos modernos, en la forma de
combustibles fósiles.
 El dióxido de carbono CO2, de la atmósfera es absorbido por los organismos
fotosintéticos que lo usan para producir moléculas orgánicas, las cuales viajan a
través de las cadenas alimenticias. Al final, los átomos de carbono son
liberados como dióxido de carbono durante la respiración.
 Los procesos geológicos lentos, entre los que están la formación de rocas
sedimentarias y combustibles fósiles, contribuyen al ciclo del carbono a lo largo
de escalas prolongadas de tiempo.
 Algunas actividades humanas, como la quema de combustibles fósiles y la
deforestación, aumentan el CO2, atmosférico y afectan el clima y los océanos de
la tierra

El ciclo del nitrógeno

El nitrógeno ingresa al mundo de lo vivo por medio de las bacterias y otros procariontes
unicelulares que convierten el nitrógeno atmosférico, N2, en formas biológicamente
utilizables mediante un proceso llamado fijación del nitrógeno. Algunas especies de
bacterias fijadoras de nitrógeno viven libremente en el suelo o el agua, mientras que otras
son simbiontes benéficos que viven dentro de las plantas

 El nitrógeno atmosférico es captado por las bacterias nitrificantes (fijadoras de

nitrógeno). Esas bacterias lo transforman en nitritos o nitratos y lo depositan en
el suelo. fósforos que regresan al suelo.
 Las plantas absorben los nitritos y los convierten en moléculas útiles como
proteínas.
 Las moléculas útiles pasan a los animales al alimentarse de las plantas.
  Las bacterias desnitrificantes reintegran el nitrógeno al suelo y a la
atmosfera cuando los organismos mueren.

El ciclo del fósforo

El ciclo del fósforo es lento en comparación con otros ciclos biogeoquímicos como el del
agua, el carbono y el nitrógeno. En la naturaleza, el fósforo se encuentra sobre todo en
forma de iones fosfato PO4.
•Las plantas toman el fosfato del agua para la síntesis de moléculas.(ADN,ARN,ATP,
proteínas)
•El fosforo incorporado en diversas moléculas es transferido a los
organismos consumidores.
•Los organismos muertos son degradados. Las bacterias fosfatizantes, liberan los
•Las sales de fosforo son devueltas al suelo, se disuelven en aguas o son arrastradas al mar.

El ciclo del azufre

El azufre (S), es el décimo elemento más abundante en el universo, es un elemento no
metálico, quebradizo, de color amarillo, insípido e inodoro. Este elemento se asocia a
muchas vitaminas, proteínas y hormonas que juegan un papel crítico en la salud de
los diversos ecosistemas.

 El sulfato es absorbido por las plantas.

 Los herbívoros ingieren los sulfatos de las plantas pasándolos a los otros
niveles tróficos.
 Los descomponedores convierten los sulfatos de los organismos muertos en gas
sulfuro de hidrogeno, este es liberado a la atmosfera en donde se convierte en
dióxido de azufre.
 El dióxido de azufre (SO2), se disuelve en la lluvia como sulfuro de
hidrógeno (H2S) y los sulfatos regresan al suelo.

El ciclo del oxigeno

El oxígeno es el elemento químico más abundante en los seres vivos. Forma parte del aguay
de todo tipo de moléculas orgánicas. Como molécula, en forma de O2, su presencia en la
atmósfera se debe a la actividad fotosintética de primitivos organismos.

1.Las plantas producen oxígeno durante la fotosíntesis, que se libera al aire.

2.El oxígeno pasa entonces a la atmósfera.
3. Los animales, los seres humanos y demás seres vivos autótrofos y heterótrofos que
respiran obtienen oxígeno y este pasa a su cuerpo donde es llevado a las células y tejidos
para que estos puedan funcionar.
4. Una vez que ha sido utilizado, regresa al aire como desecho de la respiración en forma
de dióxido de carbono (CO2), la unión del carbono con el O2.
5. Las algas en los océanos y las plantas verdes de la tierra absorben el dióxido de carbono
y lo usan durante la fotosíntesis para sintetizar proteínas y conseguir la glucosa que
necesitan para vivir

El Ciclo del agua

El ciclo del agua es impulsado por la energía solar. El sol calienta la superficie del océano y
otras aguas superficiales, lo que evapora el agua líquida y sublima el hielo, convirtiéndolo
directamente de sólido a gas. Estos procesos impulsados por el sol mueven el agua hacia la
atmósfera en forma de vapor de agua.

 La energía solar calienta el agua del planeta en vapor formando las nubes.
 El vapor se enfría y cae a la tierra en forma de lluvia, nieve granizo.
 Los seres vivos beben parte de esa agua, luego la devuelven al suelo o a
la atmosfera por medio de la transpiración y excreción.
 El agua restante toma dos caminos vuelve a las aguas del planeta o se evapora a
la atmosfera.

Nutrición autótrofa (Se lleva a cabo en el cloroplasto). Proceso biológico por medio del
cual algunos organismos (fotosintetizadores y quimiosintetizadores) son capaces de
fabricar su propio alimento para realizar funciones metabólicas. Los organismos capaces de
realizar este proceso se llaman productores.

Aplicación
Práctica #2

1) A continuación aparecen dos columnas. La columna A contiene descripciones

relacionadas con los ciclos biogeoquímicos. La columna B enumera el nombre de los
ciclos. Asocie cada descripción con su respectiva relación escribiendo el número dentro
del paréntesis correspondiente. Los números se pueden utilizar una vez, varias veces o
no utilizarse.

Columna A Columna B
1) El calentamiento de las aguas superficiales provoca la
( ) Nitrógeno.
evaporación.
2) El elemento es incorporado al mar por plantas y animales
( ) Azufre.
marinos.
3) Forma parte de silicatos (minerales) y en ozono. ( ) Oxígeno.
4) La absorción por los seres heterótrofos se da a través de la
( ) Fósforo.
respiración.
5) Se incorpora a la atmósfera por la descomposición de
( ) Agua.
moléculas orgánicas.
 6) Se genera la eutrofización, proceso que altera un sistema
acuático.
7) Llega a la corteza en forma de sulfatos y silicatos.
8) El Sol cumple un papel muy importante en el proceso de
evaporación.
9) Es fijado por cianobacterias, rhizobium y azotobacterias.
10) Gran parte llega a la atmósfera proveniente de erupciones
volcánicas.

2) ¿Qué son ciclos biogeoquímicos? ¿Cuál es su función en la naturaleza?

3) Complete el siguiente esquema

Ciclo del Nitrógeno

Características del elemento Nitrógeno

fases

1. Fijación 2. Nitrificación 3. Amonificación 4. Desnitrificación

4) ¿Cuáles son las tres formas en las que se incorpora a la atmósfera el azufre?
5) A continuación se le presentan 8 ítems de selección única, cada ítem cuenta con 4
posibles soluciones al problema, pero sólo una es correcta. Coloque una X sobre la
letra correspondiente a la alternativa correcta.

1. ¿Cuáles son los principales elementos que constituyen la materia viva?

A. Agua – carbono – sodio – hidrógeno.
B.Dióxido de carbono – sodio – agua - nitrógeno.
C. Nitrógeno – hidrógeno – carbono – oxígeno.
D. Agua – nitrógeno – calcio – oxígeno.

2. ¿Cómo circula la materia y la energía en la naturaleza?

A. La materia fluye en una sola dirección, la energía fluye cíclicamente.
B.La energía fluye en una sola dirección, la materia fluye cíclicamente.
C. Tanto la energía como la materia fluyen en una sola dirección.
D. Tanto la energía como la materia circulan cíclicamente.

3. ¿Por medio de qué proceso los seres vivos incorporan carbono a su organismo?
A. Descomposición y fotosíntesis.
B.Respiración y alimentación.
C. Fotosíntesis y respiración.
D. Alimentación y fotosíntesis.

4. ¿Cuál de las alternativas que aparecen a continuación es correcta con respecto al

oxígeno?
A. Su ciclo está relacionado con el de otros elementos químicos.
B.Se encuentra sólo en la materia orgánica.
C. Está en bajas cantidades en los seres vivos.
D. Sólo es importante en su forma de oxígeno gaseoso O2.

5. Con respecto al ciclo del nitrógeno es correcto afirmar que:

A. Las plantas fabrican nitratos en la fotosíntesis.
B.Las bacterias transforman amonio en nitrito por medio de los relámpagos.
C. Los descomponedores liberan nitrógeno gaseoso hacia la atmósfera.
D. El nitrógeno atmosférico es absorbido y fijado por los animales.
6. ¿Cuál es la importancia del ciclo del agua?
A. Que exista agua en la atmósfera para formar las nubes y lluvia.
B.Tener un porcentaje de agua dulce disponible para los seres vivos.
C. Circular el agua para disolver las sales que dan la salinidad al mar.
D. Que llueva para mantener húmedo el suelo y germinen las semillas.

7. Las plantas obtienen el elemento azufre por medio del ión

A. Sulfato.
B.Cromato.
C. Carbonato.
D. Bicarbonato.

8. El principal elemento que sostiene la vida aerobia, recibe el nombre de

A. Fósforo.
B. Oxígeno.
C. Carbono.
D. Nitrógeno.

6) Observe la siguiente figura, relacionada con del desarrollo del ciclo del fósforo.

Explique el proceso del ciclo iniciando el mecanismo con los tejidos vegetales y
animales (incluyendo sus excrementos)
7) Describa, en el siguiente cuadro, cada fase del ciclo del agua.

Evaporación Transpiración

Condensación Escorrentía

Precipitación Inflitración

Focalización
proyecta un video sobre la situación mundial del agua, su valor para la humanidad.

Exploración

Elabora una lista de formas de participación personal y colectiva en acciones que

contribuyan en la gestión sostenible de los materiales y la energía (cultura de
sostenibilidad), cita ejemplos concretos en los que aplica lo aprendido.

Contrastación:

FOTOSÍNTESIS

Consiste en el proceso de la fotosíntesis que utiliza la energía solar o radiante para

sintetizar productos ricos en energía, glucosa y oxígeno a partir de dióxido de carbono y
agua. Así la fotosíntesis
convierte la energía electromagnética de la energía solar en energía química almacenada en
uniones de oxígeno y glucosa.
 Es un proceso bioquímico en el que se transforma la energía solar en energía
química, esta se almacena en las células en forma de carbohidratos y otras moléculas
orgánicas. Se realiza en plantas de tierra, mar y agua dulce y en algunos organismos de los
reinos monera y protista. Se constituye como la principal
transformación de energía que se lleva a cabo en el planeta.

 Fotosíntesis cíclica: Solo forma ATP pasando

únicamente por el fotosistema II donde está la clorofila
P680
 Fotosíntesis aciclica: Forma ATP y NADPH pasando
por ambos fotosistemas de la clorofila P680 a la
clorofila P700
 Consta de dos partes la fase luminosa (captura de luz)
y la fase oscura (ciclo de Calvin)

Fase luminosa o captura de luz: etapa que depende de la luz

 Ocurre en el tilacoide o grana
 Ocurre en presencia de luz
 Su finalidad es la formación de ATP y de NADPH
 Se da el rompimiento de la molécula de agua
 Formada por el fotosistema II, el fotosistema I y la cadena transportadora
de electrones
 Utiliza luz, clorofila y agua
Fase oscura o ciclo de Calvin
• Ocurre en el estroma
• Se da la fijación del carbono
• Se utiliza el ATP y el NADPH formados en la fase luminosa
• Su finalidad es la formación de glucosa
• Interviene la enzima rubisco, el fosfoglicerico PGA, fosfogliceraldehido PGAL, la
ribulosa difosfato RUBP y la ribulosa monofosfato
RUMP.

Este proceso ocurre en tres partes:

 Durante esta etapa se incorpora el dióxido de carbono en la

ribulosa – 1,5 – bifosfato (BPRu).
FIJACION DEL DIOXIDO
DE CARBONO  Esta reacción es catalizada por la enzima Rubisco (ribulosa-
1,5-bisfosfato carboxilasa.
 El producto de la fijación se fragmenta rápidamente en
dos moléculas de tres carbonos (3-fosfoglicerato) (PGA)
SÍNTESIS DEL  Con gasto de ATP y NADPH se convierte el PGA
FOSFOGLICERALDEHID a fosfogliceraldehído (PGAL).
O  EL PGAL toma dos caminos : formar la glucosa y regenerar
el BPRu
 Usando energía del ATP las moléculas de PGAL se
REGENERACION DEL transforman en BPRu, dando inicio nuevamente al
ciclo
 BPRu

Quimiosíntesis: modo de nutrición empleado por las bacterias en el cual elaboran

carbohidratos a partir de sustancias inorgánicas.

Respiración celular

Degrada la molécula de glucosa para obtener energía en forma de ATP.

Formula: C6H12O6 + 6O2 = 6CO2 + 6 H2O + ATP
• Se compone de glucolisis, ciclo de Krebs, cadena respiratoria, fermentación.
• Puede ser aeróbica o anaeróbica
• Ocurre en el citoplasma y la mitocondria
• Forma ATP
La ecuacion quimica de la respiración celular es:

Glucolisis
• Ocurre en el citoplasma.
• Es un proceso anaeróbico (sin oxígeno).
• Produce 4 ATP dos son utilizados y dos ATP quedan de ganancia.
• Convierte la glucosa en acido pirúvico o piruvato.

Fermentación: se da cuando el ácido pirúvico toma el camino anaeróbico

• Proceso anaeróbico (sin oxígeno)
• Si la célula no tiene oxigeno el ácido pirúvico toma el camino de la fermentación.
• Ocurre en el citoplasma.
• Produce 2 ATP + los 2 de la glucolisis.
Tipos
• Fermentación: alcohólica: produce etanol o alcohol etílico
• Fermentación láctica: produce ácido láctico (músculos)
• Fermentación: acética: ácido acético o vinagre.
• Todos los tipos de fermentación desprenden ATP, dióxido de carbono y agua.
Ciclo de Krebs: se da cuando el ácido pirúvico toma el camino aeróbico
• Es un proceso aeróbico (en presencia de oxigeno)
• Sucede en el interior de la mitocondria
• El ácido pirúvico se convierten en acetil- coenzima A
• El acetil- coenzima A, se combina con el ácido oxalecético y forman ácido cítrico
(citrato)

Cadena respiratoria: continúa después del ciclo de Krebs

• Es un proceso aeróbico (en presencia de oxigeno)
• Ocurre en el interior de la mitocondria
• Produce la mayor cantidad de ATP
• se producen moléculas de NADH que generan hidrógenos libres

Semejanzas y diferencias entre la fotosíntesis y la respiración celular

Diferencias
 la fotosíntesis se realiza en los cloroplastos y la
respiración se realiza en las mitocondrias
 La Fotosíntesis toma CO2 del aire y la
Respiración los elimina a la atmósfera.
 La Fotosíntesis se realiza en presencia de la luz y
la respiración se realiza tanto en la luz como en
la oscuridad.
Semejanzas
 Los dos procesos se producen en organelos celulares.
 En la Fotosíntesis se produce Síntesis de ATP y en la
Respiración también a nivel de
sustrato y fosforilación oxidativa.
 Se realizan en Eucariotas (La Fotosíntesis no se
lleva a cabo en animales, hongos y algunos
protozoarios) y Procariotas (La fotosíntesis solo en
algunas bacterias).

Aplicación
1) Identifique cada organismo y complete el siguiente cuadro, relacionado con
las características de los principales productores del compostaje.
Organismo Ejemplos Funciones
2) Complete el siguiente esquema
Compostaje

Definición

fases

Descomposición Transformación Enfriamiento Humificación

1) Resuma en cuatro pasos el ciclo del carbono:

1°

2°
3°
4°
 2) ¿En qué consiste el proceso de fotosíntesis?

5) Escriba la ecuación química que representa la reacción general del proceso de

fotosíntesis.

6) Identifique en el siguiente cuadro, si cada característica del proceso de fotosíntesis

pertenece a la fase luminosa u oscura.

Característica Fase
1) Se conoce como Ciclo de Calvin.
2) Se captura energía luminosa y se transforma en energía
química.
3) Los pigmentos están distribuidos en grupos que forman
unidades fotosintéticas llamadas fotosistemas.
4) Ocurre en el estroma del cloroplasto.
5) Existen dos tipos de fotosistemas I y II.
6) La molécula de CO2 se fija en azúcar de 5C.
7) El proceso inicia cuando la luz (fotones) es captada por
una molécula antena en el fotosistema II.
8) Posee tres etapas: fijación, reducción y regeneración.

7) Anote 5 razones que determinen la importancia del proceso de fotosíntesis:

a) .
b) .
c) .
e) .
f) .

8) ¿Qué es el proceso de glucólisis?

9) Complete el siguiente esquema

Proceso de Fermentación

Definición

Tipos

Láctica Alcohólica Acética

Representración Química

10) La siguiente figura representa un cloroplasto, identifique cada parte.

 1.
2.
3.
4.
5.

11) Clasifique cada proceso como ciclo del carbono, fases de la fotosíntesis, glucólisis,
ciclo de Calvin y Benson, fermentación, ciclo de Krebs o cadena transportadora de
electrones.
 Tarea #2
Eje temático II. Uso sostenible de la energía y los materiales, para la preservación y
protección de los recursos del planeta.
Tema:
 Analizar el ciclo del agua y su relación con otros ciclos globales, el sistema
climático, la disponibilidad reutilización, recuperación o rehabilitación sostenible.
 Tomar decisiones responsables e informadas del consumo de los diversos
recursos biológicos, energéticos y materiales.

1) ¿Cuál es la importancia de los ciclos biogeoquímicos, para los organismos vivos y el

ecosistema?

2) ¿Cómo afecta el cambio climático el desarrollo del ciclo del agua?

3) Escriba tres consecuencias de la escasez de agua en el mundo.

a. .
b. .
c. .
4) Anote cuatro medidas que se deben tomar en cuenta para gestionar el agua de
modo sostenible.
a. .
b. .
c. .
d. .

5) Anote tres medidas que usted puede promover en su familia para preservar el
recurso del agua en el mundo.
a. .
b. .
c. .
6) A continuación se le presenta una serie de frases relacionadas con proceso que se
llevan a cabo en los diferentes ciclos biogeoquímicos. Identifique cada frase con su
respectivo ciclo, colocando la palabra: nitrógeno, azufre, fósforo, agua, oxígeno o
carbono.

1) La energía del Sol cumple un papel muy

importante, al permitir la evaporación y
proveer la energía que mueve el vapor
del
agua.
2) Es el elemento químico más abundante
por masa, en la biosfera, el aire, el mar y el
suelo terrestre.
3) Se encuentra en la corteza terrestre
formando silicatos, y en la atmósfera como
dióxido de carbono y ozono.
4) La mayor parte proviene de las
erupciones volcánicas, industrias
y
vehículos.
5)Conversión de compuestos en
amoníaco, orina y ácido úrico.
6) El dióxido de carbono de la atmósfera es
absorbido por las plantas y convertido en
azúcar por la fotosíntesis.
 7) Se incorpora a la atmósfera por medio
de la actividad volcánica y de ventilas
hidrotermales.
8) Por medio de la actividad minera,
explícitamente cuando explotan
cantidades enormes de rocas fosfatadas
para producir fertilizantes inorgánicos.
9) Proceso que realizan algunas bacterias
ante la ausencia de oxígeno, degradando
nitritos.
10) Bacterias y hongos descomponen las
plantas muertas y la materia animal.

7) Observe con atención el siguiente esquema, responda las siguientes preguntas:

a) La imagen anterior: ¿A qué elemento se refiere?

b) ¿Cuáles son las tres formas que incorpora el azufre a la atmósfera?

c) A partir de la figura, explique el proceso del Ciclo.

d) ¿Por qué este ciclo, en la actualidad, sufre un descontrol?

Rúbrica de Evaluación Tarea N°1

Departamento: Periodo: II Trimestre Año: 202

Profesor(a) Sección Fecha

Indicadores 3 2 1
1) Explica el proceso y la importancia de los ciclos del nitrógeno,
azufre, oxígeno y fósforo.
2) Comprende del desarrollo del ciclo del agua, como
proceso fundamental de la vida en el planeta.
3) Reconoce las consecuencias de la escasez del agua, en
diferentes áreas del quehacer humano.

ESCALA DE CALIFICACION:

3 Avanzado 2 intermedio 1 inicial

3 puntos Logra cumplir exitosamente con el indicador

2 puntos Lo intenta varias veces para lograrlo
1 puntos Requiere ayuda para lograrlo

Observaciones:
Eje temático. Interrelaciones entre las actividades que realiza el ser humano a nivel local y global, con
la integridad del Planeta Tierra y su vinculación con el Universo.
Tema:
 Analizar los cambios secuenciales de las comunidades, los procesos de recuperación y
restauración de los ecosistemas.
 Explorar las estrategias locales de recuperación y restauración natural de los ecosistemas.
 Justificar acciones humanas que inciden en la permanencia y rehabilitación de los ecosistemas

Focalización

Elaboran una redacción y reflexión sobre

¿Cómo los organismos cambian las condiciones de su medio y dan origen a nuevas
interacciones, nuevas poblaciones y nuevas comunidades biológicas?

Exploración

Cada subgrupo aplica los procesos relacionados con la investigación científica, responder
las preguntas:
¿cuál es la especie o especies clave en un determinado estadio de sucesión?, ¿cómo varía la
diversidad de especies en un bosque primario y secundario?,
¿qué tipo de datos se colectan para la interpretación y formulación de explicaciones sobre
sucesiones ecológicas?,
¿cuáles son las limitaciones al describir o dar el concepto de equilibrio ecológico, en una
sucesión?,
¿cómo explicar que las comunidades tienen características que les son propias y que
emergen de la interacción de las poblaciones que las constituyen y de estas con su
ambiente?,
¿cuáles son las perturbaciones naturales que pueden modificar la estructura de la
comunidad del bosque primario?,
¿cuáles son las catástrofes que pueden modificar la estructura de la comunidad?,
¿de qué forma el terremoto y el tsunami, pueden afectar la estructura de las comunidades
biológicas de las zonas afectadas?,
¿cómo explica la sucesión en la laguna de una represa?

Contrastación:

 La especie nativa es originaria de la zona en que habita, no necesariamente de

manera exclusiva. Se encuentra dentro de su área de distribución normal u original
sin la ayuda o intervención del ser humano.

 La especie introducida o exótica es aquella cuya área de distribución geográfica

natural no corresponde al territorio nacional o local; se encuentra en el país como
consecuencia de las actividades humanas voluntarios o involuntarias.
  La especie naturalizada son plantas introducidas que crecen y se reproducen como si
fueran nativas, en este sentido son especies que escapan del control de cultivo
llegando a ser especies invasoras porque son capaces de propagarse por sí solas por
ejemplo el poro extranjero, diente de león, la corona de Cristo, la princesa del
potrero entre muchas otras especies.

¿Qué es sucesión ecológica?

Los ecosistemas no permanecen inalterables a lo largo del tiempo. algunos cambios son
recurrentes (cambios estacionales), pero hay cambios que tienen que ver con procesos de
auto organización de los ecosistemas. Estos cambios implican la sustitución de especies y la
modificación de las condiciones del medio; son cambios direccionales. A este proceso de
cambio no recurrente se le denomina sucesión ecológica. A la comunidad perdurable, en la
que se minimizan los cambios específicos y ambientales, se denomina comunidad clímax.
La sucesión ecológica se pone en marcha cuando una causa natural o antropogénica (ligada
a la intervención humana), despeja un espacio de las comunidades biológicas presentes en
él o las altera gravemente.

Tipos de sucesiones ecológicas

Cuando un ecosistema se constituye inicialmente por medio de las sucesiones, a la primera

comunidad que se instala en él se la denomina pionera, y se clasifican en:
a) Sucesión primaria o serie completa

La sucesión primaria es aquella que se desarrolla en una zona desnuda, carente de

comunidad preexistente; es decir, que se inicia en un biotopo virgen, que no ha sido
ocupado previamente por otras comunidades, como ocurre en las dunas, nuevas islas. Por
tanto, toda sucesión primaria conduce y culmina en el clímax.

b) La sucesión secundaria

Es aquella que se establece sobre una ya existente que ha sido eliminada por una
perturbación, sea por incendio, inundación, enfermedad, talas de bosques, cultivo. Se
presenta de manera más general en la tierra: sigue un curso similar a la sucesión primaria,
pero sin los estados iniciales de colonización en un sustrato orgánico. En este caso,
transcurrido un tiempo retorna a la serie primaria completa.

Un ejemplo clásico de sucesión secundaria es el de los campos de cultivo abandonados. En

muchos de esto campos que no están excesivamente degradados, las primeras especies en
aparecer son hierbas anuales con una gran capacidad de dispersión y un crecimiento muy
rápido. Posteriormente se desarrolla una secuencia de especies herbáceas perennes, arbustos
y árboles.

c) Sucesión regresiva o disclímax

 Son las que llevan en sentido contrario al clímax; es decir, hacia etapas inmaduras del
ecosistema. Las causas del degradado tienen su origen en el ambiente, y muy
destacadamente en la acción del hombre.

No se trata de una sucesión ecológica invertida, sino de una regresión forzosa del
ecosistema por la destrucción de alguna etapa de la serie, por ejemplo, a causa de un
incendio forestal sin regeneramiento, que podría dar paso a la desertización.

d) Sucesión auto génica si depende de organismos que viven en el entorno del

territorio y de su capacidad para modificar el medio. Estos cambios son producidos por los
mismos organismos que alteran los recursos y condiciones en un sitio (luz, producción de
detritos, agua, nutrientes, etc.)

e) Sucesión alogénica tiene lugar si la fuente de propágulos no se localiza en el entorno

del territorio. Son cambios producidos por condiciones externas que alteran las condiciones
de un sitio (fuego, inundaciones, cambios en el clima)

Alteraciones en las sucesiones ecológicas

Un ecosistema puede mantenerse en situación de clímax durante muchísimo tiempo, como

los bosques tropicales,

pero es frecuente que aparezcan perturbaciones que alteren esa situación.

Se llama regresión ecológica a las alteraciones que modifican las etapas naturales de una
sucesión ecológica, haciendo al ecosistema más inmaduro y con menos biodiversidad. La
regresión da lugar al inicio de una sucesión secundaria.

Las alteraciones se pueden producir por:

a) Fenómenos naturales como: inundaciones, vulcanismos entre otras.

b) Actividades humanas como: deforestaciones, repoblaciones, entre otras Algunas de
las alteraciones más comunes son:

Las inundaciones El anegamiento por el agua produce movimientos de tierra y

materiales, induce cambios en la composición del suelo y provocan
la desaparición de las especies terrestres.
Los incendios El fuego provoca la desaparición de los árboles y toda su
vegetación y fauna asociada, quema el suelo y a los organismos
que intervienen en los ciclos de la matera
La deforestación La tala abusiva de árboles realizada por el ser humano elimina la
cubierta protectora del suelo, el cual se degrada y acaba
perdiéndose.
Las repoblaciones La introducción de especies no autóctonas para obtener un
beneficio, provoca un cambio en las cadenas tróficas originales,
 alterando las relaciones entre especies.

La contaminación La aparición de sustancias tóxicas suele provocar la muerte de

especies con lo que se alteran las relaciones tróficas y la calidad
del suelo o del agua
Los cultivos Se impide el avance de la sucesión, manteniendo al ecosistema en
su etapa inicial, donde se produce mayor cantidad de biomasa.
La construcción de Reducen el caudal de los ríos alterando los ecosistemas naturales.
presas Inunda zonas extensas con pérdida de terrenos cultivables Retiene los
sedimentos transportados por los ríos afectando a la formación de
playas y deltas
Las vías de Alteran los ecosistemas que atraviesan. Llevan la contaminación y el
comunicación ruido a las zonas naturales. Separan zonas impidiendo la reproducción
natural de las especies.

Aplicación

Práctica #

1) Complete el siguiente esquema relacionado con sucesiones ecológicas:

Sucesión Ecológica. Definición:

Tipos

Sucesión Primaria: Sucesión Secundaria: Sucesión acuática:

2) Observe la siguiente imagen:

 Explique, a partir del dibujo, el proceso de sucesión progresiva o regresiva,
según corresponda.

3) Lea con atención el siguiente texto

La Tormenta Tropical Nate, afectó a Costa Rica los primeros días del mes de octubre del
2017. No impactó directamente el país, sin embargo, si ocasionó grandes
afectaciones por su influencia indirecta, provocando condiciones de temporal severo
en el Pacífico, el Valle Central, la Zona Norte y en menor medida en el Caribe, con
fuertes ráfagas de viento de 63 a los 118 km/h y precipitaciones de 300 mm en un
periodo de 24 horas, principalmente en los sectores montañosos. Esto provocó la
saturación de los suelos, inundaciones generalizadas en terrenos de zonas bajas,
deslizamientos de tierra, avalanchas (cabezas de agua) y por consiguiente, severos
daños en la producción agropecuaria en diversos puntos del territorio nacional que
ocasionaron inundaciones y deslizamientos con daños y pérdidas de bienes, obras
públicas, producción e impacto
en el entorno ambiental del territorio.

a) ¿Cómo considera usted que sería el proceso de sucesión en las zonas afectadas por
la tormenta tropical Nate?

b) Explique ¿Qué deben hacer los hábitats afectados para transformar sus condiciones
de desastre y devastación?
4) Escriba los tres mecanismos de sucesión ecológica que existen, describa cada uno.
a)

b)

c)

5) Cite las cinco características que posee una sucesión.

a)
b)
c)
d)
e)

6) Identifique cada descripción como fase inicial, media, maduración o final, de una
sucesión.
Descripción Fase

1. Es el punto de máximo desarrollo del ecosistema en

el que se dan las condiciones estables y de
equilibrio entre todos los componentes.

2. Se produce el establecimiento del suelo de

especies pioneras, de estructura sencilla y rápida
reproducción.

3. Aparecen arbustos y árboles de mayor parte, que

favorecen la presencia de nuevas especies.

4. Se establecen especies vegetales más complejas.

7) Complete la siguiente secuencia de datos que ofrecen las sucesiones ecológicas.

 1) 4)
Confomación de comunidades biológicas. Causas antropogénicas que alteran los ecosistemas.

8) Realice el siguiente cuadro comparativo, sobre las principales perturbaciones naturales:

Perturbación Características Estrategias para prevenir o
mitigar el evento

Incendios forestales

Especies invasoras

Precipitaciones extremas

Sequías
 Ciclones tropicales

Terremotos

Focalización
Eje temático I: Interrelaciones entre las actividades que realiza el ser humano a nivel local y global, con la
integridad del Planeta Tierra y su vinculación con el Universo.
Temas: Mediante el análisis de la canción “¿Dónde jugarán los niños? Del grupo musical Maná, el
estudiante
 Analizar exponeen
los procesos el significado de la frase
la transformación “problemática
constructiva ambiental
hacia o medioambiental”
el desarrollo sostenible en la resolución
de problemas ecológicos locales y globales.
 Indagar las soluciones, perspectivas, mitigación, Exploración
compensación y reducción del cambio climático.
 Argumentar la importancia de la participación en programas de transformación constructiva hacia
el desarrollo sostenible
Posteriormente, y en laenresolución
redacte de problemas
su cuaderno ecológicos
opciones para locales ylaglobales.
la mitigación, compensación y la
 Contribuir en el rescate y conservación de los diversos hábitats y áreas protegidas locales.
reducción del cambio climático que permitan proyectar escenarios ambientales deseables e
intervenir con éxito en situaciones que viven como vecinos, consumidores o usuarios.
a-
b-
c-
 Contrastación:

Restauración Ecológica
Según lo expresa Rojas (2015) la respuesta también es muy sencilla: restaurar el
ambiente que hemos degradado; debemos empezar por nuestro propio jardín
probablemente compuesto por más del 70% de especies exóticas o introducidas.
La restauración ecológica se define como el proceso de alteración intencional del
ambiente en el que habilitan varias especies nativas, a fin de establecer un ecosistema
definido, natura e histórico local. Con este proceso se pretende imitar la estructura la
función, la diversidad y la dinámica del ecosistema original.

Estrategias o métodos locales de recuperación y restauración natural de los ecosistemas:

1. Primera y más importante: cambio del uso de la tierra, de uso agrícola a la

regeneración de la naturaleza, "cultivo de la naturaleza"
2. Reforestación con árboles nativos
3. protección de áreas vulnerables, por ejemplo: humedales y laderas,
inicialmente retirando todo el ganado y caballos;
4. Restablecer árboles nativos, arbustos y cubiertas de suelo - una prioridad,
especialmente en pendientes vulnerables;
5. Estabilizar y luego restaurar áreas erosionadas
6. Restauración de praderas secas
7. Controlar la propagación, y eliminar donde sea práctica, las especies invasoras, por
ejemplos: rosa mosqueta
8. Permitir y proteger la restauración natural, en el fondo del valle - áreas donde
hay buena cobertura de árboles actualmente.
9. Eliminación de ganado, transformación de viejos huertos en hábitat y áreas de
alimentación para la vida silvestre (zorros, murciélagos, roedores).
10. Limitación por facilitación del pasaje obligatorio de los turistas al mínimo estricto.
11. Medidas de control y prevención de incendios.
12. Desarrollar medidas para obtener independencia en la restauración: medios
propios de monitoreo de la experiencia; desarrollo de una recolección de semillas y una
pequeña instalación de banco de semillas. (IP Rights Office, 2018)

¿Que es desarrollo Sostenible?

La sostenibilidad es el desarrollo que satisface las necesidades del presente sin
comprometer la capacidad de las futuras generaciones, garantizando el equilibrio entre
el crecimiento económico, el cuidado del medio ambiente y el bienestar social.
El desarrollo sostenible es un concepto que aparece por primera vez en 1987 con la
publicación del Informe Brundtland, que alertaba de las consecuencias
medioambientales negativas del desarrollo económico y la globalización y trataba de
buscar posibles soluciones a los problemas derivados de la industrialización y el
crecimiento poblacional (Acciona (s.f.)
Sostenibilidad Ambiental

En su vertiente ambiental, la sostenibilidad defiende que la naturaleza no es una

fuente inagotable de recursos y vela por su protección y uso racional.
Aspectos como el cuidado del medio ambiente, la inversión en energías renovables, el
ahorro de agua, la apuesta por la movilidad sostenible o la innovación en construcción
y arquitectura sostenible contribuyen a lograr esta sostenibilidad ambiental desde
varios frentes (Acciona (s.f.)

Sostenibilidad Social

En el plano social, la sostenibilidad fomenta el desarrollo de las personas, comunidades

y culturas para conseguir un nivel global de calidad de vida, sanidad y educación
adecuado y equitativo.
La lucha por la igualdad de género, en especial en los países en desarrollo, es otro
aspecto que durante los próximos años configurará las bases de la sostenibilidad social
(Acciona (s.f.)
Sostenibilidad económica

La sostenibilidad también busca impulsar un crecimiento económico que genere riqueza

equitativa sin perjudicar los recursos naturales.
Una inversión y reparto igualitario de los recursos económicos permitirá potenciar los
demás pilares de la sostenibilidad para lograr un desarrollo completo (Acciona (s.f.)

5.1 Objetivos o propósitos del Desarrollo Sostenible

Como nueva hoja de ruta del desarrollo sostenible, Naciones Unidas aprobó la
Agenda2030, que contiene los Objetivos de Desarrollo Sostenible, una serie de
medidas
para poner fin a la pobreza, proteger el planeta y garantizar el bienestar global de las
personas.

En conjunto, esta hoja de ruta ratificada por todos los Estados miembro busca:

1) La erradicación de la pobreza y el hambre garantizando una vida sana.

2) Universalizar el acceso a servicios básicos, como agua, el saneamiento y la energía
sostenible.
3) Apoyar la generación de oportunidades de desarrollo a través de la educación
inclusiva y el trabajo digno.
4) Fomentar la innovación e infraestructuras resilientes creando comunidades y
ciudades capaces de producir y consumir

de forma sostenible.
5) Reducir las desigualdades en el mundo, especialmente las de género.
6) Cuidar el medio ambiente combatiendo el cambio climático y protegiendo los
océanos y ecosistemas terrestres.
7) Promover la colaboración entre los diferentes agentes sociales para crear un
ambiente de paz y desarrollo sostenible (Acciona (s.f.)

¿Qué es el cambio climático?

El cambio climático es un reto global que no tiene fronteras y que para combatirlo requiere
del trabajo coordinado por parte de todos los países.
Existe un gran desconocimiento de lo que es el cambio climático en realidad, bien por
exceso de información, inexactitud en las fuentes o por desinformación interesada, lo que
da origen a una serie de falsos mitos sobre el cambio climático. En este espacio
abordaremos desde un punto de vista objetivo y científico qué es el cambio climático,
cuáles son sus causas, sus consecuencias y cómo se puede combatir. En definitiva,
cómo nos afecta el cambio climático.

Causas del cambio climático

La principal causa del cambio climático es el calentamiento global y tiene múltiples

consecuencias negativas en los sistemas físicos, biológicos y humanos, entre otros efectos
El efecto invernadero es un proceso natural que permite a la Tierra mantener las
condiciones necesarias para albergar vida: la atmósfera retiene parte del calor del Sol; sin
el efecto invernadero, la temperatura media del planeta sería de 18 ˚C bajo cero.

Consecuencias del cambio climático

¿Cómo nos afecta el cambio climático? Este aumento global de la temperatura trae
consecuencias desastrosas que ponen en peligro la supervivencia de la flora y la fauna
de la Tierra, incluido el ser humano. Entre los impactos del cambio climático destacan,
el derretimiento de la masa de hielo en los polos, que a su vez provoca el aumento del
nivel del mar, lo que produce inundaciones y amenaza los litorales costeros incluso
pequeños estados insulares están en riesgo de desaparición

Convención Marco sobre el Cambio Climático

Se creó con el objetivo de “estabilizar las concentraciones de gases de efecto

invernadero
en la atmósfera hasta alcanzar valores que impidan
interferencias antropogénicas peligrosas para el sistema climático mundial, en un plazo
suficiente para permitir que los ecosistemas se adapten naturalmente al Cambio Climático,
asegurando que la producción de alimentos no se vea amenazada y permitiendo que el
desarrollo económico prosiga de manera sostenible”. La Convención Marco de las
Naciones Unidas sobre el Cambio Climático (ONU, 1992) se abrió para su firma en 1992
y entró en vigencia en marzo de 1994, permitiendo reforzar la conciencia pública de
los problemas relacionados con el Cambio Climático a escala mundial. Así se establece
una estructura general, intergubernamental y flexible; es un marco que
debe desarrollarse y mejorarse conforme se implemente, para ser eficaz ante el reto
del Cambio
Climático.
Los países miembros o “Partes de la Convención” se reúnen anualmente. Los
gobiernos analizan datos sobre las emisiones, las políticas relacionadas y las
prácticas aplicadas, implementan estrategias nacionales de mitigación y adaptación al
cambio climático y cooperan entre sí (Jiménez Gómez, Amit y Vindas, 2011, p.42)
Aplicación
 Práctica #

1) Complete el siguiente esquema relacionado con el concepto de desarrollo sostenible:

Desarrollo Sostenible. Definición:

Principios

2) Observe la siguiente imagen:

Explique, a partir de la representación, la necesidad que tienen los países de establecer

políticas de desarrollo sostenible.

3) Escriba tres acciones que favorecen los planes de desarrollo sostenible en una nación.
a)

b)

c)

4) Cite cinco acciones que permitirá implementar la sostenibilidad.

a)
b)
c)
d)
e)

5) Identifique la institución costarricense a la que pertenece cada característica descrita.

Descripción Institución
1) Se encarga de supervisar la conservación de los recursos
naturales en las diferentes áreas del país.
2) Órgano especializado en velar por el cumplimiento de
la legislación tutelar del ambiente y de los recursos
naturales
en Costa Rica.
3) Administración del proceso de evaluación de impacto
ambiental en el país.
4) Encargadas de otorgar permisos finales de construcción
para toda obra o proyecto en su respectiva comunidad.

6) Complete el siguiente esquema, con el nombre de ocho leyes costarricenses usadas

para regular los recursos naturales.

Prácti
1) Observe con atención la siguiente imagen.
Con base en su observación, conteste las siguientes preguntas:

a) ¿Cómo se puede definir la biodiversidad?

b) ¿Cómo puede variar la diversidad biológica existente en el planeta?

c) ¿Qué clase de relación existe entre diferentes tipos de ecosistemas, por ejemplo,
entre el terrestre y acuático?

2) Identifique cada característica con los diferentes factores (posición geográfica,

historia geológica, altitud o clima) que permiten la gran biodiversidad existente en Costa
Rica.
Característica Factor

a) Sistema montañoso que posee numerosos y variados

microclimas.

b) La latitud, temperatura, el viento y la humedad son

condiciones propias del país.

c) La formación del país se ha dado por varios procesos

geológicos de vulcanismo y levantamiento del fondo
marino.
 d) Costa Rica está situada en el neotrópico.

e) Surge como un puente ístmico entre dos masas

continentales (América del Norte y América del Sur)

3) Identifique en cada texto, los ámbitos interdisciplinarios entre la biodiversidad y

los campos de: recreación, ciencia, turismo, educación, cultura, historia o recursos.
Descripción Ámbito interdisciplinario

a) Permite el mantenimiento de las redes

tróficas, ya que a través de los organismos
productores se
empiezan las cadenas alimenticias.

b) Permite comprender cómo se han tratado en

el pasado y en el presente los problemas
causados por la naturaleza o el hombre.

c) Permite analizar las acciones tomadas en

cada época para solventar los problemas
biológicos que se presentaron.

d) Permite conocer las formas culturales que

cobijan diferentes zonas geográficas y
potencian la educación.

e) Motivan y movilizan la acción individual y

colectiva.

f) Observación y disfrute de zonas, es un motor

de la economía de los países.

4) Complete el siguiente cuadro relacionado con diversos factores que permiten el

proceso de resiliencia ecológica:

Factor Definición

Flexibilidad

Amplitud

Maleabilidad

Histéresis

Amortiguación
5) Anote cinco medidas políticas de protección de los ecosistemas.
a) .
b) .
c) .
d) .
e) .

6) ¿Cuál es la importancia de la restauración de los ecosistemas?

7) Anote en el siguiente cuadro los cuatro ámbitos en los que debe enfocarse Costa
Rica, en materia de restauración de ecosistemas.

1. 2.

3. 4.

8) ¿Cuáles factores impiden la recuperación adecuada de un ecosistema? Anote cinco

factores.
a) .
b) .
c) .
d) .
e) .

9) Determine si cada estrategia planteada corresponde a una rehabilitación o recreación.

 a) Se orientan a la reparación de las funciones
alteradas del ecosistema.

b) Los sistemas resultantes son auto sostenibles.

c) Creación deliberada de nuevos hábitats como

compensación a la pérdida de otros ecosistemas.

d) Son ecosistemas no integrados en el

entorno donde se realizan.

e) Requieren de una intervención humana

directa
para el control de determinados procesos
ecológicos.

f) No son abiertos ni auto sostenibles.

Tarea #2

Eje temático. Interrelaciones entre las actividades que realiza el ser humano a nivel local
y global, con la integridad del Planeta Tierra y su vinculación con el Universo.
Tema:
 Argumentar la importancia de la participación en programas de
transformación constructiva hacia el desarrollo sostenible y en la resolución
de problemas ecológicos locales y globales.
 Contribuir en el rescate y conservación de los diversos hábitats y áreas
protegidas locales.

1) ¿Qué es el desarrollo sostenible?

2) Anote las tres dimensiones que evidencia el desarrollo sostenible.

a)
b) _
c)

3) Nombre 10 objetivos del desarrollo sostenible según la agenda 2030.

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
i)

4) Escriba cinco características del Desarrollo Sostenible.

a)
b)
c)
d)
e)

5) Investigue y Complete el siguiente cuadro relacionado con la formulación de leyes

ambientales costarricenses.

Ley Propósito

5032

5605

7223

7224

7226
 7228

7414

6) ¿Cómo se define la sostenibilidad?

7) Complete el siguiente esquema de llaves

¿Cómo se puede Implementar la

contribuir a la Sostenibilidad? sostenibilidad permite

8) Haga un recuento de acciones que usted realiza, las cuales repercuten en la

preservación del medio ambiente y que repercuten en el desarrollo sostenible.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

9) Menciones cinco tratados internacionales que Costa Rica ha ratificado para la

protección del medio ambiente.
a)
b)
c)
d)
e)

10) Explique la importancia que tiene para Costa Rica, implementar políticas que fomenten
el desarrollo sostenible.

Rúbrica de Evaluación Tarea N°2

Departamento: Periodo: III Trimestre Año: 202

Profesor(a) Sección Fecha

Indicadores 3 2 1
1) Define el concepto de desarrollo sostenible.
2) Explica los procesos en la transformación constructiva hacia el
desarrollo sostenible.
3) Menciona soluciones para la mitigación y reducción del cambio
climático.
4) Señala acciones que contribuyen al rescate y conservación de los diversos
hábitats y áreas protegidas locales.

ESCALA DE CALIFICACION:
3 Avanzado 2 intermedio 1 inicial
3 puntos Logra cumplir exitosamente con el indicador
2 puntos Lo intenta varias veces para lograrlo
1 puntos Requiere ayuda para lograrlo

Observaciones: