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P.N.F
El Programa Nacional de Formación (P.N.F.) es un método de educación universitaria
creada e implementada en Venezuela. Fue creado con el fin de proponer pautas, enfoques
y modalidades en pensum de estudios de las carreras universitarias destinadas a la Misión
Alma Mater.

Plantea principalmente la solución de problemas e interacción con el entorno de

colaboración comunitaria, así como el desarrollo integral y tecnológico del país.

Para el desarrollo eficiente del individuo en una sociedad donde la densidad de población
es mayor y la demanda de sus necesidades de subsistencia aumenta, desarrollando y
mejorando paso a paso a través de los diferentes estudios e investigaciones basados en
las carencias y problemas de cada tipo de servicio y materias de los cuales dependemos y
con la participación comunitaria (formando parte de un todo), logramos resolver e inducir
y poner en práctica de buena manera y con conciencia colectiva en beneficio y para el
bienestar y desarrollo de la sociedad una serie de problemas en pro a un mejor país.

La figura de los Programas Nacionales de Formación (PNF), se creó mediante Resolución

2.963 de fecha 13 de mayo de 2008, publicada en Gaceta Oficial 38.930 del 14 de mayo de
2008.

Los Programas Nacionales de Formación implementan entre sus principios el aprendizaje

basado en proyectos, mediante la figura de la Unidad Curricular de Proyecto, en la cual se
persigue la integración de los conocimientos teóricos y prácticos, en donde los
estudiantes, conformados en equipos, abordan una situación problemática en sus
comunidades cercanas y ponen en práctica sus conocimientos para mejorar la situación
encontrada.

Los PNF fueron creados por iniciativa del Ejecutivo Nacional a través del MPPEU, según lo
establecido en la Resolución 2.963, publicada en Gaceta Oficial 38.930 de fecha 14 de
mayo de 2008. Conforme a esta normativa, la creación y gestión de cada PNF se realiza
mediante Resoluciones, dictadas por el MPPEU.

Los Programas Nacionales de Formación en Educación Superior son definidos como

conjuntos de estudios y actividades académicas conducentes a títulos, grados o
certificaciones de estudios superiores, creados por iniciativa del Ejecutivo Nacional, a
través del Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior, diseñados en
colaboración con una o más instituciones de educación superior oficiales, para ser
dictados y acreditados en distintos espacios del territorio nacional, en las Aldeas

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Universitarias de Misión Sucre o en Instituciones de Educación Superior, en función de las

líneas estratégicas del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación

BASES POLÍTICAS OBJETIVOS DE LOS PNF

La universalización y la municipalización 1. Constituir redes de conocimiento y

exigen que la Educación Superior se aprendizaje para la generación,
constituya como un espacio abierto de transformación y apropiación social del
formación permanente, articulado al mundo conocimiento.
del trabajo y la vida social, que brinde
2. Promover activamente la articulación y
posibilidades de acceso, permanencia y
cooperación solidaria entre las instituciones
salida del sistema y se adapte a las
de educación superior.
necesidades diversas de las personas y
comunidades, con una amplia gama de 3. Vincular la educación universitaria con
oportunidades de formación los organismos del Estado, empresas y
organizaciones sociales, en función de la
La cooperación solidaria entre las
pertinencia de la formación y la creación
instituciones, la armonización de los diseños
intelectual en el área.
curriculares, la realización de planes
conjuntos de investigación y formación, la 4. Garantizar la movilidad nacional de
producción y uso compartidos de distintos estudiantes, profesores y profesoras; la
recursos educativos y la movilidad académica producción, distribución y uso compartido
son condiciones indispensables para la de recursos educativos; así como la
calidad de la educación superior formación avanzada de profesores,
profesoras y otros profesionales. Los PNF
BASE JURÍDICA:
garantizan una estructura curricular común
Resolución 2963 del 14 de mayo de 2008, que se adapta a las necesidades de cada
publicada en Gaceta Oficial Nº 38.930 del 14 entorno específico y a las potencialidades y
de mayo de 2008. vocaciones de cada institución

CARACTERÍSTICAS

· La formación humanista como aspecto de vital importancia para la formación

integral, sustentada en la integración de contenidos y experiencias dirigidas a la formación
en el ejercicio de la ciudadanía democrática, la solidaridad, la construcción colectiva y la
acción profesional transformadora con responsabilidad ética y perspectiva sustentable.

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· La vinculación con las comunidades y el ejercicio profesional a lo largo de todo el

trayecto formativo; el abordaje de la complejidad de los problemas en contextos reales
con la participación de actores diversos; la consideración de la multidimensionalidad de
los temas y problemas de estudio; así como el trabajo en equipos interdisciplinarios.

· El desarrollo de visiones de conjunto, actualizadas y orgánicas de los campos de

estudio, en perspectiva histórica, y apoyadas en soportes epistemológicos coherentes y
críticamente fundados.

· La conformación de los ambientes educativos como espacios comunicacionales

abiertos, caracterizados por la libre expresión y el debate de las ideas, el respeto y la
valoración de la diversidad, la multiplicidad de fuentes de información, la integración de
todos los participantes como interlocutores y la reivindicación de la reflexión como
elementos indispensables para la formación, asociados a ambientes de formación y
prácticas educativas ligados a las necesidades y características de las distintas localidades
que propicien el vínculo con la vida social y productiva.

· La participación activa y comprometida de los estudiantes en los procesos de

creación intelectual y vinculación social, relacionados con investigaciones e innovaciones
educativas vinculadas con el perfil de desempeño profesional y conducentes a la solución
de los problemas del entorno, en consideración de sus dimensiones éticas, políticas,
culturales, sociales, económicas, técnicas y científicas, garantizando la independencia
cognoscitiva y la creatividad de los estudiantes.

· Modalidades curriculares flexibles, adaptadas a las distintas necesidades educativas,

a las diferentes disponibilidades de tiempo para el estudio, a los recursos disponibles, a las
características de cada municipio y al empleo de métodos de enseñanza que activen los
modos de actuación profesional.

· La definición de sistemas de evaluación que promuevan el aprendizaje, la reflexión y

el mejoramiento continúo, considerando los distintos actores y aspectos del quehacer
educativo y valorando su impacto social.

· La promoción, el reconocimiento y la acreditación de experiencias formativas en

distintos ámbitos.

CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES

· Los PNF están diseñados para otorgar el título de TSU en dos años y la licenciatura o
Ingeniería en cuatro años. Los PNF permiten otorgar certificaciones de competencias al

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finalizar el primer año de estudios y están articulados a Especializaciones y otros niveles

de postgrado en las respectivas áreas.

· En los PNF los estudiantes están en contacto con la práctica en las comunidades y la
industria desde el primer trayecto de sus estudios, compenetrándose con las
organizaciones del Poder Popular, el desarrollo tecnológico al servicio de la Nación y los
problemas de la producción de bienes y servicios, en la perspectiva del Proyecto Nacional
Simón Bolívar.

· Todos los PNF cuentan con un trayecto inicial para facilitar el tránsito de la
educación media a la educación universitaria, en el nuevo enfoque educativo.

· El diseño de los PNF permite incorporar a Técnicos Superiores Universitarios,

graduados con anterioridad, para cursar estudios conducentes a los títulos de Licenciatura
o Ingeniería.

· La reconversión profesional permitirá responder en corto plazo a las necesidades de

formación profesional requeridas por Proyectos Estratégicos en materia de Salud

· La oportunidad de realizar estudios de licenciatura o ingeniería para los TSU,

responde a las expectativas de un millón de egresados como TSU que hoy no cuentan con
una alternativa sistémica en la perspectiva de la formación permanente.

Los Programas Nacionales de Formación (PNF) tienen la finalidad de transformar las áreas
científico-humanísticas para concebir a la educación como una formación integral y
liberadora, en la cual la formación técnico-científica debe estar acompañada con una
sólida formación humanista, cultural, ambiental, critica, creadora, innovadora y socio-
política. Donde los seres humanos no solo puedan auto desarrollarse sino que participen
en el contexto de la nueva República Socialista que se quiere.

los Programas Nacionales de Formación ( PNF), que tienen como visión y misión la
transformación científico-humanístico que conciba a la educación como una formación
integral y liberadora, en la cual la formación técnico-científica debe estar acompañada con
una sólida formación humanista, cultural, ambiental, critica, creadora, innovadora y
sociopolítica. Donde los seres humanos no solo puedan autodesarrollarse sino que
participen en el contexto de la nueva Republica Socialista que se quiere, enmarcada en el
Proyecto Nacional Simón Bolívar que es el Plan económico, político y social de la Nación.

Para cumplir con el objetivo de los PNF es necesario replantearse, el mejoramiento de la

calidad de la enseñanza y del aprendizaje haciéndola más humanista, así como la función

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de la Universidad, tanto en la formación integral liberadora (educación), la creación

intelectual (investigación) y la vinculación social (extensión).

Unidades Curriculares Son los componentes básicos del diseño curricular. Plantean un
conjunto de contenidos de formación integrados, estrategias de estudio y de
aproximación a problemas, así como formas de evaluación de los aprendizajes y logros
educativos a alcanzar. Conforme a las resoluciones mediante las cuales se crearon los PNF,
cada uno de ellos tiene distintos tipos de unidades curriculares: Se propicia el uso de
distintas aproximaciones metodológicas, expresado en distintos tipos de unidades
curriculares, para superar la preeminencia de los cursos clásicos exclusivamente dirigidos
por el profesor. Como establece la nueva Ley Orgánica de Educación: la didáctica está
centrada en los procesos que tienen como eje la investigación, la creatividad y la
innovación, lo cual permite adecuar las estrategias, los recursos y la organización del aula,
a partir de la diversidad de intereses y necesidades de las y los estudiantes (artículo 14).

Proyectos Los Proyectos son unidades curriculares de integración de saberes y contraste

entre teoría y práctica, que implican la realización de actividades de diagnóstico,
prestación de servicio, arqueo y crítica de fuentes, crítica teórica o producción de bienes,
vinculadas a las necesidades de las localidades y el Plan Nacional de Desarrollo. Los
Proyectos son el eje central de los PNF y comprenden la integración multidimensional de
los saberes y conocimientos, su aplicación en la resolución de problemas, el desarrollo de
potencialidades y el mejoramiento de la calidad de vida de las comunidades, las regiones y
el país.

Los Proyectos son espacios de formación, creación intelectual y vinculación social,

asociados al desarrollo de capacidades, la generación de conocimientos, investigación,
innovación, creación artística, desarrollo tecnológico y fortalecimiento del poder popular.
Los Proyectos estarán articulados con los planes estratégicos dirigidos a consolidar la
soberanía política, tecnológica, económica, social y cultural. Los Proyectos deberán estar
insertos en las líneas de investigación de las Instituciones de Educación Universitaria,
vinculadas preferiblemente a la realidad desde el punto de vista económico, político y
social. Las autoridades de cada institución brindarán el apoyo necesario para la realización
de las tareas involucradas en los Proyectos, dentro de las posibilidades de cada institución.
Se propiciará la continuidad entre los Proyectos, para favorecer que las y los estudiantes
profundicen en el conocimiento, la calidad y valor social de los resultados asociados a los
Proyectos. Los proyectos estarán orientados a realizar actividades estrechamente
vinculadas con el perfil profesional de cada PNF para la aplicación social del conocimiento.
Su evaluación estará adaptada a los cánones específicos de la profesión vinculada a cada

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PNF. El Proyecto se califica al final. Es una evaluación de resultado, que incluye siempre:
un informe escrito y un producto tangible o intangible. Lo evalúan los usuarios del
producto, los estudiantes que lo realizan, el profesor-asesor del proyecto y un comité de
tres profesores del área del proyecto. El trabajo escrito debe tener una presentación
acorde con el área de la que se trate, incluye un manual, instrucciones, presentación a
congresos, planos, entre otros (preparado para su comunicación a posibles usuarios del
resultado, es decir, para garantizar la transferencia del conocimiento desarrollado) y una
memoria descriptiva (proceso para su realización, personas involucradas, dificultades
experimentadas, potencialidades del resultado, conocimientos del área de estudio
involucrados en la solución, etc.). Tiene evaluación formativa: un portafolio y un informe
trimestral (donde se señalan actividades cumplidas, avances y obstáculos). Otro
instrumento de seguimiento puede ser el diario de campo (o de trabajo). La no aprobación
del proyecto implica la repetición del año, aún cuando se reconocen las otras unidades
curriculares aprobadas. No se pueden adelantar unidades en este caso, salvo formación
sociocrítica o las unidades acreditables: idiomas, uso de tic, deporte y recreación. La carga
horaria docente del profesor no debe ser menor de seis horas a la semana. Los proyectos
estarán enfocados a la realización de un producto o servicio. Para su aprobación será
indispensable: • La presentación del producto, bien o servicio. • La presentación del
procedimiento o metodología para realización del producto o servicio, dependiendo de la
naturaleza del PNF. • La elaboración de la documentación técnica del producto o servicio,
conforme a los patrones profesionales apropiados. • La elaboración de una memoria
descriptiva del proceso. Los Proyectos contarán con al menos seis horas de trabajo
asistidas a la semana.

Seminarios de formación socio critica. Los Seminarios de formación socio-crítica son

actividades académicas, caracterizadas por el estudio en profundidad de problemas
vinculados a la profesión, considerando las dimensiones éticas, políticas, sociales,
culturales, económicas y ambientales. Los seminarios de formación socio-crítica se
caracterizarán por una dinámica de aprendizaje y de construcción de saberes que
enfatizará en los siguientes aspectos: • La problematización de las percepciones, ideas y
modos de actuar dominantes, en aras del desarrollo de capacidades para el pensamiento
y la acción críticos. • La investigación sistemática, que comprende tanto la formulación de
preguntas, como la búsqueda de información, la familiarización con diversas fuentes de
información, los centros y repositorios de documentación y bibliografía (como son
archivos y bibliotecas), el manejo de Internet, la lectura selectiva, analítica y crítica de
textos, la profundización en determinados temas, la elaboración de textos con miras a su
divulgación. • El compromiso en asumir los retos que implica la transformación de la
sociedad, planteada en el proyecto nacional que se está llevando a cabo en nuestro país,
la lucha por la autodeterminación, la soberanía y la liberación del pueblo, la integración

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