Actividades Primer Modulo

Carpeta didáctica Ciclo: Formación Por Proyecto
Ramon Alvarenga Sección: E.C.E. (Alcaidía)
Dia……/…….
Matemáticas
Tema
Numeración. Lectura y escritura de números.
Objetivos
Identificar números hasta cuatro dígitos.
Leer y escribir números hasta cuatro dígitos.
Actividades
Se presentar el siguiente numero en la pizarra.
563
Se pedirá al alumno que identifique dicha cantidad.
A continuación, se escribirá el siguiente número.
1.862
Se aclararán todas las dudas que sean necesarias.
Escribir como se lee los siguientes números.
1530
4972
6820
7612
Resolver la siguiente actividad.
E.P.J.A Primaria N°9 “Prefectura Naval Argentina

1
En un cajero hay solo billetes de 100, ¿Cuánto billete me

va a dar si saco 1700?
¿Cuáles el mayor número de 4 cifras que podés formar con estas cifras?
0 5 3 8
¿Y el menor?
Lengua
Tema
La comunicación. Elementos de la comunicación.
Objetivos
Distinguir un proceso de comunicación.
Reconocer los elementos de la comunicación.
Actividades
Se presentará la siguiente imagen.
Responder las siguientes preguntas

2
Se Aclararán las dudas que sean necesarios.

Se repartirá la siguiente fotocopia.
||
Leeremos el texto.
Se explicara el concepto de comunicación y sus elementos.
Resolver las siguiente actividad

3
Dia……/…….
Matemáticas
Tema
Numeración. Descomposición de números.
Objetivos
Descomponer números de cuatro dígitos.
Actividades
Se iniciará la jornada con la siguiente actividad.
Escribir los nombres de los siguientes números.
4291:
1673:
6743:
5192:

4
A continuación, se presentará el siguiente número.

4276
Se hará notar que dicho número está compuesto por cuatro digito.
Se informará que cada digito ocupa un determinado lugar (unidad- decena- centena- U.
de mil)
Presentar el siguiente ejemplo

1576
Unidad
Decena
Centena
U. de mil
Informar que los números tienen un valor determinado según el lugar o la posición que
ocupa.
Por ejemplo= 1000 + 500 + 70 + 6
Aclarar las dudas que sean necesarias
Copiar en la carpeta el ejemplo presentado.
Descomponer los siguientes números.
452
8461
934
7164
Escribir el siguiente o posterior en los siguientes números.
4210……………………
8416…………………….
201………………………
9002…………………….
Lengua
Tema
a comunicación. Tipos de comunicación

5
Objetivos
Distinguir los diferentes tipos de comunicación. (Oral-escrita, formal-informal)
Elaborar textos utilizando el registro adecuado a la situación comunicativa.
Actividades
Trabajar con la actividad de la clase anterior.
Pedir que nombre las diferencias que encuentra en los distintos mensajes.
Hacer notar que cuando nos comunicamos podemos utilizar distintos tipos de
comunicación.
Dar a conocer el concepto de dichos tipos de comunicación.
Copiar el siguiente texto.
¿Cuáles son los dos tipos de comunicación?
Dia……/…….

6
Matemáticas
Tema
Numeración. Descomposición de números.
Objetivos
Descomponer números de cuatro dígitos según su valor posicional.
Actividades
Se iniciará la jornada con la siguiente actividad.
Escribir los nombres de los siguientes números.
2001:
5016:
7003:
9103:
Descomponer en unidades, decenas, centenas y U. de mil.
2463:
4672:
8349:
9046:
Se presentará en la pizarra el siguiente número.

2543
Se pedirá que lean el numero presentado.
Se hará notar que los números tienen un valor determinado según la posición que
ocupa.
Por ejemplo:
2543= 2 u de mil, 5 centena, 4 decena, 3 u=
2000 + 500 + 40 + 3
Se guiará a l alumno a realizar la descomposición de números en los siguientes
ejemplos.
2473:

7
7319:
5491:
9462:
5137:
2497:
1678:
Lengua
Tema
La comunicación. Tipos de comunicación
Objetivos
Distinguir los diferentes tipos de comunicación. (Oral-escrita, formal-informal)
Identificar los elementos de la comunicación.
Actividades
Trabajar con los siguientes textos
Texto A
Que hace Pedro, como te va che. Te cuento que ayer fui a rendir y me fue bien. Re piola
el profe, me hizo la re gamba.
Atentamente Julián
Texto B
Señora Mama:
Tengo el agrado de dirigirme a Ud. Para informarle que su hijo no asistió alexmaen que
se llevo a cabo en el día de ayer.
Atentamente El Director
Leer el texto e indica quien es el emisor encada uno de los casos:

Determinar los elementos de la comunicación.
Dia……/…….

8
Ciencias Sociales
Tema
El planisferio político.
Líneas imaginarias.
Objetivos
Identificar las líneas imaginarias dentro de un planisferio.
Distinguir al planisferio como el elemento que representa a la Tierra en forma plana. .
Actividades
Se iniciará la jornada con la presentación de un planisferio político.
Observaran dicho mapa.
Se informará que es un planisferio.
Copiaran el concepto.
Seguidamente se hará ver que el planisferio presenta una serie de líneas imaginarias.
Se darán a conocer dichas líneas.

9
Qué son los paralelos y los meridianos?

En un planisferio político señalar el meridiano de Greenwich , el paralelo del Ecuador,
los trópicos y los círculos polares.
Completar las siguientes oraciones.
El meridiano de Greenwich divide a la Tierra en………partes. El
hemisferio……………y el hemisferio………………
El paralelo del Ecuador divide a la Tierra en hemisferio……………y

hemisferio……….
Ciencias Naturales
Tema
Las células. Concepto.
Objetivos
Reconocer a la célula como la pequeña unidad de vida encargada de realizar las
funciones vitales de un ser vivo.
Actividades
En primer lugar dialogaremos acerca de el concepto de ser vivo.
Recordaremos las características comunes que poseen todos los seres vivos.
Haremos lo propio con las funciones vitales que debe desarrollar todo ser vivo.
Seguidamente se repartirá la siguiente fotocopia.

10
Leeremos el texto.
Se realizarán preguntas relacionadas con la información contenida en el texto.
Responder las siguientes preguntas.
¿Qué nombre reciben las pequeñas unidades encargadas de realizar las funciones vitales en
un organismo?
¿Por qué las células se denominan microscópicas?
Dia……/…….
Matemáticas
Tema
Descomposición de números.
La suma y la resta.
Objetivos
Descomponer números teniendo en cuenta su valor posicional.
Afianzar el mecanismo para resolver sumas y restas.
Actividades
Recordaremos el mecanismo para descomponer números, incluyendo unidades de
millón
12.594.713
521.923.428

11
256.371.594
Resolver el siguiente problema. (Repartir en hojas fotocopiadas)
Repartir la siguiente fotocopia.
Leer el problema.
Interpretar el mismo.
Solucionar dicho problema utilizando sus propias estrategias.

12
Se dará a conocer el algoritmo de la suma y la resta.

A continuación, se informará las partes de la suma y la resta.
Copiar en la carpeta.
Resolver las siguientes operaciones

128 + 1.853 + 1672 =

13
9.537 – 2859 =
2.579 + 1327 + 58 =
6.246 – 3.867 =
Resolver los siguientes problemas. (Copiar y resolver)
Ciencias Naturales
Tema
La célula. Partes de la célula.
Objetivos
Reconocer las partes de una célula.
Actividades
Recordaremos el concepto de células.
A continuación, se dará a conocer que las células poseen varias partes.

14
Leeremos el texto copiado.

Interpretaran dicho texto por medio de preguntas inductivas.
Se aclararán las dudas que sean necesarias.

Completar las siguientes oraciones.
La membrana celular, es la que se encarga de controlar la entrada y salida de……………
En el citoplasma se encuentran pequeñas estructuras llamadas…………….
El material genético se encuentra en el………….de la célula.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--
Dia……/……
Lengua
Tema
La intención Comunicativa.
Variedades lingüísticas.

15
Objetivos
Identificar las distintas intenciones dentro de una situación comunicativa.
Distinguir las variedades lingüísticas utilizadas en una determinada situación
comunicativa.
Actividades
Recordar los distintos tipos de comunicación.
Se dará a conocer que cuando nos comunicamos, lo hacemos con una determinada
intención.
Se darán ejemplos.
Seguidamente resolverán la siguiente actividad.

16
Resolver las siguientes actividades
Ciencias Sociales
Tema
El continente americano.
Objetivos
Identificar las distintas partes del continente americano.
Actividades
Recordaremos los distintos continentes que abarca nuestro planeta.
Se preguntara, en que continente nos encontramos nosotros.

Seguidamente copiaran el siguiente texto.
El continente americano, el lugar donde vivimos, cuenta con un área de 42,549,000

kilómetros cuadrados y limita con diferentes océanos.
El continente americano, es el segundo más grande del mundo tras el continente asiático
y está formado por América del Norte, América Central y América del Sur.
América del Norte está formada por los países de Canadá, Estados Unidos y México.
América Central esta integrada por Belice, Guatemala, El Salvador, Honduras,
Nicaragua, Costa Rica, Panamá.
América del Sur está formada por los países de Argentina, Bolivia, Brasil, Chile,
Colombia, Ecuador, Guyana, Paraguay, Perú, Surinam, Uruguay, Venezuela.
Además de esta división también se puede diferenciar América anglosajona y América
Latina.

17
América Anglosajona es el término que se utiliza

habitualmente para designar a Canadá y Estados Unidos (sin Hawái), ambas antiguas
colonias británicas, así como los países donde el idioma oficial o mayoritario es el
inglés.
Cuando hablamos de América Latina, hacemos referencia a todos los países que hablan
oficialmente español y portugués, en su gran mayoría. Este espacio se extiende desde
México hasta el sur de América, en Tierra de Fuego.
Entregar la siguiente imagen
Pinta de diferentes colores el siguiente mapa. Señala los océanos.
Dia……/……

18
Matemáticas
Tema
Sumas y restas. Algoritmo.
Comparación de números.
Descomposición de números.
Objetivos
Afianzar el algoritmo de la suma y la resta.
Establecer comparaciones de números utilizando los signos mayo- menor o igual.
Descomponer números según su valor posicional.
Actividades
Presentar los siguientes números.

7.028 7.058 7.028
Compararan los números estableciendo relaciones como: “es mayor que” – “es menor
que” “es igual a”
En los siguientes números, compara y escribe los signos que corresponda. (Copiar en la
pizarra)

19
Seguidamente presentar el siguiente numero.

257.589
Identificar dicha cantidad.
A continuación, explicar que los números adquieren distintos valores según el lugar
donde se ubican. Así por ejemplo.
257.589= 200.000 + 50.000 + 7.000 + 500 + 80 + 9

Se aclararán las dudas utilizando otros ejemplos.
21.358 =
532.618 =
913.573 =
Ciencias Naturales
Tema
El cuerpo humano y la salud. La nutrición
Objetivos
Distinguir y caracterizar los conceptos de alimentación y nutrición.
Actividades
Repartir las siguientes imágenes.
20
Responder.
¿Cómo creen que ha sido la alimentación de las personas en las fotografías?
¿Qué alimentos deberían consumir ambas personas para estar más saludables?
¿Qué relación existe entre lo que consumimos y nuestra estructura corporal?
¿Cómo cree usted que sería una dieta saludable?
¿Deben la mujer y el niño de la fotografía tener la misma dieta? Justificar la
respuesta.
¿Por qué nos alimentamos?
Nuestro organismo necesita energía para poder llevar a cabo las actividades que
realizamos habitualmente; por ejemplo, caminar, estudiar, practicar algún deporte o bailar,
y esta energía la obtiene únicamente de los alimentos. Pero, ¿cómo la obtiene? ¿El pan que
comemos habitualmente ingresa directamente a las células de nuestro cuerpo para
entregarnos la energía necesaria? La respuesta es no. Lo que ingresa a nuestras células son
los nutrientes: proteínas, grasas, carbohidratos, vitaminas y minerales, presentes en los
alimentos como, en este caso, el pan. Imaginemos, por ejemplo, que usted esta mañana
desayunó una taza de té, un sándwich de jamón con mantequilla y un vaso de jugo de
naranja. En este ejemplo, los alimentos que consumió fueron el té, el sándwich y el jugo
de naranja, pero los nutrientes son las proteínas y grasas del jamón, la grasa y sales
minerales de la mantequilla, los carbohidratos del pan y las vitaminas del jugo de naranja.
Por lo tanto, los alimentos son aquellas sustancias que consumimos diariamente
y que contienen los nutrientes necesarios para el buen funcionamiento de nuestro

organismo.
Leer el texto.

21
Hacer un comentario oral.

Aclarar las dudas que sean necesarias.
Completar el siguiente mapa conceptual.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--
Dia……/…….
Lengua
Tema
La comunicación. Comunicación formal e informal
Objetivos
Elaborar mensajes adecuando a la situación comunicativa correspondiente.
Actividades
La siguiente es una carta que una alumna le escribió a su directora. Reescribila
utilizando el registro que corresponda a la situación comunicativa:
Hola, Dire!:

22
¿Todo bien, che? Te escribo porque acá con los pibes queremos ir de excursión a ver una peli con la de
Historia. Dale, copate, nos vamos a portar joya y después vamos a hacer todos los laburos que nos mande
la profe. Bueno, espero que le pongas onda y nos dejes, ¿si? Besis.
La Peti
Luego de leer la siguiente historieta, responde:
a) ¿Se produce comunicación entre Mafalda y Miguelito? Explica tu respuesta.

b) ¿Qué registro utilizan entre ellos? ¿Por qué?
c) Completa el siguiente cuadro tomando como referencia las dos primeras viñetas:
Emisor
Receptor
Mensaje
Referente
Canal
Código
Ciencias Sociales
Tema

23
Los cambios económicos en el mundo.

Objetivos
Describir los principales factores que produjeron cambios económicos en el mundo.
Leer e interpretar textos.
Actividades
Los cambios económicos que comenzaron en la década del ‘70 a nivel mundial pueden
caracterizarse por los siguientes factores:
• Un salto en la producción de nuevas tecnologías, principalmente en Japón. La aparición

de los chips, que permiten el almacenamiento de gran cantidad de información y su fácil
acceso, impulsó un inusitado crecimiento de las comunicaciones y del almacenaje y
circulación de la información. La instauración de las tecnologías de la información y la
comunicación agilizó la comunicación entre las casas matrices con sus filiales, ampliando
las posibilidades de planificar la introducción de bienes y servicios en los distintos
mercados del mundo.
Una mayor capacidad de producción con menor cantidad de mano de obra en las fábricas.
La automatización de los procesos productivos, llamada también robotización, acelera la
fabricación, a la vez que se producen más unidades, más económicas y con menor cantidad

24
de obreros. Esto significa que se requieren mercados cada vez

más grandes para poder seguir introduciendo los productos a precios cada vez más bajos.
Los obreros requieren un mayor grado de estudio y de entrenamiento para el manejo de

máquinas complejas.
• La posibilidad técnica de armar y desarmar rápidamente las fábricas impulsa a las

empresas a instalarse en los mercados que consideran rentables y a retirarse de aquellos
que económicamente no les resulten convenientes.
Este conjunto de cambios llevó a muchos Estados a tomar medidas en conjunto para
orientar la producción de bienes y servicios, dado que una de las características de la
producción industrial, en esta época es la especialización por países. Un ejemplo típico es
la industria automotriz: en un país se fabrica una parte, en otro, otra y otra se arma en un
tercero. ¿Cómo controlar todo ese proceso? ¿Qué sucede si en uno de los países los
trabajadores realizan una huelga? ¿Cómo atemperar los efectos de una disminución de la
producción en uno, respecto a la producción en los otros? ¿Qué sucede si en el mercado de
uno de los países cae abruptamente la demanda de automóviles?
Estas y otras preguntas son muy difíciles de responder. Los técnicos y gobernantes de
muchos países coincidieron en que era necesario tomar medidas en conjunto para controlar
al mercado; modificar las leyes de trabajo y autorizar las instalaciones de fábricas; entre
otras cuestiones. Progresivamente, se fueron formado grandes bloques económicos que

25
defendían intereses similares. Estos bloques tienen varios

objetivos, entre los que se destacan:
• tratar de organizar la producción entre los países que los integran;
• tratar de homogeneizar lo más posible los mercados que integran al ahora gran mercado
del bloque, de modo tal que sean lo suficientemente atractivos para que las empresas
decidan instalarse allí y producir para ese mercado consumidor. los dos bloques más
importantes del mundo son la Unión Europea -compuesta por los doce países de la antigua
Comunidad Económica Europea y algunos que se fueron agregando-, y el North American
Free Trade Account (NAFTA), también llamado Tratado de Libre Comercio (TLC)
compuesto por Estados Unidos, Canadá y México. de Azaola, José Miguel, La Unión
Europea hoy; Madrid, Acento Editorial, 1994.
Leeremos el texto.
Buscaran en el diccionario las palabras desconocidas.
¿En que parte del mundo comienza el comienzo del uso de nuevas tecnologías?
¿Qué utilidad brindan los chips?
¿Qué ventajas produje la implementación de la robótica?
¿Qué necesitan los obreros a partir de estas implementaciones?
¿Qué formaron los países para enfrentar esta situación? Citar ejemplos.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--
Dia……/……
Matemáticas
Tema
Numeración.
Objetivos
Leer y escribir números.
Actividades
Repartir la siguiente fotocopia

26
Resolverlas siguientes actividades.
Haremos una puesta en común.

Se aclararán las dudas que sean necesarias.
A continuación, se repartirá la siguiente fotocopia.
Leeremos el texto.
Seguidamente resolverán la siguiente actividad.

27
A continuación, escribirán el siguiente concepto.
Resolver las siguientes actividades
Ciencias Naturales

28
Tema
Estructura y funciones vitales básicas del cuerpo humano. La importancia del sistema
digestivo.
Objetivos
Distinguir el proceso mediante el cual nuestro organismo transforma los alimentos en
nutrientes.
Actividades
Recordaremos la diferencia que existe entre alimentos y nutrientes.
Haremos lo propio con los principales nutrientes que necesita nuestro cuerpo.
Seguidamente si preguntara:
¿Qué creen que sucede con los alimentos al ingresar dentro de nuestro organismo?
¿Qué órganos de nuestro organismo intervienen?
Copiaran el siguiente texto.

La importancia del sistema digestivo
La transformación de los alimentos en nutrientes, después de su consumo o ingestión, es

realizada mediante un proceso llamado digestión, en el que participan varios órganos y
estructuras de nuestro cuerpo, que constituyen el sistema digestivo.
El sistema digestivo realiza la digestión en tres etapas o procesos: en primer lugar, un proceso
mecánico, en que los alimentos son reducidos a partes más pequeñas mediante la masticación,
obra de los dientes; luego, un proceso químico, donde el alimento, reducido y compactado, se
transforma en nutrientes por medio de reacciones químicas producidas por las enzimas. Estas
reacciones químicas ocurren en la boca, estómago e intestino delgado. Finalmente, el último
proceso es la absorción, mediante el cual los nutrientes pasan desde el intestino delgado al
torrente sanguíneo, encargado de llevarlos a las distintas células del cuerpo humano.
Leer el texto.
Realizar un comentario oral acerca del mismo.
1 ¿Cuáles son las tres etapas o procesos en que se subdivide la digestión humana?
2 Nombre las estructuras del sistema digestivo involucradas en el proceso de digestión.
3 ¿Cuáles son los procesos que permiten la realización de la digestión? Explique cada uno
de ellos.
Dia……/……
Lengua
Tema
29
Lectura. Comprensión lectora

Objetivos
Afianzar la capacidad de lectura.
Mejorar la capacidad de comprensión lectora.
Actividades
El Paquete de Galletas
Había una vez una señora que debía viajar en tren.
Cuando la señora llegó a la estación, le informaron de que su tren se retrasaría
aproximadamente una hora. Un poco fastidiada, se compró una revista, un paquete de
galletas y una botella de agua. Buscó un banco en el andén central y se sentó, preparada
para la espera.
Mientras ojeaba la revista, un joven se sentó a su lado y comenzó a leer un diario. De
pronto, sin decir una sola palabra, estiró la mano, tomó el paquete de galletas, lo abrió y
comenzó a comer. La señora se molestó un poco; no quería ser grosera pero tampoco hacer
de cuenta que nada había pasado. Así que, con un gesto exagerado, tomó el paquete, sacó
una galleta y se la comió mirando fijamente al joven.
Como respuesta, el joven tomó otra galleta y, mirando a la señora a los ojos y sonriendo,
se la llevó a la boca. Ya enojada, ella cogió otra galleta y, con ostensibles señales de
fastidio, se la comió mirándolo fijamente.
El diálogo de miradas y sonrisas continuó entre galleta y galleta. La señora estaba cada vez
más irritada, y el muchacho cada vez más sonriente. Finalmente, ella se dio cuenta de que
sólo quedaba una galleta, y pensó: "No podrá ser tan caradura" mientras miraba
alternativamente al joven y al paquete. Con mucha calma el joven alargó la mano, tomó la
galleta y la partió en dos. Con un gesto amable, le ofreció la mitad a su compañera de
banco.
Gracias! -dijo ella tomando con rudeza el trozo de galleta.
-De nada -contestó el joven sonriendo, mientras comía su mitad.
Entonces el tren anunció su partida. La señora se levantó furiosa del banco y subió a su
vagón. Desde la ventanilla, vio al muchacho todavía sentado en el andén y pensó: "¡Qué
insolente y mal educado! ¡Qué será de nuestro mundo!" De pronto sintió la boca reseca
por el disgusto. Abrió su bolso para sacar la botella de agua y se quedó estupefacta cuando
encontró allí su paquete de galletas intacto.

30
¿Por qué la señora se compró un paquete de galletas y otras cosas más?

¿Por qué la señora se molestó con el joven?
¿Por qué la señora se quedó sorprendida cunado abrió su bolso?
¿De quien era la galleta que comieron?
Escribir la siguiente reflexión
Reflexión:
¡Cuántas veces nuestros prejuicios y decisiones apresuradas nos hacen valorar
erróneamente a los demás y cometer equivocaciones! Cuántas veces la desconfianza hace
que juzguemos arbitrariamente a las personas y las situaciones, encasillándolas en ideas
preconcebidas alejadas de la realidad. ¿Le ha pasado alguna vez?
A veces debemos recordarnos el abandonar los prejuicios, limpiar nuestra cabeza de ideas
preconcebidas, y prestar atención a lo que realmente tenemos delante para ver las cosas
como realmente son.
Ciencias Sociales
Tema
Argentina en Latinoamérica. Ubicación cartográfica.
Objetivos
Ubicar a la republica Argentina dentro del contexto americano.
Actividades
Recordar los nombres de los distintos continentes que forman parte de la superficie de
la Tierra.
Seguidamente repasaremos los nombres de las distintas partes del continente
americano.
Repartir el siguiente mapa.

31
Ubicaremos nuestro país en dicho mapa.

A continuación, repartir la siguiente fotocopia.

32
Colorear la republica Argentina en dicho mapa.

Responderlas siguientes preguntas.
¿En que parte de América se ubica nuestro país?

¿Qué países lo limitan?
¿Qué océano lo rodea?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--
Matemáticas
Tema
Numeración
Operaciones entre números naturales. La multiplicación.
Objetivos
Leer y escribir números.
Descomponer números
Identificar el algoritmo de la multiplicación.
Resolver situaciones problemáticas que incluyan multiplicaciones.
Actividades
Escribir los nombres de los siguientes números
25,85 millones=
38.602.071
46,42 millones
Descomponer los números según su valor posicional
1.325.837
8.492.146
Resolver el siguiente problema

33
Se pedirá que resuelvan según su propio criterio.

Seguidamente se explicará que la mejor opción para resolver el problema es a través de
una multiplicación.
Copiaran el siguiente texto.

34
Se explicará el algoritmo para resolver una multiplicación.

Resolver las siguientes operaciones.
1249 x 23 =
2049 x 31 =
5109 x 14 =
4937 x 12 =
Ciencias Naturales
Tema
El proceso de nutrición. El sistema respiratorio.
Objetivos
Comprender la importancia del sistema respiratorio dentro del proceso de nutrición.
Actividades
Recordaremos el concepto de nutrición.
Haremos lo propio con el funcionamiento del sistema digestivo.

35
Seguidamente observaran un video explicativo

sobre el funcionamiento del sistema respiratorio.
A continuación, copiaran el siguiente texto.
En nuestro organismo, los sistemas no funcionan de manera aislada; por ejemplo, el sistema
digestivo, durante el proceso de digestión y absorción de los alimentos, se relaciona con los
sistemas respiratorio, circulatorio y excretor .
Sistemas respiratorio y circulatorio
Como describimos anteriormente, los nutrientes, luego de la absorción, deben llegar al torrente
sanguíneo, para desde ahí ser transportados a las células de nuestro cuerpo. En ellas ocurre un
proceso importantísimo llamado respiración celular, que permite transformar a los nutrientes en
energía útil para la célula. Este proceso requiere oxígeno (O2) y, como residuo, libera dióxido de
carbono (CO2).
Para eliminar este residuo, el organismo conduce la sangre con altos niveles de CO2 hacia los
pulmones, donde estructuras en forma de árbol llamadas alvéolos pulmonares permiten que,
mientras respiramos, el CO2 sea eliminado de nuestro cuerpo al exhalar; en tanto, al inspirar,
cuando el O2 ingresa hacia el alvéolo, permite que la sangre lo transporte en su retorno de los
pulmones al corazón, para que así el O2 pueda ser entregado, con el siguiente latido, a las células
de todo el cuerpo para su uso y la constante realización del proceso de respiración celular.
Complete el siguiente mapa conceptual, respecto a cómo ocurre el proceso de

intercambio de gases.
Oxigeno
Dióxido de
carbono 36
partir del concepto de “intercambio gaseoso” y “respiración celular”, ¿por qué los seres
humanos no podemos dejar de respirar?
Pintar el siguiente esquema.
Lengua
Tema
La situación comunicativa. Registro formal e informal.
Objetivos
Elaborar sencillos textos adecuándolos a la situación comunicativa adecuada.
Actividades
A Luis, a Daniela y a Juan les encanta hablar por teléfono. En este juego usted los
ayudará a comunicarse
1. Luis es un romántico. Quiere hablar con la chica que ama pero no encuentra el momento
oportuno.
2. Juan es un hombre misterioso.
3. Daniela es una excelente cocinera.

37
Como la comunicación siempre es difícil, usted deberá

identificar quién habla a quién y facilitar el diálogo uniendo con flechas los recuadros
de la columna de la derecha con los de la izquierda....
Elaborar un diálogo entre compañeros de colegio, en el que uno de los interlocutores

proponga pedir permiso al rector o a la rectora para hacer una feria del plato en los
recreos con el fin de recaudar fondos para un viaje de estudios.
La carta al rector o a la rectora del colegio pidiendo permiso para hacer la feria del
plato.
El siguiente texto está basado en el artículo «Vuelta de Obligado: reivindicación de una

epopeya nacional olvidada», de Pacho O’Donnell. Corregir las palabras que fueron
cambiadas para que se adecue a un registro formal.
Bueno, corría 1845. Las dos más grandes potencias económicas, políticas y bélicas de la
época, Gran Bretaña y los franchutes, se amucharon para atacar a la Argentina, entonces
bajo el mando del gobernador de Buenos Aires, don Juan Manuel de Rosas. El pretexto
fue una causa «humanitaria»: finiquitar el gobierno supuestamente tiránico de Rosas,
que los desafiaba poniendo trabas al libre comercio con medidas aduaneras que
protegían a los productos nacionales, y fundando un Banco Nacional que escapaba al
dominio de la guita extranjera. […]
Lucio N. Mansilla agarró y se puso valientemente al frente de sus tropas para rechazar el
desembarco de los enemigos y resultó gravemente herido.
Hubo valientes minitas de San Pedro y de San Nicolás que se la bancaron a la par de los
chabones y que también cumplieron importantes servicios en el cuidado de los que
quedaron hechos bolsa. […]
38
Nada, la estrategia fijada por Rosas y Mansilla salió re bien y las grandes potencias de la
época finalmente se vieron obligadas a capitular aceptando las condiciones impuestas
por la Argentina…
El siguiente texto es una nota dejada por María de los Ángeles a su mamá. Adecuarla al
registro informal.
Estimada Sra. mamá:
Le solicito por favor tenga usted la amabilidad de adquirir pasta dentífrica, cuando vaya
al supermercado. Cuando procedí hoy a la mañana a cepillarme los dientes, noté con
cierto malestar que se había terminado.
Desde ya, quedo muy agradecida. La saluda atentamente,
Srta. María de los Ángeles Gutiérrez.
Dia……/……
Matemáticas
Tema
Propiedades de la suma.
Objetivos
Distinguir las propiedades de la suma.
Actividades
Se presentará el siguiente ejemplo.
25+ 12 =
Seguidamente resolverán dicha operación.
A continuación, se presentará el siguiente ejemplo.
12 +25 =

39
Resolverán dicho ejemplo.

Se hará notar que los sumandos han cambiado de lugar, sin embargo, el resultado es el
mismo.
Se explicará el concepto de propiedad conmutativa de la suma.
Se escribirá en la pizarra el siguiente ejemplo.
12 + (10 + 11) =
Se hará notar que algunos sumandos aparecen encerrados entre paréntesis.

Se informará que, en este caso, primero se debe resolver la operación encerrada entre
paréntesis.
12 + (10 + 11)
12 + 21 =
33
Seguidamente presentar el siguiente ejemplo.
(12 + 10) + 11 =
Se preguntará, ¿Qué números aparecen encerrados entre paréntesis?
Se escucharán sus respuestas.
Destacar que en este caso los números que parecen entre paréntesis no son los mismos.
Resolver el ejercicio.
22 + 11 =
33
Hacer notar que aun cuando los sumandos se asocian de distinta manera el resultado es
el mismo.
Copiar el siguiente concepto.

40
Aplicar la propiedad conmutativa y asociativa, según corresponda.
21 + 9 + 14 + 12 =
(6 + 4 + 3 ) + 16 =
8 + 5 + 14 + 21 =
23 + (12 + 3 ) + 2 =
Formación para el trabajo

Tema
El trabajo. Concepto.
Objetivos
Comprender el concepto de trabajo
Actividades

41
Responder:
¿Qué están haciendo estas personas?
Responderán en sus carpetas

Leerán sus respuestas.
A continuación, copiaran el siguiente texto.
Los dibujos muestran a hombres y mujeres realizando diferentes actividades.

42
Aunque realizan tareas diferentes en distintos lugares y

usan distintas herramientas, ¿puede decirse que todas estas personas están trabajando?
¿Por qué?
Responderán la pregunta planteada.
A continuación copiaran el siguiente concepto.
Trabajo se define como cualquier actividad humana orientada a que las personas
obtengan los medios materiales o económicos para subsistir.
No solo es trabajo cuando recibimos un sueldo, también son trabajo las
tareas de casa, estudiar o arreglarnos para estar guapos y guapas…. Pero, si nos
pagan por hacerlo, se llama Empleo
Cuando realizamos un trabajo para otras personas, cuando somos “personas empleadas”
y se nos paga un salario a cambio de nuestro trabajo,
hablamos de “trabajo por cuenta ajena” o, lo que es lo mismo, “trabajo asalariado”. Por
su parte, el trabajo por cuenta propia es cuando la persona trabajadora dirige y organiza
su actividad, cuando es su propio jefe o jefa. Un ejemplo claro son las personas que
trabajan como autónomos/as.
Responder:
¿A qué llamamos trabajo?

El trabajo asalariado es:
a. Toda actividad empresarial.

b. Toda actividad remunerada por cuenta ajena.
c. La actividad laboral que realizan los trabajadores del sector primario.
d. La actividad laboral que realizan los trabajadores del sector secundario.
Hay muchas actividades que hacemos en el día a día que son trabajos y que cuando
alguien nos paga para que las hagamos se convierten en empleos. Por ejemplo, si yo
pongo la mesa para comer es una tarea de casa, pero si lo hago en un bar y me pagan,
me convierto en camarero o camarera. Vamos a ver más ejemplos:
Trabajo Empleo
Peinar peluquero/a

43
Hacer camas, limpiar

Cuidar a un hermano pequeño
Pintar las uñas
Bailar los sábados por la noche
Preparar la comida
Llevar en coche a alguien
Pintar mi habitación
Coser un vestido
Lavar y planchar ropa
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--
Dia……/……
Lengua
Tema
Lectura comprensiva.
Objetivos
Afianzar la capacidad de lectura.
Actividades
Repartir la siguiente fotocopia
El idioma según Fontanarrosa
En esta época de globalización, aggiornate o quedás afuera… ¿De qué carajo? Ni idea…
Desde que a las insignias las llaman “pins”, a los maricones “gays”, a las comidas frías
“lunchs” y a los repartos de cine “castings”, Argentina no es la misma. Ahora es mucho
más moderna; durante muchos años, los argentinos estuvimos hablando en prosa sin
enterarnos. Y lo que todavía es peor, sin darnos cuenta siquiera de lo atrasados que
estábamos. Los chicos leían revistas en vez de “cómics”, los jóvenes hacían asaltos en vez
de “partys”, los estudiantes pegaban “posters” creyendo que eran carteles, los empresarios
hacían negocios en vez de “business” y los obreros, tan ordinarios ellos, a mediodía

44
sacaban la fiambrera en lugar del “tupper”. Yo, en la

primaria, hice “aerobics” muchas veces, pero en mi ignorancia, creía que hacía gimnasia.
Afortunadamente, todo esto hoy cambió; Argentina es un país moderno y a los argentinos
se nos nota el cambio exclusivamente cuando hablamos, lo cual es muy importante…
Cuando estudiábamos con todo para dar un parcial en la facultad decíamos “estoy hasta las
bolas ó hasta las manos” cuando en realidad, no nos dábamos cuenta que estábamos a
“full”, que queda mucho más paquete y es un “wording” mucho más simple, ¿viste?
Cuando decidíamos parar un poco para comer ó tomar algo, decíamos “la cortamos y
vamos al bar a comer unos carlitos ó panchos”; éramos tan ignorantes que no nos dábamos
cuenta que en realidad estábamos haciendo un “break”; y ahora somos más piolas: vamos
a McDonald’s a comer unas “burguers”… No es lo mismo decir “bacon” que tocino,
aunque tengan la misma grasa, no vestíbulo que “hall”, ni jugar al polo con ventaja que
con “hándicap”. Las cosas, en otro idioma, mejoran mucho y tienen mayor presencia.
Desde que Nueva York (sorry, New York) es la capital del mundo, nadie es realmente
moderno mientras no diga en Inglés un mínimo de cien palabras. Desde ese punto de vista,
los argentinos estamos ya completamente modernizados. Ya no tenemos centros
comerciales: ahora son todos «shoppings». Es más, creo que hoy en el mundo no hay
nadie que nos iguale. Porque, mientras en otros países sólo toman del inglés las palabras
que no tienen porque sus idiomas son pobres, ó porque tienen lenguajes de reciente
creación, como el de la Economía o la Informática, nosotros, más generosos, hemos ido
más allá: adoptamos incluso las que no nos hacían falta, lo que demuestra nuestra apertura
y nuestra capacidad para superarnos. Tomando otros ejemplos, ya no decimos facturas,
sino “cookies”, que queda mucho más fino, ni tenemos sentimientos, sino “feelings” que
son mucho más profundos.
Y de la misma manera sacamos “tickets”, compramos “compacts”, usamos “kleenex”,
comemos “sandwichs”, vamos al “pub”, hacemos “footing” (nada de andar caminando así
nomás) y los domingos, cuando vamos al campo (que los más modernos llaman “country”)
en lugar de acampar como hasta ahora, hacemos «camping». Y todo ello, con la
mayor naturalidad y sin darle apenas importancia. Los carteles que anuncian rebajas, dicen
“Sale 20% OFF”. Y cuando logramos meternos detrás de algún escenario hacemos
“backstage”. Obviamente, esos cambios de lenguaje han influido en nuestras costumbres,
han cambiado nuestro aspecto, que ahora es mucho más moderno y elegante, es decir, más
“fashion”.
Los argentinos ya no usamos calzoncillos, sino “slips” o “bóxers” y después de afeitarnos,
usamos “after shave” que deja la cara mucho más suave que la loción berreta que usaba mi
abuelo. Tampoco viajamos más en colectivo sino en “bus”; ya no corremos: hacemos
45
“joggings”; ya no estudiamos, hacemos “masters”; no

estacionamos, utilizamos el “parking”. En la oficina, el jefe ya no es el jefe, es el “boss” y
está siempre en “meetings” con los “public relations” o va a hacer “business” junto con su
secretaria o mejor “assistant”. En su maletín de mano, a diferencia de los de antes, que
estaban repletos de papeles, lleva tan solo un teléfono, una “laptop” y un “fax-módem”;
minga de agenda de papel: ahora es una “palmtop”… aunque seguramente la secretaria es
de La Boca, hace “mailings” y “trainings” y cuando termina el trabajo va al gimnasio a
hacer “fitness” y “aerobics”. Allí se encuentra con todas sus amigas “assistant” del “jet
set”, que vienen de hacerse el “lifting” y con alguna “top model” fanática del “body-
fitness” y del “yoghurt light”. Y cuando van a un “cocktail” piden “roast-beef” que,
aunque no lo creas, es más digestivo y engorda menos que la carne.
En TV nadie hace entrevistas ni presenta como antes. Ahora hacen “interviews” y
presentan “magazines”, en lugar de los programas de revistas que dan mucha más
presencia, aunque parezcan siempre los mismos. Si el presentador dice mucho O.K. y se
mueve todo el tiempo, al magazine se lo llama “show”, que es distinto que un espectáculo.
Y si éste es un show porno, es decir tiene carne, se lo adjetiva “reality” para quitarle la
cosa podrida que tiene en castellano. En las tandas, por supuesto, ya no nos ponen
anuncios sino “spots” que, aparte de ser mejores, nos permiten cambiar de canal, o sea
hacer “zapping”. El mercadeo ahora es el “marketing”; las franquicias comerciales,
“franchising”; el mercadismo, “merchandising”, el autoservicio, el “self-service”; el
escalafón, el “ranking”; la carne, “steak”; el representante, el “manager” y la entrega a
domicilio, el “delivery”.
Ya no hay cuentapropistas sino «entrepreneurs» y el viejo y querido margen entre la
compra y la venta se llama «mark up». Y desde hace algún tiempo, los importantes son
«vips», los auriculares, «walk-man»; los puestos de venta, «stands»; los ejecutivos,
«yuppies»; las niñeras, «baby-sitters» y los derechos de autor, «royalties». Y por supuesto
ya no pedimos perdón, decimos «sorry» y cuando vamos al cine no comemos pochoclo,
sino «pop-corn» que
es más rico. Para ser ricos del todo y quitarnos el complejo de país tercermundista que
tuvimos algún tiempo y que tanto nos avergonzó, sólo nos queda decir «siesta» con acento
americano, que es la única palabra que el español ha exportado al mundo, lo que dice a
favor nuestro…
Como dijo Inodoro Pereyra: «Ya no quedan más domadores. Ahora todos son licenciados
en problemas de conducta de equinos marginales…»
Leeremos el texto cuantas veces sea necesario.

46
1. Haz una lista de las palabras en inglés que usas habitualmente. De todas ellas, ¿cuáles consideras
realmente necesarias?
2. ¿Estás de acuerdo con las siguientes afirmaciones de Fontanarrosa?
“Argentina es un país moderno y a los argentinos se nos nota el cambio exclusivamente cuando hablamos,
lo cual es muy importante…”
“Las cosas, en otro idioma, mejoran mucho y tienen mayor presencia.”
“Nadie es realmente moderno mientras no diga en Inglés un mínimo de cien palabras.”
“Esos cambios de lenguaje han influido en nuestras costumbres, han cambiado nuestro aspecto, que ahora
es mucho más moderno y elegante, es decir, más “fashion”.”
3. Según el autor, “mientras en otros países sólo toman del inglés las palabras que no tienen porque sus
idiomas son pobres, ó porque tienen lenguajes de reciente creación, como el de la Economía o la
Informática, nosotros, más generosos, hemos ido más allá: adoptamos incluso las que no nos hacían
falta…” ¿Por qué crees que el argentino adopta palabras del inglés aún sin necesitarlo? ¿Estás de acuerdo
con esta costumbre?
4. Luego de leer y reflexionar acerca del texto, responde:
a) ¿Cuál es la tesis que sostiene el autor?
b) ¿Qué argumentos da para afirmar su tesis?
c) ¿Estás de acuerdo con ella? ¿Por qué?
5. La adopción de palabras “innecesarias” se debe a:
a) Falta de identidad del argentino.
b) El creer que el inglés da mayor categoría.
c) La desvalorización del idioma castellano ante el inglés.
d) El pensar que el inglés es superior al castellano.
e) La pobreza del castellano.
f) Un complejo de inferioridad del argentino ante las grandes potencias.
g) La costumbre del argentino de creerse superior a los demás.
Ciencias Sociales
Tema
Ubicación en el mapa. Los puntos cardinales.
Objetivos
Ubicar distintos puntos cartográficos, por medio de los puntos cardinales.

47
Actividades
Trabajar con el mapa de la República Argentina.
Colorear la provincia donde naciste.

Ahora señala las provincias vecinas.
Seguidamente determinar hacia qué punto cardinal se ubica cada provincia.
Informar y copiar en la carpeta:
En los mapas encontraras indicado los cuatros puntos cardinales. Norte- Sur- Este y
Oeste.

48

49

50

51
Dia……/ ……
Matemática
Tema
Propiedades de la suma.
Numeración.
Objetivos
Aplicar adecuadamente las propiedades de la suma.
Resolver problemas aplicando las propiedades de la suma.
Ordenar números de mas de tres cifras.
Actividades
Aplicar la propiedad conmutativa.
10 + 4 + 8 + 3 + 1 =
12 +5 + 4 + 6 + 7 =
9 + 2 + 7 + 4 + 10 =
Aplicar la propiedad asociativa.
(12 +8 + 5) + 9 + 5 =
11 12 + (6 + 5 +) + 3
4 + ( 7 + 6 + 3 ) + 15 + 3 =
La siguiente es la lista de los presidentes argentinos durante parte del siglo pasado.
Entre paréntesis se indica el período en el que cumplieron su mandato: Agustín P. Justo
(1932-1938); Edelmiro Farrel (1944-1946); Hipólito Yrigoyen (1928-1930); Juan
Domingo Perón (1946-1955); Ramón S. Castillo (1940-1943); Pedro Eugenio
Aramburu (1955-1958); José Félix Uriburu (1930- 1932); Roberto M. Ortiz (1938-
1940); Pedro Pablo Ramírez (1943-1944); Eduardo Lonardi (1955).
Complete la siguiente tabla, ordenando los nombres cronológicamente.

52
Hipólito Yrigoyen Mil 1928-1930 Mil novecientos veintiocho

– mil novecientos treinta
Ciencias naturales
Tema
El proceso de nutrición. El sistema excretor.
Objetivos
Comprender la importancia del sistema excretor dentro del proceso de nutrición.
Actividades
Recordaremos brevemente las funciones de los distintos sistemas trabajados y que
participan en el proceso de nutrición.
Seguidamente se dará a conocer que aquellas sustancias que no son útiles al organismo
son expulsadas hacia el exterior de distintas maneras.
Se dará a conocer que el sistema encargado de dicha función es el sistema excretor.
Sistema excretor
Producto de la actividad metabólica, derivada de la alimentación, el cuerpo humano

produce una serie de sustancias de desecho que, de no ser eliminadas, se vuelven tóxicas
para el organismo. El proceso por el cual se eliminan estas sustancias de desecho se
denomina excreción. En él, participan órganos tan distintos como los pulmones, que
eliminan CO2; el intestino grueso, que produce los excrementos que se eliminan a través
del ano; la piel, que secreta sebo (grasas) y sales minerales por medio de la transpiración;
y el riñón, que excreta la orina a través de la uretra.
¿Cuáles son los principales órganos involucrados en la excreción?

¿De dónde provienen los desechos que el organismo elimina a diario?

53
A partir de los órganos involucrados en la excreción,

complete la siguiente tabla, identificando la función que cumple cada uno de los
órganos mencionados.
Órgano Función
Pulmón
Glándula sudorípara
Intestino grueso
Pegar la siguiente imagen
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--
Dia……/……
Lengua
Tema
Organización textual: párrafos y oraciones.
Objetivos
Reconocer la organización interna de un texto.
Identificar oraciones y párrafos dentro de un texto.

54
Actividades
Resolver las siguientes actividades y responder en forma oral las preguntas que se
proponen.
Haremos una puesta en común.

Explicar de qué manera se organiza un texto escrito.
Aclarar las dudas que surjan.
Copiar el siguiente texto en las carpetas.
Los textos se organizan en párrafos. Estos se inician con letra mayúscula.

Dentro de un párrafo hay oraciones breves separadas por un punto seguido.
Las oraciones expresan una idea. Los párrafos terminan con un punto aparte
y el texto termina con un punto final.
Todas las oraciones escritas en un mismo párrafo se refieren a un mismo tema.
Resolver la siguiente actividad.

55
Ciencias Sociales
Proyecto “25 de mayo”
Fundamentación
La Revolución de Mayo fue la antesala de lo que, años más tarde, llevaría a nuestro país a
proclamar la Independencia. Con este proyecto se intentará que los estudiantes se
aproximen a los hechos importantes que marcaron la historia de nuestro país. Iniciaremos
con el concepto de autonomía con vivencias de su entorno cotidiano para acercarnos a lo
ocurrido en aquellos años.
Objetivos
Afianzar el respeto hacia la Patria, los símbolos patrios y los hechos sobresalientes
de nuestra historia.
Ofrecer situaciones de enseñanza que posibiliten a los estudiantes organizar,
ampliar y enriquecer sus conocimientos acerca de los hechos que nos llevaron a
adquirir nuestra independencia.
Contenidos
La Patria. Concepto.
La libertad. Concepto.
La Revolución de mayo. Acontecimientos.
Actividades
Clase 1
Tema
La patria. Concepto
Objetivos
56
Interpretar el concepto de Patria.
Actividades
Presentar las siguientes frases.
“Ciudadanos compatriotas, al fin ha llegado la época suspirada en que los injustos opresores
de la patria vacilan, tiemblan y se estremecen, sin poder ya reanimar su moribundo
despotismo, ni sostener por más tiempo el cetro de bronce que por tantos siglos ha hecho
gemir al nuevo mundo…”
“Este fue el origen de mi carrera militar. El inminente peligro de la patria; el riesgo que
amenazaba nuestras vidas y propiedades, y la honrosa distinción que habían hecho los hijos
de Buenos Aires prefiriéndome a otros muchos paisanos suyos para jefe y comandante, me
hicieron entrar en ella.”
Se pedirá que remarquen la palabra Patria en ambos textos.
Se preguntará si el significado es el mismo en ambos textos
Seguidamente se pedirá que den a conocer su concepto acerca de lo que ellos creen que
es Patria.
Copiar el siguiente concepto.
La patria suele designar a lo que sería la tierra natal o adoptiva a la que un individuo se
siente ligado por vínculos de diversa índole, como afectivos, culturales, históricos o lugar
donde se nace. Se denomina patriotismo al pensamiento o sentimiento que vincula a un
individuo con su patria.
Realizar una expresión acerca de como se puede ayudar a nuestra patria. (Puede ser por
medio de un dibujo, escrito, etc.)
Clase 2
Tema
La Libertad
Objetivos
Interpretar el concepto de libertad
Actividades
Presentar el siguiente texto.

57
Una mujer gestante descubre, mediante una prueba

diagnóstica, que el hijo que espera es un deficiente mental. Se le presenta el dilema de
interrumpir o no su embarazo. Su médico le instruye que, si lo desea, puede abortar sin
impedimentos clínicos de ninguna clase. Pero un sacerdote pretende convencerla para que
aparte decididamente esta posibilidad. La mujer permanece confundida ante la diversidad
de criterio de las fuentes consultadas. Religión, ciencia y hasta legalidad civil (si demora
demasiado su decisión, infringirá el plazo legal para abortar) le ofrecen, cada una por su
lado, criterios encontrados sobre el valor moral del propósito de impedir aquel nacimiento.
Leeremos el texto.
Haremos una interpretación del mismo.
Responder:
¿Por qué la esta confundida?

¿De qué manera crees que debe actuarla mujer?
Seguidamente analizaremos las respuestas.

Dialogaremos acerca del concepto de libertad.
La libertad de las personas puede ser entendida como la facultad de cada una para elegir y
construir un proyecto personal de vida y de felicidad. Este proyecto, como la vida misma, necesita
un sustento material y se nutre, también, de bienes inmateriales, como los afectos, las ideas, las
creencias, los gustos estéticos, los sentimientos y las emociones. Por todo esto, en el tiempo
presente, cada persona considera que es libre cuando elige y hace lo que quiere sin que ninguna
otra se lo impida o la obligue a hacer lo que no quiere. Al mismo tiempo, en la actualidad, es
generalmente aceptada la idea de que el límite de la libertad de acción de una persona es que su
comportamiento no viole los derechos ni impida el ejercicio de la libertad de las otras. La libertad
de cada persona surge de la autoridad que cada ser humano tiene sobre sí mismo –sobre su
cuerpo y su pensamiento– y de la facultad de decidir según su propia voluntad qué acciones
realizar. Aunque, sin duda, cada persona es única e indivisible, es posible diferenciar dos
dimensiones de su libertad: la libertad física y la libertad de pensamiento. La libertad física
significa que cada persona tiene libertad de acción y de movimiento, de reunirse con quien lo
desee y de transitar, salir y volver al territorio de su propio país. Los derechos que protegen la
libertad física establecen que ningún ser humano puede ser reducido a la esclavitud o la
servidumbre y que nadie puede ser arrestado o encarcelado arbitrariamente. La libertad de
pensamiento está profundamente relacionada con la libertad de palabra. La primera significa
tener ideas sobre cómo deben hacerse las cosas, por qué y para qué hay que hacerlas así y quién
debe llevarlas a cabo. La segunda significa la libertad para comunicar a los otros lo que pensamos
y opinamos: sobre nosotros mismos y sobre nuestros proyectos de vida y felicidad particulares,
sobre los problemas y conflictos que enfrentamos como individuos y como sociedad y la mejor

58
forma de solucionarlos según nuestro punto de vista. La

libertad de palabra también incluye la libertad de publicar las ideas y de difundirlas en forma
escrita y oral, a través de libros, de volantes o de la prensa gráfica, en reuniones o a través de otros
medios de comunicación, como la radio y la televisión.
Realizaremos una interpretación del texto.

Analizaremos los diferentes conceptos de libertad.
Clase 3
Tema
Nuestro primer gobierno patrio. Semana deMayo.
Objetivos
Valorar los hechos ocurrido durante la semana de mayo como el primer paso hacia
nuestra libertad y a la conformación de nuestra patria.
Actividades
Recordar el concepto de patria y libertad.
Explicar que, para lograr que hoy tiene nuestra patriase llevaron adelantos varios
hechos o sucesos.

59
Leeremos el texto.
Haremos un comentario oral acerca del mismo.
Resolver las siguientes actividades.

60
Pintar la siguiente imagen.

61
A continuación, dialogaremos sobre las comidas

típicas durante la época colonial.
Compararemos con las comidas que actualmente se consumen en nuestro país.
Repartir la siguiente imagen.
Cerraremos el proyecto con la elaboración de una comida típica.
Dia……/……
Matemáticas
Tema
Operaciones con números naturales: La multiplicación.
Objetivos
Reconocer la operación de multiplicación como modelo que puede representar una
amplia variedad de situaciones.
Resolver problemas que requieren de la aplicación de multiplicaciones para su
solución.
Actividades
Observen la siguiente imagen y respondan las preguntas planteadas:

62
¿Cuántos panes hay en esta bandeja?

¿Qué operación matemática realizó para obtener el resultado?
Hacer una puesta en común.
Explicar:
En la imagen anterior podemos observar que hay 5 panes en 6 filas (o 6 panes en 5 filas).
Para calcular el total de panes que hay en la bandeja, ordenaremos los sumandos (panes)
en los siguientes recuadros:
+ + + + = 30
Lo que acabamos de realizar es una suma reiterada, es decir, sumamos 5 veces el mismo
sumando, en este caso el número 6.
5 veces 6 = 30
5 “por” 6 es 30
5 x 6 = 30
Entonces, ya sabemos que en la bandeja hay 30 panes.

Copiar los conceptos explicados.

63
Resolver la siguiente situación.
En el mercado, cada pan amasado tiene un precio de $80. Si usted comprara toda la
producción que aparece en la imagen, ¿cómo podría saber cuánto dinero tiene que gastar?
Elaborar una respuesta y luego hacer una puesta en común.
Explicar:
La adición de sumandos iguales puede expresarse con una multiplicación.

La multiplicación se relaciona con repetir una suma. Esta operación nos permite llegar al
resultado más rápidamente.
El símbolo utilizado en la multiplicación es “x”
Una con una línea la adición reiterada con la multiplicación correspondiente:
5x5x5x5x5= 6x3
X7x7x7x7x7x7= 8x2
3x3x3x3x3x3= 4x5
2x2x2x2x2x2x2x2= 6x7
Ciencias Naturales
Tema
Las condiciones naturales. El ecosistema y los seres vivos.
Objetivos
Analizar los factores bióticos y abióticos que actúan como limitante en el desarrollo de
las poblaciones, explicando la función de algunos de ellos en el equilibrio del sistema
ecológico.
Actividades
Observe las siguientes fotografías de paisajes y responda las siguientes
preguntas.

64
1 ¿Qué elementos sin vida están presentes en el ambiente terrestre?

2 ¿Qué seres vivos están presentes en el ambiente acuático?
3 ¿Qué relación existe entre los seres vivos del ambiente acuático?
4 ¿Qué relación existe entre los seres vivos y los elementos sin vida del ambiente
terrestre?
5 asumiendo que el ambiente terrestre sustenta la vida de varios animales del bosque, ¿qué
ocurre con los animales si se tala el bosque? Justifique su respuesta
Explicar. Luego copiar el concepto.
Ambos lugares representan un ecosistema. Un ecosistema es la interacción de los seres

vivos con su ambiente, es decir, las relaciones que establecen con las sustancias no vivas
(como piedras, terreno, etcétera), la energía que les entrega el espacio (alimento, por
ejemplo) y los factores climáticos presentes donde este habitan.
Repartir la siguiente imagen

65
Observe la imagen anterior del Parque Nacional Lauca (región de Arica y Parinacota) y
complete la siguiente tabla con 2 seres vivos que identifique en la fotografía y dos
estructuras no vivas.
Complete el siguiente esquema con los factores que forman parte de un ecosistema.
ECOSISTEMA = SUSTANCIAS NO + + +
VIVAS
Cuando se produce el fenómeno de El Niño en el océano Atlántico, aumentan las

precipitaciones en Argentina, mientras que cuando se observa el fenómeno de La Niña,
suele ocurrir sequía. A partir de esta información, ¿qué factor del ecosistema es el que está
cambiando? Justifique su respuesta.
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--
Dia……/……
Lengua
Tema
El mito de Aracne
Aracne era una de las mejores tejedoras de toda Grecia, sus bordados eran tan
maravillosos que la gente comentaba que sus habilidades le habían sido concedidas por
Atenea, diosa de la sabiduría y patrona de los artesanos.
Pero Aracne tenía un gran defecto, era una muchacha muy vanidosa y decía,
continuamente, que ella era la mejor tejedora.

66
Un día, la orgullosa Aracne, no puedo aguantar más los

comentarios de sus vecinos y llegó a compararse con Atenea. Se paseaba el día lanzado
desafíos a la diosa e invitándola a participar en un concurso para ver cuál de las dos tejía
mejor.
La diosa Atenea quiso darle una lección a Aracne y bajó desde el Olimpo a la Tierra para
aceptar su reto.
Entre la red de hilos y la gente del pueblo, comenzó el concurso, Aracne y Atenea
estuvieron tejiendo durante todo un día. Atenea representó a los dioses en todo su
esplendor. Por el contrario, la tela de la orgullosa Aracne mostraba a los dioses como
lobos y borrachos.
Aracne Cuando Atenea vio que el trabajo de Aracne insultaba a los dioses no pudo
aguantar más, se enfadó mucho y rajó la tela. Aracne se dio cuenta que había ofendido
gravemente a los dioses, sintió mucho miedo, salió corriendo e intentó suicidarse
colgándose de una viga del techo. La diosa Atenea se apiadó de ella y le salvó la vida,
pero, para castigarla, la convirtió en araña y la condenó a tejer para el resto de los tiempos.
Leer el texto.
Encerrar entre corchetes las oraciones que conforman el texto.
Responder:
1. ¿Quién era Aracne? ¿Cuál era su mayor defecto?
2. ¿Por qué Atenea decide bajar a la Tierra?
3. ¿Qué ocurre en el concurso?
4. ¿Cuál fue el castigo de Aracne? ¿Por qué?
5. ¿Qué tipo de mito es el que leíste? Justifica
6. ¿Qué tipo de narrador posee el texto? Ejemplifica con un fragmento.
7. Como en todo mito, en este aparecen elementos sobrenaturales, ¿cuáles son?
8. En los mitos, siempre se explica el origen o nacimiento de algo, en este caso el de
…………………………………
9. Realiza en 7 oraciones las secuencias narrativas del mito.
Escribe una oración utilizando ambas palabras:
a) Tejedoras – bordados
b) Olimpo- dioses
c) Araña – tela
d) Atenea – sabiduría

67
Completa las frases del texto:
a) Aracne era una de las mejores _____________________ de toda Grecia.

b) Se pasaba el día lanzando ____________________ a la diosa.
c) La diosa Atenea quiso darle una __________________ a Aracne.
d) Aracne se dio cuenta que había ofendido _________________ a los dioses.
e) Atenea se apiadó de ella y le salvó la _________________.
Ciencias Sociales
Tema
Argentina en Latinoamérica. Procesos de integración regional: MERCOSUR.
Objetivos
Interpretar el concepto de Mercosur.
Conocer los países que integran el Mercosur.
Actividades
Los países americanos siempre intentaron llevar adelante su integración de distintos

modos. Para eso, firmaron varios acuerdos. Algunos de estos acuerdos tenían el objetivo
de mejorar el comercio entre los países y dieron origen a los bloques económicos. La
mayoría de estos bloques tiene como prioridad fines comerciales, pero también sociales y
ambientales. El Mercado Común del Sur o Mercosur es un bloque económico que se creó
en 1991 a partir de la firma del Tratado de Asunción entre los presidentes de la Argentina,
Brasil, Uruguay y Paraguay. En 1996, Chile y Bolivia firmaron un acuerdo mediante el
cual pasaron a considerarse países asociados al bloque. De esta manera, cuentan con
algunas ventajas para comerciar que no tienen otros países. En 2006, Venezuela se
incorporó al Mercosur como el quinto miembro
Leer el texto.
1. ¿Qué es el Mercosur?
2. ¿Qué países lo integran?
3. ¿Qué países se consideran como socios?
68
4. ¿Qué país fue el último en integrarse?
En el siguiente mapa pintar du un determinado color los países integrantes del

Mercosur y con otro color los países asociados.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--
Dia……/……
Matemáticas
Tema
La multiplicación. Componentes de la multiplicación. La tabla pitagórica.

69
Objetivos
Conocer los componentes de la multiplicación.
Resolver multiplicaciones utilizando la tabla pitagórica.
Actividades
Presentar el siguiente ejemplo en la pizarra.
3 x 4 = 12
Explicar que la multiplicación tiene algunos componentes.
Dar a conocer dichos componentes.
Copiar el siguiente cuadro.
Los componentes de la multiplicación son:
3 x 4= 12
Factores Producto
Utilice la suma reiterada para hallar el producto de la multiplicación. Guíese por el
ejemplo dado.
3x2=2+2+2=6
4x9=
7x4=
Realice la multiplicación correspondiente. Guíese por el ejemplo dado.
7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 = 6 x 7 = 42
5 + 5 + 5 + 5 + 5 = -----------x---------- = --------
10 + 10 + 10 = ---------x---------- = -----------
En el curso del hijo de Pedro se han formado 3 grupos de teatro. Cada grupo lo
conforman
9 estudiantes. Considerando todos los grupos, ¿cuál es el total de estudiantes?
Resuelva con suma reiterada y luego plantee la multiplicación correspondiente.

70
Multiplicando en la tabla pitagórica

Copiar
Hemos visto que la forma más rapida para obtener un producto es la multiplicación. Al
respecto, y para facilitar esta operatoria, existe una tabla muy útil y sencilla de construir: la
Tabla Pitagórica.
Aquí están las famosas tablas de multiplicar.
El producto de dos números es el número de la casilla donde se cruzan la horizontal de
uno
de ellos con la vertical del otro.
Ejemplo: 4 x 9 = 36
Encuentre los siguientes productos marcándolos en la tabla:

4 x 7 = ------------ 3 x 9 =------------- 7 x 7 = ----------
8 x 2 = ------------ 10 x 4 =------------ 6 x 7 = ----------
4 x 8 = ------------ 7 x 5 = ----------- 9 x 7 = ----------

71
Resuelva cada situación, aplicando lo aprendido. Utilice la

Tabla Pitagórica, si es necesario.
En el consultorio de Tirúa, el doctor González atiende a 6 pacientes diariamente.

¿Cuántos pacientes atiende en 3 días?
Carolina compró 2 cajas de semillas de alcachofas. Cada caja contiene 12 sobres de
semillas. ¿Cuántos sobres tiene en total?
Proponga una situación en que se utilice la multiplicación $600 x 5 y resuélvala.

Complete el siguiente presupuesto para el cumpleaños de Felipe.
Producto Precio unitario Cantidades Multiplicación Total

Serpentinas
$30 5 30 x 5 =
Gorros
$60 20
Cornetas
$50 20
Platos plásticos
$20 20
Vasos plásticos
$40 20
Globos (bolsa de
10 globos) $300 3
Guirnalda de Feliz
Cumpleaños $400 1
Manteles
$500 2
¿Cuánto gasta en total en estos productos?
Ciencias Naturales
Tema
Las condiciones naturales: Factores bióticos y abióticos del medio
Objetivos

72
Recordaremos el concepto de ecosistema.

Haremos lo propio con las relaciones que existen entre algunos elementos que habitan
en el ecosistema, agua, piedra, pez, suelo, plantas, etc.
Seguidamente copiaran el siguiente concepto.
En un ecosistema el componente biótico o biocenosis, comprende a todos los organismos

vivos de un ecosistema, desde las bacterias microscópicas hasta los animales de gran
envergadura. Estos organismos necesitan relacionarse entre ellos; por ejemplo,
alimentándose unos a otros. A esta relación se la denomina factores bióticos, los cuales se
conforman de las relaciones entre los organismos que componen un ecosistema.
A modo de ejemplo, pegaran la siguiente imagen.

73

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Carpeta didáctica Ciclo: Formación Por Proyecto

Ramon Alvarenga Sección: E.C.E. (Alcaidía)

E.P.J.A Primaria N°9 “Prefectura Naval Argentina

En un cajero hay solo billetes de 100, ¿Cuánto billete me

Responder las siguientes preguntas

E.P.J.A Primaria N°9 “Prefectura Naval Argentina

Se Aclararán las dudas que sean necesarios.

E.P.J.A Primaria N°9 “Prefectura Naval Argentina

E.P.J.A Primaria N°9 “Prefectura Naval Argentina

A continuación, se presentará el siguiente número.

Presentar el siguiente ejemplo

a comunicación. Tipos de comunicación

E.P.J.A Primaria N°9 “Prefectura Naval Argentina

¿Cuáles son los dos tipos de comunicación?

E.P.J.A Primaria N°9 “Prefectura Naval Argentina

Se presentará en la pizarra el siguiente número.

E.P.J.A Primaria N°9 “Prefectura Naval Argentina

Leer el texto e indica quien es el emisor encada uno de los casos:

E.P.J.A Primaria N°9 “Prefectura Naval Argentina

Se repartirá la siguiente fotocopia.

E.P.J.A Primaria N°9 “Prefectura Naval Argentina

Qué son los paralelos y los meridianos?

El paralelo del Ecuador divide a la Tierra en hemisferio……………y

E.P.J.A Primaria N°9 “Prefectura Naval Argentina

E.P.J.A Primaria N°9 “Prefectura Naval Argentina

Repartir la siguiente fotocopia.

E.P.J.A Primaria N°9 “Prefectura Naval Argentina

Repartir la siguiente fotocopia.

Se dará a conocer el algoritmo de la suma y la resta.

Resolver las siguientes operaciones

E.P.J.A Primaria N°9 “Prefectura Naval Argentina

E.P.J.A Primaria N°9 “Prefectura Naval Argentina

Leeremos el texto copiado.

Se aclararán las dudas que sean necesarias.

E.P.J.A Primaria N°9 “Prefectura Naval Argentina

Seguidamente resolverán la siguiente actividad.

Copiar el siguiente texto.

E.P.J.A Primaria N°9 “Prefectura Naval Argentina

Resolver las siguientes actividades

Se preguntara, en que continente nos encontramos nosotros.

El continente americano, el lugar donde vivimos, cuenta con un área de 42,549,000

E.P.J.A Primaria N°9 “Prefectura Naval Argentina

América Anglosajona es el término que se utiliza

Entregar la siguiente imagen

Pinta de diferentes colores el siguiente mapa. Señala los océanos.

E.P.J.A Primaria N°9 “Prefectura Naval Argentina

Presentar los siguientes números.

E.P.J.A Primaria N°9 “Prefectura Naval Argentina

Seguidamente presentar el siguiente numero.

257.589= 200.000 + 50.000 + 7.000 + 500 + 80 + 9

y que contienen los nutrientes necesarios para el buen funcionamiento de nuestro

E.P.J.A Primaria N°9 “Prefectura Naval Argentina

Hacer un comentario oral.

E.P.J.A Primaria N°9 “Prefectura Naval Argentina

a) ¿Se produce comunicación entre Mafalda y Miguelito? Explica tu respuesta.

E.P.J.A Primaria N°9 “Prefectura Naval Argentina

Los cambios económicos en el mundo.

• Un salto en la producción de nuevas tecnologías, principalmente en Japón. La aparición

E.P.J.A Primaria N°9 “Prefectura Naval Argentina

de obreros. Esto significa que se requieren mercados cada vez

Los obreros requieren un mayor grado de estudio y de entrenamiento para el manejo de

• La posibilidad técnica de armar y desarmar rápidamente las fábricas impulsa a las

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