MI CARPETA DE

RECUPERACIÓN
2022
1ro Secundaria
2do
MI NOMBRE ES:

GRADO Y SECCIÓN:

ÁREA:
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE I
TÍTULO: UN PROYECTO DE ARTE PARA CREAR CONCIENCIA EN EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIOS
Los alimentos que comemos, Evalúa la eficacia de las técnicas
Aprecia de manera
el aire que respiramos, el aplicadas en afiches mostrados en
crítica Reflexiona creativa
agua que bebemos y el clima función del impacto que tienen en la
manifestaciones y críticamente.
que nos rodea; hacen posible audiencia.
artístico- culturales
que vivamos. Dependiendo de
la calidad de esos elementos,
así será nuestra salud. La
pandemia nos a mostrado la Elabora su afiche usando los
precariedad de nuestra salud Aplica procesos diversos matices de colores para
y el confinamiento nos a creativos promocionar y comunicar asuntos
llevado al sedentarismo que de importancia social.
es un factor condicionante de Crea proyectos
enfermedades. desde los lenguajes Evalúa las cualidades estéticas de
Por lo que se hace necesario artísticos. sus afiche, el manejo del lenguaje de
tomar conciencia sobre el los colores y los diseños y el uso
impacto de nuestras acciones Evalúa y comunica
efectivo de los medios, materiales,
en la conservación ambiental sus procesos y
herramientas y técnicas en relación
y en nuestra salud. proyectos.
a su intención.
En la comuna de J.L.O. .
Observamos calles con
montículos de basura donde PROPÓSITO PRODUCTO
pululan insectos , roedores y
otros animales que son los
principales transmisores de
enfermedades endémicas e
infecto contagiosas y son un
peligro para la salud pública,
que nos revela el poco
cuidado del ambiente y la
salud. Nuestros residuos
reflejan el estilo de vida y
alimentación que estamos Proponer un mensaje que contribuya a Un proyecto artístico con un mensaje
teniendo. Ante eso nos generar reflexión en nuestras familias y para generar conciencia y reflexión
planteamos las siguientes comunidades sobre el cuidado del sobre la importancia del cuidado del
interrogantes ¿Cuál es la medio ambiente y su relación con la medio ambiente y sus consecuencias
importancia de cuidar el salud a través de un lenguaje artístico y en la salud. Expresándolo a través de
ambiente y nuestra salud? un medio digital. un formato gráfico. (afiche)
¿realmente somos
conscientes de la
responsabilidad del ser
humano? En el deterioro
ambiental? ¿Qué alternativas
de solución y compromiso
asumiremos como
ciudadanos del mundo?
 Un proyecto de arte para crear conciencia ciudadana

Soy Juan y les comento que por mi casa he visto algunos afiches, murales y carteles acerca del cuidado del
medio ambiente, y de cómo esto afecta la salud. Esto mismo he observado en la televisión y en las redes
sociales. Un detalle que noto es que las propagandas ofrecen poca información y se limitan a mostrar
imágenes solo de la capital.
Compartí esta inquietud con mi familia y me dijeron que la gente bota basura donde sea, los camiones
recogedores de basura no llegan, que a la gente poco le importa la salud de los pobladores y lo que le digan
de ellos les da igual. Y que esto no va cambiar porque la gente ya está mal acostumbrada.
Entonces, nos planteamos la siguiente pregunta: ¿Cómo los adolescentes podemos despertar el interés y
generar conciencia, compromiso en nuestra familia y comunidad por participar activamente en el cuidado
del medio ambiente y la salud?
Como ciudadanas, con mis amigos, hemos decidido tomar acción elaborando un proyecto artístico para
difundirlo en las redes sociales. ¿Se unen al proyecto?

 PARA LOGRAR NUESTRO PROYECTO, SEGUIREMOS LA SIGUIENTE RUTA:

 Entender la situación y el reto:
I. Analizar los afiches del cuidado del medio ambiente y su efecto en la salud.
II. Explorar la relación entre las imágenes y los textos, el contraste del color en las
Imágenes, la fuente tipográfica empleada y las herramientas tecnológicas para seleccionar
los recursos apropiados para elaborar un mensaje en un formato gráfico.
III. Reflexionar sobre el mensaje que se transmite y los que son necesarios para el reto
planteado.

 Planificar y crear nuestro proyecto artístico:

1. Investigar fuentes y recursos, incorporar alguna característica cultural de mi comunidad, y
crear un mensaje con la intención de generar reflexión sobre el cuidado del medio ambiente
y su efecto en la salud
 Reflexionar sobre nuestro proceso creativo:
a) Revisar el proceso creativo en función del mensaje y reflexionar acerca de este.
b) Reflexionar a partir del análisis del proceso creativo y sus modificaciones.

 ¿QUE CARACTERISTICAS DEBERA TENER NUESTRO FORMATO GRAFICO?

A. Imagen (dibujo o fotografía) que invite a la reflexión sobre la importancia de participar de manera
activa y responsable en el cuidado del medio ambiente.
B. Texto que complemente la imagen en un tamaño lo suficientemente visible
C. Contraste entre los colores de la imagen, el tipo de letra, la textura y el fondo del formato gráfico
D. Algún elemento característico de tu comunidad (colores, símbolos, lengua originaria, entre otros)
E. LO PUEDES ELABORAR DE MANERA DIGITAL O TAMBIEN EN FORMA FISICA.
 COMPETENCIA 1: aprecia de manera crítica manifestaciones artisticos- culturales

ACTIVIDAD 01: APRECIA

TIEMPO DE EXPLORACION
 RESPONDE DESDE TU EXPERIENCIA:
 Recordemos los afiches y mensajes que llamaron la atención de Juan, ¿has visto afiches
similares? ¿Cómo son? ¿Qué información has visto en los espacios públicos y redes sociales
sobre el cuidado del medio ambiente?_____________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
 En los afiches o mensajes, del cuidado del medio ambiente ¿has encontrado alguno que invite a
los ciudadanos a tomar conciencia sobre el cuidado del medio ambiente?_________________
________________________________________________________________________
 ¿Algunas imágenes te llamaron la atención? ¿Cómo eran? ____________________________
_______________________________________________________________________
 ¿Qué podemos hacer como estudiantes para promover la necesidad de participar activamente
en el cuidado del medio ambiente?____________________________________________
_______________________________________________________________________

DESPUES DE DESARROLLAR LAS INTERROGANTES PASAMOS A LEER EL SIGUIENTE RECURSO N°1:

“ADOLESCENTES CONSIENTES DE LA IMPORTANCIA DEL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE”

 LA SALUD EN EL PERU:
 La degradación y contaminación ambiental en el Perú afectan enormemente la salud y
amenazan el bienestar de las generaciones actuales y futuras, en especial de aquellas que viven
en situación de pobreza (Minam, 2012). Los impactos de la contaminación inciden directamente
aumentando las llamadas “enfermedades ambientales”. Cada día se reportan más casos de
alergias, de afecciones a la piel, de enfermedades crónicas, degenerativas, malformaciones y
cáncer. Además, se observa un incremento notable en la magnitud de los desastres relacionados
con el cambio climático.
 EL PERU EN CIFRAS:
 Los reportes señalan que en 2012 hubo 1252 casos de intoxicación por metales pesados, siendo
los más afectados niños menores de 12 años. (Minam, 2014)
 Entre los efectos causados por contaminantes de aire, resaltan los casos de infecciones
respiratorias agudas que afectaron a niños menores de cinco años en los últimos años.
 Reportes del Minsa indican que en 2012 el número de afectados fue de 104,2 casos por cada
diez mil habitantes. (Minam, 2014)
 La población más vulnerable a las Enfermedades Diarreicas Agudas (EDA) son los niños menores
de cinco años. Entre los departamentos con mayor incidencia figuran Loreto (con 22 696 casos),
y Cajamarca (con 20 876 casos). (Minam, 2014)
 Las enfermedades infecciosas intestinales constituyen la segunda causa más importante de
morbilidad infantil (7,7% de casos), después de las infecciones respiratorias (Minsa , 2013).
 Las ciudades de la costa registraron un índice de radiación ultravioleta promedio entre 9 y 12,
considerados como un nivel de riesgo para la salud de las personas. (Minam, 2014)
  La calidad del agua se puede ver afectada por la falta de tratamiento de aguas servidas, que son
vertidos a las fuentes naturales; la contaminación minera e industrial; el uso indiscriminado de
agroquímicos; y el deterioro de cuencas hidrográficas por la deforestación y el sobrepastoreo.
Una pobre calidad afectaría la salud de las personas y la seguridad alimentaria del país. (Minam,
2014).
 La contaminación atmosférica urbana es uno de los problemas más serios y extensos en las
ciudades del Perú y se estima que es responsable de 3 900 muertes de personas por año (Banco
Mundial, 2007) Según la OMS, Lima tiene el aire más contaminado de Latinoamérica (2014).
 Anualmente 3.25 millones de toneladas de residuos sólidos municipales son dispuestos
inadecuadamente, afectando en muchas ocasiones a la salud de la población. Solo existen 10
rellenos sanitarios autorizados en el Perú. (Minam,2012)

 FORMAS MAS COMMUNES DE CONTAMINAR EL MEDIO AMBIENTE COTIDIANAMENTE

 Utilizar desodorantes en aerosol. ...
 Beber agua en botella de plástico. ...
 Arrojar un chicle al suelo. ...
 Asearnos sin cerrar el grifo. ...
 Consumir alimentos con aceite de palma. ...
 Dejar las colillas en la playa. ...
 Echar las toallitas desechables al váter. ...
 Soltar un globo de helio al aire.
 Arrojar la basura a la calle en lugar de almacenar para alcanzar al camino recolector de basura.
 A CONTINUACIÓN, TE MENCIONO ALGUNOS CONSEJOS PARA EVITAR LA CONTAMINACIÓN
DEL MEDIO AMBIENTE Y ASI MEJORAR LA CALIDAD DE AIRE QUE RESPIRAMOS:
 Por descontado, todo desplazamiento que se pueda realizar en bicicleta o andando es menos
contaminante que cualquier coche.
 Reciclar no solo disminuye la cantidad de basura que hay en el planeta, también ayuda a
mantener la calidad del aire: se aprovechan los recursos y de esa manera se reduce
considerablemente los procesos de fabricación que generan gases nocivos para la atmósfera.
 Usar espráis que sean respetuosos con el medio ambiente y no generen gases invernadero.
 Cuidar las zonas verdes de las ciudades: muchas o pocas, funcionan como el pulmón de oxígeno
de los núcleos urbanos. No generan tanto oxígeno como en el campo, pero pueden ayudar a
absorber CO2.
 En casa, utiliza bombillas de bajo consumo: con ello lograrás tener la misma luz a través del uso
de energía eficiente.
 Consumir productos sostenibles y reducir la carne en la dieta son dos formas de evitar la
sobreproducción de alimentos y, por tanto, de reducir las emisiones.

 CÓMO CUIDAR LA CALIDAD DEL AIRE EN EL HOGAR:

 Ventilar la casa a diario. Aunque parece una obviedad, es muy importante una adecuada
ventilación para mejorar la calidad del aire interior.
 Tener plantas de interior ayuda a renovar el aire de forma natural y efectiva.
 Al cocinar, sobre todo si se fríe alimentos, ventilar bien la cocina abriendo las ventanas y usar
extractores de humo, dado que la fritura produce una gran polución del aire doméstico.
 Usar purificadores de aire es altamente recomendable para limpiar el ambiente y que sea más
saludable. Por ejemplo, ayuda a la prevención de alergias para quien no las sufre; y, para quien
sí, ayuda a mitigar sus síntomas.
  En verano, usa de manera racional el aire acondicionado en caso de tenerlo. Encuentra la
temperatura exacta para mantener la casa fresca y no abuses de su uso, dado que consume
mucha energía.
 CONSECUENCIAS DE LA CONTAMINACIÓN DEL AIRE EN LA SALUD HUMANA
 Nuestra exposición continua a estos contaminantes del aire es responsable del deterioro de la
salud humana.
 En particular, la contaminación del aire puede causar problemas cardiovasculares, alergias,
ataques de asma, conjuntivitis, enfermedades bronquiales, cáncer de pulmón o piel, problemas
de visión, problemas sanguíneos en el desarrollo mental del niño, entre otros. Los más
vulnerables son los niños, los ancianos, las mujeres embarazadas y los enfermos.
 Por lo tanto, algunos científicos han podido establecer una relación directa entre el aumento de
partículas contaminantes en las ciudades y el engrosamiento de la pared interna de las arterias
o aterosclerosis. Numerosos estudios también han demostrado que los grupos de personas que
viven en áreas urbanas con altos volúmenes de tráfico tienen más problemas respiratorios que
el promedio y son más propensos a desarrollar enfermedades. Los casos de niños con bronquitis
y desarrollo pulmonar lento son mucho más comunes en las grandes ciudades.
DESPUES DE HABER LEIDO ESTE RECURSO DESARROLLA LAS SIGUIENTES INTERROGANTES Y
FUNDAMENTA BIEN TUS RESPUESTAS POR FAVOR.
 ¿Qué significa para ti cuidar el medio ambiente? ¿Por qué? ____________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
 ¿Qué crees que pueda pasar si no ayudamos a controlar la contaminación ambiental? ¿Por
qué? ___________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
 ¿Cuál crees que es la principal forma de contaminación ambiental en tu comunidad
(mencióname 2 formas de contaminación)? ¿Por qué? _______________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 ¿Crees que se puede disminuir la contaminación ambiental? ¿Por qué? __________________
_______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
SIGAMOS CON NUESTRA RUTA DE EXPERIMENTACIÓN OBSERVEMOS EL RECURSO N°2 “AFICHES”:
IDENTIFIQUEMOS LOS MENSAJES RELACIONADOS CON EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE Y LOS
ELEMENTOS VISUALES QUE UTILIZAN PARA LOGRAR SU INTENCIÓN COMUNICATIVA
DESPUÉS DE OBSERVAR DETENIDAMENTE LOS AFICHES PASA A RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

 ¿qué mensaje presenta cada uno de los afiches afiche? _______________________________

_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 ¿Qué imágenes usan y que función cumplen cada imagen dentro del afiche?______________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 ¿Cuál de los afiches crees que comunica mejor su mensaje; según sus imágenes, texto y colores
utilizados? ¿por qué?_______________________________________________________
___________________________________________________________________________
 _________________________________________________________________________
 ¿Qué diferencias encuentras en los afiches?________________________________________
____________________________________________________________________________

AHORA PASEMOS A REVISAR EL RECURSO NUMERO 3:

¿QUÉ ES EL CONTRASTE DE COLOR?

El contraste de color es aquella diferencia que existente entre dos o más colores, es decir, cuando
encontramos evidentes diferencias entre dos efectos cromáticos. Estos contrastes son siete, y cada uno
resulta específico y peculiar.

1. CONTRASTE DEL PROPIO COLOR

 Para representarlo, se necesitan tres colores claramente distantes entre sí. El efecto que causa
es llamativo, siempre multicolor. Cuando los colores rojo, amarillo y azul están separados entre
sí por líneas de color blanco o negro, estos resaltan más.
2. CONTRASTE EN CLARO OSCURO

 Es la diferencia con relación a la luminosidad, la claridad y la oscuridad

Shutterstock / Araddara

3. CONTRASTE FRÍO-CÁLIDO

 El contraste frío-cálido es el más llamativo de todos los 7 contrastes. Al observar el círculo

cromático, los colores amarillo, naranja amarillento, naranja, rojo anaranjado, rojo y violeta
rojizo son considerados cálidos y los colores amarillo verdoso, verde, verde azulado, azul, azul
violeta, violeta y violeta azulado son considerados colores fríos. Si se quiere conseguir el
contraste de colores frío-cálido, es necesario que los colores opuestos sean igual de claros u
oscuros
4. CONTRASTE COMPLEMENTARIO

El contraste complementario se da cuando dos colores que se oponen en el círculo cromático, se

necesitan mutuamente. Las parejas de colores complementarios son:

 Rojo: Verde

 Azul: Anaranjado

 Amarillo: Violeta
5. CONTRASTE SIMULTÁNEO

Se denomina contraste simultáneo al efecto que se genera al sobreponer un color a otro de tal
manera que ambos colores se vean afectados. Por ejemplo, al colocar sobre una superficie de
colores puros un cuadrado gris claro, se percibe como si cada cuadrado fuera diferente, pero son
iguales.

6. CONTRASTE CUALITATIVO

Este contraste se logra al colocar un color opaco sobre un color vivo o al contrario de tal manera
que se genere un contraste visual, el cual se puede lograr mezclando los colores con un tono
blanco o negro, o con su complementario.
En el ejemplo, se observa un color rojo puro en contraste con un rojo más oscuro, el cual se
obtienen de la mezcla del color rojo puro con su complementario, que es verde, o con un poco
de color negro.

7. CONTRASTE CUANTITATIVO

Es aquel contraste que muestra la diferencia de colores con relación al tamaño de la superficie.
 En este ejemplo, al observar los colores rojo y verde en cantidades iguales, percibimos armonía.

En este otro ejemplo, se muestran dos colores en diferentes cantidades o tamaños distintos, lo
que evidencia un contraste de cantidad.

Fuente bibliográfica:

Itten, J. (2020). El arte del color. Los 7 contrastes cromáticos. Barcelona: Editorial Gustavo Gili,
S.L.
LUEGO DE HABER REVISADO EL RECURSO 3 pasamos a observar las siguientes imágenes, para luego
responder algunas interrogantes.
RESPECTO A LAS IMÁGENES MOSTRADAS Y LUEGO DE HABER REVISADO EL CONTRASTE DEL COLOR DEL
RECUERSO 3 RESPONDE LAS SIGUIENTE INTERROGANTES:
 ¿crees que en las imágenes hay contraste de colores? ¿qué tipo de contraste?______________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 ¿crees que en tu comunidad hay realidades que se aparecen a las imagines? ¿Cuál de ellas?
¿Fundamenta por qué crees eso?_______________________________________________
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
 Explora en tu casa o en tu comunidad y cuéntame en donde encuentras contraste de colores y
de qué tipo (ojo que sean lugares donde hay contaminación del medio ambiente)___________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

COMPETENCIA 2: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS

Gestiona.
Planificamos y elaboramos nuestro mensaje

Estimado estudiante, esta experiencia la iniciamos

explorando una situación en la que muchas personas en
nuestro país y especialmente en nuestra comunidad arrojan
basura, desperdicios, etc. sin mayor reflexión, sin tener en
cuenta las consecuencias que esto puede traer para
nosotros y para las futuras generaciones. Nosotros, como
adolescentes y miembros de esta comunidad, queremos
participar activamente en el cuidado de nuestro planeta y
en la salud de nuestro país y del mundo.

En la actividad anterior, hemos explorado y generado ideas para crear un mensaje que ayude a nuestra
familia y comunidad a participar en el cuidado del medio ambiente y las consecuencias que trae a la
salud dicha contaminación salud. Para diseñarlo, hemos explorado con las imágenes, el contraste de
color y los tipos de letra o fuentes tipográficas. Ahora vamos a planificar nuestro proyecto y crear un
mensaje atractivo y claro.

En la actividad anterior, hemos explorado y generado ideas para crear un mensaje que ayude a nuestra
familia y comunidad a participar en el cuidado del medio ambiente y las consecuencias que trae a la
salud dicha contaminación salud. Para diseñarlo, hemos explorado con las imágenes, el contraste de
color y los tipos de letra o fuentes tipográficas. Ahora vamos a planificar nuestro proyecto y crear un
mensaje atractivo y claro.
a. REVISA LOS REGISTROS DE TU BITÁCORA Y ORGANIZA TU PROYECTO RESPONDIENDO A LAS
PREGUNTAS DEL CUADRO DE PLANIFICACIÓN. ANOTA EN TU BITÁCORA LAS RESPUESTAS Y LAS IDEAS
QUE VAYAN SURGIENDO EN EL PROCESO.

Cuadro de planificación

¿Cuáles son las ideas fuerza que quiero transmitir

en mi mensaje? ¿Qué espero que piensen las
personas que vean mi mensaje?

¿Qué imágenes utilizaré? ¿Se relacionan con las

ideas fuerza?

¿Qué colores utilizaré en la imagen, las letras y el

fondo para que contrasten entre sí?

¿Qué tipo de letra tendrá? ¿De qué tamaño será?

¿Cómo organizaré los elementos en el espacio?

¿Dónde ubicaré el dibujo o foto?

¿Qué elementos característicos de mi comunidad

incluiré (por ejemplo, una palabra o frase en
lengua originaria, algún símbolo, etc.)?

¿A través de qué medio compartiré mi mensaje

(redes sociales, mensajes de WhatsApp u otros)?

¿A quiénes espero que llegue?

¿Qué formato gráfico usaré para transmitir mi

mensaje (afiche, volante, folleto, entre otros)?
¿Qué forma tendrá?

¿Qué preguntas haré para saber si el mensaje que

quiero transmitir cumple su propósito?

AHORA QUE HAS ORGANIZADO TUS IDEAS, ES MOMENTO DE FORMULAR PROPUESTAS A

PARTIR DE LAS DECISIONES QUE TOMES.

b. HAZ VARIOS BOCETOS PARA ENSAYAR DIVERSAS FORMAS DE TRANSMITIR TU MENSAJE SEGÚN TU
INTENCIÓN. GUARDA LOS BOCETOS EN TU CARPETA PARA REGRESAR A ELLOS; PUEDES RECOGER IDEAS
QUE TE SERVIRÁN EN TUS PRÓXIMOS PROYECTOS.

Cada vez que lo necesites, regresa a tu cuadro de planificación para no dejar de lado ningún elemento.
Cuando hayas logrado un boceto que te guste, pregúntate cómo lo interpretarán quienes lo reciban.
¿Qué podrían pensar?, ¿Qué preguntas se harán?

 Elige el boceto que te gusta más y que consideres que logrará transmitir mejor tu mensaje.
Compártelo con dos compañeras o compañeros, o con tu familia para recibir sugerencias de
mejora. Pregúntales qué les hace pensar y toma nota de sus sugerencias.
 Elabora la versión final de tu trabajo a partir de tu boceto ajustando lo que creas conveniente.
c. MUESTRA A TU FAMILIA O AMISTADES TU MENSAJE GRÁFICO Y HAZ LAS PREGUNTAS QUE
ELABORASTE EN TU PLANIFICACIÓN PARA RECOGER SUS IMPRESIONES Y SABER QUÉ LES HIZO
PENSAR Y SENTIR EL MENSAJE. ¿LES HIZO PENSAR EN LAS ELECCIONES? ¿SE GENERÓ ALGUNA
DISCUSIÓN A PARTIR DEL MENSAJE?
 Anota sus comentarios y tus ideas al respecto en tu Bitácora. Registra también las ideas que
vayan surgiendo para mejorar tu trabajo.

 ¡Ha llegado el momento de reflexionar y evaluar tu proceso creativo!

 Estimado estudiante, a lo largo de esta experiencia, has registrado en tu bitácora tus ideas y
avances para imaginar y diseñar un mensaje que logre transmitir una intención específica.
Revisa tu bitácora, tus bocetos y tu trabajo final y reflexiona sobre el proceso que has seguido.

COMPLETA LAS SIGUIENTES FRASES EN TU BITÁCORA:

 Al ver mi trabajo final, lo que más me ha impactado al elaborar esta experiencia es .

_______________________________________________________________
 Al iniciar este proyecto artístico pensé que era fácil, pero tuve dificultades
en_________________ y tuve que tomar la siguiente decisión:
______________________________________________________________ .
 El elemento cultural de mi comunidad que incluí en mi trabajo fue:___________________; me
pareció importante porque:___________________________________________________

 Si pudiera mejorar algo de mi trabajo, mejoraría____________________________________.

AHORA, AUTOEVALÚA TU APRENDIZAJE.

Lee atentamente los criterios de evaluación y describe tus hallazgos en la columna de

evidencias. ¿Qué aprendiste? ¿Qué ideas nuevas tienes luego de realizar esas actividades?
Anota, finalmente, aquello en lo que te gustaría profundizar o seguir aprendiendo en tus futuros
proyectos.
 ¿Qué me gustaría seguir
Criterios de evaluación Evidencias aprendiendo?

Exploré la relación entre las imágenes, los

textos, las fuentes tipográficas y el contraste de
color para elaborar un mensaje con intención
comunicativa.

Planifiqué y elaboré mi proyecto artístico a

partir de la investigación de fuentes y la
selección de recursos para generar reflexión
sobre el voto informado y responsable.

Compartí mi trabajo, recogí los comentarios y

realicé las modificaciones necesarias para
mejorar mi mensaje.

Elaboramos y reflexionamos
sobre nuestro proyecto artístico del afiche
En la actividad anterior, planificamos nuestro proyecto artístico del villancico para dar a conocer el valor e
importancia que debemos darle a la prevención y cuidado del medio ambiente y sus consecuencias que esto
trae para la salud.
Ahora, en esta última actividad, vamos a elaborar nuestro proyecto artístico y evaluar el proceso que hemos
realizado, considerando lo planificado en la actividad anterior y lo que hemos aprendido sobre la letra,
colores, las formas y las ilustraciones que deberían ir en el afiche.
 ¡Manos a la obra!
CON TU TABLA DE PLANIFICACIÓN, VAS A REALIZAR TU PROYECTO ARTÍSTICO. REVISA TUS RESPUESTAS Y
GUÍATE DE ESTAS ORIENTACIONES:

1. Busca las imágenes que va a llevar mi afiche

2. Ten a la mano los materiales necesarios para la ilustración (soporte sobre
el que vas a ilustrar, y lápiz, lápices de colores, o lo que hayas planificado
usar).
3. Ubícate en un lugar iluminado para que observes los detalles de lo que
vas a ilustrar. Observa las imágenes, tipos de letra y diseño que has
Durante la planificado; puedes empezar desde arriba hacia abajo o viceversa, desde
elaboración
la derecha a la izquierda, o desde el centro hacia afuera o viceversa.
de mi proyecto
artístico Identifica el tamaño y las formas generales. Luego, observa los detalles
de cada parte (formas, colores y texturas).

4. Organiza la información a partir de tu texto, imagen y tu planificación.

5. Mientras vas realizando tu proyecto, pregúntate cómo va quedando tu

afiche , y qué debes mejorar o corregir.

6. ¡Échale un último vistazo! ¿Cumple con tus expectativas?

¿Logrará promover y concientizar a tu comunidad sobre el cuidado del
medio ambiente y la salud? ¡Listo!

FINALIZADO TU PROYECTO ARTÍSTICO, RESPONDE EN TU BITÁCORA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS QUE TE

AYUDARÁN A EVALUAR EL PROCESO REALIZADO.

Después de elaborar mi proyecto artístico afiche

¿Qué es lo que más me agradó del proyecto que realicé? ¿Qué es lo menos me gustó?,

¿por qué?

¿Estoy satisfecha o satisfecho con el resultado obtenido? ¿Qué podría mejorar para la siguiente vez
que realice un proyecto similar?

¿Qué opinan mi familia o mis amigas y amigos sobre mi proyecto concluido? ¿Estoy de acuerdo con su
opinión?, ¿por qué?

REFLEXIONO SOBRE MI PROYECTO ARTÍSTICO:

Revisa los apuntes de tu Bitácora y completa el siguiente cuadro para reflexionar sobre tus avances en la
Actividad
 ¿Qué me gustaría seguir
¿Qué ideas nuevas
Aprendizajes Sí / No explorando?
tengo al respecto?

Elaboré mi afiche teniendo en

cuenta mi planificación.

Organicé en mi afiche la
información y las ilustraciones
sobre el cuidado del medio
ambiente y sus consecuencias en
la salud de mi comunidad?.

Evalué mi proyecto final

identificando posibles mejoras
para el futuro.

¡Excelente! Es momento de revisar cómo ha sido el proceso que seguiste y plantear posibles
mejoras para futuros proyectos.
AUTOEVALUACIÓN
Lee atentamente los criterios de evaluación, y describe tus hallazgos en la columna de evidencias. Anota
también aquello en lo que te gustaría profundizar o seguir aprendiendo en tus futuros proyectos.

¿Qué me gustaría seguir

Criterios de evaluación Evidencias aprendiendo?

Investigué sobre la protección del cuidado

del medio ambiente y sus consecuencias en
la salud
Integré la información recogida para
describir la riqueza de la obra y la intención
de quien la creó.
Seleccioné, experimenté y usé los elementos
de las artes visuales con materiales, técnicas
y procedimientos para expresarme y
comunicarme.
Planifiqué y elaboré un proyecto artístico,
utilizando los elementos de las artes visuales
e incorporé influencias de la cultura de la
que soy parte.
Registré las etapas de los procesos de
creación y reflexioné sobre el avance de mi
proyecto, evaluándolo y modificándolo de
manera continua para lograr lo que me había
propuesto. Planifiqué la presentación de mi
proyecto, considerando mi intención y el
público al que se dirige.

Para terminar esta experiencia, guarda tu proyecto y todos los archivos de tu investigación,
experimentación y planificación en tu portafolio.

FINAL DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE “UN PROYECTO DE ARTE

PARA CREAR CONCIENCIA CIUDADANA”
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE II
TÍTULO: UN PROYECTO DE ARTE PARA GENERAR PAZ Y ARMONÍA FAMILIAR
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIOS
Explora y crea ejercicios rítmicos
Crea proyectos
sencillos y los ejecuta con diversas
desde los lenguajes Aplica procesos
partes de su cuerpo o diversos
artísticos. creativos
objetos.

PROPÓSITO PRODUCTO
Un proyecto artístico que active
Ejecutar con su cuerpo o percutir con
nuestro cuerpo a través de la creación
algún objeto algunos compases simples
y ejecución rítmica, logrando de esta
de, y así, activar nuestro organismo con
manera el cuidado de nuestra salud
la expresión corporal y tomar conciencia
física y mental en un marco de paz y
de nuestra salud física y mental.
armonía en la familia. Todo esto
plasmado en un video

 Por ello, en esta actividad vas a reconocer la teoría básica de la música, el pentagrama, clave de sol
y compases simples.
LA MÚSICA
Por música se entiende el arte de organizar un conjunto de sonidos y silencios de una manera lógica y
sensible, conforme a los principios de la armonía, la melodía y el ritmo. Estos principios han cambiado a lo
largo del tiempo, lo que ha permitido diversas manifestaciones y exploraciones artísticas, que tienen en
común el deseo de conmover o producir un efecto estético en quien escucha.

 ELEMENTOS DE LA MÚSICA:
 MELODIA. Se refiere a la secuencia de sonidos que suenan sucesivamente, o sea, uno
después de otro, y que, al percibirse como una unidad completa de sonidos, poseen
identidad y significado propio. ejemplo

 ARMONIA. En este caso nos referimos al efecto que resulta al combinar dos o más notas
musicales al mismo tiempo. Ejemplo

Diferencia entre una melodía y armonía

  RITMO. Este elemento es el que vincula a la música con el tiempo de duración de los
sonidos, permitiéndole transmitir cierta emoción dependiendo de la vertiginosidad, placidez
o las formas con que los anteriores elementos se manifiesten.

EL SONIDO
 CUALIDADES DEL SONIDO:
 ALTURA. Se refiere a la frecuencia de los sonidos producidos. En otras palabras se refiere a
la agudeza con que se produce un sonido y pueden ser : graves o agudos
 DURACIÓN.es el tiempo que dura un sonido y pueden ser: largos y cortos
 INTENSIDAD. Es la fuerza con que se produce un sonido y puede ser: fuerte o débil
 TIMBRE. Se refiere al sonido característico de una persona, animal, instrumento u cosa
 COMPASES SMPLES
Es posible dividir la música en pequeños lapsos de tiempo de igual duración que se denominan
“compases”. La duración del compás se indica por dos números colocados en forma de fracción.
Los compases simples son el 2/4, 3/4, y 4/4.

EN ESTA OPORTUNIDAD SOLO TRABAJAREMOS CON EL INDICADOR DE COMPAS DE 4/4.

En el 4/4 Compás de cuatro cuartos o compás de cuatro por cuatro. Es un compás «cuaternario» (aunque
esta nomenclatura está últimamente en desuso). El numerador 4 indica los tiempos que deben ir en
cada compas, y el denominador 4 indica como referencia el valor de la figura de mayor duración en este
caso la figura musical redonda vale 4 tiempos.

¿QUÉ SON LAS FIGURAS MUSICALES?

Las figuras musicales son símbolos o caracteres de notación musical empleados para representar
gráficamente los sonidos musicales de forma escrita. Así como empleamos las letras para representar
palabras, o los números para representar cifras; en la música es necesario utilizar símbolos que registren
sonidos.
La cualidad principal de las figuras musicales es que representan la duración del sonido según el valor de
cada figura, y la altura del sonido.

 ¿Cuáles son las partes de una figura musical?

Las partes de una figura musical tienen un nombre asignado, y cada una de ellas tiene una función
particular al momento de escribir la música, son: núcleo o cabeza, plica o cuerpo, y corchete.

La parte más importante de una figura musical es el núcleo. No todas las figuras musicales están
conformadas por tres partes, por ejemplo:

 El valor de las figuras musicales y el ritmo

A través de las figuras musicales, escribimos el ritmo de la música. Si tomamos en cuenta las relaciones
de valor que existen entre las figuras musicales, comprendemos que, relacionándolas, es posible crear
nuevos ritmos.

EQUIVALENCIA DE LAS FIGURAS MUSICALES

De esto deducimos que:

 Una redonda equivale a 2 blancas, 4 negras, 8 corcheas y asi sucesivamente.

 Una blanca equivale a la mitad (1/2) de una redonda, a 2 negras, 4 corcheas, 8 semicorcheas, y
así sucesivamente.
 Una negra equivale a un cuarto (1/4) de redonda, a la mitad (1/2) de una blanca, a 2 corcheas y
así sucesivamente.
 Y asi todas las figuras musicales según la imagen podemos deducir las equivalencias.

Contesta las siguientes Preguntas:

¿A cuántas redondas equivalen: 4 negras +(mas) 4 blancas – (menos)ocho corcheas?______________

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¿A cuántas corcheas equivalen 8 negras + 16 fusas + 4 blancas – 1 redonda?_______________________

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Bien ahora trabajamos la percusión de las figuras musicales. Recordemos que en un indicador de
compas de 4/4 la redonda vale 4 tiempos y las equivalencias nos dicen que si la redonda vale 4 tiempos
la blanca vale 2 tiempos y la negra llevaría un valor de 1 tiempo y la corchea medio (1/2) tiempo y así
sucesivamente.

Como podemos ver en cada compas hay cuatro tiempos.

La redonda vale 4 tiempo la blanca vale 2 tiempos y así sucesivamente

REVISA ESTOS ENLACES PARA UNA MEJOR COMPRENSION DEL TEMA:

https://www.youtube.com/watch?v=Wap1V1pISs8

https://www.youtube.com/watch?v=xJCJNtf3CxU

NOTA REVISA LOS DOS ENLACES PARA UNA MEJOR COMPRENSION.

A CONTINUACIÓN VAMOS A DESIGNAR UNA SILABA PARA QUE SE NOS HAGA MÁS PRACTICO
PERCUTIR LAS FIGURAS MUSICALES
  A la redonda le otorgamos la silaba ta-a-a-a y dura 4 tiempos
 A la blanca le otorgamos la silaba ta-a y dura 2 tiempos
 A la negra le toorgamos la silaba ta. Y dura 1 tiempo
 A la corchea le otorgamos la silaba ti de tal manera que dos corcheas hacen titi y entre
las dos hacen 1 tiempo ya que cada una equivale a ½ medio tiempo.

Ahora pasamos a la práctica ejecutando ejercicios rítmicos sencillos con palmadas luego mas adelante
lo puedes realizar con diferentes partes de tu cuerpo incluso golpeando o percutiendo algunos objetos

PERCUTIMOS LAS FIGURAS MUSICALES REDONDA Y BLANCA

Como podemos visualizar en el primer compas hay 2 blancas recuerda que cada figura musical es un
sonido en este caso en el primer compas hay 2 blancas entonces hay dos sonidos y cada blanca vale dos
tiempos será así: ta-a primer sonido y ta-a el segundo sonido

El segundo compas tiene una figura musical redonda y equivale a 4 tiempos en dicho compas hay solo un
sonido porque hay una sola figura musical. Se leería con sonido ta-a-a-a-a y cada a significaría un tiempo
que lo contamos mentalmente. Pero hay un solo sonido que vendría a ser el primer ta

Nota los sonidos lo hacemos con palmadas. Demás está decir que el sonido ambas figuras son el primer
ta el resto de a,.. se cuenta mentalmente

AHORA PERCUTIMOS LAS FIGURAS MUSICAL BLANCA Y NEGRA:

De igual manera en el primer compas tenemos 4 negras y cada negra equivale a un tiempo entonces
leemos con palmadas la primera negra sería un sonido y sonaría ta, el segundo sonido seria otra negra ta
y asi el tercer y cuarto sonido de tal manera que tendríamos 4 sonidos que suenan de esta manera ta- ta
– ta – ta recordando que cada ta es un sonido. Por favor revisar líneas arriba las imágenes para que nos
ayuden.

Todo el ejercicio se leería de esta manera ustedes lo harán con palmadas.

ta – ta- ta- ta / ta-a ta-a / ta – ta- ta- ta / ta-a ta-a / ta-a ta-a

AHORA PERCUTIMOS LA FIGURA MUSICAL CORCHEA

Como podemos ver en el primer ejercicio hay puro figuras musicales negras que valen un tiempo cada
una. Y recuerda cada figura musical es un sonido por lo tanto en el primer ejercicio tenemos 16 figuras
musicales negras que equivalen a 16 sonidos.

En el segundo ejercicio tenemos en el primer compas 8 corcheas por lo tanto habrán 8 sonidos y cada
corchea suena ti pero por motivo de unidad siempre se tratan de unir de dos en dos las corchas y sonaría
titi ya que cada una vale ½ tiempo el primer compas seria . titi- titi- titi-ti entiéndase que cada ti es un
sonido.

AHORA COMBINAMOS NEGRAS Y CORCHEAS

como podemos ver en el ejercicio 3 en el primer compas tenemos una negra, dos corcheas, una negra,
dos corcheas y en silabas y sonidos seria asi: ta- titi-ta ti pero como ustedes ven también se le puede
crear letra lógicamente tratando de que sea una silaba por cada figura musical o por cada sonido como
se ve debajo del ejercicio 3.

en el ejercicio 4 tenemos en el primer compas una negra, una negra, dos corcheas , una negra y sonaría
en silabas y sonidos asi: ta- ta- titi- ta.

PRACTICAR CON PALMADAS DE ESA MANERA Y ASI TODOS LOS EJERCICIOS DE PRINCIPIO A FINAL.

AHORA RELACIONA que frase le corresponde a que ejercicio ritmico

Practicamos ejercicios rítmicos sencillos
 AUTORREFLEXIÓN
Describo los
¿Qué fue lo que ¿Qué fue lo que ¿Qué debo hacer
procedimientos para la
más me gustó? menos me gustó? para seguir
elaboración de la
¿Por qué? ¿Por qué? mejorando?
actividad

AHORA ELABORA TU EJERCICIO RÍTMICO DEBAJO DE AQUÍ. MAS O MENOS DE MEDIA CARA DE UNA
HOJA Y LUEGO PRACTICAS Y REALIZAS LOS SONIDOS CON TU FAMILIA O CON DIFERENTES PARTES DE
TU CUERPO. CUANDO YA HAS ENSAYADO LO GRABAS EN UN VIDEO Y ME LO ENVIAS A MI WASSAP.
CON TUS DATOS NOMBRE, GRADO Y SECCION.

REVISA ESTOS ENLACES PARA UNA MEJOR COMPRENSION DEL TEMA:

https://www.youtube.com/watch?v=Wap1V1pISs8

https://www.youtube.com/watch?v=xJCJNtf3CxU

NOTA REVISA LOS DOS ENLACES PARA UNA MEJOR COMPRENSION.