GUÍA

para el estudiante

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

1°
Educación Secundaria
Estimado estudiante:
El propósito de esta guía es que puedas conocer las principales características de la prueba de
Pensamiento Matemático. En particular, se mostrarán a continuación la estructura en la que está
organizada, es decir, las dimensiones o habilidades que se buscan medir, así como el porcentaje y el
número de preguntas que se integran en la prueba.

La estructura de la prueba es la siguiente:

Prueba: Pensamiento Matemático

Comprender y Emplear conceptos Interpretar y evaluar Resolución de

formular la estructura y procedimientos soluciones problemas
matemática
13 preguntas 13 preguntas 12 preguntas
12 preguntas

La prueba también está organizada a partir de ejes que incluyen a su vez diversos contenidos. En este
caso se seleccionaron tres ejes: análisis de datos; forma, espacio y medida; número, álgebra y variación.
Las cuatro dimensiones o habilidades en las que deberás tu pensamiento matemático se medirán a

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través de la resolución de preguntas o reactivos relacionados con estos ejes y estos contenidos:

Número,
Forma,
álgebra y
Análisis de espacio
variación
datos y medida

Análisis y representación de datos Figuras y cuerpo Patrones y ecuaciones

Nociones de probabilidad Medida Proporcionalidad y funciones
A continuación, se presentará la definición del área y de las dimensiones o habilidades en que se organiza
la prueba. También se explicará cómo están conformados los ejes y los contenidos.

1. Definición del área

A continuación, se presenta la definición del área:

Habilidad que permite al individuo comprender y formular una

estructura matemática; emplear conceptos y procedimientos
Pensamiento para interpretar y evaluar soluciones, o resolver problemas de
Matemático índole matemática. Estas cuatro habilidades son demostradas
en tres ejes centrales: análisis de datos; forma, espacio y medida;
número, álgebra y variación.

2. Dimensiones o habilidades
El área de Pensamiento Matemático está organizada en dimensiones o habilidades que se demuestran
a partir del acercamiento a la tarea matemática: 1. Comprender y formular la estructura matemática.
2. Emplear conceptos y procedimientos. 3. Interpretar y evaluar soluciones. 4. Resolución de problemas.

Es importante enfatizar que la prueba evalúa estas habilidades, pero no se

te van a pedir sus definiciones solo que demuestres que dominas dichas
habilidades.

Las definiciones de cada una de las dimensiones o habilidades se presentan a continuación:

Comprender y formular la estructura matemática. Se refiere a la habilidad

de los estudiantes para recordar o reproducir información relacionada a las
nociones, conceptos, definiciones, propiedades o procedimientos matemáticos.
En este sentido, los estudiantes son capaces de desplegar sus conocimientos
ante la indicación o implicación directa de su empleo ante una tarea propuesta.
 Emplear conceptos y procedimientos. Se refiere a la habilidad de los estudiantes
para aplicar conceptos, propiedades o procedimientos para resolver una tarea
matemática. Son capaces de resolver situaciones en contexto que solo exigen
el desarrollo de un algoritmo aritmético de forma directa o aplicación de reglas
algebraicas. Se trata de situaciones típicas empleadas para reforzar el dominio
de un algoritmo como puede ser el uso de la regla de tres simple para encontrar
el cuarto valor faltante.

Interpretar y evaluar soluciones. Los estudiantes son capaces de interpretar

la información que se les proporciona, ya sea representada gráfica, algebraica
o tubularmente; establece argumentos para justificar los resultados ante una
tarea matemática.

Resolución de problemas. Los estudiantes resuelven problemas en contexto

que implican más de una operación, y son capaces de desplegar sus
conocimientos ante indicaciones o implicaciones implícitas de su empleo
ante una tarea propuesta.

3. Ejes, contenidos y sugerencias de estudio

Otra forma en que se organiza la prueba de Pensamiento Matemático es a partir de los ejes en que
se organiza y los contenidos que incluye. Los ejes son tres: análisis de datos; forma, espacio y medida;
número, algebra y variación. A continuación, se explica cada uno de ellos, junto con sus contenidos y se
agregan algunas sugerencias de estudio:

1 ANÁLISIS

D E D AT O S

• Análisis y representación de datos. Este contenido hace referencia a la información y su forma de

ser representada, y a la utilidad que se hace de ella. Esta información son datos de cualquier tipo.
• Nociones de probabilidad. Este contenido hace referencia al método por medio del cual se obtiene
la frecuencia de un acontecimiento determinado mediante la realización de eventos aleatorios y del
que se conocen todos sus resultados posibles, en condiciones suficientemente estables.

Sugerencias de estudio: ara este tipo de contenido se sugiere a los estudiantes familiarizarse con la
representación de diversos gráficos a partir de los datos incluidos en una tabla, determinar los rangos en
diversos conjuntos de datos, obtener las medidas de tendencia para la toma de decisiones, identificar los
resultados de un evento en un experimento aleatorio.

2
FORMA,

E S PAC I O

Y MEDIDA

• Figuras y cuerpo. Este contenido hace referencia a los cuerpos y figuras geométricas. Un cuerpo
geométrico se conforma de tres dimensiones (alto, ancho y largo), es un tipo de figura geométrica.
Los cuerpos geométricos, entonces, son figuras geométricas que delimitan o describen volúmenes.

• Medida. Este contenido hace referencia a una rama de las matemáticas en la que se estudian
las unidades de medida. Medir es comparar magnitudes con otra que se llama unidad, se dice
constantemente.

Sugerencias de estudio: para este tipo de contenido se sugiere a los estudiantes familiarizarse las propiedades
de los ángulos internos y externos de un triángulo, de su suma y del cálculo de los ángulos en paralelas y
una secante. Conviene trabajar con problemas que impliquen el uso de relaciones de los ángulos que se
forman entre dos rectas paralelas cortadas por una transversal, identificar las posibilidades de construcción
(existencia y unicidad) de triángulos o cuadriláteros, argumentar porque dos triángulos son congruentes,
resolver problemas que implican calcular el perímetro de un polígono o el área del círculo, o el área de
un cuadrilátero usando expresiones algebraicas. De igual forma conviene resolver problemas que implican
calcular cualquier dimensión de la figura dada el área y otra de las dimensiones, o el cálculo del volumen de
un prisma recto, o la conversión de unidades de capacidad a volumen, o viceversa.
 3
NÚMERO

ÁLGEBRA

Y VA R I AC I Ó N

• Patrones y ecuaciones. Este contenido hace referencia al álgebra que ayuda a resolver operaciones
con ecuaciones, fórmulas o funciones. Se dice que una ecuación es “una receta matemática que
proporciona el valor de una variable en términos de otra”.

• Proporcionalidad y funciones. Este contenido hace referencia a la relación o razón constante entre
diferentes magnitudes que se vayan a medir. Las funciones expresan precisamente esta dependencia
entre las dos magnitudes.

Sugerencias de estudio: para este tipo de contenido se sugiere a los estudiantes familiarizarse con la notación
decimal de una fracción no decimal, su ordenación en una recta numérica, la suma de decimales, la suma
o resta de números fraccionarios con diferentes denominadores, su multiplicación o división. La suma de
números enteros cuando al menos uno de ellos es negativo y la aplicación de la jerarquía de operaciones
(números positivos). De igual modo, determinar la sucesión a partir de la regla general de la forma an + b,
despejar la variable x de una ecuación de la forma ax + by = c, resolver un problema que implica una ecuación
de la forma: ax + b = cx + d. También plantear la ecuación lineal que representa a una situación, calcular la
cantidad base en un problema de porcentaje y resolver problemas que implican calcular el porcentaje de
aumento o disminución de una cantidad, o problemas de proporcionalidad directa. Finalmente, identificar
la expresión algebraica que corresponde a una situación de variación lineal representada gráficamente.

Para la prueba de Pensamiento Matemático, el estudio de estos contenidos

que derivan de cada uno de los tres ejes, te sería de gran utilidad para la
resolución de tu prueba.

4. Ejemplos de preguntas de Pensamiento Matemático

Como parte de la familiarización con los distintos tipos de preguntas que encontrarás en la prueba, a
continuación, incluimos cuatro preguntas que ilustran cada una de las cuatro habilidades o dimensiones
que se miden.
PREGUNTA 1
Eje: Análisis de datos
Contenido: Identificar información explícita en una gráfica de barras.
Dimensión o habilidad: Comprender y formular la estructura matemática
En la gráfica se indica la producción de cereales que se tuvo el año pasado en un pequeño país.

A) Avena Correcto

B) Trigo Incorrecto

C) Centeno Incorrecto

D) Maíz Incorrecto

PREGUNTA ASOCIADA 2
Eje: Forma, Espacio y Medida
Contenido: Forma, Espacio y Medida
Dimensión o habilidad: Emplear conceptos y procedimientos
Antonio quiere saber el volumen de agua que le cabe a la piscina del deportivo al que asiste. En el
diagrama se presentan las medidas de la piscina.

¿Cuál es el volumen de agua que le cabe a la piscina?

A) 90 m3 Correcta

B) 60 m3 Incorrecta

C) 45 m3 Incorrecta

D) 18.5 m3 Incorrecta

PREGUNTA 3
Eje: Número, álgebra y variación
Contenido: Identificar la gráfica que representa la variación que se describe en una situación o
fenómeno.
Dimensión o habilidad: Interpretar y evaluar soluciones

Francisco salió de su casa para ir al cine. Como pensó que ya era tarde, comenzó a caminar cada vez
más rápido. En el camino se encontró con Manuel quién le dijo que faltaba una hora para iniciar la
película y se detuvo a conversar con él. Luego caminó al cine a velocidad constante. ¿Qué gráfica
representa mejor el recorrido de Francisco?
A) Correcta

B) Incorrecta

C) Incorrecta
D) Incorrecta

PREGUNTA 4
Eje: Forma, Espacio y Medida
Contenido: Forma, Espacio y Medida
Dimensión o habilidad: Resolución de problemas
Un ingeniero dibuja los planos de la estructura que soportará a un edificio en forma de triángulo
rectángulo, como se muestra en la imagen.

Si las columnas son perpendiculares a la base, ¿qué medida tendrá la columna marcada con x?

A) 1 Incorrecta

B) 1.5 Incorrecta

C) 2 m Correcta

D) 2.5m Incorrecta
5. Bibliografía sugerida:
Como se mencionó, en esta prueba no se buscan medir conocimientos memorísticos sino, por el
contrario, es una prueba de habilidades. Sin embargo, a continuación, se enumeran diversos materiales
que podrían ser de utilidad para aquellos que deseen preparar su prueba de Pensamiento Matemático
a partir en la familiarización con sus contenidos:

Análisis de datos

• Mendenhall, Beaber y Beaber, (s/f). Introducción a la probabilidad y estadística. CENGAGE Learning.

13 ed. México. https://www.fcfm.buap.mx/jzacarias/cursos/estad2/libros/book5e2.pdf

Forma, espacio y medida

• Gutiérrez, A., Jaime, A., (1989). “Bibliografía sobre el modelo de razonamiento geométrico de Van
Hiele”, en Enseñanzas de las Ciencias 7, 1.

• Jaime, A.; Gutiérrez, A., (1990), “Una propuesta de fundamentación para la enseñanza de la geometría:
El modelo de Van Hiele”, en Linares Sánchez, Teoría y práctica en educación matemática. Sevilla:
Medida

Número, álgebra y variación

• Baldor, A. (1997). Aritmética. Teórico práctico. México: Publicaciones Cultural.

• Lehmann, C. (2001). Álgebra. México: Limusa.

• Pérez, M. (2003). Teoría de números. Cuadernos de olimpiadas de matemáticas. México: Instituto de

Matemáticas, UNAM.

• Swokowski, E. y Cole, J. (2011). Álgebra y trigonometría con geometría analítica. México: CENGAGE
Learning.